山东省聊城市教育联盟共同体2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027学年第一学期第一次学情调研 七年级 语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用(25分) 班级筹备“齐鲁文脉润少年，书香伴我共成长”主题语文实践系列活动，请你作为小组 代表参与完成下面系列任务。 【活动一品读家乡美文，赏齐鲁四时风光】 阅读下面语段，完成小题。(6分) 聊城的四季，是被镶嵌在时光里的四幅绚丽画卷。 春风在杨柳梢头酝酿，待积攒足了力气，便抖擞着劲儿将徒骇河畔染得花枝招展。【甲】， 那窠巢里的新燕，也应和着啁啾。软风拂过，整个春天都成了它们安落在这儿的温软摇篮。 春风渐歇，夏日便裹挟着热浪粗犷登场。东宛园的荷塘里，【乙】，瓣尖儿凝着细碎光 晕。骤雨忽至，荷叶欹斜着承接雨珠，将一池清凉贮蓄得满满当当，沁得人暑气全消。 夏气渐消，秋意便慷慨铺展。大雁飞向云宵，【丙】，像一申串玲珑的小灯笼，那明艳 色泽，是秋天镌刻在聊城枝头的诗句。风过叶动，硕果累累，让人喜出望外。 秋光散尽，冬雪便轻盈地走来，为青瓦披上一层蓬松白衣。檐下冰棱垂挂如晶串，【工】， 万物褪去喧闹，静谧无声。这静谧并非逼仄冷清，反倒透着温润一池哇覆雪似铺棉，屋内炉 火燃温香，一冷一暖相映，令人心旷神怡。 聊城的四季，便在这轮回里，藏尽了岁月的圆满。 1,文中加点的字音字形完全正确的一项是（ )(2分) A.积搬（zn) 窠巢 应和(hé) 花枝招展 B.池哇(q1) 摇篮 欹斜 硕果累累(1i1ěi) C.粗犷(kung) 贮(zhù)蓄云宵 喜出望外 D.光晕(y心n) 镌刻 酝酿(niàng) 心旷神怡 2.将下列句子依次填入文段甲乙丙丁处，衔接最恰当的一项是( )(2分) ①菡萏从碧波中婷婷擎起 ②柿子树缀满饱满橙红的柿子 ⑨桃李争着往水里照影儿 ④映着淡蓝天空泛着清润光泽 A.①②③④ B.①④②③ C.③①②④ D.④③①② 3.下列表述错误的一项是（)(2分) A.“聊城的四季，是被镶嵌在时光里的四幅绚丽画卷”一句，运用暗喻，将“聊城的四季” 比作“四幅绚丽画卷”，形象地写出聊城四季景色之美。 B.“冬雪便轻盈地走来，为青瓦披上一层蓬松白衣”一句，运用拟人、比喻形象地将雪花 落在青瓦上的轻盈，以及铺在青瓦上蓬松的状态表现了出来。 C.文章运用了“镶嵌”“抖擞”“慷慨”“垂挂”等大量动词，生动地描绘了四季的景色 的动态之美。 七年级语文试愿第 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP D.“万物褪去喧闹，静谧无声”一句中“喧闹”改为“喧嚣”更合适，“喧嚣”既可指声 音，也可指浮躁的氛围。 【活动二诗文积累阅关，诵千古锦绣篇章】 4.古诗文默写。（8分) 让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，有描写景物的佳句，有真挚悠悠的诗情。曹操 以“（1) ,（2) ;(3) ,（4) ”表 现自己的博大胸怀。马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“(5) (6) ”表达天涯游子的孤独惆怅：王湾在《次北固山下》一诗中用“(7) (8) ”表达思乡之情。 【活动三叩读经典名著，探先生思想轨迹】 5.结合《朝花夕拾》的阅读，完成下列各题。(5分) (1)下面是《朝花夕拾》中涉及的四个人物，请补充表格。(2分) 身份中国老师 家人朋友 邻居 人物① 父亲② 衍太太 (2)在这本书中，你最感兴趣的人是哪一位？请在下面横线上写出这个人的名字，并简要介绍 一个有关他（她）的情节。(3分) 名字： (1分) 情节： (2分) 【活动四感悟交友之道，习传统礼仪文化】 6.班级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参加活动并完成任务。(6分) (1)【拟标题，知友情】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道” 等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。(2分) 小标题： 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 (2)【敞心怀，结友情】你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完 成书签上的赠语，使之形成整齐的句式。(2分) 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定；友谊是滋味干醇的美酒，让人回味无穷： (3)【同探究，固友情】谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。可是在实际运用中， 却常有人用错。小文发现下面四句中就有两个用错的例子，请你帮他写出它们的序号： 。(2分) ①小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送朋友小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” 页（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP ③埔您斧正一下我的拙作。 ④谢谢您的高见。 二、阅读与鉴赏（45分) (一)阅读下面的诗歌，完成下面小题。(5分) 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿”之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚®迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 7.下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是( )(2分) A.[甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B.[乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示 友人前途的渺茫。 C.[甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪 漫的色彩。 D.[乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处 境和盘托出。 8.[甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。(3分) (二)阅读下面文言文，完成各题。(13分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至，元方时年七岁，门外 戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人 期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼，” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附、歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？” 后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳，既以纳其自托，宁可以急①相弃邪！” 遂携拯©如初，世以此定华、王之优劣。 【注释】①华歆：字子鱼，三国魏平原高堂人，王朗：本名严，字景兴，三国魏东海人，博学 多才。从汉末至曹魏年间，数次为官，有美誉。②难：阻拦。③自托：托身。④以急：因为事 态紧急，⑤摸拯：携带着这个人并搭救他。 9.请参考表格中提示的方法，解释加点字。(4分) 七年级语文试愿第 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 文言词 推导过程 字义 句 方法 既以纳 文义扩充法 “遂携拯如初”中的“携”是“携带”的意 (1)纳： 其自托 (组词法) 思。 下车引 字形演变法 引引 (2)引： 之 (甲骨文)（金文）（小篆） (楷书) 王欲合 课本勾连法 与课本中“相委而去”的“委”同义。 (3)舍： 所携人 遂携拯 A.前进，前往；B.于是，就： (4)遂： 查阅字典法 如初 C.放任，任从：D.终，竟，终于。 (填选项) 10.下列虚词意义和用法的说明，错误的一项是（)(2分) A.“太丘舍去， 去后乃至”一句中的“乃”字是副词，意思是“才”。 B.“与人期行，相委而去”一句中的“而”字表示转折关系，可解释为“但是”。 C.“友人惭，下车引之”中的“之”字与“有一人欲依附，歆辄难之”中的“之”字都是 代词，解释为“他”。 D.“世以此定华、王之优劣”一句中的“以”字是介词，意思是“按照、凭借”。 11.请用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分) (1)待君久不至，已去。（2分) (2)本所以疑，正为此耳。(2分) 12.《世说新语》主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。请你结合材料乙文中 王朗和华歆的表现，谈谈你的看法。(3分) (三)阅读下面的文章，完成下面小题。(15分) 秋天 李娟 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池 塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群 一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在 一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐王 页（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四 周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草， 又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间 一似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水一比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明 亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缀一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近 了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒 冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了 冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕 好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白 色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队， 一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的 金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。 我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白 桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有 它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 (选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减) 13.小文同学梳理了文中的景物及特征，请你加以补充。（3分) 秋天的景物 ① 流动的水 麦地云杉 特征 多而小，动作整齐而迅疾 ② ③ 14.朗读最能体会作者情感，请为画线句进行朗读设计并说明理由。（3分) 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 15.请任选一组并根据提示要求赏析语言。(6分) (1)里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而 迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。（请从修辞角 度赏析)(3分) (2)漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周 泛着亮光。（请从用词角度赏析）(3分) 七年级语文试愿第 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫App 16.李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的文章多对当地的风景和原生态生活展开文 学记录，请结合选文和链接材料，分析这篇文章表达的情感。（3分) 【链接材料】 有人评价李娟的文章“她刻画的不是一组有关新噩的异域风情，她刻画的是内心的牧歌”。 (四)·阅读《姥姥在阳光下》，回答问题。(12分) 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖 出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来 啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都 把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台，早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班、 上学的上学。姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子，阳光迎着她的脸，知道这时候 的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个彤子，我总是寸步不离，我的 影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶。姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从篮箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮 她穿针，一边夸我眼神好，然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像 一辈子都没着过急似的，我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了，我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是 想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严 厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿 去，扑到姥姥温暖的怀抱里去… ⑧午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿。她看我抱着一盆煮鸡蛋， 一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈样。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一 辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了 这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长，好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂， 到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥 姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片，阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身 都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片 明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出 手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ①那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片 属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小筐箩。 页（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫APP (选自《思维与智薏》) 17.那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台，在那里有我和姥姥快乐的回忆。请根据提示，将横线 内容填空完整。(2分) 我寸步不离，姥姥笑嘻嘻的+我给姥姥穿针说她不老，① →② 姥姥脸上绽开慈祥。 18.文章为什么多次写到“阳光”？(3分) 19.请分析文章首段的作用。(4分) 20.“我”来到医院，目睹“姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片”，听到“别想姥纯 啊”时，心里一定会有很多话要说。如果你是“我”，你会和姥姥说些什么？(3分) 三、写作(50分) 21阅读下面材料，写篇作文。 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的 热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意：《秋 天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖… 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的享，都 汇聚在你的心底，给予你勇气、力量和信心。 请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限，不少于600字。⑨文中不得 出现真实的人名、校名、地名。 七年级语文试扈第 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App2026--2027学年第一学期第一次学情调研 七年级 语文试题答案 一、积累与运用(25分) 1.D2.C3.C(每题2分) 【解析】1.本题考查字音字形。 A.应和(hé)—hè； B.硕果累累(lěi|ěi)一léi|éi: C.粗犷(kuàng)一guǎng,云宵—云霄； 故选D。 2.本题考查句子衔接与排序。 【甲】处：根据前文“春风在杨柳梢头酝酿…将徒骇河畔染得花枝招展”可知，描写的是 春天河畔的植物（杨柳)，且提到“河畔”（水边)。③句“桃李争着往水里照影儿”，既 呼应“春天的桃李”，又契合“河畔（水里）”的场景，因此应填③。 【乙】处：根据“东宛园的荷塘里”可知，明确描写对象是“荷塘”。①句“菡萏从碧波中 婷婷擎起”(“菡萏”是荷花的别称)，直接对应“荷塘”的核心景物（荷花)，因此应填 ①。 【丙】处：：根据“秋意便慷慨铺展…像一串串玲珑的小灯笼”可知，“小灯笼”是比喻， 对应秋日的果实。②句“柿子树缀满饱满橙红的柿子”，“橙红的柿子”外形像“小灯笼”， 且契合“秋日枝头”的场景，因此应填②。 【丁】处：根据“冬雪便轻盈地走来，为青瓦披上一层蓬松白衣。檐下冰棱垂挂如晶串”可 知，描写的是冬雪后“青瓦、冰棱”的景象。④句“映着淡蓝天空泛着清润光泽”，“映着 淡蓝天空”呼应冬日的天空，“清润光泽”契合“冰棱、白瓦”的质感，因此应填④。 顺序为③①②④。 故选C。 3.本题考查修锌手法、词语运用、词性辨析 C.“镶嵌”“抖擞”“垂挂”是动词，但“慷慨”是形容词（形容秋意铺展的大方状态）， 并非动词。选项中“大量动词”的表述错误； 故选C。 4.(每空1分，共8分)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 夕阳西下 断 肠人在天涯乡书何处达归雁洛阳边 【详解】本题中的“断”“涯”“雁”等字词容易写错。 5.(1)寿镜吾，范爱农（每空1分，共2分） (2)(3分)示例一：寿镜吾。 寿镜吾先生有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大 声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 示例二：阿长。 阿长喜欢“切切察察”，睡觉爱摆大字：她懂得的许多“我”听得不耐烦的规矩。 长妈妈给“我”买《山海经》。 6.(每小题2分，共6分)(1)示例：交友故事(2)友谊是悠扬和谐的曲子 让人心 旷神怡 (3)①② 【详解】(1)本题考查内容概括。 伯牙绝弦：讲述知音难求的故事。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。每当伯牙弹琴时， 无论他心中想到什么，钟子期都能准确道出他的心声。然而，不幸的是，钟子期因病去世， 伯牙得知后悲痛万分，认为天下再无人能理解他的音乐。于是，他毅然决然地摔破了自己心 爱的琴，挑断了琴弦，终生不再弹琴，以此表达对钟子期的深厚情谊和无尽思念。 桃园结义：《三国演义》中的第一个故事，讲述了刘备、关羽和张飞三位仁人志士为了 共同千一番大事业，选在一个桃花盛开的季节，举酒结义，对天盟誓，有难同当，有福同享， 共同实现自己人生的美好理想。这个故事体现了他们之间的深厚友情和共同理想，成为了后 世传颂的佳话。 割袍断义：出自南朝·宋·刘义庆《世说新语·德行》。它讲述了管宁和华歆两人因志 趣不同而断绝朋友关系的故事。管宁和华歆原本是好朋友，经常在一起劳动和学习。然而， 在一次锄地时，他们挖到了一块金子，管宁视若无睹，继续锄地，而华歆则捡起金子又扔掉。 另一次，两人同席读书时，门外有大官经过，华歆丢下书本去看热闹，而管宁则不为所动。 管宁认为华歆与自己不是一路人，于是割席分坐，表示从此断绝朋友关系。后来，这个典故 被引申为割袍断义，用来形容朋友间因志趣不合或其他原因而断绝来往。 负荆请罪：出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时期赵国两位重要人物廉颇和 蔺相如之间的故事。蔺相如在渑池会盟后被封为上卿，官位比廉颇还高。廉颇对此不服，扬 言要羞辱蔺相如。蔺相如为了国家利益，尽量避让廉颇。廉颇得知蔺相如的用意后，深感惭 愧，于是脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府门上请罪。两人最终和解，并结为誓同生死的朋 友。这个故事体现了勇于承认错误、以大局为重的精神。 综上分析可知，“伯牙绝弦”“桃园结义”“割袍断义”“负荆请罪”等均是与交友有 关的故事，可拟题为：交友故事或交友典故等。 (2)本题考查仿写。形式上，使用“友谊是…，让人…”的句式，内容上，用比喻句 写出友谊的特点和给人的感受。 示例：友谊是寒冷冬日的阳光，让人感到无比温暖。 (3)本题考查文化常识。 ①句中，“光临”是敬辞，用于对来客所说的话，如“欢迎光临”，而句中说的是自己到别 人家去，所以“光临”使用不当，应改为“来到”。“寒舍”是谦辞，用于对人称自己的家。 应改为“贵府”。 ②句中，“惠赠”是敬辞，用于称对方对自己的赠送，而句中说的是自己赠书给朋友，所以 “惠赠”使用不当，应改为“赠给”或“敬赠”。 ③句和④句中的“斧正”和“高见”都使用正确，“斧正”是敬辞，用于请人改自己的文章， 也作斧政：“高见”是敬辞，称别人的见解。 故选①②。 二、阅读与鉴赏（45分) 7.D(2分) 8.两诗后两句都运用了拟人的修辞手法，将无情之物当作有情之人来写：甲诗托付明月， 乙诗托付白云。都借自然之景寄托对友人的牵挂与担忧，表达了对被贬友人的深切同情与一 路相伴的真挚情谊，情感真挚悠远。(3分) 9.(4分) 纳：接纳。引：拉，牵拉。舍：舍弃。遂：B 10.(2分)B 11.(每题2分，共4分) (1)等您好久都不来，他己经走了。 (2)先前我之所以犹豫，正是这个原因。 12.(3分)从文中“既以纳其自托，宁可以急相弃邪”可得知，华歆谨慎对待别人的请托， 但一经接受请托，无论遇到怎样危急的情况都不相弃，表明他重信重义，危难中救人能救到 底。而王朗则轻易接受他人的请托，而一旦形势紧急便“欲舍所携人”。这样的人机巧善变， 有始无终，不能共患难，不值得信赖。 【详解】9.本题考查实词含义。 (1)根据“文义扩充法”，“纳”可组词“接纳、容纳”，“既以纳其自托”意思是：既 然已经接纳了他来船上安身。纳：接纳。 (2)根据“字形演变”可知，“引”的古字形像一人拉弓，引申为“拉”，“下车引之” 意思是（友人）下了车想去拉元方。引：拉，牵拉。 (3)联系课文解释：“相委而去”意思是“丢下别人先离开了”。委：丢下，舍弃、放弃。 因为“与课本中‘相委而去’的‘委’同义”，因此，“王欲舍所携人”中的“舍”理解为 “丢下、舍弃、放弃”。“王欲舍所携人”句意：王朗想丢下刚才搭船的人。 (4)根据查阅字典法：“遂”有四个意思，结合“既以纳其自托，宁可以急相弃邪”提供 的语境可知，最终华歆、王朗没有舍弃刚才搭船的人。“遂”应选B.于是，就，句意是： 于是就继续带着他赶路。 10.本题考查文言虚词的意义和用法辨析。 B.“与人期行，相委而去”意思是：和别人相约同行，丢下别人先离开了。“而”连接“委” 和“去”两个有先后关系的词语，表示“承接”关系，不是转折关系； 故选B。 11.本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、 替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况， 如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： (1)待：等待：至：到；去：离开。 (2)本：先前：疑：犹豫：正：正是，恰好。 12.本题考查人物形象分析。评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分 析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。 由乙文“有一人欲依附、歆辄难之。朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’后贼追至，王欲舍所携 人”可知，王朗开始是同意带人的，还劝面露难色的华歆，但是后来贼寇马上要追上来了， 王朗就想丢下刚才搭船的人。由此可知，王朗做事随便轻易，在认为对自己无害时，能助人 则助人，一旦事情有变，危及自身利益时，就只考虑自己了。 由“歆辄难之”“歆曰：‘本所以疑，正为此耳，既以纳其自托，宁可以急相弃邪！’”可 知，华歆为人真实，在不想带上别人时，敢于表现出自己真实的想法；在危险来临时，先想 到的是别人的安危而不是自己。由此可知，华歆处事谨慎，做事有始有终，信守承诺。 示例：王朗最初同意让那人搭船避难，说的是“幸尚宽，何为不可？”这表现出他的初步善 意和表面上的慷慨大方。然而，当真正的危险来临之际，王朗却想舍弃那位求助者，这反应 出他在危难时刻的自私和对承诺的背弃，显示出其品性中不稳定和缺乏责任感的一面。而华 歆一开始对是否接纳求助者有所犹豫，他的“辄难之”可能源于对潜在风险的考虑，但一旦 决定接纳，即使面临生命威胁，他也坚持到底，说：“本所以疑，正为此耳，既以纳其自托， 宁可以急相弃邪！”这番话体现了华歆的深思熟虑和强烈的责任感。这故事教育我们，在面 对困难和选择时，真正的品德体现在能否坚守原则，不因外界环境的变化而改变自己的道义 立场，对他人负责，对自己诚实。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等 候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问 元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您 与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用：对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友 感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆很为难。王朗却说：“幸 好船还宽敞，有什么可为难的。”后面的贼寇马上要追上来了，王朗想丢下刚才搭船的人。 华歆说：“刚才我所以犹豫，正是这个原因。既然已经接纳了他来船上安身，哪里能因为情 况危急就丢下他呢？”于是就继续带着他赶路。世人也由此判定华王二人的优劣。 13.(3分)池塘里的小鱼苗有力、湛蓝、翻涌高大庄严、笔直、葱茏碧绿 14.(3分)示例：采用喜悦的语气，重读“扎”字。“扎”字写出了水草在水中规整、稳 固的姿态，体现出其整齐干净、精致雕琢的特点，呼应后文“刺绣出来的事物”的描述，抒 发了作者的赞美之情。 15.(6分) 示例一：这句用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗比作一群群精灵，又赋予它们人格，生 动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼的灵动活泼，自由自在，也从侧 面写出池水的清澈，表达了作者对此景的喜爱之情。 示例二：“投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和， 宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 16.(3分) 作者通过对阿勒泰秋日自然景物的细腻描摹，如干净透明的静水、翻涌的河水、金黄的麦茬 地等，表达了对自然之美的喜爱与赞美；她对当地原生态生活的温情记录，展现出在自然与 生活中感受到的宁静、温暖的心境，表达出对这片土地的热爱：也彰显出向往自然宁静、安 闲自适、远离世俗纷扰，始终追随内心对美的追求的人生态度。 【导语】李娟的《秋天》以阿勒泰秋日为底色，落笔于小鱼、水草、静流的水、麦茬地等细 碎景致，笔触细腻质朴。文字里既有对地域特色自然风物的偏爱，也有对凿冰挑水等原生态 生活的温情记录，于清浅的描摹中，藏着远离世俗的宁静心境，尽显“内心的牧歌”般的澄 澈与安然。 【详解】13.本题考查信息提取与概括能力。 第①空：对应“特征”栏的“多而小，动作整齐而迅疾”，从第①段“池塘里小鱼苗子， 一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过”，可确定景物是“池塘里的小鱼苗”； 第②空：对应“流动的水”，从第⑥段“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注 一注地翻涌着，日夜不息地奔流。”可提炼出其特征为“有力、湛蓝、翻涌”； 第③空：对应“麦地云杉”，根据第⑩段“一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的 正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。”，可提炼出云杉的特征为：高大庄严、笔 直、葱茏碧绿。 14.本题考查朗读设计 原文第②段明确写了“生着漂亮的水草”，水草“没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整 齐干净地扎在水中”，还评价它“总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。” 可知作者对这处水草是带着欣赏与喜爱的，所以朗读时采用喜悦的语气，能契合这种情感： 同时，“扎”字写出了水草在水中规整扎根的姿态，既呼应了“整齐千净”的外形，也体现 出它在水中稳固生长的状态，因此重读“扎”字，既体现出水草向下生长的姿态，也暗含其 蓬勃的生命力，重读该字能突出水草的生机感，进而强化作者对水草的赞美之情。 15.（1)本题考查句子赏析。 题千要求从修锌角度赏析。原文第①段写“里面鱼很多…细细碎碎、永远也长不大的小鱼 苗子”，紧接着用“一群一群精灵一样”的比喻，贴合小鱼苗身形细小、动作轻盈的特点； 又用“像接到命令似的”的拟人，对应小鱼“整齐而迅疾地掠过”“倏然静止、历历清晰排 列”的情态，可知这两种修辞结合，既生动写出了小鱼苗灵动活泼、自由自在的状态，也因 小鱼静止后“历历清晰”，从侧面体现出池水的清澈：而作者对小鱼苗的细致描摹，也能看 出他对这一鲜活景致的喜爱。 (2)本题考查词语赏析。 题干要求从用词角度赏析。原文第③段写“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样， 还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”，可知“投”字精准描绘出落叶阴影投射 到水底的状态，呼应前文“水一旦停止下来”的“静”，体现出水的静默：“泛”字写出阴 影周边亮光晕开的样子，只有水质足够清澈，阴影才会清晰、亮光才会明显，这两个字共同 勾勒出水面静谧、水色清澈的画面，营造出平和宁静的氛围，也能看出作者对这一澄澈静谧 景致的喜爱。 16.本题考查文章主旨情感的分析。 根据第⑤段到第⑩段“静下来的水，千净透明”“而流动的水…携着力量，闪耀着明亮的 湛蓝，一注一注地翻涌着”“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些”“不过现 在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势 起伏动荡”“大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”可知，文章详细描绘了作者生活 地区的秋天景色，包括清澈的水、水草、落叶、流动的河流、麦茬地、白桦林以及西伯利亚 云杉等。作者通过对当地秋天地貌景象生动细腻的描写，表达了对这些景物的深深喜爱和由 衷赞美。 根据第⑧段“我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通 过狭窄的雪道向那里走去”第⑨段“牛羊散在河边，细心地啃食草地”“有一块地正在被焚 烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气”可知，文章不仅描绘了秋天的自然景色， 还穿插了对冬天人们生活状态的描写，如冬天凿冰挑水、牛排队通过雪道等场景。作者对当 地原生态生活的温情记录，表达了对这片土地的深厚情感。 链接材料中提到李娟的文章“她刻画的不是一组有关新疆的异域风情，她刻画的是内心的牧 歌”。这句话揭示了李娟文章的核心特点，即她不仅关注外在的自然景色和民俗风貌，更关 注内心的感受和情感。在文章中，作者笔下的风景都是自然的、不受人限制的，这正好体现 了作者对内心深处美的追求和对安闲自适生活的向往。 17.(2分)①.姥姥笑出了眼泪；②.“我”抱一盆煮鸡蛋剥着吃。 18.(3分)线索，贯穿全文；揭示了主旨，表现了姥姥对“我”的呵护与疼爱，表达了“我” 对姥姥的怀念；环境描写，渲染温暖的氛围，烘托姥姥的慈祥。 19.(4分) 结构上：统领全文，照应文题和结尾，结构严谨。内容上：点明主旨，表达了“我”对姥 姥的怀念。 20.(3分) 示例：姥姥，“我”怎么能不想您？您陪伴“我”长大，呵护“我”，疼爱“我”，“我” 舍不得您！您一定会好起来的，您放心，“我”一定会照顾好自己。 三、写作(50分) 21. 等 级 内容 结构 语言 书写 分值 范围 切合题意，中心突 结构完整，条理 语言流畅，生 字迹工整， 43-50 类 出，内容充实，感 清晰，过渡自然 动形象，无语 卷面整洁 分 等级 内容 结构 语言 书写 分值 范围 卷 情真挚 病 二 符合题意，中心明 结构较完整，层 语言通顺，偶 确，内容具体，感 次分明，分段合 字迹清楚， 35-42 有语病，表达 卷 情真实 理 较生动 卷面干净 分 结构基本完整， 语言尚通顺， 类 基本切题，中心较 字迹潦草， 条理尚清楚，能 语病不多，表 27-34 明确，内容尚具体 达平实 卷面较乱 分段 分 四 语言不通顺， 偏离题意，中心不 结构混乱，条理 字迹难辨， 18-26 卷 明确，内容空洞 不清，不成篇 语病较多，表 达生硬 卷面脏乱 分 五 文不对题，不知所 结构松散，无法 语病严重，文 理不通，用词 书写极差， 0-17 卷 云，情感虚假 完篇 不当 无法辨认 分 例文： 温暖的相伴 老猫来我家那年我上初一。它不亲人，总蜷在书桌东南角，尾巴把自己围成一个毛茸茸 的句号。我写作业时它睡觉，我背书时它打盹，偶尔掀开一只眼皮看我一眼，又合上。整整 三年，它没挪过位置。 初三那年冬天，日子变得黏稠而漫长。试卷像雪花一样落满桌面，每一张都带着油墨的 腥气。台灯从傍晚亮到深夜，光束里浮着细小的灰尘。母亲端来牛奶又端走空杯，父亲关掉 客厅的电视，整栋房子安静得只剩下翻卷子的哗啦声。就在这片寂静的深处，有一个均匀的、 低沉的、几乎要融化进黑暗里的声音一一呼噜呼噜。是它。它把下巴搁在桌沿，橘色的毛被 灯光烤出一圈毛茸茸的金边，眼睛闭着，但耳朵偶尔动一动。这声音像一条细细的线，把我 拴在没有尽头的夜晚里。我停下笔时，它醒来：我伏在桌上睡着时，它轻轻跳到我的背上， 像一小片有温度的毯子。 一模考试失利那天，我趴在桌上哭了。泪珠砸在数学卷子上，把那个猩红的“103”晕 开一片。我攥紧拳头捶了一下桌腿，声音很闷。老猫猛地站起来，胡须抖了抖，却没有跑开。 它探过脑袋，用湿凉的鼻尖碰了碰我攥紧的拳头，然后重新蹲回那个角落，尾巴轻轻扫过我 的手背。我突然想起，这三年里我从来没有给它挠过下巴、没有给它买过罐头，而它只是每 天守着这方桌角，用呼吸声填满我被焦虑挖空的夜晚。我再一次把手放回卷子上一一不是因 为有了什么信心，而是因为意识到在这个世界上，还有一样东西是确定的，是温柔的，是它 还在那儿。 后来中考结束，我收拾书桌准备搬家。老猫趴在窗台上看行李装箱，尾巴有一下没一下 地拍着玻璃。我走过去抱起它，第一次发现它那么轻。母亲说它老了，怕是走不动长路。最 终我没有带走它。新家的书桌更大，东南角空荡荡的，再没有毛茸茸的句号。 可每当深夜里笔尖落在纸上，我依然能听见那串细密的呼噜声从记忆深处浮起来。原来 有些陪伴走的时候不会告别，只是把自己长成了你的一部分一一从此每个安静的角落都是它 的形状，每份不曾说出口的守候都有了名字。那团橘色的暖，在它离开之后反而更清晰地亮 着，像笔尖永远也写不完的、最后一个温柔的句点。