专题 09 语言和综合实践（期中专项训练）语文统编版五年级上册（新教材）

【专项训练】专题09 语言和综合实践 方法解析： 在语文学习的辽阔天地中，习作表达与综合实践恰似串联读写的纽带，勾连起课文感悟与笔下创作，是期中复习提分的重点。本专题聚焦部编五年级上册14单元，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解习作要点与实践任务内核，帮你攻克难点。这里，品读课文能激活写作思路，习得技法可丰富笔下内容，归纳范式能拔高习作水准，反复演练筑牢答题底气。借“讲”梳清构思，凭“练”熟稔写法，用“测”巩固成效，让习作与实践能力化作得分利器，于期中备考之旅稳步前行。 这是“专题09语言和综合实践”的知识架构，围绕“讲、练、测”展开。“考点梳理”用于夯实基础，包含复习要点、新学知识盘点、内容盘点、交际指导、交际赏析等板块；“考点演练”通过基础运用练习、民间故事表达练习、情境表达练习、主题活动练习、观点表达练习、情境介绍题等练习，实现综合提升与拓展深化；“考点检测”则依托拟定班级文明公约、故事讲述、民间故事人物讲演、想象表达题、畅想二十年后的家乡、主题活动题、民间故事活动题等内容，分层检验学习成效，助力学习者掌握语言和综合实践相关知识，让学习更有趣、考试更轻松。   考   点   讲   解 一、语言和综合实践复习要点。讲 1.交流平台：读写方法理解与迁移运用 围绕14单元语文要素，设置三类常考题型，既要读懂方法，又要会灵活运用到阅读、习作当中。 常考题型 ①简答分析题：结合课文内容问答读写手法。例：“读《桂花雨》，说说作者是怎样借桂花表达思乡之情的？”作答要结合文本细节，分点说明。 ②片段仿写题：迁移课文表达方法进行片段创作。例：学习《落花生》借物喻人的写法，选择一种事物写一小段话，赞美一类人。 ③感悟探究题：结合资料、关键词体会思想感情。例：查阅时代背景资料，说说《梅兰芳蓄须明志》从哪些地方可以感受到他的民族气节。 必背核心读写方法 ✅阅读方法 借物喻人、借物抒情：抓住事物外在特点，关联人的品格或者内心情感。《落花生》借花生朴实有用赞美默默奉献的人；《桂花雨》借桂花、摇花的往事寄托对故乡亲人的思念。 提升阅读速度：读《将相和》《冀中的地道战》，做到连词成句地读、不回读、不纠结个别难懂字词，抓取段落关键语句把握主要内容。 创造性复述民间故事：阅读《猎人海力布》《牛郎织女》，可以添加神态心理、变换角色人称、调整叙事顺序、设置悬念，但不能更改故事主干情节。 结合资料读懂情感：学习第四单元，借助历史资料，读懂古诗、《圆明园的毁灭》蕴藏的爱国、痛惜、期盼变革等情感。 ✅习作表达方法 《我的心爱之物》：写清物件来历、外形样子，记录和物件之间真实小故事，自然抒发喜爱。 《“漫画”老师》：锁定人物最突出的特点，选取1‑2件典型具体事例来刻画，不用面面俱到。 缩写故事：保留主要人物、起因经过结果，压缩修饰描写，去掉次要细节。 《故事新编》：沿用老故事人物，重新设定结局，想象出新情节，做到逻辑合理。 2.口语交际：真实情境表达 1-4单元口语交际聚焦“制定班级公约”“讲民间故事”，重在有条理表达，学会倾听与交流。 高频题型分类 题型类别 现实情境 答题核心要求 公约拟订题 集体商议班级学习、课间、卫生管理规则 条款务实可执行；语言简短；兼顾全体同学，尊重不同想法 故事讲演题 班级故事会分享民间故事 情节完整流畅；适当补充细节；可以代入角色语气，配合简单动作 观点辨析题 围绕公约、故事内容发表看法讨论 先亮明自己的观点，再讲理由，耐心听取他人发言 答题表达技巧 👉制定班级公约：先确定班级目标，小组汇总意见，筛除重复、无法落实的条款，全班表决定稿；多用“要……”“不得……”的短句。 👉讲演民间故事：开头制造悬念吸引听众；讲述中补全人物对话、神态；还可以化身故事中人物来讲；讲完可以简单说一说自己读完故事的感受。 3.词句段运用：夯实语言基础 吃透课本词句段，辨析语言现象，规避答题误区。 重点训练考点 对比描写：将两种事物对照比较，突出描写对象品格与特征。抓住事物本身特质对比，不要强行对比无关特点。 多义词语境运用：同一个词语在不同句子含义不一样（姿态、开辟、温和、新鲜），造句要体现词义差别，不能两个句子意思雷同。 概括段/句主要意思：筛除修饰、举例内容，留下人物+核心事件，不可丢失关键信息。 情节扩写：给简略故事片段增加神态、动作、语言、心理描写，丰富内容，不能篡改原本故事结局。 辨析词语感情色彩：分清褒义词、贬义词，写句子时词语情感要匹配场景。 易错警示 ①对比仿写不要脱离事物真实特点；②概括句意不要砍掉核心人物事件；③多义字造句必须体现词义区别；④扩写民间故事，不能改动故事主要情节。 4.综合实践：活动探究与解决问题 三大实践主题：班级建设、民间故事文化、家国主题感悟，掌握活动完整流程，学会解答方案设计、问题处理类题目。 活动完整流程 🔹准备阶段：确定活动主题→小组分工（主持人、记录员、展示者）→搜集素材、准备相关材料。 🔹实施阶段：有序开展活动；认真倾听他人分享；做好简单文字记录。 🔹总结阶段：交流活动收获；针对不足写下可行的改进建议。 两类典型题型答题思路 活动方案设计题（如策划民间故事会） 答题框架：①活动主题；②活动流程；③人员分工；④活动小要求。 现实问题处理题（例：故事会有同学讲得平淡乏味，怎么办？） 答题逻辑：找准问题根源→给出2‑3条具体可操作的改进办法。 5.备考小贴士 📝方法练习：每周完成2次小练习，一次对比仿写，一次民间故事片段扩写；牢记方法口诀：借物抒情=事物特点+真情；创造性复述=加细节、换人称、设悬念。 📚素材积累：摘抄对比句范例；整理民间故事关键情节；熟记班级公约典型例句；背诵1‑4单元爱国主题古诗。 ⚠️错题整理：重点整理多义词误用、概括遗漏主干、扩写篡改故事情节这几类错题，针对性巩固训练。 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.口语交际 （1）制定班级公约。立足班级真实场景，围绕课堂学习、课间秩序、环境卫生、公物爱护展开讨论，学会有条理提建议、协商拟定简洁可落地的规则条款，兼顾集体与个人需求。 （2）讲民间故事。依托《猎人海力布》《牛郎织女》两篇课内文本，掌握生动讲述技巧：保证故事主干完整，补充人物神态、对话、心理细节，可切换角色口吻、搭配简单动作，适当设置悬念增强感染力。 2.语言运用（词句段+读写方法，交流平台核心考点） （1）词句基础类：掌握对比句式仿写、多义词语境造句、句子主干概括、情节扩写、褒贬词语辨析五大必考句式；规避仿写脱离事物特点、概括丢失核心信息、词义混淆等常见错误。 （2）阅读方法类：读懂借物喻人/借物抒情（《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》）；练习提速阅读（《将相和》《冀中的地道战》）；学会创造性复述民间故事；结合史料体会文本家国情感（古诗三首、《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须明志》）。 （3）习作表达类：观察心爱之物、捕捉老师典型特点积累素材；练习缩写民间故事、故事新编；借助列提纲畅想二十年后家乡，完成想象习作。 3.综合实践 （1）班级治理实践：集体研讨、修订班级公约，针对班级现存问题提出合理化整改方案，训练观点讨论、有条理表达的能力。 （2）传统文化实践：搜集民间故事素材、开展班级故事会，梳理民间故事“奇幻想象、寄托百姓美好愿望”的文体特点。 （3）读写观察实践：细致观察身边物品、师长言行，结合借物喻人、抓典型事例的写法，积累状物、写人习作素材。 （4）家国想象实践：查阅家乡发展资料，设计二十年后家乡场景，完成畅想类习作；结合历史资料感悟家国情怀，开展爱国主题分享活动。 三、口语交际内容盘点(1—4单元) 1.制定班级公约 核心定义：全体班级同学共同商议、共同遵守的行为准则，用来约束课堂、课间、卫生等日常班级行为，打造有序和睦的班集体；区别于单一约束个人的家规，公约需要平衡集体秩序与每位同学的合理需求，内容必须翔实、能够落地执行。 关键要点： ①小组先行讨论，梳理班级需要约束的场景维度：课堂学习、课间活动、环境卫生、公物爱护； ②拟定每条公约时简单说明制定理由，让大家认同规则，例：“课间不在走廊追逐奔跑，避免磕碰受伤”； ③统一使用“要……”“不……”简洁句式，拒绝笼统空洞的语句，不用“遵守纪律”这类模糊表述，细化为“上课专心听讲，有问题举手发言，不随意交头接耳”； ④全班交流不同意见，修改不合理条款，共同表决确定最终公约。 2.讲民间故事。 核心定义：把口耳相传的民间经典故事（课内《猎人海力布》《牛郎织女》）分享给听众，和单纯朗读课文有明显区别：讲述时可以自主增添细节、搭配动作神态、变换角色口吻，增强故事吸引力；但和读课文一致的要求是：必须保留故事主线、主要人物与关键情节，不能随意篡改故事结局。 关键要点： ①提前梳理完整故事脉络，理清起因、经过、结果，例《猎人海力布》：救小白蛇获宝石→听懂动物预警山洪→劝说乡亲搬家无果→舍身变石头； ②为原文简略片段补充人物语言、神态、心理描写，丰富故事画面感； ③根据情节调整讲述语气，危急段落语速稍快、语气紧张，温情段落放缓语速、语调柔和，还能适当设置悬念开头吸引听众； ④讲述结束后可以简单分享自己读完故事的感悟，和同学交流收获。 四、口语交际指导。 （一）制定班级公约 1.明确交际核心要求。 内容定位：班级公约是全班同学共同制定、共同认可的规则，目的是营造良好学习环境，建设团结友爱的班集体。公约要结合本班真实情况来写，针对学习、纪律、卫生等方面，内容要具体，便于落实，不能空洞笼统。比如不说“要热爱班级”，而写“爱护课桌椅，不在桌面刻画涂画”。 原则：①民主讨论，人人可以发表意见；②贴合班级实际；③条款具体可落实。发言时控制好发言时长；讨论结束做好小结，既要总结大家达成一致的共同意见，也要保留不同意见。 2.精准选择交际内容。 话题方向与示例： 话题 核心需求 公约示例 课堂纪律 打造良好课堂学习氛围 ①课前备好学习用品；②上课专心听讲，举手再发言。 课间安全 维持课间秩序，保障活动安全 ①课间不追逐打闹，不大声喧哗；②上下楼梯靠右行，不推挤同学。 卫生习惯 保持教室干净整洁 ①不乱扔垃圾；②主动做好值日，保持教室整洁。 3.掌握核心方法 完整流程： ①提出班级建设目标：全班一起讨论，明确班级在学习、纪律、卫生方面想要达成的目标。 ②分组讨论，形成小组意见：每位同学先写出2—3条认为重要的公约；小组内交流，删掉不合理、重复的内容，形成小组意见。 ③全班表决，定稿公约：各小组汇报讨论结果，全班同学逐条表决，确定最终公约。 ④整理张贴：把定稿的公约书写下来，张贴在教室内，全体同学自觉遵守。 示例：制定班级学习相关公约，先共同讨论班级学习方面要达成什么目标；每位同学写下自己的建议，小组筛选出合理的条款；小组上台汇报，全班逐条举手表决，确定公约，最后抄写张贴在教室。 4.交际赏析。 佳作一（班级公约） 1.课前备好书本、文具等学习用品，上课铃响安静坐好，专心听课，积极举手发言。 2.认真完成作业，坚持阅读课外书籍，主动拓展知识面。 3.爱护教室公物，不刻画桌椅，劳动工具用完及时归位摆放整齐。 4.课间文明活动，不追逐打闹，不做危险游戏。 5.认真参加课间操、眼保健操，坚持锻炼身体。 6.尊敬师长，团结同学，待人文明有礼。 7.做好值日工作，不乱扔纸屑杂物，共同维护教室卫生。 8.按时到校，有事提前请假，不无故缺席。 拓展对比： 佳作二（社区文明公约） 1.举止文明，礼貌谦让，家庭和睦，邻里互助。 2.搞好环境卫生，爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔垃圾。 3.保持楼道干净，不乱堆杂物，不乱扔废弃物。 4.保持社区环境整洁，不乱停放车辆，不乱晾晒衣物。 5.文明娱乐健身，不高声喧哗，影响他人休息。 6.遵纪守法，维护治安秩序，不违反防火规定。 7.尊重科学，自觉抵制不良风气和封建迷信。 佳作三（公共汽车文明乘车公约） 1.遵守社会公德，举止文明，相互礼让，主动给老、弱、病、残、孕和怀抱婴儿者让座。 2.乘客在车厢内不多占座位，不大声喧哗、打闹。 3.乘客在站牌处排队候车，待车停稳后，依次排队从前门上车，后门下车。 4.不擅自开关车门，不乱动和损坏车辆设备及服务设施。 5.车厢内禁止吸烟、乱写乱画，不得向车内外吐痰、乱扔瓜果皮壳等杂物。 6.乘坐无人售票车，乘客应自备零钱，使用IC卡的乘客主动出示、刷卡。 7.违反本公约使他人遭受损害或损害公物者，应赔偿损失或承担法律责任。 （二）讲民间故事 1.明确交际核心要求。 内容定位：民间故事语言平实、情节生动。可以选用课内《猎人海力布》《牛郎织女》，或是课外搜集的民间故事，开展民间故事会。核心目标是把故事讲得生动、有吸引力，故事主干情节不能改动，在原有故事基础上丰富细节、增加合理想象。 原则：①保留原有主要情节；②丰富故事细节；③可以代入角色口吻，也可以变换情节顺序，设置悬念。 2.精准选择交际内容。 话题拓展与素材 故事名称 核心情节| 可加入的细节  《猎人海力布》 海力布救下小白蛇，得到宝石；听见洪水预警；劝说乡亲搬家；为救众人说出秘密，化为石头 想象海力布劝说乡亲时焦急的神态；以海力布第一人称讲述内心的纠结与抉择 《牛郎织女》 牛郎在湖边遇见织女；二人结为夫妻；王母娘娘下凡捉拿织女；每年七夕鹊桥相会 增添老牛知晓织女下凡时间的情节；想象织女初见老牛时的对话、王母娘娘的样貌神态 3.掌握核心方法 丰富故事细节：适当添加人物对话，想象人物的语言；细致描绘人物形象，刻画人物外貌神态；还可以大胆想象，补充原文没有但符合故事逻辑的合理情节。 变换讲述方式：①把自己设想成故事里的人物，用角色的口吻来讲故事，代入感更强。例如讲《猎人海力布》，以海力布的视角讲述；②变换情节顺序，设置悬念吸引听众。例如先抛出“有一块石头，原本是一位热心的猎人”，再从头讲述海力布的故事。 现场表达技巧：和同学轮流讲故事；讲述时，依托添加的细节、新补充的情节增强感染力；可以切换角色口吻，调整叙事顺序，勾起听众兴趣。 4.突破重点难点 攻克“故事平淡、不够吸引人”：不要生硬朗读原文。可以自问：人物会说什么？人物是什么模样？还可以增加哪些合乎情理的小情节？也可以调整叙事顺序，开头设置悬念，抓住听众注意力。攻克“分不清哪些地方可以改动”：故事主线、人物结局不能修改；人物对话、神态心理、部分次要情节可以合理想象补充。 5.交际赏析。 佳作一 《猎人海力布》：从前有一位猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都很尊敬他。有一天，海力布上山打猎，救下了一条被困的小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，她感激地对海力布说：“猎人，谢谢您救了我！我爸爸的宝库里有一颗宝石，含在嘴里，就能听懂动物说的话。”海力布得到宝石之后，打猎更方便了。直到有一天，他听见鸟儿说，大山要崩塌，洪水即将淹没村庄。海力布急忙赶回村子劝说乡亲搬家，可大家都不相信他。为了救乡亲，海力布只好说出宝石的秘密，话音刚落，他就变成了一块石头。 佳作二 今天，由我来当海力布，给大家讲讲我的故事。我叫海力布，平日里靠打猎为生，总想着多帮村里的乡亲。那天我救下小白蛇，拿到了那颗神奇的宝石。可谁能想到，后来我听见鸟儿的警告，大祸马上就要降临村子。我一遍遍劝说乡亲离开，可没有人愿意相信我。为了救大家，我只能说出宝石的秘密，牺牲我自己…… 佳作三 大家看，传说在大山里有一块奇怪的石头，它原本是一位善良猎人。你们想知道，猎人为什么会变成石头吗？事情要从很久以前说起……这位猎人叫海力布。一次打猎时，他救下龙王的女儿小白蛇，小白蛇送给了他一颗神奇宝石……练   考   点   演   练 一、口语交际练习。 1.基础运用练习 （1）制定班级公约的正确流程是（ ） A.全班表决定公约→分组讨论写意见→讨论班级建设目标 B.分组讨论写意见→讨论班级建设目标→全班表决定公约 C.讨论班级建设目标→分组讨论写意见→全班表决定公约 D.分组表决→确定目标→整理公约条款 （2）实践建言题。 五（1）班开展制定班级公约讨论会，现有公约：“按时到校不迟到，课前备好学习用品”。请围绕课堂纪律、课间安全、环境卫生补充2—3条公约，要求语句具体、方便落实。 设计 ①按时到校不迟到，课前备好学习用品 ② ③ 班级公约 2.民间故事表达练习。 （1）选择题 ①讲述民间故事时，做法不正确的一项是（ ） A.合理添加人物对话、神态细节，丰富故事画面 B.变换讲述顺序，设置悬念吸引同学 C.随意改动故事主线、人物结局，编造全新情节 D.代入角色口吻，搭配动作、表情讲述 ②下列不属于课内民间故事的两项是（ ） A.《猎人海力布》 B.《牛郎织女》 C.《将相和》 D.《乞巧》 ③关于民间故事，说法有误的是（ ）。 A.语言通俗平实，情节充满奇幻想象。 B.大多依靠口头代代相传。 C.故事内容全部真实发生，没有虚构。 D.故事寄托普通百姓对美好生活的向往。 （2）演绎表达题 复述《牛郎织女》片段：“仙女们悄悄商量，要瞒着王母娘娘下凡游玩。”如果上台讲述这句话，你会搭配什么神态、动作？结合人物心理写清楚。 3.情境表达练习 （1）反思表达题：班级公约・自身责任 自习课上，有同学忘记带课堂练习册，随口埋怨家长没有帮忙整理书包。如果你是这位同学，结合我们制定班级公约学到的“自我管理”，从自身责任、家人关怀两个角度说说你的反思。 （2）创意表达题：民间故事人物展演 班级“民间故事分享会”开展角色自我介绍活动，要求第一人称讲述。从《猎人海力布》《牛郎织女》里选一位人物，写一段80字左右自我介绍，包含身份、性格、经典小故事。 （3）观察表达题：家国公德・公共文明 读完《圆明园的毁灭》《少年中国说》，我们懂得少年要守公德、树家国风貌。校园、社区里有这些现象：①主动弯腰捡拾路边垃圾；②在楼道追逐喧哗打扰邻居；③损坏公共宣传栏、花草。围绕“少年公共文明”谈谈你的看法。 4.主题活动设计练习（综合实践・传统文化 / 家国主题） 班级计划开展“民间故事文化分享会”综合实践活动，请完成任务： （1）拟写班会活动主题（简洁贴合传统文化）： （2）设计活动宣传标语，朗朗上口，突出民间故事、文化传承： （3）结合课堂“讲民间故事”的方法，给参与分享的同学提两条实用建议： 5.观点表达练习 阅读以下两则材料，回答问题： 材料一：学习《“漫画”老师》后，有的家长只看重考试分数，给孩子填满补习班，只要成绩落后就严厉批评，总说“严厉督促都是为你好”。 材料二：学习《我的心爱之物》后，有家长愿意包容孩子的好奇心，陪孩子观察、探索、动手实践，耐心引导孩子发现生活乐趣。 对比两位家长的教育方式，你更认同哪一位？结合1-4单元学到的表达、成长相关知识说明理由。 二、综合实践。 1.情境介绍题：高速列车推介 班级举办“科技强国”分享活动，请你介绍超长版复兴号，运用列数字、作比较两种说明方法，50—80字，突出载客量大、速度快、乘坐平稳的特点。 参考素材：超长复兴号全长439.9米，时速350千米，定员载客1283人，比普通复兴号载客量多出近三成。 2.创意设计题：家国主题宣传语 班级开展“中秋团圆，礼赞祖国”主题分享会，请设计一条15字以内宣传标语，融合中秋阖家团圆、爱国报国两层含义，语言优美有感染力。 3.导游解说题：地道战红色讲解 你是地道战纪念馆小小讲解员，向游客介绍地道战诞生背景，口语化表达，讲清修建原因、时代背景，60—80字。 素材参考：1942年日军大扫荡，平原作战条件恶劣，党组织带领百姓借鉴旧道沟经验，挖掘地道，依靠地道坚持抗日斗争。 4.选择题：好书推荐方法辨析 班级民间故事会分享环节，下列分享做法不正确的一项是（ ）。 A.先交代故事名称，梳理完整起因、经过、结果，重点讲动人情节 B.只反复介绍故事书本价格，不讲述故事内容与亮点 C.分享理由可以写一点，也可以多角度分点说明 D.结合人物对话、神态细节丰富讲述内容，适当设置悬念吸引听众 5.观点表达题：爱的表达评析 阅读以下两则材料，回答问题： 材料一：李明成绩落后，爸爸给他报满辅导班，总拿他和同学对比，批评他，称严苛督促是爱。 材料二：张霄爱动手探索，拆坏家电，爸爸不指责，陪伴他一起研究、组装，保护他的好奇心。 你更认可哪位家长的教育方式？结合少年成长需求、正确表达关爱两个角度作答，80 字左右。 6.信息提取与综合实践题 阅读红色文化主题材料，完成练习： 【材料一】冉庄地道战遗址是华北重要抗日纪念地，1942年日军大规模扫荡后，平原百姓依托原有沟壕，在党组织带领下挖掘四通八达的地道。地道兼具藏身、作战、运输功能，是冀中人民抗击侵略者的智慧结晶。 【材料二】地道战纪念馆内陈列着当年百姓自制的土枪、地雷、油灯等老物件。展馆以实物、图文、实景复原，再现军民同心御敌的岁月，传递人民不畏强敌、团结抗争的爱国精神，提醒后人铭记历史、珍爱和平。 （1）判断题：判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×” ①1940年日军扫荡后，冀中百姓开始挖掘地道开展斗争。（ ） ②地道战纪念馆通过展品还原历史，传递团结爱国、铭记历史的精神。（ ） （2）信息提取勾画：用横线画出材料二中纪念馆承载的教育意义。 （3）综合实践答题：结合第四单元“心怀家国、铭记历史”学习主题，写出两项你能落实的实践行动，用来学习地道战红色历史、传承爱国精神。 测   考   点   检   测 一、口语交际。 1.实践题：拟定班级文明公约 俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级公约是全体同学共同商议、自觉遵守的行为准则，能营造友爱有序的学习环境。请围绕课堂、课间、卫生三个方面，写3条具体可落实的班级公约，语言简洁直白。 2.故事讲述题：《将相和》故事分享 《将相和》选自《史记》，课文通过完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三件事塑造人物。请简要复述“负荆请罪”片段，突出蔺相如顾全大局、廉颇知错就改的品质，80字左右。 3.创意表达题：民间故事人物讲演。 民间故事充满奇幻想象，寄托百姓美好品质。请从《猎人海力布》《牛郎织女》里挑选一位你欣赏的人物，结合故事情节说说喜欢他的理由，100字左右。 4.想象表达题：畅想二十年后的家乡 结合单元习作要求，大胆畅想二十年后家乡的变化，从环境风貌、生活设施、家乡人的生活三个角度描写，想象合理、细节具体，100字左右。 二、非连续性文本阅读 阅读《冉庄地道战红色研学活动》材料，完成习题 【材料一】2026年9月，为纪念九一八事变95周年，清苑区第三小学组织五年级学生前往冉庄地道战纪念馆开展研学。冉庄地道战纪念馆坐落于河北保定清苑区，是全国爱国主义教育基地，1959年正式建成展馆，完整保留当年军民挖掘的地下作战地道。1942年日军大扫荡后，冀中百姓在党组织带领下修建四通八达的地道，依靠地道抵御侵略者，是人民群众抗日智慧的结晶。 【材料二】纪念馆常年开展“红领巾讲解员”培育项目，至今已培养近400名小学生志愿讲解员。上岗前学员要参加系统培训：学习地道抗战史实、练习讲解礼仪、实景演练故事讲述技巧。学生讲解员会在展厅、地道遗址为游客介绍抗战往事，锻炼口语表达，传承红色精神。 【材料三】纪念馆创新多种红色体验活动：编排沉浸式舞台剧《地道战歌》、举办红色故事会、开设历史知识问答课堂。2024至2026年，这里累计接待中小学研学团队683批，超2.6万名学生走进场馆，在实景课堂读懂敌后抗战历史。 1.冉庄地道战纪念馆位于________，建成于________年；1942年修建地道是为了应对日军________。 2.纪念馆培育的志愿讲解队伍叫________，累计培育学员近________名；2024至2026年，场馆接待学生研学总人数达________人次。 3.判断下列说法，正确打“√”，错误打“×”。 （1）冉庄地道战纪念馆是面向青少年开展爱国主义教育的红色研学基地。（ ） （2）红领巾讲解员上岗只需要背诵史料，不用练习实景讲述与礼仪。（ ） （3）纪念馆通过舞台剧、故事会、知识问答等多种形式开展红色教育。（ ） （4）学校组织本次研学活动，是为了让学生了解冀中地道战、感悟军民抗争的爱国精神。（ ） 4.综合实践问答题：班级计划组织“地道战红色故事会”，结合材料与本单元“讲民间 / 红色故事”交际方法，写出两条让故事讲得生动的实用技巧。 三、情境应对题 班级开展“民间故事分享评比”活动，五（1）班小雨上台讲故事，中途忘词停顿。台下五（2）班小林小声嘲讽：“连故事都记不住，还敢上台分享，水平太差了。”如果你是小雨，听到这句话，平和有礼地回应，做到不争吵、有理有节，展现包容自信的态度。 四、主题综合实践活动题 五（1）班举办“铭记历史，少年强国”主题班会，请完成系列任务： 1.【山河蒙难・国耻铭记】近代国家遭受诸多屈辱，除英法联军焚毁圆明园外，请再写出两件历史屈辱事件： 2.【铁骨丹心・先辈风骨】无数先辈坚守民族气节、为国抗争，课文中梅兰芳蓄须明志是典型事例，请补充两位爱国先辈的事迹： 3.【盛世荣光・今日中国】如今祖国飞速发展，科技、航天、基建领域硕果累累，除载人航天工程外，请写出两项新时代大国成就： 4.【少年担当・知行合一】结合本单元学习，说说身为五年级学生，我们可以用哪两件小事践行强国理想？ 五、民间故事综合实践活动题 五年级举办“民间故事云端分享会”综合实践活动，请完成以下习题。 