专题01 语言文字运用（期中专项训练）高一语文上学期统编版

专题01 语言文字运用 基础·固本强基 题型1 字音、字形 题型2病句分析与修改 题型3 修辞鉴赏 题型4 小综合 提升·进阶突破 题型5 表达效果 题型6 句式句型 题型7 补写 培优·创新拓展 题型8 综合 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 字音、字形 1．（25-26高一上·浙江温州·期中）下列词语的字形和加点字的读音，全都正确的一项是（   ） A．白炽灯（zhí）        苍茫（máng）      复议              无可辨驳 B．量体裁衣（liàng）    分蘖（niè）       樊笼              炉火纯青 C．铆钉（mǎo）          防害              吐哺（pǔ）        摧眉折腰 D．殷岩泉（yīn）        骐骥              樯橹（qiáng）     装腔作式 2．（25-26高一上·吉林长春·期中）下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．纳喊        张皇        讪讪        甘之如饴 B．铆钉        虔诚        战粟        酣畅淋漓 C．踌躇        点缀        安详        莫名其妙 D．石砾        狂飙        峥嵘        门可罗鹊 3．（25-26高一上·内蒙古赤峰·期中）下列词语的字音、字形全都正确的一项是（   ） A．酣（hān）畅        木讷（nà）      执拗（niù）    早籼（shān） B．百舸（gě）       纶（guān）巾           分蘖（niè）    兜鍪（móu） C．憎（zēng）恶     胸脯（pú）    怅（chàng）惘    暖暖（ài） D．律吕（lǚ）    麽（liáo）廓              讪讪（shàn）    炽（chì）热 4．（25-26高一上·山东济南·期中）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．脂（zhǐ）膏    包扎（zā）      摈（bìn）弃   呜咽（yè） B．绷（běng）脸   渌（lù）水      商贾（gǔ）    裸露（lù） C．慰藉（jiè）     纤（xiān）细    姝（shū）丽   忸怩（nì） D．搭讪（shàn）   遒（qiú）劲     挟（jiā）带    炽热（chì） 5．（25-26高一上·山东济南·期中）下列词语中字形错误最多的一项是（   ） A．磕绊  娇瞋  安祥  慷慨  气汹汹 B．碾轧  张惶  战栗  迸涌  笑眯眯 C．撕杀  遏制  严竣  怂恿  一柱香 D．暴燥  掂量  震颤  弩马  手榴弹 6．（25-26高一上·山东济南·期中）下列词语的字形与加点字的读音，全都正确的一组是（   ） A．屏气（bǐng）    精湛（zhàn）    雍容华贵    熙熙攘攘 B．毛坯（pēi）       造诣（yì）      格物制知    和颜悦色 C．亲昵（nì）      挑剔（ti）      出类拔粹    雷历风行 D．雕琢（zhuó）    木讷（nà）      榛于完善    离群索居 题型2 病句分析与修改 1．（25-26高一上·浙江温州·期中）下列句子，没有语病的一项是（   ） A．崇尚工匠精神的国家，一定是一个注重健康市场环境和深厚人文素养的国家。 B．人民的语汇是很丰富的，表现实际生活的，生动活泼的。 C．但正是它们，促使我慢慢地将这显得如此无聊的藏书整个翻了一遍，并且终于发觉到自己感兴趣的东西。 D．这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。 2．（26-27高一上·河北唐山·阶段检测）下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．素有“庐山第一景”之称的石门涧，是庐山的西大门。这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，松青柏翠，云蒸雾绕。 B．在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。 C．我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。 D．据报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局在发生变化。 3．（25-26高一上·山东聊城·开学考试）下列说法不正确的一项是（   ） ①建筑可以有两种分类：即风雅建筑与风土建筑。②经专业团队设计和建造的埃菲尔铁塔就属于风雅建筑，它是法国在1889年世博会上耀武扬威的产物，体现法国工业革命时期金属和机械技术的高度发展。③和风雅建筑相反的是风土建筑，通常由居民自发建造，典型代表就是传统民居。④如北京的四合院，虽然没有国家体育场那么大气体面，但显然更能体现地域文化传统，更注重公众日常所需。 A．第①句的“即”应删除，因为它和“：”作用相同。 B．第②句的“耀武扬威”可理解为“彰显雄厚国力”。 C．第③句的“相反”应替换为“相对”。 D．第④句画线的两处不可互换位置。 题型3 修辞鉴赏 1．（25-26高一上·浙江温州·期中）下列句子，没有使用反语的一项是（   ） A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 C．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 D．且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。 2．（25-26高一上·江西上饶·期中）下列有关修辞的表述，不正确的一项是（   ） A．比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌”“既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。 B．“百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征义，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 C．“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”都运用了排比的手法。 D．《赤壁赋》中“诵明月之诗，歌窈窕之章”运用了对偶的修辞手法。 3．（25-26高一上·广西梧州·期中）下列诗句中，与“时雨点红桃千树”对仗最为工整的一句是（   ） A．秋草藏青风万里 B．春风吹绿柳万枝 C．有闲春色燕双飞 D．悲风吹乱绿杨丝 4．（25-26高一上·山东济南·期中）下列句子中修辞使用不相同的一组是（   ） A．久在樊笼里    譬如朝露 B．终岁不闻丝竹声    樯橹灰飞烟灭 C．大珠小珠落玉盘    江山如画 D．主人下马客在船    古来万事东流水 题型4 小综合 （25-26高一上·广东揭阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 在《琵琶行》一诗中，白居易用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人　　　　。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声暂歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，　　　　。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。如此　　　　地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩诗人的艺术才华。诗人写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，却压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的，要不然，怎么会发出“同是天涯沦落人”的感慨？把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇　　　　，并寄予无限同情，这在以前的诗歌中还是罕见的。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．拍案而起　　　戛然而止　　　栩栩如生　　　相提并论 B．拍案而起　　　半途而废　　　绘声绘色　　　同日而语 C．拍案叫绝　　　半途而废　　　栩栩如生　　　同日而语 D．拍案叫绝　　　戛然而止　　　绘声绘色　　　相提并论 2．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法不相同的一项是（   ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （25-26高一上·浙江绍兴·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬说过：“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大。”卡莱尔说过：“认识你的工作，并且努力去做。”每个人都有自己的梦想，更需要为实现梦想而努力奋斗。“杂交水稻之父”袁隆平有两个梦想：一是禾下乘凉，二是杂交水稻覆盖全球。为了实现自己的梦想，他废寝忘食，忘我工作。 那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间，蹲下身子一行行地仔细观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。此时的袁隆平好似雕刻艺术家，依次用布条扎上记号，精雕细刻每一粒种子。 3．下列句子中的“你”与文中“认识你的工作”的“你”，用法相同的一项是（   ） A．“咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说。 B．“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 C．红烛啊！不误！不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。 D．这种“我呀！”“我呀！”的回答，也很有时候用到了门内人无法辨别你声音的场合。 4．下列句子中加点的词语与文中“雕刻艺术家”所用修辞手法不相同的一项是（   ） A．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。 B．火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动。 C．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 D．这些宣泄出外的人，像是从老树上被风吹出去的种子，找到生存的土地了。 （25-26高一上·江苏无锡·期中）阅读下面的文字，完成小题。 在2025年江苏省城市足球联赛（“苏超”）的赛场上，13支以城市命名的球队展开激烈角逐，赛场内外口号横飞，趣味互动不断，为球迷献上了一场场充满烟火气的足球盛宴，也将江苏“十三太保”的竞争基因与地域文化特色展现得淋漓尽致。 “比赛第一，友谊第十四”的口号精准戳中江苏“十三太保”的竞争基因，南京与无锡的比赛海报上演“全糖冲鸭”（南京盐水鸭与无锡水蜜桃的“甜蜜对决”）的互怼，无锡球迷调侃“输了水蜜桃加盐，赢了盐水鸭加糖”。徐州（刘邦故里）与宿迁（项羽故里）的“楚汉之争”补时追平，淮安网友神补刀：“没有韩信帮忙，刘邦能赢？”南通与南京的相互比试被冠以“南哥之战”，泰州则与南通约战“赢了吃早茶，输了做试卷”。____________，网友戏言“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”。 各城市也趁着这场吸人眼球的赛事，积极推广城市的文化旅游名片。盐城将黄海湿地观鸟与赛事观赛打包“推销”，2万份“观鸟+观赛”套餐瞬间售罄，将自然生态与赛事热潮融为一体；在无锡队赛后直播带观众云游宜兴紫砂艺术博物馆的同时，扬州队则把中场休息变成扬州漆艺的“非遗展”，将传统文化与绿茵赛场巧妙结合。 5．下列对文本中引号作用的分析，不正确的一项是（   ） A．“楚汉之争”的引号表示直接引用历史事件。 B．“南哥之战”的引号表示特殊含义。 C．“赢了吃早茶，输了做试卷”表示约战的内容，引用具体说法。 D．“观鸟+观赛”的引号表示特定称谓。 6．下列句子填入文中横线处，最恰当的一项是（   ） A．因此，各支球队都全力以赴，争夺胜利。 B．这些充满地域特色的趣事，正是联赛激烈竞争的缩影。 C．由此可见，江苏的足球水平在全国名列前茅。 D．与此同时，各城市也在积极推广文化旅游。 7．与“输了水蜜桃加盐”修辞手法不相同的一项是（   ） A．何以解忧？唯有杜康 B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 C．金戈铁马，气吞万里如虎 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 （25-26高一上·天津静海·期中）阅读下面一段文字，完成小题。 对于高一新生而言，高中生活是一段崭新的征程。然而，部分同学却未能从假期的闲散中调整过来，精神状态依然有些（    ）。面对师长的劝诫，他们或许会（    ），甚至心生抵触。古人云：“不积跬步，无以至千里。”学习的真谛在于持之以恒的积累。我们身边的榜样比比皆是，他们或许就在图书馆里心无旁骛地阅读，在操场安静的角落里背诵英文单词。希望每一位同学都能尽快（    ），投入到紧张而充实的学习生活中来。 8．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（    ） A．心不在焉  不以为然  焕然一新 B．漫不经心  不以为意  改头换面 C．心不在焉  不以为意  焕然一新 D．漫不经心  不以为然  改头换面 9．文中画横线的句子有语病。下列修改最恰当的一项是（    ） A．我们身边比比皆是的榜样，他们或许就是那些在图书馆里心无旁骛地阅读、在操场安静的角落里背诵英文单词。 B．我们身边的榜样比比皆是，他们或许就是在图书馆里心无旁骛阅读、在操场安静的角落里背诵英文单词的同学。 C．我们身边比比皆是的榜样，或许就在图书馆里心无旁骛地阅读，在操场安静的角落里背诵英文单词。 D．我们身边的榜样比比皆是，他们或许就是那些在图书馆里心无旁骛地阅读、在操场安静的角落里背诵英文单词的同学。 10．下列句子中，引号用法与文中画波浪线句子“不积跬步，无以至千里”相同的一项是（    ） A．我们身边的“榜样”其实无处不在，关键在于我们是否善于发现。 B．古人留下了“格物致知”的教诲，至今仍指引着我们的探索之路。 C．像这样“无私奉献”的人，正是我们社会所需要和推崇的。 D．号称“津门一绝”的杨柳青年画，蕴含着深厚的民俗文化。 提升·进阶突破 题型5 表达效果 （25-26高一上·山东枣庄·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 在古诗词中，毛毛细雨是十分常见的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，又比如张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。这些诗句无不勾勒着一幅水汽氤氲下的江南图景，透露出细雨纷飞的朦胧柔美。然而在当代，这种富有文艺气息的毛毛细雨，我们似乎见得越来越少了。你可能不由得产生疑惑，毛毛雨不见了，到底是因为我们在繁忙的学习工作中，少了仰望天空的____A____，还是它真的悄悄离我们远去了呢？ 想要知道这个问题的答案，首先要确定，朦胧细雨是不是真的越来越少了？答案是，的确减少了！那么，到底是什么导致它越来越少呢？目前，科学家已经找到了抑制朦胧细雨产生的两大元凶。 首先就是全球变暖。全球变暖增加了大气的持水能力，大气在饱和继而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多会促使更多积雨云的形成，降水强度也就增大。简单来说，大气这个“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的频率降低，但是，每次的排水量却增加了。其次，空气污染也是元凶之一。雾霾、沙尘暴中的悬浮颗粒物会成为雨滴的凝结核。当它们的含量增加时，依托凝结核形成的雨滴数量相应增多，在空气中的水蒸气含量不变的情况下，每个雨滴分到的水汽变少，因此雨滴不容易长大，进而无法快速地在重力的作用下滴落并形成降水。这样一来，积雨云只能无奈地带着大量的小雨滴不断游走吸收水汽，待到雨滴长得足够大，积雨云也变成了一个“大块头”，雨滴下落过程中更容易碰并增长（大小雨滴之间发生碰撞后合并并增长的过程），最终落到我们头上的，也就成了大雨滴。 诚然，小雨的减少只是一个____B____的现象，但这并不是一个好的信号。小雨可以看作一种比较温和的天气现象，而小雨的减少意味着干旱和暴雨的增多，这才是这一现象背后的隐患。 1．文中第一段画波浪线部分引用了脍炙人口的古诗，请谈谈在科普类语段中作此引用的效果。 2．文中画横线的句子通俗生动、活泼有趣，这一表达效果是如何取得的？ （25-26高一上·山东德州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 五月的枝江，在这插秧、扎秧把、挑秧的忙碌中，奏响了一支欢快的田园绪曲。每一个劳作的身影，每一声爽朗的笑声，都溶入了这片充满希望的土地，孕育着金秋的丰收。无奈这只是我的回忆，如今早已实现机械抛秧了，也不用麻烦请人换工了，三下五除二效率提高了，却少了乐趣。当年的插秧人都已老了，甚至不在了——我的父亲都已离开二十多年了，他安息在故乡田野旁的丘陵山冈；我的那些同学也都老了。母亲健在故乡的福利院，象极了幼儿园的小朋友，电话里唠叨，五月秧早都插完了，问我回不回去过端阳呢！我想肯定是老母亲也想我了。 哦，故乡的五月秧事，是时光编织的一方锦缎，越触摸越柔软；是岁月窖藏的一坛老酒，越回味越醇香。闭上眼，仿佛还能看见父亲拉着白线丈量水田的身影，听见同学们踩进泥里的惊呼声，闻到粽叶扎秧把时清新的草木香。如今有的泥泞的秧田已改种柑橘，秧马少见或许也成了博物馆里的展品，曾经在水田里追逐打闹的少年，早已散落在天涯。那些弯腰插秧的午后，那些沾满泥浆的欢笑，都化作记忆深处最温暖的声响。原来，最珍贵的不仅是回不去的青葱岁月，也是丰收的稻谷，还是与亲人、伙伴相伴的温情。 哦！故乡的五月秧事！ （摘编自熊先春的《五月秧事》） 3．文中划横线的句子颇具艺术效果，请赏析。 题型6 句式句型 （25-26高一上·山东济南·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生事倍功半的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 1．行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。 （25-26高一上·云南曲靖·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔的作品。我们学校是所百年老校，图书馆有很多老书。我在周末到图书馆，盲人摸象一般，摸到一本《飞鸟集》，作者是泰戈尔，20世纪40年代上海商务出版社出版，郑振铎翻译。郑振铎听说过，泰戈尔第一次见。书很薄，文字清浅，每一小节只是简单一两句，有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，我一下子便喜欢上了， A ，站在那里读了很长时间。至今依然清晰地记得“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟”这样的句子。 （1）我从来没有读过这么美好的诗句，（2）都是从日常微小事物引发出的诗情和思考。（3）那些诗情来自朴素而美丽的大自然，（4）那些思考并不故作高深，（5）还是那样真切动人。（6）我在想，那些鸟、草、麻雀、云、花……多么真切动人，为什么我也看见了，却写不出这样动人的句子？我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。 高一那年暑假，我在一家旧书店，看见一套《泰戈尔全集》插在书架中间的一层上。我抽出全集中的第一卷，扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，是徐悲鸿画的。画像前面有一张透明玻璃纸，像窗帘一样遮挡住了画像，画像显得 B ，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这个大胡子泰戈尔的想象。 2．请把文中画波浪线的句子改写成一个长单句，可增删个别词语，但不得改变原意。 题型7 补写 （25-26高一上·广东河源·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国古典诗词如同头顶苍穹的繁星，浩瀚美丽。但近代以后，古典诗词逐渐僵化，充斥着陈词滥调，盛行无病呻吟。五四新文化运动以后，新诗革命 A 。但新诗发展又矫枉过正，彻底否认古典诗词的优良传统，似乎新诗与旧诗 B 。 毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗，【甲】，又吸收民歌的丰富养料，还要顺应时代的要求。这样的中国诗歌具有民族特性、民族形式和民族风格，能够体现中国老百姓所 C 的中国作风和中国气派。在毛泽东看来，无论文艺的任何部门，包括诗歌在内，【乙】。1942年5月《在延安文艺座谈会上的讲话》中，毛泽东进一步指出：“许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。”“适合大众需要”“反映民众生活”，是毛泽东一以贯之的文艺思想，是毛泽东“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的具体体现。毛泽东的诗学主张为中国新诗的发展指明了方向，毛泽东诗词也为中国新诗的发展树立了成功典范。毛泽东诗词承载着中国传统审美文化，蕴含着巨大的审美价值，体现了中国人民的审美追求，弘扬了中华民族的美学精神。 经典诗词不仅融入我们的文化基因，而且在今天焕发着旺盛活力，是文化创新创造的宝贵资源。中华诗词语言凝练，讲究押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口，好记、好诵、好传，深受人们喜爱。现代新诗兴起之后，旧体诗词创作并没有衰落，从规模、作者、刊物、活动等方面看，仍然蓬勃旺盛。 1．请在文中【甲】【乙】两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （25-26高一上·安徽合肥·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 饮料要“0糖”，主食要粗粮。抗糖，这个备受年轻人追捧的风潮，如今吹进了社交领域——人际交往也要“抗糖”，彼此之间不过分甜腻的“零糖社交”悄然兴起。 “零糖社交”是节约“社交体力”的客观需要。现代社会，快速的地域流动和高强度的社会生活让很多年轻人倍感压力，导致（  甲  ），不愿意在发展建立人际关系时投入过多时间和精力。而“零糖社交”实际上让社交关系变得轻松简单，减少了不必要的时间和精力消耗，从而让有限的“社交体力”发挥最大效用。 “零糖社交”是告别社交焦虑的有效方式。“精装朋友圈”的行为让一些人的“毛胚人生”被社交平台所关注、放大，催生出与他人攀比、对他人评价过分敏感等“社交焦虑”的症状。①“零糖社交”通过降低对社交网络的依赖，②让人们有更多时间专注于内心世界的丰盈与生活质量的提升，③从而在线上维持虚假的“社交繁荣”。 在社交方式多元化的今天，人们的社交偏好千差万别。有人偏爱浓烈，有人衷情于淡泊；有人喜欢（  乙  ），有人亲睐向内求索。“零糖”或许并不能满足所有人的“甜度”需求，但它的出现确实为我们探索社交生活方式带来了诸多启示。“零糖社交”并非“零社交”，保持自我并非与世隔绝。相反，它鼓励我们在维持个人独立性的基础上，去构建一种真挚且长久的人际关系，实现自我与他人的和谐共存。 2．请在文中甲、乙两处的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （25-26高一上·陕西西安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 “春者何？岁之始也。”春节不仅是团圆欢聚的美好时刻，更是展望新年的大好时机。听到暌违已久的乡音乡语，见到 A 的亲人朋友，感受到记忆中的浓浓年味儿，再出发时就有了力量。春节假期匆匆，不少人收拾行囊踏上归程，这行囊中，有满满的责任、满满的关爱、满满的梦想。 曾经风雪兼程，为爱归家；如今“策马”千里，为梦出发。一位网友说得好，“回家是团聚的亲情，（     甲     ）”。回馈家人的牵挂，可以是闲时的陪伴，也可以是“成就更好的自己”。 在中国传统文化中，“龙”是一种神秘而神圣的存在，被视为吉祥和瑞气的象征，它具有深刻的历史和文化内涵。无论是“ B ”，或是“龙马精神”，还是“神龙马壮”，背后都离不开“奋斗”。农民期盼岁物丰成，商户小贩渴望生意兴隆……小小目标映照多姿多彩的人生和梦想。美好梦想不会自动成真，实现梦想往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开久久为功、驰而不息地奋斗。我们抖擞精神、奋楫扬帆，踔厉奋发、笃行不怠，不仅仅是为了小家的幸福，更能成就属于自己的出彩人生。 春节，是一条艰韧的纽带，将小家与大家紧密相连；这种不竭的精神涌流，将个体的生命与国家民族的命运溶汇在一起。神州大地春潮涌动、生机勃勃，与大好春光相呼应的，是无数踔利奋发、实干苦干的身影。（     乙     ），大家的努力铸就集体的辉煌。正是每个人生生不息的奋斗、昂扬奋发的进取，汇聚成国家发展进步的时代洪流，为时间赋予意义和价值。 走进充满希望的龙年，满怀信心、坚定前行，每个人都大有可为也将大有作为。我们带着亲人的牵挂，更沐浴着温馨的春风，让彼此如“人”字的一撇一捺，相互支撑；让大国与小家如海与浪花，紧紧相系；让温暖与力量似大江大河，奔流不息。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 培优·创新拓展 题型8 综合 （25-26高一上·辽宁大连·期中）阅读下面的文字，完成各题。 “民生在勤，勤则不匮。”劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。在中华文明的传统中，崇尚劳动是新火相传的精神基因。从“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛勤劳作，到“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的紧张繁忙，①这些诗词不仅是中华民族勤劳品格的真实缩影，更是劳动场景的生动写照。②这种品格支撑着民族历经风雨而生生不息，成为文明延续的重要密码。 然而，随着社会的发展，③一些人对劳动的意义产生了困惑，甚至出现了轻视体力劳动。他们将劳动简单等同于“辛苦付出”，忽视了其中蕴含的成长价值与精神滋养，这无疑是短示的。 ④无论时代如何变迁，技术如何演进，“劳动创造价值”的真理不会改变。大国工匠们___________，数十年如一日地钻研技艺，将冰冷的钢铁打磨成温润的艺术品；科研工作者们殚精竭虑，在实验室里埋首攻关，将智慧的汗水浇灌出创新的花朵。⑤他们的成就，无一不是辛勤劳动的结晶。因此，我们必须牢固树立“劳动最光荣”的思想，让热爱劳动、崇尚劳动在全社会尉然成风。 1．在文中第三段横线处填入一个成语，最恰当的一项是（   ） A．精益求精 B．精雕细琢 C．吹毛求疵 D．粗制滥造 2．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 3．文中每个自然段各有一个错别字，请找出并修改。 4．下列句子中的引号，和文中“劳动最光荣”的引号作用相同的一项是（   ） A．古人云：“民生在勤，勤则不匮。” B．几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 C．这里的“文”，可不是文字，而是指文采。 D．他看起来像个“文明人”，实际上粗鲁不堪。 5．请仿照文中画横线的句子，续写一句话，赞颂一种劳动者（如教师、医生、环卫工人等），要求句式相似，语言流畅，情感真挚。 （25-26高一上·湖南衡阳·期中）阅读下面的文字，完成各题。 春天，每朵鲜花都在尽可能展示自己的美丽，吸引传粉动物，并利用这些搬运工把花粉运到其他同种植株的柱头上，完成一年一度的“人生大事”。在 A 的季节，蜂飞蝶舞，好不热闹，招蜂引蝶成了植物的头等大事。不过，要是所有的花朵都既招蜂又引蝶，那传粉者身上的花粉就会异常诨乱，不是将油菜的花粉搬到桃花的柱头上，就是将桃花的花粉带到苹果花的柱头上，其结果绝对不是《上错花轿嫁对郎》那般浪漫的爱情故事，而是对花粉和坯珠的双重浪费，这是各种植物都不原意看到的。如何解决这一问题呢？除了错开花时进行传粉外，最重要的解决手段是让每种植物雇用各自特定的传粉者，做到招蜂不引蝶。 不同动物对颜色的喜好不同（蜂类喜欢黄色和蓝色，鸟类喜欢红色，蛾类喜欢白色），所以花朵会针对传粉者释放特定的颜色信号。不仅如此，它们还会（甲），加强它们在传粉工作中的专一性。黄色的蜡梅为喜欢闻香的蜂类准备了香甜气味作为导航标志；没有丝毫气味的红色芦荟则准备大量花蜜，因为它们的鸟类传粉者需要更多食物，但鸟儿的鼻子却很不好用。虽然，这样的分类导航还略显粗糙，但已能（乙）。 虽然大多数花朵（丙），不过有些花朵却不屑和动物打交道，黑色（实际上是深紫色）的老虎须就是其中之一。这种生活在雨林之中、“没虫怜爱”的花朵有一套完善的自花受粉机制，它们可以把自家新郎（花粉）送入自己的洞房（子房），完全 B 地开花结实，倒也自得其乐。 6．文中画波浪线的“人生大事”指什么？为什么要加引号？ 7．请在文中画横线处填入恰当的成语。 答：A______    B______ 8．文中有三个错别字，请找出并加以改正。 9．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 10．下列词语与文中加点的“蜡梅”得名方式最接近的一项是（   ） A．哈密瓜 B．甲骨文 C．水晶虾仁 D．电饭锅 （25-26高一上·甘肃甘南·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的①________。在当代中国，无论东西南北，都能②________找到“桃花源”。人们对理想家园不同的理解折射出不同的“桃花源”。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有参与过政治，读书人谁不想建功立业？他一上任就在自己从政的小舞台上③________地搞改革，却引来了上级监察和考核官员政绩的官吏找麻烦。陶渊明大怒：“我安能为五斗米折腰？”连夜罢官而去。从此，他就这样一直在乡下读书、思考、种地，终于在他弃彭泽令回家16年后的57岁时写成脍炙人口的《桃花源记》。陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，设计了一种最好的心态，让人们得到解脱。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。（   ） 11．请在文中横线处填入恰当的成语。 12．下列在文末括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ） A．中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一种山水布景、一个社会模式、一种人生哲学，深深地植根在后人心中。 B．中外文学史上没有哪一位诗人能像他这样创造出一个从来没有的社会模式、山水布景、人生哲学，深深地植根在后人心中。 C．中外文学史上没有哪一位诗人能像他这样创造出一种从来没有的山水布景、社会模式、人生哲学，在后人心中深深地植根。 D．中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学，深深地植根在后人心中。 13．下列句子中引号的作用与文中加点处句子中的引号的作用相同的一项是（   ） A．“经过整治，修好的街道不仅更平整，还装上了路灯，走路更安全了。”居民刘明对政府的小街小巷的改造工程赞不绝口。 B．云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 C．现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话的含义。 D．纪录片《文学的故乡》说明了一个道理：触发写作冲动的往往是“故乡”。 14．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 15．文中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，以“陶渊明不是……，却……，让人们……”的句式，展现了陶渊明的价值。请仿照这种句式，以其他古代文人（如李白、苏轼等）为对象，写一组排比句。 （25-26高一上·山东聊城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地映着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。 （鲁迅《秋夜》） 材料二： 雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿了发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉网的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。 （张爱玲《秋雨》） 材料三： 秋天的美，美在一份明澈。 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱，也不在意俗世繁华的孤傲。 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 最耐寻味是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。 秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾。 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。 秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。 （罗兰《秋颂》） 16．材料三画横线部分，若用一个成语概括秋林的这种特质，下列最恰当的一项是（    ） A．孤芳自赏 B．遗世独立 C．自命清高 D．特立独行 17．将“饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣”一句放回材料三，最恰当的位置是（    ） A．放在“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节”之前。 B．放在“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节”之后。 C．放在“它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外”之后。 D．放在“而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋”之后。 18．聊城市新华书店拟举办“文人笔下的秋”主题展览，请你为上述三则材料各设计一句展览标签。要求：紧扣秋景特质，体现作家风格，每句不超过15字。 19．材料一画波浪线部分，若简化为“夜天飘下繁霜，落在园里的野花草上”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 20．材料二写道：“桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。”请你另选秋日景物作为本体，仿写一个句子。要求：语意完整，比喻贴切，表达通畅。 （25-26高一上·山东日照·期中）阅读下面的文字，完成小题。 回顾历史，华夏学子其实一直有自己的“学位服”。《诗经·郑风·子衿》有“青青子衿，悠悠我心”的诗句，这是“青衿”意象的原头。《毛传》云：“青衿，青领也，学子之所服。”《释名》云：“襟，禁也，交于前，所以禁御风寒也。”综合诸家之说，“青衿”之义清晰可辩——先秦学子所穿的青色交领衣。当然，从服饰民俗的角度来考查，“青衿”也指穿青色衣服的人。 ①古人以青色作为学子服饰的主色并非偶然，②而是因为现实生产力条件与文化寓意共同作用的结果。③从物质层面看，④古代服饰染色所用的染料以植物染料和矿物染料为主。⑤青色染料取自蓝草，⑥是古人最容易掌握的染料之一。从文化象征层面看，依据传统五行学说，青色“从物生时色”，既象征东方之位与草木之态，又蕴含草木萌发、万物生长的意象。中国传统文化常以“植树”比喻“育人”，身着青色交领衣的学子，便被视为未来可堪大用的“国家栋梁”。 随着时代变迁，“青衿”在东汉时期已脱离具体服饰实体，经郑玄等学者对《诗经》的注疏阐释，初步升华为指代“学子”的文化符号。汉末曹操在《短歌行》中化用“青青子衿，悠悠我心”，将原诗对友人的思念转化为对贤才的渴求，正是这一符号在文学创作中的典型应用。此后，从魏晋诗文到宋元典籍，“青衿”代指学子的用法持续传承；至明清时期，随着科举制度的成熟，其指代范围进一步固化，成为“秀才”这一特定科举身份的专用代称，这在纪昀所著的《阅微草堂笔记》中有明确记载。 。与之相应，“青衿之志”的内涵也有了深刻拓展，“青衿之志”不再局限于对特定身份的指代，而是转化为对当代青年心怀理想、笃行不息的精神礼赞，在教育、文化传播等领域有着广泛的应用。 21．下列词语与文中加点的“华夏”构词方式不同的一项是（   ） A．社稷 B．乾坤 C．神州 D．山川 22．文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 23．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 24．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．进入现代社会，“青衿”的指代对象由整个青年群体转变为传统士人圈层，其语义内涵再次升华。 B．进入现代社会，“青衿”的语义内涵再次升华，其指代对象由传统士人圈层转变为整个青年群体。 C．现代社会的“青衿”，语义内涵再次升华，其指代对象由整个青年群体转变为传统士人圈层。 D．现代社会的“青衿”，指代对象由传统士人圈层转变为整个青年群体，其语义内涵再次升华。 25．有些词语在使用过程中，会从本义发展到指代义，再升华为具有特定文化内涵的符号化概念。请从“红烛”“梧桐”“金戈铁马”三个词语中任选一个，仿照示例的格式进行阐释。 示例：青衿，本义是青色的衣领，后指代穿着这类服饰的学子，并具有了渴求贤才、赞美学子精神等文化内涵。 （25-26高一上·安徽合肥·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 （1）苏轼的《黄州寒食诗帖》（   甲   ），更是一份承载着深厚文化内涵和历史情感的文本。 （2）从题材角度审视，《黄州寒食诗帖》反映了苏轼在逆境中的精神状态，“君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起”。诗句中的沉郁苍凉与旷达情怀交织，书法也随之起伏变化，（   乙   ）。这种境界的达成，不仅源于苏轼对书法技艺的精湛掌握，更在于他如何将个人的情感体验融入笔墨之中，使之成为一种超越形式的内在表达。作品展现了苏轼用笔之劲健遒丽，方圆中侧之转换自如，形成了 ① 的艺术效果。 （3）笔法的多样性，不仅体现了苏轼对书法传统的发展与继承，也展示了他在特定的历史境遇下，如何通过书法艺术使自己的感想得以抒发。结字上，恣肆奇掘的字体，大小梳密、轻重宽窄之间的参差错落，构成了 ② 的视觉景象。这种结字的自由与创新，不仅强化了作品的艺术张力，也映射出苏轼个性的张扬与不羁。章法上，作品起伏跌荡、 ③ ，营造出一种节奏感强而又流畅自然的审美体验。这种章法的运用，不仅彰显了苏轼对书法空间布局的精妙把握，也隐喻了他内心的波澜与坚轫。 （4）《黄州寒食诗帖》既是苏轼个人艺术修养的体现，也是他对传统书法艺术深刻理解的结晶。正如黄庭坚所跋：“东坡此诗似李太白，犹恐太白有未到处。此书兼颜鲁公、杨少师、李西台笔意。试使东坡复为之，未必及此。” 26．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 27．请在文中画横线处填入恰当的成语。 28．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请加以修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 29．第（3）段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 30．下面图1是唐代书法家颜真卿怀着悲愤之情为祭奠在安史之乱中被叛军杀害的侄儿颜季明而作的《祭侄文稿》局部，图2是当代杰出社会活动家、诗人赵朴初的书法作品。从材料可知，可以从结字和章法角度赏析书法作品。请任选一副作品，从以上两个角度加以鉴赏。 $专题01 语言文字运用 基础·固本强基 题型1 字音、字形 题型2病句分析与修改 题型3 修辞鉴赏 题型4 小综合 提升·进阶突破 题型5 表达效果 题型6 句式句型 题型7 补写 培优·创新拓展 题型8 综合 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 字音、字形 1．（25-26高一上·浙江温州·期中）下列词语的字形和加点字的读音，全都正确的一项是（   ） A．白炽灯（zhí）        苍茫（máng）      复议              无可辨驳 B．量体裁衣（liàng）    分蘖（niè）       樊笼              炉火纯青 C．铆钉（mǎo）          防害              吐哺（pǔ）        摧眉折腰 D．殷岩泉（yīn）        骐骥              樯橹（qiáng）     装腔作式 【答案】B 【解析】A．“白炽灯（zhí）”应为“白炽灯（chì）”，“无可辨驳”应为“无可辩驳”； C．“防害”应为“妨害”，“吐哺（pǔ）”应为“吐哺（bǔ）”； D．“殷岩泉（yīn）”应为“殷岩泉（yǐn）”，“装腔作式”应为“装腔作势”。 故选B。 2．（25-26高一上·吉林长春·期中）下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．纳喊        张皇        讪讪        甘之如饴 B．铆钉        虔诚        战粟        酣畅淋漓 C．踌躇        点缀        安详        莫名其妙 D．石砾        狂飙        峥嵘        门可罗鹊 【答案】C 【解析】A.“纳喊”的“纳”，应写作“呐”。“纳”：丝被水浸湿，也指缴纳，贡献。“呐喊”：声音非常大地喊叫以帮助增加威势。“呐”：大声呼喊。 B.“战粟”的“粟”，应写作“栗”。“粟”：可指姓氏，也可指农作物（小米）。“战栗”：形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖，或因恐惧、寒冷而颤抖、发抖、哆嗦。“栗”：因害怕或寒冷而发抖。 D.“门可罗鹊”的“鹊”，应写作“雀”。“鹊”：喜鹊，在中国传统文化中是吉祥鸟，核心象征为爱情团聚、报喜纳福。“门可罗雀”：大门前面可以张网捕雀，形容宾客稀少，十分冷落。“雀”：主要指麻雀等小型鸟类。 故选C。 3．（25-26高一上·内蒙古赤峰·期中）下列词语的字音、字形全都正确的一项是（   ） A．酣（hān）畅        木讷（nà）      执拗（niù）    早籼（shān） B．百舸（gě）       纶（guān）巾           分蘖（niè）    兜鍪（móu） C．憎（zēng）恶     胸脯（pú）    怅（chàng）惘    暖暖（ài） D．律吕（lǚ）    麽（liáo）廓              讪讪（shàn）    炽（chì）热 【答案】B 【解析】A.“木讷（nà）”应为“木讷（nè）”；“早籼（shān）”应为“早籼（xiān）”。 C.“暖暖（ài）”应为“暧暧（ài）”。 D.“麽（liáo）廓”应为“寥（liáo）廓”。 故选B。 4．（25-26高一上·山东济南·期中）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．脂（zhǐ）膏    包扎（zā）      摈（bìn）弃   呜咽（yè） B．绷（běng）脸   渌（lù）水      商贾（gǔ）    裸露（lù） C．慰藉（jiè）     纤（xiān）细    姝（shū）丽   忸怩（nì） D．搭讪（shàn）   遒（qiú）劲     挟（jiā）带    炽热（chì） 【答案】B 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“脂膏”的“脂”应读zhī； C.“忸怩”的“怩”应读ní； D.“挟带”的“挟”应读xié。 故选B。 5．（25-26高一上·山东济南·期中）下列词语中字形错误最多的一项是（   ） A．磕绊  娇瞋  安祥  慷慨  气汹汹 B．碾轧  张惶  战栗  迸涌  笑眯眯 C．撕杀  遏制  严竣  怂恿  一柱香 D．暴燥  掂量  震颤  弩马  手榴弹 【答案】C 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“娇瞋”的“瞋”改为“嗔”；“安祥”的“祥”改为“详”。 B.“张惶”的“惶”改为“皇”；   C.“撕杀”的“撕”改为“厮”；“严竣”的“竣”改为“峻”；“一柱香”的“柱”改为“炷”。   D.“暴燥”的“燥”改为“躁”；“弩马”的“弩”改为“驽”。 故选C。 6．（25-26高一上·山东济南·期中）下列词语的字形与加点字的读音，全都正确的一组是（   ） A．屏气（bǐng）    精湛（zhàn）    雍容华贵    熙熙攘攘 B．毛坯（pēi）       造诣（yì）      格物制知    和颜悦色 C．亲昵（nì）      挑剔（ti）      出类拔粹    雷历风行 D．雕琢（zhuó）    木讷（nà）      榛于完善    离群索居 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 B.“毛坯”的“坯”应读“pī”；“格物制知”的“制”应写作“致”。 C.“出类拔粹”的“粹”应写作“萃”；“雷历风行”的“历”应写作“厉”。 D.“木讷”的“讷”应读“nè”，“榛于完善”的“榛”应写作“臻”。 故选A。 题型2 病句分析与修改 1．（25-26高一上·浙江温州·期中）下列句子，没有语病的一项是（   ） A．崇尚工匠精神的国家，一定是一个注重健康市场环境和深厚人文素养的国家。 B．人民的语汇是很丰富的，表现实际生活的，生动活泼的。 C．但正是它们，促使我慢慢地将这显得如此无聊的藏书整个翻了一遍，并且终于发觉到自己感兴趣的东西。 D．这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。 【答案】D 【解析】A.搭配不当。“注重”和“深厚人文素养”不搭配。可改为“拥有健康市场环境和深厚人文素养”。 B.语序不当造成表达不合逻辑。正确语序：人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。 C.语义重复且搭配不当，“发觉”已包含感知到的语义，后不可加冗余的“到”，且“发觉”的适用对象多为抽象的情况、变化，不能搭配具体事物，改为“发掘到自己感兴趣的东西”或者改为“发现自己感兴趣的东西”。 故选D。 2．（26-27高一上·河北唐山·阶段检测）下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．素有“庐山第一景”之称的石门涧，是庐山的西大门。这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，松青柏翠，云蒸雾绕。 B．在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。 C．我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。 D．据报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局在发生变化。 【答案】A 【解析】B.成分残缺，缺少介词，应在“得到作者本人认可的文本”前面加上“以”，句式为“以……为起点”。 C.用词不当，不合逻辑，黄发指老人，垂髫指孩童，不能用来形容“初懂事理”的自己，此处属于词语理解错误。 D.句式杂糅，“据报告指出”将“据报告”和“报告指出”两种句式混用，删掉“据”或者删掉 “指出”。 故选A。 3．（25-26高一上·山东聊城·开学考试）下列说法不正确的一项是（   ） ①建筑可以有两种分类：即风雅建筑与风土建筑。②经专业团队设计和建造的埃菲尔铁塔就属于风雅建筑，它是法国在1889年世博会上耀武扬威的产物，体现法国工业革命时期金属和机械技术的高度发展。③和风雅建筑相反的是风土建筑，通常由居民自发建造，典型代表就是传统民居。④如北京的四合院，虽然没有国家体育场那么大气体面，但显然更能体现地域文化传统，更注重公众日常所需。 A．第①句的“即”应删除，因为它和“：”作用相同。 B．第②句的“耀武扬威”可理解为“彰显雄厚国力”。 C．第③句的“相反”应替换为“相对”。 D．第④句画线的两处不可互换位置。 【答案】D 【解析】A.正确。冒号本身就起到解释说明作用，“即”也是解释意味，二者连用重复，应当删去 “即”。 B.正确。“耀武扬威”本是贬义词，语境中化用，不含强烈贬义，指展馆借此展示国力，替换为 “彰显雄厚国力”语义通顺。 C.正确。“相反”指完全对立；风雅建筑、风土建筑只是两类不同建筑，并非完全对立，改为“相对”更加准确。 D.错误。原句：“更能体现地域文化传统，更注重公众日常所需”两处短语位置可以互换。两个分句都是四合院的优势，属于并列关系，语序调换后句意不变。 故选D。 题型3 修辞鉴赏 1．（25-26高一上·浙江温州·期中）下列句子，没有使用反语的一项是（   ） A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 C．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 D．且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。 【答案】D 【解析】A.“进步”使用反语，讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷不悟，愈陷愈深之势； B.“发扬国光”使用反语，讽刺政府媚外的行为； C.“也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度”使用反语，对统治者的自我吹嘘、自欺欺人的讽刺。 D.无反语。 故选D。 2．（25-26高一上·江西上饶·期中）下列有关修辞的表述，不正确的一项是（   ） A．比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌”“既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。 B．“百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征义，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 C．“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”都运用了排比的手法。 D．《赤壁赋》中“诵明月之诗，歌窈窕之章”运用了对偶的修辞手法。 【答案】C 【解析】A.正确。比拟包含拟人、拟物。“无数的白云正在空中怒涌”，把人的情绪“怒”赋予白云；“既已烧着，又何苦伤心流泪？”将物当作人，赋予“伤心流泪”人的情态，两处都是比拟。 B.正确。 C.“都运用了排比”错误。“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”运用的是反复、拟人的修辞手法，把没有生命的“东西”拟人化，让其拥有了人的行为“沉睡”；“黑暗”拟人化后也有了“怀里”。“毁灭，毁灭，毁灭呀”运用了反复的修辞。没有运用排比的修辞。 D.正确。“诵明月之诗，歌窈窕之章”，上下两句字数相等、结构对称，“诵”对“歌”，“明月之诗”对“窈窕之章”，属于对偶。 故选C。 3．（25-26高一上·广西梧州·期中）下列诗句中，与“时雨点红桃千树”对仗最为工整的一句是（   ） A．秋草藏青风万里 B．春风吹绿柳万枝 C．有闲春色燕双飞 D．悲风吹乱绿杨丝 【答案】B 【解析】本题考查对联对仗知识，需从词性结构、平仄、意境三方面综合判断。对仗要求上下联对应位置词性相同、结构相应，仄起平收。 A.“里”为仄声，不符合“仄起平收”的原则；且所写的是秋天的景色，与题干诗句描写的春日意境不协调。 B.“春风”对“时雨”（名词），“吹绿”对“点红”（动补），“柳万枝”对“桃千树”（名词+数量补语），词性结构完全对应；尾字“枝”为平声，符合仄起平收；内容同为春日景象，意境和谐。 C.“春色”是偏正结构，题干诗句“点红”是动补结构，结构不相应；且“有”与“时”词性不对应。 D.“绿杨丝”为定语加宾语结构（绿杨/丝），题干诗句“桃千树”为宾语加补语结构（桃/千树），结构不一致；且“悲风”与“时雨”情感色彩相悖。 故选B。 4．（25-26高一上·山东济南·期中）下列句子中修辞使用不相同的一组是（   ） A．久在樊笼里    譬如朝露 B．终岁不闻丝竹声    樯橹灰飞烟灭 C．大珠小珠落玉盘    江山如画 D．主人下马客在船    古来万事东流水 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.均为比喻，将“官场”比作“樊笼”；把“短暂的人生”比作“短暂易逝的朝露”。 B.均为借代，用制作乐器的材料“丝竹”代指乐器；用“樯橹”代指战船。 C.均为比喻，将“琴声”比作“大小珍珠落入玉盘时那清脆、轻重交织的声音”；将“江山美景”比作“画卷”。 D.前句为互文，主人与客下马并上船；后句为比喻，将“万事”比作“东流水”。 故选D。 题型4 小综合 （25-26高一上·广东揭阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 在《琵琶行》一诗中，白居易用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人　　　　。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声暂歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，　　　　。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。如此　　　　地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩诗人的艺术才华。诗人写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，却压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的，要不然，怎么会发出“同是天涯沦落人”的感慨？把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇　　　　，并寄予无限同情，这在以前的诗歌中还是罕见的。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．拍案而起　　　戛然而止　　　栩栩如生　　　相提并论 B．拍案而起　　　半途而废　　　绘声绘色　　　同日而语 C．拍案叫绝　　　半途而废　　　栩栩如生　　　同日而语 D．拍案叫绝　　　戛然而止　　　绘声绘色　　　相提并论 2．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法不相同的一项是（   ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 【答案】1．D 2．C 【解析】1．第一空，拍案叫绝：形容非常赞赏。拍案而起：形容十分愤怒。文中是对《琵琶行》“余音袅袅、余意无穷的艺术境界”的高度赞赏，“拍案叫绝”符合语境。 第二空，戛然而止：形容突然停止。半途而废：做事情没有完成而终止。文中是说音乐突然停止，“戛然而止”符合语境。 第三空，绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。栩栩如生：艺术形象非常逼真，如同活的一样。文中形容再现音乐形象的千变万化，“绘声绘色”符合语境。 第四空，相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。同日而语：放在同一时间谈论，一般用于否定句式，重在同一事物在不同时间的比较。文中是把“封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇”即相差悬殊的人混在一起来谈论，“相提并论”更符合语境。 故选D。 2．文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，把音乐比喻成铁骑、刀枪的轰鸣，表现了音乐的高亢、激烈。 A.比喻，把雪比喻成梨花，表现边塞之雪的洁白、繁密、壮美。 B.比喻，把雨比喻成牵丝不断的麻，表现雨的连绵不绝。 C.拟人，水“护田”，山“送青”，水对田有一种护惜之情，山对人有一种友爱之情，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思。 D.比喻，把西湖比喻成西子，表现西湖的美丽动人。 故选C。 （25-26高一上·浙江绍兴·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬说过：“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大。”卡莱尔说过：“认识你的工作，并且努力去做。”每个人都有自己的梦想，更需要为实现梦想而努力奋斗。“杂交水稻之父”袁隆平有两个梦想：一是禾下乘凉，二是杂交水稻覆盖全球。为了实现自己的梦想，他废寝忘食，忘我工作。 那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间，蹲下身子一行行地仔细观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。此时的袁隆平好似雕刻艺术家，依次用布条扎上记号，精雕细刻每一粒种子。 3．下列句子中的“你”与文中“认识你的工作”的“你”，用法相同的一项是（   ） A．“咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说。 B．“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 C．红烛啊！不误！不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。 D．这种“我呀！”“我呀！”的回答，也很有时候用到了门内人无法辨别你声音的场合。 4．下列句子中加点的词语与文中“雕刻艺术家”所用修辞手法不相同的一项是（   ） A．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。 B．火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动。 C．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 D．这些宣泄出外的人，像是从老树上被风吹出去的种子，找到生存的土地了。 【答案】3．D 4．B 【解析】3．文中“认识你的工作”的“你”，是泛指，指代任何人。 A.称对方，这里指香雪。 B.称对方，是指对话中的对象。 C.称对方，这里指红烛。 D.是泛指，指代任何人。 故选D。 4．“雕刻艺术家”是比喻，将“袁隆平”比作“雕刻艺术家”。 A.“圆规”是比喻，将“杨二嫂”比作“圆规”。 B.“喘息”是拟人，将没有生命的“火车”当作人来写，用人喘息的动作来形容火车行驶时的状态。 C.“兽脊”是比喻，将“起伏的连山”比作“兽脊”。 D.“种子”是比喻，将“人”比作“种子”。 故选B。 （25-26高一上·江苏无锡·期中）阅读下面的文字，完成小题。 在2025年江苏省城市足球联赛（“苏超”）的赛场上，13支以城市命名的球队展开激烈角逐，赛场内外口号横飞，趣味互动不断，为球迷献上了一场场充满烟火气的足球盛宴，也将江苏“十三太保”的竞争基因与地域文化特色展现得淋漓尽致。 “比赛第一，友谊第十四”的口号精准戳中江苏“十三太保”的竞争基因，南京与无锡的比赛海报上演“全糖冲鸭”（南京盐水鸭与无锡水蜜桃的“甜蜜对决”）的互怼，无锡球迷调侃“输了水蜜桃加盐，赢了盐水鸭加糖”。徐州（刘邦故里）与宿迁（项羽故里）的“楚汉之争”补时追平，淮安网友神补刀：“没有韩信帮忙，刘邦能赢？”南通与南京的相互比试被冠以“南哥之战”，泰州则与南通约战“赢了吃早茶，输了做试卷”。____________，网友戏言“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”。 各城市也趁着这场吸人眼球的赛事，积极推广城市的文化旅游名片。盐城将黄海湿地观鸟与赛事观赛打包“推销”，2万份“观鸟+观赛”套餐瞬间售罄，将自然生态与赛事热潮融为一体；在无锡队赛后直播带观众云游宜兴紫砂艺术博物馆的同时，扬州队则把中场休息变成扬州漆艺的“非遗展”，将传统文化与绿茵赛场巧妙结合。 5．下列对文本中引号作用的分析，不正确的一项是（   ） A．“楚汉之争”的引号表示直接引用历史事件。 B．“南哥之战”的引号表示特殊含义。 C．“赢了吃早茶，输了做试卷”表示约战的内容，引用具体说法。 D．“观鸟+观赛”的引号表示特定称谓。 6．下列句子填入文中横线处，最恰当的一项是（   ） A．因此，各支球队都全力以赴，争夺胜利。 B．这些充满地域特色的趣事，正是联赛激烈竞争的缩影。 C．由此可见，江苏的足球水平在全国名列前茅。 D．与此同时，各城市也在积极推广文化旅游。 7．与“输了水蜜桃加盐”修辞手法不相同的一项是（   ） A．何以解忧？唯有杜康 B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 C．金戈铁马，气吞万里如虎 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 【答案】5．A 6．B 7．B 【解析】5．A.“直接引用历史事件”错误。引号表示特殊含义。“楚汉之争”并非直接引用历史事件原文，而是化用历史典故，通过引号赋予其特殊含义，代指徐州与宿迁的足球对抗。 故选A。 6．横线前文列举多个城市竞争的趣味事例，后文总结“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”，所以此处应承上启下，既总结前文事例，又暗示竞争激烈的主题。 A.只强调球队全力以赴，未体现地域文化。 B.承上启下，既总结前文的趣事，又引出后文关于竞争激烈的评论，适合语境。 C.“江苏的足球水平在全国名列前茅”，文中无依据。 D.强调推广文化旅游，与前后文竞争主题不符。 故选B。 7．“输了水蜜桃加盐”用无锡的特色物产“水蜜桃”代指无锡球队本身，使用了借代的修辞。 A.以“杜康”代酒，使用借代； B.用羁鸟、池鱼自比，表达对田园的向往，是比喻/对偶修辞，和题干修辞手法不同； C.以“金戈铁马”代指战争军旅，使用借代； D.以“樯橹”代指曹军战船，使用借代。 故选B （25-26高一上·天津静海·期中）阅读下面一段文字，完成小题。 对于高一新生而言，高中生活是一段崭新的征程。然而，部分同学却未能从假期的闲散中调整过来，精神状态依然有些（    ）。面对师长的劝诫，他们或许会（    ），甚至心生抵触。古人云：“不积跬步，无以至千里。”学习的真谛在于持之以恒的积累。我们身边的榜样比比皆是，他们或许就在图书馆里心无旁骛地阅读，在操场安静的角落里背诵英文单词。希望每一位同学都能尽快（    ），投入到紧张而充实的学习生活中来。 8．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（    ） A．心不在焉  不以为然  焕然一新 B．漫不经心  不以为意  改头换面 C．心不在焉  不以为意  焕然一新 D．漫不经心  不以为然  改头换面 9．文中画横线的句子有语病。下列修改最恰当的一项是（    ） A．我们身边比比皆是的榜样，他们或许就是那些在图书馆里心无旁骛地阅读、在操场安静的角落里背诵英文单词。 B．我们身边的榜样比比皆是，他们或许就是在图书馆里心无旁骛阅读、在操场安静的角落里背诵英文单词的同学。 C．我们身边比比皆是的榜样，或许就在图书馆里心无旁骛地阅读，在操场安静的角落里背诵英文单词。 D．我们身边的榜样比比皆是，他们或许就是那些在图书馆里心无旁骛地阅读、在操场安静的角落里背诵英文单词的同学。 10．下列句子中，引号用法与文中画波浪线句子“不积跬步，无以至千里”相同的一项是（    ） A．我们身边的“榜样”其实无处不在，关键在于我们是否善于发现。 B．古人留下了“格物致知”的教诲，至今仍指引着我们的探索之路。 C．像这样“无私奉献”的人，正是我们社会所需要和推崇的。 D．号称“津门一绝”的杨柳青年画，蕴含着深厚的民俗文化。 【答案】8．C 9．D 10．B 【解析】8．第一空：“心不在焉”指心思不集中；“漫不经心”指随随便便，不放在心上，侧重做事态度随意轻率。语境是学生没调整好精神状态，心思涣散，选“心不在焉”。 第二空：“不以为意”是不放在心上，表轻视，不当回事，含贬义；“不以为然”是不认为正确，表不同意，中性词。语境是学生面对劝诫不上心，与后文“甚至心生抵触”构成递进关系，故选“不以为意”。 第三空：“焕然一新”指精神面貌全新，褒义；“改头换面”比喻只改外表，本质不变，含贬义。语境是调整状态投入学习，端正态度，应选“焕然一新”。 故选C。 9．画横线处首句说“榜样比比皆是”，形容到处都是，非常常见、到处都能见到，后文应落脚“榜样”是“什么样的人”，而原句后半句描述的是人的行为，应将“就在……”的结构改为“就是……的同学”的结构。 A.结构混乱、成分残缺，缺少“是”的宾语中心语，应在“英文单词”后加“的同学”。 B.未添加指示代词“那些”，对前文指代的榜样限定性不足，表述严谨度弱于D选项。 C.仅描述榜样的行为，未明确“榜样是具备相应特征的群体”的核心表意，不符合修改要求。 故选D。 10．文中引号表引用。 A.表强调。 B.表引用。 C.表强调。 D.表特定称谓。 故选B。 提升·进阶突破 题型5 表达效果 （25-26高一上·山东枣庄·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 在古诗词中，毛毛细雨是十分常见的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，又比如张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。这些诗句无不勾勒着一幅水汽氤氲下的江南图景，透露出细雨纷飞的朦胧柔美。然而在当代，这种富有文艺气息的毛毛细雨，我们似乎见得越来越少了。你可能不由得产生疑惑，毛毛雨不见了，到底是因为我们在繁忙的学习工作中，少了仰望天空的____A____，还是它真的悄悄离我们远去了呢？ 想要知道这个问题的答案，首先要确定，朦胧细雨是不是真的越来越少了？答案是，的确减少了！那么，到底是什么导致它越来越少呢？目前，科学家已经找到了抑制朦胧细雨产生的两大元凶。 首先就是全球变暖。全球变暖增加了大气的持水能力，大气在饱和继而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多会促使更多积雨云的形成，降水强度也就增大。简单来说，大气这个“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的频率降低，但是，每次的排水量却增加了。其次，空气污染也是元凶之一。雾霾、沙尘暴中的悬浮颗粒物会成为雨滴的凝结核。当它们的含量增加时，依托凝结核形成的雨滴数量相应增多，在空气中的水蒸气含量不变的情况下，每个雨滴分到的水汽变少，因此雨滴不容易长大，进而无法快速地在重力的作用下滴落并形成降水。这样一来，积雨云只能无奈地带着大量的小雨滴不断游走吸收水汽，待到雨滴长得足够大，积雨云也变成了一个“大块头”，雨滴下落过程中更容易碰并增长（大小雨滴之间发生碰撞后合并并增长的过程），最终落到我们头上的，也就成了大雨滴。 诚然，小雨的减少只是一个____B____的现象，但这并不是一个好的信号。小雨可以看作一种比较温和的天气现象，而小雨的减少意味着干旱和暴雨的增多，这才是这一现象背后的隐患。 1．文中第一段画波浪线部分引用了脍炙人口的古诗，请谈谈在科普类语段中作此引用的效果。 2．文中画横线的句子通俗生动、活泼有趣，这一表达效果是如何取得的？ 【答案】 1．①有力地支撑了前文的观点，使得过去和当代天气状况的对比更加鲜明，引发关注和深思。 ②增添了科普文段的诗情画意，使其在通俗易懂的同时亦显雅致，激发读者的阅读兴趣。 2．①用词通俗，“游走”“大块头”等词语通俗平易，亲切形象。 ②修辞生动：将积雨云和雨滴拟作人来写，形象生动又活泼俏皮，有画面感。 ③句式活泼：长句和短句相结合，参差错落，活泼灵动。 【解析】1．先明确科普文的文体特征和引用古诗的通用作用，分析引用效果时要兼顾内容、表达维度。 ①科普类语段的目的是传播科学知识，开头提到古诗词中毛毛细雨是常见意象，诗句引用有力地支撑了“在古诗词中，毛毛细雨是十分常见的意象”这一观点 。 与当代“毛毛细雨，我们似乎见得越来越少了”形成鲜明对比，让读者更直观地感受到过去和现在天气状况的差异，从而引发深入思考。 ②科普类文章往往注重科学性和严谨性，可能会显得有些枯燥。而引用古诗能增添科普文段的雅致的文学韵味，吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，让读者更愿意深入阅读科普内容，了解毛毛雨减少这一科学现象背后的原因 ，增强科普文章的可读性和感染力。 2．先定位画横线句的用词、修辞手法和句式，再结合文体分析表达效果。 ①从用词的角度看，“游走”一词用来描述积雨云带着小雨滴移动的状态，“大块头”则将积雨云比作一个体型庞大的物体，让读者对积雨云的动态、形态有更生动直观的感受。 ②从修辞的角度看，句子运用了拟人的修辞手法，“无奈地带着大量的小雨滴”赋予积雨云人的情感和动作，“雨滴长得足够大”将雨滴当作人来写，雨滴像人一样在成长。这种拟人手法的运用，使句子更加生动形象。 ③从句式角度看，“积雨云只能……并增长”的长句部分详细地阐述雨滴形成和变化的原理，“最终……”的短句部分简洁明了地说明结果，富有变化，避免了单调，增强了语言的表现力。 （25-26高一上·山东德州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 五月的枝江，在这插秧、扎秧把、挑秧的忙碌中，奏响了一支欢快的田园绪曲。每一个劳作的身影，每一声爽朗的笑声，都溶入了这片充满希望的土地，孕育着金秋的丰收。无奈这只是我的回忆，如今早已实现机械抛秧了，也不用麻烦请人换工了，三下五除二效率提高了，却少了乐趣。当年的插秧人都已老了，甚至不在了——我的父亲都已离开二十多年了，他安息在故乡田野旁的丘陵山冈；我的那些同学也都老了。母亲健在故乡的福利院，象极了幼儿园的小朋友，电话里唠叨，五月秧早都插完了，问我回不回去过端阳呢！我想肯定是老母亲也想我了。 哦，故乡的五月秧事，是时光编织的一方锦缎，越触摸越柔软；是岁月窖藏的一坛老酒，越回味越醇香。闭上眼，仿佛还能看见父亲拉着白线丈量水田的身影，听见同学们踩进泥里的惊呼声，闻到粽叶扎秧把时清新的草木香。如今有的泥泞的秧田已改种柑橘，秧马少见或许也成了博物馆里的展品，曾经在水田里追逐打闹的少年，早已散落在天涯。那些弯腰插秧的午后，那些沾满泥浆的欢笑，都化作记忆深处最温暖的声响。原来，最珍贵的不仅是回不去的青葱岁月，也是丰收的稻谷，还是与亲人、伙伴相伴的温情。 哦！故乡的五月秧事！ （摘编自熊先春的《五月秧事》） 3．文中划横线的句子颇具艺术效果，请赏析。 【答案】 ①本句运用了比喻的修辞手法，把“故乡的五月秧事”比作“岁月窖藏的老酒”“一方锦缎”，化抽象记忆为形象事物，生动地表现了“五月秧事”给予作者的美好感受，表达了作者对故乡生活的热爱，对故乡人们的无限思念。 ②通过两组“是……，越……越……”的结构，构成整句，使句式整齐、节奏舒缓，既具有语言的韵律美又使情感层层渐深，强化了作者对“五月秧事”记忆之深、回味之浓。 ③在结构上承上启下，承接上文对“插秧人”及其生活的记叙，又引起下文对故乡生活的想象，同时深化了作者对故乡的感情。 【解析】 本题考查学生分析语句（语段）表达效果的能力。 ①比喻修辞。把“五月秧事”比作“锦缎”和“老酒”，锦缎柔软、细腻，就如“五月秧事”带给作者温馨、美好的回忆；老酒醇香，象征着“五月秧事”的记忆随着时间推移更加珍贵，生动地表现“五月秧事”给予作者的美好感受，突出作者对故乡的热爱和无限思念。 ②整齐句式。两组“是……，越……越……”句式，整齐对称、富有韵律，节奏舒缓，作者回味故乡的五月秧事，“越触摸越柔软”“越回味越醇香”，情感层层渐深，让读者更能体会到作者内心深处对故乡那段生活的眷恋。 ③结构作用。结构上承上启下，将前文具体的人物和事件所构成的“五月秧事”进行升华，又引起下文对故乡生活的想象，如“闭上眼，仿佛还能看见……”等内容,进一步深化了作者对故乡的感情。 题型6 句式句型 （25-26高一上·山东济南·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生事倍功半的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 1．行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。 【答案】 ①什么是语义饱和？ ②语义饱和的影响因素有哪些？ ③在语言学习中如何避免语义饱和？ 【解析】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①第一段通过汉字或英文重复后变陌生的现象引入，接着直接定义语义饱和是“大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠”，据此概括为：什么是语义饱和。 ②第二段从语言类型（母语/第二语言）、文字情绪（中性/积极/消极词）、汉字结构与部首频次三个维度，具体分析影响语义饱和的因素，概括为：语义饱和的影响因素有哪些。 ③第三段针对“重复书写诱发语义饱和”的问题，给出“同一生字的连续重复抄写不宜超过20次”“多个字词的交替练习是效率更高的方法”的具体建议，概括为：在语言学习中如何避免语义饱和。 （25-26高一上·云南曲靖·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔的作品。我们学校是所百年老校，图书馆有很多老书。我在周末到图书馆，盲人摸象一般，摸到一本《飞鸟集》，作者是泰戈尔，20世纪40年代上海商务出版社出版，郑振铎翻译。郑振铎听说过，泰戈尔第一次见。书很薄，文字清浅，每一小节只是简单一两句，有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，我一下子便喜欢上了， A ，站在那里读了很长时间。至今依然清晰地记得“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟”这样的句子。 （1）我从来没有读过这么美好的诗句，（2）都是从日常微小事物引发出的诗情和思考。（3）那些诗情来自朴素而美丽的大自然，（4）那些思考并不故作高深，（5）还是那样真切动人。（6）我在想，那些鸟、草、麻雀、云、花……多么真切动人，为什么我也看见了，却写不出这样动人的句子？我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。 高一那年暑假，我在一家旧书店，看见一套《泰戈尔全集》插在书架中间的一层上。我抽出全集中的第一卷，扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，是徐悲鸿画的。画像前面有一张透明玻璃纸，像窗帘一样遮挡住了画像，画像显得 B ，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这个大胡子泰戈尔的想象。 2．请把文中画波浪线的句子改写成一个长单句，可增删个别词语，但不得改变原意。 【答案】我在周末到图书馆盲人摸象一般摸到一本20世纪40年代上海商务出版社出版的郑振铎翻译的泰戈尔的《飞鸟集》。 【解析】 将短句改写成长单句，一般先确定单句的主谓宾成分，再插入剩余的信息，作为句子的修饰成分。 首先确定句子主干：我摸到一本泰戈尔的《飞鸟集》。 再把其它内容作为修饰成分放在主干句的适当位置。“在周末到图书馆”“盲人摸象一般”都作状语修饰“摸到”；“20世纪40年代上海商务出版社出版”“郑振铎翻译”可作定语修饰“《飞鸟集》”。 整合以上信息得出答案。 题型7 补写 （25-26高一上·广东河源·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国古典诗词如同头顶苍穹的繁星，浩瀚美丽。但近代以后，古典诗词逐渐僵化，充斥着陈词滥调，盛行无病呻吟。五四新文化运动以后，新诗革命 A 。但新诗发展又矫枉过正，彻底否认古典诗词的优良传统，似乎新诗与旧诗 B 。 毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗，【甲】，又吸收民歌的丰富养料，还要顺应时代的要求。这样的中国诗歌具有民族特性、民族形式和民族风格，能够体现中国老百姓所 C 的中国作风和中国气派。在毛泽东看来，无论文艺的任何部门，包括诗歌在内，【乙】。1942年5月《在延安文艺座谈会上的讲话》中，毛泽东进一步指出：“许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。”“适合大众需要”“反映民众生活”，是毛泽东一以贯之的文艺思想，是毛泽东“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的具体体现。毛泽东的诗学主张为中国新诗的发展指明了方向，毛泽东诗词也为中国新诗的发展树立了成功典范。毛泽东诗词承载着中国传统审美文化，蕴含着巨大的审美价值，体现了中国人民的审美追求，弘扬了中华民族的美学精神。 经典诗词不仅融入我们的文化基因，而且在今天焕发着旺盛活力，是文化创新创造的宝贵资源。中华诗词语言凝练，讲究押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口，好记、好诵、好传，深受人们喜爱。现代新诗兴起之后，旧体诗词创作并没有衰落，从规模、作者、刊物、活动等方面看，仍然蓬勃旺盛。 1．请在文中【甲】【乙】两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】 甲：既继承古典诗词的优良传统 乙：都应该符合大众需求（都不能脱离人民群众） 【解析】 甲处，前文提到毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗，后文又提到“吸收民歌的丰富养料”，这里强调对古典诗词优良传统的继承，与后文在逻辑上保持一致，故此处可填：既继承古典诗词的优良传统。 乙处，上文提到毛泽东“适合大众需要”“反映民众生活”的文艺思想以及“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的体现，此处与前文的文艺思想相呼应，强调了文艺包括诗歌要以人民为中心、服务大众的重要性。故此处可填：都应该符合大众需求（都不能脱离人民群众）。 （25-26高一上·安徽合肥·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 饮料要“0糖”，主食要粗粮。抗糖，这个备受年轻人追捧的风潮，如今吹进了社交领域——人际交往也要“抗糖”，彼此之间不过分甜腻的“零糖社交”悄然兴起。 “零糖社交”是节约“社交体力”的客观需要。现代社会，快速的地域流动和高强度的社会生活让很多年轻人倍感压力，导致（  甲  ），不愿意在发展建立人际关系时投入过多时间和精力。而“零糖社交”实际上让社交关系变得轻松简单，减少了不必要的时间和精力消耗，从而让有限的“社交体力”发挥最大效用。 “零糖社交”是告别社交焦虑的有效方式。“精装朋友圈”的行为让一些人的“毛胚人生”被社交平台所关注、放大，催生出与他人攀比、对他人评价过分敏感等“社交焦虑”的症状。①“零糖社交”通过降低对社交网络的依赖，②让人们有更多时间专注于内心世界的丰盈与生活质量的提升，③从而在线上维持虚假的“社交繁荣”。 在社交方式多元化的今天，人们的社交偏好千差万别。有人偏爱浓烈，有人衷情于淡泊；有人喜欢（  乙  ），有人亲睐向内求索。“零糖”或许并不能满足所有人的“甜度”需求，但它的出现确实为我们探索社交生活方式带来了诸多启示。“零糖社交”并非“零社交”，保持自我并非与世隔绝。相反，它鼓励我们在维持个人独立性的基础上，去构建一种真挚且长久的人际关系，实现自我与他人的和谐共存。 2．请在文中甲、乙两处的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】 甲：他们“社交体力”流失/下降    乙：向外探寻 【解析】 甲处，前文提到“快速的地域流动和高强度的社会生活让很多年轻人倍感压力”，压力会消耗精力，导致“社交体力”不足，后文“不愿意投入过多时间和精力”也印证了这一点，据此可填写“他们‘社交体力’流失/下降”。 乙处，由语义关系来看，该句与“有人青睐向内求索”形成对比，即向外的追求，可用“向内”对应“向外”，“求索”对应“探寻”，可填写“向外探寻”。 （25-26高一上·陕西西安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 “春者何？岁之始也。”春节不仅是团圆欢聚的美好时刻，更是展望新年的大好时机。听到暌违已久的乡音乡语，见到 A 的亲人朋友，感受到记忆中的浓浓年味儿，再出发时就有了力量。春节假期匆匆，不少人收拾行囊踏上归程，这行囊中，有满满的责任、满满的关爱、满满的梦想。 曾经风雪兼程，为爱归家；如今“策马”千里，为梦出发。一位网友说得好，“回家是团聚的亲情，（     甲     ）”。回馈家人的牵挂，可以是闲时的陪伴，也可以是“成就更好的自己”。 在中国传统文化中，“龙”是一种神秘而神圣的存在，被视为吉祥和瑞气的象征，它具有深刻的历史和文化内涵。无论是“ B ”，或是“龙马精神”，还是“神龙马壮”，背后都离不开“奋斗”。农民期盼岁物丰成，商户小贩渴望生意兴隆……小小目标映照多姿多彩的人生和梦想。美好梦想不会自动成真，实现梦想往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开久久为功、驰而不息地奋斗。我们抖擞精神、奋楫扬帆，踔厉奋发、笃行不怠，不仅仅是为了小家的幸福，更能成就属于自己的出彩人生。 春节，是一条艰韧的纽带，将小家与大家紧密相连；这种不竭的精神涌流，将个体的生命与国家民族的命运溶汇在一起。神州大地春潮涌动、生机勃勃，与大好春光相呼应的，是无数踔利奋发、实干苦干的身影。（     乙     ），大家的努力铸就集体的辉煌。正是每个人生生不息的奋斗、昂扬奋发的进取，汇聚成国家发展进步的时代洪流，为时间赋予意义和价值。 走进充满希望的龙年，满怀信心、坚定前行，每个人都大有可为也将大有作为。我们带着亲人的牵挂，更沐浴着温馨的春风，让彼此如“人”字的一撇一捺，相互支撑；让大国与小家如海与浪花，紧紧相系；让温暖与力量似大江大河，奔流不息。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】 甲：出门是梦想的打拼 乙：个人的奋斗成就更好的自己 【解析】 甲处：前文“回家是团聚的亲情”，句式结构对称。上文写“曾经风雪兼程，为爱归家；如今‘策马’千里，为梦出发”，“回家”对应“团聚的亲情”；与之对应，“出门”就对应追逐梦想，所以可补写“出门是梦想的打拼”。 乙处：下句“大家的努力铸就集体的辉煌”，是集体层面，此处应该写个人层面，前后形成对照，句式对称，故可补写“个人的奋斗成就更好的自己”。 培优·创新拓展 题型8 综合 （25-26高一上·辽宁大连·期中）阅读下面的文字，完成各题。 “民生在勤，勤则不匮。”劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。在中华文明的传统中，崇尚劳动是新火相传的精神基因。从“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛勤劳作，到“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的紧张繁忙，①这些诗词不仅是中华民族勤劳品格的真实缩影，更是劳动场景的生动写照。②这种品格支撑着民族历经风雨而生生不息，成为文明延续的重要密码。 然而，随着社会的发展，③一些人对劳动的意义产生了困惑，甚至出现了轻视体力劳动。他们将劳动简单等同于“辛苦付出”，忽视了其中蕴含的成长价值与精神滋养，这无疑是短示的。 ④无论时代如何变迁，技术如何演进，“劳动创造价值”的真理不会改变。大国工匠们___________，数十年如一日地钻研技艺，将冰冷的钢铁打磨成温润的艺术品；科研工作者们殚精竭虑，在实验室里埋首攻关，将智慧的汗水浇灌出创新的花朵。⑤他们的成就，无一不是辛勤劳动的结晶。因此，我们必须牢固树立“劳动最光荣”的思想，让热爱劳动、崇尚劳动在全社会尉然成风。 1．在文中第三段横线处填入一个成语，最恰当的一项是（   ） A．精益求精 B．精雕细琢 C．吹毛求疵 D．粗制滥造 2．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 3．文中每个自然段各有一个错别字，请找出并修改。 4．下列句子中的引号，和文中“劳动最光荣”的引号作用相同的一项是（   ） A．古人云：“民生在勤，勤则不匮。” B．几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 C．这里的“文”，可不是文字，而是指文采。 D．他看起来像个“文明人”，实际上粗鲁不堪。 5．请仿照文中画横线的句子，续写一句话，赞颂一种劳动者（如教师、医生、环卫工人等），要求句式相似，语言流畅，情感真挚。 【答案】 1．A 2．序号①，修改为：这些诗词不仅是劳动场景的生动写照，更是中华民族勤劳品格的真实缩影。 序号③，修改为：一些人对劳动的意义产生了困惑，甚至出现了轻视体力劳动的错误观念。 3．新火相传—薪火相传；短示—短视；尉然成风—蔚然成风。 4．C 5．示例一：人民教师们孜孜不倦，日复一日地深耕讲台，将细碎的光阴浇灌成学子成长的繁花。 示例二：白衣医者们恪尽职守，夜以继日地守护生命，将赤诚的初心汇聚成人间温暖的星河。 示例三：环卫工人们不辞辛劳，朝暮不息地清扫街巷，将平凡的坚守装点出城市洁净的容颜。 【解析】1．填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。 A.精益求精：比喻在已经很好的基础上，还要求做得更好。侧重长期钻研、不断精进，契合大国工匠数十年打磨技艺的坚守态度。 B.精雕细琢：精心细致地雕刻。侧重雕刻打磨这个具体动作，与后文“数十年如一日地钻研技艺”所体现的不断精进的态度不符。 C.吹毛求疵：吹开皮上的毛，寻找里面的疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点或毛病，寻找差错。是贬义词，感情色彩不符。 D.粗制滥造：指制作粗糙，不顾质量，只求数量。现多泛指做事敷衍了事，不讲究质量。贬义，与语境完全相反。 故选A。 2．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ①语序不当。递进关系遵循由浅到深、由具体到抽象的逻辑，诗句应先直观描绘劳动画面，再上升到精神层面，折射民族品格，将“中华民族勤劳品格的真实缩影”与“劳动场景的生动写照”互换位置。 ③成分残缺。谓语“出现”后面缺少对应的宾语中心语，在“体力劳动”后加上“的错误观念”。 3．“薪火相传”为固定成语，“薪”指柴草，以柴薪传火比喻文明、精神代代传承。“新”为崭新之意，不符合词语典故与内涵，属于形近错别字，无法表达文脉精神接续传承的含义。 “短视”是固定词语，指目光短浅、认知狭隘。文中批评部分人片面否定劳动价值、见识浅薄。“示”是展示、昭示，语义不通，属于用字错误，无法形容人的认知缺陷。 “蔚然成风”为固定成语，“蔚”有繁盛、盛大之意，形容良好风气广泛流行。“尉”多用于官职、安抚，无繁盛之义，属于典型形近音近错别字，不适用于形容社会风尚。 4．文中“劳动最光荣”的引号作用表示着重强调。 A.表示直接引用； B.表示讽刺、否定； C.表示着重强调； D.表示讽刺、否定； 故选C。 5．句式仿写题，先要拆解例句固定结构：劳动者群体+四字褒义成语，地点状语+敬业行为，“将……”运用比喻收束成果。整体风格要贴合原文歌颂劳动、赞美奉献的昂扬基调。 第一步，选定职业，抓住岗位典型场景与精神品质； 第二步，匹配词语，选用褒义四字词概括职业品格，点明工作场所，还原劳动画面； 第三步，巧用比喻，把劳动者的付出转化为优美诗意的意象，呼应原句“浇灌出创新的花朵”的修辞特点。 最后，核对句式结构、情感主旨，贴合文段赞美劳动的核心立意，保证流畅真挚。 （25-26高一上·湖南衡阳·期中）阅读下面的文字，完成各题。 春天，每朵鲜花都在尽可能展示自己的美丽，吸引传粉动物，并利用这些搬运工把花粉运到其他同种植株的柱头上，完成一年一度的“人生大事”。在 A 的季节，蜂飞蝶舞，好不热闹，招蜂引蝶成了植物的头等大事。不过，要是所有的花朵都既招蜂又引蝶，那传粉者身上的花粉就会异常诨乱，不是将油菜的花粉搬到桃花的柱头上，就是将桃花的花粉带到苹果花的柱头上，其结果绝对不是《上错花轿嫁对郎》那般浪漫的爱情故事，而是对花粉和坯珠的双重浪费，这是各种植物都不原意看到的。如何解决这一问题呢？除了错开花时进行传粉外，最重要的解决手段是让每种植物雇用各自特定的传粉者，做到招蜂不引蝶。 不同动物对颜色的喜好不同（蜂类喜欢黄色和蓝色，鸟类喜欢红色，蛾类喜欢白色），所以花朵会针对传粉者释放特定的颜色信号。不仅如此，它们还会（甲），加强它们在传粉工作中的专一性。黄色的蜡梅为喜欢闻香的蜂类准备了香甜气味作为导航标志；没有丝毫气味的红色芦荟则准备大量花蜜，因为它们的鸟类传粉者需要更多食物，但鸟儿的鼻子却很不好用。虽然，这样的分类导航还略显粗糙，但已能（乙）。 虽然大多数花朵（丙），不过有些花朵却不屑和动物打交道，黑色（实际上是深紫色）的老虎须就是其中之一。这种生活在雨林之中、“没虫怜爱”的花朵有一套完善的自花受粉机制，它们可以把自家新郎（花粉）送入自己的洞房（子房），完全 B 地开花结实，倒也自得其乐。 6．文中画波浪线的“人生大事”指什么？为什么要加引号？ 7．请在文中画横线处填入恰当的成语。 答：A______    B______ 8．文中有三个错别字，请找出并加以改正。 9．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 10．下列词语与文中加点的“蜡梅”得名方式最接近的一项是（   ） A．哈密瓜 B．甲骨文 C．水晶虾仁 D．电饭锅 【答案】 6．“人生大事”指鲜花借助传粉动物完成花粉输送、实现传粉繁殖的过程。 加引号是运用拟人手法，将植物的繁殖行为赋予人类“人生大事”的特殊称谓，既生动形象地突出传粉对植物的重要性，也起到特殊含义标注的作用，说明这里并非指人类的人生大事。 7．春暖花开 自给自足 8．“诨乱”改为“混乱”；“坯珠”改为“胚珠”；“原意”改为“愿意”。 9．甲：利用气味和花蜜做引导；乙：满足植物传粉的需求；丙：靠动物帮忙完成传粉。 10．B 【解析】6．理解“人生大事”需先定位词语所在语境——前半句明确鲜花的行为目的是完成传粉繁殖。 引号作用从拟人修辞表达效果和特殊含义标注两个角度分析。 7．A处：前文写“春天，每朵鲜花都在尽可能展示自己的美丽”，后文“蜂飞蝶舞，好不热闹”描绘春日生机盎然的景象，此处应填形容春季花开繁盛、生机勃勃的成语，如“春暖花开”。“春暖花开”指春天气候温暖，百花盛开。   B处：前文“老虎须……有一套完善的自花受粉机制，它们可以把自家新郎（花粉）送入自己的洞房（子房）”，强调其不依赖外力完成传粉结实，此处应填表示不靠外力、自给自足的成语，如“自给自足”。“自给自足”指依靠自己的生产满足自身的需要。 8．（1）“诨”指戏谑、开玩笑的话；“混”指混杂、杂乱。文中形容花粉杂乱，应用“混乱”。   （2）“坯”指半成品；“胚”指生物发育的初期结构。“胚珠”是植物学名词，指种子植物的雌配子体，应用“胚”。   （3）“原意”指本来的意思；“愿意”指乐意、情愿。文中指植物不乐意看到浪费，应用“愿意”。 9．甲处：前文“花朵会针对传粉者释放特定的颜色信号”，后文举例“黄色的蜡梅为喜欢闻香的蜂类准备了香甜气味”“没有丝毫气味的红色芦荟则准备大量花蜜”，前后文都在讲花朵除颜色信号外的其他引导手段，此处应填承上启下的总起句，引出“气味”和“花蜜”两种策略，故填“利用气味和花蜜做引导”。    乙处：前文说“这样的分类导航还略显粗糙”，后文用“不过”转折，说明虽然粗糙但已能发挥作用，故填“满足植物传粉的需求”。    丙处：前文“大多数花朵”如何，后文“不过有些花朵却不屑和动物打交道”中的“不过”表转折，说明前文应填与“不屑和动物打交道”相反的内容，故填“靠动物帮忙完成传粉”。 10．“蜡梅”是因花瓣表面有蜡质光泽的外形特征得名。 A.“哈密瓜”以产地（哈密）命名； B.“甲骨文”因刻在龟甲兽骨上的形态特征得名，与“蜡梅”以事物自身特征命名的思维方式一致； C.“水晶虾仁”因虾仁色泽像水晶得名，属于比喻式命名； D.“电饭锅”以功能属性命名。 故选B。 （25-26高一上·甘肃甘南·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的①________。在当代中国，无论东西南北，都能②________找到“桃花源”。人们对理想家园不同的理解折射出不同的“桃花源”。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有参与过政治，读书人谁不想建功立业？他一上任就在自己从政的小舞台上③________地搞改革，却引来了上级监察和考核官员政绩的官吏找麻烦。陶渊明大怒：“我安能为五斗米折腰？”连夜罢官而去。从此，他就这样一直在乡下读书、思考、种地，终于在他弃彭泽令回家16年后的57岁时写成脍炙人口的《桃花源记》。陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，设计了一种最好的心态，让人们得到解脱。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。（   ） 11．请在文中横线处填入恰当的成语。 12．下列在文末括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ） A．中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一种山水布景、一个社会模式、一种人生哲学，深深地植根在后人心中。 B．中外文学史上没有哪一位诗人能像他这样创造出一个从来没有的社会模式、山水布景、人生哲学，深深地植根在后人心中。 C．中外文学史上没有哪一位诗人能像他这样创造出一种从来没有的山水布景、社会模式、人生哲学，在后人心中深深地植根。 D．中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学，深深地植根在后人心中。 13．下列句子中引号的作用与文中加点处句子中的引号的作用相同的一项是（   ） A．“经过整治，修好的街道不仅更平整，还装上了路灯，走路更安全了。”居民刘明对政府的小街小巷的改造工程赞不绝口。 B．云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 C．现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话的含义。 D．纪录片《文学的故乡》说明了一个道理：触发写作冲动的往往是“故乡”。 14．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 15．文中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，以“陶渊明不是……，却……，让人们……”的句式，展现了陶渊明的价值。请仿照这种句式，以其他古代文人（如李白、苏轼等）为对象，写一组排比句。 【答案】11．示例：①海市蜃楼；②按图索骥；③大刀阔斧。 12．D 13．A 14．不同的“桃花源”，折射出人们对理想家园不同的理解。 15．示例：李白：李白不是政治家，却挥洒出一腔豪情壮志，让人们不断去仰望；他不是专门的边塞诗人，却勾勒出一幅雄浑的边塞风光图，让人们不断去神往；他不是专门的哲学家，却传递出一种自由洒脱的人生态度，让人们得到启迪。 【解析】11．①结合前文“被审美的汁液浸泡”“为理想的光环所笼罩”“幻化”可知，此处强调的是桃花源虚无缥缈，故可填“海市蜃楼”。海市蜃楼：比喻虚幻的事物或变幻莫测的情态。 ②结合“在当代中国，无论东西南北，都能”可知，此处语境是在说当代各地都能依托陶渊明留下的《桃花源记》文本线索，找到属于自己的“桃花源”，故可填“按图索骥”。按图索骥：比喻做事死守教条而不知变通，也比喻依据一定的线索去寻找事物。 ③此处所填内容作“搞改革”的状语，根据后文“却引来了上级监察和考核官员政绩的官吏找麻烦”可见，“改革”应是声势、规模浩大的，故可填“大刀阔斧”。大刀阔斧：形容军队声势浩大，后比喻办事果断有力。 12．首先，此处应与前文“政治家”“游记作家”“哲学家”一一对应，所以这里应按照“社会模式”“山水布景”“人生哲学”的顺序来排列，据此可排除AC两项； 其次，“从来没有”应修饰“诗人”，强调陶渊明的独创性，而不是修饰“社会模式、山水布景、人生哲学”，据此可排除B项。 故选D。 13．文中加点处引号表示直接引用（标识人物完整话语）。 A.表示直接引用（标识人物完整话语）。 B.表示特殊含义。 C.表示直接引用（引用诗文或谚语）。 D.表示突出强调。 故选A。 14．不合逻辑，结合上下文分析可知，画横线的句子主客体颠倒，主体应是“不同的‘桃花源’”，客体应是“人们对理想家园不同的理解”，故应调整顺序为：不同的“桃花源”，折射出人们对理想家园不同的理解。 15．第一步：审清题干，锁定仿写要求‌。题干明确给出三个限定条件：①必须运用排比修辞；②句式固定为“××不是……，却……，让人们……”；③写作对象为古代文人（如李白、苏轼）。 第二步：拆解原句，提炼逻辑框架‌。回到原文画波浪线的句子，分析每一句的内部逻辑：先否定一种“非本职身份”，再肯定其“跨界成就”，最后点出对后世的“精神价值”。三句层层递进，从“身份反差”到“核心贡献”再到“深远影响”，形成完整的表意链条。 第三步：迁移对象，匹配对应特质‌。如以李白为例，对应三层逻辑：①非本职身份可选“政治家”“边塞诗人”“哲学家”；②核心贡献匹配“豪情壮志”“边塞风光图”“自由洒脱的态度”；③精神价值对应“仰望”“神往”“启迪”。确保三句结构完全一致，内容紧扣文人特点。 （25-26高一上·山东聊城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地映着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。 （鲁迅《秋夜》） 材料二： 雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿了发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉网的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。 （张爱玲《秋雨》） 材料三： 秋天的美，美在一份明澈。 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱，也不在意俗世繁华的孤傲。 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 最耐寻味是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。 秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾。 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。 秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。 （罗兰《秋颂》） 16．材料三画横线部分，若用一个成语概括秋林的这种特质，下列最恰当的一项是（    ） A．孤芳自赏 B．遗世独立 C．自命清高 D．特立独行 17．将“饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣”一句放回材料三，最恰当的位置是（    ） A．放在“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节”之前。 B．放在“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节”之后。 C．放在“它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外”之后。 D．放在“而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋”之后。 18．聊城市新华书店拟举办“文人笔下的秋”主题展览，请你为上述三则材料各设计一句展览标签。要求：紧扣秋景特质，体现作家风格，每句不超过15字。 19．材料一画波浪线部分，若简化为“夜天飘下繁霜，落在园里的野花草上”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 20．材料二写道：“桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。”请你另选秋日景物作为本体，仿写一个句子。要求：语意完整，比喻贴切，表达通畅。 【答案】16．B 17．B 18．展览标签 材料一：鲁迅秋夜，冷星繁霜寄深意 材料二：爱玲秋雨，湿红冷蟾蕴清寂 材料三：罗兰秋颂，澄风闲云显旷达 19．①原文将天空拟人化，“口角现微笑”“自以为大有深意”赋予其冷峻疏离的情态，更具形象感与情感张力。 ②原文通过细节描写，“闪闪地映着几十个星星的眼”强化画面的奇幻与冷寂，让场景更鲜活可感。 ③原文更贴合鲁迅文字沉郁深邃的风格，保留了作者的情感投射与文字诗意。改文“仅述天空与星星”，仅陈述客观事实，化生动为平淡，表述缺乏感染力。 20．示例：金黄的银杏叶，像缀满碎金的折扇，轻摇慢舞，吻着秋日的风。 【解析】16．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.错误。“孤芳自赏”指自命清高、自我欣赏，含贬义，与原文“洒脱”“孤傲”的褒义色彩不符。 B.正确。“遗世独立”指超脱世俗、与人无争，由原文“那是一份不需任何点缀的洒脱也不在意俗世繁华的孤傲”可知，该词准确概括了秋林超然物外的特质。 C.错误。“自命清高”指自以为清高，含贬义，与原文语境不符。 D.错误。“特立独行”指有操守、有见识，不随波逐流，但侧重人的品格，用于秋林不够贴切。 故选B。 17．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 B.正确。原文先分述秋林、秋日、闲云、秋风、秋水之美，最后一段“秋是成熟的季节……”是对前文的总括与升华。“饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣”一句，正是对“澹泊的季节”的进一步阐释，因此应放在“秋是成熟的季节……却也是澹泊的季节”之后，承接“澹泊”展开说明。 故选B。 18．本题考查学生语言表达之压缩语段及概括要点的能力。 材料一抓住“冷眼”“繁霜”等意象，突出鲁迅文字的沉郁深邃，故可拟写为：鲁迅秋夜，冷星繁霜寄深意； 材料二紧扣“桔红色的房屋”“癞蛤蟆”等独特意象，体现张爱玲的苍凉清寂，故可拟写为：爱玲秋雨，湿红冷蟾蕴清寂； 材料三围绕“明澈”“闲云”等词，展现罗兰笔下的旷达超脱，故可拟写为：罗兰秋颂，澄风闲云显旷达。 19．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①原文以“口角上现出微笑”描绘天空，赋予其人的神态，使之具有冷眼旁观人间的情感色彩，形象生动；改文仅客观描述繁霜飘落，缺乏情感注入。 ②原文写星星为“冷眼”，并以“闪闪地映着”强化视觉冲击，营造奇幻冷寂的意境；改文删去这一细节，画面趋于平淡。 ③原文语言贴合鲁迅沉郁冷峻的风格，将作者情感投射于景物之中；改文语言直白，失去了原文的诗意与张力。 20．本题考查学生语言表达之仿写的能力。 例句将房屋比作“披着鲜艳袈裟的老僧”，运用比喻和拟人。仿句可选择银杏叶为本体，喻为“折扇”，并赋予“轻摇慢舞”“吻着”等拟人动作，比喻贴切，表达流畅，符合秋日意境。 （25-26高一上·山东日照·期中）阅读下面的文字，完成小题。 回顾历史，华夏学子其实一直有自己的“学位服”。《诗经·郑风·子衿》有“青青子衿，悠悠我心”的诗句，这是“青衿”意象的原头。《毛传》云：“青衿，青领也，学子之所服。”《释名》云：“襟，禁也，交于前，所以禁御风寒也。”综合诸家之说，“青衿”之义清晰可辩——先秦学子所穿的青色交领衣。当然，从服饰民俗的角度来考查，“青衿”也指穿青色衣服的人。 ①古人以青色作为学子服饰的主色并非偶然，②而是因为现实生产力条件与文化寓意共同作用的结果。③从物质层面看，④古代服饰染色所用的染料以植物染料和矿物染料为主。⑤青色染料取自蓝草，⑥是古人最容易掌握的染料之一。从文化象征层面看，依据传统五行学说，青色“从物生时色”，既象征东方之位与草木之态，又蕴含草木萌发、万物生长的意象。中国传统文化常以“植树”比喻“育人”，身着青色交领衣的学子，便被视为未来可堪大用的“国家栋梁”。 随着时代变迁，“青衿”在东汉时期已脱离具体服饰实体，经郑玄等学者对《诗经》的注疏阐释，初步升华为指代“学子”的文化符号。汉末曹操在《短歌行》中化用“青青子衿，悠悠我心”，将原诗对友人的思念转化为对贤才的渴求，正是这一符号在文学创作中的典型应用。此后，从魏晋诗文到宋元典籍，“青衿”代指学子的用法持续传承；至明清时期，随着科举制度的成熟，其指代范围进一步固化，成为“秀才”这一特定科举身份的专用代称，这在纪昀所著的《阅微草堂笔记》中有明确记载。 。与之相应，“青衿之志”的内涵也有了深刻拓展，“青衿之志”不再局限于对特定身份的指代，而是转化为对当代青年心怀理想、笃行不息的精神礼赞，在教育、文化传播等领域有着广泛的应用。 21．下列词语与文中加点的“华夏”构词方式不同的一项是（   ） A．社稷 B．乾坤 C．神州 D．山川 22．文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 23．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 24．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．进入现代社会，“青衿”的指代对象由整个青年群体转变为传统士人圈层，其语义内涵再次升华。 B．进入现代社会，“青衿”的语义内涵再次升华，其指代对象由传统士人圈层转变为整个青年群体。 C．现代社会的“青衿”，语义内涵再次升华，其指代对象由整个青年群体转变为传统士人圈层。 D．现代社会的“青衿”，指代对象由传统士人圈层转变为整个青年群体，其语义内涵再次升华。 25．有些词语在使用过程中，会从本义发展到指代义，再升华为具有特定文化内涵的符号化概念。请从“红烛”“梧桐”“金戈铁马”三个词语中任选一个，仿照示例的格式进行阐释。 示例：青衿，本义是青色的衣领，后指代穿着这类服饰的学子，并具有了渴求贤才、赞美学子精神等文化内涵。 【答案】21．C 22．“原”修改为“源”；“辩”修改为“辨”，“查”修改为“察” 23．②句，修改为：而是现实生产力条件与文化寓意共同作用的结果。 ⑥句，修改为：是古人最容易提取的染料之一。 24．B 25．示例1：红烛红烛，本义是红色的蜡烛，后指代在夜晚传递光明的器物，并具有了无私奉献、深情坚守等文化内涵。 示例2：梧桐梧桐，本义是梧桐科落叶乔木，后指代能触发人情绪的特定景物，并具有了孤独、思乡、高洁等文化内涵。 示例3：金戈铁马金戈铁马，本义是金属制的戈与披铁甲的战马，后指代战场上的兵器与装备，进而代指战争、军旅生活，并具有了英雄豪情、家国征战等文化内涵。 【解析】21．本题考查学生理解词语构词方式的能力。 “华夏”属于并列式合成词（联合式），“华”与“夏”为意义相近的单字，二者并列，共同表示“中华民族 / 中国”的含义。 A.社稷：“社”（土地神）与“稷”（谷神）均为古代重要祭祀对象，意义相关且并列组合，属联合式。 B.乾坤：“乾”（天）与“坤”（地）为对立的自然概念，并列组合，属联合式。 C.神州：“神”（神圣）修饰“州”（地域），指“神圣的地域”，是偏正式复合词（前一词根修饰后一词根）。 D.山川：“山”与“川”（河流）为自然地理事物的并列，属联合式。 故选C。 22．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “原头”的“原”应写作“源”。“原头”指原来的头部或起始的位置，而语境中强调“青衿”意象的起始、来源，应使用表示“起源、根源”的“源头”。“原”侧重“本来的、最初的”，“源”侧重“水流起头的地方”，引申为事物的起源，故“原”应改为“源”。 “清晰可辩”的“辩”应写作“辨”。“辩”通常指用语言进行争论、辩解（如“辩论”“争辩”）；“辨”则指区分、识别（如“辨别”“辨认”）。语境中意为“青衿之义清楚可以识别”，需用表“区分、识别”的“辨”，故“辩”应改为“辨”。 “考查”的“查”应写作“察”。“考查”侧重用一定标准检查、衡量（如“考查成绩”）；“考察”侧重实地观察调查或深入分析研究（如“考察民俗”）。语境中是从“服饰民俗的角度”对“青衿”的含义进行深入分析，需用表“研究、分析”的“考察”，故“查”应改为“察”。 23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，结构混乱，“是因为……”与“是……的结果”句式杂糅，修改时需删除冗余的“因为”。 ⑥句，搭配不当，“掌握”与“染料”搭配不恰当，将“掌握”改为“提取”。 24．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 前文梳理了“青衿”的历史演变：从先秦具体服饰→东汉文化符号（指代学子）→明清科举制度下固化为“秀才”（传统士人圈层）。后文强调“青衿之志”的内涵“不再局限于对特定身份的指代，而是转化为对当代青年……的精神礼赞”，即指代对象从传统士人扩展为当代青年群体，内涵随之升华。 A.称“指代对象由整个青年群体转变为传统士人圈层”，与前文“明清成为秀才专用代称”及后文“当代青年”的逻辑矛盾（实际是“传统士人→当代青年”），排除。 B.先提“语义内涵再次升华”，再说明“指代对象由传统士人圈层转变为整个青年群体”，符合“先因指代对象扩展，后内涵升华”的逻辑顺序，且与后文“不再局限于特定身份……转化为当代青年精神礼赞”直接呼应，衔接紧密。 C.同样错误表述指代对象的转变方向（“青年群体→传统士人”），且“现代社会的‘青衿’”的表述割裂了历史演变的连续性，排除。 D.虽正确表述指代对象的转变方向（“传统士人→青年群体”），但将“指代对象转变”置于“语义内涵升华”之前，与后文“内涵拓展”的论述重点顺序不一致（后文先强调“不再局限于特定身份”，再总结“内涵拓展”），逻辑衔接不如B项自然。 故选B。 25．本题考查学生正确使用常见的修辞手法和仿写的能力。 首先，锁定词语原始指向的具体事物。如“红烛”本义是“红色蜡烛”，“梧桐”是“落叶乔木”，“金戈铁马”是“金属戈与铁甲战马”，需简洁精准。 其次，关注本义到抽象的延伸关联。“红烛”从器物功能延伸为“传递光明的器物”；“梧桐”因古诗中常触发愁绪，代指“特定情绪景物”；“金戈铁马”因是战争核心元素，代指“战争、军旅生活”，体现词义动态演变。 接着，结合文学传统与情感共识。“红烛”因“燃烧自亮”被赋予“无私奉献”；“梧桐”因“清秋孤影”衍生“孤独、思乡”；“金戈铁马”因边塞诗例凝结“英雄豪情”，突出深层象征。 最后，按“词语，本义是……，后指代……，并具有了……”结构组织语言，确保逻辑连贯、典型有据。 （25-26高一上·安徽合肥·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 （1）苏轼的《黄州寒食诗帖》（   甲   ），更是一份承载着深厚文化内涵和历史情感的文本。 （2）从题材角度审视，《黄州寒食诗帖》反映了苏轼在逆境中的精神状态，“君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起”。诗句中的沉郁苍凉与旷达情怀交织，书法也随之起伏变化，（   乙   ）。这种境界的达成，不仅源于苏轼对书法技艺的精湛掌握，更在于他如何将个人的情感体验融入笔墨之中，使之成为一种超越形式的内在表达。作品展现了苏轼用笔之劲健遒丽，方圆中侧之转换自如，形成了 ① 的艺术效果。 （3）笔法的多样性，不仅体现了苏轼对书法传统的发展与继承，也展示了他在特定的历史境遇下，如何通过书法艺术使自己的感想得以抒发。结字上，恣肆奇掘的字体，大小梳密、轻重宽窄之间的参差错落，构成了 ② 的视觉景象。这种结字的自由与创新，不仅强化了作品的艺术张力，也映射出苏轼个性的张扬与不羁。章法上，作品起伏跌荡、 ③ ，营造出一种节奏感强而又流畅自然的审美体验。这种章法的运用，不仅彰显了苏轼对书法空间布局的精妙把握，也隐喻了他内心的波澜与坚轫。 （4）《黄州寒食诗帖》既是苏轼个人艺术修养的体现，也是他对传统书法艺术深刻理解的结晶。正如黄庭坚所跋：“东坡此诗似李太白，犹恐太白有未到处。此书兼颜鲁公、杨少师、李西台笔意。试使东坡复为之，未必及此。” 26．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 27．请在文中画横线处填入恰当的成语。 28．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请加以修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 29．第（3）段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 30．下面图1是唐代书法家颜真卿怀着悲愤之情为祭奠在安史之乱中被叛军杀害的侄儿颜季明而作的《祭侄文稿》局部，图2是当代杰出社会活动家、诗人赵朴初的书法作品。从材料可知，可以从结字和章法角度赏析书法作品。请任选一副作品，从以上两个角度加以鉴赏。 【答案】 26．甲：不仅是一幅书法艺术作品 乙：展现/达到了一种心手相畅的艺术境界 27．①浑然天成/尽善尽美/浑然一体   ②变化万千/千变万化/多姿多彩/摇曳多姿   ③一气呵成/行云流水 28．不仅体现了苏轼对书法传统的继承与发展，也展示了他在特定的历史境遇下，如何通过书法艺术抒发自己的感想。 29．“奇掘”改成“奇崛”；“梳密”改成“疏密”；“跌荡”改成“跌宕”；“坚轫”改成“坚韧”。 30．（1）颜作：①结字：字自由奇崛，有轻有重，折射出作者惊闻噩耗时心情之悲愤；②章法：起初章法规整，有楷书范式，随后越来越起伏跌宕，可见作者心情愈来愈伤悲难抑。 （2）赵作：①结字：字规整典雅，大方洒脱，如“照”字体宽，显出太阳普照之境，“飞”字磅礴，写出瀑布动态之姿；②章法：整体流动自然，开头和结尾都以浓墨而写，形成呼应之美，体现了书家对诗歌及庐山瀑布的喜爱之情。 【解析】26．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文说《黄州寒食诗帖》“更是一份承载深厚文化内涵的文本”，用“不仅是”衔接，突出其“书法作品”的基础属性与深层价值的递进关系，应填“不仅是一幅书法艺术作品”。 乙处：前文提到“诗句情感与书法起伏交织”，补写内容要呼应“情感融入笔墨”的内容，也要点明书法与心境的融合效果，应填“展现/达到了一种心手相畅的艺术境界”。 27．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①形容苏轼笔法转换自如，艺术效果自然完美，契合“劲健遒丽、转换自如”的特点。可用：浑然天成/尽善尽美/浑然一体。浑然天成：形容事物自然完美，没有人工雕琢的痕迹。尽善尽美：指事物达到完美无缺的程度。浑然一体：指各部分融合成一个整体。 ②对应结字“大小疏密、参差错落”的多样视觉效果，突出形态的丰富性。可用：变化万千/千变万化/多姿多彩/摇曳多姿。变化万千/千变万化：形容变化极多。多姿多彩：指形态、色彩等丰富多样。摇曳多姿：原形容姿态优美，文中指结字的形态灵动多样，富有美感。 ③呼应章法“起伏跌宕、流畅自然”的节奏，体现作品的连贯性与整体性。可用：一气呵成/行云流水。一气呵成：形容做事紧凑连贯。行云流水：形容书写、文章等自然流畅。 28．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： “发展与继承”逻辑语序不当，应先“继承”再“发展”。 “使自己的感想得以抒发”句式冗余，简化为“抒发自己的感想”，更简洁准确。 29．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “奇掘”的“掘”应为“崛”：“奇崛”指奇特突出； “梳密”的“梳”应为“疏”：“疏密”指稀疏与稠密； “跌荡”的“荡”应为“宕”：“跌宕”指起伏变化； “坚轫”的“轫”应为“韧”：“坚韧”指坚固有韧性。 30．本题考查学生谈观点、写评论的能力。 （1）颜作： ①结字：字体大小、轻重、宽窄参差交错，部分字笔画急促、墨色浓重，甚至有涂改痕迹，既体现书写时的悲愤情绪，也折射出颜真卿惊闻侄儿遇害时“情绪失控”的心境，是“心手合一”的情感外化。 ②章法：开篇字迹相对规整，有楷书的沉稳感；随着书写推进，字迹逐渐潦草连绵，行距愈发紧凑，墨色由淡转浓，整体从“克制”转向“奔涌”，直观呈现出颜真卿从强忍哀痛到悲愤难抑的心理变化，是“情感驱动章法”的典型体现。 （2）赵作： ①结字：作品结字规整典雅，兼具洒脱感：字体宽绰舒展，笔画线条圆润流畅，“照”字的宽幅呼应“日照”的开阔意境，“飞”字的笔势则写出瀑布的动态感，既贴合《望庐山瀑布》的意象，也体现书家沉稳洒脱的气质。 ②章法：章法整体流动自然，节奏舒缓。字间距、行间距疏密得当，开篇与结尾以浓墨书写，形成视觉呼应，既符合诗歌的韵律感，也传递出书家对诗句意境的喜爱与从容的书写心态，是“形与意融合”的体现 $