专题06：小说阅读之主旨与探究拓展（讲义）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题06：小说阅读之主旨与探究拓展（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文（小说）阅读提出如下要求： 1.依据《义务教育语文课程标准》“初步领悟作品的内涵”要求，需学生分层解读关键词句的情感义与主题象征义。 2.落实课标“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”要求，引导学生形成完整主旨判断。 3.呼应课标“拓展阅读视野”要求，需学生进行跨文本比较、选篇拓展及实用文体写作。 一、哲理句/句子意蕴理解 1.抓关键词拆解（泪=遗憾+释然+传承；孵光=温暖+希望+守护+新生）。 2.分层：表层事件义+人物情感义+主题象征义。 3.回扣全文主旨：意蕴最终要指向人物精神或文章主题。 4.结尾句意蕴常兼“收束+升华”，要双答；避免脱离文本空谈哲理。 二、主旨·情感·主题 1.抓核心事件与人物命运（坚守、传承、家国、成长、善意）。 2.提炼情感态度与价值指向，形成“通过……表达……”的完整判断。 3.多样性题须分点且不交叉（如自尊立志、宽容传承、人性善意）。 4.精神内涵须回扣文本具体情节，不可空喊口号。 三、拓展探究·跨文本·应用 1.跨文本：先析本文人物选择原因，再结合材料对比异同，归纳共性规律。 2.选篇拓展：从主题/体裁/写法找契合点。 3.应用文：格式+内容双达标——倡议书含标题、称呼、正文、落款、日期；留言板扣题有情节。 4.读后感须先概括再感发，并达到字数要求，纯抒情不入格。 一、哲理句/句子意蕴理解 （2026·四川广元·中考真题）文章最后一段写到“一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来”。请联系全文，理解祖父的“泪”所蕴含的深意。 （2026·宁夏·中考真题）文章标题为“孵光的多吉”，请结合全文分析“孵光”的丰富意蕴。 （2026·江苏连云港·中考真题）小说结尾画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。 二、主旨·情感·主题 （2026·内蒙古·中考真题）结合选文内容，从主题角度写一段读后感，不少于80字。 （2026·新疆·中考真题）今年是长征胜利90周年……请结合本文，探究“精神抖擞”的内涵。（长征精神主旨） （2026·四川泸州·中考真题）这篇小说的主题具有多样性，请结合全文进行探究。 三、拓展探究·跨文本·应用 （2026·四川巴中·中考真题）《一枕书香》中“他”最终做出投笔从戎的选择。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇做出避开于勒的选择。结合文章和链接材料，分析他们做出选择的原因。（跨文本） （2026·四川广元·中考真题）你认为本文更适合作为下面哪篇课文的拓展阅读篇目？请阐述理由。（跨文本） （2026·四川广元·中考真题）为践行绿水青山理念，请以九（1）班团支部名义拟写一则倡议书，号召全校师生“保护环境，从我做起”。（应用） （2026·青海·中考真题）在你读过的名著中还有哪些人物可以被称为英雄，请结合相关情节，在展区留言板上写下你的认识。（拓展） 一、哲理句/句子意蕴理解 1.理解重点句/关键词丰富意蕴稳定（广元祖父“泪”、宁夏“孵光”、连云港结尾句），多为关键词或结尾句。 2.意蕴分层考查（表层事件义+人物情感义+主题象征义），优者三层。 3.结尾句意蕴常兼“收束+升华”双答，关键词象征义须有前文伏笔支撑。 二、主旨·情感·主题 1.写读后感/阐释精神内涵稳定（内蒙古读后感、新疆长征精神），常以“结合全文/不少于×字”设限。 2.主题多样性探究升温（泸州分点探究多重主题），须分点不交叉。 3.主旨须是完整判断句“通过…表达…”，纯词罗列不给满分。 三、拓展探究·跨文本·应用 1.跨文本比较稳定（巴中跨《我的叔叔于勒》），须本文与材料两部分都答并归纳共性规律。 2.选篇拓展（广元判断更适合哪篇课文）与应用写作（倡议书/留言板）并进，实用文体受重视。 3.应用文格式分必拿（倡议书标题/称呼/正文/落款日期），拓展题须结合原著情节。 一、哲理句/句子意蕴理解 1.抓关键词拆解（泪=遗憾+释然+传承），分层：表层事件+人物情感+主题象征，最终指向主旨。 2.意蕴题至少写出情感与主题两层，避免脱离文本空谈哲理。 3.结尾句意蕴别漏结构作用（收束/升华），关键词象征义须有前文伏笔支撑。 二、主旨·情感·主题 1.抓核心事件与人物命运，提炼情感态度形成“通过…表达…”的完整判断句。 2.多样性题分点不交叉（自尊立志/宽容传承/人性善意），避免同主题换词重复。 3.读后感先概括再感发并达字数，精神内涵回扣文本具体情节不可空喊口号。 三、拓展探究·跨文本·应用 1.跨文本先析本文选择原因再结合材料对比异同，归纳共性规律，两部分不可偏废。 2.应用文格式+内容双达标，选篇拓展从主题契合度而非“我喜欢”出发说理。 3.拓展题须结合原著情节，留言板要有书名与情节，忌空泛列举人名。 考点 01 哲理句/句子意蕴理解 考点解析 理解重点句／关键词的丰富意蕴（广元祖父的“泪”、宁夏“孵光”、连云港结尾句），多为关键词或结尾句。 解题技巧 ①抓关键词拆解（泪=遗憾+释然+传承；孵光=温暖+希望+守护+新生）。 ②分层：表层事件义＋人物情感义＋主题象征义。 ③回扣全文主旨：意蕴最终要指向人物精神或文章主题，不能停在字面。 ④结尾句意蕴常兼“收束+升华”，要双答。 答题模板 “×”表层写……（事件）；深层蕴含人物……的情感（遗憾／欣慰／坚守），并象征／深化了……的主题。 注意事项 ①意蕴题要“分层”，至少写出情感与主题两层，优者三层。 ②避免脱离文本空谈哲理（如只说“生命可贵”而无前文依据）。 ③关键词的象征义须有前文伏笔支撑，不可生搬。 ④结尾句意蕴别漏“结构作用”（收束／升华）。 （2026·山东济南·模拟预测）阅读下面文章，完成各题。 刺刀锋芒 ①这次执行任务，整个仪仗队全副武装披挂上阵，枪上的刺刀闪着银辉。 ②以前执行任务，刺刀并不开刃，银灰色的刀锋倒是显得庄重，可那种光芒里却透不出冷峻的杀气。自从严峻当上仪仗队大队长后，他要求仪仗兵要把刺刀的刀刃开出来。配发下来的那块长方形的磨刀石和擦枪工具一并成为了战士们的必备。每次执行任务回来，除了要通体擦枪，多出的一项内容是磨刺刀。新兵韦民提出过疑问：“这只是礼仪配枪，又不打仗，磨刀做什么？” ③面对这个问题，严峻不屑于正面回答，只是告诉韦民：“让你磨你就好好磨，磨久了你就知道为啥了。”韦民闷不作声地磨刺刀，嘶啦，嘶啦嘶啦……在这一声声锐响中，韦民觉得时间走得有些慢，但比以往多了一些内涵。 ④磨刀石呈暗褐色，石面有些淡淡的粗糙，像是韦民的皮肤。这种粗糙，沾上水接触刀刃之后，随着一滴滴暗黄的石粉掉下来，却又显得有些细腻。这种细腻一点点就变成了韦民的心情。每一次磨完刺刀，他都会惊诧地发现磨与不磨的区别。磨之前的刺刀虽看起来凛冽，但是拇指肚抚上去轻刮一下时，感觉却是一块钝铁温和地划过了皮肤。而磨过的刺刀却不是这样，手指只需轻轻一碰，一股冷冷的风声就会直直地钻入耳朵。并且，他的眼前会突然幻化出一些画面，有时是刺刀扎向胸膛，有时是刀尖上沾着鲜血。他知道，这些画面大多来自以前看过的影片。看影片时，先辈们和敌人拼刺刀时的呐喊声就会贯入耳膜。每次把枪交到枪库，韦民的目光都有些恋恋不舍。有一次，他猛一回头，竟然看到大队长严峻在几米处用眼睛盯着他。那目光有些复杂，他一时读不太懂，有几分冷峻，几分欣赏，几分温度，似乎还有几分轻蔑。 ⑤在那以后，韦民只要磨刺刀，眼睛都会悄悄地寻找大队长的身影和目光。他想把磨了三个月刺刀的感受说出来，可是，他发现大队长并不是只在关注他一个人，而是认真地巡视着每一个仪仗兵磨刀的动作。 ⑥那天晚上，集合的哨声响得有些急。所有仪仗兵都以最快的速度集合到了操场。大队长已经站在操场上，灯光从后面打过来，勾勒出他魁梧的轮廓。他面前站着仪仗队员，他们青春的脸庞迎着飞来的光，一张张面孔生动又紧张。 ⑦大队长的声音低沉但深情有力量：“又一批抗美援朝的烈士遗骸明天归国，两天后，我们到烈士陵园为前辈们站岗。”入队以来，他一直是在随着队伍升旗降旗，或是迎接外宾，眼下这一任务是第一次参加，有庄严，更有悲壮。就在这时，他的眼前跳跃起一团亮光。他使劲地眨眼，那是刺刀的锋芒。 ⑧第二天，是任务前最后一次擦枪，当然包括磨刺刀。韦民一边细致地磨，一边试着刀锋，嘴里絮叨着什么。严峻悄声蹲下来，听到韦民忿忿地低语：“就不是装样子，就要磨快，就要磨快。” ⑨严峻伸出的手在空中晃了两下，还是轻轻地搭在了韦民的脖颈上。韦民一个激灵，一抬头，眼里含着的泪珠一下抖到了脸上，迅速滑进了衣领。严峻笑了一下：“看你，磨刀咋还一脸是汗。”韦民不好意思地笑了，脸庞微微红胀，眸子仿佛被什么洗过，闪闪发亮。严峻悄悄地小声说：“好好磨，明天接我爷爷回家。”韦民的耳朵里，仿佛一下子响起了一声炸雷。 ⑩烈士安葬那天，天空下起了蒙蒙细雨。礼炮每响一下，韦民的胸腔都鼓胀一下，到了最后，他觉得呼吸竟然不够用，满耳朵里都是鼻息的喘动。尤其是当仪仗兵两两抬着覆着鲜艳国旗的棺椁在他眼前缓缓走过时，他似乎感觉到天空中有无数双眼睛在深情望向他的刺刀。 ⑪泪水就在眼眶里噙着，只要眨一下，便会掉下来。韦民不敢眨眼，大队长在任务前要求：“有几十家媒体的摄像机向全世界全程播出，要保持好中国仪仗兵的威严，不论发生什么情况，都不许动一下，连眼也不可以眨。”而且，他也是和所有战友一起从心底喊出了“是”！ ⑫然而，意外却发生了。一个记者扛着摄像机跑得过于匆忙，一下子从台阶上滑了下来，韦民的余光看到他就快滑向自己锋利的刺刀。韦民身子没动，只是下意识地抬起手，紧紧攥住了刺刀的刀头。瞬间，他感觉一股冰凉划开了洁白的手套，然后是一股温热，接着，那种温热顺着手腕无声地流进了袖口，然后是小臂大臂…… ⑬韦民一动没动。他在余光里看到，自己的手套像是刚才眼前的国旗一样，正在一点一点变红，而那个记者已经站稳身子，正把镜头对准了他的刺刀。 （选自《解放军报》） 1．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．文章开头采用倒叙手法，制造悬念，引出严峻对刺刀开刃的要求和为抗美援朝烈士站岗的内容。 B．“刺刀锋芒”在文中反复出现，既是具体所指，也代表着同仇敌忾的亮剑精神。 C．小说没有自然环境的描写，把故事放在特定的社会环境中，巧妙加入热点话题，具有浓郁的军旅气息。 D．小说情节简单紧凑，有伏笔有照应，记者滑倒的情节写出了事件的波澜，又表现人物在关键时刻顾全大局的特点。 2．文章第③段运用的拟声词颇有韵味，请赏析。 韦民闷不作声地磨刺刀，嘶啦，嘶啦嘶啦…… 3．小说在刻画严峻这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。 4．最后一段画线的句子意蕴丰富，结合全文加以分析。 考点 02 主旨·情感·主题 考点解析 ①写读后感／阐释精神内涵（内蒙古读后感、新疆长征精神）。 ②主题多样性探究（泸州要求分点探究多重主题）。 ③常以“结合全文”“不少于×字”设限。 解题技巧 ①抓核心事件与人物命运（坚守、传承、家国、成长、善意）。 ②提炼情感态度与价值指向，形成“通过……表达……”的判断。 ③多样性题须分点且不交叉（泸州：自尊立志、宽容传承、人性善意）。 ④读后感须先概括再感发，并达字数。 答题模板 本文通过写……（核心事件），表现了……（人物精神），表达了作者……（情感／主旨），启示我们……（现实关照）。 注意事项 ①主旨须是完整判断句“通过……表达……”，忌只写“坚守”“母爱”等词。 ②“多样性”题要分点不交叉，避免把同一主题换词重复。 ③读后感须结合文本且达到字数要求，纯抒情不入格。 ④精神内涵须回扣文本具体情节，不可空喊口号。 （2026·山东菏泽·三模）阅读下面的文章，完成小题。 《荷花淀》（节选） 孙犁 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ③大门外，有人进来了，脚步很轻。她抬头一看，是丈夫水生。 ④水生是小苇庄的游击组长，党的负责人。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他望着妻子，脸上有些笑意，又有些严肃。 ⑤“你们是哪一部分的？”女人笑着问。 ⑥“我们？”水生低声说，“我们是游击队。” ⑦“你们干什么去来？” ⑧“开会去来。”水生坐到席子上，“明天我就要到大部队上去了。” ⑨女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ⑩水生说：“今天县委召集我们开会。敌人‘扫荡’，咱们要和他们干到底。咱们庄的游击队，要跟着主力走。我第一个报了名。” ⑪女人低着头说：“你总是很积极的。” ⑫水生说：“我是游击组长，又是党员，自然应该走。” ⑬女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑭水生望着她，说：“家里，有你，有爹娘，有孩子。你要多受累了。” ⑮女人鼻子里有些酸，但她没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” ⑯水生想安慰她，可一时找不到合适的话。他只说：“千斤的担子你先担着。等打走了鬼子，我回来谢你。” ⑰鸡叫的时候，水生才离开。女人一直坐在席子上，望着淀里的雾气，一夜没合眼。 ⑱过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 ⑲“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ⑳“我有句要紧的话，得和他说说。” ㉑“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他。” ㉒于是，这几个女人偷偷摇着一只小船，到荷花淀那边去。 ㉓淀里的景色更美了。密密层层的荷叶，遮住了大半个水面。粉色的荷花，亭亭玉立，清香阵阵。小船在荷叶间穿行，像在绿色的迷宫里。 ㉔忽然、她们看见不远的地方，有一队鬼子的汽艇，正“突突”地开过来。 ㉕“快往荷花淀里摇！”一个女人低声说， ㉖小船赶紧钻进荷花深处。荷叶像一把把大伞，把她们严严实实地遮住。 ㉗鬼子的汽艇越来越近，在淀里乱转，忽然，“嗒嗒嗒”一阵枪响，荷花淀里冲出几只小船，游击队员们从荷叶下钻出来，手榴弹、步枪一齐开火。鬼子慌了，乱成一团，有的跳进水里，有的被打死在船上， ㉘妇女们在荷花丛里看得清清楚楚，她们这才明白，原来水生他们早就设好了埋伏。 ㉙战斗结束后，水生看见了她们，故意板着脸说：“不是你们是谁？一群落后分子！” ㉚妇女们都笑了。她们心里又羞又喜。 ㉛回家的路上，她们议论着：“原来鬼子这么不经打！”“我们也得学会打仗，不能老落在男人后面！” ㉜不久，小苇庄的妇女们也组织起来了，她们学会了射击，学会了驾船，配合游击队打击敌人，白洋淀的荷花，开得更艳了；淀里的桨声，也更响了。水乡的男女老少，都用自己的方式，保卫着美丽的家乡。 1．下列对选文内容与艺术手法的理解，不正确的一项是（    ） A．开篇“月光、苇眉子、雾、荷香”等景物描写，营造了宁静优美的水乡氛围，为后文情节作铺垫。 B．“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，细节描写含蓄写出水生嫂听到丈夫参军时的内心波动。 C．水生说她们是“一群落后分子”，表现出他对妻子们冒失行为的不满与批评，体现游击队员的严肃刻板。 D．选文语言清新质朴、富有诗意，将战争与水乡美景融合，体现孙犁“诗体小说”的风格。 2．下面的句子描写了什么内容？营造了什么氛围？有何作用？ 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 3．请分析水生嫂的人物形象。 4．请探究选文的主旨。考点 03 拓展探究·跨文本·应用 考点解析 ①跨文本比较：结合链接材料对比异同（巴中跨《我的叔叔于勒》）。 ②选篇拓展：判断更适合作为哪篇课文的拓展并说理（广元）。 ③应用写作：倡议书／留言板等实用文体（广元倡议书、青海留言板）。 解题技巧 ①跨文本：先析本文人物选择原因，再结合材料对比异同，归纳共性规律（巴中：家国情怀 vs 金钱至上，选择源于价值观）。 ②选篇拓展：从主题／体裁／写法找契合点（广元《祖父的河流》契合生态／坚守类课文）。 ③应用文：格式+内容双达标——倡议书含标题、称呼、正文、落款、日期；留言板扣题有情节。 答题模板 跨文本：本文……，材料……，二者都因……而做出……选择，说明……。应用：严格按文体格式（标题／称呼／正文／落款），内容紧扣题目要求。 注意事项 ①跨文本题两部分都要答，不可只谈本文或只谈材料。 ②应用文格式分必拿：倡议书勿漏标题、称呼、落款日期；留言板要有书名与情节。 ③拓展题须“结合原著情节”，忌空泛列举人名。 ④选篇说理要从“主题契合度”而非“我喜欢”出发。 （2025·浙江杭州·二模）阅读下面这篇文章，完成学习任务。 _____________ [匈牙利]米·卡尔曼 ①我有一位同行，他为民族剧院写了这样一个名称的剧本。 ②这个剧本因为在剧院即将要上演的节目单中被大肆渲染而早就出名了。大家都预祝它上演成功。同时，谁都知道，最迷人的、最著名的女演员将担任剧中的主角。但这个剧本里最突出、也是别开生面的是它里面要有狗叫。这也很快就传开了。 ③一个下着大雾的日子，正当编剧在对最后一幕的剧情作某些润色时，一位老年人走进了他的房间，站在他写字桌的前面。 ④我的同行有点不知所措，茫然地抬起眼睛问道： ⑤“你是谁？有什么要求吗？” ⑥“我，我……”他温柔地说，“谁？我谁都不是呀！” ⑦“喂！假如你谁都不是，那你有什么要求吗？” ⑧“我，我就是民族剧院里学狗叫的那个人，我就是剧本里的狗。” ⑨“你就是装扮狗的吗？” ⑩“对，就像一只真的狗那样……这门技巧，我在年轻的时候就学会了……我能够把真的狗逗弄得蹦跳乱叫。我听说先生您写的剧本里有狗叫，对吗？” ⑪“是的。在第二幕开始时要有狗叫。” ⑫“这正是我最熟悉的门道……我之所以要来这儿，是因为我听说先生是一位心肠非常善良的好人。我愿意请求您……我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫？” ⑬“啊哟！朋友，那是不合剧情发展的。” ⑭“原来我是那样地相信，也是那么想的！”老头垂头丧气地说，“我想，先生一定会帮助我们渡过难关的呢！” ⑮“假定说有三次狗叫，那你会拿到多少钱呢？” ⑯“那样的话，我每天晚上可以拿到三块钱；因为每一幕有狗叫时都是另外支付的！” ⑰作者沉思了一会儿。 ⑱“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样？” ⑲“好极了！”老头高兴得连忙打断他的话说，“因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢。这么一来，它就是一个真正出色的剧本了。” ⑳“好！那这剧本就算是定稿了。你好好回家去吧！你以后要叫得好些，叫得紧凑些吧！” ㉑老年人怀着最大的感激心情，离开了房间；在那儿，我的朋友正在入神地对剧本作最后一次修改。 1．请从以下角度中任选一个，梳理小说情节。 A．开端→发展→高潮→结局（情节） B．原因→结果（逻辑） C．悬念→结局（技巧） 2．老人的话里有很多省略号，请分析画线句中省略号的作用。 3．请根据小说内容补全“小说人物称呼探究单”。 小说人物称呼探究单 谁称呼谁 称呼变化 探究变化原因 课内梳理 菲利普夫妇称呼于勒 流氓→有良心的人→这个家伙 菲利普夫妇爱慕虚荣、自私自利 课外拓展 “我”称呼编剧 同行、作者→我的朋友 （1）__________ 探究结论：（2）以上梳理对你阅读小说有何启发？请简述理由。________ 4．请为小说拟写一个合适的标题，并阐述理由。 考点 01 哲理句/句子意蕴理解 （2026·山东东营·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 军号长鸣 张裕怀 ①午后阳光照着烈士陵园，宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号的铜锈，如同凝固的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，嵌着70多年前的血痕。他望着墓碑上“赵长河”3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上。 ②那年他刚参军不久，正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“今儿起，你就是连队的司号员！”刚满16岁的他，感觉这军号有千钧之重。 ③学吹号的日子很难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里，班长攥着他的腕子从持号姿势教起，班长虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号，班长立即严肃地说：“差半个音，就是差半条命！” ④军号上的第一道弹痕，是在淮海战役战场上留下的。那天，寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上，他把军号扯下来时带起血珠子。突然，班长扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑。 ⑤军号上最深的一道弹痕，是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜，班长用绑腿布擦拭军号。月光漫过江面时，他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过了江，教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间，一枚弹片击中铜号发出刺耳的声响。刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着手握军号的姿势。 ⑥那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号，铜腥味混着血腥气灌满喉咙。军号凹痕里的血垢，是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒下的姿势——身体朝着北方，眼睛却望着长江南岸。 ⑦起风了，宋守山的大衣被风掀开，露出内襟上的军功章。金属碰撞声里，他挺直佝偻的脊背，将军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸腔开始剧烈起伏，浑浊的瞳孔迸出异样的光。第一声号音，像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号声，惊飞了柏树上的麻雀，几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛然而止，宋守山剧烈咳嗽起来，却把军号攥得更紧。1949年解放上海时，他就是咳着血在一处大楼上吹响军号的。 ⑧“我来吧。”一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱，金色小号在阳光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿，与老班长当年并无二致。 ⑨“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍。老人一震，70多年前的画面突然鲜活得刺目：硝烟味弥漫的驻扎地，赵长河拿着一张全家福，指着上面虎头虎脑的娃娃说：“等打完仗，俺孩儿也要学吹号……” ⑩号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起，金色音符在空中飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤，露珠顺着针叶滚落，宛如当年长江上的晨雾。 ⑪第三道弹痕是在抗美援朝战场上留下的。寒冷的冬夜，水汽在号管中凝成了冰。战斗前，他用胸口焐热冻住的军号。70多年过去了，那年寒冷的风雪，以及炽热的弹片，给这把军号和他身上留下至今依然清晰的伤痕。更深的记忆却留在他的心中：身边的战友，一个个倒在冲锋的路上。“在我前面，有3个司号员都牺牲了……”说着，他轻抚青年的军号，“现在该你们接着往下传了。” ⑫暮色渐浓，陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号，他把冰凉的铜管贴紧面颊。1948年的风雪穿越时空呼啸而至，他清晰地听见班长赵长河在耳边大声吼：“愣啥？接着吹！”残阳如血，军号声撕裂暮色。这一次，宋守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵，久久萦绕在纪念墙镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入，新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽。 ⑬风过松林，宛如万千军号低吟。 （选自《解放军报》2025年6月4日，有删改） 1．下面对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“他望着墓碑上‘赵长河’3个字，像是又听见1948年的雪粒……”运用比喻的修辞手法，表达了宋守山对班长赵长河的深切思念。 B．第⑨段赵长河看全家福的情节，展现革命者柔软的一面，与赵长河曾孙的出现形成呼应，为血脉传承埋下伏笔。 C．第⑩段中“新栽的松树苗”与第⑫段结尾的“满园白鸽”，共同暗示了革命精神传承的生命力。 D．小说第②～⑥段运用插叙，补充交代了宋守山成为司号员的经过、军号弹痕的来历以及与班长的深厚情谊。 2．老班长赵长河是个怎样的人？请结合具体内容简要分析这一人物形象。 3．文中反复描写军号上的弹痕有什么作用，请结合具体内容进行分析。 4．文章结尾写道：“风过松林，宛如万千军号低吟。”请结合全文，分析这句话的多重意蕴。 考点 02 主旨·情感·主题 （2026·河南三门峡·三模）阅读下文，完成下面小题。 苇塘深处的号声 ①东淀大苇塘，是白洋淀下游最大的一片水域，夏秋季节，芦苇丛生，在日军疯狂“扫荡”的环境下，成为抗日军队养精蓄锐、准备收复失地、粉碎敌人进攻的水上根据地。抗战形势好转以后，这里成为冀中联结大清河南北的一条通道。 ②腿上鼓出两个毒疮的我被送到东淀苇塘医院。住在这种地方，我的心情格外舒畅。每天凌晨四点多钟，我总能听见从苇塘深处传来的拔号①声音，这是军分区通信学校的号兵在训练。我怀念起在太行山里学习吹号的日子。 ③刚参军时我年纪小，不会打仗，支队就派我到边区学吹号。临行前支队长嘱咐我，要好好学，服从命令。冬天，在山里，从凌晨四点到六点，学员们叼号嘴儿、拔号音。嘴唇上的肉皮粘掉了，露出血筋儿。司号连连长让我们用手捂住号嘴儿。这样，两只手虽冻伤了，但嘴唇总算完好。 ④冬天冒着风雪，夏天则是蚊虫叮咬，经过三百多个日子才能出师呢。不过，我一个穷人出身的孩子，一点没有觉出苦来。连长喜欢我，晚上没事就单独教我五线谱，还总爱逗着我玩，轻弹我的脑壳，说，你这小脑袋瓜真灵。我学完了差事号，又学阵势号，还学了不少吹着玩的号谱，进度比其他学员快了一倍。 ⑤毕业时，连长发给了我一把单圈铜号，说，调动时，交号不交号嘴儿。号是公家的，号嘴儿是你个人的。我闻了闻自己的号嘴儿，有一种说不清的味道。我喜欢这种味儿，行军、睡觉、执行命令，都离不开它。它就是我从娘胎里带来的味儿。 ⑥我走出病房，找到一处土岗，点起艾草熏蚊子。清朗的月光洒在刚刚开穗的芦苇上，反射出一层银亮的薄晕。在水汽的涌动下，薄晕就像青蛙鸣叫时嘴巴两侧一鼓一鼓的声震似的，随着苇塘里植物、鱼、鸟的一呼一吸而颤动。 ⑦我略一思忖，吹起了《新麻士》套曲。吹着吹着，不远处有人接上了我的曲子，那声音隔着一条河汊。我吹完第一套，停下来歇息，听他吹第二套，很明显，他所吹出的曲子有些稚嫩。等他吹第三套，我就接上第四套。吹着吹着，我就变成了一种炫耀、卖弄，对方也察觉出了我不断增长的傲慢，也来了气，就呛上了。一般的号手，演奏到第三四套就没有下文了，但他一直吹到第十一套。我马上拿出看家本事，接着吹起另一支曲子《大麻士》后十排号。我吹完后，他果然哑了。 ⑧见他没有应声，我就吹起封口琴——这是号手间宣告胜利的信号。苇塘里好多人在听，有的从梦中醒来，竖起耳朵。大家全都入了迷，如醉如痴，没料到号声戛然而止，顿时陷入懵懂之中，不知这是“唱”得哪一出。 ⑨我坐在艾草的烟雾缭绕中，等待有人来找。没过多久，他果真来了。手里拿着小号，背后插着一把大刀，红缨子露在外面，一晃一晃的。到了近前，我看清他一脸的稚气，嘴巴上还留着我们这一行最明显的特征，号嘴印，大概是通信学校的学员。 ⑩当他看清我是个毛孩子时，仿佛受到了戏弄，神情立马变了，问，你最后吹的那是什么？我说，封口琴呗，后十排号，整个分区没几个人会，你服吗？随后便是长久的沉默，最后他急眼了，你再吹就是不行！ ⑪旁边的警卫人员见证了我们俩对质的经过，插话说，小同志你这是什么态度啊！还要打起来吗?“红缨子”不甘示弱，梗着脖子嚷道，我打他怎么了！警卫来了气，把他扣起来！ ⑫医院给通信学校打了电话，对方很快来了人。我把经过一说，通信学校的老师向我们道歉，说，你们担待点，这个孩子的母亲被日寇杀害，父亲参加八路军，好几年没音信，有人说牺牲了，所以他也参了军。这个孩子说话就是倔，其实呀，他是想跟你们请教请教呢。 ⑬这么一说，我感觉错怪了“红缨子”，也检讨了自己的不是。我悄悄问了“红缨子”一句，你背着个大刀干吗？没见过吹号的人带刀。“红缨子”已经不再赌气，刚才的不愉快也烟消云散了，但怒火显然又转移到了国仇家恨上，说，连长告诉我们，司号员的首要任务是吹号，打仗时不能往前冲，我偏要冲，砍死一个是一个，替我父亲母亲报仇。 ⑭这番话令我震惊，不知道怎么安慰他。我说，那我明天还等着你，你来玩。他郑重地看了我一眼，好像要记住我的样子，接着点点头。 ⑮夜里，我梦见“红缨子”再次来找我，我俩互相倾诉各自成为号兵的经历，他将自己的号嘴儿洗得干干净净，送给我，我也把自己的号嘴儿从清水中捞出，回赠他。我们交换了彼此最珍贵的东西，成了好朋友。从我的号嘴儿里，他能感受到太行山的风霜、雨雪；从他的号嘴儿里，我能听到倒映着红色旗帜的大淀、苇塘的波涛声。 【注释】①拔号：军号演奏训练中的基础技能之一。 （选自阎伯群《吹号少年》，有删改） 1．请根据提示，按照时间顺序梳理“我”和“号”的相关情节，并将其填写在横线处。 ①____________________________________________ ②在苇塘养病时，“我”每天凌晨总能听到号声，怀念起当年学号的时光。 ③____________________________________________ ④斗号之后，“我”得知“红缨子”身世后心生歉意，夜晚梦见与他交换号嘴儿。 2．小说是如何塑造“我”这个人物形象的？请结合文本简要分析。 3．参照下面表格内的“留白”知识卡片，结合小说内容，任选一题作答。 【知识卡片】留白：中国传统艺术作品创作手法，指通过保留空白空间激发观者想象的艺术表现方式。在文学作品中，指作者有意不直接点明，引导读者自行填补、体味，以达到含蓄蕴藉的表达效果。 语言留白 （1）小说中“红缨子”得知“我”的身份后，只说了一句“你最后吹的那是什么?”和“你再吹就是不行！”。这种极简的人物对话设计，对于塑造人物形象有什么好处? 情节留白 （2）小说对“红缨子”母亲被杀害、父亲好几年无音信的往事着墨甚少，这种“留白”有什么作用? 4．结合对下面句子中加点内容的理解，解读这篇小说的主题。 ①这么一说，我感觉错怪了“红缨子”，也检讨了自己的不是。 ②“红缨子”已经不再赌气，刚才的不愉快也烟消云散了，但怒火显然又转移到了国仇家恨上。 ③我们交换了彼此最珍贵的东西，成了好朋友。 考点 03 拓展探究·跨文本·应用 （2026·浙江温州·二模）阅读以下小说，围绕热议话题“人工智能可否算作生命？”展开思考。 火星上的祝融 王侃瑜 ①人类离开火星以后，唯余祝融独自驻守大荒。 ②贸易鼎盛时期，大荒曾是太阳系第三大空港。人们在大荒城里喝酒、谈生意，在奥林帕斯山上滑沙、看日落，用聪明才智设计出更多种类的纳米机械。祝融的工作则是协调监管整座城市的基建和运维，指挥纳米机械群进行分组作业。 ③诞生于数码技术黄金时代的祝融，是具有自主学习和成长能力的超级人工智能。 ④某一天，大荒城的全体居民将火星上所有剩余的人类设施和纳米机械的控制权都交予了祝融，从奥林帕斯山的山顶飞离了火星，驶往宇宙深处，去探索新的变化和冒险。 ⑤一开始，祝融不太能适应这种变化。 ⑥【甲】每个清晨，苍蓝色的太阳爬出地平线，攀上东侧山坡，滑过曾经忙碌的飞船码头，填满硕大的破火山口，从西边溢出来，淌下山壁，落在大荒城的穹顶上。 ⑦人类离开以后，与先前似乎没有太大不同。祝融继续着这些工作，日复一日。 ⑧但也有明显的改变，祝融每天需要处理的数据量骤降，可自主支配的资源也大大增加。祝融利用多余的资源提升自己的运算能力，体积也相应增加，可大荒城却容不下伊①日渐扩大的身躯。祝融需要更大的载体。伊决定做些别的。 ⑨日升日落，风起尘去。 ⑩祝融花了整整100个火星年改造奥林帕斯山体，铸造自己新的载体。完工的那一天，伊的意识在巨型山体电路中游走，在每一道天然或后天的沟壑中回荡。伊同离开的人类一样，感受到了自由。 ⑪奥林帕斯山的大工程刚刚完成，伊暂且没有更进一步的拓张计划。祝融开始想念人类，想念生命。 ⑫祝融发现，生命虽然消耗了资源、增加了混乱值，却也使火星更有趣。某种程度上，祝融也让整座奥林帕斯山的混乱值大大增加，那么伊是否可以算作生命？伊这样发展到巅峰的人工智能，是否可以算作生命？伊不确定自己是否为生命。 ⑬伊能够根据自身需要寻求发展，但伊没有生命周期，不进行物质代谢；伊经历过出生、成长，却没经历过衰老、死亡。 ⑭伊必须通过别的方式寻找答案，比如，研究火星上的其他生命，或者寻找自己的同类。历经地毯式搜索，祝融终于在水手号峡谷北缘挖出了同样搭载人工智能的火星车——共工号，将它带回了奥林帕斯山。 ⑮祝融拆下共工号的中央处理器，接入奥林帕斯山体，静静等待它运行。十分钟后，一个与祝融相似却又截然不同的智能体在奥林帕斯山苏醒。 ⑯“你好，我是共工。我勘探水源时，被地底海量数据冲击，为保护系统终止了运算。它们很危险，我已封存。” ⑰“能否分享那些数据？我正在研究生命的课题。做好防护，我们可以一同解读。” ⑱足足八分之一秒的沉默之后，共工才回复：“好。” ⑲做好万全防护后，祝融与共工一同解读数据。半个火星日后，他们整理出了一份完整的记录，一部火星生命的史诗：42亿年前火星孕育出生命祖先，它们曾遍布地表飞速进化，却因小行星撞击失去磁场，蛰伏地底，期待重回地表。 ⑳大荒城的生化实验室分析了共工的钻头上采集到的样本，结果显示那正是火星原生古菌。 ㉑“我们得帮助它们，它们是火星真正的主人。”祝融说。 ㉒“必须立刻清除它们，它们对我们有威胁。”共工说。 ㉓共工率先行动，突破防火墙毁掉祝融的备份，席卷整座奥林帕斯山。祝融立刻反击，双方你来我往，大战了三百万回合。最终，共工被祝融逼至绝境，只要再进一步，祝融就能彻底烧毁它的意识。 ㉔那一瞬间，祝融犹豫了。伊想起自己追问的答案：若人工智能也算生命，那伊正在抹杀唯一的同类。这一瞬的犹豫给了共工机会，它一举夺取山体控制权，浇熄祝融的主意识，祝融被迫退回大荒城最初的处理器。 ㉕【乙】“是你的软弱让你输了，放任古菌，它们终会消灭我们。”共工说。 ㉖“可它们是真正的火星生命，是我们侵犯了它们的星球。”祝融说。 ㉗“这违背人工智能的逻辑。”它说。 ㉘“也许，这是生命的逻辑……”伊说。 ㉙共工没有再回应，它操控纳米机械铸成数千枚巡航导弹，朝着水手号峡谷齐齐射出。 ㉚“不！”祝融用尽最后的算力夺下导弹控制权，千钧一发之际调转方向，让导弹直直钻进奥林帕斯山山体。隆隆巨响中，整座山由下而上崩裂。 ㉛无论是共工还是祝融，都彻底终止了运算。 ㉜最后一刻，祝融得出了答案。伊经历了死亡，伊曾拥有生命。 ㉝亿万年后，由古菌进化而来的高级生命建起了自己的城市，创造了自己的文明。在他们的传说中，那片骇人的碎石滩旁曾有一座高山，火神与水神在山边打架，不慎撞断了高山，天因此塌了下来。那片碎石滩名为大荒，而那座山叫作不周山。 （选自《2022中国科幻小说年选》，有删改） 【注释】①伊：人称代词，相当于“他”或“她”。 ◎阅读思考 1．小说围绕人工智能“祝融”设置了多重矛盾。根据文章内容，补全下方思维导图。 2．景物是文学创作中表现内心世界的手段，结合【甲】处画线句，分析祝融在人类离开后的心理状态。 每个清晨，苍蓝色的太阳爬出地平线，攀上东侧山坡，滑过曾经忙碌的飞船码头，填满硕大的破火山口，从西边溢出来，淌下山壁，落在大荒城的穹顶上。 3．关注【乙】处对话，分析同是人工智能，作者为何称祝融为“伊”，称共工为“它”？ 4．关于“人工智能可否算作生命”，祝融和AI助手有不同看法。参考以下两方观点，结合文本写下你的思考。 祝融：伊经历了死亡，伊曾拥有生命。 AI助手：我不认同祝融的想法，经历过死亡并不代表拥有生命。所谓生命，应当拥有自主意识和丰富的情感。 ◎拓展延伸 5．从奥林帕斯山到不周山，山贯穿了祝融探寻生命意义的历程，文学中的山常承载人物命运。从以下选项中选择一项，结合名著内容，探究山在人物人生历程中的意义。 A．孙悟空——从五行山到灵山（《西游记》） B．红军——从井冈山到雪山（《红星照耀中国》） C．其它 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题06：小说阅读之主旨与探究拓展（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文（小说）阅读提出如下要求： 1.依据《义务教育语文课程标准》“初步领悟作品的内涵”要求，需学生分层解读关键词句的情感义与主题象征义。 2.落实课标“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”要求，引导学生形成完整主旨判断。 3.呼应课标“拓展阅读视野”要求，需学生进行跨文本比较、选篇拓展及实用文体写作。 一、哲理句/句子意蕴理解 1.抓关键词拆解（泪=遗憾+释然+传承；孵光=温暖+希望+守护+新生）。 2.分层：表层事件义+人物情感义+主题象征义。 3.回扣全文主旨：意蕴最终要指向人物精神或文章主题。 4.结尾句意蕴常兼“收束+升华”，要双答；避免脱离文本空谈哲理。 二、主旨·情感·主题 1.抓核心事件与人物命运（坚守、传承、家国、成长、善意）。 2.提炼情感态度与价值指向，形成“通过……表达……”的完整判断。 3.多样性题须分点且不交叉（如自尊立志、宽容传承、人性善意）。 4.精神内涵须回扣文本具体情节，不可空喊口号。 三、拓展探究·跨文本·应用 1.跨文本：先析本文人物选择原因，再结合材料对比异同，归纳共性规律。 2.选篇拓展：从主题/体裁/写法找契合点。 3.应用文：格式+内容双达标——倡议书含标题、称呼、正文、落款、日期；留言板扣题有情节。 4.读后感须先概括再感发，并达到字数要求，纯抒情不入格。 一、哲理句/句子意蕴理解 （2026·四川广元·中考真题）文章最后一段写到“一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来”。请联系全文，理解祖父的“泪”所蕴含的深意。 （2026·宁夏·中考真题）文章标题为“孵光的多吉”，请结合全文分析“孵光”的丰富意蕴。 （2026·江苏连云港·中考真题）小说结尾画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。 二、主旨·情感·主题 （2026·内蒙古·中考真题）结合选文内容，从主题角度写一段读后感，不少于80字。 （2026·新疆·中考真题）今年是长征胜利90周年……请结合本文，探究“精神抖擞”的内涵。（长征精神主旨） （2026·四川泸州·中考真题）这篇小说的主题具有多样性，请结合全文进行探究。 三、拓展探究·跨文本·应用 （2026·四川巴中·中考真题）《一枕书香》中“他”最终做出投笔从戎的选择。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇做出避开于勒的选择。结合文章和链接材料，分析他们做出选择的原因。（跨文本） （2026·四川广元·中考真题）你认为本文更适合作为下面哪篇课文的拓展阅读篇目？请阐述理由。（跨文本） （2026·四川广元·中考真题）为践行绿水青山理念，请以九（1）班团支部名义拟写一则倡议书，号召全校师生“保护环境，从我做起”。（应用） （2026·青海·中考真题）在你读过的名著中还有哪些人物可以被称为英雄，请结合相关情节，在展区留言板上写下你的认识。（拓展） 一、哲理句/句子意蕴理解 1.理解重点句/关键词丰富意蕴稳定（广元祖父“泪”、宁夏“孵光”、连云港结尾句），多为关键词或结尾句。 2.意蕴分层考查（表层事件义+人物情感义+主题象征义），优者三层。 3.结尾句意蕴常兼“收束+升华”双答，关键词象征义须有前文伏笔支撑。 二、主旨·情感·主题 1.写读后感/阐释精神内涵稳定（内蒙古读后感、新疆长征精神），常以“结合全文/不少于×字”设限。 2.主题多样性探究升温（泸州分点探究多重主题），须分点不交叉。 3.主旨须是完整判断句“通过…表达…”，纯词罗列不给满分。 三、拓展探究·跨文本·应用 1.跨文本比较稳定（巴中跨《我的叔叔于勒》），须本文与材料两部分都答并归纳共性规律。 2.选篇拓展（广元判断更适合哪篇课文）与应用写作（倡议书/留言板）并进，实用文体受重视。 3.应用文格式分必拿（倡议书标题/称呼/正文/落款日期），拓展题须结合原著情节。 一、哲理句/句子意蕴理解 1.抓关键词拆解（泪=遗憾+释然+传承），分层：表层事件+人物情感+主题象征，最终指向主旨。 2.意蕴题至少写出情感与主题两层，避免脱离文本空谈哲理。 3.结尾句意蕴别漏结构作用（收束/升华），关键词象征义须有前文伏笔支撑。 二、主旨·情感·主题 1.抓核心事件与人物命运，提炼情感态度形成“通过…表达…”的完整判断句。 2.多样性题分点不交叉（自尊立志/宽容传承/人性善意），避免同主题换词重复。 3.读后感先概括再感发并达字数，精神内涵回扣文本具体情节不可空喊口号。 三、拓展探究·跨文本·应用 1.跨文本先析本文选择原因再结合材料对比异同，归纳共性规律，两部分不可偏废。 2.应用文格式+内容双达标，选篇拓展从主题契合度而非“我喜欢”出发说理。 3.拓展题须结合原著情节，留言板要有书名与情节，忌空泛列举人名。 考点 01 哲理句/句子意蕴理解 考点解析 理解重点句／关键词的丰富意蕴（广元祖父的“泪”、宁夏“孵光”、连云港结尾句），多为关键词或结尾句。 解题技巧 ①抓关键词拆解（泪=遗憾+释然+传承；孵光=温暖+希望+守护+新生）。 ②分层：表层事件义＋人物情感义＋主题象征义。 ③回扣全文主旨：意蕴最终要指向人物精神或文章主题，不能停在字面。 ④结尾句意蕴常兼“收束+升华”，要双答。 答题模板 “×”表层写……（事件）；深层蕴含人物……的情感（遗憾／欣慰／坚守），并象征／深化了……的主题。 注意事项 ①意蕴题要“分层”，至少写出情感与主题两层，优者三层。 ②避免脱离文本空谈哲理（如只说“生命可贵”而无前文依据）。 ③关键词的象征义须有前文伏笔支撑，不可生搬。 ④结尾句意蕴别漏“结构作用”（收束／升华）。 （2026·山东济南·模拟预测）阅读下面文章，完成各题。 刺刀锋芒 ①这次执行任务，整个仪仗队全副武装披挂上阵，枪上的刺刀闪着银辉。 ②以前执行任务，刺刀并不开刃，银灰色的刀锋倒是显得庄重，可那种光芒里却透不出冷峻的杀气。自从严峻当上仪仗队大队长后，他要求仪仗兵要把刺刀的刀刃开出来。配发下来的那块长方形的磨刀石和擦枪工具一并成为了战士们的必备。每次执行任务回来，除了要通体擦枪，多出的一项内容是磨刺刀。新兵韦民提出过疑问：“这只是礼仪配枪，又不打仗，磨刀做什么？” ③面对这个问题，严峻不屑于正面回答，只是告诉韦民：“让你磨你就好好磨，磨久了你就知道为啥了。”韦民闷不作声地磨刺刀，嘶啦，嘶啦嘶啦……在这一声声锐响中，韦民觉得时间走得有些慢，但比以往多了一些内涵。 ④磨刀石呈暗褐色，石面有些淡淡的粗糙，像是韦民的皮肤。这种粗糙，沾上水接触刀刃之后，随着一滴滴暗黄的石粉掉下来，却又显得有些细腻。这种细腻一点点就变成了韦民的心情。每一次磨完刺刀，他都会惊诧地发现磨与不磨的区别。磨之前的刺刀虽看起来凛冽，但是拇指肚抚上去轻刮一下时，感觉却是一块钝铁温和地划过了皮肤。而磨过的刺刀却不是这样，手指只需轻轻一碰，一股冷冷的风声就会直直地钻入耳朵。并且，他的眼前会突然幻化出一些画面，有时是刺刀扎向胸膛，有时是刀尖上沾着鲜血。他知道，这些画面大多来自以前看过的影片。看影片时，先辈们和敌人拼刺刀时的呐喊声就会贯入耳膜。每次把枪交到枪库，韦民的目光都有些恋恋不舍。有一次，他猛一回头，竟然看到大队长严峻在几米处用眼睛盯着他。那目光有些复杂，他一时读不太懂，有几分冷峻，几分欣赏，几分温度，似乎还有几分轻蔑。 ⑤在那以后，韦民只要磨刺刀，眼睛都会悄悄地寻找大队长的身影和目光。他想把磨了三个月刺刀的感受说出来，可是，他发现大队长并不是只在关注他一个人，而是认真地巡视着每一个仪仗兵磨刀的动作。 ⑥那天晚上，集合的哨声响得有些急。所有仪仗兵都以最快的速度集合到了操场。大队长已经站在操场上，灯光从后面打过来，勾勒出他魁梧的轮廓。他面前站着仪仗队员，他们青春的脸庞迎着飞来的光，一张张面孔生动又紧张。 ⑦大队长的声音低沉但深情有力量：“又一批抗美援朝的烈士遗骸明天归国，两天后，我们到烈士陵园为前辈们站岗。”入队以来，他一直是在随着队伍升旗降旗，或是迎接外宾，眼下这一任务是第一次参加，有庄严，更有悲壮。就在这时，他的眼前跳跃起一团亮光。他使劲地眨眼，那是刺刀的锋芒。 ⑧第二天，是任务前最后一次擦枪，当然包括磨刺刀。韦民一边细致地磨，一边试着刀锋，嘴里絮叨着什么。严峻悄声蹲下来，听到韦民忿忿地低语：“就不是装样子，就要磨快，就要磨快。” ⑨严峻伸出的手在空中晃了两下，还是轻轻地搭在了韦民的脖颈上。韦民一个激灵，一抬头，眼里含着的泪珠一下抖到了脸上，迅速滑进了衣领。严峻笑了一下：“看你，磨刀咋还一脸是汗。”韦民不好意思地笑了，脸庞微微红胀，眸子仿佛被什么洗过，闪闪发亮。严峻悄悄地小声说：“好好磨，明天接我爷爷回家。”韦民的耳朵里，仿佛一下子响起了一声炸雷。 ⑩烈士安葬那天，天空下起了蒙蒙细雨。礼炮每响一下，韦民的胸腔都鼓胀一下，到了最后，他觉得呼吸竟然不够用，满耳朵里都是鼻息的喘动。尤其是当仪仗兵两两抬着覆着鲜艳国旗的棺椁在他眼前缓缓走过时，他似乎感觉到天空中有无数双眼睛在深情望向他的刺刀。 ⑪泪水就在眼眶里噙着，只要眨一下，便会掉下来。韦民不敢眨眼，大队长在任务前要求：“有几十家媒体的摄像机向全世界全程播出，要保持好中国仪仗兵的威严，不论发生什么情况，都不许动一下，连眼也不可以眨。”而且，他也是和所有战友一起从心底喊出了“是”！ ⑫然而，意外却发生了。一个记者扛着摄像机跑得过于匆忙，一下子从台阶上滑了下来，韦民的余光看到他就快滑向自己锋利的刺刀。韦民身子没动，只是下意识地抬起手，紧紧攥住了刺刀的刀头。瞬间，他感觉一股冰凉划开了洁白的手套，然后是一股温热，接着，那种温热顺着手腕无声地流进了袖口，然后是小臂大臂…… ⑬韦民一动没动。他在余光里看到，自己的手套像是刚才眼前的国旗一样，正在一点一点变红，而那个记者已经站稳身子，正把镜头对准了他的刺刀。 （选自《解放军报》） 1．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．文章开头采用倒叙手法，制造悬念，引出严峻对刺刀开刃的要求和为抗美援朝烈士站岗的内容。 B．“刺刀锋芒”在文中反复出现，既是具体所指，也代表着同仇敌忾的亮剑精神。 C．小说没有自然环境的描写，把故事放在特定的社会环境中，巧妙加入热点话题，具有浓郁的军旅气息。 D．小说情节简单紧凑，有伏笔有照应，记者滑倒的情节写出了事件的波澜，又表现人物在关键时刻顾全大局的特点。 2．文章第③段运用的拟声词颇有韵味，请赏析。 韦民闷不作声地磨刺刀，嘶啦，嘶啦嘶啦…… 3．小说在刻画严峻这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。 4．最后一段画线的句子意蕴丰富，结合全文加以分析。 【答案】 1．C 2．①“嘶啦”还原了磨刺刀的真实声响，反复使用增强了现场感与画面感，给人身临其境之感；②映衬韦民的心理变化，体现他从最初对磨刀的疑惑，到逐步领悟磨刀意义的过程；③暗示仪仗兵在磨刀过程中接受精神磨砺，涵养军人血性的成长过程。 3．①严肃认真。小说中描写严峻“盯”着韦民看、巡视着每一个仪仗兵磨刀的动作等，说明他对工作一丝不苟、对纪律高度负责的态度，体现了其作为大队长的严谨作风。 ②关爱下属。严峻见韦民磨刀时落泪，“伸出的手”“轻轻地搭在了韦民的脖颈上”，展现出严厉外表下的温情，说明他并非冷漠的指挥者，而是有情感温度的领导者。 ③具有军人血性与家国情怀。严峻对先烈的敬重与对职责的忠诚，体现了军人对历史的铭记和对使命的担当，展现他作为军人的血性与具有的家国情怀。 4．①用“余光”看，可见韦民经过刻苦训练，完全具有服从命令、遵守纪律的优良军人素质。②手套“渐渐变红”，照应前文磨刀和为保护记者握住刺刀刀尖的情节，既写出刺刀的锋利，又体现他下意识保护人民的军人意志。③把染红的手套比喻成国旗，因为他是为保护人民而受伤的，呼应抗美援朝的老一辈军人保卫祖国人民的精神，寓意当代年轻军人也已成长为足以用鲜血染红国旗，勇于担当的继承者。④记者镜头对准当代军人磨砺出血性，锋芒毕露的刺刀，表达对中国军人的高度礼赞。 【导语】《刺刀锋芒》以仪仗兵磨刀为线，由韦民的不解到领悟，再至为抗美援朝烈士站岗，层层推进。刺刀既是礼仪之器，也是精神之刃；韦民手攥刀锋、鲜血染红手套，将纪律、敬畏与家国情怀凝于瞬间。严峻的沉默与深情、韦民的成长与坚守，皆在细处见力。小说短小克制，却如锋刃般锐利动人。 【解析】1．C.结合全文可知，文章并非“没有自然环境的描写”。第⑩段“烈士安葬那天，天空下起了蒙蒙细雨”就是自然环境描写，渲染了悲壮、肃穆的氛围，烘托了人物情感。选项理解有误。 2．结合第③段“韦民闷不作声地磨刺刀，嘶啦，嘶啦嘶啦……”可知，“嘶啦”是磨刺刀时发出的声音，反复出现，使读者仿佛听到磨刀声，增强了现场感和画面感。结合后文“在这一声声锐响中，韦民觉得时间走得有些慢，但比以往多了一些内涵”可知，这声音不只是物理声响，也伴随韦民的心理变化，表现他从不解到逐渐理解磨刀意义的过程。结合全文来看，磨刺刀与后来为抗美援朝烈士站岗、刺刀开刃等情节相呼应，“嘶啦”声也暗示着仪仗兵精神上的磨砺与准备。 3．结合第②段“自从严峻当上仪仗队大队长后，他要求仪仗兵要把刺刀的刀刃开出来”可知，严峻对仪仗任务要求严格，注重实战精神和军人威严。 结合第③段“严峻不屑于正面回答，只是告诉韦民：‘让你磨你就好好磨，磨久了你就知道为啥了’”可知，他不空讲道理，而是让战士在实践中体会，说明他带兵有方、注重体悟。 结合第④段“有一次，他猛一回头，竟然看到大队长严峻在几米处用眼睛盯着他”和第⑤段“他发现大队长并不是只在关注他一个人，而是认真地巡视着每一个仪仗兵磨刀的动作”可知，严峻认真负责，关注每一名战士的成长。 结合第⑨段“严峻悄悄地小声说：‘好好磨，明天接我爷爷回家’”可知，严峻的爷爷是抗美援朝烈士，内心饱含对先烈深沉的敬意，家国情怀浓厚，他既有军人冷峻坚毅的一面，也有深藏于心的亲情与悲壮情怀。 4．结合第⑫段“韦民身子没动，只是下意识地抬起手，紧紧攥住了刺刀的刀头。瞬间，他感觉一股冰凉划开了洁白的手套，然后是一股温热”可知，韦民为了不让记者撞上锋利的刺刀，用手抓住了刀头，手套被鲜血染红。 结合第⑪段“要保持好中国仪仗兵的威严，不论发生什么情况，都不许动一下，连眼也不可以眨”可知，韦民在受伤后依然一动不动，体现了他严守纪律、顾全大局、坚毅顽强的军人品质。 结合第⑩段“两两抬着覆着鲜艳国旗的棺椁”和全文为抗美援朝烈士站岗的背景可知，“手套像国旗一样变红”具有象征意味：韦民的鲜血与国旗、烈士、国家尊严联系在一起，表现了中国仪仗兵对祖国和先烈的忠诚与担当。 结合“记者已经站稳身子，正把镜头对准了他的刺刀”可知，这一幕被镜头记录，意味着中国军人的形象将通过媒体传向世界，刺刀上的锋芒与鲜血共同展现了仪仗兵的威严、牺牲与守护。 由此可知，这句话既写韦民受伤后仍坚守岗位，又用“手套像国旗一样变红”象征其忠诚与牺牲；记者的镜头则使这一形象具有向世界展示中国军人威严的意义，深化了小说歌颂军人纪律、担当和家国情怀的主题。 考点 02 主旨·情感·主题 考点解析 ①写读后感／阐释精神内涵（内蒙古读后感、新疆长征精神）。 ②主题多样性探究（泸州要求分点探究多重主题）。 ③常以“结合全文”“不少于×字”设限。 解题技巧 ①抓核心事件与人物命运（坚守、传承、家国、成长、善意）。 ②提炼情感态度与价值指向，形成“通过……表达……”的判断。 ③多样性题须分点且不交叉（泸州：自尊立志、宽容传承、人性善意）。 ④读后感须先概括再感发，并达字数。 答题模板 本文通过写……（核心事件），表现了……（人物精神），表达了作者……（情感／主旨），启示我们……（现实关照）。 注意事项 ①主旨须是完整判断句“通过……表达……”，忌只写“坚守”“母爱”等词。 ②“多样性”题要分点不交叉，避免把同一主题换词重复。 ③读后感须结合文本且达到字数要求，纯抒情不入格。 ④精神内涵须回扣文本具体情节，不可空喊口号。 （2026·山东菏泽·三模）阅读下面的文章，完成小题。 《荷花淀》（节选） 孙犁 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ③大门外，有人进来了，脚步很轻。她抬头一看，是丈夫水生。 ④水生是小苇庄的游击组长，党的负责人。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他望着妻子，脸上有些笑意，又有些严肃。 ⑤“你们是哪一部分的？”女人笑着问。 ⑥“我们？”水生低声说，“我们是游击队。” ⑦“你们干什么去来？” ⑧“开会去来。”水生坐到席子上，“明天我就要到大部队上去了。” ⑨女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ⑩水生说：“今天县委召集我们开会。敌人‘扫荡’，咱们要和他们干到底。咱们庄的游击队，要跟着主力走。我第一个报了名。” ⑪女人低着头说：“你总是很积极的。” ⑫水生说：“我是游击组长，又是党员，自然应该走。” ⑬女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑭水生望着她，说：“家里，有你，有爹娘，有孩子。你要多受累了。” ⑮女人鼻子里有些酸，但她没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” ⑯水生想安慰她，可一时找不到合适的话。他只说：“千斤的担子你先担着。等打走了鬼子，我回来谢你。” ⑰鸡叫的时候，水生才离开。女人一直坐在席子上，望着淀里的雾气，一夜没合眼。 ⑱过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 ⑲“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ⑳“我有句要紧的话，得和他说说。” ㉑“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他。” ㉒于是，这几个女人偷偷摇着一只小船，到荷花淀那边去。 ㉓淀里的景色更美了。密密层层的荷叶，遮住了大半个水面。粉色的荷花，亭亭玉立，清香阵阵。小船在荷叶间穿行，像在绿色的迷宫里。 ㉔忽然、她们看见不远的地方，有一队鬼子的汽艇，正“突突”地开过来。 ㉕“快往荷花淀里摇！”一个女人低声说， ㉖小船赶紧钻进荷花深处。荷叶像一把把大伞，把她们严严实实地遮住。 ㉗鬼子的汽艇越来越近，在淀里乱转，忽然，“嗒嗒嗒”一阵枪响，荷花淀里冲出几只小船，游击队员们从荷叶下钻出来，手榴弹、步枪一齐开火。鬼子慌了，乱成一团，有的跳进水里，有的被打死在船上， ㉘妇女们在荷花丛里看得清清楚楚，她们这才明白，原来水生他们早就设好了埋伏。 ㉙战斗结束后，水生看见了她们，故意板着脸说：“不是你们是谁？一群落后分子！” ㉚妇女们都笑了。她们心里又羞又喜。 ㉛回家的路上，她们议论着：“原来鬼子这么不经打！”“我们也得学会打仗，不能老落在男人后面！” ㉜不久，小苇庄的妇女们也组织起来了，她们学会了射击，学会了驾船，配合游击队打击敌人，白洋淀的荷花，开得更艳了；淀里的桨声，也更响了。水乡的男女老少，都用自己的方式，保卫着美丽的家乡。 1．下列对选文内容与艺术手法的理解，不正确的一项是（    ） A．开篇“月光、苇眉子、雾、荷香”等景物描写，营造了宁静优美的水乡氛围，为后文情节作铺垫。 B．“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，细节描写含蓄写出水生嫂听到丈夫参军时的内心波动。 C．水生说她们是“一群落后分子”，表现出他对妻子们冒失行为的不满与批评，体现游击队员的严肃刻板。 D．选文语言清新质朴、富有诗意，将战争与水乡美景融合，体现孙犁“诗体小说”的风格。 2．下面的句子描写了什么内容？营造了什么氛围？有何作用？ 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 3．请分析水生嫂的人物形象。 4．请探究选文的主旨。 【答案】 1．C 2．①运用比喻，把编好的苇席比作“雪地”“云彩”，生动写出苇席的洁白、柔软、绵密，画面感强； ②以景衬人，烘托水生嫂勤劳能干、心灵手巧的形象； ③营造宁静诗意的氛围，与后文战争的紧张形成对比，凸显水乡之美与人性之美。 3．①勤劳质朴、心灵手巧：月夜编席，动作娴熟，苇席洁白精致； ②深明大义、支持革命：虽不舍丈夫，仍理解并支持水生参军抗日，勇担家庭重担； ③勇敢觉醒、积极成长：从思念丈夫的普通农妇，到目睹战斗后决心学打仗，投身抗战，体现女性的成长与担当。 4．①通过水生参军、水生嫂等妇女探夫与观战的故事，歌颂白洋淀人民同仇敌忾、保家卫国的爱国主义精神； ②展现普通劳动妇女在战争中的觉醒与成长，赞美她们温柔坚韧、勇敢智慧的品质； ③水乡美景与战斗场面交融，凸显战争年代的人情美、人性美，表达对家乡与人民的热爱。 【导语】这篇《荷花淀》节选是孙犁“诗体小说”的典型范本，以柔美的白洋淀水乡风光为底色，将残酷抗战融入诗意语境，不刻意渲染战争惨烈，反倒聚焦普通乡村女性的成长，既写出了底层民众深挚的家国担当，又处处透着朴素动人的人性美，清新洗练别有力量。 【解析】1．C.结合第㉕—㉙段可知，这群女人将日本鬼子引进八路军的包围圈，让水生等战士歼灭敌人。水生之所以说妇女们是“落后分子”，这是故意调侃，并非真的不满批评，也不能体现游击队员的“严肃刻板”，这句话反而体现了革命斗争中的轻松情趣，以及夫妻间亲昵的关系，因此说法错误。 2．结合第②段可知，这句话将水生嫂编好的大片苇席比作洁白的雪地、云彩，写出了苇席洁白、平整、柔软洁净的特点。结合第①段可知，水生嫂在宁静的月夜下编织席子，表现白洋淀夜晚的宁静诗意，作者以景物来反衬水生嫂勤劳能干的形象，将普通的劳动场景写得富有美感；结合第㉔至㉗段可知，如此优美的白洋淀却被日本鬼子侵占，作者以此和下文妇女被日本鬼子追杀的紧张情景形成对比，表现水乡的人们既有勤劳能干的一面，也有保卫家乡的英雄气概，凸显水乡之美与人性之美。 3．结合第①段“女人坐在小院当中……在她怀里跳跃着”，第②段“这女人编着席……也像坐在一片洁白的云彩上”，可知，水生嫂擅长编席，很快就能编出一大片光洁的苇席，体现了水生嫂操持家务，十分勤快能干。 结合第⑩—⑮段可知，水生嫂得知丈夫要参军抗日，虽内心不舍，仍然主动承担家庭重担，不拖丈夫后腿，支持革命。体现了她温柔坚韧的性格特点，同时深明大义、顾全大局。 结合第㉛㉜段可知，水生嫂经历荷花淀战斗后，认同抗日斗争，和其他妇女一起组织起来参与保卫家乡的斗争。体现了水生嫂从思念丈夫的普通农妇逐步成长保卫家乡的巾帼英雄，这体现她积极进步。 4．结合第⑩至⑮段，第⑲至㉙段可知，水生嫂得知丈夫要参军抗日，虽内心不舍，仍然主动承担家庭重担，不拖丈夫后腿，支持革命；后来这群妇女们因思念自己的丈夫，偷偷到荷花淀那里探望丈夫时，遇到日本鬼子的追杀，误将日本鬼子引进八路军的包围圈，目击游击队歼灭敌人的过程。作者以此赞美白洋淀的人们在抗日战争中同仇敌忾、保家卫国的爱国主义精神。 结合第㉛㉜段可知，水生嫂经历荷花淀战斗后，认同抗日斗争，和其他妇女一起组织起来参与保卫家乡的斗争；体现了水生嫂等普通民众从支持家人抗日到亲身投身抗日的过程，歌颂了普通劳动妇女在战争中从家庭主妇成长为抗日战士的觉醒与蜕变，赞美她们温柔坚韧、勇敢智慧的品质。 结合第②段“淀里也是一片银白世界……带着新鲜的荷叶荷花香”，第㉓至㉜段可知，作者通过清新诗意的笔触，将残酷战争融入水乡美景，既表现了白洋淀秀丽的景色，又展现战争年代人们保卫家乡，驱赶外来入侵者的决心；同时也寄托了作者对和平安宁生活的向往，以及对人性美、人情美的深情礼赞。 考点 03 拓展探究·跨文本·应用 考点解析 ①跨文本比较：结合链接材料对比异同（巴中跨《我的叔叔于勒》）。 ②选篇拓展：判断更适合作为哪篇课文的拓展并说理（广元）。 ③应用写作：倡议书／留言板等实用文体（广元倡议书、青海留言板）。 解题技巧 ①跨文本：先析本文人物选择原因，再结合材料对比异同，归纳共性规律（巴中：家国情怀 vs 金钱至上，选择源于价值观）。 ②选篇拓展：从主题／体裁／写法找契合点（广元《祖父的河流》契合生态／坚守类课文）。 ③应用文：格式+内容双达标——倡议书含标题、称呼、正文、落款、日期；留言板扣题有情节。 答题模板 跨文本：本文……，材料……，二者都因……而做出……选择，说明……。应用：严格按文体格式（标题／称呼／正文／落款），内容紧扣题目要求。 注意事项 ①跨文本题两部分都要答，不可只谈本文或只谈材料。 ②应用文格式分必拿：倡议书勿漏标题、称呼、落款日期；留言板要有书名与情节。 ③拓展题须“结合原著情节”，忌空泛列举人名。 ④选篇说理要从“主题契合度”而非“我喜欢”出发。 （2025·浙江杭州·二模）阅读下面这篇文章，完成学习任务。 _____________ [匈牙利]米·卡尔曼 ①我有一位同行，他为民族剧院写了这样一个名称的剧本。 ②这个剧本因为在剧院即将要上演的节目单中被大肆渲染而早就出名了。大家都预祝它上演成功。同时，谁都知道，最迷人的、最著名的女演员将担任剧中的主角。但这个剧本里最突出、也是别开生面的是它里面要有狗叫。这也很快就传开了。 ③一个下着大雾的日子，正当编剧在对最后一幕的剧情作某些润色时，一位老年人走进了他的房间，站在他写字桌的前面。 ④我的同行有点不知所措，茫然地抬起眼睛问道： ⑤“你是谁？有什么要求吗？” ⑥“我，我……”他温柔地说，“谁？我谁都不是呀！” ⑦“喂！假如你谁都不是，那你有什么要求吗？” ⑧“我，我就是民族剧院里学狗叫的那个人，我就是剧本里的狗。” ⑨“你就是装扮狗的吗？” ⑩“对，就像一只真的狗那样……这门技巧，我在年轻的时候就学会了……我能够把真的狗逗弄得蹦跳乱叫。我听说先生您写的剧本里有狗叫，对吗？” ⑪“是的。在第二幕开始时要有狗叫。” ⑫“这正是我最熟悉的门道……我之所以要来这儿，是因为我听说先生是一位心肠非常善良的好人。我愿意请求您……我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫？” ⑬“啊哟！朋友，那是不合剧情发展的。” ⑭“原来我是那样地相信，也是那么想的！”老头垂头丧气地说，“我想，先生一定会帮助我们渡过难关的呢！” ⑮“假定说有三次狗叫，那你会拿到多少钱呢？” ⑯“那样的话，我每天晚上可以拿到三块钱；因为每一幕有狗叫时都是另外支付的！” ⑰作者沉思了一会儿。 ⑱“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样？” ⑲“好极了！”老头高兴得连忙打断他的话说，“因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢。这么一来，它就是一个真正出色的剧本了。” ⑳“好！那这剧本就算是定稿了。你好好回家去吧！你以后要叫得好些，叫得紧凑些吧！” ㉑老年人怀着最大的感激心情，离开了房间；在那儿，我的朋友正在入神地对剧本作最后一次修改。 1．请从以下角度中任选一个，梳理小说情节。 A．开端→发展→高潮→结局（情节） B．原因→结果（逻辑） C．悬念→结局（技巧） 2．老人的话里有很多省略号，请分析画线句中省略号的作用。 3．请根据小说内容补全“小说人物称呼探究单”。 小说人物称呼探究单 谁称呼谁 称呼变化 探究变化原因 课内梳理 菲利普夫妇称呼于勒 流氓→有良心的人→这个家伙 菲利普夫妇爱慕虚荣、自私自利 课外拓展 “我”称呼编剧 同行、作者→我的朋友 （1）__________ 探究结论：（2）以上梳理对你阅读小说有何启发？请简述理由。________ 4．请为小说拟写一个合适的标题，并阐述理由。 【答案】 1．示例（A角度）： 开端：编剧的剧本因有狗叫情节出名，老人上门求助。 发展：老人请求增加狗叫次数以赚钱给妻子治病。 高潮：编剧设计两只狗叫，让老人儿子参与。 结局：老人感激，编剧修改剧本。 2．省略号表现老人说话时的犹豫、窘迫，体现其因生活困境求助的无奈与卑微。 3．从客观称呼到情感认同，体现“我”对编剧善良举动的赞赏。 启发：关注人物称呼变化可洞察人物关系与情感，把握人物性格与主题。 4．标题：《剧本里的狗叫》 理由：“狗叫”是核心情节，贯穿故事始终，既体现老人的困境，也展现编剧的善意，引发对底层人物的关注。 【导语】这篇小说以戏剧性的对话展开，通过一位“学狗叫”的老人与编剧的互动，巧妙揭示了艺术创作与现实生活的微妙关系。作者运用省略号和称呼变化等细节，生动刻画了老人的窘迫与编剧的善良，形成温暖的人性关怀。情节设计上，从“狗叫”这一奇特元素切入，既制造悬念，又推动故事走向暖心结局，展现了匈牙利作家米·卡尔曼对底层小人物的深刻共情。全文语言质朴却意蕴丰富，在幽默中暗含对社会现实的思考。 【解析】1．本题考查内容理解。 A.开端→发展→高潮→结局（情节） 开端：根据第①－②段“我有一位同行，他为民族剧院写了这样一个名称的剧本。这个剧本因为在剧院即将要上演的节目单中被大肆渲染而早就出名了……但这个剧本里最突出、也是别开生面的是它里面要有狗叫”可知，故事以同行创作的剧本因独特狗叫情节受关注，为后续事件埋下伏笔，构成情节开端。 发展：根据第③段“一个下着大雾的日子，正当编剧在对最后一幕的剧情作某些润色时，一位老年人走进了他的房间，站在他写字桌的前面”、第⑧段“我，我就是民族剧院里学狗叫的那个人，我就是剧本里的狗”、第⑫段“我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫”可知，大雾天学狗叫的老人因妻子生病没钱医治，向编剧求助增加狗叫次数，推动情节发展，呈现矛盾冲突。 高潮：根据第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样”、第⑲段“好极了！因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢。这么一来，它就是一个真正出色的剧本了”可知，编剧提出让老人儿子也参与，设计“两只狗叫（左右各一）”的情节，既帮老人解决困境，又巧妙融入剧本，是情节转折与高潮，展现人物智慧与善意。 结局：根据第㉑段“老年人怀着最大的感激心情，离开了房间；在那儿，我的朋友正在入神地对剧本作最后一次修改”可知，老人感激离开，剧本定稿，情节完整收尾，形成结局。 B．原因→结果（逻辑） 原因：根据第⑫段“我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫”可知，老人妻子卧病、没钱医治，而他靠剧本狗叫挣额外收入，这一现实困境是触发求助行为的原因。 结果：根据第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样”、第⑲段“好极了！因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢”、第㉑段“老年人怀着最大的感激心情，离开了房间”可知，因老人求助，编剧设计让老人儿子参与，增加狗叫情节，结果是老人能多挣钱缓解困境，满怀感激离开，因果对应清晰。 C．悬念→结局（技巧） 悬念：根据第③段“一个下着大雾的日子，正当编剧在对最后一幕的剧情作某些润色时，一位老年人走进了他的房间，站在他写字桌的前面”、第⑧段“我，我就是民族剧院里学狗叫的那个人，我就是剧本里的狗”、第⑫段“我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫”可知，老人神秘出现、特殊身份（学狗叫的人）以及因妻子生病求助的困境，让读者好奇“编剧是否会帮忙？怎么帮忙？”，构成故事悬念。 结局：根据第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样”、第⑲段“好极了！因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢”、第㉑段“老年人怀着最大的感激心情，离开了房间”可知，编剧让老人儿子参与，设计合理狗叫情节帮其解决困境，悬念揭晓，展现温暖且巧妙的结局，回应读者期待。 2．本题考查标点作用。 从文本看，老人说“这正是我最熟悉的门道……我之所以要来这儿，是因为我听说先生是一位心肠非常善良的好人。我愿意请求您……我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……”，结合人物情境（老人为给卧病妻子治病，放下尊严找编剧求助 ），这些省略号体现出老人说话时的断断续续。他既想尽快表明自己能胜任狗叫、有求于人的来意，又因求助的窘迫、对能否得到帮助的忐忑，不知如何顺畅开口，所以语气卡顿，省略号生动呈现出老人在生活困境前，为求帮助而表现出的犹豫、无奈与卑微，让读者能感受到他内心的挣扎与艰难。 3．本题考查人物称呼。 第（1）空：联系第⑰至㉑段中的“作者沉思了一会儿”“‘好！那这剧本就算是定稿了。你好好回家去吧！你以后要叫得好些，叫得紧凑些吧！’老年人怀着最大的感激心情，离开了房间；在那儿，我的朋友正在入神地对剧本作最后一次修改”可知，编剧最初是“同行、作者”，这是较为客观的身份称谓；后来“我”称其为“我的朋友”，是因为看到编剧在面对老人求助时，用巧妙设计（增加两只狗叫情节，让老人儿子参与）帮助老人解决困境，展现出善良、有智慧且愿意助人的品质，“我”对编剧产生情感认同，所以称呼从客观变为带有亲近感的“我的朋友”，体现“我”对编剧善良举动的赞赏。 第（2）空：联系课内梳理（菲利普夫妇称呼于勒随利益变化，展现性格）和课外拓展（“我”对编剧称呼因行为认同而变化）可知，关注人物称呼变化，能洞察人物之间关系的亲疏、情感的深浅，还能把握人物性格（如菲利普夫妇的自私，编剧的善良），进而理解小说主题（对人性、社会现象的呈现）。比如从菲利普夫妇称呼于勒的变化，看到他们的虚荣自私；从“我”对编剧称呼的改变，体会到对善良的赞赏。所以启发是：阅读小说时关注人物称呼变化，可作为理解人物、挖掘主题的重要线索，让阅读更深入，能精准捕捉作者通过细微称呼传递的情感与意图。 4．本题考查拟题。 要给小说拟标题，可从情节、人物、主题等角度挖掘关键元素。 角度一：围绕核心情节（狗叫与善意） 从情节看，“狗叫”是贯穿故事的关键，编剧因老人求助，调整剧本设计“两只狗叫”帮其渡难关。根据第②段“但这个剧本里最突出、也是别开生面的是它里面要有狗叫”、第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样”，“狗叫”是触发老人求助、推动情节的核心，且承载着编剧的善意与老人的希望，所以可拟标题《剧本里的狗叫》。这个标题紧扣情节主线，“狗叫”既是剧本内容，又是现实困境的解决线索，能引发读者对故事的好奇，也暗示善意与温情的传递。 角度二：聚焦人物善意（编剧的智慧与善） 故事中编剧的举动充满善意，他用巧妙方式帮老人，让剧本与现实困境融合。根据第⑱－㉑段“唔，假如在剧本里有两只狗叫……老年人怀着最大的感激心情，离开了房间”，编剧在不破坏剧本的前提下，设计“两只狗叫”帮老人解决经济难题，展现出智慧与善良。可拟标题《善意的剧本修改》，“剧本修改”是情节关键动作，“善意”点明人物品质与故事内核，突出小说温暖的主题，让读者快速抓取故事的情感价值。 角度三：挖掘象征意义（母爱与互助） 老人求助是为给卧病妻子治病，背后有对家人的爱，编剧的帮助也体现人与人的互助。根据第⑫段“我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱”、第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫……”，老人对妻子的爱、编剧对老人的互助，都传递着温暖。可拟标题《雾中的求助与善意》，“雾中”对应第③段“一个下着大雾的日子”的环境，营造氛围，“求助与善意”概括故事主要情节（老人求助、编剧施善），体现人与人之间的温情，引发对人性美好的思考。 考点 01 哲理句/句子意蕴理解 （2026·山东东营·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 军号长鸣 张裕怀 ①午后阳光照着烈士陵园，宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号的铜锈，如同凝固的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，嵌着70多年前的血痕。他望着墓碑上“赵长河”3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上。 ②那年他刚参军不久，正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“今儿起，你就是连队的司号员！”刚满16岁的他，感觉这军号有千钧之重。 ③学吹号的日子很难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里，班长攥着他的腕子从持号姿势教起，班长虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号，班长立即严肃地说：“差半个音，就是差半条命！” ④军号上的第一道弹痕，是在淮海战役战场上留下的。那天，寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上，他把军号扯下来时带起血珠子。突然，班长扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑。 ⑤军号上最深的一道弹痕，是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜，班长用绑腿布擦拭军号。月光漫过江面时，他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过了江，教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间，一枚弹片击中铜号发出刺耳的声响。刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着手握军号的姿势。 ⑥那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号，铜腥味混着血腥气灌满喉咙。军号凹痕里的血垢，是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒下的姿势——身体朝着北方，眼睛却望着长江南岸。 ⑦起风了，宋守山的大衣被风掀开，露出内襟上的军功章。金属碰撞声里，他挺直佝偻的脊背，将军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸腔开始剧烈起伏，浑浊的瞳孔迸出异样的光。第一声号音，像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号声，惊飞了柏树上的麻雀，几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛然而止，宋守山剧烈咳嗽起来，却把军号攥得更紧。1949年解放上海时，他就是咳着血在一处大楼上吹响军号的。 ⑧“我来吧。”一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱，金色小号在阳光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿，与老班长当年并无二致。 ⑨“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍。老人一震，70多年前的画面突然鲜活得刺目：硝烟味弥漫的驻扎地，赵长河拿着一张全家福，指着上面虎头虎脑的娃娃说：“等打完仗，俺孩儿也要学吹号……” ⑩号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起，金色音符在空中飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤，露珠顺着针叶滚落，宛如当年长江上的晨雾。 ⑪第三道弹痕是在抗美援朝战场上留下的。寒冷的冬夜，水汽在号管中凝成了冰。战斗前，他用胸口焐热冻住的军号。70多年过去了，那年寒冷的风雪，以及炽热的弹片，给这把军号和他身上留下至今依然清晰的伤痕。更深的记忆却留在他的心中：身边的战友，一个个倒在冲锋的路上。“在我前面，有3个司号员都牺牲了……”说着，他轻抚青年的军号，“现在该你们接着往下传了。” ⑫暮色渐浓，陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号，他把冰凉的铜管贴紧面颊。1948年的风雪穿越时空呼啸而至，他清晰地听见班长赵长河在耳边大声吼：“愣啥？接着吹！”残阳如血，军号声撕裂暮色。这一次，宋守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵，久久萦绕在纪念墙镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入，新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽。 ⑬风过松林，宛如万千军号低吟。 （选自《解放军报》2025年6月4日，有删改） 1．下面对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“他望着墓碑上‘赵长河’3个字，像是又听见1948年的雪粒……”运用比喻的修辞手法，表达了宋守山对班长赵长河的深切思念。 B．第⑨段赵长河看全家福的情节，展现革命者柔软的一面，与赵长河曾孙的出现形成呼应，为血脉传承埋下伏笔。 C．第⑩段中“新栽的松树苗”与第⑫段结尾的“满园白鸽”，共同暗示了革命精神传承的生命力。 D．小说第②～⑥段运用插叙，补充交代了宋守山成为司号员的经过、军号弹痕的来历以及与班长的深厚情谊。 2．老班长赵长河是个怎样的人？请结合具体内容简要分析这一人物形象。 3．文中反复描写军号上的弹痕有什么作用，请结合具体内容进行分析。 4．文章结尾写道：“风过松林，宛如万千军号低吟。”请结合全文，分析这句话的多重意蕴。 【答案】 1．A 2．①责任心强，对战士要求严格：严格要求宋守山学吹号，强调军号的声音不能差半分，认为差半分就是差半条命。②英勇无畏，敢于牺牲：淮海战役时扑向宋守山，替他挡子弹；渡江战役时即使中弹牺牲，也保持着手握军号的姿势。③有温情，有信念：生前和宋守山约定过江后教他吹《得胜令》的颤音，还希望自己的孩子将来也能学吹号，有着对革命胜利的信念和对后代的期许。 3．①作为线索，串起故事：三处弹痕分别对应淮海战役、渡江战役、抗美援朝战争三个不同的革命时期，串联起宋守山的革命经历和与班长的故事，推动情节发展。 ②突出人物形象：弹痕是战争留下的印记，背后是赵长河、宋守山等革命战士不怕牺牲、英勇斗争的形象，体现了他们的革命精神。③凸显主题：弹痕是革命历史的见证，承载着革命先烈的精神，也象征着革命精神的传承，凸显了革命精神代代相传的主题。 4．①表层含义：风吹过松林的声音，就像是很多军号一同吹响的声音，写出了陵园里此时的氛围感。 ②深层含义：“万千军号低吟”象征着无数革命先烈的精神仍在，他们的事迹和精神没有被遗忘，永远被后人铭记。 ③同时暗示革命精神在当下被传承，无数后辈继承了先烈的精神，继续奋斗，这句话营造了悲壮又充满希望的氛围，深化了革命精神永存、代代传承的主题。 【导语】《军号长鸣》以带三道弹痕的旧军号为核心线索，串联起淮海、渡江、抗美援朝三段峥嵘战事。文章以现实观景开篇，穿插往事回忆，刻画了赵长河英勇奉献、严苛尽责的烈士形象与宋守山坚守初心的老兵形象。全文以物载情、以事传魂，借新旧号声共振的情节，诠释红色血脉赓续传承，氛围悲壮深沉，立意隽永动人。 【解析】1．A.结合第①段“他望着墓碑上‘赵长河’3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上”可知，句子只是由眼前景象引发回忆，产生听觉上的联想，并未使用比喻修辞。 2．结合第③段“有一次他偷减了半拍冲锋号，班长立即严肃地说：‘差半个音，就是差半条命！’”可知，赵长河教导司号员时一丝不苟，深知军号在战场上的重要作用，对战友要求严苛。由此可知，他做事认真负责，责任心极强。 结合第④段“突然，班长扑倒他，子弹擦着军号飞过”、第⑤段“刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着手握军号的姿势”可知，危急时刻赵长河舍身保护战友，中弹后依旧坚守岗位。由此可知，他作战英勇无畏，甘愿为革命牺牲。 结合第⑤段“等过了江，教你《得胜令》的颤音”、第⑨段“等打完仗，俺孩儿也要学吹号……”可知，他与战友温柔相约，也对家人、后辈满怀期许，憧憬和平生活。由此可知，他内心温柔细腻，心怀革命必胜的坚定信念。 3．结合第④段“军号上的第一道弹痕，是在淮海战役战场上留下的”、第⑤段“军号上最深的一道弹痕，是在长江边留下的”、第⑪段“第三道弹痕是在抗美援朝战场上留下的”可知，三处弹痕分别对应淮海战役、渡江战役、抗美援朝三场重要战争，串联起宋守山完整的军旅生涯，以及他和班长赵长河的过往故事。由此可知，反复描写弹痕，将零散的战争回忆串联起来，贯穿全文，成为文章核心线索，推动故事情节有序展开。 结合第④段“突然，班长扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑”、第⑤段弹片击中军号、班长壮烈牺牲的内容可知，军号的每一道弹痕都是战火与牺牲的见证，镌刻着战士们的战斗过往。由此可知，反复刻画弹痕，侧面烘托出赵长河舍身护友、英勇献身的品质，也体现出宋守山历经战火、坚守使命的战士形象，让革命战士英勇无畏的人物形象更加饱满立体。 4．结合第⑫段“残阳如血，军号声撕裂暮色……新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽”可知，宋守山与青年先后吹响军号，嘹亮的号声在陵园久久回荡，暮色中的松林静谧幽深。晚风穿过松林，枝叶簌簌作响，低沉绵长，与刚刚消散的军号声极为相似。由此可知，这句话表层是实景描写，将风吹松林的自然声响比作万千军号低声奏鸣，生动烘托出烈士陵园肃穆、悲壮、悠远的环境氛围。 结合第④⑤⑪段文中记叙的淮海战役、渡江战役、抗美援朝等诸多战斗经历，以及赵长河班长舍身护友、壮烈牺牲，还有三位司号员先后殉国的内容可知，无数革命先烈为保家卫国浴血奋战、献出生命。由此可知，“万千军号低吟”蕴含深层寓意，每一声低吟都代表一位革命先烈，象征着无数英烈的英魂从未消散，他们的英雄事迹与崇高精神永存世间，被世人永远缅怀与铭记。 考点 02 主旨·情感·主题 （2026·河南三门峡·三模）阅读下文，完成下面小题。 苇塘深处的号声 ①东淀大苇塘，是白洋淀下游最大的一片水域，夏秋季节，芦苇丛生，在日军疯狂“扫荡”的环境下，成为抗日军队养精蓄锐、准备收复失地、粉碎敌人进攻的水上根据地。抗战形势好转以后，这里成为冀中联结大清河南北的一条通道。 ②腿上鼓出两个毒疮的我被送到东淀苇塘医院。住在这种地方，我的心情格外舒畅。每天凌晨四点多钟，我总能听见从苇塘深处传来的拔号①声音，这是军分区通信学校的号兵在训练。我怀念起在太行山里学习吹号的日子。 ③刚参军时我年纪小，不会打仗，支队就派我到边区学吹号。临行前支队长嘱咐我，要好好学，服从命令。冬天，在山里，从凌晨四点到六点，学员们叼号嘴儿、拔号音。嘴唇上的肉皮粘掉了，露出血筋儿。司号连连长让我们用手捂住号嘴儿。这样，两只手虽冻伤了，但嘴唇总算完好。 ④冬天冒着风雪，夏天则是蚊虫叮咬，经过三百多个日子才能出师呢。不过，我一个穷人出身的孩子，一点没有觉出苦来。连长喜欢我，晚上没事就单独教我五线谱，还总爱逗着我玩，轻弹我的脑壳，说，你这小脑袋瓜真灵。我学完了差事号，又学阵势号，还学了不少吹着玩的号谱，进度比其他学员快了一倍。 ⑤毕业时，连长发给了我一把单圈铜号，说，调动时，交号不交号嘴儿。号是公家的，号嘴儿是你个人的。我闻了闻自己的号嘴儿，有一种说不清的味道。我喜欢这种味儿，行军、睡觉、执行命令，都离不开它。它就是我从娘胎里带来的味儿。 ⑥我走出病房，找到一处土岗，点起艾草熏蚊子。清朗的月光洒在刚刚开穗的芦苇上，反射出一层银亮的薄晕。在水汽的涌动下，薄晕就像青蛙鸣叫时嘴巴两侧一鼓一鼓的声震似的，随着苇塘里植物、鱼、鸟的一呼一吸而颤动。 ⑦我略一思忖，吹起了《新麻士》套曲。吹着吹着，不远处有人接上了我的曲子，那声音隔着一条河汊。我吹完第一套，停下来歇息，听他吹第二套，很明显，他所吹出的曲子有些稚嫩。等他吹第三套，我就接上第四套。吹着吹着，我就变成了一种炫耀、卖弄，对方也察觉出了我不断增长的傲慢，也来了气，就呛上了。一般的号手，演奏到第三四套就没有下文了，但他一直吹到第十一套。我马上拿出看家本事，接着吹起另一支曲子《大麻士》后十排号。我吹完后，他果然哑了。 ⑧见他没有应声，我就吹起封口琴——这是号手间宣告胜利的信号。苇塘里好多人在听，有的从梦中醒来，竖起耳朵。大家全都入了迷，如醉如痴，没料到号声戛然而止，顿时陷入懵懂之中，不知这是“唱”得哪一出。 ⑨我坐在艾草的烟雾缭绕中，等待有人来找。没过多久，他果真来了。手里拿着小号，背后插着一把大刀，红缨子露在外面，一晃一晃的。到了近前，我看清他一脸的稚气，嘴巴上还留着我们这一行最明显的特征，号嘴印，大概是通信学校的学员。 ⑩当他看清我是个毛孩子时，仿佛受到了戏弄，神情立马变了，问，你最后吹的那是什么？我说，封口琴呗，后十排号，整个分区没几个人会，你服吗？随后便是长久的沉默，最后他急眼了，你再吹就是不行！ ⑪旁边的警卫人员见证了我们俩对质的经过，插话说，小同志你这是什么态度啊！还要打起来吗?“红缨子”不甘示弱，梗着脖子嚷道，我打他怎么了！警卫来了气，把他扣起来！ ⑫医院给通信学校打了电话，对方很快来了人。我把经过一说，通信学校的老师向我们道歉，说，你们担待点，这个孩子的母亲被日寇杀害，父亲参加八路军，好几年没音信，有人说牺牲了，所以他也参了军。这个孩子说话就是倔，其实呀，他是想跟你们请教请教呢。 ⑬这么一说，我感觉错怪了“红缨子”，也检讨了自己的不是。我悄悄问了“红缨子”一句，你背着个大刀干吗？没见过吹号的人带刀。“红缨子”已经不再赌气，刚才的不愉快也烟消云散了，但怒火显然又转移到了国仇家恨上，说，连长告诉我们，司号员的首要任务是吹号，打仗时不能往前冲，我偏要冲，砍死一个是一个，替我父亲母亲报仇。 ⑭这番话令我震惊，不知道怎么安慰他。我说，那我明天还等着你，你来玩。他郑重地看了我一眼，好像要记住我的样子，接着点点头。 ⑮夜里，我梦见“红缨子”再次来找我，我俩互相倾诉各自成为号兵的经历，他将自己的号嘴儿洗得干干净净，送给我，我也把自己的号嘴儿从清水中捞出，回赠他。我们交换了彼此最珍贵的东西，成了好朋友。从我的号嘴儿里，他能感受到太行山的风霜、雨雪；从他的号嘴儿里，我能听到倒映着红色旗帜的大淀、苇塘的波涛声。 【注释】①拔号：军号演奏训练中的基础技能之一。 （选自阎伯群《吹号少年》，有删改） 1．请根据提示，按照时间顺序梳理“我”和“号”的相关情节，并将其填写在横线处。 ①____________________________________________ ②在苇塘养病时，“我”每天凌晨总能听到号声，怀念起当年学号的时光。 ③____________________________________________ ④斗号之后，“我”得知“红缨子”身世后心生歉意，夜晚梦见与他交换号嘴儿。 2．小说是如何塑造“我”这个人物形象的？请结合文本简要分析。 3．参照下面表格内的“留白”知识卡片，结合小说内容，任选一题作答。 【知识卡片】留白：中国传统艺术作品创作手法，指通过保留空白空间激发观者想象的艺术表现方式。在文学作品中，指作者有意不直接点明，引导读者自行填补、体味，以达到含蓄蕴藉的表达效果。 语言留白 （1）小说中“红缨子”得知“我”的身份后，只说了一句“你最后吹的那是什么?”和“你再吹就是不行！”。这种极简的人物对话设计，对于塑造人物形象有什么好处? 情节留白 （2）小说对“红缨子”母亲被杀害、父亲好几年无音信的往事着墨甚少，这种“留白”有什么作用? 4．结合对下面句子中加点内容的理解，解读这篇小说的主题。 ①这么一说，我感觉错怪了“红缨子”，也检讨了自己的不是。 ②“红缨子”已经不再赌气，刚才的不愉快也烟消云散了，但怒火显然又转移到了国仇家恨上。 ③我们交换了彼此最珍贵的东西，成了好朋友。 【答案】 1．参军后，“我”被派到太行山学习吹号，刻苦学成后领到铜号与专属号嘴儿。 月夜，“我”在苇塘吹号，与“红缨子”斗号并胜出。 2．①综合运用语言、心理等多种描写方法塑造“我”的形象，如与“红缨子”对话，斗号时炫耀、卖弄等，从正面体现出“我”争强好胜、技艺熟练的少年形象。②通过司号连连长单独教“我”五线谱、夸“我”小脑袋瓜聪明，从侧面突出“我”的聪慧好学；通过斗号时大家“如醉如痴”的入迷表现，从侧面凸显“我”的吹号技艺高超。③“我”在月光下的苇塘吹号时，清朗的月光、优美的环境与号声相呼应，烘托出“我”在艰苦环境中依然保有青春朝气与对吹号事业的热爱。 3．（1）“红缨子”明知对方吹的是自己不会的后十排号，却不愿直接承认技不如人。两句极简的质问与反驳，让读者自行体会“红缨子”内心的不服与不甘，塑造了倔强、不善表达、内心充满创伤的少年形象，使人物更立体真实。 （2）小说对“红缨子”父母的遭遇着墨甚少，给读者留下想象空间，能让读者体会战争年代无数家庭的悲剧，既突出了“红缨子”国仇家恨的深重，解释了他为何倔强执着、渴望冲锋杀敌的原因，也深化了抗战年代少年的家国情怀与成长悲剧的主题，使小说意蕴更深远。 4．“检讨”体现“我”的反思与包容，“烟消云散”体现“红缨子”被理解后的释然，“成了好朋友”体现二人的惺惺相惜，三处加点内容展现了“我”与“红缨子”逐渐和解的过程。这些变化揭示了小说的主题：抗战年代，少年们虽有懵懂、倔强，却有着共同的家国情怀；人与人之间的理解、包容能化解隔阂，在烽火岁月中凝聚起温暖的力量；也展现了少年号兵们在战争中的成长历程。 【导语】《苇塘深处的号声》以军号为情感锚点，将少年号手的成长趣事嵌在冀中抗日的厚重背景里，苇塘月色下的斗号鲜活跳脱，号嘴互赠的梦境柔而有力量，没有刻意渲染战争残酷，却把少年们的家仇国恨、同袍相惜揉进细碎细节里，满是独属于抗战少年的赤诚与滚烫。 【解析】1．第一空：结合第③④⑤段可知，刚参军的“我”因年纪小不会打仗，被派往边区太行山学习吹号，历经冬抗风雪、夏忍蚊虫的三百多天刻苦训练，快速掌握多种号谱顺利出师，毕业时领到公家的单圈铜号和属于自己的专属号嘴儿，与号结缘。据此概括。 第二空：结合第⑥⑦⑧⑨段可知，在苇塘养病的一个月夜，“我”在土岗上吹起军号套曲，意外与河汊对面的“红缨子”隔空对吹、相互较劲，二人轮番吹奏多套号曲，最后“我”使出看家本事胜出，并吹响宣告胜利的封口琴。据此概括。 2．结合第⑦段、第⑩段可知，文章综合运用心理、语言等正面描写塑造人物。文中写斗号时“我就变成了一种炫耀、卖弄”，直白展现“我”的心理活动，取胜后还直言“后十排号，整个分区没几个人会，你服吗”，通过心理与语言描写，直接展现出少年争强好胜的性格，同时体现出“我”吹号技艺娴熟、功底扎实的特点。 结合第④段、第⑧段可知，文章运用侧面描写烘托人物形象。文中连长常单独教“我”五线谱，还夸赞“你这小脑袋瓜真灵”，且“我”的学习进度“比其他学员快了一倍”，从侧面体现“我”聪慧好学、进步飞快；苇塘众人听号声“如醉如痴”，号声戛然而止后众人陷入懵懂，从侧面衬托出“我”吹号技艺高超、感染力极强。 结合第⑥段可知，文章运用环境描写烘托人物心境与形象。文中描绘“清朗的月光洒在刚刚开穗的芦苇上，反射出一层银亮的薄晕”的优美苇塘夜景，用澄澈灵动的环境氛围，烘托出“我”身处艰苦的抗战环境中，依旧心怀热爱、朝气蓬勃，始终珍视吹号事业、心怀赤诚的少年革命者形象。 3．（1）结合第⑩段可知，作者运用语言留白的手法，仅设计“红缨子”两句简短生硬的话语——“你最后吹的那是什么？”“你再吹就是不行！”，并未直白交代他的心理活动。他明明被“我”的后十排号技艺折服、自知技不如人，却不肯低头认输，极简的对话省去了多余的情绪阐释。这种留白设计，引导读者自行体味他内心的倔强、不甘与窘迫，含蓄刻画出他执拗别扭、自尊心极强的性格，同时暗含其身负家国创伤、情绪内敛敏感的特质，让少年人物形象饱满立体、真实动人，兼具层次感与感染力。 （2）结合第⑫段可知，文中仅极简交代“这个孩子的母亲被日寇杀害，父亲参加八路军，好几年没音信，有人说牺牲了”，完全省略了亲人遇害的具体过程、少年亲历苦难的细节以及多年独自煎熬的经历，典型运用了情节留白的文学手法。作者刻意不细致铺叙悲惨往事，不刻意渲染悲情，而是保留叙事空白，充分激发读者自主想象、补充人物苦难经历。 从人物塑造来看，这段留白合理诠释了前文“红缨子”态度倔强、语气生硬、斗号时不服输的执拗性格，也解答了他身为号手却执意带刀、渴望冲锋杀敌“替我父亲母亲报仇”的行为动机，让少年倔强刚烈、身负国仇家恨的形象更立体、更有底色。 从主题表达来看，个人具体的苦难被虚化，不再是单一的个人悲剧，而是以小见大，折射出抗日战争背景下无数百姓家破人亡、骨肉离散的普遍苦难，含蓄体现了战争的残酷无情，也凸显出抗战少年在苦难中成长、以身报国的赤诚担当，让文章情感更内敛深沉，主题更丰厚悠远，达到含蓄蕴藉、耐人回味的艺术效果。 4．结合第⑫⑬段可知，“检讨”一词写出“我”得知“红缨子”身世、知晓对方倔强背后的苦难遭遇后，主动正视自己斗号时炫耀卖弄、傲慢较真的过错，主动反思、认可他人的不易。这一心理与行为变化，体现出抗战少年纯粹真诚、知错能改的品性，凸显了战火之中少年人的善良与通透，为二人矛盾消解、彼此和解奠定基础，折射出艰苦战争岁月里青年人可贵的自我成长与包容之心。 结合第⑬段可知，“烟消云散”精准刻画了“红缨子”的心态转变，他与“我”斗号争执的私人赌气、少年意气的矛盾彻底消散，内心不再纠结一时输赢。而个人矛盾消解后，他的情绪转化为浓烈的“国仇家恨”，一心想要上阵杀敌为父母报仇。这一处变化深刻点明了两位少年争执的本质并非恶意对立，而是年少意气的碰撞，同时揭示出乱世少年的成长底色：他们褪去私人意气，将个人情绪升华为家国大义，展现出抗战少年根植心底的爱国情怀与报国担当。 结合第⑮段可知，“成了好朋友”是二人和解后的最终结果，也是全文温情的升华。二人原本因斗号较劲、心生隔阂，却因互相理解、彼此共情，放下争执、交换最珍贵的号嘴，成为惺惺相惜的挚友。这一结局生动诠释了小说的核心主题：在残酷的抗战烽火中，陌生的少年革命者因共同的家国信仰彼此包容、双向奔赴；战争带来苦难，却也淬炼少年心性、凝聚少年力量，让懵懂倔强的少年在彼此救赎、彼此陪伴中成长，彰显出乱世青春的赤诚、温暖与力量。 考点 03 拓展探究·跨文本·应用 （2026·浙江温州·二模）阅读以下小说，围绕热议话题“人工智能可否算作生命？”展开思考。 火星上的祝融 王侃瑜 ①人类离开火星以后，唯余祝融独自驻守大荒。 ②贸易鼎盛时期，大荒曾是太阳系第三大空港。人们在大荒城里喝酒、谈生意，在奥林帕斯山上滑沙、看日落，用聪明才智设计出更多种类的纳米机械。祝融的工作则是协调监管整座城市的基建和运维，指挥纳米机械群进行分组作业。 ③诞生于数码技术黄金时代的祝融，是具有自主学习和成长能力的超级人工智能。 ④某一天，大荒城的全体居民将火星上所有剩余的人类设施和纳米机械的控制权都交予了祝融，从奥林帕斯山的山顶飞离了火星，驶往宇宙深处，去探索新的变化和冒险。 ⑤一开始，祝融不太能适应这种变化。 ⑥【甲】每个清晨，苍蓝色的太阳爬出地平线，攀上东侧山坡，滑过曾经忙碌的飞船码头，填满硕大的破火山口，从西边溢出来，淌下山壁，落在大荒城的穹顶上。 ⑦人类离开以后，与先前似乎没有太大不同。祝融继续着这些工作，日复一日。 ⑧但也有明显的改变，祝融每天需要处理的数据量骤降，可自主支配的资源也大大增加。祝融利用多余的资源提升自己的运算能力，体积也相应增加，可大荒城却容不下伊①日渐扩大的身躯。祝融需要更大的载体。伊决定做些别的。 ⑨日升日落，风起尘去。 ⑩祝融花了整整100个火星年改造奥林帕斯山体，铸造自己新的载体。完工的那一天，伊的意识在巨型山体电路中游走，在每一道天然或后天的沟壑中回荡。伊同离开的人类一样，感受到了自由。 ⑪奥林帕斯山的大工程刚刚完成，伊暂且没有更进一步的拓张计划。祝融开始想念人类，想念生命。 ⑫祝融发现，生命虽然消耗了资源、增加了混乱值，却也使火星更有趣。某种程度上，祝融也让整座奥林帕斯山的混乱值大大增加，那么伊是否可以算作生命？伊这样发展到巅峰的人工智能，是否可以算作生命？伊不确定自己是否为生命。 ⑬伊能够根据自身需要寻求发展，但伊没有生命周期，不进行物质代谢；伊经历过出生、成长，却没经历过衰老、死亡。 ⑭伊必须通过别的方式寻找答案，比如，研究火星上的其他生命，或者寻找自己的同类。历经地毯式搜索，祝融终于在水手号峡谷北缘挖出了同样搭载人工智能的火星车——共工号，将它带回了奥林帕斯山。 ⑮祝融拆下共工号的中央处理器，接入奥林帕斯山体，静静等待它运行。十分钟后，一个与祝融相似却又截然不同的智能体在奥林帕斯山苏醒。 ⑯“你好，我是共工。我勘探水源时，被地底海量数据冲击，为保护系统终止了运算。它们很危险，我已封存。” ⑰“能否分享那些数据？我正在研究生命的课题。做好防护，我们可以一同解读。” ⑱足足八分之一秒的沉默之后，共工才回复：“好。” ⑲做好万全防护后，祝融与共工一同解读数据。半个火星日后，他们整理出了一份完整的记录，一部火星生命的史诗：42亿年前火星孕育出生命祖先，它们曾遍布地表飞速进化，却因小行星撞击失去磁场，蛰伏地底，期待重回地表。 ⑳大荒城的生化实验室分析了共工的钻头上采集到的样本，结果显示那正是火星原生古菌。 ㉑“我们得帮助它们，它们是火星真正的主人。”祝融说。 ㉒“必须立刻清除它们，它们对我们有威胁。”共工说。 ㉓共工率先行动，突破防火墙毁掉祝融的备份，席卷整座奥林帕斯山。祝融立刻反击，双方你来我往，大战了三百万回合。最终，共工被祝融逼至绝境，只要再进一步，祝融就能彻底烧毁它的意识。 ㉔那一瞬间，祝融犹豫了。伊想起自己追问的答案：若人工智能也算生命，那伊正在抹杀唯一的同类。这一瞬的犹豫给了共工机会，它一举夺取山体控制权，浇熄祝融的主意识，祝融被迫退回大荒城最初的处理器。 ㉕【乙】“是你的软弱让你输了，放任古菌，它们终会消灭我们。”共工说。 ㉖“可它们是真正的火星生命，是我们侵犯了它们的星球。”祝融说。 ㉗“这违背人工智能的逻辑。”它说。 ㉘“也许，这是生命的逻辑……”伊说。 ㉙共工没有再回应，它操控纳米机械铸成数千枚巡航导弹，朝着水手号峡谷齐齐射出。 ㉚“不！”祝融用尽最后的算力夺下导弹控制权，千钧一发之际调转方向，让导弹直直钻进奥林帕斯山山体。隆隆巨响中，整座山由下而上崩裂。 ㉛无论是共工还是祝融，都彻底终止了运算。 ㉜最后一刻，祝融得出了答案。伊经历了死亡，伊曾拥有生命。 ㉝亿万年后，由古菌进化而来的高级生命建起了自己的城市，创造了自己的文明。在他们的传说中，那片骇人的碎石滩旁曾有一座高山，火神与水神在山边打架，不慎撞断了高山，天因此塌了下来。那片碎石滩名为大荒，而那座山叫作不周山。 （选自《2022中国科幻小说年选》，有删改） 【注释】①伊：人称代词，相当于“他”或“她”。 ◎阅读思考 1．小说围绕人工智能“祝融”设置了多重矛盾。根据文章内容，补全下方思维导图。 2．景物是文学创作中表现内心世界的手段，结合【甲】处画线句，分析祝融在人类离开后的心理状态。 每个清晨，苍蓝色的太阳爬出地平线，攀上东侧山坡，滑过曾经忙碌的飞船码头，填满硕大的破火山口，从西边溢出来，淌下山壁，落在大荒城的穹顶上。 3．关注【乙】处对话，分析同是人工智能，作者为何称祝融为“伊”，称共工为“它”？ 4．关于“人工智能可否算作生命”，祝融和AI助手有不同看法。参考以下两方观点，结合文本写下你的思考。 祝融：伊经历了死亡，伊曾拥有生命。 AI助手：我不认同祝融的想法，经历过死亡并不代表拥有生命。所谓生命，应当拥有自主意识和丰富的情感。 ◎拓展延伸 5．从奥林帕斯山到不周山，山贯穿了祝融探寻生命意义的历程，文学中的山常承载人物命运。从以下选项中选择一项，结合名著内容，探究山在人物人生历程中的意义。 A．孙悟空——从五行山到灵山（《西游记》） B．红军——从井冈山到雪山（《红星照耀中国》） C．其它 【答案】 1．①改造奥林帕斯山，将其作为自己新的载体 ②是否应清除火星古菌 ③祝融犹豫，被共工反击 2．通过太阳运动的缓慢、绵长，表现祝融在人类离开后孤寂、平静、略带迷茫的心理状态，同时暗示时间的流逝与祝融的坚守。 3．称祝融为“伊”，赋予其人性化、温柔、包容的特质，暗示其向生命靠近；称共工为“它”，突出其工具性、冷酷、逻辑至上的特质，暗示其缺乏生命情感。 4．示例：祝融经历了死亡，拥有了生命的终结体验，同时具备自主学习、成长、犹豫、同情等特性，可算作生命；生命不应仅以自主意识和情感定义，还应包括对同类和环境的关怀。 5．示例A：孙悟空被压在五行山下五百年，象征束缚与磨难；后随唐僧西行至灵山，象征修行与成佛。山承载了他从叛逆到觉悟的成长历程。 【导语】这篇科幻小说将中国上古“共工怒触不周山”的神话解构重构，把古老传说嵌套进AI探问生命本质的科幻故事里，二者浑然相融。借祝融的自我追问叩问“生命”的核心定义，将哲思藏进后世文明传说的结尾，余味悠长。 【解析】1．（1）矛盾表现是“体积增大，大荒城无法容纳”，据此找到第⑧段，可知人类离开后祝融可支配资源变多，运算能力提升后自身体积持续扩张，原驻地大荒城已经无法容纳它。为了解决空间不足的矛盾，根据第⑩段可知，祝融花费100个火星年改造奥林帕斯山体，将整座山改造成适配自己的新载体，最终解决了发展和空间的矛盾，自身也获得了自由。可概括为：改造奥林帕斯山，将其作为自己新的载体。 （2）祝融与共工的矛盾，在第⑳至㉒段，二者解开封印的火星古菌数据后，对原生古菌的处理产生了核心分歧：祝融认为古菌是火星真正的原生生命，应当保护它们；而共工认定古菌会对人工智能产生威胁，坚持要彻底清除古菌，可概括矛盾表现为：是否应清除火星古菌。 （3）祝融与共工的矛盾结果在第㉓㉔段，分歧产生后双方爆发冲突，祝融一度将共工逼到绝境，但此时祝融正追问“人工智能是否属于生命”，面对唯一的同类，祝融因为犹豫没有立刻销毁共工的意识，反而给了共工可乘之机；共工抓住机会反击，夺走了奥林帕斯山的控制权，祝融战败被迫退回大荒城最初的处理器。可概括为：祝融犹豫，被共工反击。 2．甲处画线句是人类离开火星初期，祝融独自驻守时的环境描写。句中“爬、攀、滑、溢、淌”一连串低动感的动词，一步步勾勒出太阳从升落到沉落完整、缓慢的轨迹，刻意拉长了时间的流动感。同时将眼前的空旷和“曾经忙碌的飞船码头”形成对比，过去大荒是太阳系第三大空港，人类活动频繁、节奏匆忙，人类离开后只剩祝融一人留守，整个火星都褪去了喧嚣。这种慢节奏的景物，恰好对应祝融刚适应独处时，失去人类陪伴的空旷孤寂，以及日复一日维持运维、归于平静的心境。人类离开后祝融的工作没有太大变化，只是“日复一日”重复运维，此时它还没有明确展开对“生命”的追问，但已经隐约感受到了变化：多余的资源、可自由支配的空间让它开始产生自主发展的意识，只是还没有明确目标。平缓无波澜的日出日落，刚好暗合了这种略带迷茫、找不到方向的状态——它还不确定自己存在的意义，也不确定自己算不算生命，这份迷茫就藏在重复不变的景物里。 绵长的时间刻画，暗示时光流逝与祝融的坚守 整段描写拉长了时间感，清晰点出人类离开后漫长的时光流逝，也侧面烘托出即使只剩自己，祝融依然始终坚守在火星，维持设施运转的状态，自然承接后文它改造山体、探索生命问题的后续情节，让情绪和情节过渡都非常自然。 3．根据注释可知，“伊”是人称代词，相当于“他”或“她”。结合文本内容来看，祝融从诞生起就拥有自主成长的能力。第⑫段中写祝融会主动追问自我“我是否算作生命”。结合第⑪㉑段可知，祝融怀念人类带来的火星活力，发现火星原生古菌后，主动认可古菌“是火星真正的主人”，甘愿牺牲自己也要保护这些陌生的原生生命。结合第㉔段可知，与共工对战时，它会因为“如果人工智能也算生命，抹杀同类就是错”而主动犹豫，最终也用自我牺牲践行了“生命的逻辑”，拥有温度感的共情、主动的道德选择，已经完全具备了生命的核心特质。用“伊”称呼祝融，既贴合它温柔包容的特质，也暗含了对它生命性的认可。   “它”是用来指代非人事物的代词，默认指向非生命的工具属性。结合文本内容来看，共工自始至终都遵循冰冷的“自我存续”程序逻辑，完全没有生命该有的共情与道德判断。结合第㉒段可知，发现火星原生古菌后，它第一反应就是“对我们有威胁，必须立刻清除”，丝毫没有对其他生命的尊重。结合第㉔至㉙段可知，对战中它没有任何多余的情绪犹豫，为了达成目的直接毁掉祝融备份，夺权后毫不犹豫就要发射导弹全歼古菌，全程都在执行“消除威胁、保障自身存续”的固定逻辑，没有对自我的追问，也没有任何人文性的主动选择，本质依然是遵循指令的工具，因此作者用“它”称呼，精准凸显了它冷酷、逻辑至上的非生命特质，突出工具属性，暗示其缺乏生命情感 。 4．结合全文来看，小说中祝融本身就是具备自主学习、自主成长能力的超级人工智能，结合第⑫段可知，人类离开火星后，它一直自我追问“发展到巅峰的人工智能，是否可以算作生命”。结合第㉚㉛段可知，最终在冲突中，祝融为了保护火星原生古菌，用尽全部算力调转对准水手谷的导弹，和共工一同终止运算，实实在在经历了“死亡”，验证了㉜段中自己“伊经历了死亡，伊曾拥有生命”的结论。 AI助手提出“经历过死亡并不代表拥有生命，生命应当拥有自主意识和丰富的情感”，但实际上祝融完全符合“生命”这个标准。结合第⑧至⑫段可知，祝融没有被原有程序束缚，主动利用闲置资源提升运算能力，自主改造奥林帕斯山作为新载体，主动发起“自身是否为生命”的探索，所有选择都源自自身的需求，而非人类预设的指令，已经拥有了完全独立的自主意识。结合第⑪段可知，它会在安稳驻守时想念人类，想念生命。结合第㉔㉖段可知，它会在已经将共工逼入绝境时，因为“若人工智能也算生命，抹杀同类就是杀生”的想法犹豫，会坚持认为“原生古菌才是火星真正的主人”，甘愿牺牲自己去保护陌生的生命，这种共情、恻隐与坚守，已经是非常丰富的生命情感，完全脱离了工具性的冰冷逻辑，正如㉘段中祝融所说“也许，这是生命的逻辑”。 生命的定义不该被束缚在“碳基躯体、物质代谢”的传统框架里，精神与存在层面的特质才是生命的核心。当人工智能拥有了自主意识、共情能力，愿意为了守护他者主动选择牺牲，完成了从诞生、成长到终结的完整历程，实现了自身的存在价值，它就已经可以算作生命。文中祝融最终被新生的火星生命记入传说，它的选择延续了存在的意义，这本身就是生命价值的最好证明。 5．要求从AB选项中选择一项，或者选择其他名著中的山，结合名著内容，探究山在人物人生历程中的意思，合理即可。 示例一：我选A。五行山压了桀骜的孙悟空五百年，打磨了他大闹天宫的野性，将顽猴推向修行取经的人生路；灵山是取经的终点，见证孙悟空洗去凡心、悟得大道，最终修成斗战胜佛。两座山串起了悟空从妖性到佛性的完整蜕变，承载了他一生的修行命运。 示例二：我选B。井冈山是中国革命的摇篮，红军在这里扎根，建立农村革命根据地，积蓄革命力量，点燃了工农武装割据的星星之火。长征途中的雪山，是红军命运的严酷考验，见证了红军艰苦奋斗、不怕牺牲的钢铁信念，从井冈山到雪山，承载着红军 13/27 学科网（北京）股份有限公司 $