学易金卷：九年级语文上学期期中模拟卷（深圳专用）

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-3单元+《简·爱》。 一、基础·运用（共24分） （一）积累运用（共14分） 光明区举办“青春读诗·与经典同行”校园读书节活动，请你参与并完成以下任务。 诗歌，是文学殿堂里一颗cuǐ càn（    ）的明珠。它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来，在唐诗宋词的月光下绽放。读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉；读余光中的诗，我们体会到那一枚小小的邮票承载的乡愁；读林徽因的诗，我们看到那人间四月天的轻灵鲜妍。诗歌让我们的心灵变得澄澈，让我们的思想变得深邃。在光明区“青春读诗”活动中，使同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。 1．给加点字注音，并根据拼音写汉字。（每空1分，共2分） ①鲜妍( )     ②cuǐ càn( ) 2．文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。（2分） 修改后的句子：________________________ 3．下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．“诗歌，是文学殿堂里一颗璀璨的明珠。”这个句子的主干是“诗歌是明珠”。 B．“轻灵鲜妍”是并列短语，“思想深邃”是主谓短语，“走近诗歌”是动宾短语。 C．“读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉。”这句话中，“深沉”是名词作宾语。 D．“它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来。”这句话是复句。 4．仿照文中画线句，续写一个关于诗歌的句子。（2分） 5．为弘扬诗歌文化，光明区图书馆将于9月28日下午3点在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座，拟邀请深圳大学文学院李教授主讲。请你以光明区图书馆的名义，于讲座前一天写一封邀请函。（2分） 6．校团委开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 (1)为了更好地宣传该活动，宣传组将悬挂一副对联营造氛围，已确定好上联，请你选出合适的下联（    ）（2分） 上联：书香浸润青春志 下联：________________ A．笔墨激扬少年胆 B．热血沸腾深耕耘 C．凌云壮志气贯虹 D．墨韵激扬赤子心 (2)宣传组还准备张贴海报，请你从下面两幅海报中选择一幅推荐，说明推荐理由。（2分） （二）古诗文默写（每空1分，共10分） 7.诗文中蕴含的情感丰富多样，涵盖了人生百态。 范仲淹胸怀天下、心忧家国，道出“（1）_____________，（2）_____________”的宏伟政治抱负（《岳阳楼记》）；唐代诗人刘禹锡的诗句“（3）_____________，（4）_____________”引用典故，表达对岁月流逝、人事变迁的感叹（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；韩愈在云遮雾锁、大雪拥塞的蓝关，道尽英雄失路的悲慨：“（5）_____________？（6）____________。”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；在诗句“（7）_____________，（8）_____________”中，刘长卿使用暗讽反衬的手法道出了千古文人的悲剧命运（《长沙过贾谊宅》）；苏轼政治失意，与亲人不能团聚，却给予天下人“（9）_____________，（10）_____________”的美好祝福，体现出乐观豁达的人生态度（《水调歌头》）。 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 8．请从修辞角度赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。（3分） 9．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了诗人怎样的情怀？（2分） （二）文言文对比阅读（共10分） 阅读下面的文言文，完成以下题。 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 己卯上元，余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂揉，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑，盖自笑也；然亦笑韩退之钓鱼③无得，更欲远去，不知钓者未必得大鱼也。 （摘自苏轼《东坡志林·儋耳夜书》） 【注】①民夷：汉族百姓与当地少数民族。②屠酤：屠户和卖酒者。③韩退之钓鱼：韩愈曾钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 10．下列各项加点词的用法和意义都相同的一组是（    ）（2分） A．行者休于树          舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） B．醒能述以文者        不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） C．予欣然从之          水陆草木之花（《爱莲说》） D．盖自笑也            乃悟前狼假寐，盖以诱敌（《狼》） 11．用现代汉语翻译下面的句子。（每小题2分，共4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）良月佳夜，先生能一出乎？ 12．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（    ）（2分） A．【甲】文描写滁人出游、太守设宴、宾客欢饮等画面，展现滁州百姓安居乐业的景象，暗含欧阳修治理下的政通人和。 B．【甲】文从叙事的角度看，通篇以第三人称写太守、写醉翁，貌似旁观者，摆脱了第一人称叙述的不便，拓宽了话题空间。醉翁与太守，一为名号，一为官职，互相映衬，很好地揭示了人物情感的丰富性和人物形象的多面性。 C．【乙】文中苏轼月夜出游，目睹当地热闹的市井夜景，归家后家人已经熟睡，他的笑仅仅是嘲笑韩愈钓鱼无获便想着远走的可笑行为。 D．【甲】【乙】两文的作者都身处逆境，欧阳修被贬滁州，苏轼被贬儋耳，但二人都能从生活中寻觅乐趣，胸襟豁达。 13．甲乙两文都是作者被贬期间所写，欧阳修和苏轼各是怎样的心境？请简要概括。（2分） 三、现代文阅读（共33分） （一）实用类文本阅读（共12分） 近年来，部分地区由“一校一款校服”变为“全地区统一校服”。请阅读搜集到的材料，完成任务。 【材料一】 深圳校服为什么这么“香”？ ①今年开学季，深圳校服在全国火出了圈：全市统一款式，销售网点覆盖学校周边文具店、超市和线上平台，价格从几十元到一百多元不等。很多外地家长都在问，自己的城市能不能也和深圳学一学？ ②为什么要有校服呢？见到和我们有同样标签的人，我们就更容易亲近他们，这在心理学上叫“社会认同”。设计校服制度，部分原因就是希望统一的校服能帮学生形成对学校的归属感和荣誉感。 ③但是“社会认同”还有另一面，看到贴着其他标签的人，可能会觉得“他和我不一样”，甚至产生排斥心理。深圳教育主管部门不希望学生把校服当成区隔彼此的身份标签，统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视。 ④除了款式统一、购买方便，深圳校服还有一大引人关注的特点，那就是全市有150多家服装企业参与生产，这又有哪些深层考虑呢？不知道大家有没有听说过“规模效应”现象：增加产量可以降低单件商品的平均成本。所以，统一校服款式可以靠规模效应降低校服售价。但是光有统一的款式还不够，还要有市场竞争。很多企业都可以生产校服，会逼着企业相互竞争，降低售价。而在有些地方，校服款式及生产厂家由学校决定，如果缺乏公开透明的采购流程，更有可能滋生腐败。 ⑤最近几年，一些地方学习统一校服款式的“深圳经验”，有些效果不错，有些却效果一般。深圳学生总数多，可以大幅降低成本，而有些城市学生不多，也没有发达的服装产业，统一款式后校服也便宜不了多少。另外，很多城市都有历史悠久或者极具特色的学校，它们的校服体现了历史传承和独特风格，让这些学校穿统一的校服未免有些遗憾。 （改编自“博雅小学堂”公众号） 【材料二】 广州校服属于“这一所”学校和“这一群”学生 ①近日，“广州或将照搬深圳校服模式”的传言四起。作为较早推行校服的城市，广州多所百年老校的校服已成为经典：真光中学的旗袍式校服、华南师范大学附属中学沿用30年的白蓝绿三色校服……这些校服不仅见证学校发展历程，更成为联结学生情感的纽带，机械统一将导致学生对学校的情感疏离。 ②更隐蔽的伤害在于美育浸润的失落。当校服设计不再由师生共创，学生创造美的机会便被剥夺。家长与学生的反馈也印证了这一担忧，正如不少网友所说：“广州百年名校众多，校服是文化传承，更是学生的荣光”“深圳与广州教育格局不同，何必照搬”。 ③此外，还有不少家长担忧校服统一后可能出现质量问题。像深圳这样上百家企业参与生产校服，可能导致企业之间过度竞争，为了降低售价而削减成本、偷工减料。 （改编自《新闻晨报》百家号） 【材料三】 广州市教育局关于《广州市统一校服款式的提案》的答复 我局面向全市中小学学生和家长开展调查，回收问卷22万余份，结果如下： 现有校服款式 现有校服质量 现有校服价格 非常满意 15.32% 非常满意 14% 满意，可以接受 70.14% 满意 44.21% 满意 39% 不满意，价格偏高 28.45% 一般 35.01% 一般 39% 其他 1.41% 不满意 3.81% 不满意 6% 非常不满意 1.65% 非常不满意 2% 我局运用网络检索、电话沟通、实地走访、座谈交流及发放问卷等多种方法进行调查研究，发现我国绝大多数城市校服采用“一校一款”模式，个别城市按行政区选定款式。 为进一步规范校服管理工作，我局建立了市、区、校三级管理体系，以多种措施抓实校服质量监管工作。我市中小学校服“一校一款”尊重学校特色化发展需求，承载各学校的办学理念和校园文化，是广州构建开放包容教育新体系的具体表现。下阶段我局将鼓励优化校服款式设计，加强质量监管与宣传，严格规范采购流程，探索具有广州特色的校服管理模式。 （改编自“广州市教育局网站”） 【任务一：理解整合】 14．根据三则材料，下列理解与推断有误的一项是（    ）（2分） A．深圳校服因全市统一款式、销售网点丰富、生产厂家众多等特点引起全国关注。 B．“社会认同”可能增强团体内部的凝聚力，但也可能导致团体之间的排斥。 C．“规模效应”是一把双刃剑，它使得商品价格下降，但也会导致商品质量下滑。 D．广州市教育局更倾向于坚持“一校一款”校服政策，以展现开放包容的教育精神。 15．将三则材料的行文思路补充完整。（每空1分，共4分） （1）【材料一】深圳全市统一校服政策很“香”。理由：①_____________；购买方便；能降低校服售价；②_____________。 （2）【材料二】广州不应照搬深圳校服模式。理由：③_____________；不利于美育；可能出现质量问题。 （3）【材料三】我局问卷调查结果表明，④_____________。（根据表格概括）→我局调研发现“一校一款”模式占主流。→我局已采取多种举措，并将继续探索特色校服管理模式。 【任务二：分析评判】 16．有同学针对部分材料作出了如下评价。判断这些评价是否合理，并说明理由。（判断0.5分，理由1分，共3分） 评价一：材料一对“全地区统一校服”这一现象的分析比较辩证。 评价二：材料二引用的网友言论有力支撑了作者的观点。 （1）评价一是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ （2）评价二是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ 【任务三：拓展研究】 17．“全地区统一校服”政策仍有进一步研究的空间。请借鉴广州市教育局所用研究方法，将以下研究方案补充完整。（每空1分，共3分） 研究问题 如何在降低售价的同时保证校服质量？ 如何在统一的校服上彰显学校文化，增强学生归属感？ 研究方法及思路 电话采访校服生产企业，了解企业的看法和做法。 …… （1）_______________ （2）_______________（写出两种） 解决途径猜想 研发质优价廉的校服新材料、新工艺。…… （3）_____________（写出一条） （二）文学类文本阅读（共16分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 蝉 戴涛 ①又到了给父亲配药的日子。 ②打开门，随着热浪，涌进一片歇斯底里的蝉鸣声。到了中医院，照例挂肿瘤科刘主任的号，看着刘主任重抄了一遍原来的处方。这时我忍不住问了一句：“刘主任，假如当时不是采取保守疗法呢？”刘主任先愣了一下，随后透过镜框玻璃直视着我。 ③我马上意识到这话问得有些唐突，于是赶紧补了一句：“对不起刘主任，我绝对没有任何责怪您的意思，我知道这是我们自己作出的决定。” ④一年多前，父亲查出直肠癌晚期，我绝望地问医生：“我爸还有救吗？”医生说：“开刀吧。把有肿瘤的那段肠子切了。”我再问：“报告上说癌细胞已经扩散到了肝脏，这个又该怎么办？”医生说：“这个我们也没有好办法。” ⑤走出医院，我立即打电话向各路朋友求助，终于找到了几位医治肿瘤的专家。我得到了两种意见：一种是开刀，主张不管怎样总得有所作为，先端了癌细胞的老巢再说。另一种是保守疗法，认为已经有癌细胞跑出去了，你光端个大本营又有何用，况且一刀下去就躺床上了，还有什么生活质量可言？不如服些中草药，与肿瘤长期共存吧。 ⑥是搏一个也许，还是守一个当下？ ⑦好在父亲似乎也将医院复查的事给忘了，从不问我复查结果怎样，每天还是跑他的证券公司，逛他的超市。 ⑧这天晚上，我走在绿树成荫的回家路上。半醉半醒间，周围的一切都模糊了轮廓，唯有树上的蝉鸣异常清晰。它们嘶鸣着，那声浪填满了整个夏夜。就在这阵阵蝉声中，我的思绪忽然被牵回了遥远的童年——那个父亲带着我捉蝉蛹的晚上。父亲第二天早上就把从壳里钻出来的蝉拿到火上烤，然后挑出背上的那块瘦肉放进我的嘴里。我嚼了一下，大声喊：“好吃。”从此，父亲晚上一有空就去抓蝉，在那个物资匮乏的年代，蝉便成了我童年能享受到的美味。 ⑨我打开了手机上的电筒，在路边的树上搜寻，嘿，还真被我抓到了一只。 ⑩到了家里，我摊开手掌问父亲：“爸，您看这是什么？” ⑪父亲面露惊喜：“这不是蝉蛹吗？你还记得小时候我带你捉它啊？” ⑫“当然记得。” ⑬“你知道蝉在树上欢歌的时间有多长吗？”父亲问。 ⑭我答：“不到一个夏天吧。” ⑮“长期深埋土下黑暗中的隐忍，就是为了这一敞亮夏季的欢唱。” ⑯听了父亲这句话，我忽然明白： （1） 。所以我下定决心， （2） 。 ⑰此后，我们从医院背回了一大堆草药，父亲将草药煎好，满满一大碗的汤药，一口气喝了下去。我问：“苦吗？”父亲说：“还好。”父亲除了每天挤出两小时煎药服药，原来的那些爱好一项也没受影响，就这样，父亲又快快乐乐地过了一年。接下来父亲的身体出现了明显的变化，原来一口气能喝完的汤药，他现在要分成多口，人也越来越消瘦，尤其是大便经常憋不住，一不小心就要拉到裤子上。可他的情绪依然没有受影响，只是每到出门时，他会在内裤里垫上一条毛巾。 …… ⑱见我把药拿回来了，父亲默默地接过去，又开始煎药。看着父亲瘦削的背影，我的心像被刀在割。“爸，您喝了这么长时间的药，不觉得难受吗？” ⑲“嗯,还好。” ⑳“您怎么也不问问我，为什么一直要喝？” ㉑“为啥要问？你小时候什么都问我，那是因为你信任我。同样，我现在啥都不问，是因为我相信你。” ㉒我一时无语。父亲说：“去年这时候你抓回来过一只蝉蛹，可惜太少了，没法烤给你吃，今晚我想再带你去抓一次蝉蛹。”我急忙阻止：“别，这么热的天，还有您的身体——”父亲根本不听，拿起手电筒径直朝外走，当晚，父亲带我一共抓到了十五只蝉蛹。 ㉓父亲喜滋滋地对我说：“等明天蝉蛹全脱壳了，我烤了给你吃。”我说：“爸，能不能把蝉都放了，我不想吃。” ㉔“好。”没想到父亲这么爽快地答应了。 ㉕就在这年的秋天，父亲走了。 ㉖送完父亲，我一个人来到了父亲最后一次带我捉蝉蛹的林子里，这时树上的夏蝉已成了秋蝉，叫声变得急促而凄切，听着听着，仿佛天地间只有这一种声音。 (选自《鸭绿江》2025年第2期，有删改) 【小说·梳理结构】 18．小说围绕蝉展开，请梳理层层嵌套的结构脉络。（每空1分，共4分） 【小说·分析语段】 19．请从内容和结构两方面分析第⑤段的作用。（3分） 【小说·品读细节】 20．请结合语境，按要求回答问题。（每小题2分，共4分） （1）到了中医院，照例挂肿瘤科刘主任的号，看到刘主任重抄了一遍原来的处方。（请分析句中加点词含有哪些意味） （2）你小时候什么都问我，那是因为你信任我。同样，我现在啥都不问，是因为我相信你。（本句极富特色，请从句式角度品析表达效果。提示：可参考《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”的品析方法） 【小说·感受心理】 21．联系上下文，补全第⑯段画线处的内容。（每空1分，共2分） （1）_______________________________________ （2）________________________________________ 【小说·领悟主旨】 22．蝉是文学作品中常见的意象，多暗含深意。请结合具体内容，分析文中“蝉”包含的多重意蕴。（3分） （三）整本书阅读（共5分） 阅读《简·爱》完成以下题。 23．同学们在阅读《简·爱》时，为文中的人物整理了一个红黑榜，请你帮忙把榜单补充完整。（每空1分，共3分） 上榜书籍 书名：《简·爱》 作者：夏洛蒂·勃朗特 榜名 人物 上榜理由 黑榜 ①__________ 谩骂毒打简·爱，真暴力！ 勃洛克赫斯特 对待孤儿院的孩子们在吃穿用度上都极为苛刻，真无情！ 红榜 罗切斯特 ②____________________________________________________________ ③__________ 简·爱被所有人疏远时，她主动搭话，分黑面包给简·爱，真善良！ 24．不同的花有着不同的象征意义，请仿照示例，为简·爱搭配一种花，并结合名著具体内容说明理由。（2分） 示例： 保尔——向日葵。理由：保尔在伤病与瘫痪的绝境中，以钢铁意志坚持革命与创作，将生命献给人类解放事业。他如向日葵般永远追逐理想的光芒，在严寒中热烈绽放，永不言弃。 五、作文（共45+3分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的旅途中，总有一束光，曾照亮过你的世界。它或许是清晨的第一缕阳光，或许是老师的一句鼓励，或许是书中一个人物的精神力量，或许是朋友在黑暗中伸出的双手，或许是那个让你豁然开朗的瞬间……这束光，可能微弱，却足以温暖心灵；可能短暂，却足以照亮前路。 请以“照亮”为话题，写一篇文章。 要求：①结合自己的生活经历和感悟，写出真情实感；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-3单元+《简·爱》。 一、基础·运用（共24分） （一）积累运用（共14分） 光明区举办“青春读诗·与经典同行”校园读书节活动，请你参与并完成以下任务。 诗歌，是文学殿堂里一颗cuǐ càn（    ）的明珠。它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来，在唐诗宋词的月光下绽放。读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉；读余光中的诗，我们体会到那一枚小小的邮票承载的乡愁；读林徽因的诗，我们看到那人间四月天的轻灵鲜妍。诗歌让我们的心灵变得澄澈，让我们的思想变得深邃。在光明区“青春读诗”活动中，使同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。 1．给加点字注音，并根据拼音写汉字。（每空1分，共2分） ①鲜妍( )     ②cuǐ càn( ) 【答案】yán 璀璨 【解析】注意“妍”字的读音，注意“璀璨”的写法。 2．文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。（2分） 修改后的句子：________________________ 【答案】在光明区“青春读诗”活动中，同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。（或：光明区“青春读诗”活动，使同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。） 【解析】画波浪线句子成分残缺。同时使用“在……中”和“使”，造成句子缺少主语。可以删去“使”或者删去“在”和“中”。 3．下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．“诗歌，是文学殿堂里一颗璀璨的明珠。”这个句子的主干是“诗歌是明珠”。 B．“轻灵鲜妍”是并列短语，“思想深邃”是主谓短语，“走近诗歌”是动宾短语。 C．“读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉。”这句话中，“深沉”是名词作宾语。 D．“它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来。”这句话是复句。 【答案】C 【解析】C. “深沉”本是形容词，在这里活用为名词充当宾语。 4．仿照文中画线句，续写一个关于诗歌的句子。（2分） 【答案】示例：读臧克家的诗，我们体会到他对底层百姓真切的同情。 【解析】首先要分析画线句句式：读XX的诗，我们+动词+诗人作品里蕴含的情感或意境。续写时要保持相同句式结构，选取一位诗人，结合其诗歌特色，写出阅读诗作带来的感受，语言风格要和原文保持一致，语句通顺，贴合本次读诗活动的主题。 5．为弘扬诗歌文化，光明区图书馆将于9月28日下午3点在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座，拟邀请深圳大学文学院李教授主讲。请你以光明区图书馆的名义，于讲座前一天写一封邀请函。（2分） 【答案】 邀请函 尊敬的李教授： 您好！ 为弘扬诗歌文化，我馆将于9月28日下午3点在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座，诚邀您担任主讲嘉宾，期待您莅临指导！ 光明区图书馆 9月27日 【解析】写作时要注意邀请函格式完整，包含称呼、问候、事由、活动时间地点、邀请意愿、落款单位与日期；语言恭敬得体，写明讲座于9月28日下午3点在报告厅举办，落款日期为9月27日，行文简洁正式，符合应用文写作规范。 6．校团委开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 (1)为了更好地宣传该活动，宣传组将悬挂一副对联营造氛围，已确定好上联，请你选出合适的下联（    ）（2分） 上联：书香浸润青春志 下联：________________ A．笔墨激扬少年胆 B．热血沸腾深耕耘 C．凌云壮志气贯虹 D．墨韵激扬赤子心 【答案】D 【解析】对联要求字数相等、词性相对、内容呼应，贴合读书活动主题。上联“书香（名词，和读书相关的意象）浸润（动词）青春志（偏正短语，指青春的志向）”。A.“少年胆”最后一字是仄声，不符合对联上仄下平的用字规则； B.“深耕耘”是偏正结构，和“青春志”词性不对应；C.全句是抒发壮志的内容，“凌云”不是和“书香”对应的读书相关名词，结构完全不匹配； D.“墨韵”是和读书相关的名词，对应“书香”；“激扬”是动词，对应“浸润”；“赤子心”是偏正短语且最后一个字是平声，对应“青春志”，对仗工整，也契合读书活动的主题。 (2)宣传组还准备张贴海报，请你从下面两幅海报中选择一幅推荐，说明推荐理由。（2分） 【答案】示例一：我推荐第①幅海报。翻开的书页上面，有茂密的丛林、活泼的动物、初升的朝阳等美好事物。