专题01 语言文字运用（期中复习讲义）高一语文上学期统编版

专题01 语言文字运用 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 01 期中考情透视 锁定考查重点 02 复习目标锚定 明晰复习方向 03考点精讲精练 习得解题思路 04 限时综合演练 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 词语和成语 词的结构类型、关联词语，正确使用成语 选择题、语境填空题 1.注重语境化考查：成语、标点、修辞均置于真实语段中设题，强调"在具体语境中理解和运用"，脱离语境的死记硬背难以得分。 2.突出综合性与实践性：以综合语用题为主要载体，一份材料串联错别字、补写、标点、病句、成语等多个小题，考查迁移运用能力。 3.强调规范表达：病句修改、句式变换、情境补写均要求写出规范答案，答题的准确性与规范性直接影响得分。 标点符号 顿号、冒号、引号等标点的规范用法与表达作用 选择题、判断题 修辞手法 比喻、借代等常见修辞的辨析与效果赏析 选择题、简答题 病句辨析与修改 搭配不当、否定失当、句式杂糅、关联词位置不当、成分残缺等 修改题、选择题 句子衔接与补写 句子排序、情境补写 选择题、主观填空题 句式变换 长句与短句互换、句式重组 主观表达题 分层目标 锁定重点 1.基础目标 识记常见易错成语的词义与适用对象；掌握顿号、冒号、引号等常用标点的规范用法；能准确判断比喻、借代等常见修辞手法。 2.进阶目标 能结合语境辨析成语使用正误，分析标点与修辞的表达效果；能准确定位病句病因并规范修改；掌握补写题“话题一致、逻辑吻合、句式协调”的解题原则。 3.拓展目标 能规范完成长短句变换等句式重组；在综合语用题中熟练迁移运用上述知识，提升语言建构与运用素养。 考点一 正确使用词语和成语 1.词的结构类型 2.关联词语 选择关系：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么 、与其……不如、宁可……也(决)不。 转折关系：尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、可是、但是、不过、然而、只是、却。 因果关系：因为(由于)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么) 、因此。 条件关系：只要……就、只有……才、除非……才、凡是……都、不管……总、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还)。 递进关系：不仅……还、除了……还有、不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。 假设关系：哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是)。 并列关系：不是……而是、又……又、一面……一面、一方面……另一方面、有时……有时、一会儿……一会儿、既……又……。 3.知识框架 4.正确使用成语的方法 典例01 （25-26高一上·福建泉州·期中）根据语意，在下列横线上填出正确的成语。 待人的至高智慧，藏在 “推己及人” 的换位思考中。试想自身遭遇困厄时，既不愿被人______________，便不该在他人危难时冷眼旁观；既渴望困境中得人______________，便应在他人亟需时主动援手。真正的待人之道，从不是只顾自身的_______________，而是懂得体谅他人的处境与难处，不做损人利己之事，多行温暖包容之举。这种将心比心的善意，会_____________影响人际氛围，让真诚与尊重相互传递，最终收获稳固而真挚的情谊，这正是待人处世最朴素也最有效的准则。 迁移应用 （25-26高一上·河北唐山·期中）下列各句中加点的成语使用，正确的一项是（   ） ①科学家们为了攻克关于动物迁徙路线确定的问题，宵衣旰食地进行研究。 ②如何深化农村改革，完善承包责任制，全村干部与群众的想法竟然不谋而合。 ③《大流感》这本书，内容包罗万象，语言风格多变，钟老师对推敲文字乐在其中。 ④中国电信以先进技术为依托，亦步亦趋紧跟世界发展潮流取得了突飞猛进的成就。 ⑤登上黄山之巅，但见一派气象万千、云蒸霞蔚的壮丽景象，令人难以忘怀、流连忘返。 ⑥幽静的竹林中传来一阵舞剑声，走近看时，原来是一个风华正茂的少年，那矫捷敏健的身姿令人拍案叫绝。 A．①③④ B．②④⑤ C．①⑤⑥ D．②③⑤ 考点二 正确使用标点符号 1.顿号 ①并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。 ②并列的介宾短语作状语时,短语之间能用逗号。③邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。④如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号。⑤并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。⑥并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。 2.逗号、分号 ①表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。②只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。③如果分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。④在句中凡用逗号不能很清楚地表达并列分句关系的地方就用分号。 3.冒号 ①冒号的基本作用就是总结上文、提示下文、解释说明。②冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。③转述的话（间接引语）不能用冒号。（注意人称发生变化）④引文不独立，不能用冒号。④说话人放在所说话中间不能用冒号用逗号；放在所说话的后边用句号。⑤同一句中不能用两个冒号。 4.问号 ①若一句话中的几问，是从不同角度发问的，则每句都用问号。②有的句子里虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等）,但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,不能用问号。 5.引号 引号的作用——引用、否定、强调、特殊含义、特殊称谓。 6.破折号 破折号起解释说明的作用。①较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可不读出来。②破折号表示说明解释的,说明或注释的内容可以删去而句意完整;冒号后边的内容是表示分项列举的不能删去。③破折号与“是”“有”“即”等提示的词不能同时使用。 7.省略号 ①引文的省略，用省略号标明。②列举的省略，用省略号标明。③说话断断续续，可以用省略号标示。④省略号与“等”或“等等”意思是重复的，二者应该删去其一。⑤省略号后面一般不用标点。省略号前面是完整的句子，句末标点应保留，如果不是完整的句子，只是句内停顿，则句末不保留标点。 典例01 （25-26高一上·陕西西安·阶段检测）下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（   ） 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 A．她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。 B．天空那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。 C．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 D．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” 迁移应用 （25-26高一上·安徽阜阳·期中）下列语句中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ B．“听我说，”爸爸继续说：“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。” C．我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党。 D．世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗？过去的事物不就永远过去决不回头吗？我看见这流水心中好不惨伤呀！ 考点三 鉴赏修辞手法 种类 构成 表达效果 比 喻 把……比作……，二者在……相似 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体、表达爱憎喜恶 借 代 用……代指……，属于……借代 语言简练，引人联想，突出特征 比 拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富 对 偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排 比 连续使用……词语/句子，构成排比 增气势，广文义 夸 张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出事物的本质特征，表达鲜明的情感和态度 设 问 提出……问题，做出……(回答) 能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 反 问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 反 复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情，感染力强、音韵美 典例01 （25-26高一上·广西梧州·期中）下列句子中加点词语运用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（   ） A．人际交往中，巧妙的沟通、机智的表达可以取得良好的效果，而用拳头代替舌头的愚蠢行为则常常葬送一切。 B．中央开展的专项巡视工作，直面问题，落实问责，这把切除腐败毒瘤的手术刀，使反腐工作取得了实质性成效。 C．随着iPad、手机等电子产品的广泛使用，学校里的“小眼镜”越来越多，近视已经成为学生健康方面的大问题。 D．语文教材中鲁迅作品被替换一事引发社会争议，“我们这个时代是否还需要鲁迅”的话题也被炒得沸沸扬扬。 迁移应用 （25-26高一上·河南郑州·期中）下列相关基础知识的表述全都不正确的一项是（   ） ①“金戈铁马”“樯橹灰飞烟灭”“唯有杜康”“低眉信手续续弹”“艰难苦恨繁霜鬓”五句中均使用了借代修辞。 ②从古代诗歌的体裁来看，《归园田居》《琵琶行》《短歌行》《涉江采芙蓉》《插秧歌》均为古体诗。 ③“鸡鸣桑树颠”“列缺霹雳”“知明而行无过”“自牧归荑”均含有通假字。 ④很多古人和古诗词在文学史上占有很重要的地位。如曹操常用汉乐府旧题，“古乐府写时事，始于曹公”，又如《登高》被称为“古今七言律诗第一”，《古诗十九首》被称为“五言之冠冕”。 ⑤“而”是古代汉语中常见的连词，可用于表示多种语义关系。“锲而不舍”“顺风而呼”“非能水也，而绝江河”“君子博学而日参省乎己”中的“而”在原文中分别表示转折、修饰、转折、递进关系。 ⑥“开荒南野际”“取之于蓝”“尝学琵琶于穆、曹二善才”“感斯人言”均为文言特殊句式中的状语后置句。 ⑦古诗词中，有时为了押韵，或为了强调某一点，或为了协调平仄，常存在词序语序颠倒的情况。“故国神游，多情应笑我”“孤城遥望玉门关”“晴川历历汉阳树”“携来百侣曾游”“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”以上诗词名句中，均存在这种现象。 A．①⑦ B．①⑤ C．②⑤ D．③⑥ 考点四 辨析与修改病句 典例01 （25-26高一上·福建莆田·期中）阅读下面的文字，完成小题。 就家庭教育来说，①家长要为孩子创造劳动机会，②教孩子把握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，③切忌不要事事包办。就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面典型鞭策，让劳动成为全社会的普遍共识。文中画横线的句子有2处语病，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 迁移应用 （25-26高一上·广西梧州·期中）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。 B．一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。 C．艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的冷暖。 D．面对统计数据，专家指出，大家如果都能自觉遵守开车不喝酒的禁令，我国就可能减少百分之三十的交通事故。 考点五 句子衔接与补写 1.解题思路 2.位置功能 ①段首/总起句：总领下文，或提出话题、观点、问题。需概括下文内容或引出论述方向。 ②段中/衔接句：承上启下，是考查最频繁的类型。需精准把握前后文的逻辑关系（因果、转折、递进、举例、条件等），并进行转承。 ③段尾/总结句：总结全文或本层含义，得出结论，或呼应开头。需能对上文信息进行归纳概括。 3.核心原则 ①话题一致：补写句必须紧扣语段核心话题，不偏离、不拓展。 ②逻辑吻合：根据上下文语意，判断句间逻辑关系（因果、递进、转折、并列等）。 ③句式协调：与前后句句式结构相似（尤其排比、对偶句式），符合字数限制。 ④语意连贯：代入语段通读，验证衔接是否自然，无突兀感。 典例01 （25-26高一上·北京西城·期中）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（   ） ①为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？ ②因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？ ③只有一种解释，就是下决心不要群众看。 ④只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯。 ⑤我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 A．①③②④⑤ B．⑤①②③④ C．⑤①③②④ D．①②③⑤④ 迁移应用 （25-26高一上·重庆垫江·期中）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 人们常把“口”与“嘴”混用，________。在汉语中，“口”多用于比较正式、庄重的场合，或与言语、功能相关的词语搭配，如“口才”“口试”“人口”；而“嘴”则多用于具体、形象或带有一定感情色彩的表达，如“嘴巴”“吵嘴”“乌鸦嘴”。此外，________，如“瓶口”“碗口”，而“嘴”则多用于动物或形状像嘴的东西，如“鸟嘴”“烟嘴”。这种差异反映了汉语词汇的丰富性和表意的精确性，________。 考点六 句式变换 1.句式分类 根据结构的繁简分 长句、短句。 根据判断的性质分 肯定句、否定句。 根据主语的性质分 主动句、被动句。 根据句子成分或成分句的位置分 常式句、变式句、“把”字句。 根据句式整齐度分 整句、散句。 根据分句数量分 单句、复句。 根据表达语气分 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 2.步骤方法 典例01 （25-26高一上·新疆喀什·期中）阅读语段，完成各题。 1961年7月的一天，袁隆平在稻田里观察起来，突然将目光停留在一株稻禾上，这是一株奇特的稻禾，株形优异，有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。通过对这棵植株的子代的研究，袁隆平发现了真理：只要探索出其中的规律，就一定能培育出人工杂交稻。这个发现使他不可避免地要向国际权威和他们的权威结论发起挑战。 他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，决心义无反顾地坚持研究。有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。对此，袁隆平的态度是尊重权威但不迷信权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。1966年，袁隆平的一篇论文《水稻雄性的不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和现实途径，开创了水稻研究的新纪元。 作为科学家，袁隆平对中国亿万农民怀有深厚的感情。凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出，毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。 请将文中画波浪线的部分改成一个长单句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意. 迁移应用 （25-26高一上·重庆黔江·期中）阅读下面的文字，完成小题。 “板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”这句箴言，曾激励无数知识分子甘守寂寞、潜心学问。它体现的是一种坚韧不拔的意志，一种拒绝浮华、追求真知的学术态度。在当今这个略显浮躁的时代，这种“冷板凳”精神显得尤为珍贵。 请将文中加点的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 限时：45分钟 （25-26高一上·山东枣庄·期中）阅读下面的文字，完成小题。 现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘籍。（甲），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（乙），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 1．文中第一段有两处错别字，请找出并加以改正。 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 3．对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（   ） A．特定称谓      特殊含义        特殊含义      强调 B．强调          反语（讽刺）      特定称谓      特殊含义 C．特殊含义      特殊含义        强调          特定称谓 D．特定称谓      反语（讽刺）      强调          特殊含义 4．文中画波浪线的成语“焚琴煮鹤”指把琴当柴烧，把鹤煮了吃，比喻糟蹋美好的东西或采取了愚蠢的行为。请写出一个与“焚琴煮鹤”感情色彩以及结构相似的成语，解释词义并加以说明。 5．DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是DeepSeek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。 （25-26高一上·江苏连云港·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 近代以前，长期的农业社会，产生和继承、发展了许多节日。现在只要打开古代《岁时广记》一类的古代文献看看，你就会感到惊异了。 甲 ？是古人闲着无事干，或者他们物力、精力过剩，所以要来弄弄这种“四时八节”吗？不是的。尽管过去有些节日，现在我们看来是无谓、可笑乃至可厌的，但其在被创造乃至被继承的当时，有它的主客观原因和相应条件。在过去节日及其活动中， 乙 （如端午的洒雄黄酒是为驱邪避毒，六月六的晒衣物是为防疫保健，年终掸尘是为环境的整洁），有些却只是为满足生活、心里的要求（如新年的家人团聚、亲友来往以及追傩、钉桃符等）。后者往往带着幻想和迷信的色采。这是由于当时人们对付实际事物的能力还很有限，认识事物的知识水平又比较低下。因此，为了满足须要，不能不借助于巫术及宗教信仰、仪式。这就必然要使这种文化带有消极的因素。它标志着人类和民族文化的原始的或近原始的阶段。 但是，人民文化具有一种自然调节、改进的能力。随着社会的发展，人们的实际活动能力和心理智能也不断变化。他们对于传统文化（包括节日活动在内）中的不合理的、过时的部分，往往不自觉地或半自觉地加以改动， 丙 ，使之具有较高的社会意义。①例如本来是一种禳灾法术的放纸鸢，逐渐成为一种老少皆宜的文娱活动。②又如本来是江滨人民驱除瘟神等的宗教行事——送瘟船，③后来却被联系到楚国忠臣的沉江故事，使它具有历史的和伦理的意义。⑤这种事实，⑥不仅增强了文化进化理论的可靠性，也说明了民间文化的进步性。 （摘编自高中语文必修上册第四单元 《节日与文化》） 6．文中第一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 7．下列句中的引号与文中“四时八节”的引号，作用相同的一项是（   ） A．于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。（《藤野先生》） B．他常说：“我们售货员要胸有一团火，温暖顾客的心。”（《心有一团火，温暖众人心》） C．他是“种子猎人”，16年中行程超过50万公里，为国家和人类储存下绵延后世的基因宝藏。（《“探界者”钟扬》） D．在浮躁的当下，我们更需要坚守“专注”与“坚持”，这正是工匠精神的核心要义。（《以工匠精神雕琢时代品质》） 8．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 9．请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过14个字。 10．根据材料内容，梳理第一段的行文思路。 （25-26高一上·浙江台州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 谁也不知道，在竹林里逗号一样不停地练习并脚跳的小鸟是哪家的孩子。只要耳朵有空，每天都能听见它如小珠子一样的歌声。 一株笋从暗无天日的地下来到亮堂堂的人间，再卸下盔甲长成一株窈窕修竹，（　　）。当它站在小鸟面前，一身翠色更如遮了盖头。那小鸟就不亦乐乎地忙着把它们的盖头一一掀起来。那么大的竹林，小鸟怎么掀得过来？ 小鸟是竹林的心跳，白天或黑夜，风吹不灭的怦然。①隔壁的杏树再怎么趁着天黑伸手来牵，也能要走一根羽毛留作纪念。②它是竹子的小名，却能轻唤，不能像豆荚里的豆子剥了壳就可以带走。它离我们很近，但也只能用眼睛抚摩它翠绿与鹅黄相映的羽毛，以及眼角翅梢上一抹蛾眉淡扫的墨色。它离我们很近，但也只能用眼睛抚摩它翠绿与鹅黄相映的羽毛，以及眼角翅梢上一抹蛾眉淡扫的墨色。 竹林里时刻流淌着细碎的沙沙声，听得久了就觉查不着了。倒是那小鸟清脆的一两句短歌，常让人莫名地心季，慌若猛地从一出绝美的悲剧里含泪出来。若是那打柴路过的人听见，又是一种心境，他回家的脚步会蓦然轻快，仿佛在鸟鸣中看见了自家屋顶上的炊烟。 那在青竹上刻下的乳名，也和竹子一道长大了。那两小无猜的典故，打着灯笼，找鸟儿来读。鸟儿顾自忙着，睬也不睬。 11．本文的比喻使用十分有特色，请找出第一段中的两处比喻简要赏析。 12．下列依次填入文中括号内的语句，顺序最恰当的一项是（   ） ①那么大的竹林，小鸟怎么掀得过来？ ②当它站在小鸟面前，一身翠色更如遮了盖头。 ③那小鸟就不亦乐乎地忙着把它们的盖头一一掀起来。 A．①③② B．③②① C．③①② D．②③① 13．画横线的句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 14．有人认为文中加点的“抚摩”一词使用不当，也有人认为使用恰当，你赞成哪种观点？请简要阐明理由。 15．画波浪线的句子中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $专题01 语言文字运用 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 01 期中考情透视 锁定考查重点 02 复习目标锚定 明晰复习方向 03考点精讲精练 习得解题思路 04 限时综合演练 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 词语和成语 词的结构类型、关联词语，正确使用成语 选择题、语境填空题 1.注重语境化考查：成语、标点、修辞均置于真实语段中设题，强调"在具体语境中理解和运用"，脱离语境的死记硬背难以得分。 2.突出综合性与实践性：以综合语用题为主要载体，一份材料串联错别字、补写、标点、病句、成语等多个小题，考查迁移运用能力。 3.强调规范表达：病句修改、句式变换、情境补写均要求写出规范答案，答题的准确性与规范性直接影响得分。 标点符号 顿号、冒号、引号等标点的规范用法与表达作用 选择题、判断题 修辞手法 比喻、借代等常见修辞的辨析与效果赏析 选择题、简答题 病句辨析与修改 搭配不当、否定失当、句式杂糅、关联词位置不当、成分残缺等 修改题、选择题 句子衔接与补写 句子排序、情境补写 选择题、主观填空题 句式变换 长句与短句互换、句式重组 主观表达题 分层目标 锁定重点 1.基础目标 识记常见易错成语的词义与适用对象；掌握顿号、冒号、引号等常用标点的规范用法；能准确判断比喻、借代等常见修辞手法。 2.进阶目标 能结合语境辨析成语使用正误，分析标点与修辞的表达效果；能准确定位病句病因并规范修改；掌握补写题“话题一致、逻辑吻合、句式协调”的解题原则。 3.拓展目标 能规范完成长短句变换等句式重组；在综合语用题中熟练迁移运用上述知识，提升语言建构与运用素养。 考点一 正确使用词语和成语 1.词的结构类型 2.关联词语 选择关系：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么 、与其……不如、宁可……也(决)不。 转折关系：尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、可是、但是、不过、然而、只是、却。 因果关系：因为(由于)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么) 、因此。 条件关系：只要……就、只有……才、除非……才、凡是……都、不管……总、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还)。 递进关系：不仅……还、除了……还有、不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。 假设关系：哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是)。 并列关系：不是……而是、又……又、一面……一面、一方面……另一方面、有时……有时、一会儿……一会儿、既……又……。 3.知识框架 4.正确使用成语的方法 典例01 （25-26高一上·福建泉州·期中）根据语意，在下列横线上填出正确的成语。 待人的至高智慧，藏在 “推己及人” 的换位思考中。试想自身遭遇困厄时，既不愿被人______________，便不该在他人危难时冷眼旁观；既渴望困境中得人______________，便应在他人亟需时主动援手。真正的待人之道，从不是只顾自身的_______________，而是懂得体谅他人的处境与难处，不做损人利己之事，多行温暖包容之举。这种将心比心的善意，会_____________影响人际氛围，让真诚与尊重相互传递，最终收获稳固而真挚的情谊，这正是待人处世最朴素也最有效的准则。 【答案】落井下石 雪中送炭 随心所欲 潜移默化 【解析】填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，并结合该成语所充当的句子成分（如谓语、定语等）做出判断，由此补写出恰当的成语。 第一空：前文语境是自身遭遇困厄时不愿被人如何对待，后文对应“他人危难时冷眼旁观”，横线处需要填入表达在别人陷入困境时加以伤害、刁难含义的成语，可填“落井下石”。落井下石：看见人掉进井里，不但不救，反而往井里扔石头；比喻趁别人遭遇危难时加以打击陷害。 第二空：语境是困境中渴望得到他人的正向帮助，后文对应“他人亟需时主动援手”，是指在他人极端困窘的关头给予及时的帮扶，可填“雪中送炭”。雪中送炭：在下雪天给人送去炭火取暖，比喻在别人正遇到困难、急需帮助的时候给予及时援助。 第三空：前文限定“只顾自身”，后文转折指向“体谅他人的处境与难处”，横线处填入贬义成语，形容行事只顺从自我意愿，不顾及旁人，可填“随心所欲”。随心所欲：一切都顺着自己的心意，想怎么做就怎么做，多含贬义。 第四空：语境是将心比心的善意对人际氛围产生无形的深远影响，前文说“将心比心的善意”，后文说“让真诚与尊重相互传递”，这种影响不是立竿见影的，而是逐渐渗透的，可填“潜移默化”。潜移默化：人的思想、品性在不知不觉之中受到感染、影响而发生改变。 迁移应用 （25-26高一上·河北唐山·期中）下列各句中加点的成语使用，正确的一项是（   ） ①科学家们为了攻克关于动物迁徙路线确定的问题，宵衣旰食地进行研究。 ②如何深化农村改革，完善承包责任制，全村干部与群众的想法竟然不谋而合。 ③《大流感》这本书，内容包罗万象，语言风格多变，钟老师对推敲文字乐在其中。 ④中国电信以先进技术为依托，亦步亦趋紧跟世界发展潮流取得了突飞猛进的成就。 ⑤登上黄山之巅，但见一派气象万千、云蒸霞蔚的壮丽景象，令人难以忘怀、流连忘返。 ⑥幽静的竹林中传来一阵舞剑声，走近看时，原来是一个风华正茂的少年，那矫捷敏健的身姿令人拍案叫绝。 A．①③④ B．②④⑤ C．①⑤⑥ D．②③⑤ 【答案】D 【解析】①“宵衣旰食”形容为处理国事而辛勤地工作。该词专指勤于政务，不能用于科学家，使用不当。 ②“不谋而合”指想法或行动一致，用于干部与群众对改革想法一致，使用恰当。 ③“包罗万象”形容内容非常丰富，应有尽有，无所不包。形容《大流感》这本书内容很丰富，使用恰当。 ④“亦步亦趋”含贬义，指模仿无主见，不能用于紧跟潮流，使用不当。 ⑤“云蒸霞蔚”形容云霞绚丽，用于黄山景象，使用恰当。 ⑥“风华正茂”形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。形容少年略有不妥。 成语使用正确的是②③⑤。 故选D。 考点二 正确使用标点符号 1.顿号 ①并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。 ②并列的介宾短语作状语时,短语之间能用逗号。③邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。④如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号。⑤并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。⑥并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。 2.逗号、分号 ①表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。②只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。③如果分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。④在句中凡用逗号不能很清楚地表达并列分句关系的地方就用分号。 3.冒号 ①冒号的基本作用就是总结上文、提示下文、解释说明。②冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。③转述的话（间接引语）不能用冒号。（注意人称发生变化）④引文不独立，不能用冒号。④说话人放在所说话中间不能用冒号用逗号；放在所说话的后边用句号。⑤同一句中不能用两个冒号。 4.问号 ①若一句话中的几问，是从不同角度发问的，则每句都用问号。②有的句子里虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等）,但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,不能用问号。 5.引号 引号的作用——引用、否定、强调、特殊含义、特殊称谓。 6.破折号 破折号起解释说明的作用。①较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可不读出来。②破折号表示说明解释的,说明或注释的内容可以删去而句意完整;冒号后边的内容是表示分项列举的不能删去。③破折号与“是”“有”“即”等提示的词不能同时使用。 7.省略号 ①引文的省略，用省略号标明。②列举的省略，用省略号标明。③说话断断续续，可以用省略号标示。④省略号与“等”或“等等”意思是重复的，二者应该删去其一。⑤省略号后面一般不用标点。省略号前面是完整的句子，句末标点应保留，如果不是完整的句子，只是句内停顿，则句末不保留标点。 典例01 （25-26高一上·陕西西安·阶段检测）下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（   ） 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 A．她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。 B．天空那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。 C．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 D．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” 【答案】A 【解析】本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 文中引号“北京话”表示特定称谓。 A.表示特定称谓。 B.表示强调。 C.表示反语、讽刺、否定。 D.表示引用。 故选A。 迁移应用 （25-26高一上·安徽阜阳·期中）下列语句中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ B．“听我说，”爸爸继续说：“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。” C．我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党。 D．世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗？过去的事物不就永远过去决不回头吗？我看见这流水心中好不惨伤呀！ 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“爸爸继续说”后面的冒号使用错误，应改为逗号。提示语在中间时，“说”后面只能用逗号，不能用冒号。 故选B。 考点三 鉴赏修辞手法 种类 构成 表达效果 比 喻 把……比作……，二者在……相似 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体、表达爱憎喜恶 借 代 用……代指……，属于……借代 语言简练，引人联想，突出特征 比 拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富 对 偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排 比 连续使用……词语/句子，构成排比 增气势，广文义 夸 张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出事物的本质特征，表达鲜明的情感和态度 设 问 提出……问题，做出……(回答) 能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 反 问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 反 复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情，感染力强、音韵美 典例01 （25-26高一上·广西梧州·期中）下列句子中加点词语运用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（   ） A．人际交往中，巧妙的沟通、机智的表达可以取得良好的效果，而用拳头代替舌头的愚蠢行为则常常葬送一切。 B．中央开展的专项巡视工作，直面问题，落实问责，这把切除腐败毒瘤的手术刀，使反腐工作取得了实质性成效。 C．随着iPad、手机等电子产品的广泛使用，学校里的“小眼镜”越来越多，近视已经成为学生健康方面的大问题。 D．语文教材中鲁迅作品被替换一事引发社会争议，“我们这个时代是否还需要鲁迅”的话题也被炒得沸沸扬扬。 【答案】B 【解析】A.借代。“舌头”代“言语表达”（工具代本体）。 B.比喻。将中央开展的专项巡视工作比喻成“手术刀”。 C.借代。“小眼镜”代“近视学生”（特征代本体）。 D.借代。“鲁迅”代“鲁迅作品”（作者代作品）。故选B。 迁移应用 （25-26高一上·河南郑州·期中）下列相关基础知识的表述全都不正确的一项是（   ） ①“金戈铁马”“樯橹灰飞烟灭”“唯有杜康”“低眉信手续续弹”“艰难苦恨繁霜鬓”五句中均使用了借代修辞。 ②从古代诗歌的体裁来看，《归园田居》《琵琶行》《短歌行》《涉江采芙蓉》《插秧歌》均为古体诗。 ③“鸡鸣桑树颠”“列缺霹雳”“知明而行无过”“自牧归荑”均含有通假字。 ④很多古人和古诗词在文学史上占有很重要的地位。如曹操常用汉乐府旧题，“古乐府写时事，始于曹公”，又如《登高》被称为“古今七言律诗第一”，《古诗十九首》被称为“五言之冠冕”。 ⑤“而”是古代汉语中常见的连词，可用于表示多种语义关系。“锲而不舍”“顺风而呼”“非能水也，而绝江河”“君子博学而日参省乎己”中的“而”在原文中分别表示转折、修饰、转折、递进关系。 ⑥“开荒南野际”“取之于蓝”“尝学琵琶于穆、曹二善才”“感斯人言”均为文言特殊句式中的状语后置句。 ⑦古诗词中，有时为了押韵，或为了强调某一点，或为了协调平仄，常存在词序语序颠倒的情况。“故国神游，多情应笑我”“孤城遥望玉门关”“晴川历历汉阳树”“携来百侣曾游”“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”以上诗词名句中，均存在这种现象。 A．①⑦ B．①⑤ C．②⑤ D．③⑥ 【答案】B 【解析】本题考查学生对古代汉语基础知识的综合掌握能力。 ①错误。“金戈铁马”以兵器代指战争；“樯橹灰飞烟灭”，以樯橹代战船；“唯有杜康”，以“杜康”这个人名代酒；“低眉信手续续弹”，以“眉”代头；“艰难苦恨繁霜鬓”，将白发比作繁霜，比喻，非借代。 ③错误。无通假字/“列”同“裂”，分裂/“知”同“智”，智慧/“归”同“馈”，赠送。句意：鸡在桑树顶端鸣叫。/闪电雷声大作。/智慧明达而且行为没有过错。/从郊外赠送荑草给我。 ⑤错误。表假设，可译为“如果”/表修饰（连接状语与中心语），可不译/表转折，可译为“却、但是”/表递进，可译为“并且、而且”。句意：如果雕刻不停止。/顺着风呼喊。/并不是能游泳，却能横渡江河。/君子广泛地学习，并且每天检查反省自己。 ⑥正确。正常语序分别为“（于）南野际开荒”“于蓝取之”“尝于穆、曹二善才学琵琶”“（于）斯人言感”。 ⑦正确。正常语序分别为“神游故国，应笑我多情”“遥望孤城玉门关”“晴川汉阳树历历”“曾携百侣来游”“曾记否，到中流击水”“四十三年，望中犹记，扬州路烽火”。 故选B。 考点四 辨析与修改病句 典例01 （25-26高一上·福建莆田·期中）阅读下面的文字，完成小题。 就家庭教育来说，①家长要为孩子创造劳动机会，②教孩子把握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，③切忌不要事事包办。就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面典型鞭策，让劳动成为全社会的普遍共识。文中画横线的句子有2处语病，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】序号②，修改为：教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能； 序号③，修改为：切忌事事包办。 【解析】序号②，搭配不当，“把握……技能”动宾不搭配，“把握”应改为“掌握”； 序号③，否定失当，“切忌”和“不要”否定重复，可删除“不要”。 迁移应用 （25-26高一上·广西梧州·期中）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。 B．一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。 C．艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的冷暖。 D．面对统计数据，专家指出，大家如果都能自觉遵守开车不喝酒的禁令，我国就可能减少百分之三十的交通事故。 【答案】C 【解析】A.“虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生”主客体颠倒，可改为“虽然我们对现在所学的一些专业课很陌生”或“虽然现在所学的一些专业课对于我们来说很陌生”。 B.句式杂糅，“之所以”与“的原因”保留其中一个即可。可改为“一个人之所以变坏，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己”或“一个人变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己”。 D.“如果……就”关联词位置不当。复句中前后分句主语不一致时，关联词应放在各自分句的主语之前。前一句的主语是“大家”，后一句的主语是“我国”，主语不相同，应把“如果”放在主语“大家”之前。可改为“如果大家都能自觉遵守开车不喝酒的禁令”。 故选C。 考点五 句子衔接与补写 1.解题思路 2.位置功能 ①段首/总起句：总领下文，或提出话题、观点、问题。需概括下文内容或引出论述方向。 ②段中/衔接句：承上启下，是考查最频繁的类型。需精准把握前后文的逻辑关系（因果、转折、递进、举例、条件等），并进行转承。 ③段尾/总结句：总结全文或本层含义，得出结论，或呼应开头。需能对上文信息进行归纳概括。 3.核心原则 ①话题一致：补写句必须紧扣语段核心话题，不偏离、不拓展。 ②逻辑吻合：根据上下文语意，判断句间逻辑关系（因果、递进、转折、并列等）。 ③句式协调：与前后句句式结构相似（尤其排比、对偶句式），符合字数限制。 ④语意连贯：代入语段通读，验证衔接是否自然，无突兀感。 典例01 （25-26高一上·北京西城·期中）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（   ） ①为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？ ②因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？ ③只有一种解释，就是下决心不要群众看。 ④只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯。 ⑤我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 A．①③②④⑤ B．⑤①②③④ C．⑤①③②④ D．①②③⑤④ 【答案】C 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首句应提出话题，本文段主要论述“长文章”的问题，⑤句直接指出“写长而空的文章”这一核心现象，应为首句； ⑤提出现象后，①以设问承接，针对“长而空”提出疑问，故①紧跟⑤后； ③直接给出唯一解释，“解释”对应①的“为什么”，故③紧跟①后； ② 解释了“长而空”导致群众不愿看的结果，印证③的观点，应紧跟③； ④进一步说明“群众不看”后，长而空的文章的不良影响进行收尾。 排序为⑤①③②④。 故选C。 迁移应用 （25-26高一上·重庆垫江·期中）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 人们常把“口”与“嘴”混用，________。在汉语中，“口”多用于比较正式、庄重的场合，或与言语、功能相关的词语搭配，如“口才”“口试”“人口”；而“嘴”则多用于具体、形象或带有一定感情色彩的表达，如“嘴巴”“吵嘴”“乌鸦嘴”。此外，________，如“瓶口”“碗口”，而“嘴”则多用于动物或形状像嘴的东西，如“鸟嘴”“烟嘴”。这种差异反映了汉语词汇的丰富性和表意的精确性，________。 【答案】但二者在用法上存在细微差别 “口”还可以用于器物中类似口的部分 需要我们仔细体会和辨析 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空：前文点明“人们常把‘口’与‘嘴’混用”，后文紧接着详细介绍二者不同的使用规则，因此这里需要转折句引出核心差异，可补写：但二者在用法上存在细微差别。 第②空：“此外”引出第二个差异维度，后文用“而”转折给出“嘴”的适用对象，空后举例“瓶口”“碗口”都是器物的开口，因此对应写出“口”的适用对象即可，可补写：“口”还可以用于器物中类似口的部分。 第③空：这是文段收束句，前文指出二者差异体现了汉语词汇的特点，论述收尾需要落脚到使用要求，可补写：需要我们仔细体会和辨析。 考点六 句式变换 1.句式分类 根据结构的繁简分 长句、短句。 根据判断的性质分 肯定句、否定句。 根据主语的性质分 主动句、被动句。 根据句子成分或成分句的位置分 常式句、变式句、“把”字句。 根据句式整齐度分 整句、散句。 根据分句数量分 单句、复句。 根据表达语气分 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 2.步骤方法 典例01 （25-26高一上·新疆喀什·期中）阅读语段，完成各题。 1961年7月的一天，袁隆平在稻田里观察起来，突然将目光停留在一株稻禾上，这是一株奇特的稻禾，株形优异，有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。通过对这棵植株的子代的研究，袁隆平发现了真理：只要探索出其中的规律，就一定能培育出人工杂交稻。这个发现使他不可避免地要向国际权威和他们的权威结论发起挑战。 他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，决心义无反顾地坚持研究。有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。对此，袁隆平的态度是尊重权威但不迷信权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。1966年，袁隆平的一篇论文《水稻雄性的不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和现实途径，开创了水稻研究的新纪元。 作为科学家，袁隆平对中国亿万农民怀有深厚的感情。凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出，毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。 请将文中画波浪线的部分改成一个长单句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意. 【答案】在稻田里观察的袁隆平突然将目光停留在一株株形优异、有十余穗、每穗有壮谷一百六七十粒的奇特的稻禾上。 【解析】首先明确题干要求，必须改写为一个长单句，保留全部原意，允许微调语序、少量增删字词。 确定句子主干+临近修饰语：袁隆平突然将目光停留在一株奇特的稻禾上。 把“在稻田里观察”作为定语修饰“袁隆平”； 把原句中修饰稻禾的短句“株形优异，有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒”，转化为定语，修饰“奇特的稻禾”。 将零散短句整合，嵌入主干之中，添加必要成分，保证只有一套主谓结构，语句连贯通顺，不改变原文信息。 迁移应用 （25-26高一上·重庆黔江·期中）阅读下面的文字，完成小题。 “板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”这句箴言，曾激励无数知识分子甘守寂寞、潜心学问。它体现的是一种坚韧不拔的意志，一种拒绝浮华、追求真知的学术态度。在当今这个略显浮躁的时代，这种“冷板凳”精神显得尤为珍贵。 请将文中加点的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】这句箴言曾激励无数知识分子。它激励他们甘守寂寞、潜心学问。它体现的是一种坚韧不拔的意志。 【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 先提炼原句前半部分的主干“这句箴言曾激励无数知识分子”作为第一句，再用指代词“它”承接，补充“激励”的具体内容，将“甘守寂寞、潜心学问”转化为“它激励他们甘守寂寞、潜心学问”作为第二句，最后拆分原句后半部分，提取“它体现的是一种坚韧不拔的意志”作为第三句。 限时：45分钟 （25-26高一上·山东枣庄·期中）阅读下面的文字，完成小题。 现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘籍。（甲），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（乙），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 1．文中第一段有两处错别字，请找出并加以改正。 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 3．对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（   ） A．特定称谓      特殊含义        特殊含义      强调 B．强调          反语（讽刺）      特定称谓      特殊含义 C．特殊含义      特殊含义        强调          特定称谓 D．特定称谓      反语（讽刺）      强调          特殊含义 4．文中画波浪线的成语“焚琴煮鹤”指把琴当柴烧，把鹤煮了吃，比喻糟蹋美好的东西或采取了愚蠢的行为。请写出一个与“焚琴煮鹤”感情色彩以及结构相似的成语，解释词义并加以说明。 5．DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是DeepSeek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。 【答案】1．“秘籍”改为“秘笈”；“展新”改为“崭新”。 2．甲：用AI搜索来“应付”寒假作业 乙：AI不仅丰富了他们的课余生活 3．D 4．①“焚琴煮鹤”是贬义词，结构为并列式（“焚琴”和“煮鹤”并列）。 ② 装神弄鬼：表示通过故意装作鬼神模样或使用欺骗手段来吓唬人、迷惑人，是贬义词，“装神”和“弄鬼”并列。 其他：弄虚作假、捕风捉影、拈花惹草等。 5．构图要素： ①一头灵动、明亮的蓝色鲸鱼。 ②搭配了一款圆润、带有破碎感的无衬线字体DeepSeek英文字。 ③LOGO勾勒出一头跃动的鲸鱼，与白色图形形似字母“Ai”。 图形意义： ①DeepSeek代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索。 ②形成字母“Ai”表示人工智能领域。 ③配色则选用明亮柔和的蓝色，有一种深邃和未来感。 【解析】1．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “秘籍”的“籍”改为“笈”。“籍‌”指书籍；图录。“笈”，与不传之秘、孤本宝典的古典意象绑定更紧密。结合前文“如何用DeepSeek写作业”可知，此处讽刺将现代AI工具当作作弊宝典来交换的行为，应用“笈”。 “展新”的“展”改为“崭”。“展”意为张开、陈列，无“新”的含义。“崭”本身有“高峻、突出”的意思，引申为“非常”。“崭新”为固定搭配，指非常新、簇新。结合后文“‘AI’和传统教学更好结合起来”可知，此处形容“AI”这一新兴事物的特性，应用“崭”。 2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“学生提交的寒假作业‘AI味’浓厚，有些孩子甚至扎堆交流‘如何用DeepSeek写作业’的秘笈”和后文“无疑背离了学习的初衷”可知，此处需概括前文现象的本质用AI代写作业、交流“秘笈”，并作为后文批判的主语。可填：用AI搜索来“应付”寒假作业。 乙处，根据后文“还能锻炼提高创新思维”可知，此处与后文构成“不仅……还能……”的递进关系。结合前文“原住民”可知，此处必须提出一个AI带来的、相对于“创新思维”而言更基础、更直接、更普遍的好处，并且这个好处要符合“互联网原住民”这个身份特点。可填：AI不仅丰富了他们的课余生活。 3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①“人工智能（AI）+”属于固定专业术语，为特定称谓。 ②“无所不会”并非真正肯定其全能，而是为了讽刺AI被滥用后看似万能的现象，属于反语（讽刺）。 ③“分分钟搞定”突显AI生成速度之快，带有夸张语气，起强调作用。 ④将出生在互联网时代的中小学生比作某个地域的原始居民，赋予“原住民”一词新的、比喻性的含义，属于特殊含义。 故选D。 4．本题考查学生正确使用成语的能力。 “焚琴煮鹤”是贬义词，“焚琴”和“煮鹤”是两个并列的动宾短语。 “装神弄鬼”是贬义词，比喻故意玩弄玄虚、欺骗迷惑人。由两个动宾短语“装神”和“弄鬼”并列构成。 “弄虚作假”是贬义词，意为制造虚假现象以欺骗他人。“弄虚”和“作假”是并列的动宾结构。 “捕风捉影”是贬义词，比喻说话或做事毫无事实根据，仅凭虚无缥缈的迹象妄加揣测。“捕风”和“捉影”是并列的动宾结构。 “拈花惹草”是贬义词，旧指男子与女性有不正当的关系，现多比喻到处留情、用情不专。“拈花”和“惹草”是并列的动宾结构。 5．本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 构图要素： ①一头形态灵动、色泽明亮的蓝色鲸鱼，线条流畅，富有动感，象征探索与生命力。 ②圆润且带有破碎感的无衬线的英文“DeepSeek”，凸显科技感与创新精神。 ③鲸鱼造型与白色页面形似字母“Ai”，实现图像与语义的双重表达。 图形寓意： ①“DeepSeek”指深度探索。鲸鱼潜游深海，寓意在人工智能领域不断深入研究、挖掘未知，体现公司致力于基础技术突破的使命。 ②图形形似的“Ai”字母，直观指向人工智能领域，强化品牌定位，提升行业辨识度。 ③明亮柔和的蓝色既传递科技感，又蕴含深邃与未来意象，象征公司在AI发展中的前瞻视野与可持续探索精神。 （25-26高一上·江苏连云港·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 近代以前，长期的农业社会，产生和继承、发展了许多节日。现在只要打开古代《岁时广记》一类的古代文献看看，你就会感到惊异了。 甲 ？是古人闲着无事干，或者他们物力、精力过剩，所以要来弄弄这种“四时八节”吗？不是的。尽管过去有些节日，现在我们看来是无谓、可笑乃至可厌的，但其在被创造乃至被继承的当时，有它的主客观原因和相应条件。在过去节日及其活动中， 乙 （如端午的洒雄黄酒是为驱邪避毒，六月六的晒衣物是为防疫保健，年终掸尘是为环境的整洁），有些却只是为满足生活、心里的要求（如新年的家人团聚、亲友来往以及追傩、钉桃符等）。后者往往带着幻想和迷信的色采。这是由于当时人们对付实际事物的能力还很有限，认识事物的知识水平又比较低下。因此，为了满足须要，不能不借助于巫术及宗教信仰、仪式。这就必然要使这种文化带有消极的因素。它标志着人类和民族文化的原始的或近原始的阶段。 但是，人民文化具有一种自然调节、改进的能力。随着社会的发展，人们的实际活动能力和心理智能也不断变化。他们对于传统文化（包括节日活动在内）中的不合理的、过时的部分，往往不自觉地或半自觉地加以改动， 丙 ，使之具有较高的社会意义。①例如本来是一种禳灾法术的放纸鸢，逐渐成为一种老少皆宜的文娱活动。②又如本来是江滨人民驱除瘟神等的宗教行事——送瘟船，③后来却被联系到楚国忠臣的沉江故事，使它具有历史的和伦理的意义。⑤这种事实，⑥不仅增强了文化进化理论的可靠性，也说明了民间文化的进步性。 （摘编自高中语文必修上册第四单元 《节日与文化》） 6．文中第一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 7．下列句中的引号与文中“四时八节”的引号，作用相同的一项是（   ） A．于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。（《藤野先生》） B．他常说：“我们售货员要胸有一团火，温暖顾客的心。”（《心有一团火，温暖众人心》） C．他是“种子猎人”，16年中行程超过50万公里，为国家和人类储存下绵延后世的基因宝藏。（《“探界者”钟扬》） D．在浮躁的当下，我们更需要坚守“专注”与“坚持”，这正是工匠精神的核心要义。（《以工匠精神雕琢时代品质》） 8．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 9．请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过14个字。 10．根据材料内容，梳理第一段的行文思路。 【答案】6．“心里”改为“心理”；“色采”改为“色彩”；“须要”改为“需要”。 7．C 8．①成分残缺，在“纸鸢”后加“活动”； ⑥不合逻辑，正确的语序为“不仅说明了民间文化的进步性，也增强了文化进化理论的可靠性”。 9．甲：为什么会有那么多节日 乙：有些是有一定现实意义和作用的 丙：使之合理化 10．①首先提出节日繁多的现象； ②然后反驳错误观点，并表明节日被创造、继承有它的主客观原因和相应条件，接着着重阐述了满足生活、心理要求的节日，并分析其带有幻想和迷信色彩的原因； ③最后指出节日的这种特性使文化带有消极的因素。 【解析】6．①“心里”的“里”改为“理”，“心理”指人的内心活动、精神意识；“心里”指胸腔内部或内心感受，此处“满足生活、心里的要求”强调精神层面的需求，故应用“心理”。 ②“色采”的“采”改为“彩”，“色彩”指颜色或某种思想倾向；“采”多指采摘、文采，此处“迷信的色采”应为固定搭配“色彩”。 ③“须要”的“须”改为“需”，“需要”指应该有或必须拥有的事物；“须要”为助动词，意为“一定要”，此处作宾语或名词性成分，应用“需要”。 7．文中“四时八节”的引号是特定称谓。 A.表示反讽； B.表示直接引用； C.表示特定称谓； D.表示强调。 故选C。 8．①成分残缺。“放纸鸢”后缺宾语中心语，“放纸鸢”本身是一个动作，此处需要与“是一种……活动”搭配，故在“纸鸢”后加“活动”，使句子完整。 ⑥不合逻辑。“不仅……也……”递进关系逻辑有误，“说明了民间文化的进步性”是更直接、更具体的事实，“增强了文化进化理论的可靠性”是进一步的理论意义，应由具体到抽象递进，故改为“不仅说明了民间文化的进步性，也增强了文化进化理论的可靠性”。 9．补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 甲处：前文写古人节日众多令人惊异，后文用“是古人闲着无事干……吗”等设问引出否定回答，因此甲处应提出关于节日数量多的疑问，起承上启下作用。故填“为什么会有那么多节日”。 乙处：后文括号内举例（如洒雄黄酒、掸尘等）说明有些节日具有现实功用，与“有些却只是为满足生活、心里的要求”形成对比，因此乙处应概括前一类节日的特征。故填“有些是有一定现实意义和作用的”。 丙处：前文写人们改动不合理的节日部分，后文写“使之具有较高的社会意义”，中间需填入改造的目的或结果，即让节日内容更合理。故填“使之合理化”。 10．梳理行文思路，需先划分段落层次，抓住关键句（设问、转折、因果等），概括每层核心内容。 ①由原文“近代以前……感到惊异了”可知，首先指出古代节日数量众多，令人惊叹。 ②由原文“……不是的……有它的主客观原因……有些却只是为满足生活、心里的要求……带着幻想和迷信的色采……是由于当时人们……比较低下”可知，接着否定“古人闲散”的误解，强调节日产生有其主客观条件，并侧重分析满足心理需求的节日为何带有迷信色彩（能力与知识不足）。 ③由原文“因此……带有消极的因素……标志着……原始的或近原始的阶段”可知，最后得出结论：这种文化必然含消极成分，代表人类文化的原始阶段。 （25-26高一上·浙江台州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 谁也不知道，在竹林里逗号一样不停地练习并脚跳的小鸟是哪家的孩子。只要耳朵有空，每天都能听见它如小珠子一样的歌声。 一株笋从暗无天日的地下来到亮堂堂的人间，再卸下盔甲长成一株窈窕修竹，（　　）。当它站在小鸟面前，一身翠色更如遮了盖头。那小鸟就不亦乐乎地忙着把它们的盖头一一掀起来。那么大的竹林，小鸟怎么掀得过来？ 小鸟是竹林的心跳，白天或黑夜，风吹不灭的怦然。①隔壁的杏树再怎么趁着天黑伸手来牵，也能要走一根羽毛留作纪念。②它是竹子的小名，却能轻唤，不能像豆荚里的豆子剥了壳就可以带走。它离我们很近，但也只能用眼睛抚摩它翠绿与鹅黄相映的羽毛，以及眼角翅梢上一抹蛾眉淡扫的墨色。它离我们很近，但也只能用眼睛抚摩它翠绿与鹅黄相映的羽毛，以及眼角翅梢上一抹蛾眉淡扫的墨色。 竹林里时刻流淌着细碎的沙沙声，听得久了就觉查不着了。倒是那小鸟清脆的一两句短歌，常让人莫名地心季，慌若猛地从一出绝美的悲剧里含泪出来。若是那打柴路过的人听见，又是一种心境，他回家的脚步会蓦然轻快，仿佛在鸟鸣中看见了自家屋顶上的炊烟。 那在青竹上刻下的乳名，也和竹子一道长大了。那两小无猜的典故，打着灯笼，找鸟儿来读。鸟儿顾自忙着，睬也不睬。 11．本文的比喻使用十分有特色，请找出第一段中的两处比喻简要赏析。 12．下列依次填入文中括号内的语句，顺序最恰当的一项是（   ） ①那么大的竹林，小鸟怎么掀得过来？ ②当它站在小鸟面前，一身翠色更如遮了盖头。 ③那小鸟就不亦乐乎地忙着把它们的盖头一一掀起来。 A．①③② B．③②① C．③①② D．②③① 13．画横线的句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 14．有人认为文中加点的“抚摩”一词使用不当，也有人认为使用恰当，你赞成哪种观点？请简要阐明理由。 15．画波浪线的句子中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 【答案】11．第一处将小鸟比作“逗号”，十分新奇，写出小鸟轻盈、富有节奏的动态之美； 第二处将小鸟比作“孩子”，写出小鸟活泼可爱的情态； 第三处将小鸟的叫声比作“小珠子一样的歌声”，将听觉转化为视觉，生动地摹拟出叫声清脆的特点。 12．D 13．①句“也能要走一根羽毛留作纪念”不合逻辑。改为：隔壁的杏树再怎么趁着天黑伸手来牵，也要不走一根羽毛留作纪念。 ②句关联词使用不当。改为：它是竹子的小名，只能轻唤，不能像豆荚里的豆子剥了壳就可以带走。 14．使用恰当。“抚摩”一词化抽象为具象，使人对小鸟的喜爱之情变得更加具体可感。 15．“觉查”中“查”应改成“察”； “心季”中的“季”应改成“悸”； “慌若”中的“慌”应改成“恍” 【解析】11．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析表达效果的能力。 比喻一：本体是“练习并脚跳的小鸟”，喻体是“逗号”，“逗号”形态小巧，用“逗号”喻小鸟，贴合小鸟小巧的外形，写出小鸟轻盈、富有节奏的动态之美，充满画面感。 比喻二：本体是“小鸟”，喻体是“孩子”，“孩子”是活泼、天真、爱玩耍的，用“孩子”喻小鸟，赋予小鸟孩童般的纯真与活力，生动凸显出小鸟的可爱情态。 比喻三：本体是“小鸟的歌声”，喻体是“小珠子”，“小珠子”的特点是圆润、清脆，碰撞时发出清亮的声音，通过“小珠子”将抽象的“歌声”转化为可感知的事物，让读者直观感受到歌声的清脆悦耳。 12．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 前文“一株笋从暗无天日的地下来到亮堂堂的人间……”，写笋长成一株窈窕修竹，②句中“它”指代“修竹”，承接前文“修竹”的话题，故②应放在首句。 “那小鸟就不亦乐乎地忙着把它们的盖头一一掀起来”中的“它们的盖头”指代②句中修竹的“盖头”，所以③应承接②句。 ③句讲小鸟掀盖头，①句用反问“怎么掀得过来”承接③的动作，所以①应承接③句。 正确的顺序为②③①。 故选D。 13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句“也能要走一根羽毛留作纪念”不合逻辑，前文强调“小鸟是竹林的心跳”，杏树“伸手来牵”应是“无法带走羽毛”，而非“也能要走”，应将“能要”改为“要不”。 ②句“它是竹子的小名，却能轻唤”关联词使用不当，“却”表转折，但“是竹子的小名”与“能轻唤”之间无转折关系，应将“却”改为“只”更符合逻辑。 14．本题考查学生分析词语表达效果的能力。 “抚摩”指用手轻轻触摸、抚摸，是具体的动作。文中“抚摩”的主体是“眼睛”，客体是“小鸟的羽毛”。“用眼睛抚摩”将抽象的视觉观察转化为具象的动作，强化了对小鸟羽毛美丽的喜爱之情，让抽象的喜爱变得具体可感。 可见，该词语使用恰当。 15． 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “察”有“仔细看、察觉”之意，“查”侧重“检查、调查”，“觉察”指发觉、看出来，所以“觉查”中“查”应改成“察”。 “悸”指“因害怕或激动而心跳加快”，“心悸”指“心跳异常，感到不安”，“季”指“季节”，与心慌无关，所以“心季”中的“季”应改成“悸”。 “恍”有“仿佛、好像”之意，“恍若”指“好像、仿佛”，“慌”指“慌张、慌乱”，所以“慌若”中的“慌”应改成“恍”。 $