专题 09 语言和综合实践（期中专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题09 语言和综合实践 命题焦点： 在读写想象的语文天地中，词句运用与交际实践犹如搭建表达的桥梁，串联起文本积累与读写输出，是期中复习冲刺的关键。本专题聚焦部编三年级上册14单元，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解新鲜词句、预测阅读、口语交际与习作任务精髓，帮你突破瓶颈。这里，品读文本能激活表达灵感，习得方法可落实读写训练，提炼策略能强化综合素养，强化训练助夯实答题底气。借“讲”吃透单元要素，凭“练”熟掌握句式技法，用“测”巩固学习成果，让语言表达与综合实践能力转化为得分优势，于期中备考之路笃定迈进。 这是“专题09语言和综合实践”的知识架构，围绕“讲、练、测”展开。“考点梳理”用于夯实基础，包含复习要点、新学知识盘点、内容盘点、交际指导、交际赏析等板块；“考点演练”通过“暑假生活分享、名字里的故事交流、童话创编分享、生活见闻分享、班级读书小建议、看图联想实……”等练习，实现综合提升与拓展深化；“考点检测”则依托“暑假生活回顾、名字故事分享、兴趣小组取名、季节情景辨析、情境交际说理、活动解说词、漫画阅读……”等内容，分层检验学习成效。 讲   考   点   讲   解 一、语言和综合实践复习要点。 1.交流平台：读写方法迁移与运用 围绕14单元课文，提炼预测阅读、抓新鲜感词句、童话想象读写的阅读方法理解与写作方法实践核心要点，适配期中高频题型： 核心题型 方法阐述题：直接作答课文中的读写方法，需分点清晰。 示例：读《总也倒不了的老屋》，讲故事时运用“预测”的阅读方法，关键是什么？ 答题要点：①借助题目、插图、前文情节找线索（老屋善良的性格、小猫、老母鸡的求助）；②联系生活经验进行猜想；③读完对照原文，及时修正自己的预测；④关注故事人物性格，辅助推导后续情节。 实践应用题：结合课文方法仿写或创作。 示例：仿照《花的学校》拟人写法，借鉴童话想象手法，写一小段植物童话片段。 答题要点：①给植物赋予人的动作、语言、情绪；②设置简单的场景，增添画面细节；③融入自己的真情实感，体现童话奇妙的想象。 分析运用题：通过关键词句分析写法、人物形象与文本想象。 示例：读《在牛肚子里旅行》，从红头、青头的对话语句，分析两只蟋蟀的人物形象。 答题要点：①抓住对话、动作描写，青头不断安慰、鼓励朋友，体现聪明、重情义；②抓住红头的心理、语言，感受它的害怕与坚持；③借助故事情节，读懂朋友之间互相帮助的主题。 必背方法要点 阅读方法 捕捉有新鲜感的词句：《大青树下的小学》，留意特别的词语、有画面感的句子，一边读想象画面，积累摘抄，感受边疆小学的独特美好。 学习预测的阅读策略：《总也倒不了的老屋》《小狗学叫》，依托标题、插图、故事线索、生活经验预测；预测可以和原文不一样，要学会调整自己的猜想。 读懂童话的想象与道理：《一块奶酪》，读懂童话中动物像人一样思考做事；抓住动作、语言体会蚂蚁队长严于律己、爱护弱小的品质。 理清故事旅行路线，读懂叙事脉络：《在牛肚子里旅行》，梳理红头的经历路线，借助故事懂得科学小知识，体会珍贵的友谊。 写作方法 习作《猜猜他是谁》（第一单元）：人物特点+具体事例相结合 要点：①抓住外貌、性格、爱好等鲜明特点；②选取一件真实小事作为事例支撑特点；③文中不出现人物名字，细节描写让读者可以猜出写的是谁。 习作《写日记》（第二单元）：规范格式+真实事件+内心感受 要点：①格式完整：日期、星期、天气；②记录生活中真实小事，把过程写简单清楚；③写下自己真实的想法、心情。 习作《续写故事》（第三单元）：承接原文情节+合乎逻辑想象 要点：①紧扣原有故事开头，不脱离人物情境；②想象要合理，贴合人物性格；③补充对话、神态，丰富情节，表达真情。 习作《我来编童话》（第四单元）：确定角色、场景，创编完整童话 要点：①选定角色、时间、地点；②构思简单完整故事情节；③给角色加上语言、动作，让故事鲜活；④给童话起合适题目，写完可以用修改符号修改习作。 2.口语交际：情境适配与表达技巧 聚焦14单元“我的暑假生活”“名字里的故事”两大口语交际主题，梳理高频题型与表达策略： 高频题型分类 题型 典型场景 核心要求 经历分享题 向同学分享“暑假新鲜事” 讲清事情经过（时间、地点、人物、做什么），挑选别人感兴趣的新鲜细节，可借助照片、实物辅助讲述，语气自然大方 信息询问题 向长辈了解“自己名字的来历” 礼貌提问，认真倾听长辈讲述，有不清楚的地方可以适时追问 故事交流题 课堂交流名字背后的含义与故事 条理清晰讲清名字含义、来历；倾听同学发言，感兴趣的地方礼貌提问回应 关键表达策略 “我的暑假生活”交际策略 开头：挑选新鲜有趣事例引入（“暑假，我跟着爷爷奶奶学会了摘茄子，可有意思啦！”）； 中间：讲清关键细节（“爷爷教我捏住茄子蒂轻轻往下掰，我一开始用力过猛，直接把茄子掰断了”）； 结尾：说出内心真实感受（“虽然干农活有点累，但收获劳动果实，我心里特别开心”）； 辅助：可以带上照片、实物，帮助同学们更好地理解你的讲述。 “名字里的故事”交际策略 开场：主动清晰介绍（“我叫李晓明，‘明’是明亮的明”）； 中间：讲来历与寄托的心愿（“爸爸妈妈给我取这个名字，希望我性格开朗，光明磊落”）； 互动：听完同学分享礼貌追问（“你的名字里的‘宇’，藏着什么美好的愿望呢？”）； 倾听：别人发言不随意打断，认真接收信息，课后还可以把听到的趣事讲给家里长辈听。 3.句式运用：基础规则与易错提醒 结合1‑4单元课文，掌握期中必考句式、提示语标点、修改符号，规避常见错误： 必考句式及技巧 拟人句：给动植物、事物赋予人的神态、动作、情绪，让文字充满想象。 课文示例：《花的学校》“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”（“走过”“吹着口笛”把东风当作人来写）； 仿写示例：“稻谷弯下腰，在秋风里开心地摇晃脑袋”（“弯下腰”“摇晃脑袋”赋予稻谷人的动作）。 提示语标点：掌握提示语在前、在中、在后三种标点格式，第三单元语文园地重点考点。 课文示例： ①提示语在前：老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” ②提示语在中间：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问，“该好好休息啦。” ③提示语在后：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。 仿写示例：“快过来集合！”班长喊道，“我们要开始做游戏了。” 童话想象句：发挥想象，让动植物拥有人的语言、行为，符合童话逻辑。 课文示例：《一块奶酪》蚂蚁队长下令，小蚂蚁听从指令搬运奶酪，蚂蚁像人一样遵守纪律； 仿写示例：“夜深了，文具盒里的铅笔和橡皮吵起架来，都觉得自己的本领最大。” 认识修改符号：改正、增补、删除三类符号（三单元语文园地）。 示例： ①改正：把“经直走”用改正符号改成“径直走”； ②增补：在“我看书”用增补符号加上“认真地”； ③删除：用删除符号删掉句子中重复多余词语。 易错提醒 拟人句区分：有人类动作神态才是拟人；“银杏叶像小扇子”是比喻，不是拟人。 提示语标点易错：提示语在中间，“说”字后面必须用逗号，不能用冒号。例：“来吧，”小狗说道，“我们一起练习。”（不要写成冒号）。 修改符号别混用：改正符号用于改错别字；增补符号用来加词语；删除符号划去多余内容，不要涂改涂黑。 4.综合实践：活动流程与典型任务 围绕1‑4单元主题，设计“暑假生活分享会、名字故事调查会、童话故事会、预测阅读实践”四类实践活动，明确全阶段要点与答题逻辑： 活动全阶段要点 准备阶段 确定主题（如“名字里的故事分享会”）； 分工：①小组1：课前采访长辈，搜集名字故事；②小组2：整理发言提纲；③小组3：负责现场秩序与记录； 准备材料：采访记录纸条、照片、发言提纲。 实施阶段 按流程开展：①主持人开场；②同学轮流分享；③同学之间互动提问； 及时记录：用表格记下“分享人、名字含义、有趣小故事”，例：“张明，光明磊落，出生时爸爸远在外地打电话取名”。 总结阶段 交流收获感受（“听完大家分享，我懂得每个名字都藏着长辈满满的爱”）； 写下改进建议（“下次分享，我们可以提前多搜集名人名字小故事”）。 典型任务与答题逻辑 主题设计类：策划一场“奇妙童话故事会”活动。 答题框架：①活动名称（“奇妙童话故事会”）；②活动目的（感受童话想象，练习预测故事，体会真善美）；③活动流程（①提前读童话，练习一边读一边预测；②轮流讲故事，读到关键处暂停，请同学预测情节；③评选“最佳故事小主播”；④老师总结）。 问题解决类：班级开展预测阅读实践，不少同学不会做故事预测，怎么办？ 答题逻辑：①找原因：不会找预测线索，只会瞎猜；②提方案：①回顾课文，学习从题目、插图、人物性格、生活经验找线索；②小组共读《总也倒不了的老屋》片段，练习预测；③预测之后对照原文，及时修正自己的猜想。 5.备考小贴士 方法落地：每天练1句拟人句仿写（写秋天、植物），做1次提示语标点练习；课余练习预测阅读，读童话时看到插图、标题主动猜想情节。牢记答题口诀：预测=线索+生活经验，预测错也可以修正。 素材积累：摘抄课文3处拟人句范例（出自《花的学校》等）；整理4个童话小故事片段；积累2‑3条可以口语交际使用的生活素材，标注适用题型。 易错复盘：整理错题：区分比喻句、拟人句；提示语中间位置标点；修改符号三类用法；预测阅读不能凭空猜想，一定要结合文本线索答题。 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.口语交际 （1）我的暑假生活（第一单元：分享假期新鲜见闻，借助图片实物辅助讲述） （2）名字里的故事（第三单元：采访了解名字来历，认真倾听、礼貌追问互动） 2.综合实践 （1）寻访多彩校园：留心校园场景，搜集有新鲜感词句 （2）秋天观察实践：留心秋日景物，积累秋天素材，练习写日记 （3）预测阅读实践：读童话借助标题、插图、线索猜想故事情节 （4）故事续编实践：读懂故事开头，开展合理想象续写故事 （5）童话阅读实践：开展故事会，体会童话奇妙想象 （6）语文园地拓展：组建兴趣小组、学习使用修改符号等课内实践活动 三、口语交际内容盘点(1—4单元) 1.我的暑假生活： 你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！ 想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。 和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。 2.名字里的故事 每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！ 和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。 听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。 和同学交流之后，回家和家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。 四、口语交际指导。 （一）我的暑假生活 1.交际要求。 开学后，同学们重返校园，大家互相分享暑假里的新鲜事。本次口语交际核心目标： （1）讲清楚自己的暑假经历，挑选别人感兴趣的新鲜事来讲； （2）讲述时可以出示相关图片或实物，帮助别人更好地理解讲述内容； （3）提前试着给家人讲一讲，听取家人给出的建议。 2.交际内容。 核心话题：你暑假是怎样度过的？经历了哪些让你印象深刻的新鲜事？（如学新技能、去新地方、遇有趣的人或事） 准备步骤： 梳理暑假经历，挑选1件印象最深的新鲜事； 先试着讲给家人听，听听家人的建议，调整讲述内容； 准备图片、实物等材料，辅助自己讲述故事。 3.交际指导。 （1）第一步：挑选新鲜事，梳理内容。 选材原则：优先挑选新奇、有趣的经历，选择别人可能感兴趣的内容来讲，如乡下学农活、第一次坐摩天轮等。 梳理信息：按照事情发展顺序，讲清场景、经过与内心感受。 示例： 事件：暑假去乡下爷爷奶奶家 经过：跟着爷爷奶奶学农活，学会摘茄子，给菜地锄草。 感受：干农活虽然辛苦，但收获满满，体会劳作乐趣。 （2）第二步：理清顺序，讲出细节。 按事情先后顺序讲述，把经历讲明白。 反面示例：“暑假我去游乐园玩了摩天轮，特别好玩。”（缺少画面细节，内容单薄） 课本标准示例：“爸爸妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……” （3）第三步：巧用图片、实物辅助讲述。 讲的时候出示相关图片或实物，让听者身临其境。 示例：分享摘茄子的经历，可以带上菜地照片，指着照片介绍：“这就是我在菜地摘茄子的地方，我学会了锄草、摘茄子。” （4）第四步：品读课本插图事例。 ①第一幅插图：小朋友在菜地跟着爷爷奶奶干农活。 原文示例：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草…… 思考：这段话讲清了做什么农活、学会了什么本领。讲述时要把事件讲完整，突出“学会新本领”这个新鲜点。 ②第二幅插图：游乐园摩天轮。 原文示例：爸爸妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了…… 小结：讲述要挑选别人感兴趣的新鲜事，讲述过程中，可以借助图片或实物来讲。 （5）第五步：小组交流互动。 轮流分享，认真倾听；讲述声音响亮，把经历讲清楚。 4.交际赏析。 佳作一:学农活 暑假，我来到乡下爷爷奶奶家。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，会摘茄子，还会给菜地锄草。在菜地里，我学着分辨菜苗和杂草，小心翼翼地摘下紫莹莹的茄子。亲手劳作之后我才知道，种菜并不轻松，收获的茄子是汗水换来的。（可搭配菜地照片） 佳作二:游乐园之旅 暑假爸爸妈妈带我去游乐园。我第一次坐上摩天轮，随着座舱缓缓升高，视野一下子开阔起来。从高空往下望去，地上的人和车都变小了，好像小小的玩具，这种奇妙的体验，我到现在都记得。（可搭配摩天轮照片） 佳作三:暑假多样经历 暑假里，除了学习，我还有很多有意思的经历。有的同学跟着家人外出旅游，见识不同风景；有的同学学习新本领，游泳、画画、打球；还有的同学在家帮长辈做家务，在一件件小事中收获成长。 （二）名字里的故事 1.交际要求。 每个人都有名字，名字藏着长辈的期待，背后还有小故事。本次交际核心目标： （1）回家询问长辈，了解自己名字的含义、来历； （2）和同学交流，把了解到的信息讲清楚； （3）倾听他人发言，对感兴趣的内容主动提问，听别人讲话时表现出交流的兴趣。 2.交际内容。 核心话题： 你的名字有什么含义？名字背后藏着怎样的故事？也可以了解名人名字的小故事。 课本素材方向：①问问家里长辈，了解自己家人名字的含义；②搜集名人名字，了解名人名字背后有趣的故事。 准备步骤： 提前采访长辈，记录自己名字的来历、寄托的期待； 整理语言，想好讲述顺序； 也可以搜集一位名人名字的故事，课上分享。 3.交际指导。 （1）第一步：提前采访，搜集信息。 可以向爸爸、妈妈、爷爷奶奶提问：“我的名字是什么意思？给我取这个名字有什么心愿？”把长辈说的内容简单记录下来。 （2）第二步：梳理内容，讲清故事。 讲述框架：我的名字叫____，这个名字的含义是____，长辈给我取这个名字，是希望____。 示例：我叫思远，爸爸妈妈给我取这个名字，希望我多读书，心怀远方，做一个有志向的孩子。 （3）第三步：互动倾听技巧。 和同学交流名字的含义或来历，可以讲自己的名字，也可以讲其他人的名字。 听同学讲述时，如果有感兴趣或者不理解的地方，可以礼貌提问，进一步了解。 交流结束之后，可以回家和家人说一说，从同学那里听到的新鲜故事。 4.交际赏析。 佳作一：我的名字 我叫李沐阳，是爸爸妈妈一起给我取的。妈妈说我出生的时候，窗外正好洒满暖暖的阳光，“沐”是沐浴，“阳”就是阳光。爸爸妈妈希望我可以沐浴在阳光之下，性格开朗温暖，心里永远明亮，积极乐观地面对生活。每当遇到不开心的事，我想起自己的名字，心里就觉得暖暖的。 赏析：清晰交代“取名者（爸爸妈妈）”“名字由来（出生时阳光洒落）”“寓意（性格开朗温暖、积极乐观）”，还写出名字带给自己的力量，细节朴实，饱含家人的关爱，容易打动听众。 佳作二：（名人的名字） 我想分享冰心先生的名字故事。冰心原本叫谢婉莹，她非常喜爱唐代诗人王昌龄“一片冰心在玉壶”这句诗。“冰心”代表纯洁干净的心，于是她选取“冰心”作为自己的笔名，希望自己坚守纯粹本心，真诚写作。后来，冰心写下许许多多温暖的文章，关爱孩童，歌颂真善美，真正践行了名字寄托的追求。 赏析：完整讲清“名字来历（取自古诗名句）”“寓意（内心纯粹高洁）”“名字和人生的呼应（写下温暖的文学作品）”，引用古诗增添趣味，叙事条理清楚，故事有感染力。 练   考   点   演   练 一、口语交际练习。 1.我的暑假生活分享 （1）暑假一定有让你觉得新鲜难忘的经历，请选择一件事，用几句话分享给班上同学，把事情经过和自己真实感受说清楚。 （2）同学分享：“暑假我在乡下观察秋天的大树，捡到好多形状特别的落叶。”你对这件事很感兴趣，你会怎样向同学提问？ 2.名字里的故事交流 （1）你采访奶奶，知道了自己名字的来历：“奶奶说我出生在秋天，‘秋’字，是希望我像秋天一样踏实沉静，收获属于自己的成长。”请你把这段故事分享给班里的同学。 （2）听完同学介绍名字，同学说：“我的名字里面带‘睿’字。”你想了解更多背后的故事，你会怎么礼貌追问？ 3.童话创编分享 请你根据词语“松鼠、孔雀、森林、秋天”创编一小段童话，讲给小组同学听，讲述的时候语气生动，可以适当加上简单动作。 4.读故事做预测（《总也倒不了的老屋》阅读交际） 老屋又一次拒绝倒下，准备帮助路过的小兔子。假如你听完这个情节，你会怎样和同桌说一说你的预测，要讲清你预测的依据。 5.阅读实践交际：读完《在牛肚子里旅行》，你要向没读过课文的同学讲讲这个小故事，你会抓住哪些关键点来讲？写一写。 6.名字里的故事 （1）在开展“名字里的故事”口语交际活动时，下列做法正确的是（ ）。（多选） A.回家采访长辈，搜集自己名字的来历 B.交流的时候，把了解到的信息讲明白 C.别人分享时，认真倾听，感兴趣可以礼貌提问 D.只可以讲自己的名字，不能讲名人名字 （2）读一读，选一选，猜猜名字寄托的美好期盼。 A.苏知予 B.张思齐 C.陈若溪 D.王思行 ①见贤思齐，向优秀的人看齐。（  ） ②知行合一，既要善于思考，也要踏实行动。（  ） ③知善，乐于给予，心中常怀善意。（  ） ④品性如溪水清澈，温柔纯粹。（  ） （3）每个人的名字都藏着长辈美好的祝福，请你简单说一说自己名字的含义或者小故事。 7.生活见闻分享 秋天来了，请你分享一处你在上学或者放学路上看到的秋日景色，简单说说景物的样子和你的感受。 我在________的时候，发现________________的景色真美。 8.情境交际：班级要开展“奇妙童话故事会”，需要招募小主播，如果你想报名，你会怎样向班长推荐自己？ 9.综合实践情境：小组共读童话，有的同学只会乱猜情节，不会用“预测”的阅读方法。如果你是小组长，你会怎样简单提醒小伙伴正确预测故事？ 10.劝说交际：妈妈觉得读童话没有用处，更希望你多做练习题。请你结合三上课本的童话，试着劝说妈妈，说服她支持你阅读童话书籍。 二、综合实践。 1.暑假生活数据调查分析。 下表是某班30名同学的暑假活动小调查，请你阅读表格，概括出两条主要特点。 暑假活动 参与人数 占比 户外出游、寻访身边美景 19人 63% 阅读课外童话故事书 22人 73% 学习家务劳动、动手实践） 11人 37% 2.设计班级“童话故事角”公约。 班级要设立“童话故事角”，大家在这里读童话、预测故事情节、轮流讲故事。请你写出3条简单可行的公约，要求具体好执行。 3.观察日记练习 你连续观察秋天的银杏树叶，请按照日记格式，记录连续 2 天树叶的变化和自己的发现。 4.班级读书小建议征集 班里开展童话阅读活动，请你写下3条简单可行的阅读小建议，帮助同学们用好“预测”的阅读方法。 5.“名字里的故事”主题实践活动 班级开展“名字里的故事”主题实践，请完成下面任务。 （1）设计一条简短的活动宣传标语（不超过15个字） （2）仿照示例，再设计两种课堂活动形式。 示例：采访家人，搜集自己名字的小故事 （3）为更好地开展本次实践活动，请你给同学们提两条活动小建议。 6.看图联想实践（捕捉有新鲜感词句） 秋天上学路上，你看见满地金黄的落叶。请你写下两句有新鲜感的句子，描绘眼前的画面。 7.“奇妙童话”创编实践任务 班级举办小小童话创编会，请你给自己创编的童话设计一张简易故事小名片，可以写童话角色、故事场景、故事主题。 故事小名片 童话角色：________________ 故事发生的地点：________________ 故事想要告诉我们的道理：______________________________________ _______________________________________________________________ 8.日记格式改错 下面是一位同学写的一则日记片段，请想一想，日记格式还缺少哪两项内容？ 今天放学路上，我看见路边的桂花都开了，香香的，特别好看。 我想还应该加上 、 。 9.故事分享会参赛任务 班里举办“我会预测故事”分享会，小丽准备分享《总也倒不了的老屋》，需要给分享的作品起题目，再写简短推荐语。 （1）题目： （2）推荐语： 测   考   点   检   测 一、口语交际。 1.暑假生活回顾 （1）暑假你体验了一次秋日郊外观察活动，请向小组同学分享这段经历，要说清你看到了什么、遇到什么小困难，以及你的收获感受。 （2）听完同学分享：“暑假我读童话书，一边读一边预测后面会发生什么。”你对这个经历很感兴趣，请你礼貌向同学提出一个问题。 2.名字里的故事 分享与追问 （1）你采访爸爸得知名字来历：“爸爸说我名字中的‘辰’，代表星辰，家人希望我心怀理想，闪闪发光。”请把这个小故事分享给你的同桌。 （2）同桌分享：“我的名字是外婆给我取的。”你想了解更多信息，请写出你的礼貌提问。 3.兴趣小组取名 班里要新成立童话阅读兴趣小组，需要取一个响亮又贴合活动特点的小组名字。请你完成下面填空。 取名: 取名原因： 4.季节情景辨析 金秋时节，周末你和家人去郊外山林秋游，想一想，下面哪些景象不可能在秋天的山林中看到？( )(多选) ①地上铺满金黄的梧桐落叶 ②满山枫叶火红，层林尽染 ③桃树开满粉红的桃花 ④诗人吟诵：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 5.名字故事表达练习 班级开展“名字里的故事”交流会。 示例：张浩宇：“我叫张浩宇，‘浩宇’是广阔宇宙的意思，爸爸妈妈希望我眼界开阔，心中有大世界。” 请你仿照示例，简单介绍自己名字的含义或者背后小故事。 6.情境交际说理 秋游的时候，有同学觉得：“出来游玩只要带好水杯就够了，不需要带本子、铅笔。”你同意他的说法吗？如果想记录秋天的发现，秋游时我们可以怎么做？写一写你的看法。 7.综合实践：童话分享会活动设计 班级准备开展“读童话，猜情节”童话分享会，请你设计至少 3 个活动环节，写出每个环节的具体活动内容。 二、读活动解说词，梳理活动游览路线（选做题） 各位同学，今天我们开启校园秋日寻访活动。 首先我们来到教学楼前的大花坛，欣赏秋天盛开的菊花。离开花坛，我们走到宽阔的操场，看一看秋风中的梧桐树。接着我们登上校园小山坡，站在这里可以俯瞰整个校园景色。看完山坡的风景，我们来到校园读书角，在这里休息，分享自己发现的新鲜词句。最后，我们前往种植园，观察蔬菜的秋日生长状态。 请把本次校园寻访的游览路线写出来： 三、观察记录分析。 下面是一位同学连续观察银杏叶变化的日记记录表，请你读一读，概括银杏叶的变化特点。 观察时间 银杏叶片状态 10月8日 叶子大部分是绿色，边缘微微泛黄 10月12日 一半叶片变成金黄色，风吹会落下少量叶子 10月16日 整棵树叶子金黄，阵阵秋风，树叶纷纷飘落 10月20日 枝头只剩少量黄叶，地上铺满金色落叶 四、阅读材料，完成练习。 下面是班级“童话阅读打卡卡”使用说明，仔细阅读，完成习题。 童话阅读打卡卡使用说明 适用人员：本班全体三年级同学； 打卡任务：每周读1篇童话，练习一边读一边预测故事内容；可以记录预测的依据； 打卡权益：①集齐5次打卡，可以兑换一次“故事小主播”上台分享机会；②集齐10次打卡，兑换童话小贴纸一套； 使用时间：本学期9月—12月，周末、节假日都可以打卡；每周五收卡登记； 其他规则： ①打卡卡只记录童话阅读，不可以用来登记漫画、科普类读物； ②卡片丢失，之前打卡记录全部清零，需要重新领取新卡打卡； ③兑换奖品，需要在班会课统一兑换，平时不单独兑换。 1.判断下面说法是否正确，对的打√，错的打×。 ①小雨集齐5次打卡，就可以获得上台做“故事小主播”的机会。（  ） ②小明用打卡卡记录科普小故事阅读，这种做法符合规则。（  ） ③打卡卡弄丢了，之前的打卡记录仍然保留，可以继续兑换奖品。（  ） 2.小宇已经集齐8次打卡，他想现在就去老师那里兑换童话贴纸一套，老师告诉他暂时不能兑换，请你结合材料说一说原因。 五、漫画阅读。 不少低年级学生家离学校步行仅三五百米，家长却天天电动车、汽车接送。短短几百米路程，既造成校门口早晚拥堵，浪费燃油、人力，也让孩子失去步行锻炼、自主上学的机会。还有家长坦言：怕孩子走路累、怕路上晒、怕孩子独自走不安全，宁愿多花时间接送，不愿放手让孩子独立。 结合上面材料与漫画《百步也要家长送》，请从学生成长、资源利用、家庭教育观念三个角度任选其一，谈谈你对“家离学校很近，仍全程接送上学”这一现象的看法，再写出一条简单可行的改进建议。 六、综合实践：“走进奇妙童话王国”班级读书活动 三（1）班正在举办“在那奇妙的王国里”主题童话读书分享会，请你积极参与，完成下面练习。 1.童话常识闯关选择题 （1）下列作家与国籍对应有误的一项是（ ） A.安徒生——丹麦 B.新美南吉——日本 C.格林兄弟——德国 D.叶圣陶——英国 （2）作家与童话故事搭配错误的一项是（ ） A.格林兄弟——《白雪公主》 B.卡洛・科洛迪——《木偶奇遇记》 C.王尔德——《卖火柴的小女孩》 D.郑渊洁——《皮皮鲁外传》 2.把图片和对应的童话故事连起来。 《白雪公主》 《木偶奇遇记》 《丑小鸭》 《海的女儿》 七、非连续性文本阅读（食品标签阅读） 牛奶小蛋糕产品标签 产品名称：松软牛奶小蛋糕 规格：300g 系列：蛋糕点心 净含量：300克 保质期：90天 产地：福建厦门 食品生产许可证号：SC13502051200698 配料表：鸡蛋、小麦粉、白砂糖、全脂奶粉、植物油、玉米淀粉、食品添加剂（膨松剂、柠檬酸、食用香精）、食用盐 过敏原提示：本品含有鸡蛋、小麦、乳制品；同生产线同时加工坚果、芒果、虾类制品。 储存方式：常温阴凉处保存，禁止暴晒；开封后24小时内吃完，密封存放防止风干变质。 1这份文字属于产品的（ ）。 A.包装说明 B.使用保修卡 C.购物小票 D.广告海报 2.从标签信息里，找不到的一项内容是（ ）。 A.产品规格 B.保质期时长 C.具体生产厂家名称 D.储存要求 3.小雨的爸爸对芒果严重过敏，他看见配料表里没有芒果，打算随身携带这款蛋糕当加餐。小雨认为不可以，你赞同小雨的想法吗？结合文本说明理由。 八、综合实践：制作图书推荐卡 阅读材料： 《稻草人》是我国作家叶圣陶创作的经典童话集。书中以田野里的稻草人为主线，收录了多个贴近乡村生活的小故事，文字朴实又动人。《小白船》《稻草人》《梧桐子》等故事，既有奇妙想象，又藏着温暖道理，能让我们懂得同情他人、珍惜美好生活，是三年级必读书目。 请结合材料，完整填写图书推荐卡。 推荐书目 作者 主要内容 推荐理由 九、非连续性文本・校园安全综合练习 阅读材料：校园应急避险小提示 1.校园内发生火灾，我们要第一时间拨打火警电话：________。 2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）学校会定期检查、保养消防器材，保障应急使用。（ ） （2）走廊消防柜前面可以堆放清洁工具和储物柜。（ ） （3）没有着火的时候，不能随便摆弄、开启消防器材。（ ） 3.简单说一说：为什么安全通道不能堆放杂物？ 答案 考点演练 一、口语交际 1.（1）示例：暑假我去乡下采摘桃子，桃树长得高高的。我踮起脚尖摘下红红的桃子，咬一口甜甜的。虽然太阳晒得有点热，但是收获果实，我心里特别开心。 （2）示例：你捡到的落叶都有哪些形状？可以给我看一看吗？ 2.（1）示例：我叫秋悦，奶奶说我出生在秋天。“秋”希望我像秋天一样踏实沉静，收获属于自己的成长。 （2）示例：你的名字里的“睿”是什么意思，长辈给你取这个名字有什么愿望呢？ 3.示例：秋天的森林里，松鼠正在收集松果。孔雀走来，看见松鼠忙忙碌碌。孔雀说：“你为什么这么辛苦？”松鼠说：“冬天快要来了，我要储存食物。”孔雀听了，也开始为过冬做准备。 4.示例：我预测老屋会答应帮助小兔子。依据是前面老屋都热心帮助小猫、老母鸡，老屋心地善良。 5.关键点：两只蟋蟀红头和青头玩捉迷藏，红头被牛吞进肚子；青头懂得牛有四个胃，鼓励红头；最后红头随牛打喷嚏逃出来，体现珍贵友谊。 6.（1）ABC （2）①B ②D ③A ④C （3）示例：我叫一诺，家人希望我诚实守信，一诺千金。 7.示例：放学；道路两旁；金黄的树叶随风飘落，满地金灿灿，秋天真美。 8.示例：班长，我想报名奇妙童话故事会小主播。我读过很多童话，讲故事声音响亮，我想把有趣的童话分享给大家，请让我参加吧。 9.示例：预测不能胡乱猜想，要从题目、插图、人物性格找线索，读完还要对照原文修正自己的猜想。 10.示例：妈妈，读童话不是浪费时间。童话想象丰富，还能教会我做人的道理。我会先完成练习题，再读童话，不会耽误学习，请您支持我。 二、综合实践练习 1.①大部分同学暑假阅读过童话故事书；②超过半数同学外出寻访美景，参与家务劳动的同学较少。 2.公约1：讲故事声音响亮，不随意打断别人；公约2：爱护童话角图书，不乱涂乱画；公约3：读完书把书本摆放整齐。 3.示例：10月9日星期四晴 银杏叶大多还是绿色，边缘染上浅浅的黄色。 10 月 10 日 星期五 晴 更多银杏叶变黄，风一吹，有几片叶子轻轻落下来。 4.建议1：读童话可以根据题目、插图预测后面情节； 建议2：预测之后对照原文，及时修正想法； 建议3：可以简单记下自己预测的依据。 5.（1）示例：探寻名字，读懂爱与期盼 （2）示例：分享名人名字小故事；小组互相交流自己名字的含义。 （3）①提前向长辈询问名字来历，简单记录；②别人分享时认真倾听，礼貌提问。 6.示例：金黄的银杏叶在空中翩翩起舞，给大地铺上一层软软的金色地毯。 7.童话角色：小兔子、老山羊 故事发生的地点：秋天的森林 故事想要告诉我们的道理：做人要懂得感恩，乐于助人。 8.日期；星期、天气 9.（1）示例：善良的老屋 （2）示例：老屋一次次帮助小动物，善良又温暖，快来读一读这个动人的故事。 考点检测 一、口语交际 1.（1）示例：郊外的树林树叶五彩斑斓。我想捡落叶做标本，但是一不小心摔了一跤。我没有放弃，继续收集。我懂得了秋天的大自然藏着很多美丽的小秘密。 （2）示例：你读到什么地方的时候，会停下来预测故事呢？ 2.（1）示例：我名字里的“辰”代表星辰。爸爸说家人希望我心怀理想，闪闪发光。 （2）示例：外婆给你取名的时候，对你有着怎样的期待呢？ 3.取名：奇妙童话社 取名原因：小组阅读分享童话故事，名字贴合阅读主题，充满童趣。 4.③ 5.示例：我叫子恒，家人希望我做事有恒心，坚持不懈。 6.示例：我不同意。秋游可以带上本子铅笔，随手画下秋天的景物，记下自己的发现，更好感受秋天的美好。 7.①童话诵读：同学轮流朗读喜欢的童话片段；②猜情节：读到关键处暂停，大家预测后续故事；③评选童话小能手，老师总结。 二、读活动解说词，梳理活动游览路线 教学楼前大花坛→操场→校园小山坡→校园读书角→种植园 三、观察记录分析 银杏叶从局部泛黄，慢慢整片金黄，秋风一吹不断飘落，到最后枝头黄叶稀少，地面铺满落叶。 四、阅读材料，完成练习 1.①√ ②× ③× 2.集齐10次打卡才可以兑换童话贴纸一套，小宇只集齐8次，还没达到兑换条件。 五、漫画阅读 示例（学生成长角度）：看法：家离学校很近还接送，不利于锻炼孩子独立能力，失去步行锻炼的机会。建议：天气安全情况下，家长放手，让孩子结伴步行上学。 六、综合实践：“走进奇妙童话王国”班级读书活动 1.（1）D （2）C 2.第一张—《丑小鸭》；第二张—《白雪公主》；第三张—《海的女儿》；第四张—《木偶奇遇记》 七、非连续性文本阅读（食品标签阅读） 1.A 2.C 3.赞同。同一生产线同时加工芒果制品，蛋糕可能残留芒果成分，会引发爸爸过敏。 八、制作图书推荐卡 推荐书目 《稻草人》 作者 叶圣陶 主要内容 这是童话集，以田野稻草人为主线，收录《小白船》等故事，讲述乡村小故事，想象奇妙。 推荐理由 故事温暖动人，教会我们同情他人，懂得珍惜美好生活，适合三年级阅读。 九、非连续性文本・校园安全综合练习 1.119 2.（1）√ （2）× （3）√ 3.杂物会堵住通道，如果发生火灾，阻碍同学们逃生，带来安全隐患。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $