任务群五 任务三 诗歌阅读主观题——知考点、懂题意、明方法-【艺术生文化课考前100天】2027年高考语文艺术生文化课考前100天

温骤降，奠定了全词压抑的感情基调。 B.“啼红”喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒 出浓重的水汽中花朵的情态。 C.“莫为惜花惆怅对东风”一句承上启下，转 入对农业生产的描写，词意顿起波澜。 D.下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾 勒出不避风雨、终岁劳作的农民的生活。 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 发太城留别田父 范成大 秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。 路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨。 行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思。 流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是() A.第一联写诗人将要远行，与田父离别难舍 之情，也突出为秋苗未栽种而忧苦。 B.第四句中的“竞”字，写出了田翁们争着告 诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。 C.第五、六句写诗人高兴的原因：田翁们不必 再为收成愁虑，可以安心生活了。 D.全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人 对农事和农民生活的深切关心之情。 4.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 出守桐庐道中十绝（其八、其九）① 范仲淹 素心爱云水，此日东南行。 笑解尘缨处，沧浪无限清。 沧浪清可爱，白鸟鉴中飞。 不信有京洛，风尘化客衣。② 【注】①宋仁宗明道二年(1033)，范仲淹 因谏获罪，被贬任睦州（桐庐郡）太守，赴任经 过桐庐一带的富春江时，写下了十首绝句。 ②诗出晋代诗人陆机《为顾彦先赠妇》：“京洛 多风尘，素衣化为缁。” 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项 -1 板块三古代诗文阅读 是() A.“此日东南行”紧承“爱云水”，仿佛被贬东 南之地反而让诗人有得偿所愿的满足。 B.白鸟飞翔，影子映在如镜的江面上，鸟儿的 自由自在引发了诗人对自由的向往之情。 C.“沧浪”这一意象，使得两首诗首尾相连，诗 意衔通，意境相谐，颇具构思之妙。 D.两首诗写出诗人所处环境清静优美，仿若 画境，语言质朴却又清雅，不流于浅俗。 任务三诗歌阅读主观题 知考点、懂题意、明方法 高考古代诗歌阅读，近几年都采用1十1，即 一个选择题加上一个主观题的命题模式。其中 主观题的问法几乎每年都有变化，命题角度及 设题形式比较新颖。很多考生对此感到无所适 从，以至于答非所问。 突破一理解诗句含意—巧填充、调语 序、重语境 【命题特点】 诗歌的语言是高度凝练概括的，正确理解 诗句在诗歌中的含意，对于正确分析并鉴赏诗 歌，有着重要的意义。因为如果对诗句含意把 握不准，理解不正确，就很难对整首诗歌加以分 析和鉴赏。 【典题印证】 (2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗， 完成下面的题目。 示儿子 陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。 【注】①七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是 一首描写农民劳作和生活的农事诗。 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周 艺术生文化课考前100天语文 公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 从题干来看，考生要理解“诗人 指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子： 熟读周公七月诗”的用意。首先分 析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿 子”，可见这是一首教导儿子的诗 歌。然后理解题干中两句诗的意 思。“道在六经宁有尽”是说博大精 人生的道 深的圣人之道蕴含在“六经”中，普 理都在“六经” 通人用尽一生钻研也无法穷尽。诗 中，终究穷尽。 人在此指出“六经”的意义，暗示儿 只有熟读周公 子研究“六经”，不断探寻圣人之道。 的《七月》这首 由注释可知，“七月诗”指《诗经· 诗，才会有所 豳风·七月》，是一首描写农民劳作 收获。作者借 和生活的农事诗；再结合“躬耕百亩 此鼓励儿子勤 可无饥”“最亲切处今相付”等分析 奋读书。 可知，诗人要求儿子熟读“七月诗”， 意谓让儿子勤俭耕种，从中悟出立 身根本，从而做到脚踏实地。可见， 考生对“宁有尽”理解不正确，“宁” 表示反问语气，即“难道有穷尽吗”， 就是没有穷尽，颇有“知无涯”的意 味。另外“熟读周公七月诗”这句诗 的理解也没有联系上文语境。 我来解答： 【解题技法】 1.填充内容：补出诗句中省略的主语、宾 语、状语、过渡语等。 2.调整语序：按照文字表面意思无法翻译 通顺的时候，要学会调整词语的顺序。 3.重视语境：翻译时不要拘泥于词语的本 1 义，要联系前后句子及具体语境，将诗句的意思 完整地翻译出来。 [失分警示]读懂诗句，能像翻译文言句子 那样翻译出诗句的大意，才能正确答题。考生 在解题时，常常误解诗句的含意，其原因主要有 以下几种： 1.考生不懂得“诗家语”，不懂得诗歌会对 语言进行“变形”处理。“变形”主要表现为：改 变词性、颠倒词序、省略词语、语意具有跳跃性 等。考生往往按照诗句表面的意思来理解其含 意，这样就容易理解错误。 2.诗歌是形象的艺术，诗歌中往往会出现 意象，考生因为不懂得意象的内涵，不能把握意 象在诗歌中的具体所指，也容易理解错误诗句 含意。 3.不懂得结合语境理解。这样做的结果往 往是只看到句子的表面含意，而没有将其放到 具体的语境中进行理解。 【跟踪训练】 1.(2023·湖南长沙模拟)阅读下面这首唐诗， 完成后面的题目。 放言五首（其一）0 白居易 朝真暮伪何人辨，古往今来底事无。 但爱臧生®能诈圣，可知宁子③解佯愚。 草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。 不取幡柴④兼照乘⑤，可怜光彩亦何殊。 【注】①本诗作于唐宪宗元和十年诗人被 贬赴江州（今江西九江）途中。②减生：减武 仲，凭借其防地（封邑）来要挟鲁君，但时人谓 之圣人。③宁子：宁武子，国家有道则进用其 智能，无道则佯愚以全身。④燔柴：这里指大 火。⑤照乘：明珠。 诗的最后两句有何含意？请简要分析。 48 2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 金陵怀古 刘禹锡 潮满冶城①渚，日斜征虏亭②。 蔡洲新草绿，幕府③旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 后庭花一曲，幽怨不堪听。 【注】①治城：东吴当年治铸之地，位于金 陵府治西北。②征虏亭：东晋征虏将军谢石 的哥哥谢万曾送客于此亭。③幕府：山名，因 丞相王导曾在此建立幕府屯兵驻守而得名。 颈联既为全诗主旨，也是全诗枢纽。试结合 全诗加以简要分析。 3.(2022·广东广州模拟)阅读下面这首唐诗， 完成后面的题目。 洞庭湖0 元稹 人生除泛海，便到洞庭波。 驾浪沉西日，吞空接曙河®。 虞③巡竟安在，轩④乐讵⑤曾过。 唯有君山下，狂风万古多。 【注】①洞庭湖：处于长江中游荆江南岸， 因湖中洞庭山（今君山）而得名。元稹被贬谪 后经过洞庭湖而作此诗。②曙河：拂晓的银 河。③虞：舜，也称虞舜。④轩：轩辕黄帝。 ⑤讵：难道。 请结合全诗，简要分析尾联的含意及其蕴含 的思想感情。 4.阅读下面这首词，完成后面的题目。 浪淘沙 皇甫松 滩头细草接疏林，浪恶曾船①半欲沉。 板块三古代诗文阅读 宿鹭眠鸡飞旧浦，去年沙嘴②是江心。 【注】①罾(zng)船：渔船。②沙嘴：江河 入海口两侧凸出的狭长泥沙沉积地。 “去年沙嘴是江心”这句话的含意是什么？流 露了什么感情？请简要分析。 ■突破二 鉴赏诗歌的形象—多联系、抓目 标、逐句析 【命题特点】 诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中 各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想 内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然 景象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体 生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的 “人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言， 诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言， 诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就 是形象。 【典题印证】 1.(2021·天津卷)阅读下面的宋词，完成后面 的题目。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无 朋，算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜，真心自 保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争 似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台 梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 【注】①姑射：神话中的山名，神仙所居 之处。 (1)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样 的画面？（2分) 艺术生文化课考前100天语文 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 这个答案对梅 黄昏时分，在月色的 花、月色的描述欠具 映照下，梅花倒映在湖水 体、生动，同时对画面 中，呈现出一幅优美的 的概括过于笼统。故 画面。 此答案只能得1分。 我来解答： (2)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人 格。(3分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 题干是要求 “指出词人借梅花 词人运用托物言志的手 寄托了怎样的理想 法，以梅花写自己，通过“真 人格”，题目指向是 香纯白”“独立无朋”写出了 概括形象特点，而 梅花的纯净洁白，幽香沁人； 答案分析太具体， “邈与尘缘隔。天然殊胜，不 且概括性的内容不 关风露冰雪”突出了梅花的 够准确、全面。故 不畏寒。 此答案只能得 1分。 我来解答： 2.(2017·全国卷D)阅读下面这首宋诗，完成后面 的题目。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林@春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学 士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏 1 轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门 地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃 会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是 否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯 来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以 分析。(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 这个答案一是概 首联表现了苏轼豁朗 括欠准确，二是缺少 旷达洒脱、持重隐忍大度 分析。因此只能得 的性格特点。 2分。 我来解答： 【解题技法】 1.整体把握很重要。考生要结合诗歌的标 题、注释等，梳理出作者的创作意图和主观倾向 性，从而对诗歌的形象进行正确的解读。 2.逐联逐句不放过。以试题要求分析的形 象为目标，不放过任何一句。直接写形象的句 子要关注，那些从表面意思上看没有写形象的 句子也要谨慎对待，以免错过“迂回曲折”刻画 形象的句子。同时，考生要牢记不同的诗句常 常表现形象的不同方面。 [失分警示]鉴赏诗歌的形象是诗歌阅读题 的考查内容。诗歌的形象包括人物形象、事物 形象（或者称“意象”）和景物形象（或者称“意 境”“画面”“氛围”“气氛”等)。考生容易出现的 问题是理解偏差或理解片面。偏差指的是理解 错误，片面指的是理解不全面。 【跟踪训练】 1.(2023·山东青岛模拟)阅读下面这首宋诗， 完成后面的题目。 酬李光化见寄二首（其二） 范仲淹 万里承平尧舜风，使君①尺素半空空。 庭中无事吏归早，野外有歌民意丰。 石鼎斗茶浮乳白，海螺行酒滟波红。 宴堂未尽嘉宾兴，移下秋光月色中。 【注】①使君：汉代称刺史为“使君”，汉代 以后尊称州郡长官为使君。 本诗表现了诗人怎样的形象？请简要分析。 2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 虞美人·春愁 陈亮0 东风荡购轻云缕，时送萧萧雨。水边画 榭燕新归，一口香泥湿带、落花飞。 海棠糁②径铺香绣，依旧成春瘦。黄昏庭 院柳啼鸦，记得那人和月、折梨花。 【注】①陈亮(1143一1194)，南宋思想家、 文学家。曾多次上书孝宗皇帝陈述恢复方 略，均无功而返。在长期的乡居中，被奸人陷 害，屡遭牢狱之灾，几乎被杀。但他的志向丝 毫未改，思为世用。②糁：掺和。 春光本是可爱的，可在陈亮眼里，春光带给他 的只有愁和恨，请结合全词对此作简要分析。 3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 秋雨夜眠 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。 卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶火，香添暖被笼。 晓晴寒未起，霜叶满阶红。 15 板块三古代诗文阅读 这首诗塑造了一个怎样的老翁形象？请结合 全诗作简要分析。 4.阅读下面这首古诗，完成后面的题目。 咏白海棠0 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 【注】①此诗是《红楼梦》中大观园儿女结 海棠诗社时，薛宝钗吟咏之作。 海棠诗社，李纨评此诗第一，因为“这诗有身 份”。请结合诗句分析此诗暗示了薛宝钗什 么样的形象特点。 5.阅读下面的宋词，完成后面的题目。 瑞鹧鸪·观潮 苏轼 碧山影里小红旗。侬是江南踏浪儿。拍 手欲嘲山简①醉，齐声争唱浪婆②词。 西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬 欲送潮歌底③曲？尊前还唱使君④诗。 酒泉子·长忆观潮 潘阆⑤ 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海 尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别 来几向梦中看，梦觉尚心寒。 【注】①山简：晋时人，好酒。②浪婆：波 浪之神。③底：什么。④使君：指杭州太守陈 襄，诗人。是日作者与之同游。⑤潘阆：曾以 卖药为生，一度流浪杭州，得观钱塘江潮。 两首词都塑造了弄潮儿的形象，分别有何用 艺术生文化课考前100天语文 意？请结合文本简要分析。 6.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 题泉州王梅溪先生祠堂① 戴复古 堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。 乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。 人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。 一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。 【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪 古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅 溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗 年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内 明，力劝耕桑，推行教化，治行是当时第一。 ④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。 在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？ 试结合全诗简要分析。 突破三鉴赏诗歌的表达技巧一建网络、 细辨认、按步骤 【命题特点】 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、 表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含 义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式， 也包括各类表现手法和艺术构思。高考试题的 “鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运 用的手法技巧，并赏析其表达效果，具体体现在 “修辞手法”“表达方式”“表现手法”“结构技巧” 四个考点上。 【典题印证】 (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成 后面的题。正文参见P137【典题例证】 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要 1 分析。(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 ①友人从寻阳五溪出发，曲 折向上便到了巫山。那里的胜景 人所共知，诗人想象友人见到那 要点①没有 里的美景一定会感到惊讶，暗含 指出所用手法， 对友人的思念。②送别友人是在 即运用想象；要 秋天八月，自古以来，秋天就给人点②“委婉”“间 以凄凉之感，看着身边被秋风吹接抒情”手法理 着的芦花，更添离别之愁。“复益解错误；③手法 愁”委婉地抒发了这种愁绪，这是 分析不准确，“情 间接抒情的写法。③友人的船渐 景交融”应为“借 行渐远，消失在苍茫的暮色中，只 景抒情”。此答 剩长江水空自奔流，诗人触景生 案只能得2分。 情，感到愈发愁苦凄凉，这里运用 了情景交融的手法。 我来解答： 【解题技法】 一、构建知识网络，对照细辨认 1.构建清晰完整的知识网络图。高考考查 的表达技巧多种多样，考生要构建清晰完整的 知识网络图，并牢牢识记。在高考题中，常考的 古代诗歌运用的表达技巧主要分为以下四类： (1)修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借 代、对偶、夸张、互文、反复等。 (2)表达方式：记叙，描写[感官（视觉/听 觉/嗅觉/触觉)、角度（俯视/仰视/远景/近 景)门，议论，抒情[直接抒情、间接抒情（借景抒 情/托物言志/借古喻今)]等。 (3)表现手法：赋、比、兴，抑扬变化，象征， 衬托（正衬、反衬），渲染，联想，动静关系（动静 结合、以动衬静、以静衬动)，情景关系（借景抒 52 情、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬乐情)，虚实 相生，以小见大，点面结合等。 (4)篇章构思：开门见山，曲笔入题，卒章显 志，过渡照应，伏笔铺垫，首尾照应等。 2.直接辨认和逐条对照相结合。有的诗歌 语句运用的表达技巧特征明显，能够直接辨认， 如“鸟鸣山更幽”显然是衬托（以动衬静）。有的 诗歌语句运用的表达技巧表面特征不明显或者 在平时复习时很少涉及，这就需要考生回顾表 达技巧知识网络图，逐条对照辨认，选择最恰当 的表达技巧。 二、表达技巧题解答三步走 :审题干，明技巧。指出诗歌所运用的描写、 :抒情等表达技巧及其特点。（重点关注借景 第一步 抒情、情景交融、动静结合、视听结合、 白描等) 第二步 依诗句，释运用。结合诗句阐释表达技巧是 如何运用的。 第三步 定角度，析作用。简析该表达技巧在塑造人 物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。 [失分警示]古代诗歌运用的表达技巧多种 多样，这是高考的必考题，也是最容易出错的题 目。考生容易犯用错术语、理解不当、分析有误 等错误。 【跟踪训练】 1.(2023·浙江杭州模拟)阅读下面这首宋诗， 完成后面的题目。 北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖烧各占春®。 纵被春风吹作雪，绝胜③南陌碾成尘④。 【注】①此诗系王安石晚年所作。此前诗 人亲手创立的新法被一一废止。陂(b1),池 塘，这里指池边或池中小洲。②占春：占领春 光，指饱含浓郁春意。③绝胜：远远胜过。 ④碾作尘：意即备受践踏。 前人说这首诗“恰是（诗人）自己身份”。你同 -15 板块三古代诗文阅读 意这种观点吗？请从表达技巧方面说明自己 的看法。 2.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 太湖恬亭 王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓舟归。 【注】①徙倚：徘徊，流连不去。 尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以 简析。 3.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 衡阳与梦得分路赠别 柳宗元 十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。 伏波②故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。 直以慵疏招物议，休将文字占时名。 今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。 【注】①柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革 新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。 此诗作于两人在衡阳分手，各赴谪地之时。 ②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御 外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：后世称 石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的 石像。 本诗的尾联是怎样抒发感情的？请结合诗句 具体分析。 艺术生文化课考前100天语文 4.阅读下面这首词，完成后面的题目。 苏幕遮·草 梅尧臣0 露堤平，烟墅杏。乱碧萋萋，雨后江天 晓。独有庾郎②年最少。窣地③春袍④，嫩色 宜相照。 接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期 早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和 烟老。 【注】①梅尧臣：字圣俞，宣州宣城人，一 生经历坎坷，屡试不中，仕途极不得意，仅仅 任过州中主簿等职。②庾郎：指南朝的庾信， 他才情横溢，少年得志，“年十五，侍梁东宫讲 读”。③宰地：拂地。④春袍：指初入仕途的 低级官员穿的青色章服。 这首词突出运用了哪些表现手法？请结合具 体词句作简要分析。 5.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 雨后池上 刘放 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 试从“静”与“动”的角度对本诗进行赏析。 6.阅读下面的宋词，完成后面的题目。 阮郎归·西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆 束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波®寸不移。三三两 两叫船儿，人归春也归。 【注】①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指 一1 女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜 生尘。” 这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角 度作简要赏析。 突破四鉴赏诗歌的语言风格—理内涵、 抓示例、选角度 【命题特点】 语言风格，是指诗人在长期的创作实践中 逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个 人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是 具有恒定性，区别于其他诗人的艺术特色。语 言风格是多种多样的，不同的诗人或同一诗人 在不同时期作品也往往表现出不同的语言风 格。在此有必要提醒考生的是，我们往往给某 些词人冠以“婉约派”或“豪放派”的头衔，这只 是说明这位词人的作品整体上呈现某种风格， 并非说这位词人的全部作品都是这种风格。 我们在鉴赏诗歌的语言风格时，还应当就诗 论诗。 【典题印证】 (2020·山东潍坊期末)阅读下面的宋词，完成 后面的题目。 朝中措·送刘仲原甫0出守维扬 欧阳修 平山②阑槛倚晴空，山色有无中。手种堂前 垂柳，别来几度春风。 文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须 年少，尊前看取衰翁。 【注】①《宋史·刘敞（字原甫）传》载，刘敞 “为文尤赡敏。掌外制时，将下直，会追封王、主 九人，立马却坐，顷之，九制成”。②平山：庆历 八年，欧阳修任扬州太守，筑平山堂，壮丽为准 南第一，上据蜀冈，下临江南数百里。 本词一改作者深情婉曲的词风，开豪放之词的 先路，对此你是怎样理解的？请结合词句分析。 (6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 ①内容上：从写 平山堂望江南，再到写 杨柳送别，表现词人送 别之时的友情，虽是送 别，字里行间却不哀 答题角度不准 婉，而更添清新、明丽、 确，不能准确结合内 豪放。 容理解作答（从内容 案 ②主旨上：运用 上作答不具体，从主 刘敞的典故，表现了词 旨上作答不准确)，故 人的赞美；后文写“行 仅得2分。 乐直须年少”，表达词 人勉人劝己，表示要年 少有为，展示出了词的 豪放之气。 分析内容后，仅 “平山阑槛倚晴 用“豪放之情”来笼统 空”，词人俯瞰平山， 概括，缺少具体表述， 蓁 万千景色尽入眼底， 如“境界开阔”“壮丽 体现出了包容万物的 雄伟”“气势磅礴”等 豪放之情。 体现豪放特点的词 语。故得1分。 我来解答： 【解题技法】 语言风格题答题两注意 1.透彻理解概念的内涵，牢记示例性的句子 如“含蓄凝练”指意在言外，常常不是直接叙 述，而是曲折地倾诉，将情感融于所描绘的形象或 意象之中。如杜甫的粼月夜》：“今夜鄜州月，闺中只 一1 板块三古代诗文阅读 独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清 辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”这首诗运用 借景抒情的手法，通过“独看”“遥怜”“未解”等词， 含蓄地表达了诗人望月思亲的苦思之情。 2.选准分析角度 从特殊字词入手。考生可通过字词的属 性、色彩、韵律等分析诗歌的语言风格。 (1)诗歌中的名词、动词、形容词是构建诗 歌语言风格的主要支撑。 (2)诗歌中描写事物所具有的色彩的字词 能体现出诗歌的语言风格。比如色彩浓艳可以 体现出诗歌瑰丽的语言风格，而色彩素净可以 体现出诗歌淡雅的语言风格。如杜甫的《登 高》，诗中的“萧萧”体现了景物色彩的灰暗，以 此可以判断此诗的语言风格应该是沉郁的。 (3)诗歌中的字词展现出的韵律和节奏能 体现出诗歌的语言风格。比如韵律和谐、节奏 感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单 一、节奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁 的。如李清照的《声声慢》，从“寻寻觅觅”“冷冷 清清”“凄凄惨惨戚戚”等叠词的韵律和节奏来 分析，其语言风格是清冷、凄切、哀伤的。 语言风格题解题步骤 用一两个词概括出语言风 第一步：明特色（风格） 格的特色 结合诗词中的有关语句分析 第二步：列例证 语言风格特点，可从手法、意 象、境界等角度展开分析。 可点明某特色在表情达意 第三步：析效果 上的作用。 [失分警示]鉴赏诗歌的语言风格，要求考 生有丰富的阅读积淀，有较强的理论知识和敏 锐的诗歌感受能力，对考生而言，这是比较大的 挑战。故考生在答题时，容易犯分析粗疏、作答 笼统的错误。 艺术生文化课考前100天语文 【跟踪训练】 1.(2023·山东潍坊模拟)阅读下面这首诗歌， 完成后面的题目。 雨余小步 王夫之 莲花莲叶柳塘西，疏雨疏风斜照低。 竹箨①冠轻容雪鬓，桃枝杖滑困春泥。 垂虹疑饮双溪水，砌草新添一寸荑。 不拟孤山闲放鹤，鹁鸠②恰恰向人啼。 【注】①箨(tuò)：竹笋上一片一片的皮。 ②鹁鸠：即斑鸠。 本诗风格清新，其“清新”表现在哪些方面？ 请结合诗句具体分析。 2.阅读下面这首词，完成后面的题目。 清平乐 白朴 朱颜渐老，白发添多少？桃李春风浑过 了，留得桑榆残照。 江南地迥无尘，老夫 一片闲云。恋杀青山不去，青山未必留人。 这首词在语言风格上有什么特色？试简要 分析。 3.阅读下面这首词，完成后面的题目。 鹧鸪天·送廓之秋试① [宋]辛弃疾 白苎⑧新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。 禹门®已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明 年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。 ②白苎(hù)：用白色苎麻织成的布。③禹 门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试 得中。 “鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”是怎样 体现辛词的豪放特点的？ 4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 秋兴① 陆游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮®，病入中年日月道。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 【注】①这首诗写于1183年8月。1180 年，江西水灾，陆游号令各郡开仓放粮，被小 人借机弹劾。陆游愤而辞官，回到山阴。这 首诗就是他闲居山阴后所作。②迮：狭窄。 后人评价此诗颇有杜甫“沉郁顿挫”之风，所 谓“沉郁”，简单地说，是指诗歌的情感深厚、 浓郁、忧愤。请结合诗句分析诗人抒发了哪 些“沉郁”的情感。 5.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 曲江二首（其二） 杜甫 朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 66 这首诗很能体现中国诗含蓄的特点，请简要 分析。 6.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 寄宇文判官 岑参 西行殊未已，东望何时还。 终日风与雪，连天沙复山。 二年领公事，两度过阳关。 相忆不可见，别来头已斑。 前人评价此诗说：“看似平淡，实则蕴含真 情。”请以颈联为例对此进行简要分析。 突破五鉴赏诗歌的思想内容和观点态 度——3抓、4注意、3步骤 【命题特点】 诗歌的思想内容，是诗人用诗化的语言表 现出的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾 向等。诗歌是情感的载体，古人云“诗言志”。 对诗歌思想内容、主旨的把握是解答诗歌鉴赏 题的必要步骤，也是鉴赏诗歌的终极目标。对 诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价是高 考中的常考考点和重要考点。 从高考命题来看，“评价诗歌的思想内容和 作者的观点态度”这一考点主要有以下两种考查 方式：①直接考查。题干中多出现“（思想）感情” “情怀（心情）”“志趣（志向）”“人生感悟”等字样， 或就全诗发问，或小切口深探究，从诗词中的某 一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切 入，要求考生分析概括其中的情感。②间接考 查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连 带考查。 1 板块三古代诗文阅读 【典题印证】 1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 禁林春直① [宋]李肪@ 疏帘摇曳日辉辉，直阁③深严半掩扉。 一院有花春昼永，八方无事诏书稀。 树头百啭莺莺语，梁上新来燕燕飞。 岂合此身居此地，妨贤尸禄自知非。 【注】①直：同“值”，值班。②李昉：宋太 宗时两任宰相。③直阁：大臣值班的场所。 前人评价本诗领联所写内容“气象广大”，对 此你是怎样理解的？从全诗看，作者主要表 达了怎样的思想情感？(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 (1)写了院中春花烂漫之景 和大臣闲暇无事的状态，与春日 对诗歌的 的热闹生机形成对比，表现直阁 思想感情把握 闲暇与国家的安定祥和。(2)情 错误，缺乏知 感：①对春日之景的热爱，写其生 人论世的意 机盎然，表达喜爱之情；②山河无 识，没有关注 恙、国家安定的愉快，春日之景欢 诗后注释对诗 快有生机，八方之内没有什么大 人身份所做的 事，一切都安定祥和；③才能无处 明确注释，故 施展的愁闷：在直阁无事可做，没 得2分。 有诏令，自己无法施展才能。 我来解答： 2.阅读下面这首词，完成后面的题目。 八声甘州·送湖北招抚吴猎 [宋]刘过 问紫岩①去后汉公卿，不知几貂蝉。谁能 借留侯箸，著祖生鞭。依旧尘沙万里，河洛染 腥膻。谁识道山客，衣钵曾传。 艺术生文化课考前100天语文 共记玉堂对策，欲先明大义，次第筹边。 况重湖八桂，袖手已多年。望中原驱驰去也， 拥十州、牙纛②正翩翩。春风早，看东南王气， 飞绕星躔③。 【注】①紫岩：指南宋抗金名将张浚，吴猎 曾拜其子张拭为师。②纛(dào):大旗。③躔 (chn):天体运行。 有人认为这首词表达了对吴猎的期许，也有 人认为表达了对吴猎的不满。你认同哪一种 观点？请简要说明理由。(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 ①吴猎征战沙 场、保家卫国，在宫中 对策、谋划大计、筹划 边防事务，不怕牺牲， 审题不清，理 表达了诗人对吴猎的 解为回答诗歌情感 纂 赞美之情。 题，评价观点不明 ②中原被异族侵 确，故得2分。 占，吴猎手足无措，暗 含了诗人对吴猎的讽 刺与自己报国无门的 惆怅之情。 我认同此词表达 了对吴猎的期许。 ①通过“望中原驱驰 去也”想象自己在战 对诗歌的理解 场上驱驰的场面，体 出现偏差，将词人 现了对吴猎能重回战 蓁 与吴猎混淆，对诗 场的期望。②通过 歌所表达的情感理 “共记玉堂对策”和 解有误，故得3分。 “袖手已多年”的对比 写出了吴猎如今的闲 适，表达了词人对虽 闲逸但仍心怀报国之 心的吴猎存在期望。 我来解答： 【解题技法】 “3抓”把握作者思想感情 抓诗题和注 如陈与义《题许道宁画》一诗的题 释—一确定题 目表明本诗是一首题画抒怀诗， 材，感知情感 其情感大体方向就明确了。 趋向。 这里的“诗眼”是就某一联某一句 而言最精练生动的字。或活用的 字，或运用了修辞手法的字，尤其 是有点石成金之效的动词，如“总 抓字词一找诗 为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 眼，析意象。 中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了 诗眼，情感内涵就掌握了一大半。 找出意象并揣摩其特点、含义，尤 其要关注意象前后的修饰语、动 词等。 写景句：抓住景物特点，揣摩含蓄 之情。 抓诗句—一多角 状物句：抓住双层感情，一是关乎 度、多层面理解 “物”的，一是“物”中寄托的情志。 情感。 特点句：用了比喻、象征、对比、衬 托等手法的句子，要还原其本意； 用了用典、反语等手法的句子，要 理解其中曲折之情。 评价作者观点态度“4注意” 1.分析要透彻。透过形象、语言、表达技巧 等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息， 深入体悟作者的观点态度，这是分析评价的前 提条件。 2.分析要细致。首先，必须引用原诗中的 相关词句来具体分析，千万不能脱离原诗泛泛 而谈。其次，注意点面结合，既要有面上的整体 把握，也要有点上的剖析。 3.归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情 感不是单一的，要求我们在分析概括时能理清 58 思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以 偏概全。 4.评价要恰当。一要避免先入为主，用固 有的认识代替对具体诗歌的解读；二要避免失 去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想 当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无 限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公 允的。 评价作者观点态度“3步骤” 第一步：亮一 亮明观点，旗帜鲜明，不模棱两可 第二步：析一抓住诗句具体分析，一句一句说 第三步：概一有一个归纳总结，扣住古人评价要点 [失分警示]主旨包括思想和情感两个方 面，是高考的必考内容，也是高考的难点。考生 往往因为对诗歌的思想感情理解错误、评价观 点不明而失分。 【跟踪训练】 1.(2023·山东济南模拟)阅读下面这首唐诗， 完成后面的题目。 岭南江行0 柳宗元 瘴江南去入云烟，望尽黄茆®是海边。 山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎⑧。 射工④巧伺游人影，飓母⑤偏惊旅客船。 从此忧来非一事，岂容华发待流年。 【注】①本诗作于元和十年诗人因谗言被 贬赴柳州途中。②黄茆：黄茅草。③蛟涎：蛟 龙的口液，这里指水蛭。④射工：射工虫，传 说能含沙射影以杀人。⑤飓母：南方秋夏间， 一种象征飓风即将来临前的云气。 本诗意蕴深婉，没有直接抒发迁谪之意而迁 谪满纸，请结合诗句简要分析。 15 板块三古代诗文阅读 2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙·登凌歊台感怀 李之仪① 偶向凌款台上望，春光已过三分。江山 重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。 已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁 满眼共谁论？却应②台下草，不解忆王孙？ 【注】①李之仪：宋徽宗崇宁初，李之仪因 得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州（今安 徽当涂)，本词应作于李之仪居太平州期间的 某年春天。②却应：即“岂应”，相当于现代汉 语“难道是…吗”。 全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要 赏析。 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 九日登东山寄昌叔① 王安石 城上啼乌破寂寥，思君何处坐岧峣。 应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。 落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。 渊明久负东篱醉，犹分②低心事折腰。 【注】①昌叔：王安石的妹夫。②分： 甘愿。 这首诗的思想感情较为复杂，请简要分析。 4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为？ 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 9 艺术生文化课考前100天语文 一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口 吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗 句说明你的理由。 5.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 以州宅夸于乐天① [唐]元稹 州城迥绕拂云堆，镜水稽山②满眼来。 四面常时对屏障，一家终日在楼台。 星河似向檐前落，鼓角惊从地底回。 我是玉皇香案吏③，谪居犹得住蓬莱。 【注】①此诗写于诗人罢相，出为越州（今 浙江省绍兴市)刺史之时。②稽山：会稽山的 省称，位于绍兴东南，山北有镜湖。③香案 吏：指宫廷中随侍帝王的官员。 诗的结尾两句写了什么内容？这两句表达的 情感是“喜”还是“悲”？请简要分析。 6.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 古风（其十） 李白 齐有倜傥生，鲁连①特高妙。 明月出海底，一朝开光曜。 却秦振英声，后世仰末照。 意轻千金赠，顾向平原®笑。 吾亦澹荡人，拂衣可同调。 【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏 与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。 前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合 5~8句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样 的人生理想。 ■突破六诗歌的比较鉴赏一讲策略、强备 考、重课本 【命题特点】 古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没 有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区 别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是比较 鉴赏题多了一道“作比较”的程序。命题者往往 选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面 有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。其比 较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。 从设题来看，不外乎以下几个方面：①不同诗歌 对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写 优劣的比较；②不同诗歌中同一“炼字”的比较 和同一诗歌不同版本用语的比较；③不同诗歌 描写相同对象所用的表现手法的比较；④不同 诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比 较等。 【典题印证】 (天津卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农夫绿蓑衣。 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗 的语言风格有什么不同？(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 《酬乐天扬州初逢席 由于对课本诗歌记 上见赠》飘逸洒脱、苍凉悲 忆不清，所以对《酬乐天 壮、自然流畅、沉郁顿挫、 扬州初逢席上见赠》语 清新典雅；《插田歌》语言 言风格分析笼统含混， 通俗易懂，淡远闲静。 乱套术语，故仅得1分。 我来解答： 60 【解题技法】 掌握策略，回归课本 一、熟悉备考策略 古代诗歌比较鉴赏应遵循的基本原则是 “整体把握，知同辨异”。“知同”就是发现两首 诗词中相同、相似的东西，“辨异”就是分辨两首 诗词中不同乃至相对的东西。“知同”也好，“辨 异”也罢，重点都要落实到上面提到的一些主要 对比点上，都要从诗歌中找到具体依据。 备考要注意以下几个方面： 1.对于古诗文推荐必背篇目，不但要会背 会写，更要与相似诗歌进行比较鉴赏，全面 理解； 2.把握各种艺术手法（抒情、描写、修辞三 大类手法)； 3.理清答题思路； 4.学会课外迁移。 二、重视回归课本 为应对“课外一首，课内一首”比较鉴赏题 惯例，备考应注重回归课本，将课本的诗歌进行 分类整理归纳。如： 主题 教材诗歌 手法 羁旅 《登高》《次北固山下》《夜 借景抒情、烘 思乡 雨寄北《黄鹤楼》 托、想象 爱情 比兴、衬托、虚 《无题》水涉江采芙蓉》 闺怨 实结合、想象 《念奴娇·赤壁怀古》《永 咏史 遇乐·京口北固亭怀古》 借景抒情、用 怀古 《山坡羊·潼关怀古》《赤 典、对比、衬托 壁X登幽州台歌》 托物言志、正 咏物 《石灰吟水卜算子·咏梅》 侧面描写、象 言志 征、比喻、拟人 送别 《送杜少府之任蜀州》《酬 借景抒情、烘 友人 乐天扬州初逢席上见赠》 托、想象 边塞 《使至塞上》《白雪歌送武 用典、夸张、 征战 判官归京》 烘托 板块三古代诗文阅读 续表 主题 教材诗歌 手法 动静结合、借景 山水 《归园田居》（其一）、《饮 抒情、白描、视角 田园 酒》（其五） 变换虚实结合 [失分警示]比较型诗歌阅读题，有时是直 接提供两首诗词，要求考生进行比较分析，有时 是就所给诗歌，要求考生回忆学过的某一首诗 词，并与之进行比较分析，命题的指向一般比较 具体。考生常犯的错误有：答非所问，对题目中 要求区分的“异”没有清晰的界定；对课本中的 诗歌理解不深，对比分析不准确。 【跟踪训练】 1.(2023·湖北武汉模拟)阅读下面的古诗，完 成题目。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 登崖州城作① 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 【注】①此诗是李德裕被贬至海南时所 作，诗人在被贬之前官至宰相。 两诗都着一“望”字，在表情达意上有什么不同？ 2.阅读下面这首唐诗，完成题目。 赠蜀府将① 温庭筠 十年分散剑关秋，万事皆随锦水流。 志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。 雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁。 今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。 【注】①唐大和三年(829)南诏袭扰成都， 蜀将抗击南诏有功。 艺术生文化课考前100天语文 本诗第四句“功名犹自滞吴钩”，与辛弃疾《水 龙吟·登建康赏心亭》中“把吴钩看了，栏杆 拍遍，无人会，登临意”都使用了“吴钩”这 意象，请结合诗意比较二者异同。 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 酒楼秋望 华岳0 西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽 秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿。 花摇舞帽枝犹软，酒入诗肠句不寒。 古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。 【注】①华岳：南宋诗人。这首诗作于南 宋晚期，此时国家正处于危难之中。 本诗尾联与《过零丁洋》的尾联相比，在抒情 方式上有何异同？请概括本诗抒发的感情。 4.阅读下面的宋词，完成题目。 水调歌头0 [宋]叶梦得 秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深 映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻 度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫， 松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁， 边马怨胡笳。谁似东山老©，谈笑静胡沙③。 【注】①此词为作者退居太湖边的卞山时 所作。②东山老：指东晋名臣谢安，曾隐居东 山，故名。他是历史上著名的以弱胜强战 例—“淝水之战”的总指挥。③胡沙：即“胡 尘”，指代北方各民族发动的战争。 本词中“归来三径重扫，松竹本吾家”化用了 陶渊明《归去来兮辞并序》中的“三径就荒，松 菊犹存”。请你分析比较本词与《归去来兮辞 并序》中这两处字面相似的语句表达的思想 —16 感情的异同。 5.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 九月二十日微雪，怀子由弟（其二）0 苏轼 江上同舟②诗满箧，郑西分马③涕垂膺。 未成报国惭书剑，岂不怀归畏友朋。 官舍度秋惊岁晚，寺楼见雪与谁登。 遥知读《易》东窗下，车马敲门定不应。 【注】①此诗作于苏轼任陕西凤翔府签判 期间，当时苏辙（字子由）留在汴京。②江上 同舟：指三年前兄弟二人经水路至汴京的那 一段生活。③郑西分马：嘉祐六年，苏轼离京 赴凤翔上任，苏辙送抵郑州而别。 同为“怀子由”之作，本诗和《水调歌头（明月 几时有)》的下片情感基调有何异同？请简要 分析。 6.阅读下面的古诗，完成后面的题目。 除夕 [唐]来鹊 事关休戚已成空，万里相思一夜中。 愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。 元日 [宋]王安石① 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏@。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 【注】①王安石：宋代政治家、改革家、文 学家，作此诗时身为宰相，正在大刀阔斧地进 行改革。②屠苏：药酒名。 “又将憔悴见春风”和“春风送暖入屠苏”在 处理景与情的关系时有何异同？请作简要 分析。用典故，以庄子的逍遥自在、淡泊名利的思想来写文与可的品 行气质，表达了诗人对文与可逍遥、淡泊性情的欣赏与赞美。 3.C解析：C,“连上天也害怕银河干枯”错。“天岂不惜河汉干” 是诗人对上天的责问：“天难道不怕银河也会因此而千枯吗？” 并不是说上天也害怕银河干枯。 4.诗人在尾联中说“我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍 心独自去那清凉世界逍遥徜徉”，尽情抒发了愿与天下人共苦 难的豪情，表达了强烈的现实主义思想；“手提天下”一语，想 象奇特，气魄宏伟，富有浪漫主义色彩。 解析：尾联“不能手提天下往，何忍身去游其间”，意思是我不 能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自去那清凉世界 逍遥徜徉？此联既有丰富的浪漫主义色彩，又有强烈的济世 救民的现实主义思想。“手提天下”，想象浪漫奇特，气魄宏 伟，富有浪漫主义色彩，又展现了诗人的勃勃壮志及脾睨天下 的豪情。诗人此时想到即使有神山仙岛、清凉世界，但如果不 能与普天下的人一起享受，自己决不会独自前往。尾联与范 仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想完全一致，诗 人尽情抒发了愿与天下人共苦难的豪情，显示了博大的胸襟， 既表达了强烈的现实主义思想，又富有浓烈的浪漫主义色彩。 5.A解析：A项，“见长溪漱玉，千瓴倒建，群峰泼黛，万马回旋。 石磴盘空，天梯架壑”是正面描写，“驿骑蹒跚鞭不前”是侧面 描写。 6.①李白的《蜀道难》写蜀道之难，意在劝阻友人不要入蜀，警示 朝廷对蜀地要加以防范，表达了诗人对友人的关心，对国事的 忧虑和关切；②张野的《沁园春·泉南作》写人闽之难，是为下 片写词人自已不畏艰难险阻的雄心壮志和忠肝义胆做铺垫。 7.A解析：A.“诗人因此担心它的使用年限与价值”错。 8.出处：《庄子·逍遥游》。含义：“五石”指“五石之瓠”，代指大 而无用之物。“五石汎江湖”喻指琴囊虽无琴可收藏，但它可 以派别的用场。作用：诗人借助典故，表达了通达乐观的人生 态度。 任务二巧解诗歌选择题一重审题、细分析、巧排除 【典题印证】 B 【跟踪训练】 1.B解析：B.“委婉含蓄”不当，领联中诗人对友人的叮嘱是坦 率直白的。 2.A解析：A.“奠定了全词压抑的感情基调”错误。上片的景 语是在总写环境天气，没有奠定感情基调的作用。从“莫为惜 花惆怅对东风”一句和下片农民盼望有一个丰收的年成可知， 此词的感情基调并不压抑。 3.C解析：C.“写诗人高兴原因：田翁们不必再为收成愁虑，可 以安心生活了”错误。第五、六句写诗人安心离去及对田翁的 嘱托与祝福，并让田翁不要挂念他。 4.B解析：B.“引发了诗人对自由的向往之情”错误。“白鸟鉴 中飞”紧承上句的写景，写出了沧浪之水平明如镜，光可鉴物， 鸟儿掠过水面都可以照出影子。景物晶莹澄澈，纤尘不染，这 里即景抒情，隐喻着诗人的高尚情操。 2 任务三诗歌鉴赏主观题一知考点、懂题意、明方法 突破一理解诗句含意一巧填充、调语序、重语境 【典题印证】 ①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也 无法穷尽：②道不远人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的 诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到脚踏实地。 【跟踪训练】 1.①意为如果不取大火与草萤之光、明珠与荷露作比较，又何从 判定草萤之光非火，荷露非珠呢？②借此说明了对比可辨真 伪的道理。③表达了诗人对当朝者不辨真伪的昏聩的不满和 对自身遭遇的愤愤不平。 解析：“不取幡柴兼照乘，可怜光彩亦何殊”意思是：倘不取幡 柴大火和照乘明珠来作比较，又何从判定草萤非火，荷露非珠 呢？尾联紧承颈联萤火露珠的比喻，明示辨伪的方法。这就 相当于谚语所说的：“不怕不识货，就怕货比货。”诗人提出对 比是辨伪的重要方法。当然，如果昏暗到连燔柴之火、照乘之 珠都茫然不识，比照也就失掉了依据。所以，最后诗人才有 “不取”“可怜”的感叹。结合注释，诗人因直言取祸，他的辨伪 之说并非泛泛而发的宏论，而是对当时黑暗政治的针砭，表达 了他对当朝者不辨真伪的昏聩的不满和对自身遭遇的愤愤 不平。 2.①颈联点明全诗主旨：国家的兴亡更替取决于人的所作所为， 而不是倚仗险峻的山川地势。②前两联写景，为颈联议论做 了铺垫：潮涨、日斜、草绿、烟青，昔日繁盛之所，变得萧瑟荒 凉，蕴含沧桑变幻、物是人非之感。③尾联回应颈联：用《后庭 花》之典，讽喻当今统治者纵情享乐，回应“人事兴废”之叹，表 达诗人的忧愤之情。 解析：颈联“兴废由人事，山川空地形”意思是国家的兴亡取决 于人事，山河徒有险峻的地形。点明全诗主旨：国家的兴亡更 替取决于人的所作所为，而不是倚仗险峻的山川地势。结构 上，颈联承上两联转入议论。前两联是写景，首联写的是晨景 和晚景。诗人为寻访东吴当年冶铸之地—冶城的遗迹来到 江边，正逢早潮上涨，水天空阔，满川风涛。诗人徘徊寻觅，却 四顾茫然。只有那江涛的拍岸声和江边一片荒凉的景象。它 仿佛告诉人们：冶城和吴国的雄图霸业一样，早已在时间的长 河中消逝得无影无踪了。傍晚时分，征虏亭寂寞地矗立在斜 晖之中，伴随着它的不过是投在地上的长长的黑影而已，那东 晋王谢贵族之家曾在这里饯行送别的热闹排场，也早已销声 匿迹。“蔡洲新草绿，幕府旧烟青”两句仍是写景，时序虽在春 寒料峭之中，那江心不沉的战船一一蔡洲却已长出一片嫩绿 的新草；那向称金陵门户的幕府山正雄视大江，山顶上升起袅 袅青烟，光景依旧。山川风物在变幻的历史长河中并没有变 化，诗人看到的仍是：春草年年绿，旧烟岁岁青。这一联熔古 今事与眼前景为一炉，“新草绿”“旧烟青”六字写得醒目鲜明， 情景交融，并为下文的感慨做了铺垫。总之，前两联写景，为 颈联议论做了铺垫：潮涨、日斜、草绿、烟青，昔日繁盛之所，变 得萧瑟荒凉，蕴含沧桑变幻、物是人非之感。尾联回应颈联， “后庭花一曲，幽怨不堪听”。六朝帝王凭恃天险、纵情享乐而 亡国，历史的教训并没有被后世记取。诗人以《玉树后庭花》 尚在流行暗示如今的唐代的统治者依托关中百二山河之险 沉溺在声色享乐之中，正步着六朝的后尘，其后果是不堪设想 的。尾联用《后庭花》之典，讽喻当今统治者纵情享乐，回应 “人事兴废”之叹，表达诗人的忧愤之情。 3.含意：只见君山之下，洞庭湖狂风怒号，波浪滔天，其实自古以 来就是经常发生的。（意思对即可）思想感情：①表达了诗人 对宦海风波险恶的认识；②抒发了诗人身处宦海风波中压抑 和困惑的心情。 解析：“唯有君山下，狂风万古多”意思是：只望见君山之下，狂 风怒号、浊浪滔天，自古以来就一直存在。这首诗就表现了诗 人对宦海风波的恐惧心理。“泛海”其实也就是宦海，洞庭波 未尝不是宦海风波，而且这样的风波时时刻刻都出现在诗人 的身边，一旦言行不慎，就可能葬身宦海之中。全诗写景，但 其中寓含的情感非常深沉。特别是最后一句“狂风万古多”， 更是含蓄地表示诗人被贬谪后的隔世之感，抒发了诗人身处 宦海风波中压抑和困惑的心情。 4.这句话的意思是，现在的沙嘴去年还是江心。表现了自然界 的巨大变化，表达了词人对世事（人事）沧桑（变迁）的感慨。 解析：本题考查鉴赏诗句含意及作者情感的能力。“去年沙嘴 是江心”意思是“现在的沙嘴去年还是江心”。今之“沙嘴”乃 “去年”之“江心”，可见自然界景物变化之大，去年的江岸，今 年已成沙洲江渚。而细细想来，变化巨大的又岂止自然界？ 那人世的变化怕是要比大自然来得更快速吧？末句略就桑田 沧海之意一点，但点而未破，读者却不难参悟其中深远的感 慨，也就觉得那人世沧桑的大道理被它“一语破尽”。 突破二鉴赏诗歌的形象一多联系、抓目标、逐句析 【典题印证】 1.(1)黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水 中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 (2)天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。 2.表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭 州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示 也不会作儿女之态，悲伤落泪。 【跟踪训练】 1.①官务清简空闲：天下太平，百姓丰乐，作为地方官自然就没 有官务琐事缠身。②生活闲适雅致：与宾客斗茶、饮酒兴致高 昂；赏秋光、月色只为与宾客尽兴。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。诗歌通过“万 里承平”“尺素半空空”“庭中无事”“吏归早”表明治所太平，如 尧舜时期一样，百姓安居乐业，地方官员也没什么公文或书信 需处理，无事而早归，表现诗人因没有官务琐事缠身而官务清 闲。诗人每天与宾客“石鼎斗茶”“海螺行酒”“移下秋光月色 中”，唯恐不能与嘉宾尽兴，表明了诗人对清净优雅的生活情 趣的追求。 2.春天本是百花竞放、喧闹芳菲的季节，可是经历一场风雨后， 凋零的花朵、衔泥的春燕、对月啼叫的乌鸦却让人顿感凄凉。 花开花落虽是自然之理，却引发了敏感词人心中的无限愁绪， 凄凉的其实不只是春色，也是词人因年华渐逝、壮志未酬而生 -27 的悲哀。词中的抑郁哀婉之气令读者读之不禁为词人坎坷的 生平而动容。全词无一字说愁，却处处都透着愁绪。 解析：词的上片开篇两句没有写“红杏枝头春意闹”的芳菲春 景，而是直说“风”“雨”。东风轻拂着大地，几缕淡淡的云彩在 天空飘荡。大好的春光就是在风雨中消逝的。燕子才刚刚归 来，还未来得及观赏芳菲春色，满树花朵却已经凋零，看到如 此景象，词人不由产生满腔感慨、满腹愁绪。词的下片首句承 上片“落花”，开始描写凋零的海棠。当所有春花凋零并被泥 土掩埋，也就没有什么春色可言了。用“春瘦”来形容春色渐 失，十分形象传神，也是全词的主旨所在。春也如人一般，在 万花凋零中逐渐消瘦，逐渐疲惫不堪。结尾两句“黄昏庭院柳 啼鸦，记得那人和月、折梨花”开始出现人的形象，画面也顿时 变得更加丰富。黄昏时节，庭院里柳树落啼鸦。还记得吗，朗 月如辉的月光下，那人带着素洁的月色，轻轻地摘下如雪的梨 花。词人在这首词里发出了年华易逝，壮志难酬的感慨，寄寓 了自己的经邦济世的思想抱负。 3.①安闲清静的老翁形象。领联“卧迟”写老翁年老睡眠少，不 喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内老翁却安然“睡美”，正说明他心 无所虑，具有闲适的情怀。②年老体衰的老翁形象。颈联写 烘瓶里的燃料经夜化为灰烬，夜已过去，老翁却“香添暖被 笼”，打算继续睡觉，体现了老翁的体衰、闲散。③孤寂淡泊的 老翁形象。尾联老翁“晓晴”时仍“未起”，漫不经心地看“霜叶 满阶红”，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。 解析：本题考查鉴赏诗歌中人物形象的能力。解答此题时，明 确指出是什么形象，概括人物形象的特征，再结合诗句分点说 明。首先要读懂全诗，然后逐联分析诗人的形象。首联直接 点出老翁的特点“安闲”；额联抓住“卧迟”和“睡美”进行分析； 颈联抓住“香添暖被笼”进行分析；尾联抓住“晓晴寒未起”进 行分析。 4.①“珍重芳姿”“昼掩门”写出了宝钗含蓄内敛、稳重端庄的性 格；②“洗出”“淡极”“玉无痕”写出了宝钗的娴静淡雅；③“凭 清洁”之语写出了宝钗清白高洁的人生追求。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。首联写“珍重 芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。 首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白 海棠，又写诗人珍重自我，刻画出大家闺秀的矜持心理。诗人 用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿、珍重自我的一 种表现。领联写“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，海棠色 白，洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗素爱雅淡，不爱 艳装的自我写照。颈联写“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无 痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句写白海棠一 洗颜色，淡极更艳，实写自我身份：安分随时，藏愚守拙。下句 写白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下瘢痕。“愁 多”句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。总之， “洗出”“淡极”“玉无痕”写出了宝钗的娴静淡雅的性格。尾联 写“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，全联的意思是说：白 海棠愿以其清洁之身回报自然，她亭亭玉立，默然不语，迎来 了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心独白和自我写照。 “不语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语写出宝钗清白高 洁的人生追求。 5.①苏词塑造弄潮儿在万顷波中自由、活泼的形象，抒发了对大 显身手的弄潮儿的赞美，透露出乐观、开朗的精神状态。②潘 词塑造了搏击风浪、身手不凡的弄潮健儿形象，是为了赞美弄 潮儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神，抒发出人定胜天的豪 迈气概。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。《瑞鹧鸪·观 潮》上片中“拍手欲嘲山简醉，齐声争唱浪婆词”写弄潮儿在万 顷碧波中自由、活泼的形象。他们开始出现在两岸观众面前 的形象是“碧山影里小红旗”。远处的青山是自然背景，江潮 从那儿汹涌而来，影影绰绰的，江面上闪现出一面面鲜艳的小 红旗，用“小红旗”衬托弄潮儿。弄潮儿脚踩怒涛，手执红旗， 劈波斩浪，如履平地，这需要过硬的水上功夫。第二句“侬是 江南踏浪儿”流露出万顷波中得自由的水上健儿的自豪感。 第三、四句进一步写弄潮儿的活泼：“拍手欲潮山简醉，齐声争 唱浪婆词。”大意是说，晋朝的山简虽然洒脱不拘，是个名士， 却是个酒鬼，还是很可笑的，大家都齐声争着唱起拜浪婆的歌 词。水上健儿们不仅在进行体育表演，而且在进行文娱表演。 苏词塑造弄潮儿在万顷波中自由、活泼的形象，抒发了对大显 身手的弄潮儿的赞美，透露出乐观、开朗的精神状态。《酒泉 子·长忆观潮》的下片描写弄潮情景，表现弄潮健儿与大自然 奋力搏斗的大无畏精神，抒发了人定胜天的豪迈气概。下片 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”描写弄潮儿的英勇无畏、 搏击风浪、身手不凡和履险如夷的形象。结尾两句由回忆转 为现实，写词人虽离杭已久，但那壮观的钱江涌潮仍频频入 梦，以至梦醒后尚感惊心动魄，更表现了弄潮儿的大无畏 精神。 6.王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主 器重的大臣形象。他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名 声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重 视。去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。通过分析诗 句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。“堂堂大节在朝 廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大 志节，第二句用“重”“轻”形成对比，说他名声之重简直盖过华 山，衬托王梅溪先生的名声之大。“乾道君臣千载遇，先生议 论九重惊”，结合注释内容“乾道：孝宗年号”分析，这样的君臣 际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。王 梅溪先生关于国家大事的议论、观，点等，令帝王惊叹，表明他 的观点深受君王重视。“人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声” 结合注释③④分析，这两句是用循吏黄霸和直臣朱云的典故， 来表达对王梅溪先生的称颂和赞美。“一瓣清香拜图像”，诗 人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像。最后两联表明百姓仍然歌颂怀 念他。结合以上分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节、有 德行、有见解、忠君爱国，而且深受君王器重的大臣。 突破三鉴赏诗歌的表达技巧一建网络、细辨认、按步骤 【典题印证】 ①运用想象。“君到南中自称美”是想象友人到“南中”后称赞那 里的美景，暗含对朋友的思念之情。②直抒胸臆。“飒飒芦花复 益愁”直接表达了诗人送别朋友时愈来愈浓的离愁别绪。③借 景抒情。尾联描写了诗人目送友人的船帆渐行渐远，唯见茫茫 长江水在夕阳之下滚滚流去的苍茫寂寥的情景，表达了诗人对 友人的依依不舍之情。 【跟踪训练】 1.同意。诗人以杏花自比，借杏花抒情言志。杏花美丽纯洁，飘 落了也仍保持其纯洁，比南陌落花被玷污强得多：表达了诗人 虽被排挤，仍不愿同流合污，不失高远之志。 解析：本题考查赏析诗歌的表达技巧，理解诗歌思想感情的能 力。“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，这两句对偶精工，托 物言志。“春风吹作雪”，这一笔淋漓地描绘出风吹杏树，落英 缤纷，似漫天飞雪飘落而下的凄美景象，比喻生动，浮想联翩。 杏花即便如雪落，也要保持高洁，不要碾成尘土，任人践踏。与 “南陌”群花形成对比。“南陌”在此诗中与“北陂”相对立，这两 个背景意象包含着一种空间的隐喻。若说清幽静谧的“北陂” 是远离浮世喧嚣的隐逸之所，那“南陌”正是熙来攘往、物欲横 陈的名利之场。在诗中诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对 比，表达了诗人虽被排挤，仍不愿同流合污，不失高远之志。 2.①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景， 这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同 徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全 诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同 徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任 选一种) 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本题要求考生 任选一种艺术手法赏析诗歌尾联。艺术手法是指诗人在塑造 形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊的手法，包括 修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。这首诗中除了 第三联直抒胸臆，其他三联都侧重于写景。但尾联写景，不同 于前两联，“待”字表明尾联不是对眼前实景的描写，而是想象 的虚景，以虚代实，呈现出了一种清幽闲逸的意境。“一切景 语皆情语”，尾联亦是景中寓情，情景交融，通过描绘“夜深同 徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，抒发了诗人的闲适之情。此 外，景语置于诗歌末尾，也起到了以景结情的作用。 3.(1)运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就 可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲 怆。(2)用典抒情。“濯缨”运用《楚辞》之典故，有与友人共勉 之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。 解析：本题主要考查对诗歌的表达技巧的鉴赏能力。尾联写 “今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”，表友情之深厚，叹身世 之悲凄，将全诗的感情推向高潮。诗人以汉代苏武去国离乡， 李陵赠别苏武的诗句来比他与刘禹锡的分路，与苏李相比， “怅悠悠”则同，但他们用不着“临河”取水，这流不尽的泪水便 足以濯缨洗冠了—“垂泪千行”。运用夸张的修辞手法，写 不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现出诗人珍 重惜别的感伤之情，以及历尽艰辛的悲怆心情。“濯缨”，运用 《楚辞》“沧浪之水清兮，可以濯我缨”的典故，写彼时彼地的两 位诗人，命运坎坷，前途渺茫，可垂泪；生离死别，无缘再见，可 垂泪；英雄失路，报国无门，可垂泪；新贵弄权，国运日衰，亦可 垂泪。即使“垂泪千行”，也不足以表达其悲痛、愤懑、伤感、失 落、依恋、忧郁互为交织的复杂感情。诗人希望与友人共勉， 希望彼此无畏打击，保持志行的高洁。 4.①寓情于物：将初入仕途的年轻人踌躇满志、英姿勃发的风采 寄寓于青青春草之中；将倦于宦游、春末思归的苦闷情绪寄寓 于暮春之草的凄凉衰败之中。②对比：将初春之草的生机逼人 与暮春之草的凄凉衰败形成强烈对比，暗含伤春之意。③衬 托：春草芊绵可爱，用遍地春草映衬出宦游少年的春风得意。 解析：回答本题，必须先理解本词的情怀，以及本词上下片裁 然相反的感情基调。词中年少成名的庾郎和忘归的王孙，都 是词人自己的化身；短暂的春天，实喻外光里老的官场。词人 把对官场或理想的追求寄寓在青春绿草和暮色衰草的变化之 中，两种草，两种人的为官心态，一嫩一老自成对比、相互映 衬。回答出具体手法及其作用即可。 5.一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后 迷人的静态。三、四句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被 风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现了雨后池塘的一种动 态之美。诗既写了静态又写了动态，以静显动，以动衬静，动 静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。 解析：本题考查的是从动静结合的角度对诗歌进行赏析。一 二句展示的是雨后池上春景的静态美。三、四句“忽起”一词 是全诗的一个转折，由静入动，进一步写雨后池上的动态美。 风吹杨柳，留在柳条上的雨水就飘飘洒洒落在了平静的水面 上，不但有动还有声，分析时要抓住这一点。 6.“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花凋谢的 暮春总体景色，“番腾妆束闹苏堤”总写游苏堤的人，是“面”； 花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个 个细节场面，是“点”。女子驻足不前，人们陆续叫船回家，也 是“点”。本词点面结合，描写了苏堤的春暮之景。 解析：本题考查对诗歌的表达技巧的鉴赏能力。题干已经指 出赏析的角度“，点面结合”，赏析的内容“暮春之景”。因此，考 生应从，点面结合的描写手法中去分析词人的写景之句。“面” 即是对晚春西湖景色的整体描绘，“点”则是词人对万千西湖 景色中的一些独特意象的描绘以及写人时的细节描写。 突破四鉴赏诗歌的语言风格一一理内涵、抓示例、选角度 【典题印证】 ①写景境界开阔。平山堂凌空矗立，壮丽雄伟，凭栏远跳之景， 气势磅礴。②写人豪情万丈。“文章太守，挥毫万字，一饮千钟” 运用夸张手法，刻画出一个才华横溢、气度豪迈的太守形象。 ③抒情豪迈达观。“行乐直须年少，尊前看取衰翁”写人生感慨， 体现了词人豪放达观的心态。 【跟踪训练】 1.①语言清爽。用语不事雕琢，明白晓畅，如“莲花莲叶”“疏雨 疏风”“垂虹疑饮双溪水”等。②景物清新。柳塘莲叶、砌草柔 美、彩虹饮水等描绘出雨后风景的清新自然。③情感轻松。 雨余散步，见美好春景，落寞中暂得轻松愉悦。 解析：“清新”指清爽而新鲜，可从语言、形象、思想内容等方面 进行分析。语言方面，本诗遣词造句不事雕琢，符合“清新”的 含义；形象方面，本诗选取的“莲”“柳”“竹笋”“砌草”等意象清 新自然；思想内容方面，诗人写自己在雨后美景中散步时的所 见所闻，情感轻松愉悦。 2.这首词语言朴实无华，平易晓畅。词中“浑过了”“老夫”“恋 杀”“青山未必留人”等词句比较口语化，通俗易懂，富有生活 气息。 解析：：诗歌的语言风格具体表现在所运用的词语上，可通过 分析诗歌运用的词语，确定诗歌的语言风格。本词运用了口 语化的词语，如“浑过了”“老夫”“恋杀”等，通俗易懂。据此， 可以概括本词的语言风格为“朴实无华，平易晓畅”。 3.①意象豪迈：“鹏”“凤”意象不同于一般的鸟雀，给人以豪迈之 感；②意境开阔：“北海”“朝阳”“路茫茫”等组成了开阔的意 境；③气概刚健：携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。（意 思对即可) 4.①国土沦丧，战事未停之愁。“乾坤迮”一语双关，暗指国土沦 丧，“五更画角”虽为虚写，但可见诗人心系战场，仍为战事忧 愁。②年老多病，时日无多之悲。诗人在首联、额联写到自己 快要满头白发，晚年多病，感慨岁月无多，直抒胸臆。③报国 无门，无奈隐居之叹。由颈联可知诗人仍关心国事，但只能 “空许国”，所以尾联所言的隐居垂钓实为报国无门时的无奈 之举。 5.①诗人并不直言“仕不得志”，只写每日朝回即典衣买醉，可见 其心思郁结：额联及时行乐也是愤激之语，与其诗一贯表达的 优国忧民情感相违，引人质疑猜测。②诗歌借景抒情，春日美 景选蝴蝶、蜻蜓二物来表现：蝴蝶在花丛中穿行起舞，时隐时 现；蜻蜓缓缓而飞，时而点着水面。这些表现了诗人因春光给 自己短暂的安慰而起的惜春之情。 6.①颈联叙述诗人从事公职已历两年，两度经过阳关，简洁朴 素，明白如话，“看似平淡”。②如此平常的话语中表现时间延 滞、路途之遥，写出诗人对外生活已经厌倦，体现出诗人思乡 之苦、思乡之切。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。颈联“二年领 公事，两度过阳关”意为“我从事公职已历两年，曾两度经过阳 关”。“二年”“两度”，“领公事”“过阳关”，语言简洁，叙事朴 素，明白如话，“看似平淡”。诗人紧扣“二年”“两度”二词，平 常的话语中蕴含无奈之情，流露出时间延滞、路途遥远之感， 表明诗人对域外生活已经十分厌倦，如此则更见其思乡之苦、 思乡之切。 突破五鉴赏诗歌的思想内容和观点态度一3抓、4注意、 3步骤 【典题印证】 1.额联写景渲染小院繁花似锦，叙事直言朝廷无事可忙，实际写 出四海同春、天下太平的盛世气象。 全诗前六句借景表达出对天下太平的舒畅喜悦的心情，结尾 二句则转而表达身为宰相却无所用心的自谦与自省。 2.示例一：我认同这首词表达了对吴猎的期许。①将吴猎比作 张良、祖逖，希望他能像张浚一样坚持抗金；②想象吴猎中原 赴任和南宋国运中兴的画面，对他未来抗金救国寄予厚望。 示例二：我认同这首词表达了对吴猎的不满。①吴猎面对中 原沦陷，却未能继承张浚抗金遗志；②吴猎有雄才大略，在国 家危难之际却无所作为 【跟踪训练】 1.①首联写隐入云烟、充满瘴气的江水，极目远跳，想象长满黄 茅的大地尽头应该就是大海了，暗指贬谪之地偏僻荒凉。 ②中间两联用象迹、蛟诞、射工、飓母四种事物，曲折反映出当 地的荒凉落后和诗人处境的险恶，含蓄表达了诗人贬谪南来 充满忧惧的复杂心情。③尾联写虽因谗言被贬忧虑之事很 多，但诗人不想虚度光阴，想在被贬谪之后有所建树。 解析：本题考查学生把握诗歌思想感情的能力。首联寓情于景， 通过“瘴江“黄茆”来暗示所处环境的荒凉偏僻，以此来说明迁滴 之地的环境恶劣；领联通过“象迹”“蛟誕”来暗示诗人被贬后处境 的险恶；颈联通过“射工”“飓母”来暗示诗人迁谪的担忧恐惧；尾 联“从此忧来非一事，岂容华发待流年”两句的意思是：今后我忧 虑的事啊，岂止是一桩一件？尽管头发花白，年老力衰也不能坐 待时日，虚度华年。从思想感情上看，这两句体现了诗人虽然再 遭贬官，但仍有欲趁暮年有所奋发之意的豁达。 2.①伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情；②思 归之情：词人登台远跳，只见江山重叠，阻断望乡（望京）之路， 更觉愁苦；③被排挤（或政治不得志、被贬谪）的郁闷：词人因 触犯权贵被除去名籍，编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常 苦闷；④无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内 心无限寂寞惆怅。（答出任意三点即可） 解析：分析该词的思想感情，要抓住词中写景、记事、抒情的关 键句。“春光已过三分”“伤感甚”“旧恨”“清愁”“忆王孙”这些 词句能明显反映词人的思想感情，分类赏析即可。 3.①对妹夫的思念；②对高洁情操的追求；③对美丽景色的喜 爱；④对陶渊明的仰慕；⑤甘愿居下位为国效力的志向。 解析：从首联中“思君”和题目来看，本诗首先表达的是思念之 情；从领联“绿酒酬黄菊”“何必”可以看出诗人的高洁和不落 俗套；从颈联的意象“落木”“云”“水”“烟山”“桥”“夕阳”可以 看出诗人对大自然的热爱之情；尾联写出了诗人以渊明自比， 又甘心折腰事国的矛盾心理。 4.观点一：同意。 ①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发； ②这两句意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事 业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。 观点二：不同意。 ①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②这两 句意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫， 以自己的生命来换精卫的生命。 解析：先表明自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分 析。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山 没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成 我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口 吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒 发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山 没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生 命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表 达的，而认为这是从作者的角度表达的。 5.结尾两句交代了诗人从朝廷贬谪越州的贬官身份。这两句表 达的情感是“悲”。诗人虽然说自己谪居的地方犹如仙境，看 似充满喜悦，心胸豁达，不为贬谪痛苦，实际是寄情山水，暗含 无法排遣的苦闷。 解析：本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。诗歌结尾两 句“我是玉皇香案吏，谪居犹得住蓬莱”，意思是“我是玉皇大 帝驾前随侍的官吏，被贬谪了还能住在蓬菜仙境之中”。此句 貌似得意、欢喜，说自己谪居的地方犹如仙境，表现出一种豁 达的心胸，对贬谪的不在意。但是实际却不是表面这么洒脱， 元和五年(810)，元稹因弹劾河南尹房氏被贬江陵府士曹参 军，823年又被贬为越州刺史，他的官途日渐蘼芜，一生的命运 轨迹缓缓下滑，悄然续上此生的句号。元稹也深知这一点，对 前途不抱希望。再回头读这首诗，诗人向好友夸耀被贬之地 的山水犹如仙境，极力表现自己不在意贬谪，尽情享受自然美 景，实际是寄情山水，暗含无法排遣的苦闷。因此，后两句表 面是“喜”，实质是“悲”。 6.①辅弼天下，建功立业。“却秦振英声，后世仰末照”是说其光 芒能穿越时空而照耀后人，使人景仰。 ②不慕名利，功成身退。“意轻千金赠，顾向平原笑”是说鲁仲 连淡泊名利，人品高尚。 解析：诗歌末句“吾亦澹荡人，拂衣可同调”，表明作者以鲁仲 连为楷模，借鲁仲连的形象，寄寓自己的理想。首先找到描绘 鲁仲连的诗句，根据对这些诗句的理解分条概括出鲁仲连的 性格特点。然后结合对史实的了解，对这些诗句加以解释，并 联系李白自身的境况作答。题干中已明确描绘鲁仲连形象的 是5一8句，“却秦振英声”指说服魏与赵合力抗秦，“后世仰末 照”承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照 耀后人，使人景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”指当平原君欲 以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁 仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连一样建立功业，淡泊名利， 最终能功成身退。 突破六诗歌的比较鉴赏一讲策略、强备考、重课本 【典题印证】 ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平 整；②这几句诗则运用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和 劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 【跟踪训练】 1.①孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向，通过这一“望”字， 表达了对友人离去的不舍和无限牵挂的痛苦之情。②李诗之 “望”是登楼远望帝京所在的方向，引领下文的景物描写，既表 达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。 2.吴钩，泛指利剑，二者都是比喻从军立功之志。辛弃疾借“吴 钩”表达自己虽有沙场立功的雄心壮志却英雄无用武之地的 苦闷和悲愤。而温庭筠表达的是对蜀将虽战功赫赫但却不得 封赏滞居下位的不公境遇的感慨和同情。 解析：回答此题，需要先分析“吴钩”这一意象，再通过对这两 首诗词中这一意象的比较，分析其异同。辛弃疾的《水龙吟· 登建康赏心亭》是教材中的篇目，深刻揭示了英雄志士有志难 酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情。而《赠蜀府将》表达的是 对有赫赫战功却不得封赏滞居下位的将领的不公境遇的感慨 和同情。在此基础上可以看出“吴钩”这一意象表面上泛指利 剑，其实都是比喻从军立功之志。之后再来分析这一意象所 抒发的不同情感就可以了。 3.《过零丁洋》的尾联与本诗尾联的前句均为直抒胸臆，而本诗 末句为间接抒情。 本诗运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情 交付给酒杯和菜盘，实则是愤激之语，表达的感情更加激越， 充分表达了诗人报国无路（或山河破碎、收复无望）的无奈与 忧愤之情。 4.相同：山林隐居，高洁自持。不同：陶渊明因痛恨官场黑暗，不 愿同流合污而与之决绝，甘心过隐居生活；叶梦得因朝廷昏 庸，抗敌无策而退居卞山，表现强烈的爱国忧患之情。 解析：探究诗歌情感的异同，要整体理解诗歌，再就具体句子 所表达的情感作具体分析。二人同是扫“三径”，都有隐居之 意，同是喜“松竹（菊）”，品格皆高洁。但二者厌恶官场的原因 不尽相同：陶渊明是厌“尘网”，本词是因“边马怨胡笳”，词人 报国无门，不能上阵杀敌。 5.同：两者情感基调中都有感伤的一面。本诗蕴含对往事的怀 思、天各一方的孤寂、对弟弟的想念、对岁月流逝的感喟以及 对功业无成的愧惭，情味虽复杂，但皆属感伤低沉的基调。 《水调歌头（明月几时有）》的下片对月怀人，怅憾月圆人不圆， 情感基调也是感伤的。 异：不同于本诗的通篇感伤，《水调歌头（明月几时有）》的下片 以理结情，由怅恨进而表达彻悟离合的旷达和天涯共情的祝 愿，情感基调转为开朗。 6.相同：这两句都运用了借景抒情的手法。不同：①“又将憔悴 见春风”借乐景抒哀情，借新春之景抒发诗人对家乡、对亲人 的思念之情；②“春风送暖人屠苏”则以乐景写乐情，通过新年 热闹的场景抒发诗人愉快的心情。 解析：本题考查鉴赏诗歌手法、形象和情感的能力。先看“又将 憔悴见春风”，诗句中的景是“春风”，这是乐景，“憔悴”表达情 感，应是哀情，景和情相反，这是反衬手法，即乐景衬哀情，更加 凸显诗人身处异乡恰逢佳节对故乡、亲人的思念之情。再看 “春风送暖入屠苏”，诗中的景是“春风送暖”，属于乐景，结合诗 歌前后写元日人的活动，可以看出这情是乐情，这是正衬，借助 元日的热闹来抒发人物的愉悦心情。据此分析两者的异同。 板块四语言文字运用 任务群六语言文字运用 高考真题体验 1.“竞然”改为“竟然”；“幕色”改为“暮色”；“形色匆匆”改为“行 色匆匆”；“火曝”改为“火爆”或“火暴”。 2.B解析：横线前否定了“出片”对专业拍摄技巧的过度追求， 首句③“没有专业门槛，不苛求拍摄技巧”直接承接此话题。 ③点明无专业要求后，⑤对出片本质做定性—是普通人的 自然表达。定性后②讲拍摄的具体过程一一瞬间被定格成画 一3 面。最后阐释内涵：先表层①“仪式感”，再用“更”引出深层④ “真情实感”，由浅入深。排序③⑤②①④，选B。 3.(1)语句③；修改为：甚至因盲目追求打卡而引发安全事故。 (2)语句⑤；修改为：拍照就会失去记录生活的意义。 解析：③句“引发安全事故也时有发生”句式杂糅—“引发事 故”与“事故时有发生”杂糅，副掉“也时有发生”。⑤句存在关 联词滥用和主语残缺一“当”引导状语从句不需要“因此”； 本句缺少主语，“失去意义”的主体是拍照行为，补充主语“拍 照”，改为“拍照就会失去记录生活的意义”。 4.(示例)义项一：拍出（好）照片；例句：只要能出片，这一趟就没 白来。 义项二：拍出的照片好；例句：半山腰的清风亭古色古香，一看 就很出片。 解析：解题思路：先梳理“出片”在不同语境的用法，归纳不同 义项。从“怎么拍才能‘出片’”看出义项一“拍出好照片”（动 词用法)；从“那些地方最‘出片”和“很‘出片’”看出义项二 “拍出的照片好”（形容词用法）。然后结合使用场景造对应例 句，保证贴合社交媒体拍照语境。 5.(1)语句②修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超 过两千年的历史”。 (2)语句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句 的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗”。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“超过两千多 年”重复赘余，“超过”和“多”二者留一。⑥“利用谐音双关形 成借对，因此…”不合逻辑，“因此”表结果，而此处“维持诗 句的工整对仗”是“利用谐音双关形成借对”的目的，“因此”应 改为“以此”或“以”，也可以直接删除“因此”。 6.C解析：本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。本段文字 是说当代社会各个领域中“谐音双关”的现象，采用总分的结 构；分说部分先列举“民俗节庆文化中”“电视广告里”的“谐音 双关”现象，分号表示并列，所选句子也应该先表明领域，故应 以“网络空间”作为开头，排除AB:从语意连贯、话题一致的角 度来看，选项第一分句是说“谐音双关”“普遍”，第二分句应紧 承前一句来写“谐音梗”，排除D。故选C。 7.B解析：本题考查学生理解并正确使用成语的能力。莫名其 妙：指事情很奇怪，使人难以理解。无所适从：不知道依从谁 好，不知按哪个办法好。大惑不解：极为疑惑，不能理解。一 头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。由前面“有些谐音双关 表意不明”“夜态’的意思不明确”可知，可以使用“莫名其妙” “大惑不解”“一头雾水”。此处是说无法理解“夜态”的意思， 而非在“多方意见”或“复杂局面”中的迷茫，所以“无所适从” 不合语境。故选B。 8.左图示例：寓意：连年有余/年年有余。解释：①图画由莲和鱼 构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即 “连年有余”/“年年有余”。 右图示例：寓意：喜上眉梢。解释：①图画由喜鹊和梅花构成； ②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。