1.想要把民间故事讲述得生动吸引人，做法正确的有（ ）（多选） A.增添人物神态、心理细节，丰富故事画面 B.变换叙事顺序，设置悬念，抓住听众注意力 C.代入故事角色口吻讲述，搭配简单肢体动作 D.随意删改故事主线、篡改人物最终结局 2.下列选项中不属于民间故事的是（ ） A.《猎人海力布》 B.《梁山伯与祝英台》 C.《守株待兔》 D.《田螺姑娘》 3.阅读《牛郎织女》课内片段，用不超过30个字概括段落主要内容。 老牛开口告诉牛郎，湖边洗澡的仙女中，穿粉色纱衣的织女就是他的妻子。 六、非连续性文本综合实践题 阅读《民间故事主题纪念邮票》材料，完成练习： 【材料一】《牛郎织女》特种纪念邮票，2024年8月由中国邮政正式发行，是“中国四大民间传说”系列邮票第四组。全套一共4枚，单张面值1.2元，整套邮票采用传统水墨国风绘制，还原课文《牛郎织女》经典情节，承载团圆、忠贞的传统家国温情。整套邮票延续系列“传承民间经典，弘扬中华文脉”的设计理念。 【材料二】邮票画面内容与寓意： ①《林间相识》：牛郎与织女湖边初见，寓意美好相遇、淳朴真情； ②《相守田园》：二人男耕女织相伴生活，寓意阖家团圆、岁月安稳； ③《天河相隔》：王母划下天河分开二人，凸显故事动人的悲情； ④《鹊桥相会》：七夕喜鹊搭桥重逢，寓意相思不灭、期盼团圆。 1.根据材料判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《牛郎织女》特种邮票属于四大民间传说系列，全套共四枚。（ ） （2）这套邮票是国内首套民间故事主题邮票，首次提出传承传统文化理念。（ ） （3）邮票由中国邮政发行，单枚面值1.2元，采用传统水墨国风创作。（ ） 2.根据材料匹配邮票寓意，填序号。 邮票《林间相识》寓意（ ）；邮票《鹊桥相会》寓意（ ） A.相思绵长，期盼人间团圆美满 B.朴素真诚，邂逅纯粹美好的缘分 3.《牛郎织女》是经典民间故事，请写出一个和传统民间故事相关的四字词语：____；结合课文，说一说牛郎身上值得我们学习的品质：____________________。 七、海报阅读综合实践题 阅读校园民间故事舞台剧展演海报，完成习题 民间故事舞台剧 ——《猎人海力布》展演海报 1.根据海报内容，本次舞台剧改编自下列哪部课内民间故事（ ）。 A.《牛郎织女》 B.《猎人海力布》 C.《田螺姑娘》 D.《孟姜女哭长城》 2.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×” （1）本次民间故事舞台剧演出时间为2026年10月20日下午两点。（ ） （2）舞台剧删减了原文全部经典情节，完全新编故事内容。（ ） （3）整场演出结束时间为15:20。（ ） 3.请为本次民间故事舞台剧写一条宣传标语，紧扣“民间故事、美德传承”主题，20字以内，简洁有感染力。 八、研学攻略非连续性阅读题。 阅读以下材料，完成练习： 【材料一】红色研学攻略是开展红色主题实践活动的完整方案，可供班级研学参考，一般包含四大板块：①行程路线（出行交通、每日参观顺序）；②场馆食宿安排；③研学学习任务（史料学习、讲解实践）；④温馨提示（预约要求、着装、安全物品准备）。 【材料二】五年级冉庄地道战一日红色研学攻略 上午8:00学校统一乘车出发，全程大巴，9:00抵达冉庄地道战纪念馆； 9:00—11:30参观纪念馆展厅、地下地道遗址，分组练习红色故事讲解； 11:30—13:30基地食堂就餐，午休； 13:30—15:30观看地道战实景演出，完成研学笔记； 15:30集合乘车返校。 预约与消费：纪念馆免费参观，实景演出每人20元，团体需提前3天线上预约； 物品提示：穿舒适平底鞋，自备笔记本、水杯，不携带零食进入地道遗址。 1.根据材料一，红色研学攻略的含义是（ ） A.记录红色景点风光的图画手册 B.红色主题实践活动的完整规划，供研学出行参考 C.只用来记录红色历史故事的读本 D.仅用来统计研学花费的费用清单 2.对照材料一攻略四大板块，判断材料二已包含的内容，对的打“√”。 ①出行交通与参观路线规划（ ） ②研学场馆就餐住宿安排（ ） ③研学学习任务安排（ ） ④参观预约、物品携带提示（ ） 3.计算：班级 3 名同学单独观看实景演出，一共需要花费多少元？（ ） A.20元 B.40元 C.80元 D.60元 4.结合这份研学攻略，写出两条参观地道遗址时的注意事项。 5.本次研学要求每个人练习讲解地道战红色故事，如果想要提前做好准备，对应材料一中攻略的哪一部分内容？请简单说明理由。 答案 考点演练 一、口语交际 1.（1）C （2）②上课专心听讲，举手发言，不随意交头接耳 ③课间文明活动，不在走廊追逐打闹 ④做好值日，不乱扔纸屑，保持教室整洁（任选2‑3条） 2.（1）①C ②CD ③C （2）眼神小心翼翼，脑袋微微低下，双手拢在身前，小声低语，表现仙女偷偷下凡，害怕被王母娘娘发现的紧张。 3.（1）这是我自己的事情，不该埋怨家长。家人平时已经很操劳，整理书包应当由我自己负责。今后每晚我会自己检查书包，做好自我管理，不再依赖家人。 （2）示例（海力布）：大家好，我是猎人海力布。我平时热心帮助乡亲。一次打猎救下小白蛇，得到能听懂动物话语的宝石。为了挽救乡亲性命，我说出秘密，最终变成一块石头。 （3）我们应当自觉维护公共文明。捡拾垃圾是美德；楼道喧哗、损坏公物是不文明行为。少年要从自身做起，爱护公共环境，恪守公德。 4.（1）示例：走进民间故事，传承传统文化 （2）示例：品读民间故事，感受传世智慧 （3）①可以适当补充人物神态、对话细节；②开头设置悬念，吸引听众。 5.示例：我更认同材料二家长。孩子成长需要好奇心与探索空间，一味施压批评容易打击孩子自信心；包容引导，守护好奇心，更利于孩子身心健康成长。 二、综合实践练习 1.示例：超长版复兴号全长439.9米，时速可达350千米，定员载客1283人，载客量比普通复兴号多出近三成，速度快、载客多，乘坐十分平稳。 2.示例：月满中秋，志报家国。 3.示例：1942年日军大扫荡，平原作战条件艰苦，百姓在党组织带领下挖掘地道，依靠地道与侵略者展开斗争。 4.B 5.示例：我更认可材料二爸爸。成长需要好奇心，严苛批评容易挫伤孩子积极性；陪伴引导保护好奇心，才是正确关爱孩子的方式。 6.（1）①× ②√ （2）传递人民不畏强敌、团结抗争的爱国精神，提醒后人铭记历史、珍爱和平。 （3）示例：①阅读地道战相关历史小故事；②绘制地道战历史手抄报。 考点检测 一、口语交际 1.示例：①上课专心听讲，举手发言，不随意讲话；②课间不追逐打闹，开展文明游戏；③不乱扔垃圾，认真完成值日，保持教室干净。 2.示例：廉颇得知蔺相如为国家大局处处避让自己，十分惭愧。他脱下战袍，背上荆条，登门向蔺相如请罪。蔺相如不计前嫌原谅他，二人同心协力保卫赵国。 3.示例：我欣赏海力布。他热心助人，救下小白蛇得到宝石。听见山洪预警，劝说乡亲无效，为救人说出秘密，化作石头。舍己为人的品质令人敬佩。 4.示例：二十年后家乡环境优美，街道干净，绿树遍地；生活设施先进，智能家居普及；家乡人安居乐业，闲暇参与文体活动，生活幸福美满。 二、非连续性阅读 1.河北保定清苑区；1959；大扫荡 2.红领巾讲解员；400；2.6万 3.（1）√（2）×（3）√（4）√ 4.示例：①补充人物神态、动作细节；②开头设置悬念，增强故事感染力。 三、情境应对题 示例：我虽然忘词，但我已经尽力准备。每个人都有失误的时候，希望你可以多包容。如果你有更好的讲述方法，欢迎活动结束后和我交流。 四、主题综合实践活动题 1.示例：鸦片战争、八国联军侵华 2.示例：林则徐虎门销烟；赵一曼坚贞不屈英勇就义 3.示例：C919大飞机；港珠澳大桥建成通车 4.示例：①努力学好各科知识；②阅读爱国历史故事，传承爱国精神。 五、民间故事综合实践活动题 1.ABC 2.C 3.老牛指点牛郎去迎娶湖边洗澡的织女。 六、非连续性文本综合实践题 1.（1）√ （2）× （3）√ 2.B；A 3.示例：鹊桥相会；勤劳善良、忠厚老实 七、海报阅读综合实践题 1.B 2.（1）× （2）× （3）× 3.示例：品读民间故事，传承美好美德。 八、研学攻略非连续性阅读题 1.B 2.①√ ②√ ③√ ④√ 3.D 4.示例：①穿舒适平底鞋；②不携带零食进入地道遗址。 5.研学学习任务。理由：练习讲解红色故事，属于研学学习任务板块。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $