学考专题05 古代诗歌鉴赏（讲义，云南专用）2027年高中语文学业水平合格考总复习

专题五 古代诗歌阅读 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 考点二 赏析作品的思想内容和艺术特色 练|巩固提升训练 学业要求 学业水平古诗词部分考试主要检测学生阅读古诗词所必备的基本能力。包括诗词的表现形式与思想情感等。考试内容兼顾课外相同层级的诗词。 能力层级 学业质量水平2 考点解读 (1)识记: A ①识记教材中重要的文学知识和文化常识等。②默写教材中要求背诵的诗文。 (2)理解: B ①理解常见文言实词在诗词中的含义。②理解常见文言虚词在诗词中的意义和用法。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。④能够根据文本内容、表达特点和句式等进行正确断句。 ⑤理解文本内容并按要求翻译古诗词句子。 (3) 分析综合: C ①筛选文中的主要信息，理清文本脉络。②归纳文本要点，概括中心意思。 ③分析概括作者在文中的观点态度。 (4)鉴赏评价: D ①鉴赏文学作品的形象、意境、语言特征和表达技巧。②评价作品的内容、思想情感、艺术技巧以及作者的观点态度。 解读诗歌鉴赏要切实把握“五看” 读懂诗歌主要包括三个方面：一要明白诗句写了什么，二是要感悟出全诗是怎么写的，三要把握诗人所表达的思想情感。要想答好这类试题，在掌握前面所讲知识的基础上，我们可以 尝试运用“五看 ”。 一看标题，挖掘隐含信息。不同的标题，往往蕴含的信息也各有不同。标题一般包括以下 内容：提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；交代写作的缘由;表明诗歌的题材；奠定 作者的感情基调。不同的标题，侧重点各有不同。如： 二看作者，明确知人论世。同样的景物，因作者的心境不同，也会蕴含截然不同的情感。 阅读诗歌时，要注意作者的境况如何以及当时所处的时代背景。许多诗所表达的主旨和思想感 情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代 国势、朝政……如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情 感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或 朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心…… 三看注释，破解重点难点。注释部分，往往交待了一些和诗歌有关的知识、文学典故、作 者介绍或写作背景。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介 绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格 或主旨。 四看关键词句，突破重要内容。①诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼。 阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。②首句（联）： 从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了 解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转 含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗 人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。③看意象，把握特定含意。在诗歌中， 总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 五看题材，快速读懂诗歌。根据题材的不同，我们常常把诗歌分成很多类：咏史怀古诗、 托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等。若能判定一首诗歌所属 的类型，便可快速把握诗歌的情感基调。比如，咏史怀古诗多感慨壮志难酬或怀才不遇，面对 古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易逝，而自己功业无成的感慨。再比如，边塞征战诗多 抒发保家卫国、建立功名的壮志豪情，或凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 六看题干，把握答题提示。题干的显著特点是答题指向性明确。如果知晓这一特点，有助 于我们解决答什么、怎么答的问题，从而更好地组织答案。因此，同学们在阅读题干时，一定 要细心、敏锐，尽可能多地捕捉有效信息。 考点一 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 一、鉴赏诗歌的形象 诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,分为作者塑造的艺术形象和抒情主人公形象。 类型 示例 傲视权贵、傲岸不羁的形象 如李白。其《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了李白淡泊名利、傲视权贵的思想,塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 心忧天下、忧国忧民的形象 如杜甫。其《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”体现了诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而是推己及人,表现了他忧国忧民的形象。 寄情山水、归隐田园的隐者形象 如陶渊明。其《饮酒(其五)》“采菊东篱下,悠然见南山”展现了悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园生活的喜爱之情。 怀才不遇、壮志难酬的形象 如陈子昂。其《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下”,塑造了一个空怀报国为民之心却无法施展的怀才不遇的知识分子形象。 友人送别、思念故乡的形象 如王维。其《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。 金戈铁马、驰骋沙场的形象 如王昌龄。其《出塞二首(其一)》“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,塑造了一个英勇的战士形象,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。 历经磨难、坚持追求的形象 如屈原。其《离骚(节选)》“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”,再现了作者不愿同流合污,不低头、不屈服,执着地追求真理的形象。 胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如苏轼。其《定风波》“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”,塑造了词人在风雨中拄着竹杖、穿着芒鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的形象。 寂寞愁苦、身世飘零的形象 如李清照。其《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”塑造了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。 二、古代诗歌中常见的手法 阐释 示例 　　把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻和借喻。 【效果】运用比喻能使诗歌生动形象,突出事物的特征,把抽象的事物形象化。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。[李煜《虞美人》(春花秋月何时了)] 分析:本句以水喻愁,将愁思比作滔滔不尽的春水;“愁思”本为无形的东西,词人却将其化为有形之物,更突出了“愁思”不断。 　　把物当作人来描写叫拟人,把人当作物或把此物当作彼物来描写叫拟物。 【效果】运用比拟能赋予无生命的事物以生命,赋予无情感的事物以情感;使语言形象化,显得生动活泼,便于抒情;引发读者的想象,增强感染力。 废池乔木,犹厌言兵。[姜夔《扬州慢》(淮左名都)] 分析:运用拟人的修辞手法,写“废池乔木”至今还厌恶说起旧日的战争,物犹如此,何况于人;写出了人民的苦难,表达了词人对战争的痛恨。 　　先提出问题,接着把答案或看法说出来;也有只问不答的形式。 【效果】开头设问,引领全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。问而不答,引发读者思考、联想。 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。(白居易《琵琶行并序》) 分析:运用设问,引出情感句,表达了诗人对琵琶女的无限同情以及对自身际遇的深切感伤。 　　用疑问句表达确定的意思。 【效果】运用反问可以加强语气,表达强烈的感情,引发读者的思考。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?[李清照《声声慢》(寻寻觅觅)] 分析:“如今有谁堪摘”一句运用反问的修辞手法,写出了词人无心摘花的苦闷之情。 　　借用相关的事物来代替所要表达的事物。 【效果】运用借代,可使语言简练、形象、含蓄。突出特征,强调重点。 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。(白居易《琵琶行并序》) 分析:以“丝竹”代指音乐,使诗句表达更加形象化。 　　极度扩大或缩小事物的形象、特征、作用、程度等。 【效果】运用夸张能突出事物的特征,引发读者的联想;表达褒贬好恶,引起读者的共鸣;生动形象,幽默风趣。 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。(李白《蜀道难》) 分析:运用夸张的修辞手法,极言山峰之高、绝壁之险,渲染了惊险的气氛。 　　用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 【效果】对偶使诗歌句式整齐,音节匀称,抑扬顿挫,音乐感强。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 分析:“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远;“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。 　　在一定的语言环境中,利用词的多义或同音的条件,有意使语句具有两种意思。包括利用同音、近音的条件构成谐音双关和利用词语的多义性构成表里两层意思的语义双关两种形式。 【效果】运用双关能使情感的表达更委婉含蓄。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 分析:运用双关的修辞手法,“丝”谐音“思”,“到死丝方尽”意思是直到死亡,思念才会结束;“泪”指燃烧时的蜡烛油,这里取双关义,指相思的眼泪。 　　【效果】内容上突出语意,强调情感;形式上回环往复,一唱三叹,有韵律美。 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》) 　　即“参互成文,合而见义”,指一句话中的两个部分或上下两句中的词语前后呼应,互相交错,意义上互相渗透、补充,共同表达一个完整的意思。 【效果】用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容,以收到言简义丰的效果。 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。(《迢迢牵牛星》) 分析:语句中的“迢迢”不仅指牵牛星,亦指河汉女;“皎皎”不仅指河汉女,亦指牵牛星。两词互文见义。 　　指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两个句子的声韵的方法。 【效果】①环环紧扣,引人入胜;②议事说理,准确严谨;③抒情写意,格调清新;④状物叙事,条理清晰。 楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女萝衣,白云堪卧君早归。(李白《白云歌送刘十六归山》) 　　全部用名词或名词性短语,经过选择组合,巧妙地排列在一起,构成生动可感的画面,用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。 【效果】①最大限度地增强诗歌意象的密度和所要表达情感的力度;②使诗歌中的意象鲜明突出,用以烘托气氛,创造意境,表达情感;③为读者留下联想、想象的空间和咀嚼回味的余地。 鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) 分析:由六个意象并置而成,勾画出拂晓时分荒村生动的晨景,不着一闲词,便突出了标题中的“早行”二字。 三、分析思想内容的方法 题目 　　题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件,以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等。 诗人 　　诗歌的抒情主人公分为两类:一类由诗人代言,即诗人设想自己就是诗歌中的人,为他们奔走呼喊,代他们倾诉衷肠;一类是诗人自己,抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。 诗人 　　无论抒情主人公是由诗人代言还是诗人自己,了解诗人的生平,对于理解诗歌的思想感情都至关重要。 注释 　　在做题的时候,考生如果看不懂诗歌的内容,最有效的方法是看诗歌的注释,因为有时候注释就已经暗示了诗人所要表达的思想感情。 关键词或诗眼 　　诗眼是一句诗句或一首诗中最能体现作者思想感情和观点态度的、最生动传神的一个字或一个词。 意象 　 诗歌以抒情言志为目的,而意象是诗歌抒情言志的基本单位,是诗歌寄托情感的地方。 诗歌的根本是情感,而人的情感是相通的,抓住意象这个切入点,我们就能与诗人在情感上产生共鸣。 典故 古代诗人为了表达得更委婉,往往喜欢用典,借他人酒杯浇自己胸中之块垒,或借典故以古喻今。 （2023年1月·云南） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人①。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤②劳苦辛。 闭廪③归来真了事，赋诗怜汝足精神。 【注】①老人：诗人自称。②酤：酒。③廪：粮仓。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A. 全诗以侧面描写为主，通过富有乡村气息的意象描写收麦。 B. “赖”是“幸亏”的意思，表现诗人对有孙辈相助的欣慰。 C. “饥乏”“苦辛”侧面描写抢收新麦劳动场景的紧张与热烈。 D. 诗人赋诗，是为了表达对参加收麦入仓的外孙的怜悯之情。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“怜悯之情”错误。颈联写到孙辈们趁着天晴下地收割小麦，他们干活很累，我赶紧烙饼做饭让干活的人吃，并且多买一些农家自酿的水酒来让干活的人喝，以消除他们的困乏和饥饿，犒劳辛苦劳作的孙辈们。通过家里人忙着做饭，忙着沽酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情。 故选D。 15. 请对“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”这两句诗作简要赏析。（3分） 【答案】 ①运用对比的手法。把“三夜阴霪”和“一竿晴日”进行对比，用环境陡然变化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。②用词生动形象，富有内涵。“三夜”突出了“阴霾”之长，“一竿”突出了“晴日”到来之惊喜。“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情。 【解析】本题考查学生把握诗歌的表达技巧和主题思想的能力。 “三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”两句运用了对比的手法，连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴，宜事农桑的喜悦之情，用环境陡然变化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。 从用词上来看，“三夜”“一竿”突出了时间的长短，“三夜”修饰“阴霾”，突出了“阴霾”之长，“一竿”修饰“晴日”，突出了“晴日”到来之惊喜。“败”“舞”突出了农人因天气而变化的心情。“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情。 （2023年7月·云南） 古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢①，万里黄河绕黑山。 【注】①青冢，指西汉时王昭君的坟墓，远离中原的一处僻远荒凉之地。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此边塞诗一句一景，表面似乎不相连属，实际统一于“征人”形象。 B. 马策、刀环虽然小而微，却足以引起读者对征戍之事一系列的联想。 C. “白雪青冢”“黄河黑山”两幅图景，描绘出征戍之地的寒苦与荒凉。 D. 全诗围绕着一个“归”字铺开，弥漫着征人思念故乡急于回乡之情。 【答案】 D 【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D.“围绕着一个“归”字铺开，弥漫着征人思念故乡急于回乡之情”理解错误，全诗围绕着一个“怨”字铺开，虽然通篇没有写一个“怨”字，也没有直接发出怨语，但是诗人紧紧围绕产生怨情的原因，分别从时间和空间两个角度着墨，用极为凝练的语言，通过对繁忙枯燥的征战生活和边塞荒凉环境的描写，来表现征人的怨，字里行间都蕴含着怨情，让人读来回肠荡气，诗中并没有表现征人思念故乡急于回乡之情。 故选D。 15. 本诗最后一联对仗尤其讲究，请结合诗句简要分析。 【答案】后一联的对仗中数字对（“三”“万”）与颜色对（“白”“青”“黄”“黑”）同时出现在一联之中；颜色对中，四种色彩交相辉映，使诗歌形象富于色泽之美；动词“归”“绕”对举，略带拟人色彩，显得别具情韵。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山”一联的对仗尤其讲究：两句开头的“三”和“万”属于数字对；“白”和“青”，“黄”和“黑”属于颜色对，并且同时出现在一联之中，并且颜色对中，四种色彩交相辉映，白雪纷纷扬扬遮盖着昭君墓，滔滔黄河绕过黑山，使诗歌形象富于色泽之美；动词“归”“绕”对举，略带拟人色彩，赋予“白雪”“黄河”人的情感，使诗歌显得别具情韵。 （2025年7月·云南）（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 送韩将军还边 李 益 白马羽林儿，扬鞭薄暮时。 独将轻骑出，暗与伏兵期。 雨雪移军远，旌旗上垄迟。 圣心戎寄重，未许让恩私。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A. 首联照应标题，点明时间，描绘了羽林将士意气风发之姿。 B. “独将轻骑出”，说明韩将军有独断专行、轻率鲁莽的缺点。 C. “旌旗上垄迟” 使用借代，写出还边军队因人多而行动迟缓。 D. 本诗以简洁的语言展现了独特的艺术形象和深刻的思想内涵。 【答案】B 【解析】 “独将轻骑出，暗与伏兵期” 写韩将军独自率领轻骑兵，暗中约定伏兵，是表现勇敢、富有谋略，不是独断专行、轻率鲁莽，B 错误。 A：首联 “薄暮” 点明时间，“白马”“扬鞭” 刻画将士英武，照应题目《送韩将军还边》，正确。 C：“旌旗” 借代军队，写军队登上高土垄，行进缓慢，正确。 D：全诗语言简洁，塑造韩将军形象，寄托对将军的赞颂，内涵深刻，正确。 15.本诗的情感丰富，请结合诗句简要分析。（3 分） 【答案】① 赞美韩将军智勇过人 ② 写出边塞行军的艰苦，暗含对将士的体恤 ③ 赞颂韩将军身负朝廷重任、以国事为先，忠勇无私 【解析】 “独将轻骑出，暗与伏兵期”，写将军亲率轻骑、巧设伏兵，称赞他胆识不凡、善于谋划。“雨雪移军远，旌旗上垄迟”，雨雪漫天、路途遥远，行军艰难迟缓，写出边塞环境恶劣、行军辛苦。“圣心戎寄重，未许让恩私”，皇帝把边防重任托付给他，他不能因为个人私情推辞重任，颂扬他忠君报国、勇担使命。 （2026年1月·云南） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面这首宋词，完成 14～15 题。 昭君怨・咏荷上雨 杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。 【注】①昭君怨：词牌名，四十字，全阕四换韵，两仄两平递转，上下片相同。②真珠：即珍珠。 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A. 上片开头写西湖美丽的自然环境看似与主题 “池荷” 之雨不相关，实则是用西湖美景衬托庭院池塘中的雨荷。 B. 下片 “却是” 二字有承上启下的作用，把荷上跳雨的梦境和泛舟西湖的现实联系起来，虚实结合，曲折有致。 C. 下片连用两个新奇比喻，形象地写出了雨点随着荷叶的跳动忽聚忽散，最后聚集在叶心的状貌，景中含情。 D. 杨万里的诗词善于描写动态，本词把 “稍纵即逝”“转瞬即改” 的景象写得清新灵动，构思巧妙、意境新颖。 【答案】B 【解析】B 错误。词中，泛舟西湖、烟水荷香是梦境；池荷跳雨才是醒来后的现实。选项颠倒了梦境与现实。 A 正确：梦中西湖荷塘美景，为下文眼前池荷雨景做衬托。 C 正确：将雨珠比作珍珠、水银，生动写出雨珠在荷叶上忽散忽聚的情态。 D 正确：本词捕捉雨珠动态变化，清新灵动，是诚斋诗风的典型体现。 15.词的上片运用了多种感官，请结合具体词句简要分析。（3 分） 【答案】①视觉：“午梦扁舟花底，香满西湖烟水”，梦中看见小船停泊在荷花之下，西湖湖面烟雨迷蒙，是视觉描写； ②嗅觉：“香满西湖烟水”，写梦里闻到弥漫在湖面上的荷香，是嗅觉描写； ③听觉：“急雨打篷声”，听到急促雨点敲打船篷的声响，词人因此从梦中惊醒，是听觉描写。 视觉、嗅觉、听觉融合，营造出优美朦胧的梦境，富有感染力。 （2025年1月·云南） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面这首宋诗，完成 14～15 题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪①蓑是甲②，雨从头上湿到胛③。 唤渠④朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳⑤未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 【注】①兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔。②甲：兵士护身的铠甲。③胛：肩胛。④渠：他。⑤莳：移栽、种植。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A. 第一联中 “抛”“接”“拔”“插” 四个动词，生动地表现出一家大小热火朝天的劳作场面。 B. 第三联通过呼唤农人吃早饭这一细节，展现出插秧的辛劳，体现了农人吃苦耐劳的精神。 C. 第四联农人的答语看似答非所问，实则将农夫对农妇的漠然、不在意展现得淋漓尽致。 D. 诗歌选取日常劳动场景，构思新颖，善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣。 【答案】C 【解析】 C 错误。农人不是漠然不在意，他不答话，是因为插秧紧张、农活紧迫，担心鹅鸭糟蹋秧苗，表现农人抢农时、专心劳作，并不是对农妇漠然。 A 正确，四个动词连贯，写出全家分工协作插秧的忙碌景象。 B 正确，家人喊他吃早饭休息，反衬农人的辛劳、投入。 D 正确，杨万里这首田园诗口语化，写农家劳动生活，清新自然。 15.“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛” 两句历来为人所称道，请简要分析。（3 分） 【答案】① 运用比喻，把斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，把雨中插秧比作战场作战，新颖别致，写出农人冒雨劳作如同奔赴战场； ② 写出雨势之大：雨水从头流到肩胛，直接点明淋雨程度，突出插秧环境艰苦； ③ 烘托农人不畏风雨、抓紧农时、勤劳苦干的形象。 阅读下面的古诗，完成各题。 《登高》 〔唐代〕杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．下列对《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的艺术手法分析，不正确的一项是（  ） A．“无边”“不尽”极写落木之多、江水之广，从空间上拓展了诗歌的意境，显得气象雄浑。 B．“萧萧”以叠词状写落叶飘落的声音，“滚滚”描摹长江奔腾的态势，视听结合，生动传神。 C．颔联纯为写景，未融入诗人的情感，与颈联的“悲秋”形成鲜明对比，突出了情感的转折。 D．“无边落木”象征生命凋零，“不尽长江”喻指时间永恒，二者对比凸显诗人对‌人生短暂、漂泊无依‌的深沉感喟，情感内蕴深厚。 【答案】C 【解析】C．“颔联纯为写景，未融入诗人的情感”错误，颔联以落木凋零暗喻生命短暂，以长江奔涌暗喻时光永恒，情景交融，蕴含着诗人对时光易逝、生命无常的感慨，与颈联的“悲秋”一脉相承，并非形成对比。故选C。 2．请结合《登高》尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，简要分析诗人“苦恨”的原因。 【答案】①个人境遇之苦：诗人长期漂泊异乡，年老多病，登高远眺更添孤独寂寥之感，“繁霜鬓”直接点明年华老去的无奈。②生活困顿之苦：“潦倒”写出诗人晚年生活的窘迫，“新停浊酒杯”说明诗人因病或穷困无法借酒消愁，苦恨无处排遣。③家国命运之恨：“艰难”既指个人生活的艰难，也暗指国家动荡不安的局势，诗人心怀家国，却无力改变现状，内心充满悲愤与愧疚。 【解析】第一步：审题定位，聚焦尾联，明确核心是分析“苦恨”的多重原因，从个人身世、生活处境、家国时局三层拆解内涵，由己及国，逐层分析“苦”与“恨”的根源。 第二步：由诗句关键词切入，从两鬓斑白提炼个人层面的漂泊、衰老、多病； 再从“潦倒”分析生活层面的困顿；最由“艰难”上升到家国层面，关联时代动荡与忧国伤时之情。 第三步：整合三层内容，分点规范作答，注意结合诗句具体内容和深层情感进行简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 枕上作 陆游 一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。 壮日自期如孟博，残年但欲慕初平。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。 [注]孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗从幽寂写起，渲染了极为静寂的环境，诗人于孤寂难眠中回首往事。 B．颔联写穴鼠出行和邻犬夜行，以动衬静，侧面描绘诗人夜不能寐的情景。 C．“壮日自期”和“残年但欲”对比十分强烈，早年希望为国效力但报国无门，晚年希望学的长生之术，自知不能，遂生归隐之心。 D．尾联以豪放洒脱之语，表现了诗人寄情山水，与明月清风为伴的洒脱豁达之情。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析诗词内容，理解诗人情感的能力。D项，“尾联以豪放洒脱之语，表现了诗人寄情山水，与明月清风为伴的洒脱豁达之情”错误，尾联“不然短楫弃家去，万顷松江看月明”，意思是不如这样乘着小船离家去，到广阔的松江眺望明月，全诗前四句写出了诗人孤夜无眠的情景，颈联流露了诗人早年希望为国效力，然而报国无门，晚年希望学得长生之术而又自知不能的想法，尾联表面上写要泛舟江湖、与清风明月为伴，看似超脱，但联系全诗，这只不过是诗人的激愤之语罢了，意在抒发暮年壮志难酬的感慨与激愤。故选D。 4．细读全诗，请用自己的语言描述这首诗所写的三幅画面，并分析他们之间的关联。 【答案】①三幅画面：夜晚更声回荡在空寂的城中；室内老鼠窸窣出行，枯叶因邻家的狗走在上面沙沙作响；明月高悬照耀广阔的松林和江水。②彼此关联：前两幅画面是个整体，由远及近，以声衬静；第三幅画面是想象之景，与前面的画面形成鲜明对比。 【解析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力。描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。描述，即是用生动的语言进行描写。 第一幅画面是“一室幽幽梦不成，高城传漏过三更”，意思是内室里幽幽暗暗，从梦中醒来：墙外传来了打更的声音，已经过了三更；第二幅画面是“孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行”，意思是房里的油灯孤零零的已经没有火焰了，洞里的老鼠悉悉索索的出动了，听见枯叶落下的声音，邻居家狗儿走动的声音；第三幅画面是“不然短楫弃家去，万顷松江看月明”，意思是不如这样乘着小船离家去，到广阔的松江眺望明月；这三幅画面彼此相连：第一幅和第二幅画面的写法是由远及近，以声衬静；先写了墙外传来了打更的声音，再写了洞里的老鼠悉悉索索的声音，这是由远及近的写法；先写了“孤灯无焰”的静，又写了窸窸窣窣的“鼠”的动，这很显然是以动衬静的手法。而在这寂静的夜里作者的听觉变得意外的敏锐，又听到踩踏枯枝发出的声响，如此夜不能寐，正烘托诗人内心的悲凉。第三幅画面是诗人的想象，是虚景，与前面的画面形成鲜明对比，借景抒情，表达了要想泛舟江湖，与清风明月为伴逍遥江湖纵情山水的归隐之心。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 注 ①嗣音：寄信。②挑兮达兮：独自徘徊的样子。 5．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（    ） A．诗歌的前两章以“我”的口气自述怀人，“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰比喻恋人。 B．“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。 C．诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。 D．“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。 【答案】A 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力.A.“比喻”是错误的。“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。故选A。 6．“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 【答案】运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首诗描写一个女子思念她的心上人的情景，第三章写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，运用了夸张的手法造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的思念之情表达了出来。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 江上 董颖【注】 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 【注】董颖，根据洪迈“夷坚乙志”卷十六的记载,他是个穷愁潦倒的诗人。 7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(   ) A．本诗描绘了一幅动静相间、浓淡相宜的寥廓的江上秋景图，意境开阔深远。 B．“飞雪”两字形容雪花飞舞的曼妙景象，灵动活泼，富于动感，形象极美。 C．诗人以“汝”称“沙边柳”。把没有生命、没有知觉的柳树当朋友来对待。 D．作品虚实结合，将想象融入实景的描绘中，充满诗情画意，令人神思遐想。 【答案】B 【解析】本题考查鉴赏诗歌内容、形象、语言和表达技巧的能力。属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。B项，“‘飞雪’两字形容雪花飞舞的曼妙景象”理解有误。“镜天飞雪一双鸥”一句运用了比喻的修辞，意思是“鸥鸟像飞扬的雪花一样洁白、飘逸、轻巧”，不是“形容雪花飞舞的曼妙景象”。故选B。 8．结合全诗，分析作者表达了什么样的思想感情。 【答案】①对安稳(隐居)生活的向往之情。诗人祈请柳树帮助自己，待它长大时，替他系住垂钓的扁舟，从此可以不别故乡。②旅途孤寂之感。水天空阔、自由飞翔的白鸥，成双成对，相伴相随，触动诗人的心事，奔走异乡、思念亲人与故乡的孤寂之感油然而生。 【解析】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。一般可以抓住题干、作者、注释、关键词、意象等方面进行分析。首先审好题，有时题目会透露很多信息。题干要求“结合全诗，分析作者表达了什么样的思想感情”，一般“结合全诗”也提示考生作者情感不是单一的，而是有多重情感，需要考生好好挖掘。 具体分析，结合注解可知，他是个穷愁潦倒的诗人；结合全诗分析，“万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥”两句，作者运用比喻和反衬的手法，描绘了一幅图画，水天相接，那秋色也一样的浩瀚无际；晴空无云，澄洁明净，犹如一面平展的镜子；天空下正有一对白鸥在忽高忽低地上下翻飞，犹如飞扬的雪花。鸥的成双成对恰恰反衬了诗人内心的孤寂。“摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”两句，诗人运用拟人手法，将细柳当成了倾诉对象，等你长大长高的时候，希望能够把小船系在你身上，悠闲自得地在你浓密的绿荫下垂钓，而现在却不得不离开这里，继续为生计奔波。含蓄巧妙地表达了自己对漂泊生活的无奈和安定生活的向往。希望柳枝能系住我的船，表达了他不忍离去的依依惜别之情。结合上文他对双鸥的羡慕，这样的希望也表达了他渴望结束漂泊，过安定的生活的愿望。 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那①逢此，春心益渺然②。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 [注]①那：同“哪”，怎、何。    ②渺然：广阔辽远的样子。 1．下面对这首诗理解不正确的一项是。（   ） A．诗中与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”、“津亭 ”和“客船”。 B．首联写景，江畔林木茂盛，花儿盛开；天上云朵落日相辉映。景象明丽。虽然化用谢灵运诗句，但是没有谢的玄气和故作高深，非常自然，仿佛信口吟来，令人感到亲切。 C．颔联写行途中不意逢此佳景，更教我情兴幽远，颈联述其中不可言传之佳趣，中间两联只写情而景在其中。 D．尾联复写春江景色，日落西山，整个江面沐浴在夕阳的余晖中。飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上，带有一点淡淡的伤感之情。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。D项，“带有一点淡淡的伤感之情”错，尾联再写春江景色，结句以景物收束，余韵不尽，留下了美好的遐想，所以尾联没有伤感之情。故选D。 2．请赏析本诗前两联诗人是如何抒发情感的。 【答案】首联借景抒情，描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情；颔联则直接抒发了诗人在征路上见到美景时喜出望外的心情。 【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗前两联“江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然”的意思是江畔林木茂盛，花儿盛开；天上云朵落日相辉映，景象明丽。征途逢此佳景，惊喜之情顿生。首联写景，江畔林木茂盛，花儿盛开；天上云朵落日相辉映。景象明丽，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。虽然化用谢灵运诗句，但是没有谢的玄气和故作高深，非常自然，仿佛信口吟来，令人感到亲切。颔联写征途逢此佳景，惊喜之情顿生。自觉春思渺然，赏心自得，其中佳趣，莫可言传，直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。景中有情，情中有景，情景交融，耐人寻味。 阅读下面这首词，完成下列小题。 采桑子·重阳 毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 【注】本词作于一九二九年十月。一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，他的意见不被多数同志所接受，也未能当选为前委委员,离开了红四军的领导岗位。离开了红四军的领导岗位后,毛泽东先后到上杭等地指导地方工作。直到十一月二十六日，毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。当时的心情在这首词里也有所反映。 3．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是 A．人生易老天难老——人生因有情人易老，天因无情天难老，表达了作者对人生短暂的无限惆怅。 B．岁岁重阳——自然界从不会因为人事变化而改变它的运行规律，年年重阳节都会如期而至。 C．战地黄花分外香——经历过战火洗礼的野花都比以往更芬芳。可见红军的胜利极大地鼓舞了诗人。 D．胜似春光，寥廓江天万里霜——秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔；后一句更表现出诗人乐观、开阔的情怀。 【答案】A 【解析】A项，“表达了作者对人生短暂的无限惆怅”表述错误，“人生易老天难老”一句的意思是人的一生容易衰老而苍天却不老。“人生易老”是将人格宇宙化，韶光易逝，人生短促，唯其易逝、短促，更当努力进取，建功立业，莫让年华付流水。“天难老”却是将宇宙人格化。寒来暑往，日出月落，春秋更序，光景常新。这句词立足于对宇宙、人生的清理并茂的认知和深刻理解的高度，揭示人生真谛和永恒真理，闪耀着辩证唯物主义的思想光辉，具有极强的审美启示力。“人生易老”和“天难老”对比着说，重点说的是“天难老”。这与古诗词中的伤春怨秋，嗟贫叹老完全不同，毫无感伤意味。故没有表达对人生短暂的无限惆怅。故选A。 4．下片上句刚说“不似春光”，下句又马上说“胜似春光”，是不是自相矛盾？请说明理由。 【答案】不矛盾。不似春光，因为又是一年“秋风劲”，秋风不像和煦的春风拂面，秋景不像灿烂的春景多彩。 “胜似春光”是说秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔，通过“辽阔江天万里霜”活画出了一幅宏阔的江天万里的秋景,表现了诗人对秋景由衷地赞美和乐观、豪壮、雄阔的革命情怀。 【解析】本题考查探究诗中关键语句的语言艺术及其作用的能力。要善于抓住关键字眼，从修辞手法、炼字、表现手法等方面去思考。本题要求回答下片上句刚说“不似春光”，下句又马上说“胜似春光”，是否自相矛盾。这种题，首先要表态，即回答“不矛盾”等。然后，结合诗句具体分析。“不似春光”是从秋天的景色相对比较单调这一特点而言的。“胜似春光”是从秋天时节到处可见橙黄，时时有收获这一情景说的。在“战地黄花分外香”的时节，英勇的红军又打了胜仗，诗人看到“寥廓江天万里霜”的景色，自然就发出了由衷的赞美。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 别薛华① 王勃 送送多穷路，遑遑独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与往，俱是梦中人。 【注】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。 5．下列对本诗的理解，不正确的一项是（   ） A．首联中，作者运用叠字“送送”“遑遑”，富有音韵美，增强了诗歌的表现力。 B．颈联既有对薛华的劝慰，又有自慰之意，具有“涸辙之鲋，相濡以沫”的情意。 C．尾联采用实写手法，既表明怀友之诚，也告诉对方，我亦深知你对我思念之切。 D．本诗运用了洗练的语言，创造出生动的形象、鲜明的意境，表达了真挚的情思。 【答案】13．C 【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。C项“实写”说法有误。尾联意思是，无论是离开还是留下的人，彼此都将会在对方的梦中出现。“梦中人”是虚写的手法。故选C。 6．与《送杜少府之任蜀州》相比，两首诗表达的思想感情有什么异同？请简要分析。 【答案】相同：都表达了送别朋友的依依深情。同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。不同：①《别薛华》情绪低落哀伤。诗人仕途受阻，客居蜀地“心事同漂泊，生涯共辛苦”等诗句，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。②《送杜少府之任蜀州》 情感高昂豪迈。一洗送别诗的悲酸缠绵之气，“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，表达了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。 【解析】本题考查分析比较两首诗所抒发的思想感情。要在理解关键句的基础上对其感情异同进行分析。《送杜少府之任蜀州》“与君离别意，同是宦游人”与本诗“送送多穷路，遑遑独问津”都是表达与朋友送别的依依不舍之情。但两首诗中表达的情绪是不同的，《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的是诗人的乐观豁达；《别薛华》“悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛”却是诗人仕途失意、内心孤苦的体现。“悲凉千里道，凄断百年身”，紧承上联“穷路”、“问津”而深入一层述说：在这迢迢千里的行程中，惟有一颗悲凉失意的心作伴，这简直会拖垮人生不过百年的孱弱身体。这二句是作者发自肺腑之语。诗人联系自己仕途的坎坷，结合自身的抱负有感而发。所以，诗意就不能仅仅理解为只是在向远行人指出可能会遭受的厄运，其实也是作者在短短的人生道路上所亲身感受到的切肤之痛。写到这儿，作者觉得意犹未尽，还不足以倾诉心声，更不忍与知音就此分手，于是又说：“心事同漂泊，生涯共苦辛。”这一方面是同情与劝慰对方，一方面也是用以自慰。 参考译文：送了一程又一程前面有很多艰难的路，匆匆忙忙只有一人去寻路。在千里的行途中悲凉失意，寂寞冷落会摧垮人生不过百年的身体。你我的心情都是漂泊不定，我们的生活同样凄苦辛酸。不论是离开还是留下，都会是对方梦中出现的人。 鉴赏下列两首诗歌，完成各题 题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 7．下列对诗句解释有误的一项是 （    ） A．“胜败兵家事不期”，“事不期”是说胜败之事，不能预料。 B．“包羞忍耻是男儿”，是说项羽遭挫折不灰心，是真正男儿。 C．“卷土重来未可知”，是说如若重振旗鼓，是大有可为的。 D．“生当做人杰，死亦为鬼雄”，是说人要有骨气，不管是活着还是死去，都要顶天立地。 【答案】B 【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。B项，“是说项羽遭挫折不灰心，是真正男儿”错误。这句是说项羽不懂得忍辱负重。强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男儿”。项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男子汉”呢？“男子汉”三字，令人联想到自诩为力超过山河，气可盖世的西楚霸王，直到临死，还未找到自己失败的原因，只是归咎于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他的“英雄”称号。故选B。 8．杜牧和李清照对项羽的评价迥然不同，分别说明二人对项羽自刎的态度及其持此态度的原因。 【答案】杜牧：对项羽自刎持否定态度。因为胜败乃兵家常事，遭遇挫败不灰心才是真正的男儿。项羽应该等待时机，卷土重来。李清照：对项羽自刎持肯定态度。因为人要有骨气，不管活着还是死去，都要顶天立地。 【解析】本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此题有两问，一问“态度”，二问“原因”。考生应条分缕析作答，出题人考什么，考生应答什么。 具体分析：⑴态度：根据对诗歌的理解及对历史人物故事的了解可知，第一首诗中作者的战争观是：胜败是常事，不能因为一时的失败而自我放弃，应重整旗鼓，等待机遇。《题乌江亭》诗由项羽兵败自刎之地兴发感慨，对项羽不能忍辱负重总结胜败教训予以批评与讽刺，并对其雄图大业归于覆灭深表惋惜。本来，楚汉相争，早成既成历史，而此诗却别出新解。杜牧的态度很明确，他认为项羽不该自刎而死，应该等待时机，卷土重来。而第二首更强调遇到败事之时的气节，即死也要死得轰轰烈烈。 ⑵原因：杜牧是从兵家的角度，议论战争成败之理。提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想，假想未然之机会，强调兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志，要注重人事。易安居士和太史公一样孤苦，丈夫去世，国破家亡，对太史公笔下的项羽这样的好男儿深表同情，其实文中态度明确，肯定项羽自刎表现了他的骨气，是顶天立地的大丈夫。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送王牧往吉州谒王使君叔 李嘉祜 细草绿汀洲，王孙耐薄游。 年华初冠带，文体旧弓裘①。 野渡花争发，春塘水乱流。 使君怜小阮②，应念倚门③愁。 [注]①弓裘：《礼·学记》：“良冶之子必学为裘，良弓之子必学为箕。”后以弓裘比喻子承父业。②小阮：阮籍的侄子阮咸，叔侄二人都在“竹林七贤”之列。③倚门：典出《战国策·齐策六》，齐王的宗族王孙贾，15岁就被召进宫当齐王的侍臣。他母亲很爱他，每当他入朝，总要再三叮嘱他早些回来。如果他回家晚了，母亲就会焦急的倚在门外等他回来。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“细草绿汀洲”一句点明了送别的时间和地点。汀洲，说明送别的地点在水边；细草绿，表示时值早春。古人常常把春草和离情联系在一起。 B．“年华初冠带，文体旧弓裘”两句是对被送者王牧的介绍和赞许。描写了王牧风华正茂、才华横溢的形象，用“弓裘”的典故，表达了对王牧的赞许。 C．“使君怜小阮，应念倚门愁”两句实写叔侄见面后的情形。叔父不舍得王牧离开，一定会倚靠在门边哀愁地目送王牧的离去。 D．这是一首送行诗，尽管离别免不了引起惜别之情，但也被替对方高兴的心情掩盖了。这就决定了这 首诗的明快基调。 【答案】C 【解析】本题考查综合理解分析诗歌内容和情感的能力。C项，“‘使君怜小阮，应念倚门愁’两句实写叔侄见面后的情形”说法错误。根据注解，小阮指阮籍的侄子阮咸，叔侄二人都在“竹林七贤”之列。这里用以喻王牧叔侄。这两句是诗人设想王牧的叔父见到他后，一定十分怜爱，舍不得他离开。所以嘱咐说：你母亲还在倚门而望，日日盼着你归来呢。并不是实写，而是虚写。故选C。 10．颈联中的“争”和“乱”两个字用得十分传神，请简要赏析。 【答案】①“争”，争相；“乱”，放纵恣行之意。②这两个词运用拟人的手法，赋予野花、春水以人的意气，凸显出到了春天，万物仿佛有了意气用事的底气。③写出渡口野花竞相开放，池塘春水哗哗争流的景象。不仅形象地概括了春日郊野的美，而且写得生机勃勃，清新流丽。 【解析】本题考查古代诗歌炼字的能力。首先解释词语的本义，“争”，争相；“乱”，放纵恣行之意。其次，指出这两个词用了拟人的手法，赋予野花、春水以人的意气，凸显出到了春天，万物仿佛有了意气用事的底气。最后，要指出这两个字的表达效果：“争”和“乱”生动地描绘出了山野春天雨后的景色，写出渡口野花竞相开放，池塘春水哗哗争流的景象。一场春雨过后，山花竞放，争奇斗妍；春水潺流，喷珠溅玉。这才是真正的春天，是身居市朝的人们领略不到的春天的真正的美。这两句诗不仅形象地概括了春日山野的美，而且写得生机勃勃，清新流丽。 阅读下面的两首唐诗，完成各题。 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 11．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《华清宫》一诗，以小见大，通过华清宫的细枝末节来揭露唐玄宗和杨玉环的奢侈生活所加于人民的苦难。 B．《华清宫》一诗意境新颖，宫内宫外冷暖迥异，讽意含蓄，诗情跌宕起伏。 C．《过华清宫》一诗抒写昔日君王虽追求淫逸生活，但将国计民生的大事看得很重。 D．《过华清宫》一诗，兵变作乱，帝后升天，惟有千年长生树仍笔直地长在那里，感叹王朝的兴废。 【答案】C 【解析】本题考查理解、分析诗歌内容情感的能力。C项，“但将国计民生的大事看得很重”说法错误。《过华清宫》中“君王游乐万机轻”的意思是：君主追求游乐淫逸，将国计民生的大事看得很轻。可见，并非“将国计民生的大事看得很重”。故选C。 12．两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要分析。 【答案】①两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。②第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。本题中，吴融《华清宫》，首句“四郊飞雪暗云端”，侧重写华清宫外的大雪，令人极易从诗歌画面中领略到宫外刺骨的寒意，给人一种凛冽感。 次句“惟此宫中落便干”，笔锋由宫外转入宫内，含蓄地写出了宫中之暖，与首句成为对照。 第三句“绿树碧帘相掩映”，具体而形象地刻画了宫中的融融春意。 结句“无人知道外边寒”，写出了华清宫主人耽情声色，不以国事为重，不以民苦为忧的昏庸形象。这首诗，以宫内宫外冷暖的迥异形成鲜明对比。李约的《过华清宫》，首句就直斥玄宗皇帝，作为一国之君，玄宗皇帝耽于享乐，追求淫逸，反把国计民生的大事看得很轻。第二句用“一曲霓裳”一笔带过唐玄宗、杨贵妃二人沉醉于歌舞的享受生活。“四海兵”三字，是唐玄宗、杨贵妃二人耽于享乐、追求淫逸所酿成的苦果：导致安史之乱的爆发，使盛唐走向了衰微。三、四两句是诗人目睹华清宫的景象：帝妃早已升天作古，只有四季“长生”的树木，见证了华清宫的兴衰。这首诗写了昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉；时间上的对比十分鲜明。可见，两首诗歌都运用了对比手法，第一首是空间（即宫内宫外环境）对比，第二首是时间（过去现在）对比。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题五 古代诗歌阅读 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 考点二 赏析作品的思想内容和艺术特色 练|巩固提升训练 学业要求 学业水平古诗词部分考试主要检测学生阅读古诗词所必备的基本能力。包括诗词的表现形式与思想情感等。考试内容兼顾课外相同层级的诗词。 能力层级 学业质量水平2 考点解读 (1)识记: A ①识记教材中重要的文学知识和文化常识等。②默写教材中要求背诵的诗文。 (2)理解: B ①理解常见文言实词在诗词中的含义。②理解常见文言虚词在诗词中的意义和用法。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。④能够根据文本内容、表达特点和句式等进行正确断句。 ⑤理解文本内容并按要求翻译古诗词句子。 (3) 分析综合: C ①筛选文中的主要信息，理清文本脉络。②归纳文本要点，概括中心意思。 ③分析概括作者在文中的观点态度。 (4)鉴赏评价: D ①鉴赏文学作品的形象、意境、语言特征和表达技巧。②评价作品的内容、思想情感、艺术技巧以及作者的观点态度。 解读诗歌鉴赏要切实把握“五看” 读懂诗歌主要包括三个方面：一要明白诗句写了什么，二是要感悟出全诗是怎么写的，三要把握诗人所表达的思想情感。要想答好这类试题，在掌握前面所讲知识的基础上，我们可以 尝试运用“五看 ”。 一看标题，挖掘隐含信息。不同的标题，往往蕴含的信息也各有不同。标题一般包括以下 内容：提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；交代写作的缘由;表明诗歌的题材；奠定 作者的感情基调。不同的标题，侧重点各有不同。如： 二看作者，明确知人论世。同样的景物，因作者的心境不同，也会蕴含截然不同的情感。 阅读诗歌时，要注意作者的境况如何以及当时所处的时代背景。许多诗所表达的主旨和思想感 情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代 国势、朝政……如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情 感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或 朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心…… 三看注释，破解重点难点。注释部分，往往交待了一些和诗歌有关的知识、文学典故、作 者介绍或写作背景。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介 绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格 或主旨。 四看关键词句，突破重要内容。①诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼。 阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。②首句（联）： 从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了 解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转 含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗 人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。③看意象，把握特定含意。在诗歌中， 总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 五看题材，快速读懂诗歌。根据题材的不同，我们常常把诗歌分成很多类：咏史怀古诗、 托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等。若能判定一首诗歌所属 的类型，便可快速把握诗歌的情感基调。比如，咏史怀古诗多感慨壮志难酬或怀才不遇，面对 古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易逝，而自己功业无成的感慨。再比如，边塞征战诗多 抒发保家卫国、建立功名的壮志豪情，或凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 六看题干，把握答题提示。题干的显著特点是答题指向性明确。如果知晓这一特点，有助 于我们解决答什么、怎么答的问题，从而更好地组织答案。因此，同学们在阅读题干时，一定 要细心、敏锐，尽可能多地捕捉有效信息。 考点一 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 一、鉴赏诗歌的形象 诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,分为作者塑造的艺术形象和抒情主人公形象。 类型 示例 傲视权贵、傲岸不羁的形象 如李白。其《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了李白淡泊名利、傲视权贵的思想,塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 心忧天下、忧国忧民的形象 如杜甫。其《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”体现了诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而是推己及人,表现了他忧国忧民的形象。 寄情山水、归隐田园的隐者形象 如陶渊明。其《饮酒(其五)》“采菊东篱下,悠然见南山”展现了悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园生活的喜爱之情。 怀才不遇、壮志难酬的形象 如陈子昂。其《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下”,塑造了一个空怀报国为民之心却无法施展的怀才不遇的知识分子形象。 友人送别、思念故乡的形象 如王维。其《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。 金戈铁马、驰骋沙场的形象 如王昌龄。其《出塞二首(其一)》“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,塑造了一个英勇的战士形象,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。 历经磨难、坚持追求的形象 如屈原。其《离骚(节选)》“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”,再现了作者不愿同流合污,不低头、不屈服,执着地追求真理的形象。 胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如苏轼。其《定风波》“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”,塑造了词人在风雨中拄着竹杖、穿着芒鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的形象。 寂寞愁苦、身世飘零的形象 如李清照。其《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”塑造了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。 二、古代诗歌中常见的手法 阐释 示例 　　把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻和借喻。 【效果】运用比喻能使诗歌生动形象,突出事物的特征,把抽象的事物形象化。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。[李煜《虞美人》(春花秋月何时了)] 分析:本句以水喻愁,将愁思比作滔滔不尽的春水;“愁思”本为无形的东西,词人却将其化为有形之物,更突出了“愁思”不断。 　　把物当作人来描写叫拟人,把人当作物或把此物当作彼物来描写叫拟物。 【效果】运用比拟能赋予无生命的事物以生命,赋予无情感的事物以情感;使语言形象化,显得生动活泼,便于抒情;引发读者的想象,增强感染力。 废池乔木,犹厌言兵。[姜夔《扬州慢》(淮左名都)] 分析:运用拟人的修辞手法,写“废池乔木”至今还厌恶说起旧日的战争,物犹如此,何况于人;写出了人民的苦难,表达了词人对战争的痛恨。 　　先提出问题,接着把答案或看法说出来;也有只问不答的形式。 【效果】开头设问,引领全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。问而不答,引发读者思考、联想。 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。(白居易《琵琶行并序》) 分析:运用设问,引出情感句,表达了诗人对琵琶女的无限同情以及对自身际遇的深切感伤。 　　用疑问句表达确定的意思。 【效果】运用反问可以加强语气,表达强烈的感情,引发读者的思考。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?[李清照《声声慢》(寻寻觅觅)] 分析:“如今有谁堪摘”一句运用反问的修辞手法,写出了词人无心摘花的苦闷之情。 　　借用相关的事物来代替所要表达的事物。 【效果】运用借代,可使语言简练、形象、含蓄。突出特征,强调重点。 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。(白居易《琵琶行并序》) 分析:以“丝竹”代指音乐,使诗句表达更加形象化。 　　极度扩大或缩小事物的形象、特征、作用、程度等。 【效果】运用夸张能突出事物的特征,引发读者的联想;表达褒贬好恶,引起读者的共鸣;生动形象,幽默风趣。 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。(李白《蜀道难》) 分析:运用夸张的修辞手法,极言山峰之高、绝壁之险,渲染了惊险的气氛。 　　用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 【效果】对偶使诗歌句式整齐,音节匀称,抑扬顿挫,音乐感强。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 分析:“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远;“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。 　　在一定的语言环境中,利用词的多义或同音的条件,有意使语句具有两种意思。包括利用同音、近音的条件构成谐音双关和利用词语的多义性构成表里两层意思的语义双关两种形式。 【效果】运用双关能使情感的表达更委婉含蓄。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 分析:运用双关的修辞手法,“丝”谐音“思”,“到死丝方尽”意思是直到死亡,思念才会结束;“泪”指燃烧时的蜡烛油,这里取双关义,指相思的眼泪。 　　【效果】内容上突出语意,强调情感;形式上回环往复,一唱三叹,有韵律美。 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》) 　　即“参互成文,合而见义”,指一句话中的两个部分或上下两句中的词语前后呼应,互相交错,意义上互相渗透、补充,共同表达一个完整的意思。 【效果】用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容,以收到言简义丰的效果。 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。(《迢迢牵牛星》) 分析:语句中的“迢迢”不仅指牵牛星,亦指河汉女;“皎皎”不仅指河汉女,亦指牵牛星。两词互文见义。 　　指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两个句子的声韵的方法。 【效果】①环环紧扣,引人入胜;②议事说理,准确严谨;③抒情写意,格调清新;④状物叙事,条理清晰。 楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女萝衣,白云堪卧君早归。(李白《白云歌送刘十六归山》) 　　全部用名词或名词性短语,经过选择组合,巧妙地排列在一起,构成生动可感的画面,用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。 【效果】①最大限度地增强诗歌意象的密度和所要表达情感的力度;②使诗歌中的意象鲜明突出,用以烘托气氛,创造意境,表达情感;③为读者留下联想、想象的空间和咀嚼回味的余地。 鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) 分析:由六个意象并置而成,勾画出拂晓时分荒村生动的晨景,不着一闲词,便突出了标题中的“早行”二字。 三、分析思想内容的方法 题目 　　题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件,以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等。 诗人 　　诗歌的抒情主人公分为两类:一类由诗人代言,即诗人设想自己就是诗歌中的人,为他们奔走呼喊,代他们倾诉衷肠;一类是诗人自己,抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。 诗人 　　无论抒情主人公是由诗人代言还是诗人自己,了解诗人的生平,对于理解诗歌的思想感情都至关重要。 注释 　　在做题的时候,考生如果看不懂诗歌的内容,最有效的方法是看诗歌的注释,因为有时候注释就已经暗示了诗人所要表达的思想感情。 关键词或诗眼 　　诗眼是一句诗句或一首诗中最能体现作者思想感情和观点态度的、最生动传神的一个字或一个词。 意象 　 诗歌以抒情言志为目的,而意象是诗歌抒情言志的基本单位,是诗歌寄托情感的地方。 诗歌的根本是情感,而人的情感是相通的,抓住意象这个切入点,我们就能与诗人在情感上产生共鸣。 典故 古代诗人为了表达得更委婉,往往喜欢用典,借他人酒杯浇自己胸中之块垒,或借典故以古喻今。 （2023年1月·云南） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人①。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤②劳苦辛。 闭廪③归来真了事，赋诗怜汝足精神。 【注】①老人：诗人自称。②酤：酒。③廪：粮仓。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A. 全诗以侧面描写为主，通过富有乡村气息的意象描写收麦。 B. “赖”是“幸亏”的意思，表现诗人对有孙辈相助的欣慰。 C. “饥乏”“苦辛”侧面描写抢收新麦劳动场景的紧张与热烈。 D. 诗人赋诗，是为了表达对参加收麦入仓的外孙的怜悯之情。 15. 请对“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”这两句诗作简要赏析。（3分） （2023年7月·云南） 古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢①，万里黄河绕黑山。 【注】①青冢，指西汉时王昭君的坟墓，远离中原的一处僻远荒凉之地。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此边塞诗一句一景，表面似乎不相连属，实际统一于“征人”形象。 B. 马策、刀环虽然小而微，却足以引起读者对征戍之事一系列的联想。 C. “白雪青冢”“黄河黑山”两幅图景，描绘出征戍之地的寒苦与荒凉。 D. 全诗围绕着一个“归”字铺开，弥漫着征人思念故乡急于回乡之情。 15. 本诗最后一联对仗尤其讲究，请结合诗句简要分析。 （2025年7月·云南）（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 送韩将军还边 李 益 白马羽林儿，扬鞭薄暮时。 独将轻骑出，暗与伏兵期。 雨雪移军远，旌旗上垄迟。 圣心戎寄重，未许让恩私。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A. 首联照应标题，点明时间，描绘了羽林将士意气风发之姿。 B. “独将轻骑出”，说明韩将军有独断专行、轻率鲁莽的缺点。 C. “旌旗上垄迟” 使用借代，写出还边军队因人多而行动迟缓。 D. 本诗以简洁的语言展现了独特的艺术形象和深刻的思想内涵。 15.本诗的情感丰富，请结合诗句简要分析。（3 分） （2026年1月·云南） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面这首宋词，完成 14～15 题。 昭君怨・咏荷上雨 杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。 【注】①昭君怨：词牌名，四十字，全阕四换韵，两仄两平递转，上下片相同。②真珠：即珍珠。 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A. 上片开头写西湖美丽的自然环境看似与主题 “池荷” 之雨不相关，实则是用西湖美景衬托庭院池塘中的雨荷。 B. 下片 “却是” 二字有承上启下的作用，把荷上跳雨的梦境和泛舟西湖的现实联系起来，虚实结合，曲折有致。 C. 下片连用两个新奇比喻，形象地写出了雨点随着荷叶的跳动忽聚忽散，最后聚集在叶心的状貌，景中含情。 D. 杨万里的诗词善于描写动态，本词把 “稍纵即逝”“转瞬即改” 的景象写得清新灵动，构思巧妙、意境新颖。 15.词的上片运用了多种感官，请结合具体词句简要分析。（3 分） （2025年1月·云南） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面这首宋诗，完成 14～15 题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪①蓑是甲②，雨从头上湿到胛③。 唤渠④朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳⑤未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 【注】①兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔。②甲：兵士护身的铠甲。③胛：肩胛。④渠：他。⑤莳：移栽、种植。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2 分） A. 第一联中 “抛”“接”“拔”“插” 四个动词，生动地表现出一家大小热火朝天的劳作场面。 B. 第三联通过呼唤农人吃早饭这一细节，展现出插秧的辛劳，体现了农人吃苦耐劳的精神。 C. 第四联农人的答语看似答非所问，实则将农夫对农妇的漠然、不在意展现得淋漓尽致。 D. 诗歌选取日常劳动场景，构思新颖，善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣。 15.“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛” 两句历来为人所称道，请简要分析。（3 分） 阅读下面的古诗，完成各题。 《登高》 〔唐代〕杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．下列对《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的艺术手法分析，不正确的一项是（  ） A．“无边”“不尽”极写落木之多、江水之广，从空间上拓展了诗歌的意境，显得气象雄浑。 B．“萧萧”以叠词状写落叶飘落的声音，“滚滚”描摹长江奔腾的态势，视听结合，生动传神。 C．颔联纯为写景，未融入诗人的情感，与颈联的“悲秋”形成鲜明对比，突出了情感的转折。 D．“无边落木”象征生命凋零，“不尽长江”喻指时间永恒，二者对比凸显诗人对‌人生短暂、漂泊无依‌的深沉感喟，情感内蕴深厚。 2．请结合《登高》尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，简要分析诗人“苦恨”的原因。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 枕上作 陆游 一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。 孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。 壮日自期如孟博，残年但欲慕初平。 不然短楫弃家去，万顷松江看月明。 [注]孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗从幽寂写起，渲染了极为静寂的环境，诗人于孤寂难眠中回首往事。 B．颔联写穴鼠出行和邻犬夜行，以动衬静，侧面描绘诗人夜不能寐的情景。 C．“壮日自期”和“残年但欲”对比十分强烈，早年希望为国效力但报国无门，晚年希望学的长生之术，自知不能，遂生归隐之心。 D．尾联以豪放洒脱之语，表现了诗人寄情山水，与明月清风为伴的洒脱豁达之情。 4．细读全诗，请用自己的语言描述这首诗所写的三幅画面，并分析他们之间的关联。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 注 ①嗣音：寄信。②挑兮达兮：独自徘徊的样子。 5．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（    ） A．诗歌的前两章以“我”的口气自述怀人，“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰比喻恋人。 B．“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。 C．诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。 D．“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。 6．“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 江上 董颖【注】 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 【注】董颖，根据洪迈“夷坚乙志”卷十六的记载,他是个穷愁潦倒的诗人。 7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(   ) A．本诗描绘了一幅动静相间、浓淡相宜的寥廓的江上秋景图，意境开阔深远。 B．“飞雪”两字形容雪花飞舞的曼妙景象，灵动活泼，富于动感，形象极美。 C．诗人以“汝”称“沙边柳”。把没有生命、没有知觉的柳树当朋友来对待。 D．作品虚实结合，将想象融入实景的描绘中，充满诗情画意，令人神思遐想。 8．结合全诗，分析作者表达了什么样的思想感情。 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那①逢此，春心益渺然②。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 [注]①那：同“哪”，怎、何。    ②渺然：广阔辽远的样子。 1．下面对这首诗理解不正确的一项是。（   ） A．诗中与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”、“津亭 ”和“客船”。 B．首联写景，江畔林木茂盛，花儿盛开；天上云朵落日相辉映。景象明丽。虽然化用谢灵运诗句，但是没有谢的玄气和故作高深，非常自然，仿佛信口吟来，令人感到亲切。 C．颔联写行途中不意逢此佳景，更教我情兴幽远，颈联述其中不可言传之佳趣，中间两联只写情而景在其中。 D．尾联复写春江景色，日落西山，整个江面沐浴在夕阳的余晖中。飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上，带有一点淡淡的伤感之情。 2．请赏析本诗前两联诗人是如何抒发情感的。 阅读下面这首词，完成下列小题。 采桑子·重阳 毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 【注】本词作于一九二九年十月。一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，他的意见不被多数同志所接受，也未能当选为前委委员,离开了红四军的领导岗位。离开了红四军的领导岗位后,毛泽东先后到上杭等地指导地方工作。直到十一月二十六日，毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。当时的心情在这首词里也有所反映。 3．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是 A．人生易老天难老——人生因有情人易老，天因无情天难老，表达了作者对人生短暂的无限惆怅。 B．岁岁重阳——自然界从不会因为人事变化而改变它的运行规律，年年重阳节都会如期而至。 C．战地黄花分外香——经历过战火洗礼的野花都比以往更芬芳。可见红军的胜利极大地鼓舞了诗人。 D．胜似春光，寥廓江天万里霜——秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔；后一句更表现出诗人乐观、开阔的情怀。 4．下片上句刚说“不似春光”，下句又马上说“胜似春光”，是不是自相矛盾？请说明理由。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 别薛华① 王勃 送送多穷路，遑遑独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与往，俱是梦中人。 【注】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。 5．下列对本诗的理解，不正确的一项是（   ） A．首联中，作者运用叠字“送送”“遑遑”，富有音韵美，增强了诗歌的表现力。 B．颈联既有对薛华的劝慰，又有自慰之意，具有“涸辙之鲋，相濡以沫”的情意。 C．尾联采用实写手法，既表明怀友之诚，也告诉对方，我亦深知你对我思念之切。 D．本诗运用了洗练的语言，创造出生动的形象、鲜明的意境，表达了真挚的情思。 6．与《送杜少府之任蜀州》相比，两首诗表达的思想感情有什么异同？请简要分析。 鉴赏下列两首诗歌，完成各题 题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 7．下列对诗句解释有误的一项是 （    ） A．“胜败兵家事不期”，“事不期”是说胜败之事，不能预料。 B．“包羞忍耻是男儿”，是说项羽遭挫折不灰心，是真正男儿。 C．“卷土重来未可知”，是说如若重振旗鼓，是大有可为的。 D．“生当做人杰，死亦为鬼雄”，是说人要有骨气，不管是活着还是死去，都要顶天立地。 8．杜牧和李清照对项羽的评价迥然不同，分别说明二人对项羽自刎的态度及其持此态度的原因。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送王牧往吉州谒王使君叔 李嘉祜 细草绿汀洲，王孙耐薄游。 年华初冠带，文体旧弓裘①。 野渡花争发，春塘水乱流。 使君怜小阮②，应念倚门③愁。 [注]①弓裘：《礼·学记》：“良冶之子必学为裘，良弓之子必学为箕。”后以弓裘比喻子承父业。②小阮：阮籍的侄子阮咸，叔侄二人都在“竹林七贤”之列。③倚门：典出《战国策·齐策六》，齐王的宗族王孙贾，15岁就被召进宫当齐王的侍臣。他母亲很爱他，每当他入朝，总要再三叮嘱他早些回来。如果他回家晚了，母亲就会焦急的倚在门外等他回来。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“细草绿汀洲”一句点明了送别的时间和地点。汀洲，说明送别的地点在水边；细草绿，表示时值早春。古人常常把春草和离情联系在一起。 B．“年华初冠带，文体旧弓裘”两句是对被送者王牧的介绍和赞许。描写了王牧风华正茂、才华横溢的形象，用“弓裘”的典故，表达了对王牧的赞许。 C．“使君怜小阮，应念倚门愁”两句实写叔侄见面后的情形。叔父不舍得王牧离开，一定会倚靠在门边哀愁地目送王牧的离去。 D．这是一首送行诗，尽管离别免不了引起惜别之情，但也被替对方高兴的心情掩盖了。这就决定了这 首诗的明快基调。 10．颈联中的“争”和“乱”两个字用得十分传神，请简要赏析。 阅读下面的两首唐诗，完成各题。 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 11．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《华清宫》一诗，以小见大，通过华清宫的细枝末节来揭露唐玄宗和杨玉环的奢侈生活所加于人民的苦难。 B．《华清宫》一诗意境新颖，宫内宫外冷暖迥异，讽意含蓄，诗情跌宕起伏。 C．《过华清宫》一诗抒写昔日君王虽追求淫逸生活，但将国计民生的大事看得很重。 D．《过华清宫》一诗，兵变作乱，帝后升天，惟有千年长生树仍笔直地长在那里，感叹王朝的兴废。 12．两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要分析。 1 学科网（北京）股份有限公司 $