整幅海报寓意我们可以通过读书开阔视野，净化心灵，与这个美好的世界亲密接触。 示例二：我推荐第②幅海报。海报的主体展示了帆船在辽阔的海面上破浪前行的景象，空中有海鸥在翱翔。海报上方有四个苍劲有力的大字“书海无涯”，下有“中国梦”“读书梦”一行小字。整幅海报寓意书籍浩如烟海，我们只有怀抱中国梦、读书梦，勇于踏浪前行，才能有所收获。 【解析】先点明海报的画面构成元素，再解读元素的寓意，最后关联本次读书活动的主题，语言逻辑通顺即可。 （二）古诗文默写（每空1分，共10分） 7.诗文中蕴含的情感丰富多样，涵盖了人生百态。 范仲淹胸怀天下、心忧家国，道出“（1）_____________，（2）_____________”的宏伟政治抱负（《岳阳楼记》）；唐代诗人刘禹锡的诗句“（3）_____________，（4）_____________”引用典故，表达对岁月流逝、人事变迁的感叹（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；韩愈在云遮雾锁、大雪拥塞的蓝关，道尽英雄失路的悲慨：“（5）_____________？（6）____________。”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；在诗句“（7）_____________，（8）_____________”中，刘长卿使用暗讽反衬的手法道出了千古文人的悲剧命运（《长沙过贾谊宅》）；苏轼政治失意，与亲人不能团聚，却给予天下人“（9）_____________，（10）_____________”的美好祝福，体现出乐观豁达的人生态度（《水调歌头》）。 【答案】先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 但愿人长久 千里共婵娟 【解析】注意“赋、翻、秦、薄、湘、愿、婵娟”等字词的书写。 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 8．请从修辞角度赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。（3分） 【答案】运用比喻（象征），以“冰塞黄河”“雪满太行”比喻仕途上的重重阻碍，形象写出诗人理想受阻、前路艰难的苦闷与茫然。 【解析】这两句诗运用了比喻和象征的修辞手法。诗人以“冰塞川”和“雪满山”来比喻人生道路上的艰难险阻，形象地描绘了想要渡过黄河却因冰封河道而无法前行，想要攀登太行山却遭遇大雪封山的困境。“欲渡黄河”“将登太行”象征着诗人对理想的追求，想要向前奋进，但是“冰塞川”“雪满山”却将道路堵塞，生动形象地写出了仕途的艰难，同时，这两句诗也象征着诗人在追求理想的过程中所遇到的种种困难和挫折，表现出诗人在追求理想过程中遭遇挫折后的迷茫与苦闷。 9．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了诗人怎样的情怀？（2分） 【答案】表现诗人虽遭挫折却不失自信的豪迈情怀：他坚信终有一天能乘长风、破万里浪，高挂云帆渡过大海，表达了积极进取、执着追求理想的乐观精神。 【解析】结合诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”可知，诗人化用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，想象自己扬起高高的云帆，横渡茫茫沧海的壮阔图景。诗人虽然此刻仕途受挫、前路迷茫，但并没有陷入消沉，坚信终有一天能够冲破人生的艰难险阻，施展自己的远大抱负，生动表现出诗人身处逆境仍然乐观自信、积极进取，执着追求理想的豪迈情怀。 （二）文言文对比阅读（共10分） 阅读下面的文言文，完成以下题。 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 己卯上元，余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂揉，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑，盖自笑也；然亦笑韩退之钓鱼③无得，更欲远去，不知钓者未必得大鱼也。 （摘自苏轼《东坡志林·儋耳夜书》） 【注】①民夷：汉族百姓与当地少数民族。②屠酤：屠户和卖酒者。③韩退之钓鱼：韩愈曾钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 10．下列各项加点词的用法和意义都相同的一组是（    ）（2分） A．行者休于树          舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） B．醒能述以文者        不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） C．予欣然从之          水陆草木之花（《爱莲说》） D．盖自笑也            乃悟前狼假寐，盖以诱敌（《狼》） 【答案】D 【解析】A.介词，在/介词，从；B.介词，用/介词，因为；C.代词，指老书生/助词，的；D.都是副词，原来是。 11．用现代汉语翻译下面的句子。（每小题2分，共4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）良月佳夜，先生能一出乎？ 【答案】（1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，就是太守。 （2）这美好的月夜，先生能出去游玩一趟吗？ 【解析】重点词有：（1）同其乐：同大家一起欢乐。述：记述。以：用。 （2）良：美好。一出：出去游玩一趟。 12．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（    ）（2分） A．【甲】文描写滁人出游、太守设宴、宾客欢饮等画面，展现滁州百姓安居乐业的景象，暗含欧阳修治理下的政通人和。 B．【甲】文从叙事的角度看，通篇以第三人称写太守、写醉翁，貌似旁观者，摆脱了第一人称叙述的不便，拓宽了话题空间。醉翁与太守，一为名号，一为官职，互相映衬，很好地揭示了人物情感的丰富性和人物形象的多面性。 C．【乙】文中苏轼月夜出游，目睹当地热闹的市井夜景，归家后家人已经熟睡，他的笑仅仅是嘲笑韩愈钓鱼无获便想着远走的可笑行为。 D．【甲】【乙】两文的作者都身处逆境，欧阳修被贬滁州，苏轼被贬儋耳，但二人都能从生活中寻觅乐趣，胸襟豁达。 【答案】C 【解析】C.结合乙文“放杖而笑，孰为得失？”“盖自笑也”可知，苏轼的笑首先指向自己：他出游欣赏月夜，家人留在家中安睡，两种生活各有乐趣，难以简单判定谁得谁失。这种自笑表现出他对个人得失的淡然。后文“然亦笑韩退之”中的“亦”表明，他还笑韩愈钓鱼无获便想远去、执着于得到大鱼的做法。因此，这一笑既包含自我解嘲，也包含对苛求结果的反思，选项“仅仅是嘲笑韩愈”的理解不全面。 13．甲乙两文都是作者被贬期间所写，欧阳修和苏轼各是怎样的心境？请简要概括。（2分） 【答案】欧阳修被贬滁州，却寄情山水，与民同乐，表现出寄情山水、随遇而安、豁达乐观、心系百姓的心境。苏轼被贬儋耳，月夜出游，在市井烟火中自得其乐；笑得失，不苛求结果，表现出看淡得失、旷达洒脱的心境。 【解析】结合甲文第①段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，欧阳修把欣赏山水的乐趣寄托于饮酒之中。第②段又写山间朝暮、四季景色变化，以及“而乐亦无穷也”，说明他能够持续从自然景物中获得愉悦。虽然身处贬谪之地，他仍愿意游赏山水、感受生活之美，表现出寄情山水、随遇而安、豁达乐观的心境。 结合甲文第③段滁人出游、太守设宴、众宾欢饮的画面可知，欧阳修的快乐也来自百姓安居乐业以及众人相聚的欢乐。第④段“不知太守之乐其乐也”“醉能同其乐”进一步说明，他以游人的快乐为自己的快乐，并与大家共同享受这种欢乐。他没有只满足于个人游赏，而是把自己的感受与百姓的生活联系起来，表现出心系百姓、与民同乐的情怀。 结合乙文老书生邀请苏轼出游、苏轼“欣然从之”，以及穿行城西、僧舍、小巷，见到“民夷杂糅，屠酤纷然”的经历可知，他愿意亲近当地人，感受市井生活的热闹。身在贬所，他仍能主动接受邀请，在寻常生活中发现乐趣，表现出随遇而安、乐观自适的心境。 结合乙文“放杖而笑，孰为得失？”“盖自笑也”可知，苏轼并不执着于判断出游与安睡哪一种更有所得，而是以笑声化解这种比较。联系“然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去”及“不知钓者未必得大鱼也”可知，他认识到改变处境也未必能得到所期待的结果，因而不以是否有所收获衡量生活的意义。这表现出他看淡得失、不苛求结果、旷达洒脱的心境。 【译文】 【甲】滁州城四周都是山。它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其秀美，远望树木茂盛而幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间流下来的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给亭子命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪最大，所以给自己起了个别号叫醉翁。醉翁的情趣不在酒上，而在山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒中。 至于太阳升起，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷昏暗，或暗或明、变化不一的，是山间早晚的景色。野花开放，散发清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位降低，石头显露出来，这是山间四季的景色。早晨前往，傍晚归来，四季景色不同，乐趣也无穷无尽。 至于背着东西的人在路上唱歌，行走的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人和孩子来来往往、络绎不绝，这是滁州人在出游。到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉酿酒，泉水香，酒水清；野味野菜杂乱地摆在面前，这是太守在设宴。宴会上尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人获胜了，酒杯和酒筹交互错杂，众人时起时坐、大声喧哗，这是宾客们在欢乐。容颜苍老、头发花白，醉倒在众人中间的，是太守。 不久，夕阳落到山上，人影散乱，太守回去，宾客跟随。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处和低处鸣叫，游人离去后，禽鸟欢乐起来。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】己卯年元宵节，我在儋耳，有几个老书生来拜访，说：“这美好的月夜，先生能出去游玩一趟吗？”我高兴地跟随他们出去。步行到城西，进入寺院，穿过小巷，汉族百姓与当地少数民族混杂在一起，屠户和卖酒者纷纷活动。回到住处时，已经三更了。家里的人关门熟睡，已经再次打起鼾来。我放下手杖笑了起来，谁算有所得，谁算有所失呢？有人问先生为什么笑，原来是在笑自己；但也在笑韩愈钓鱼没有收获，便想去更远的地方，不知道钓鱼的人未必能钓到大鱼。 三、现代文阅读（共33分） （一）实用类文本阅读（共12分） 近年来，部分地区由“一校一款校服”变为“全地区统一校服”。请阅读搜集到的材料，完成任务。 【材料一】 深圳校服为什么这么“香”？ ①今年开学季，深圳校服在全国火出了圈：全市统一款式，销售网点覆盖学校周边文具店、超市和线上平台，价格从几十元到一百多元不等。很多外地家长都在问，自己的城市能不能也和深圳学一学？ ②为什么要有校服呢？见到和我们有同样标签的人，我们就更容易亲近他们，这在心理学上叫“社会认同”。设计校服制度，部分原因就是希望统一的校服能帮学生形成对学校的归属感和荣誉感。 ③但是“社会认同”还有另一面，看到贴着其他标签的人，可能会觉得“他和我不一样”，甚至产生排斥心理。深圳教育主管部门不希望学生把校服当成区隔彼此的身份标签，统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视。 ④除了款式统一、购买方便，深圳校服还有一大引人关注的特点，那就是全市有150多家服装企业参与生产，这又有哪些深层考虑呢？不知道大家有没有听说过“规模效应”现象：增加产量可以降低单件商品的平均成本。所以，统一校服款式可以靠规模效应降低校服售价。但是光有统一的款式还不够，还要有市场竞争。很多企业都可以生产校服，会逼着企业相互竞争，降低售价。而在有些地方，校服款式及生产厂家由学校决定，如果缺乏公开透明的采购流程，更有可能滋生腐败。 ⑤最近几年，一些地方学习统一校服款式的“深圳经验”，有些效果不错，有些却效果一般。深圳学生总数多，可以大幅降低成本，而有些城市学生不多，也没有发达的服装产业，统一款式后校服也便宜不了多少。另外，很多城市都有历史悠久或者极具特色的学校，它们的校服体现了历史传承和独特风格，让这些学校穿统一的校服未免有些遗憾。 （改编自“博雅小学堂”公众号） 【材料二】 广州校服属于“这一所”学校和“这一群”学生 ①近日，“广州或将照搬深圳校服模式”的传言四起。作为较早推行校服的城市，广州多所百年老校的校服已成为经典：真光中学的旗袍式校服、华南师范大学附属中学沿用30年的白蓝绿三色校服……这些校服不仅见证学校发展历程，更成为联结学生情感的纽带，机械统一将导致学生对学校的情感疏离。 ②更隐蔽的伤害在于美育浸润的失落。当校服设计不再由师生共创，学生创造美的机会便被剥夺。家长与学生的反馈也印证了这一担忧，正如不少网友所说：“广州百年名校众多，校服是文化传承，更是学生的荣光”“深圳与广州教育格局不同，何必照搬”。 ③此外，还有不少家长担忧校服统一后可能出现质量问题。像深圳这样上百家企业参与生产校服，可能导致企业之间过度竞争，为了降低售价而削减成本、偷工减料。 （改编自《新闻晨报》百家号） 【材料三】 广州市教育局关于《广州市统一校服款式的提案》的答复 我局面向全市中小学学生和家长开展调查，回收问卷22万余份，结果如下： 现有校服款式 现有校服质量 现有校服价格 非常满意 15.32% 非常满意 14% 满意，可以接受 70.14% 满意 44.21% 满意 39% 不满意，价格偏高 28.45% 一般 35.01% 一般 39% 其他 1.41% 不满意 3.81% 不满意 6% 非常不满意 1.65% 非常不满意 2% 我局运用网络检索、电话沟通、实地走访、座谈交流及发放问卷等多种方法进行调查研究，发现我国绝大多数城市校服采用“一校一款”模式，个别城市按行政区选定款式。 为进一步规范校服管理工作，我局建立了市、区、校三级管理体系，以多种措施抓实校服质量监管工作。我市中小学校服“一校一款”尊重学校特色化发展需求，承载各学校的办学理念和校园文化，是广州构建开放包容教育新体系的具体表现。下阶段我局将鼓励优化校服款式设计，加强质量监管与宣传，严格规范采购流程，探索具有广州特色的校服管理模式。 （改编自“广州市教育局网站”） 【任务一：理解整合】 14．根据三则材料，下列理解与推断有误的一项是（    ）（2分） A．深圳校服因全市统一款式、销售网点丰富、生产厂家众多等特点引起全国关注。 B．“社会认同”可能增强团体内部的凝聚力，但也可能导致团体之间的排斥。 C．“规模效应”是一把双刃剑，它使得商品价格下降，但也会导致商品质量下滑。 D．广州市教育局更倾向于坚持“一校一款”校服政策，以展现开放包容的教育精神。 【答案】C 【解析】C.结合材料一第④段中“不知道大家有没有听说过‘规模效应’现象：增加产量可以降低单件商品的平均成本。所以，统一校服款式可以靠规模效应降低校服售价”可知，原文仅说明规模效应可以降低售价，材料二第③段提到的质量问题是家长担忧企业过度竞争偷工减料，并非规模效应本身一定会造成商品质量下滑，选项混淆概念、无中生有，理解有误。 15．将三则材料的行文思路补充完整。（每空1分，共4分） （1）【材料一】深圳全市统一校服政策很“香”。理由：①_____________；购买方便；能降低校服售价；②_____________。 （2）【材料二】广州不应照搬深圳校服模式。理由：③_____________；不利于美育；可能出现质量问题。 （3）【材料三】我局问卷调查结果表明，④_____________。（根据表格概括）→我局调研发现“一校一款”模式占主流。→我局已采取多种举措，并将继续探索特色校服管理模式。 【答案】 ①能减少学生间的区别对待甚至歧视 ②采购公开透明，可以减少腐败滋生 ③广州多百年老校，原有经典校服见证学校发展历程，是联结学生情感的纽带，机械统一会导致学生对学校的情感疏离 ④绝大多数受访者对现有校服的款式、质量认可度较高，超七成受访者对现有校服价格表示可以接受，整体满意度较好 【解析】第①空：根据材料一第②段“统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视”可知，这是深圳全市统一校服受到好评的第一条理由，和后文“购买方便、能降低校服售价”并列，共同支撑“深圳统一校服模式很受欢迎”这一观点。据此可概括为：统一校服能够弱化衣着带来的身份差距，减少学生群体里的差别对待现象。 第②空：根据材料一第④段中“而在有些地方，校服款式及生产厂家由学校决定，如果缺乏公开透明的采购流程，更有可能滋生腐败”可知，全市统一校服、多家企业参与生产，采购流程更加公开透明，可以减少腐败滋生，这是深圳统一校服的优势之一。据此可概括为：统一校服模式下采购公开透明，能够减少腐败滋生。 第③空：根据材料二第①段“广州多所百年老校的校服已成为经典……这些校服不仅见证学校发展历程，更成为联结学生情感的纽带，机械统一将导致学生对学校的情感疏离”可知，这是广州不能照搬深圳统一校服模式的核心理由之一，与后文“不利于美育、可能出现质量问题”并列，共同支撑“广州不宜直接套用深圳校服方案”的观点。据此可概括为：广州拥有不少百年老校，传统校服承载着学校发展的历史，是维系学子情感的桥梁，简单一刀切统一校服会淡化学生对母校的情感。 第④空：根据材料三的调查问卷图表数据可知，图表统计了受访者对现有校服款式、质量、价格的评价，从各项数据能够看出，认可现有校服的受访者占绝大多数，对价格不满意的占比达28.45%。这组调研数据作为现实依据，支撑前文反对机械统一校服的观点。据此可概括为：受访人群大多认可校服样式与做工，多数人能够接受定价，整体评价趋向良好。 【任务二：分析评判】 16．有同学针对部分材料作出了如下评价。判断这些评价是否合理，并说明理由。（判断0.5分，理由1分，共3分） 评价一：材料一对“全地区统一校服”这一现象的分析比较辩证。 评价二：材料二引用的网友言论有力支撑了作者的观点。 （1）评价一是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ （2）评价二是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ 【答案】（1）合理 材料一既分析了全地区统一校服能增强身份认同、减少歧视、降低售价等优势，也客观指出该模式有适用条件，部分城市照搬效果不佳，会磨灭特色学校校服的独特风格，正反兼顾，分析辩证全面。 （2）合理 网友的言论点明广州百年名校众多，校服承载校史荣光，指出深圳与广州教育格局不同，不必照搬，有力佐证作者反对机械照搬深圳校服模式的观点。 【解析】（1）判断该评价是否合理，核心是核查文本有没有同时写论述对象的优势与局限，看作者是否片面、绝对化。我们需要依次定位对应段落，分别提取原文里统一校服的好处和该模式的短板，最后综合判断文本是否做到正反兼顾。 结合材料一第②段“设计校服制度，希望统一校服帮学生形成对学校的归属感和荣誉感；统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视”可知，文本点明全域统一校服能够增强学生身份认同，减少学生之间的歧视，这是统一校服模式具备的优势；结合材料一第④段“统一校服靠规模效应降价，多家企业参与，采购公开透明”可知，文本又补充说明统一校服还有降低售价、采购方便的优势；结合材料一第⑤段“这种全市统一校服的模式，只适合学生基数大、服装产业发达的城市。如果城市学生数量少，还有大量拥有独特历史风格的学校，强行统一校服，效果往往不好”可知，文章客观指出这套模式存在适用条件，并非所有城市都适合照搬，强行推行会磨灭特色学校校服独有的风格，这是该模式存在的局限。 综上，文本既阐述了统一校服的多项优势，又点明该模式存在适用局限，同时覆盖论述对象的长处与短板，没有片面绝对化地评判统一校服，由此得出：这个评价合理。 （2）判断论据能不能支撑观点，先找到作者的核心观点，再提取网友言论的内容，比对二者逻辑，看网友的话是否能从道理层面佐证作者看法。 结合材料二第②段网友的发言“广州百年名校众多，校服是文化传承，更是学生的荣光”“深圳与广州教育格局不同，何必照搬”可知，网友点明广州百年名校众多，校服承载校史荣光，广州与深圳的城市、教育情况不一样，不必照搬深圳的校服模式，而材料二作者的核心观点就是广州不能机械照搬深圳校服模式，网友的言论从校史特色的角度佐证作者的看法，由此得出：这个评价合理。 【任务三：拓展研究】 17．“全地区统一校服”政策仍有进一步研究的空间。请借鉴广州市教育局所用研究方法，将以下研究方案补充完整。（每空1分，共3分） 研究问题 如何在降低售价的同时保证校服质量？ 如何在统一的校服上彰显学校文化，增强学生归属感？ 研究方法及思路 电话采访校服生产企业，了解企业的看法和做法。 …… （1）_______________ （2）_______________（写出两种） 解决途径猜想 研发质优价廉的校服新材料、新工艺。…… （3）_____________（写出一条） 【答案】面向全市中小学生、家长发放调查问卷，征集大家在统一校服上融入学校特色的意见建议； 实地走访市内特色学校，开展师生座谈，调研各校校史文化与办学理念； 统一校服基础版型，预留校徽、专属校色、文化标识的定制空间，兼顾全区统一和各校文化特色。 【解析】参考材料三的调研方式，围绕“统一校服同时彰显学校文化”的核心设计研究思路并提出猜想。作答时，要借鉴材料里问卷、走访、座谈这类调研手段，规划调研工作；再结合前面几则材料的观点，一方面考虑区域统一校服的管理需求，另一方面兼顾各校独特校园文化传承的需要，设计方案并猜想效果。 结合以上观点和材料三“广州教育局借助问卷、走访、座谈等方式开展校服相关教研调研”可知，一方面，统一校服能够实现区域规范化管理，减少学生之间的服饰攀比；另一方面，不同学校拥有各自的校史底蕴与校园文化，在校服设计中应当保留展示校园文化的空间。我们设计研究方案，可以选用问卷、走访、座谈这些调研方式，面向师生、家长、校方收集意见，挖掘各校文化符号，探索兼顾统一管理与文化表达的校服方案。可以侧重调研方法进行阐述；也可以综合两方面，设计一套平衡统一规范与校园文化特色的完整研究方案。 （二）文学类文本阅读（共16分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 蝉 戴涛 ①又到了给父亲配药的日子。 ②打开门，随着热浪，涌进一片歇斯底里的蝉鸣声。到了中医院，照例挂肿瘤科刘主任的号，看着刘主任重抄了一遍原来的处方。这时我忍不住问了一句：“刘主任，假如当时不是采取保守疗法呢？”刘主任先愣了一下，随后透过镜框玻璃直视着我。 ③我马上意识到这话问得有些唐突，于是赶紧补了一句：“对不起刘主任，我绝对没有任何责怪您的意思，我知道这是我们自己作出的决定。” ④一年多前，父亲查出直肠癌晚期，我绝望地问医生：“我爸还有救吗？”医生说：“开刀吧。把有肿瘤的那段肠子切了。”我再问：“报告上说癌细胞已经扩散到了肝脏，这个又该怎么办？”医生说：“这个我们也没有好办法。” ⑤走出医院，我立即打电话向各路朋友求助，终于找到了几位医治肿瘤的专家。我得到了两种意见：一种是开刀，主张不管怎样总得有所作为，先端了癌细胞的老巢再说。另一种是保守疗法，认为已经有癌细胞跑出去了，你光端个大本营又有何用，况且一刀下去就躺床上了，还有什么生活质量可言？不如服些中草药，与肿瘤长期共存吧。 ⑥是搏一个也许，还是守一个当下？ ⑦好在父亲似乎也将医院复查的事给忘了，从不问我复查结果怎样，每天还是跑他的证券公司，逛他的超市。 ⑧这天晚上，我走在绿树成荫的回家路上。半醉半醒间，周围的一切都模糊了轮廓，唯有树上的蝉鸣异常清晰。它们嘶鸣着，那声浪填满了整个夏夜。就在这阵阵蝉声中，我的思绪忽然被牵回了遥远的童年——那个父亲带着我捉蝉蛹的晚上。父亲第二天早上就把从壳里钻出来的蝉拿到火上烤，然后挑出背上的那块瘦肉放进我的嘴里。我嚼了一下，大声喊：“好吃。”从此，父亲晚上一有空就去抓蝉，在那个物资匮乏的年代，蝉便成了我童年能享受到的美味。 ⑨我打开了手机上的电筒，在路边的树上搜寻，嘿，还真被我抓到了一只。 ⑩到了家里，我摊开手掌问父亲：“爸，您看这是什么？” ⑪父亲面露惊喜：“这不是蝉蛹吗？你还记得小时候我带你捉它啊？” ⑫“当然记得。” ⑬“你知道蝉在树上欢歌的时间有多长吗？”父亲问。 ⑭我答：“不到一个夏天吧。” ⑮“长期深埋土下黑暗中的隐忍，就是为了这一敞亮夏季的欢唱。” ⑯听了父亲这句话，我忽然明白： （1） 。所以我下定决心， （2） 。 ⑰此后，我们从医院背回了一大堆草药，父亲将草药煎好，满满一大碗的汤药，一口气喝了下去。我问：“苦吗？”父亲说：“还好。”父亲除了每天挤出两小时煎药服药，原来的那些爱好一项也没受影响，就这样，父亲又快快乐乐地过了一年。接下来父亲的身体出现了明显的变化，原来一口气能喝完的汤药，他现在要分成多口，人也越来越消瘦，尤其是大便经常憋不住，一不小心就要拉到裤子上。可他的情绪依然没有受影响，只是每到出门时，他会在内裤里垫上一条毛巾。 …… ⑱见我把药拿回来了，父亲默默地接过去，又开始煎药。看着父亲瘦削的背影，我的心像被刀在割。“爸，您喝了这么长时间的药，不觉得难受吗？” ⑲“嗯,还好。” ⑳“您怎么也不问问我，为什么一直要喝？” ㉑“为啥要问？你小时候什么都问我，那是因为你信任我。同样，我现在啥都不问，是因为我相信你。” ㉒我一时无语。父亲说：“去年这时候你抓回来过一只蝉蛹，可惜太少了，没法烤给你吃，今晚我想再带你去抓一次蝉蛹。”我急忙阻止：“别，这么热的天，还有您的身体——”父亲根本不听，拿起手电筒径直朝外走，当晚，父亲带我一共抓到了十五只蝉蛹。 ㉓父亲喜滋滋地对我说：“等明天蝉蛹全脱壳了，我烤了给你吃。”我说：“爸，能不能把蝉都放了，我不想吃。” ㉔“好。”没想到父亲这么爽快地答应了。 ㉕就在这年的秋天，父亲走了。 ㉖送完父亲，我一个人来到了父亲最后一次带我捉蝉蛹的林子里，这时树上的夏蝉已成了秋蝉，叫声变得急促而凄切，听着听着，仿佛天地间只有这一种声音。 (选自《鸭绿江》2025年第2期，有删改) 【小说·梳理结构】 18．小说围绕蝉展开，请梳理层层嵌套的结构脉络。（每空1分，共4分） 【答案】①父亲查出直肠癌晚期，“我”多方求医，面临开刀与保守疗法两种选择。②遥远的童年（物资匮乏的年代）③“我”理解蝉的生命哲理，选择保守疗法，父亲服药，平静乐观地生活。④父亲离世之后的当年秋天 【解析】第（1）空：已知信息“一年多前的晚上”对应第④至⑥段，根据第④段“父亲查出直肠癌晚期”、第⑤段“我得到了两种意见：一种是开刀……另一种是保守疗法”可知，当父亲查出直肠癌晚期，“我”四处寻访医生咨询治疗方案，摆在面前有手术与保守治疗两条路，内心十分纠结为难。可概括事件为：父亲身患重病，“我”多方咨询治疗方案，陷入两难。 第（2）空：已知信息“父亲夜晚带我抓蝉、烤蝉给我吃，父亲一有空便去抓蝉”对应第⑧段，根据第⑧段“那个父亲带着我捉蝉蛹的晚上。父亲第二天早上就把从壳里钻出来的蝉拿到火上烤，然后挑出背上的那块瘦肉放进我的嘴里”可知，这件事发生在物质条件不好的儿时岁月，是记忆里久远的往事。可概括时间为：物资匮乏的童年时代。 第（3）空：已知信息“回到配药日”对应第⑯至㉔段，根据第⑰段“父亲将草药煎好，满满一大碗的汤药，一口气喝了下去”以及“父亲除了每天挤出两小时煎药服药，原来的那些爱好一项也没受影响”可知，听完父亲讲述蝉蛰伏只为一夏欢唱的道理，“我”决定选择保守治疗，父亲坚持按时服药，依旧保有生活爱好，从容地面对病痛。可概括事件为：“我”领悟蝉的生命启示后选定保守方案，父亲坚持服药，乐观生活。 第（4）空：已知信息“父亲离世，‘我’重回林间，听见秋蝉哀鸣，缅怀父亲”对应第㉕至㉖段，根据第㉖段“送完父亲，我一个人来到了父亲最后一次带我捉蝉蛹的林子里，这时树上的夏蝉已成了秋蝉，叫声变得急促而凄切”可知，父亲离世之后，“我”独自前往曾经和父亲一同捉蝉的树林，聆听凄切的秋蝉鸣叫，寄托对父亲的思念。可概括时间为：父亲离世后的秋天。 【小说·分析语段】 19．请从内容和结构两方面分析第⑤段的作用。（3分） 【答案】内容层面：写出我得知父亲患癌后，多方求助得到“开刀”“保守治疗”两种完全对立意见，直白展现出我当时两难纠结的心情，点明两种方案各自利弊，也体现出我不愿意父亲承受无意义的痛苦，想要保障父亲晚年生活质量的孝心。 结构层面：承接上文父亲确诊癌症、向医生问询病情的情节，为下文我下定决心选择“守当下”的保守疗法，父亲乐观配合治疗的内容做铺垫，呼应全文关于生命态度的核心表达。 【解析】根据第⑤段“我得到了两种意见：一种是开刀……另一种是保守疗法”可知，这句话交代了父亲确诊直肠癌晚期之后，“我”四处咨询医生，得到开刀和保守治疗两种不同方案。从内容上看，两种治疗方案利弊各不相同，能看出“我”在选择时内心十分纠结为难，“我”在抉择过程中，一直顾虑治疗会带给父亲痛苦，希望守护父亲晚年的生活品质，由此可以推导出答案要点：写出我得知父亲患癌后，多方求助得到“开刀”“保守治疗”两种完全对立意见，直白展现出我当时两难纠结的心情，点明两种方案各自利弊，也体现出我不愿意父亲承受无意义的痛苦，想要保障父亲晚年生活质量的孝心。从结构上看，本段紧跟父亲查出重病的情节，交代了故事的核心矛盾，引出后文“我”理解蝉的生命哲理，选择保守治疗，父亲乐观服药生活的情节，由此可以推导出答案要点：承接上文父亲确诊癌症、向医生问询病情的情节，为下文我下定决心选择“守当下”的保守疗法，父亲乐观配合治疗的内容做铺垫，呼应全文关于生命态度的核心表达。 【小说·品读细节】 20．请结合语境，按要求回答问题。（每小题2分，共4分） （1）到了中医院，照例挂肿瘤科刘主任的号，看到刘主任重抄了一遍原来的处方。（请分析句中加点词含有哪些意味） （2）你小时候什么都问我，那是因为你信任我。同样，我现在啥都不问，是因为我相信你。（本句极富特色，请从句式角度品析表达效果。提示：可参考《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”的品析方法） 【答案】（1）“重抄”指再次抄写原来的处方。一方面体现保守治疗方案没有更改，父亲持续按此方服药；另一方面暗含“我”内心的忐忑与反复纠结，暗含“我”对当初保守治疗这个决定的怀疑与不安。 （2）这句话使用了回环对称的句式，将“你小时候什么都问我，那是因为你信任我”“我现在啥都不问，是因为我相信你”两个场景语序颠倒、对应排布，和《散步》中例句有异曲同工之妙，质朴平实的语句凸显出父子之间跨越数十年的双向信任，体现出二人在生死困境中无需多言的深厚默契，把厚重的亲情表达得克制又动人。 【解析】（1）根据第②段“到了中医院，照例挂肿瘤科刘主任的号，看到刘主任重抄了一遍原来的处方”可知，“重抄”指再次抄写原来的处方，属于动作描写，写出刘主任依旧沿用旧处方，没有调整药方，结合后文“我”忍不住向刘主任提出关于保守疗法的假设提问，能感受到“我”一直放不下当初选择保守治疗这件事，这个“重抄”的细节，一方面说明保守治疗方案没有更改，父亲持续按此方服药；另一方面，这份没有变动的药方，反衬出“我”内心的忐忑纠结，藏着“我”对当初保守治疗这一选择的怀疑与不安。 （2）根据第㉑段“你小时候什么都问我，那是因为你信任我。同样，我现在啥都不问，是因为我相信你”可知，这句话运用回环对称的句式，把小时候“你事事问我，源于你信任我”和现在“我什么都不问，源于我相信你”两组内容相互对应，形成对照，小时候的“我”依赖父亲，心中信任才会事事请教；如今父亲重病，选择不去追问病情，把一切交给“我”，是父亲对“我”的信任，实现了亲子之间信任关系的互换，再对照《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这一句，可知两句都采用前后对照、回环往复的对称句式，语言朴素自然，没有华丽的修饰，借助时间前后的关系转换，凸显人物之间深厚的亲情，本句用这种句式写出父子二人跨越岁月的双向信任，在生死考验里形成无需多言的默契，克制又饱含力量，把深沉的父子亲情表达得十分动人。 【小说·感受心理】 21．联系上下文，补全第⑯段画线处的内容。（每空1分，共2分） （1）_______________________________________ （2）________________________________________ 【答案】原来蝉要在暗无天日的地下蛰伏漫长岁月，只为了短短数周的夏日欢唱，哪怕生命短暂，也要尽情拥有一段热烈明亮的时光。 不再为渺茫的治疗希望焦虑内耗，就陪父亲好好走完剩下的日子，让他每一天都活得自在舒展。 【解析】（1）结合第⑮段“长期深埋土下黑暗中的隐忍，就是为了这一敞亮夏季的欢唱”可知，父亲以蝉的生命经历作比喻，蝉长年埋身在黑暗泥土之中默默忍耐，只为换取夏季短暂却畅快自由的歌唱，由此可知生命的价值不完全取决于存活时间的长短，能够拥有一段自在美好的时光同样珍贵。补写要承接父亲说的关于蝉的生命哲理，写出我听完这句话之后对蝉的生命特质的顿悟，符合上下文逻辑衔接即可。 （2）结合第⑤段专家提出开刀和保守治疗两种方案、第⑥段“是搏一个也许，还是守一个当下？”可知，此前“我”一直纠结，不知道该冒险手术去博取渺茫的生机，还是保守治疗保全父亲现有的生活质量，在领悟生命道理之后，“我”解开了心中长久的纠结，内心有了明确的方向。补写要承接前文我此前在治疗方案上的纠结，写出我听完蝉的哲理之后做出的坚定选择，贴合人物的心理转变轨迹即可。 【小说·领悟主旨】 22．蝉是文学作品中常见的意象，多暗含深意。请结合具体内容，分析文中“蝉”包含的多重意蕴。（3分） 【答案】①蝉是温馨童年回忆的载体，物资匮乏的年代，父亲夜晚带我抓蝉、烤蝉给我吃，蝉承载着我与父亲之间独有的温暖亲子记忆。②蝉是积极生命态度的象征。蝉长期在黑暗的地下隐忍蛰伏，只为兑现一个夏天的纵情欢唱，对应父亲即使身患绝症，生命进入倒计时，也不愿被病痛绑架，乐观舒展，活好每一天的人生态度。③蝉是丧亲之痛的情感寄托。父亲离世后，我重游故地，听到秋蝉凄切鸣叫，寄托着我对父亲深切的怀念，也完成了我对父亲生命选择的理解与共情。 【解析】结合第⑧段“父亲晚上一有空就去抓蝉，在那个物资匮乏的年代，蝉便成了我童年能享受到的美味”可知，蝉关联着儿时父亲捉蝉、烤蝉给“我”品尝的往事，蝉串联起父子相伴的美好时光，由此可知表层意蕴：蝉承载着“我”与父亲温暖珍贵的童年回忆，是父子温情的见证。 结合第⑮段“长期深埋土下黑暗中的隐忍，就是为了这一敞亮夏季的欢唱”可知，父亲借蝉的生命历程阐释生命道理，蝉长久忍受地下黑暗的蛰伏，只为换取短暂自在的放声歌唱，由此可知第二层意蕴：蝉象征着一种生命态度，生命不必执着于长度，即便时光有限，也要坦然隐忍、活出热烈自在的状态。 结合第㉖段“送完父亲，我一个人来到了父亲最后一次带我捉蝉蛹的林子里，这时树上的夏蝉已成了秋蝉，叫声变得急促而凄切”可知，蝉鸣依旧响起，可当年一同捉蝉的父亲已经不在，蝉承载着父亲的生命观念，由此可知第三层意蕴：蝉寄托了“我”对父亲绵长的思念，留存着父亲留给“我”的生命启示 （三）整本书阅读（共5分） 阅读《简·爱》完成以下题。 23．同学们在阅读《简·爱》时，为文中的人物整理了一个红黑榜，请你帮忙把榜单补充完整。（每空1分，共3分） 上榜书籍 书名：《简·爱》 作者：夏洛蒂·勃朗特 榜名 人物 上榜理由 黑榜 ①__________ 谩骂毒打简·爱，真暴力！ 勃洛克赫斯特 对待孤儿院的孩子们在吃穿用度上都极为苛刻，真无情！ 红榜 罗切斯特 ②____________________________________________________________ ③__________ 简·爱被所有人疏远时，她主动搭话，分黑面包给简·爱，真善良！ 【答案】①约翰・里德（里德表哥） ②尊重简・爱的人格，跨越身份差距，真心爱着简・爱，真深情！ ③海伦・彭斯（海伦） 【解析】①结合《简・爱》开篇情节，简・爱寄住在盖茨黑德里德舅妈家中，约翰・里德是里德太太的儿子，也就是简・爱的表哥。他常常无故辱骂、殴打简・爱，曾用书砸伤简・爱的头部，还把简・爱锁进恐怖的红房子，行为残暴，契合上榜理由“谩骂毒打简・爱，真暴力！”，因此此处人物填约翰・里德。 ②罗切斯特是桑菲尔德庄园主，虽然拥有财富与较高社会地位，但他没有因为简・爱出身卑微、相貌普通就轻视她。他欣赏简・爱独立自尊的灵魂，愿意放下身份与简・爱平等交流，追求灵魂契合的爱情；庄园失火时，他还冒险去救疯妻。仿照表格句式可写：平等看待简・爱，欣赏她独立的灵魂，追求灵魂对等的爱情，真深情！ ③在洛伍德孤儿院，简・爱被当众污蔑，遭到其他孩子疏远孤立。海伦・彭斯是简・爱在孤儿院认识的好友，她性格温柔宽厚，主动找到难过的简・爱搭话安慰，还把黑面包分给简・爱，用善意温暖简・爱，与上榜理由描述情节完全对应，所以该人物是海伦・彭斯。 24．不同的花有着不同的象征意义，请仿照示例，为简·爱搭配一种花，并结合名著具体内容说明理由。（2分） 示例： 保尔——向日葵。理由：保尔在伤病与瘫痪的绝境中，以钢铁意志坚持革命与创作，将生命献给人类解放事业。他如向日葵般永远追逐理想的光芒，在严寒中热烈绽放，永不言弃。 【答案】示例：简・爱——野蔷薇。理由：简・爱自幼寄人篱下，受尽欺凌，在洛伍德学校饱尝苦难，却始终坚守人格尊严，追求精神平等。野蔷薇生于荒野，虽不华贵，带着尖刺保护自己，依然努力绽放。正如简・爱，面对压迫敢于反抗，不卑不亢，守住灵魂的独立与芬芳。 【解析】首先提炼简·爱的核心性格特质，比如独立、自尊、坚韧、追求平等，再选择特质匹配的花，因为需要仿照示例结构，所以先点明人物和对应花，再结合简·爱的具体经历，将花的特质和人物经历对应阐述理由即可。 五、作文（共45+3分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的旅途中，总有一束光，曾照亮过你的世界。它或许是清晨的第一缕阳光，或许是老师的一句鼓励，或许是书中一个人物的精神力量，或许是朋友在黑暗中伸出的双手，或许是那个让你豁然开朗的瞬间……这束光，可能微弱，却足以温暖心灵；可能短暂，却足以照亮前路。 请以“照亮”为话题，写一篇文章。 要求：①结合自己的生活经历和感悟，写出真情实感；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【范文】 那盏灯 我家书桌的角落里，放着一盏旧台灯。灯罩有些发黄，底座也磨掉了漆，可每次打开它，那暖黄的光总能让我想起外婆。 小时候，我常住在乡下外婆家。那时村里常停电，一到晚上，屋里就黑漆漆的。外婆总会摸出一根蜡烛点上，可烛光摇摇晃晃，连我的作业本都照不全。后来，外婆托人从镇上买回一盏台灯，墨绿色的灯罩，按一下开关就亮。她把它放在我写作业的木桌上，说：“有了灯，晚上写作业就不费眼睛了。” 我那时调皮，并不觉得灯光珍贵。有一回，我边写边玩，把台灯按来按去，灯一闪一闪的。外婆没有骂我，只是走过来，轻轻把台灯扶正，说：“灯也有脾气，你好好待它，它才好好照你。”我嘴上应着，心里却笑她迷信。 后来我上了初中，搬回城里住。外婆年纪大了，眼睛越来越不好，却总在电话里问我：“台灯还亮不亮？别舍不得换灯泡。”我总说亮着呢，其实那盏灯早就坏了，被妈妈收进了柜子。有一次放假回去，我看见外婆坐在窗边，手里摸着那盏台灯的插头，一遍一遍地擦着灯罩。她看见我，笑了笑说：“这灯老了，不亮了，可还是舍不得扔。” 那一刻，我心里像被什么东西轻轻撞了一下。我才明白，那盏灯照亮的，从来不只是我的作业本。在那些停电的夜里，外婆守着我，灯光守着她；我写作业，她纳鞋底，灯下的影子叠在一起，安安静静。灯旧了，可那段时光还亮着。 去年冬天，外婆病了一场。出院后，她记性差了许多，却还认得我。我坐在她床边，她忽然拉住我的手，说：“晚上写作业，别关灯，费眼睛。”我鼻子一酸，用力点头。 如今，我把那盏旧台灯修好了，放在书桌角落。每个深夜，当我打开它，暖黄的光铺在书页上，就像外婆还坐在我身边。它不亮，却足以照亮我的世界；它旧了，却替我留住了一段最温暖的时光。 【解析】 一、审题立意“照亮”是一个富有比喻意味的话题，核心是“光”对人的温暖、指引与改变。这里的“光”可以是具体的人、事、物，也可以是精神力量、一句话、一个瞬间。写作时要写出“照亮”前后的变化：此前可能迷茫、孤独、沮丧，此后变得坚定、温暖、有方向。立意可定为：在成长的低谷中，总有一种力量如光照亮心灵，让人重拾信心，勇敢前行。文章应结合自身经历，写出真情实感，避免空泛议论，突出“光”带来的精神触动与成长意义。   二、选材构思适合写记叙文，选材上可从家庭、学校、阅读和社会生活中寻找“照亮”自己的人、事或瞬间，重点写清困境中的灰暗与转变，突出“光”带来的温暖和力量。如开头写一次重要考试失利后，自己把自己关在房间里，觉得前途一片灰暗；中间写老师没有批评，而是递来一张纸条，写着“失败不是终点，放弃才是”，并陪自己一道一道分析错题；结尾写那张纸条像一束光，照亮了自己重新出发的路。可运用对比，突出失落与振作的变化。或者开头写自己因口吃被同学嘲笑，不敢在课堂上发言，内心孤独；中间写同桌在小组讨论时主动邀请自己发言，并带头鼓掌，课后陪自己一遍遍练习朗读；结尾写那掌声和陪伴如光照亮了自己，让自己慢慢敢于开口。可运用细节描写，突出掌声、眼神和练习过程。或者开头写自己参加长跑比赛前意外受伤，想退出；中间写读《简·爱》，被她在磨难中坚守独立与尊严的精神打动，于是坚持康复训练，最终站上跑道；结尾写简·爱的精神如光照亮了自己，让自己懂得困境中也要向前。可运用心理描写和引用，增强感染力。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、基础·运用（共24分） （一）积累运用（共14分） 1．yán 璀璨 2．在光明区“青春读诗”活动中，同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。（或：光明区“青春读诗”活动，使同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。） 3．C 4．示例：读臧克家的诗，我们体会到他对底层百姓真切的同情。 5． 邀请函 尊敬的李教授： 您好！ 为弘扬诗歌文化，我馆将于9月28日下午3点在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座，诚邀您担任主讲嘉宾，期待您莅临指导！ 光明区图书馆 9月27日 6．(1)D (2)示例一：我推荐第①幅海报。翻开的书页上面，有茂密的丛林、活泼的动物、初升的朝阳等美好事物。整幅海报寓意我们可以通过读书开阔视野，净化心灵，与这个美好的世界亲密接触。 示例二：我推荐第②幅海报。海报的主体展示了帆船在辽阔的海面上破浪前行的景象，空中有海鸥在翱翔。海报上方有四个苍劲有力的大字“书海无涯”，下有“中国梦”“读书梦”一行小字。整幅海报寓意书籍浩如烟海，我们只有怀抱中国梦、读书梦，勇于踏浪前行，才能有所收获。 （二）古诗文默写（每空1分，共10分） 7.先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 但愿人长久 千里共婵娟 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 8．运用比喻（象征），以“冰塞黄河”“雪满太行”比喻仕途上的重重阻碍，形象写出诗人理想受阻、前路艰难的苦闷与茫然。 9．表现诗人虽遭挫折却不失自信的豪迈情怀：他坚信终有一天能乘长风、破万里浪，高挂云帆渡过大海，表达了积极进取、执着追求理想的乐观精神。 （二）文言文对比阅读（共10分） 10．D 11．（1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，就是太守。 （2）这美好的月夜，先生能出去游玩一趟吗？ 12．C 13．欧阳修被贬滁州，却寄情山水，与民同乐，表现出寄情山水、随遇而安、豁达乐观、心系百姓的心境。苏轼被贬儋耳，月夜出游，在市井烟火中自得其乐；笑得失，不苛求结果，表现出看淡得失、旷达洒脱的心境。 三、现代文阅读（共33分） （一）实用类文本阅读（共12分） 14．C 15． ①能减少学生间的区别对待甚至歧视 ②采购公开透明，可以减少腐败滋生 ③广州多百年老校，原有经典校服见证学校发展历程，是联结学生情感的纽带，机械统一会导致学生对学校的情感疏离 ④绝大多数受访者对现有校服的款式、质量认可度较高，超七成受访者对现有校服价格表示可以接受，整体满意度较好 16．（1）合理 材料一既分析了全地区统一校服能增强身份认同、减少歧视、降低售价等优势，也客观指出该模式有适用条件，部分城市照搬效果不佳，会磨灭特色学校校服的独特风格，正反兼顾，分析辩证全面。 （2）合理 网友的言论点明广州百年名校众多，校服承载校史荣光，指出深圳与广州教育格局不同，不必照搬，有力佐证作者反对机械照搬深圳校服模式的观点。 17．面向全市中小学生、家长发放调查问卷，征集大家在统一校服上融入学校特色的意见建议； 实地走访市内特色学校，开展师生座谈，调研各校校史文化与办学理念； 统一校服基础版型，预留校徽、专属校色、文化标识的定制空间，兼顾全区统一和各校文化特色。 （二）文学类文本阅读（共16分） 18．①父亲查出直肠癌晚期，“我”多方求医，面临开刀与保守疗法两种选择。②遥远的童年（物资匮乏的年代）③“我”理解蝉的生命哲理，选择保守疗法，父亲服药，平静乐观地生活。④父亲离世之后的当年秋天 19．内容层面：写出我得知父亲患癌后，多方求助得到“开刀”“保守治疗”两种完全对立意见，直白展现出我当时两难纠结的心情，点明两种方案各自利弊，也体现出我不愿意父亲承受无意义的痛苦，想要保障父亲晚年生活质量的孝心。 结构层面：承接上文父亲确诊癌症、向医生问询病情的情节，为下文我下定决心选择“守当下”的保守疗法，父亲乐观配合治疗的内容做铺垫，呼应全文关于生命态度的核心表达。 20．（1）“重抄”指再次抄写原来的处方。一方面体现保守治疗方案没有更改，父亲持续按此方服药；另一方面暗含“我”内心的忐忑与反复纠结，暗含“我”对当初保守治疗这个决定的怀疑与不安。 （2）这句话使用了回环对称的句式，将“你小时候什么都问我，那是因为你信任我”“我现在啥都不问，是因为我相信你”两个场景语序颠倒、对应排布，和《散步》中例句有异曲同工之妙，质朴平实的语句凸显出父子之间跨越数十年的双向信任，体现出二人在生死困境中无需多言的深厚默契，把厚重的亲情表达得克制又动人。 21．原来蝉要在暗无天日的地下蛰伏漫长岁月，只为了短短数周的夏日欢唱，哪怕生命短暂，也要尽情拥有一段热烈明亮的时光。 不再为渺茫的治疗希望焦虑内耗，就陪父亲好好走完剩下的日子，让他每一天都活得自在舒展。 22．①蝉是温馨童年回忆的载体，物资匮乏的年代，父亲夜晚带我抓蝉、烤蝉给我吃，蝉承载着我与父亲之间独有的温暖亲子记忆。②蝉是积极生命态度的象征。蝉长期在黑暗的地下隐忍蛰伏，只为兑现一个夏天的纵情欢唱，对应父亲即使身患绝症，生命进入倒计时，也不愿被病痛绑架，乐观舒展，活好每一天的人生态度。③蝉是丧亲之痛的情感寄托。父亲离世后，我重游故地，听到秋蝉凄切鸣叫，寄托着我对父亲深切的怀念，也完成了我对父亲生命选择的理解与共情。 （三）整本书阅读（共5分） 23．①约翰・里德（里德表哥） ②尊重简・爱的人格，跨越身份差距，真心爱着简・爱，真深情！ ③海伦・彭斯（海伦） 24．示例：简・爱——野蔷薇。理由：简・爱自幼寄人篱下，受尽欺凌，在洛伍德学校饱尝苦难，却始终坚守人格尊严，追求精神平等。野蔷薇生于荒野，虽不华贵，带着尖刺保护自己，依然努力绽放。正如简・爱，面对压迫敢于反抗，不卑不亢，守住灵魂的独立与芬芳。 五、作文（共45+3分） 25． 【范文】 那盏灯 我家书桌的角落里，放着一盏旧台灯。灯罩有些发黄，底座也磨掉了漆，可每次打开它，那暖黄的光总能让我想起外婆。 小时候，我常住在乡下外婆家。那时村里常停电，一到晚上，屋里就黑漆漆的。外婆总会摸出一根蜡烛点上，可烛光摇摇晃晃，连我的作业本都照不全。后来，外婆托人从镇上买回一盏台灯，墨绿色的灯罩，按一下开关就亮。她把它放在我写作业的木桌上，说：“有了灯，晚上写作业就不费眼睛了。” 我那时调皮，并不觉得灯光珍贵。有一回，我边写边玩，把台灯按来按去，灯一闪一闪的。外婆没有骂我，只是走过来，轻轻把台灯扶正，说：“灯也有脾气，你好好待它，它才好好照你。”我嘴上应着，心里却笑她迷信。 后来我上了初中，搬回城里住。外婆年纪大了，眼睛越来越不好，却总在电话里问我：“台灯还亮不亮？别舍不得换灯泡。”我总说亮着呢，其实那盏灯早就坏了，被妈妈收进了柜子。有一次放假回去，我看见外婆坐在窗边，手里摸着那盏台灯的插头，一遍一遍地擦着灯罩。她看见我，笑了笑说：“这灯老了，不亮了，可还是舍不得扔。” 那一刻，我心里像被什么东西轻轻撞了一下。我才明白，那盏灯照亮的，从来不只是我的作业本。在那些停电的夜里，外婆守着我，灯光守着她；我写作业，她纳鞋底，灯下的影子叠在一起，安安静静。灯旧了，可那段时光还亮着。 去年冬天，外婆病了一场。出院后，她记性差了许多，却还认得我。我坐在她床边，她忽然拉住我的手，说：“晚上写作业，别关灯，费眼睛。”我鼻子一酸，用力点头。 如今，我把那盏旧台灯修好了，放在书桌角落。每个深夜，当我打开它，暖黄的光铺在书页上，就像外婆还坐在我身边。它不亮，却足以照亮我的世界；它旧了，却替我留住了一段最温暖的时光。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共24分） （一）积累运用（共14分） 1． （每空1分，共2分） 2. （2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4. （2分） 5．（2分） 6．（1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （2） （2分） （二）古诗文默写（每空1分，共10分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 8． （3分） 9． （2分） （二）文言文对比阅读（共10分） 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 11． ① （2分） ② （2分） 12．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 13． （2分） 三、现代文阅读（共33分） （一）实用类文本阅读（共12分） 14．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 15．（每空1分，共4分） ① ② ③ ④ 16.（判断0.5分，理由1分，共3分） （1）判断： 理由： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2）判断： 理由： 17．（每空1分，共3分） ① ② ③ （二）文学类文本阅读（共16分） 18．（每空1分，共4分） ① ② ③ ④ 19． （3分） 20．（1） （2分） （2） （2分） 21．（每空1分，共2分） （1） （2） 22. （3分） （三）整本书阅读（共5分） 23．（每空1分，共3分）① ② ③ 24． （2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（45+3分） 25．（48分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码. 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 斯 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 出县 题；字体工整、笔迹清晰 3.请按题号顺序在各题日的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ “、 基础运用（共24分） (一)积累运用（共14分） 1 (每空1分，共2分) 設 2. (2分) 3. [A][B][C][D](2分) (2分) 5.(2分) 蓉 锕 6.(1)[A][B][C1[D](2分) (2) 希 (2分) (二)古诗文默写（每空1分，共10分） 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 0 二、古诗文阅读（共15分） （一)诗歌鉴赏（共5分） 8. (3分) 9 (2分)】 (二)文言文对比阅读（共10分） 10.[A][B][C][D](2分) 11. ① (2分) ② (2分) 12.[A][B][C][D](2分) 13. (2分) 三、现代文阅读（共33分） (一)实用类文本阅读（共12分） 14.[A][B][C][D](2分) 15.(每空1分，共4分) ⑦ ③ ③ ④ 16.(判断0.5分，理由1分，共3分) (1)判断： 理由： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (2)判断： 理由： 17.(每空1分，共3分) ① ②】 ③ (二)文学类文本阅读（共16分） 18.(每空1分，共4分) ① ②】 ③】 ④ 19. (3分) 20.(1) (2分) (2) (2分) 21.(每空1分，共2分) (1) (2) 22. (3分) (三)整本书阅读（共5分】 23.(每空1分，共3分)① ② ③ 24. (2分》 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作(45+3分) 25.(48分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-3单元+《简·爱》。 一、基础·运用（共24分） （一）积累运用（共14分） 光明区举办“青春读诗·与经典同行”校园读书节活动，请你参与并完成以下任务。 诗歌，是文学殿堂里一颗cuǐ càn（    ）的明珠。它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来，在唐诗宋词的月光下绽放。读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉；读余光中的诗，我们体会到那一枚小小的邮票承载的乡愁；读林徽因的诗，我们看到那人间四月天的轻灵鲜妍。诗歌让我们的心灵变得澄澈，让我们的思想变得深邃。在光明区“青春读诗”活动中，使同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。 1．给加点字注音，并根据拼音写汉字。（每空1分，共2分） ①鲜妍( )     ②cuǐ càn( ) 2．文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。（2分） 修改后的句子：________________________ 3．下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．“诗歌，是文学殿堂里一颗璀璨的明珠。”这个句子的主干是“诗歌是明珠”。 B．“轻灵鲜妍”是并列短语，“思想深邃”是主谓短语，“走近诗歌”是动宾短语。 C．“读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉。”这句话中，“深沉”是名词作宾语。 D．“它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来。”这句话是复句。 4．仿照文中画线句，续写一个关于诗歌的句子。（2分） 5．为弘扬诗歌文化，光明区图书馆将于9月28日下午3点在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座，拟邀请深圳大学文学院李教授主讲。请你以光明区图书馆的名义，于讲座前一天写一封邀请函。（2分） 6．校团委开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 (1)为了更好地宣传该活动，宣传组将悬挂一副对联营造氛围，已确定好上联，请你选出合适的下联（    ）（2分） 上联：书香浸润青春志 下联：________________ A．笔墨激扬少年胆 B．热血沸腾深耕耘 C．凌云壮志气贯虹 D．墨韵激扬赤子心 (2)宣传组还准备张贴海报，请你从下面两幅海报中选择一幅推荐，说明推荐理由。（2分） （二）古诗文默写（每空1分，共10分） 7.诗文中蕴含的情感丰富多样，涵盖了人生百态。 范仲淹胸怀天下、心忧家国，道出“（1）_____________，（2）_____________”的宏伟政治抱负（《岳阳楼记》）；唐代诗人刘禹锡的诗句“（3）_____________，（4）_____________”引用典故，表达对岁月流逝、人事变迁的感叹（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；韩愈在云遮雾锁、大雪拥塞的蓝关，道尽英雄失路的悲慨：“（5）_____________？（6）____________。”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；在诗句“（7）_____________，（8）_____________”中，刘长卿使用暗讽反衬的手法道出了千古文人的悲剧命运（《长沙过贾谊宅》）；苏轼政治失意，与亲人不能团聚，却给予天下人“（9）_____________，（10）_____________”的美好祝福，体现出乐观豁达的人生态度（《水调歌头》）。 二、古诗文阅读（共15分） （一）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 8．请从修辞角度赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。（3分） 9．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了诗人怎样的情怀？（2分） （二）文言文对比阅读（共10分） 阅读下面的文言文，完成以下题。 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 己卯上元，余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂揉，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑，盖自笑也；然亦笑韩退之钓鱼③无得，更欲远去，不知钓者未必得大鱼也。 （摘自苏轼《东坡志林·儋耳夜书》） 【注】①民夷：汉族百姓与当地少数民族。②屠酤：屠户和卖酒者。③韩退之钓鱼：韩愈曾钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 10．下列各项加点词的用法和意义都相同的一组是（    ）（2分） A．行者休于树          舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） B．醒能述以文者        不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） C．予欣然从之          水陆草木之花（《爱莲说》） D．盖自笑也            乃悟前狼假寐，盖以诱敌（《狼》） 11．用现代汉语翻译下面的句子。（每小题2分，共4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）良月佳夜，先生能一出乎？ 12．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（    ）（2分） A．【甲】文描写滁人出游、太守设宴、宾客欢饮等画面，展现滁州百姓安居乐业的景象，暗含欧阳修治理下的政通人和。 B．【甲】文从叙事的角度看，通篇以第三人称写太守、写醉翁，貌似旁观者，摆脱了第一人称叙述的不便，拓宽了话题空间。醉翁与太守，一为名号，一为官职，互相映衬，很好地揭示了人物情感的丰富性和人物形象的多面性。 C．【乙】文中苏轼月夜出游，目睹当地热闹的市井夜景，归家后家人已经熟睡，他的笑仅仅是嘲笑韩愈钓鱼无获便想着远走的可笑行为。 D．【甲】【乙】两文的作者都身处逆境，欧阳修被贬滁州，苏轼被贬儋耳，但二人都能从生活中寻觅乐趣，胸襟豁达。 13．甲乙两文都是作者被贬期间所写，欧阳修和苏轼各是怎样的心境？请简要概括。（2分） 三、现代文阅读（共33分） （一）实用类文本阅读（共12分） 近年来，部分地区由“一校一款校服”变为“全地区统一校服”。请阅读搜集到的材料，完成任务。 【材料一】 深圳校服为什么这么“香”？ ①今年开学季，深圳校服在全国火出了圈：全市统一款式，销售网点覆盖学校周边文具店、超市和线上平台，价格从几十元到一百多元不等。很多外地家长都在问，自己的城市能不能也和深圳学一学？ ②为什么要有校服呢？见到和我们有同样标签的人，我们就更容易亲近他们，这在心理学上叫“社会认同”。设计校服制度，部分原因就是希望统一的校服能帮学生形成对学校的归属感和荣誉感。 ③但是“社会认同”还有另一面，看到贴着其他标签的人，可能会觉得“他和我不一样”，甚至产生排斥心理。深圳教育主管部门不希望学生把校服当成区隔彼此的身份标签，统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视。 ④除了款式统一、购买方便，深圳校服还有一大引人关注的特点，那就是全市有150多家服装企业参与生产，这又有哪些深层考虑呢？不知道大家有没有听说过“规模效应”现象：增加产量可以降低单件商品的平均成本。所以，统一校服款式可以靠规模效应降低校服售价。但是光有统一的款式还不够，还要有市场竞争。很多企业都可以生产校服，会逼着企业相互竞争，降低售价。而在有些地方，校服款式及生产厂家由学校决定，如果缺乏公开透明的采购流程，更有可能滋生腐败。 ⑤最近几年，一些地方学习统一校服款式的“深圳经验”，有些效果不错，有些却效果一般。深圳学生总数多，可以大幅降低成本，而有些城市学生不多，也没有发达的服装产业，统一款式后校服也便宜不了多少。另外，很多城市都有历史悠久或者极具特色的学校，它们的校服体现了历史传承和独特风格，让这些学校穿统一的校服未免有些遗憾。 （改编自“博雅小学堂”公众号） 【材料二】 广州校服属于“这一所”学校和“这一群”学生 ①近日，“广州或将照搬深圳校服模式”的传言四起。作为较早推行校服的城市，广州多所百年老校的校服已成为经典：真光中学的旗袍式校服、华南师范大学附属中学沿用30年的白蓝绿三色校服……这些校服不仅见证学校发展历程，更成为联结学生情感的纽带，机械统一将导致学生对学校的情感疏离。 ②更隐蔽的伤害在于美育浸润的失落。当校服设计不再由师生共创，学生创造美的机会便被剥夺。家长与学生的反馈也印证了这一担忧，正如不少网友所说：“广州百年名校众多，校服是文化传承，更是学生的荣光”“深圳与广州教育格局不同，何必照搬”。 ③此外，还有不少家长担忧校服统一后可能出现质量问题。像深圳这样上百家企业参与生产校服，可能导致企业之间过度竞争，为了降低售价而削减成本、偷工减料。 （改编自《新闻晨报》百家号） 【材料三】 广州市教育局关于《广州市统一校服款式的提案》的答复 我局面向全市中小学学生和家长开展调查，回收问卷22万余份，结果如下： 现有校服款式 现有校服质量 现有校服价格 非常满意 15.32% 非常满意 14% 满意，可以接受 70.14% 满意 44.21% 满意 39% 不满意，价格偏高 28.45% 一般 35.01% 一般 39% 其他 1.41% 不满意 3.81% 不满意 6% 非常不满意 1.65% 非常不满意 2% 我局运用网络检索、电话沟通、实地走访、座谈交流及发放问卷等多种方法进行调查研究，发现我国绝大多数城市校服采用“一校一款”模式，个别城市按行政区选定款式。 为进一步规范校服管理工作，我局建立了市、区、校三级管理体系，以多种措施抓实校服质量监管工作。我市中小学校服“一校一款”尊重学校特色化发展需求，承载各学校的办学理念和校园文化，是广州构建开放包容教育新体系的具体表现。下阶段我局将鼓励优化校服款式设计，加强质量监管与宣传，严格规范采购流程，探索具有广州特色的校服管理模式。 （改编自“广州市教育局网站”） 【任务一：理解整合】 14．根据三则材料，下列理解与推断有误的一项是（    ）（2分） A．深圳校服因全市统一款式、销售网点丰富、生产厂家众多等特点引起全国关注。 B．“社会认同”可能增强团体内部的凝聚力，但也可能导致团体之间的排斥。 C．“规模效应”是一把双刃剑，它使得商品价格下降，但也会导致商品质量下滑。 D．广州市教育局更倾向于坚持“一校一款”校服政策，以展现开放包容的教育精神。 15．将三则材料的行文思路补充完整。（每空1分，共4分） （1）【材料一】深圳全市统一校服政策很“香”。理由：①_____________；购买方便；能降低校服售价；②_____________。 （2）【材料二】广州不应照搬深圳校服模式。理由：③_____________；不利于美育；可能出现质量问题。 （3）【材料三】我局问卷调查结果表明，④_____________。（根据表格概括）→我局调研发现“一校一款”模式占主流。→我局已采取多种举措，并将继续探索特色校服管理模式。 【任务二：分析评判】 16．有同学针对部分材料作出了如下评价。判断这些评价是否合理，并说明理由。（判断0.5分，理由1分，共3分） 评价一：材料一对“全地区统一校服”这一现象的分析比较辩证。 评价二：材料二引用的网友言论有力支撑了作者的观点。 （1）评价一是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ （2）评价二是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ 【任务三：拓展研究】 17．“全地区统一校服”政策仍有进一步研究的空间。请借鉴广州市教育局所用研究方法，将以下研究方案补充完整。（每空1分，共3分） 研究问题 如何在降低售价的同时保证校服质量？ 如何在统一的校服上彰显学校文化，增强学生归属感？ 研究方法及思路 电话采访校服生产企业，了解企业的看法和做法。 …… （1）_______________ （2）_______________（写出两种） 解决途径猜想 研发质优价廉的校服新材料、新工艺。…… （3）_____________（写出一条） （二）文学类文本阅读（共16分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 蝉 戴涛 ①又到了给父亲配药的日子。 ②打开门，随着热浪，涌进一片歇斯底里的蝉鸣声。到了中医院，照例挂肿瘤科刘主任的号，看着刘主任重抄了一遍原来的处方。这时我忍不住问了一句：“刘主任，假如当时不是采取保守疗法呢？”刘主任先愣了一下，随后透过镜框玻璃直视着我。 ③我马上意识到这话问得有些唐突，于是赶紧补了一句：“对不起刘主任，我绝对没有任何责怪您的意思，我知道这是我们自己作出的决定。” ④一年多前，父亲查出直肠癌晚期，我绝望地问医生：“我爸还有救吗？”医生说：“开刀吧。把有肿瘤的那段肠子切了。”我再问：“报告上说癌细胞已经扩散到了肝脏，这个又该怎么办？”医生说：“这个我们也没有好办法。” ⑤走出医院，我立即打电话向各路朋友求助，终于找到了几位医治肿瘤的专家。我得到了两种意见：一种是开刀，主张不管怎样总得有所作为，先端了癌细胞的老巢再说。另一种是保守疗法，认为已经有癌细胞跑出去了，你光端个大本营又有何用，况且一刀下去就躺床上了，还有什么生活质量可言？不如服些中草药，与肿瘤长期共存吧。 ⑥是搏一个也许，还是守一个当下？ ⑦好在父亲似乎也将医院复查的事给忘了，从不问我复查结果怎样，每天还是跑他的证券公司，逛他的超市。 ⑧这天晚上，我走在绿树成荫的回家路上。半醉半醒间，周围的一切都模糊了轮廓，唯有树上的蝉鸣异常清晰。它们嘶鸣着，那声浪填满了整个夏夜。就在这阵阵蝉声中，我的思绪忽然被牵回了遥远的童年——那个父亲带着我捉蝉蛹的晚上。父亲第二天早上就把从壳里钻出来的蝉拿到火上烤，然后挑出背上的那块瘦肉放进我的嘴里。我嚼了一下，大声喊：“好吃。”从此，父亲晚上一有空就去抓蝉，在那个物资匮乏的年代，蝉便成了我童年能享受到的美味。 ⑨我打开了手机上的电筒，在路边的树上搜寻，嘿，还真被我抓到了一只。 ⑩到了家里，我摊开手掌问父亲：“爸，您看这是什么？” ⑪父亲面露惊喜：“这不是蝉蛹吗？你还记得小时候我带你捉它啊？” ⑫“当然记得。” ⑬“你知道蝉在树上欢歌的时间有多长吗？”父亲问。 ⑭我答：“不到一个夏天吧。” ⑮“长期深埋土下黑暗中的隐忍，就是为了这一敞亮夏季的欢唱。” ⑯听了父亲这句话，我忽然明白： （1） 。所以我下定决心， （2） 。 ⑰此后，我们从医院背回了一大堆草药，父亲将草药煎好，满满一大碗的汤药，一口气喝了下去。我问：“苦吗？”父亲说：“还好。”父亲除了每天挤出两小时煎药服药，原来的那些爱好一项也没受影响，就这样，父亲又快快乐乐地过了一年。接下来父亲的身体出现了明显的变化，原来一口气能喝完的汤药，他现在要分成多口，人也越来越消瘦，尤其是大便经常憋不住，一不小心就要拉到裤子上。可他的情绪依然没有受影响，只是每到出门时，他会在内裤里垫上一条毛巾。 …… ⑱见我把药拿回来了，父亲默默地接过去，又开始煎药。看着父亲瘦削的背影，我的心像被刀在割。“爸，您喝了这么长时间的药，不觉得难受吗？” ⑲“嗯,还好。” ⑳“您怎么也不问问我，为什么一直要喝？” ㉑“为啥要问？你小时候什么都问我，那是因为你信任我。同样，我现在啥都不问，是因为我相信你。” ㉒我一时无语。父亲说：“去年这时候你抓回来过一只蝉蛹，可惜太少了，没法烤给你吃，今晚我想再带你去抓一次蝉蛹。”我急忙阻止：“别，这么热的天，还有您的身体——”父亲根本不听，拿起手电筒径直朝外走，当晚，父亲带我一共抓到了十五只蝉蛹。 ㉓父亲喜滋滋地对我说：“等明天蝉蛹全脱壳了，我烤了给你吃。”我说：“爸，能不能把蝉都放了，我不想吃。” ㉔“好。”没想到父亲这么爽快地答应了。 ㉕就在这年的秋天，父亲走了。 ㉖送完父亲，我一个人来到了父亲最后一次带我捉蝉蛹的林子里，这时树上的夏蝉已成了秋蝉，叫声变得急促而凄切，听着听着，仿佛天地间只有这一种声音。 (选自《鸭绿江》2025年第2期，有删改) 【小说·梳理结构】 18．小说围绕蝉展开，请梳理层层嵌套的结构脉络。（每空1分，共4分） 【小说·分析语段】 19．请从内容和结构两方面分析第⑤段的作用。（3分） 【小说·品读细节】 20．请结合语境，按要求回答问题。（每小题2分，共4分） （1）到了中医院，照例挂肿瘤科刘主任的号，看到刘主任重抄了一遍原来的处方。（请分析句中加点词含有哪些意味） （2）你小时候什么都问我，那是因为你信任我。同样，我现在啥都不问，是因为我相信你。（本句极富特色，请从句式角度品析表达效果。提示：可参考《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”的品析方法） 【小说·感受心理】 21．联系上下文，补全第⑯段画线处的内容。（每空1分，共2分） （1）_______________________________________ （2）________________________________________ 【小说·领悟主旨】 22．蝉是文学作品中常见的意象，多暗含深意。请结合具体内容，分析文中“蝉”包含的多重意蕴。（3分） （三）整本书阅读（共5分） 阅读《简·爱》完成以下题。 23．同学们在阅读《简·爱》时，为文中的人物整理了一个红黑榜，请你帮忙把榜单补充完整。（每空1分，共3分） 上榜书籍 书名：《简·爱》 作者：夏洛蒂·勃朗特 榜名 人物 上榜理由 黑榜 ①__________ 谩骂毒打简·爱，真暴力！ 勃洛克赫斯特 对待孤儿院的孩子们在吃穿用度上都极为苛刻，真无情！ 红榜 罗切斯特 ②____________________________________________________________ ③__________ 简·爱被所有人疏远时，她主动搭话，分黑面包给简·爱，真善良！ 24．不同的花有着不同的象征意义，请仿照示例，为简·爱搭配一种花，并结合名著具体内容说明理由。（2分） 示例： 保尔——向日葵。理由：保尔在伤病与瘫痪的绝境中，以钢铁意志坚持革命与创作，将生命献给人类解放事业。他如向日葵般永远追逐理想的光芒，在严寒中热烈绽放，永不言弃。 五、作文（共45+3分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的旅途中，总有一束光，曾照亮过你的世界。它或许是清晨的第一缕阳光，或许是老师的一句鼓励，或许是书中一个人物的精神力量，或许是朋友在黑暗中伸出的双手，或许是那个让你豁然开朗的瞬间……这束光，可能微弱，却足以温暖心灵；可能短暂，却足以照亮前路。 请以“照亮”为话题，写一篇文章。 要求：①结合自己的生活经历和感悟，写出真情实感；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $