专题04 诗歌鉴赏（现代、古代诗歌）（期中复习讲义）高一语文上学期统编版

专题04 诗歌鉴赏（现代、古代诗歌） 考查题型 内容要点 命题趋势 理解类 诗句含义与主旨情感把握；意象（如“月”“柳”）、典故（如“庄生梦蝶”）的解读。 1. 强调文化积淀：注重对诗歌文化背景的理解。 2. 强化审美体验：考查对诗歌语言美、意境美的感受与表达。 3.注重迁移运用：依托于教材、具体情境，进行知识迁移 鉴赏类 艺术手法（比喻、拟人、用典、借景抒情等）；语言风格（豪放、婉约、质朴等）；意境营造（画面感与情感氛围）。 比较类 同主题、同作者或不同时代诗歌的异同比较；表现手法（如“托物言志”与“直抒胸臆”）的对比分析。 《经典常谈》 现代诗歌 考点01 意象与情感 1.意象的分类 ①比喻性意象 比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中用作比喻的意象可称之为比喻性意象 示例：这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。——闻一多《死水》 诗歌中的“死水"就是一个比喻性意象，作者把黑暗的旧中国比作“一沟死水"，用隐喻的方式表现了当时那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会。 ②象征性意象 现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。现代诗歌中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。例如“麦子"这一意象，既可以象征食物与资源，也可以象征农村故土与故乡人情、象征生命延续的希望与火种，还可以象征田园牧歌式的理想与追求….所以，现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的。从读者阅读与接受的体验而言意象的象征性可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读方式。 示例:看麦子时我睡在地里，月亮照我如照一口井，家乡的风，家乡的云，收聚翅膀睡在我的双肩。 ——海子《麦地》 诗歌中的“麦子"这一意象，象征着纯粹简单的乡村生活，是纯净而充满温情的农业家园表现了作者对故乡的眷恋。 ③描述性意象 写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外诗人用得最多的还是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。 示例:那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。——徐志摩《再别康桥》 这节诗句中，“金柳”“夕阳"“波光"“艳影"都是描述性意象，渲染康桥校园中的美丽风景，为表现作者的惜别之情服务。 2.情感的分类 相对于古典诗歌，现代诗歌所表现的情感更加丰富复杂。整体而言，主要有如下几个方面： ①个人之情 包括独属作者个体的情感体验和具有普遍时代意义的个人情感体验 示例:我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真《热爱生命》 此诗写于1986年，已过而立之年的文学爱好者汪国真，面对90%的退稿率，满心焦灼却找不到方向，满心愤懑却无处用力，但又坚信未来光明值得期待的汪国真写下了这首诗。既是个人的情感体验，又表现了坚持奋斗、不畏艰难的时代价值观。 ②个人命运、个人情感与时代社会相结合 示例:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——顾城《一代人》 ③世间百态，家国情怀 很多诗人把自己目光投向世间百态或者生活瞬间，或呈现、或思考、或赞美或批判、或同情、或反思;也有一些诗人把笔触放在家国情怀上，为祖国、为民族放歌，在诗歌中表现了大视野、大境界。 示例:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下:相信未来。——食指《相信未来》 【24-25高一上·河北石家庄·期中】阅读徐志摩的《黄鹂》（1931年），完成小题。 一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密—— 像是春光，火焰，像是热情。 等候它唱，我们静着望，怕惊了它。 但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了—— 像是春光，火焰，像是热情。 （ 选自《猛虎集》） 下面是对这首诗的分析，选出分析错误的一项（   ） A．诗的第一节写黄鹂飞来，极生动地刻画了黄鹂疾飞而来默立于树的神采，并表现了诗人久蛰性灵的瞬间解脱的欢乐。 B．这首诗写的是黄鹂，匆匆飞来飞走的黄鹂是诗人的眼前所见，而希望和失望交织的情怀却是诗人胸中所藏之情。 C．最后复叠的一句“像是春光，火焰，像是热情”，与前一节结句词语相同而情怀迥异。前面一句是写充实感，而这一句却是写幻想。 D．此诗所表现的是冲破牢笼，高飞远走，去过自由轻快生活的渴求，但诗人流露出来的更为持久的还是痛苦。 【答案】C 【解析】C.“这一句却是写幻想”错，不是“幻想”，黄鹂飞了，不见了，以比喻修辞，写出黄鹂飞走后作者情感的迅速降温，体现的是失落感。 解｜题｜方｜法 1.抓住核心意象，分析其比喻义、象征义、借代义、双关义等隐性含义。 2.结合时代背景，与诗人的生平，理解其主题。 古代诗歌 考点01 理解诗句含意 设问 形式 1.结合全诗内容理解或分析某一两句诗或者某几句诗词。 2.围绕诗歌的主题、主旨或者前后相关联的诗句对诗歌内容进行理解分析。 特点 分析 1.命题角度：一是对诗歌中具体诗句的理解；二是设置情境或分析角度，对相关诗句进行理解分析。考查能力重在整体理解诗歌基础上对局部诗句的理解分析能力。 2.命题趋势：趋向情境化命题，带有明确的答题角度要求，难度增大。 【2023年·新高考Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 【答案】 ①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有指头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力；（3分翻译诗句）②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其中的精神内涵。（3分引申义） 解｜题｜方｜法 1.整体把握诗歌大意，基本理解情感和主题。对具体诗句的理解不能脱离对诗歌整体的把握，情感态度要保持一致。 2.审题时找准答题角度，明确从什么方面进行理解。例如是主题角度、道理角度，还是结构上进行理解分析。 3.作答时首先要对诗句进行理解性翻译，尽量准确，这是对诗句本身内容的翻译是进行定向理解的前提和基础。 4.在翻译的基础上按照题干中的答题角度分条组织答案，观点在前，结合诗句理解分析在后，作答有理有据。 考点02 意象和意境 1.古代诗歌中常见的“6类意象” 类型 常见意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、美酒。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤。 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟。 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花。 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒(其五)》) 解｜题｜技｜巧 分析意象作用“4角度” ①营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。 ②表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”和“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 ③衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。 ④结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。 2.古代诗歌中常考查的意境特点 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境特点 举　例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆” 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙” 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥” 闲适恬淡 陶渊明《饮酒(其五)》“采菊东篱下，悠然见南山” 清幽明净 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流” 明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴” 萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海” 安谧美好 王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼” 高远深邃 晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 清冷幽静 王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松” 解｜题｜方｜法 第一步：描绘画面。描绘时抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗歌，要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。 第二步：分析意境。一般用一两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步：分析情感。分析作者的思想情感，切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不可以的，应答出为什么感伤。需要注意的是，单纯问“描写了怎样的画面”，可不分析情感。 【24-25高一上·新疆喀什·期中】阅读下面的诗歌，完成各小题。 归园田居·其一 陶渊明〔魏晋〕 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 诗人描绘了哪些意象（即与田园生活有关的事物），这些意象营造了怎样的意境？ 【答案】诗人选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这些农村最常见的景物。这些景物营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深地体味到诗人那淡泊恬静的生活追求。 考点03 表达技巧 表达技巧 表达方式 描写、抒情、记叙、议论 修辞手法 比喻、比拟、夸张、通感、衬托、借代、双关、顶真、互文、设问、反问 抒情手法 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：借景抒情（正、反）、托物言志、咏史抒怀、援事抒怀 描写手法 四结合：虚实、动静、点面、正侧 三角度：视角、感官、描绘 常见手法：白描、工笔、细节、渲染 表现手法 比兴、象征、对比、对照、衬托、渲染、铺陈、想象、联想、以小见大 结构技巧 倒装、开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔铺垫、首尾呼应、抑扬、重章叠句 【2024年·新课标Ⅰ】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2.本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【答案】1．D 2．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 解｜题｜方｜法 (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情 考点04 炼字 1.常见类型 常考词类 表达作用 教材典例 动词 使诗歌有动态之美取得生动传神的效果。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 数量词 能产生丰富隽永的诗情。 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 虚词（主要指副词、连词） 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 2.分析的角度 角度 解说 “描物”角度 分析该字词突出景物特点方面的作用。 “造境”角度 分析该字词营造意境方面的作用。 “写人”角度 分析该字词表现人物形象的作用。 “抒情”角度 分析该字词传情达意方面的作用。 “艺术”角度 分析该字词技巧运用或感染读者的作用。 【2024·全国甲卷】阅读下面的宋诗，完成下面小题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，身同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 【答案】 “软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 解｜题｜步｜骤 （1）寻字：从诗（句）中找出表意丰富、生动传神的关键字词（若题目已明确是哪个字，该步骤可以省略）。 （2）释义：解释该字词的含义（表层义、深层义），要辨清词性，分清虚实，有时要点明活用类型或使用的修辞手法（若字词含义简单，可省略此步）。 （3）入句：把该字放入原句中描述景象并分析其对表现对象所起的作用（将画面具体展开，注意突出其画面特征）。 （4）达情：适当展开想象，分析这个字表达了作者或人物形象怎样的感情。 【典例1】 1．（24-25高一上·辽宁大连·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 水手 侯汝华 桅支上旋转着七色的明耀， 青青的海面 白色的帆远了， 许多人的梦 迷失于汪洋的波涛中， 但没有一个人 知道你心中的海。 地中海畔的去年的葡萄藤 挨过了严厉的秋天， 可还是一样的凝绿？ 而你的眼睛却永远凋谢了。 当薄暮的黄光被天外的风吹动时， 你可曾感到那一年 在南中国嗅过的橙花香？ 待到夜色垂落了， 星子跟灯塔的秋波 参杂着一个肺病女 歌在城头的古调， 而你的多年的劫运 又浮上黑影在记忆里， 为的是海已幽黯， 你却离家乡的果树园更远了。 ——一九三五年四月十八日于广东潮州 下列对本诗相关内容及艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头以“七色的明耀”“白色的帆”等意象，为全诗奠定了明快的基调，抒发了对扬帆远航的期待之情，与《沁园春·长沙》开头的效果异曲同工。 B．“迷失于汪洋的波涛中”“永远凋谢了”“夜色垂落了”“海已幽黯”等冷色调语句，让人在静远虚灵中渐渐感受到生命的沉重与哀伤。 C．诗歌以水手“离家乡的果树园更远了”结尾，韵味深长，不仅照应中间“南中国嗅过的橙花香”，还呼应了开头“白色的帆远了”。 D．这首诗通过描写一个旧中国水手漂泊的生活和浓重的忧愁，反映了旧中国老百姓在离乱年代背井离乡的社会现实。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“为全诗奠定了明快的基调，抒发了对扬帆远航的期待之情，与《沁园春·长沙》开头的效果异曲同工”错。诗歌开头“七色的明耀”“青青的海面”“白色的帆”等意象渲染了离别的场面，感情基调并不明快；水手为了生计不得不再次漂泊，抒发的是无奈之情，而非对扬帆远航的期待；而且《沁园春·长沙》开头描写雄伟壮观的景象，感情基调激情昂扬，与本诗开头效果不同。 故选A。 【即时检测1】 2．（23-24高一上·江苏淮安·期中）阅读下面一首诗歌，完成小题。 安慰 顾城 青青的野葡萄/淡黄的小月亮/妈妈发愁了/怎么做果酱 我说/别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．这是一首充满童趣、纯净明亮的小诗。它揭示了物资匮乏、生活苦难时期人们所应坚持的生活理想和人生真谛。 B．诗歌从妈妈的角度叙述其为做果酱发愁的这件事。开头一二句写景，描写了一个月光朦胧宁静祥和的夜晚。 C．诗歌中“野葡萄”“小月亮”“果酱”是艰难岁月的某种隐喻，它们是对尘世生活的一种美化和净化处理。 D．“一枚甜甜的红太阳”，从形状、味道和色彩写出了一个全新的太阳意象，预示着新的生活、新的梦想的开始。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“妈妈角度”错误，应该是孩子角度。 故选B。 【典例2】 （24-25高一上·天津·期中）阅读下面一首唐诗，结合杜甫的《登高》，完成下面两道小题。 九日齐山登高① 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？ 【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺史，友人张祜遭逢失意前来拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。 3．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《九日齐山登高》首句“涵”字极为传神地写出了江水的清澈，“雁初飞”点明了时节，整个画面动静结合，生动形象。《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。 B．《九日齐山登高》颔联的“开口笑”及“菊花满头”，充分体现了诗人及时行乐的思想。《登高》颔联写出了肃杀寥廓的秋景，透露出诗人面对广阔天地的豪情壮志，给人蓬勃奋发之感。 C．《九日齐山登高》最后一联由眼前的齐山联想到齐景公登上牛山落泪的故事，告诫友人不必像齐景公那样独自伤感流泪。《登高》最后一联由感怀自己的身世联想到家国的多难艰难，伤己忧国，情感深沉厚重，无限悲凉。 D．两首诗的作者在秋日登高，虽然描绘的秋日之景各有不同，抒写的登高心境也不尽相同，但两首诗都堪称登临诗的杰作。 4．《九日齐山登高》的颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”意蕴深厚，请结合诗句简要分析其含意。 【答案】3．B 4．（1）表层含义：面对重阳佳节，痛饮为欢，没必要面对落日余晖而心生叹恨。 （2）深层含义：面对落日余晖难免而生人生迟暮之感，借登高饮酒暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣心中的郁闷，同时也表达了大醉忘忧、暂得行乐的思想。 【解析】杜牧《九日齐山登高》通过“江涵秋影”等意象，展现豁达洒脱之情。颈联“酩酊酬佳节”暗含借酒遣怀之意，“不恨落晖”则超脱时光流逝之悲，尾联以齐景公典故作结，劝慰友人看淡人生短暂，尽显诗人通透旷达的胸襟。 3．本题考查学生赏析诗歌的内容及艺术特色的能力。 B.“透露诗人面对广阔天地的豪情壮志，给人蓬勃奋发之感”错误。《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描写的是秋意萧索、落叶纷飞、江流不息的景象。情感上是沉郁悲怆，而非“豪情壮志”“蓬勃奋发”。“落木”象征人生迟暮，“江流”象征时间流逝，整体意境是苍凉、沉重的。 故选B。 4．本题考查学生诗歌炼句的能力。 颈联的意思是说，只应纵情痛饮来酬答这重阳佳节， 不必为登高远眺落日余晖而心怀叹恨。 （1）表层含义：面对重阳佳节，携酒登高，置酒会友，就应该痛饮为欢，无须面对落日余晖而心怀叹恨。 （2）深层含义：结合背景来看，杜牧怀有很高的抱负而在晚唐的政治环境中难以施展，同游的友人张祜又遭逢失意，难免面对落日余晖而生人生迟暮之感，“但将”“不用”等词语的运用，充分表达诗人借登高饮酒，暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣心中的郁闷，同时也表达了大醉忘忧、暂得行乐的思想。 【即时检测1】 （24-25高一上·陕西榆林·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 夜① 杜甫 露下天高秋水清，空山独夜旅魂惊。 疏灯自照孤帆宿，新月犹悬双杵②鸣。 南菊再逢人卧病，北书不至雁无情。 步檐③倚杖看牛斗，银汉遥应接凤城④。 【注】①此诗写于唐代宗大历元年（766年）秋天。当时诗人正寓居在长江边的夔州西阁。②双杵：古代女子捣衣的用具。③步檐：檐下的走廊。④凤城：指长安。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人看到深秋的山城夜晚露水凝结，天空高远，江水清澈，点明了时间、季节、地点。 B．颔联写零星渔火照着诗人的小船，一弯新月高悬于夜空， “双杵”捣衣之声从远处传来。 C．“南菊”句写诗人寓居夔州西阁时有病在身，与其在《登高》诗中所写自己的境遇相似。 D．“北书不至”是有现实原因的，但诗人却说是因为“雁无情”，该句意在言外，含蓄蕴藉。 6．请结合全诗，分别从内容和结构的角度赏析诗歌的尾联。 【答案】5．B 6．①内容上，写诗人倚杖走到室外的“步檐”，仰望星斗，由“牛斗”而到“银汉”，由“银汉”而到“凤城”，逐层深入地写出了诗人眺望长安的过程，塑造了一位伫立“步檐”倚杖远眺、思念都城的病中老人的形象。②结构上，前后照应，“倚杖”与颈联中“人卧病”照应，“应接凤城”与颈联“北书不至”照应，把诗人客居他乡的万千愁绪及对长安的无限思念表达了出来。 【解析】这首诗描绘了杜甫在夔州秋夜的孤寂与思乡之情。首联以高天、秋水、空山营造清冷意境；颔联通过孤帆、新月、捣衣声烘托羁旅之愁；颈联写病中思乡却书信不至的无奈；尾联遥望星斗，寄托对长安的思念。全诗情景交融，以凄清秋夜映衬诗人漂泊无依、忧国怀乡的沉郁心境。 5．本题考查学生理解和分析诗歌内容的能力。 B.“颔联写零星渔火照着诗人的小船”错误，“疏灯自照孤帆宿”的意思是：只见几点渔火映照着停在江面上的客船和渔舟。这里写的是诗人在西阁之上看到的景象。对“孤帆”的解读错误。颔联“疏灯自照孤帆宿”中的“孤帆”并非指诗人乘坐的小船。根据注释，此诗写于杜甫寓居夔州西阁时（长江边的山城），诗人身处阁楼，所见“孤帆”是江面上停泊的渔船或客船，而非诗人自己的船。选项误将客观景物理解为主观行为，与诗境不符。 故选B。 6．本题考查学生炼句的能力。 ①内容上，尾联先写诗人行动 ——因病“倚杖”到檐下，再写所见——仰望“牛斗”星，视线又延伸至“银汉”（银河），最终落到“凤城”（长安）。既呼应颈联“人卧病”的身体状态，又通过“看牛斗→望银汉→思凤城”的视角递进，具象化诗人对长安的牵挂，刻画出病中孤客遥望故都的落寞形象，将思乡与忧国（长安代指朝廷）之情融入景物眺望中。 ②结构上，“倚杖”直接承接颈联“人卧病”，交代行动不便的缘由，使诗意连贯；“应接凤城”则回应颈联“北书不至”——正因长安书信未到，诗人才会遥望都城，补足“盼书而不得”的愁绪根源。尾联以景收束，将前文的孤独、病苦、乡愁串联，让情感表达更完整，收束全诗且余味悠长。 【典例3】 （24-25高一上·广东惠州·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 早发竹下① 【宋】范成大 结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。 碧穗吹②烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。清禽百啭似迎客，正在有情无思间。 【注】①竹下：地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。此诗写于诗人徽州任内。②吹：通“炊”。 7．下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联先点明出发时的情景，穿好晨装，跨马出行，“破小寒”点出出行之早，写“散疲顽”暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困。 B．颈联的“当树直”描写从村落升起的炊烟呈笔直之状，暗示无风，还使人联想到炊烟下庄户人家生活的安宁，其意境与王维的“大漠孤烟直”不同。 C．尾联“正在有情无思间”承上“迎客”而来，写出动听的鸟鸣让诗人心驰神醉，鸟儿们是真的有情还是出于无意，他恍恍惚惚难以分清了。 D．全诗有情有景，情与景会，诗人不仅把沿途景物的外貌特征准确地描摹出来了，而且还把自己观景时的愉悦心情融入到了景物之中。 8．本诗颔联景物的描写非常巧妙，请简要赏析。 【答案】7．A 8．①运用叠词。用“薄薄轻轻”突出了雾的轻柔、虚无缥缈；用“重重叠叠”突出了山的连绵不断，写出山中黎明时的朦胧美。 ②动静结合。用“冲”字写马在轻雾中穿行，恍若冲开一道轻纱似的帷幔，使流动的雾化为静态；用“放”字写出一座座山好像从身边奔放而出的情态，使静止的山化为动态。 【解析】范成大《早发竹下》以清新笔触勾勒晨行画卷。首联“破小寒”点出拂晓寒意，颔联“薄薄轻轻雾”与“重重叠叠山”形成虚实相映的层次美。颈联炊烟溪桥的工笔描摹中暗藏田园意趣，尾联鸟鸣迎客的拟人手法更添灵动。全诗将旅途疲惫转化为审美愉悦，体现宋诗理趣与山水情怀的完美融合。 7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 A.“‘散疲顽’暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困”错误，“散疲顽”指繁忙工作之余到郊野散步。 故选A。 8．本题考查学生赏析景物描写、语言艺术的能力。 ①颔联写景，诗人跨着马儿沿着山道行进，迎面而来的，一是雾，二是山。雾，不是混沌一片，而是“薄薄轻轻”，虚无缥缈。山，不是孤峰独峙，而是“重重叠叠”，连绵不断。此处运用叠词，“薄薄轻轻雾”“重重叠叠山”，十个字，写出了皖南山区清秋黎明时特有的朦胧美。 ②这两句诗描绘了骑马在雾中穿行的画面。马在漫卷的轻雾中“得得”穿行，恍若冲开一道道轻纱似的帏幔；那从轻雾中闪出的重重叠叠山，仿佛是从帏幔中放出，一座，一座，千姿百态从身边闪过。“冲”，使流动的雾，化动态为静态；“放”，使静止的山化静态为动态。动静结合，相生相映，构成了一幅扑朔迷离、奇趣横生的画面。 【即时检测1】 （24-25高一上·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 归园田居·其一 陶渊明〔魏晋〕 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 9．下列对课文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．开头四句先说个性与既往人生道路的冲突，表露了诗人清高孤傲、与世不和的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官的原因。 B．“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，从上文转接下来，集中描写做官时的心情，表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。 C．“方宅十余亩，草屋八九间”是简笔勾勒，以此来显示主人生活的简朴。诗人的草屋虽然没有雕梁画栋般富丽堂皇，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交映成趣。 D．“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句，“尘杂”实指灰尘和杂物，“虚室”是指静室，这一句是说诗人摆脱了尘世的烦恼，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。 10．诗人描绘了哪些意象（即与田园生活有关的事物），这些意象营造了怎样的意境？ 【答案】9．D 10． ①诗人选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这些农村最常见的景物。 ②这些景物营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深地体味到诗人那淡泊恬静的生活追求。 【解析】这首诗通过描绘田园生活中的简单意象，如方宅、草屋、柳荫、桃李、狗吠、鸡鸣等，表达了诗人从官场脱离后重回自然、追求清静简朴、自得其乐的心境。诗歌语言简洁质朴，意境宁静优美，表现出诗人对田园生活的热爱和向往。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“‘尘杂’实指灰尘和杂物”错误。“尘杂”一语双关，表面指的是灰尘杂物，实际上指的是官场、尘俗的杂事。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 ①“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”这些诗句中，作者选用了方宅、简陋的草屋、榆柳、桃李、远离尘世的村庄、袅袅的炊烟、狗吠、鸡鸣等意象，这些都是农村最常见的景物。 ②“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴。虽无雕梁画栋之堂皇宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。“暧暧远人村，依依墟里烟”写村落相隔很远，所以显得模糊，就像国画家画远景时，往往也是淡淡勾上几笔水墨一样。这两句所描写的景致，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。从四句近景转到两句远景，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。画面是很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”写深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤，以动衬静，展现出一幅安乐朴实的田园生活图景，营造了一种安宁祥和的意境，给人以自然、幽雅之感。 由此可见，这些景物共同营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，表达了诗人淡泊恬静的生活追求。 【典例4】 （24-25高一上·浙江·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 鹊桥仙·七夕 范成大 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟①月姊②满眉颦，更无奈、风姨③吹雨。 相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。 【注】①娟娟：美好的样子。②月姊：月宫中的仙子。③风姨：传说中司风之神。 11．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“耕慵织懒”写牛郎织女的情态，一个是懒得耕种，另一个是懒得纺织，双方都盼望着尽快见面，以慰相思之苦。 B．上阕后两句承接上句的“妒”字，借月中嫦娥之悔恨，风姨之风流善妒突出牛郎织女爱情之可贵。 C．下阕着力刻画牛郎织女相会时的复杂心态，因时间短暂而由爱生怨，十分无奈。 D．全词辞无丽藻，语不惊人，通过正面描写深化牛郎织女之爱情悲剧，则是独具匠心的。 12．此词多处采用了对比或反衬的艺术手法，请举出两例并结合作品赏析。 【答案】11．D 12．（1）通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。（2）通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。（3）通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。 【解析】范成大的《鹊桥仙·七夕》以牛郎织女七夕相会为背景，通过细腻的笔触描绘了他们的相思之苦和短暂相聚的无奈。词中运用对比和反衬手法，如“耕慵织懒”与“群仙相妒”的对比，突显了爱情的珍贵与悲剧性。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“正面描写” 说法错误，全词主要是通过对牛郎织女情态、心态的描写，以及月姊、风姨等环境的烘托来表现主题，并非正面描写。本词通过多种手法侧面烘托深化了牛郎织女的爱情悲剧。 故选D。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）在词中，月姊眉头紧皱，风姨吹来风雨，仿佛群仙都在嫉妒牛郎织女的相会。而“双星良夜”本是牛郎织女难得的相聚时刻，是美好的。这里用群仙的嫉妒、月姊的愁苦和风姨的破坏等负面的景象，从反面衬托出“双星良夜”的珍贵和美好，突出了牛郎织女相会的特殊与令人向往，更强调了这份爱情在众仙的嫉妒下显得愈发可贵。 （2）“旧愁多”表明牛郎织女长久以来因为分离而积累了许多愁苦，他们饱受分离之苦，旧愁深重。“新欢”少则体现在“相逢草草”，他们相聚的时间非常短暂，匆匆一见，新的欢乐十分有限。这样将“旧愁多”与“新欢”少进行对比，展现出他们相聚时的无奈，突出了相逢时间的短暂，强调了他们爱情的悲剧色彩，也让读者更能感受到他们对长久相聚的渴望。 （3）“重搅别离心绪”和“相逢草草”体现出他们这次相逢虽然有新的欢乐，但这种欢乐是短暂的，很快又要面临分离。“归去”时所增添的“新愁”，是因为相聚后的再次分离，让他们的愁苦又增加了。这里用短暂的“新欢”来反衬 “新愁”，说明即使有相聚的欢乐，也无法抵消分离带来的痛苦，而且还增添了新的愁绪，从而凸显出两人感情的真挚和深沉，他们对彼此的感情越深，分离时的痛苦和新愁就越强烈，更能让读者感受到他们爱情的深刻与无奈。 【即时检测1】 （24-25高一上·广东茂名·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 归园田居（其五） 陶渊明 怅恨独策还，崎岖历榛曲①。 山涧清且浅，可以濯吾足②。 漉③我新熟酒，只鸡招近局④。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。 【注】①榛曲：草木丛生的偏僻之处。②山涧清且浅，可以濯吾足：化用《孟子·离娄上》中的“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”句。③漉：过滤。④近局：近邻；邻人。 13．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．“崎岖历榛曲”渲染出当时动荡的社会环境下世途之艰辛与生活之艰难，形象地道出诗人离开官场时受到的重重阻挠。 B．“可以濯吾足”化用典故，既道出了作者内心的坚持，也流露出“举世皆浊我独清”的孤寂感。 C．从“漉我新熟酒，只鸡招近局”两句中，我们可以看出诗人与近邻农户相处友好、往来密切的景况。 D．“欢”字下着一“来”字，自然传神。此情此景，引得诗人怨起“夕”时短暂，兴致难尽。 14．这首诗在表达情感的方式上和《归园田居（其一）》有相似之处。请结合诗句简要分析。 【答案】13．A 14．①直抒胸臆。《归园田居（其五）》，“长恨独策还”，诗人辛苦了一天，孤独无伴，只身还家，难免怅然生恨。《归园田居（其一）》，“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达了诗人对世俗的厌恶和对自然的热爱。 ②借景抒情。《归园田居（其五）》，写“山涧”清浅正是诗人坦然自适心态的自然流露。《归园田居（其一）》，“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”等景物描写表现了诗人对田园生活的喜爱。 ③借事抒情。《归园田居（其五）》，“招近局”“代明烛”这些生活小事表现了诗人的潇洒自如和自得其乐。《归园田居（其一）》，“开荒南野际”一事则写出了诗人归隐后内心的宁静。 【解析】本诗以一天耕作完毕之后，回家的路上和到家之后的活动作为描写对象，反映“归园田居”后另一个生活侧面。前四句为第一层，集中地描绘了还家路上的情景；后六句为第二层，叙述归家之后的一些活动。全诗取材独特，选择劳作之外的“业余生活”为内容，表现出诗人于田园居中欣然自得的生活情境，其意境恬淡，诗意盎然。 13．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏的能力。 A.“形象地道出诗人离开官场时受到的重重阻挠”错误。“崎岖”形容山路不平，“榛曲”则指草木丛生的小路。诗人通过描绘这条艰难的小路，不仅展现了归家途中的艰辛，还借此透露出当时社会的动荡不安和生活的艰难，没有体现诗人离开官场时受到的重重阻挠。 故选A。 14．本题考查学生鉴赏诗句艺术手法和思想感情的能力。 ①直抒胸臆。“怅恨独策还”表达了诗人陶渊明结束一天的劳动后，独自手持拐杖回家的情景。‌通过直抒胸臆的方式，展现了诗人内心的真实感受。‌“怅恨”二字直接表达了诗人对官场生活的厌倦和对田园生活的热爱‌。 《归园田居（其一）》中‌“少无适俗韵，性本爱丘山”直接陈述了自己从小就不适应世俗，天性喜爱山水田园的生活方式‌，是直抒胸臆的方式。‌“少无适俗韵”表明陶渊明年轻时就对世俗的应酬和钻营感到不适，而“性本爱丘山”则表达了他对自然山水的深深热爱。这种对自然的向往和厌恶世俗的态度，体现了陶渊明清高孤傲、与世不合的性格‌。 ②借景抒情。‌“山涧清且浅，可以濯吾足”通过描绘清澈的山涧，展现了自然的美好和纯净，同时也暗示了诗人对尘世烦恼的洗刷和对自然的向往‌。是借景抒情的方式。 《归园田居（其一）》中‌“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是写归隐之后的生活，好像诗人带着我们在他的田园里参观一番，他指东道西地向我们一一介绍：田亩、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、狗吠、鸡鸣。这些平平常常的景物，一经诗人点化，都添了无穷的情趣，表现了诗人对田园生活的喜爱。是借景抒情的方式。 ③借事抒情。‌“漉我新熟酒，只鸡招近局”描述了诗人滤好家中新酿的美酒，杀一只鸡来款待邻里的情景。通过这一细节，展现了诗人与村民之间的和谐关系和淳朴的农家生活‌。“荆薪代明烛”描绘了诗人归隐后的日常生活场景。在日落之后，室内变得昏暗，诗人用荆柴代替蜡烛照明，这种细节描写让人感受到诗人生活的简朴和自得其乐的心态。是借事抒情的方式。 《归园田居（其一）》中“开荒南野际，守拙归园田”写诗人‌“开荒南野际，守拙归园田”愿到南面的田野去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。这句诗表达了诗人退出官场、归隐田园的心愿，抒发了厌倦旧生活、向往新生活的情绪‌。是借事抒情的方式。 【典例5】 15．（24-25高一上·天津河东·期中）阅读诗歌，回答下列问题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。 【注】①此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量（liàng）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区。移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“竹”有着清雅的色泽和挺拔的身姿，这种形象和古代文人不与污浊苟同、追求正直的人格精神暗合，因此诗人用它来寄托自己的情怀。 B．首联诗人用设问表达感慨“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们和我这“闲官”恰巧相称，传达出因官事清闲而带来的愉悦心情。 C．颔联用拟人的手法作了形象的暗示，又指出精神上的契合：官舍竹一身青衣，独守坚贞，让漫天的冰霜来检验自己。 D．尾联以想象作结，仿佛看到今年岁暮，在这里依然能看到翠竹与白雪结为岁寒之友。雪里看翠竹，既有迷人风致，又照应了颔联。 (2)颈联中有两个动词非常传神，请找出来，并加以赏析。 【答案】(1)B (2)①“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②沙沙作响的竹声拂动琴弦，用了拟人手法，写出竹声的调皮和活泼，令人神往；“影侵棋局”，是写竹子曼妙的身影散映在棋盘，仿佛也想下棋，与诗人同乐。“拂”和“侵”两字将竹子写得富有动感，有声有色，饶有雅趣。③营造出物我为友、物我同趣的意境，表达了作者闲适、旷达乐观的心态。 【解析】这首诗通过对竹的描写，表现了诗人宁静高洁的心境和不慕荣利的品格。诗中“竹”隐喻诗人孤独坚贞的精神追求，即使被贬谪也坚持自我，不随环境变迁而改变志向。诗句多用映衬手法，展现诗人寄情于竹的雅趣。 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“设问”错，只有问没有答，即没有自问自答；“随即指出它们和我这闲官恰巧相称，传达出因官事清闲而带来的愉悦心情”错，此句有自嘲意味，也无因官事清闲而愉悦的心情，应该是凸显出其孤独寂寞的处境。 故选B。 （2）本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。 ①题干中已经明确说明“两个动词”，“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”一联中出现的动词有“拂”“生”“侵”“助”，相比之下，应该是“拂”“侵”两字更为生动。 ②颈联“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”意思是声悠悠平添我琴弦上的雅韵，影森森铺出我棋局中的清欢。“拂”和“侵”两个传神动词，以“拂”“侵”两字将竹“声”竹“影”人格化，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，也写出竹声的调皮和活泼，令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造了一种物我为友、物我同趣的意境。“竹声拂琴”是听觉，“影侵棋局”是视觉，视听结合，让竹叶萧萧的声音和青青的姿影介入诗人的生活。 ③公退之暇，拂琴敲棋，清风徐至，物我同趣，竹声与琴声共生雅趣；竹影与棋局同助清欢。描绘出一幅物我同趣的画面，营造了一个静谧美好富有情趣的意境。 【即时检测1】 （24-25高一上·北京·期中）阅读诗歌，完成以下各题。 终南别业 王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一、二两句说，作者自己进入中年以后即开始厌倦尘俗，晚年就归隐于终南山边 B．三、四两句说，作者经常独自游山赏景。“每”即“常常”，“胜事”指山中美景。 C．五、六两句写游山之趣：沿着溪水行至尽头，还可以坐下来看白云从岩岫间生起。 D．七、八两句中说，作者偶遇山中“林叟”，与之谈笑言欢，竟不舍得让老人回家。 17．这首诗三、四句中最精炼传神的各是哪个字？请结合诗意作简要分析。 【答案】16．D 17．最精炼传神的两个字分别是“独”和“空”，诗人只身独游终南山，只是随兴而为；满山美景不需与人共享，但求自己心会其趣而已，这两个字表达出了诗人归隐后自得其乐的闲适情趣。 【解析】本诗以淡远笔墨勾勒隐逸生活，展现超然物外的禅意境界。“行到水穷处，坐看云起时”二句尤显随性自在，暗合道家顺应自然之理。全诗通过“独往”“偶然”等意象，构建出物我两忘的闲适图景，语言简净而意境深远，是盛唐山水田园诗“诗中有画”的典范之作。 16．本题考查学生理解诗歌思想内容，鉴赏艺术特色的能力。 D.“舍不得让老人回去”错，“偶然值林叟，谈笑无还期”意为“偶遇林中老翁，谈笑间忘了归家时间”，强调诗人与老叟尽兴畅谈、浑然忘我，并非“不舍得让老人回家”。选项曲解了“无还期”的主语（诗人自己）及诗意。 故选D。 17．本题考查学生诗歌鉴赏之炼字的能力。 鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。 首先明确两句中最精炼传神的字，比如：“独”与“空”。   然后结合诗句加以分析： “独”字：体现诗人超然物外的孤寂与自得，不依赖外物，独享山水之乐。与“兴来”呼应，强调随性而往的隐逸情怀，反衬世俗喧嚣。 “空”字：既指山景之幽静（空灵之境），又暗含“只有自己懂得”的微妙心境。传递出诗人与自然共鸣、无需他人理解的禅意。一个“空”字透露出来的不是消极、悲观、失望之情，而是那种自得其乐的闲情逸致。可谓“空”字不空、词“空”意丰。 两字凝练传达出王维“物我两忘”的隐逸志趣，语言平淡而意境深远。 基础通关练（测试时间：20分钟） （24-25高一上·北京·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 菩萨蛮·书江西造口[1]壁 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人[2]泪。西北望长安[3]，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪[4]。 注释：[1]造口：即皂口，镇名。时作者驻节赣州，常经皂口。[2]行人：指当年在金人逼迫下逃难的人。[3]此即用唐代李勉望阙之意，这里借长安指北宋故都汴京。[4]鹧鸪：鸣声凄切，其声类似“行不得也，哥哥”。 1．以下对两首词的理解，不正确的一项是（   ） A．“千古江山”两句写江山依旧，而英雄不见，有无人可御外侮之意。 B．“元嘉”三句借刘义隆旧事，写恢复中原应靠明主，不然一定失败。 C．“四十三年”三句，作者由今忆昔，追思抗金往事，不胜身世之感。 D．“青山”两句写大江东去不被青山遮拦，隐喻作者的壮志不可阻挡。 2．两首词结尾句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”和“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”都蕴含作者深沉的情感，请分析它们在运用手法和表达情感上有何不同。 【答案】1．D 2．①《永遇乐》结尾用典抒怀，借古讽今。作者以廉颇自比，表达了英雄迟暮、壮心不已、渴望杀敌报国的豪壮和被弃置不用、壮志未酬的悲愤。 ②《菩萨蛮》以景结情（或情景交融）。“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”句，借对江晚山深、暮色苍茫、鹧鸪悲声的描写，表达诗人沉郁孤独，以景结情，无限苍凉。 【解析】这两首词均展现了辛弃疾深沉的爱国情怀与壮志难酬的悲愤。《永遇乐》以历史典故铺陈，借古讽今，豪放中见苍凉；《菩萨蛮》则融情于景，以山水鹧鸪寄寓忧思，婉约中透激愤。前者直抒胸臆，后者含蓄深沉，手法各异却同显其收复之志与英雄失路之痛。 1．本题考查学生对诗词思想内容的赏析能力。 D.“青山”两句“隐喻作者的壮志不可阻挡”错误。这两句意思是青山能遮住人们的望眼，但毕竟遮不住江水，它势不可挡地向东流去。诗人用大江东流比喻不可抗拒的历史潮流，寄寓了南宋爱国志士与人民群众恢复中原矢志不移。 故选D。 2．本题考查学生赏析诗歌艺术手法和鉴赏诗歌情感的能力。   ①先看《永遇乐·京口北固亭怀古》。词的结尾“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”意思是说：现在能依凭哪个人来问问我：廉颇已经老了，食量还好吗？廉颇是战国名将，善于用兵，晚年被排挤而不被启用。辛弃疾在这里以廉颇自比，说自己年龄虽然已六十六岁，但还有廉颇那样老当益壮的决心，可是晚年的境遇还不如廉颇。因为廉颇虽老，赵王还派使者去探问，而自己就连探望的人也没了。诗人热切地期待着有杀敌报国的机会，却长期被弃置不用，空怀壮志。诗人用典抒怀，借古讽今，沉郁悲愤。   ②再看《菩萨蛮》结尾“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”。江晚山深，词人一个人站在郁孤台上，看着这暮色苍茫，听着遥遥传来的鹧鸪之声。鹧鸪鸟的叫声谐音“行不得也哥哥”，因此往往引人愁思。《禽经》张华注：“鹧鸪飞必南向，其志怀南，不徂北也。”而辛弃疾正是北人，有北归之志而不得舒展，这乱山深处传来的鹧鸪声声，更加深了词的人郁闷孤独。诗歌以景结情，引人感慨，凄凉不尽。 （24-25高一上·云南文山·期中）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《登高》作于四川夔州，《登岳阳楼》作于湖南岳阳，都反映了作者颠沛流离的生活。 B．《登高》的颔联与《登岳阳楼》的颔联都分别写出了夔江的磅礴气势和洞庭湖的壮美景象。 C．《登高》的颈联与《登岳阳楼》的颈联都高度概括了作者艰难困苦的悲惨遭遇。 D．《登高》中的“艰难”专指作者人生艰难，《登岳阳楼》“戎马关山北”则专指作者对国家前途的担忧。 4．两诗的首联皆对仗工整，但在表达、内容和情感方面大异其趣，请结合相关内容简要分析两诗首联的不同。 【答案】3．D 4．①表达方面：《登高》首联 运用了视听结合的手法，描绘出一幅萧瑟凄凉的秋日图景。《登岳阳楼》通过今昔对比表现了作者对岳阳楼的向往以及终于登上岳阳楼的感慨。 ②内容方面：《登高》首联描绘了夔州的特定环境，展现出一幅充满萧瑟之感的秋日江景图。《登岳阳楼》首联叙述作者的经历，突出作者登楼的过程和心境。③情感方面：《登高》首联营造出凄凉、哀伤的氛围，为全诗奠定了沉郁悲怆的情感基调。《登岳阳楼》首联既有对洞庭湖的向往之情，也包含着历经沧桑终于实现愿望的复杂情感。 【解析】这两首杜甫晚年诗作均以登高为题，却呈现截然不同的艺术境界。《登高》以萧瑟秋景起笔，通过“风急”“猿啸”等意象营造悲怆氛围；《登岳阳楼》则以平实叙述开篇，展现洞庭湖的壮阔气象。两诗在写景中寄寓身世之悲，将个人漂泊与国家动荡融为一体，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风与心系天下的情怀。 3．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“专指作者人生艰难”“专指作者对国家前途的担忧”错，《登高》中的“艰难”不仅指作者人生艰难，还包含着国家命运的艰难；《登岳阳楼》“戎马关山北”也不只是作者对国家前途的担忧，也隐含着自己漂泊流离与国家动荡不安紧密相连的感慨。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌内容、手法和情感的能力。 ①表达方面：《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，运用了视觉描写，如“天高”“渚清沙白”，和听觉描写如“风急”“猿啸哀”，视听相结合的手法，多方位地描绘出一幅萧瑟凄凉的秋日图景。《登岳阳楼》首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，则是通过今昔对比的手法，“昔闻”与“今上”形成鲜明对照，强调了作者对岳阳楼的向往以及终于登上岳阳楼的感慨。 ②内容方面：《登高》首联描绘了夔州的特定环境，疾风呼啸，高猿哀啼，水清沙白的江渚上鸟儿盘旋，展现出一幅充满萧瑟之感的秋日江景图。《登岳阳楼》首联主要是叙述作者的经历，从过去听说洞庭湖到如今登上岳阳楼，重点在于突出作者登楼的过程和心境。 ③情感方面：《登高》首联通过对景物的描写，营造出一种凄凉、哀伤的氛围，为全诗奠定了沉郁悲怆的情感基调，蕴含着作者内心的愁苦和孤独。《登岳阳楼》首联在今昔对比中，既有对洞庭湖的向往之情，也包含着历经沧桑终于实现愿望的复杂情感，有欣喜，也有感慨。 重难突破练（测试时间：20分钟） （24-25高一上·山东东营·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 杏帘在望 林黛玉 杏帘招客饮，在望有山庄。菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。 一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙！ 【注】①《红楼梦》第十八回，元春省亲，令众人就大观园各处景观作诗。林黛玉代贾宝玉创作此诗，描写的对象是“浣葛山庄”（后改名稻香村）。②杏帘：酒店前悬挂的酒旗。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联笔触简洁，紧扣诗题，将题目分成两句吟咏，句法浑然天成，又格调老练。 B．颈联写景动静结合，分别从视觉和嗅觉两个角度，生动描绘了杏帘在望的田间景象。 C．尾联直抒胸臆，流露出来客对农庄生活幸福安谧、对太平盛世没有饥荒的赞美之意。 D．从诗歌思想性上看，作为大家闺秀的林黛玉对于现实中的民生疾苦缺乏足够的认识。 6．本诗颔联的写景历来为人所称道，请结合相关内容简要赏析。 【答案】5．B 6．①颔联两句全由名词组成，八个意象罗列组合成一个整体。 ②菱荇是静景，鹅儿是动景；桑榆是静景，燕子是动景，两句写景，动静相间。 ③写景角度俯仰结合，上联是俯瞰水面，下联是仰视桑榆和梁上的燕子。 【解析】《杏帘在望》虽是林黛玉代贾宝玉创作，却展现了她本人细腻的笔触。诗中刻画的杏帘酒店和浣葛山庄，描绘出一派自然和谐的田园风光。首联语带双关，既写酒旗招展，又点题景观；颔联巧妙结合动静，视觉的菱荇鹅儿水与嗅觉的稻花香相得益彰；颈联和尾联则表达了对田园生活的赞美，体现出诗人内心的安宁与对盛世的讴歌。诗风潇洒，格调自然。 5．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“写景动静结合”说法有误。此联中没有“动”景的描写。 故选B。 6．本题考查学生赏析关键诗句及诗歌意境的能力。 ①颔联全由名词组成，与《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”、《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一致，这种罗列名词意象的方法叫做名词排列或意象叠加或列锦。“菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁”八个意象罗列组合成一个整体。 ②动静结合。菱荇是静景，鹅儿是动景。虽然没有使用动词，但“菱荇”“鹅儿”“水”，自然形成富有动感的画面，描绘出鹅在长满水草的湖面戏水的情景。桑榆是静景，燕子是动景。“桑榆”是农家常种的树木，故而燕子穿行在桑榆之间，于农家屋梁上做巢，虽无动词，“燕子”一词却联系其画面景物的关系，不但不影响诗句的自然流畅，而且还拓展了诗句的表意空间，显得生动活泼，流露出诗人对恬淡闲适农家生活的向往之情。 ③写景角度俯仰结合。上联写鹅儿在长满菱荇的池中嬉戏游水，俯瞰；下联写燕子从桑榆林中衔泥飞出，筑巢于屋梁之间的情景，是仰视。 （24-25高一上·山东枣庄·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·灵山齐庵赋时筑偃湖未成① 辛弃疾 叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲，天教多事，检校长身十万松。吾庐小，在龙蛇影②外，风雨声中。 争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？ 注：①本词大约作于公元1196年（宋宁宗庆元二年）辛弃疾落职闲居之时，写的是上饶西部的灵山风景。②龙蛇影：松树影。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．群山如骏马奔驰，飞瀑直泻而下，小桥横跨在湍流之上，开篇便展现出一幅壮阔的画面。 B．“老合投闲”三句与“廉颇老矣，尚能饭否？”都隐含着一份壮志难酬，报国无门的孤愤。 C．词人从自然的“风雨声中”想到国家形势，与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”相似。 D．词人用谢家子弟和司马相如的典故，来盛赞灵山山峰风度翩翩、巍峨亮丽的自然之美。 8．“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”有何含意？请简要分析。 【答案】7．C 8．①从字面上看，词人表达的是对偃湖修建进度的关切和对其未来美好景象的期待。 ②从深层看，词人通过此句表达了对未来生活的美好憧憬，也借问湖之事抒发了自己内心的无奈和对未来的迷茫。 【解析】这首词描绘了灵山的壮丽景色和诗人闲居时的心境。上片通过群山、飞瀑、小桥等意象，展现出大自然的磅礴气象，抒发了诗人退居后的无奈与怀才不遇。下片则运用典故，进一步赞美山峰的独特风姿，并表达对未来美好景象的期待与渴望。整首词情景交融，意蕴深远。 7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“与‘夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来’相似”错误。选项中，本词中词人在“风雨声中”主要是写居住环境，并没有明显体现出从自然的“风雨声中”想到国家形势，与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 所表达的因风雨而联想到国家战事等内容并不相似。 故选C。 8．本题考查学生分析理解诗句含义的能力。 ①眼前是新修的堤路，词人不禁发问，偃湖何时才能呈现出烟水濛濛的美丽景象呢？从字面看，是对偃湖修建进度的关切和对其未来美好景象的期待。 ②辛弃疾此时落职闲居，偃湖的修建仿佛是他生活中的一个新盼头。他希望偃湖能早日烟水濛濛，意味着他对未来生活有着美好的憧憬，渴望在这宁静的山水之间，有更多美好的事物相伴，能过上一种惬意、悠然的生活。 词人一生壮志未酬，此时闲居无事。问偃湖何日烟水濛濛，偃湖的未成，恰似他的理想未能实现，他在期待偃湖美景的同时，也在期待着自己人生能有新的转机，然而又不知这转机何时才能到来，所以这一问中饱含着他复杂的情感。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 10．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】9．D 10．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 诗歌鉴赏（现代、古代诗歌） 考查题型 内容要点 命题趋势 理解类 诗句含义与主旨情感把握；意象（如“月”“柳”）、典故（如“庄生梦蝶”）的解读。 1. 强调文化积淀：注重对诗歌文化背景的理解。 2. 强化审美体验：考查对诗歌语言美、意境美的感受与表达。 3.注重迁移运用：依托于教材、具体情境，进行知识迁移 鉴赏类 艺术手法（比喻、拟人、用典、借景抒情等）；语言风格（豪放、婉约、质朴等）；意境营造（画面感与情感氛围）。 比较类 同主题、同作者或不同时代诗歌的异同比较；表现手法（如“托物言志”与“直抒胸臆”）的对比分析。 《经典常谈》 现代诗歌 考点01 意象与情感 1.意象的分类 ①比喻性意象 比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中用作比喻的意象可称之为比喻性意象 示例：这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。——闻一多《死水》 诗歌中的“死水"就是一个比喻性意象，作者把黑暗的旧中国比作“一沟死水"，用隐喻的方式表现了当时那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会。 ②象征性意象 现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。现代诗歌中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。例如“麦子"这一意象，既可以象征食物与资源，也可以象征农村故土与故乡人情、象征生命延续的希望与火种，还可以象征田园牧歌式的理想与追求….所以，现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的。从读者阅读与接受的体验而言意象的象征性可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读方式。 示例:看麦子时我睡在地里，月亮照我如照一口井，家乡的风，家乡的云，收聚翅膀睡在我的双肩。 ——海子《麦地》 诗歌中的“麦子"这一意象，象征着纯粹简单的乡村生活，是纯净而充满温情的农业家园表现了作者对故乡的眷恋。 ③描述性意象 写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外诗人用得最多的还是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。 示例:那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。——徐志摩《再别康桥》 这节诗句中，“金柳”“夕阳"“波光"“艳影"都是描述性意象，渲染康桥校园中的美丽风景，为表现作者的惜别之情服务。 2.情感的分类 相对于古典诗歌，现代诗歌所表现的情感更加丰富复杂。整体而言，主要有如下几个方面： ①个人之情 包括独属作者个体的情感体验和具有普遍时代意义的个人情感体验 示例:我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真《热爱生命》 此诗写于1986年，已过而立之年的文学爱好者汪国真，面对90%的退稿率，满心焦灼却找不到方向，满心愤懑却无处用力，但又坚信未来光明值得期待的汪国真写下了这首诗。既是个人的情感体验，又表现了坚持奋斗、不畏艰难的时代价值观。 ②个人命运、个人情感与时代社会相结合 示例:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——顾城《一代人》 ③世间百态，家国情怀 很多诗人把自己目光投向世间百态或者生活瞬间，或呈现、或思考、或赞美或批判、或同情、或反思;也有一些诗人把笔触放在家国情怀上，为祖国、为民族放歌，在诗歌中表现了大视野、大境界。 示例:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下:相信未来。——食指《相信未来》 【24-25高一上·河北石家庄·期中】阅读徐志摩的《黄鹂》（1931年），完成小题。 一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密—— 像是春光，火焰，像是热情。 等候它唱，我们静着望，怕惊了它。 但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了—— 像是春光，火焰，像是热情。 （ 选自《猛虎集》） 下面是对这首诗的分析，选出分析错误的一项（   ） A．诗的第一节写黄鹂飞来，极生动地刻画了黄鹂疾飞而来默立于树的神采，并表现了诗人久蛰性灵的瞬间解脱的欢乐。 B．这首诗写的是黄鹂，匆匆飞来飞走的黄鹂是诗人的眼前所见，而希望和失望交织的情怀却是诗人胸中所藏之情。 C．最后复叠的一句“像是春光，火焰，像是热情”，与前一节结句词语相同而情怀迥异。前面一句是写充实感，而这一句却是写幻想。 D．此诗所表现的是冲破牢笼，高飞远走，去过自由轻快生活的渴求，但诗人流露出来的更为持久的还是痛苦。 解｜题｜方｜法 1.抓住核心意象，分析其比喻义、象征义、借代义、双关义等隐性含义。 2.结合时代背景，与诗人的生平，理解其主题。 古代诗歌 考点01 理解诗句含意 设问 形式 1.结合全诗内容理解或分析某一两句诗或者某几句诗词。 2.围绕诗歌的主题、主旨或者前后相关联的诗句对诗歌内容进行理解分析。 特点 分析 1.命题角度：一是对诗歌中具体诗句的理解；二是设置情境或分析角度，对相关诗句进行理解分析。考查能力重在整体理解诗歌基础上对局部诗句的理解分析能力。 2.命题趋势：趋向情境化命题，带有明确的答题角度要求，难度增大。 【2023年·新高考Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 解｜题｜方｜法 1.整体把握诗歌大意，基本理解情感和主题。对具体诗句的理解不能脱离对诗歌整体的把握，情感态度要保持一致。 2.审题时找准答题角度，明确从什么方面进行理解。例如是主题角度、道理角度，还是结构上进行理解分析。 3.作答时首先要对诗句进行理解性翻译，尽量准确，这是对诗句本身内容的翻译是进行定向理解的前提和基础。 4.在翻译的基础上按照题干中的答题角度分条组织答案，观点在前，结合诗句理解分析在后，作答有理有据。 考点02 意象和意境 1.古代诗歌中常见的“6类意象” 类型 常见意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、美酒。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤。 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟。 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花。 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒(其五)》) 解｜题｜技｜巧 分析意象作用“4角度” ①营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。 ②表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”和“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 ③衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。 ④结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。 2.古代诗歌中常考查的意境特点 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境特点 举　例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆” 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙” 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥” 闲适恬淡 陶渊明《饮酒(其五)》“采菊东篱下，悠然见南山” 清幽明净 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流” 明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴” 萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海” 安谧美好 王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼” 高远深邃 晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 清冷幽静 王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松” 解｜题｜方｜法 第一步：描绘画面。描绘时抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗歌，要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。 第二步：分析意境。一般用一两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步：分析情感。分析作者的思想情感，切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不可以的，应答出为什么感伤。需要注意的是，单纯问“描写了怎样的画面”，可不分析情感。 【24-25高一上·新疆喀什·期中】阅读下面的诗歌，完成各小题。 归园田居·其一 陶渊明〔魏晋〕 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 诗人描绘了哪些意象（即与田园生活有关的事物），这些意象营造了怎样的意境？ 考点03 表达技巧 表达技巧 表达方式 描写、抒情、记叙、议论 修辞手法 比喻、比拟、夸张、通感、衬托、借代、双关、顶真、互文、设问、反问 抒情手法 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：借景抒情（正、反）、托物言志、咏史抒怀、援事抒怀 描写手法 四结合：虚实、动静、点面、正侧 三角度：视角、感官、描绘 常见手法：白描、工笔、细节、渲染 表现手法 比兴、象征、对比、对照、衬托、渲染、铺陈、想象、联想、以小见大 结构技巧 倒装、开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔铺垫、首尾呼应、抑扬、重章叠句 【2024年·新课标Ⅰ】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2.本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 解｜题｜方｜法 (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情 考点04 炼字 1.常见类型 常考词类 表达作用 教材典例 动词 使诗歌有动态之美取得生动传神的效果。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 数量词 能产生丰富隽永的诗情。 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 虚词（主要指副词、连词） 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 2.分析的角度 角度 解说 “描物”角度 分析该字词突出景物特点方面的作用。 “造境”角度 分析该字词营造意境方面的作用。 “写人”角度 分析该字词表现人物形象的作用。 “抒情”角度 分析该字词传情达意方面的作用。 “艺术”角度 分析该字词技巧运用或感染读者的作用。 【2024·全国甲卷】阅读下面的宋诗，完成下面小题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，身同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 解｜题｜步｜骤 （1）寻字：从诗（句）中找出表意丰富、生动传神的关键字词（若题目已明确是哪个字，该步骤可以省略）。 （2）释义：解释该字词的含义（表层义、深层义），要辨清词性，分清虚实，有时要点明活用类型或使用的修辞手法（若字词含义简单，可省略此步）。 （3）入句：把该字放入原句中描述景象并分析其对表现对象所起的作用（将画面具体展开，注意突出其画面特征）。 （4）达情：适当展开想象，分析这个字表达了作者或人物形象怎样的感情。 【典例1】 1．（24-25高一上·辽宁大连·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 水手 侯汝华 桅支上旋转着七色的明耀， 青青的海面 白色的帆远了， 许多人的梦 迷失于汪洋的波涛中， 但没有一个人 知道你心中的海。 地中海畔的去年的葡萄藤 挨过了严厉的秋天， 可还是一样的凝绿？ 而你的眼睛却永远凋谢了。 当薄暮的黄光被天外的风吹动时， 你可曾感到那一年 在南中国嗅过的橙花香？ 待到夜色垂落了， 星子跟灯塔的秋波 参杂着一个肺病女 歌在城头的古调， 而你的多年的劫运 又浮上黑影在记忆里， 为的是海已幽黯， 你却离家乡的果树园更远了。 ——一九三五年四月十八日于广东潮州 下列对本诗相关内容及艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头以“七色的明耀”“白色的帆”等意象，为全诗奠定了明快的基调，抒发了对扬帆远航的期待之情，与《沁园春·长沙》开头的效果异曲同工。 B．“迷失于汪洋的波涛中”“永远凋谢了”“夜色垂落了”“海已幽黯”等冷色调语句，让人在静远虚灵中渐渐感受到生命的沉重与哀伤。 C．诗歌以水手“离家乡的果树园更远了”结尾，韵味深长，不仅照应中间“南中国嗅过的橙花香”，还呼应了开头“白色的帆远了”。 D．这首诗通过描写一个旧中国水手漂泊的生活和浓重的忧愁，反映了旧中国老百姓在离乱年代背井离乡的社会现实。 【即时检测1】 2．（23-24高一上·江苏淮安·期中）阅读下面一首诗歌，完成小题。 安慰 顾城 青青的野葡萄/淡黄的小月亮/妈妈发愁了/怎么做果酱 我说/别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．这是一首充满童趣、纯净明亮的小诗。它揭示了物资匮乏、生活苦难时期人们所应坚持的生活理想和人生真谛。 B．诗歌从妈妈的角度叙述其为做果酱发愁的这件事。开头一二句写景，描写了一个月光朦胧宁静祥和的夜晚。 C．诗歌中“野葡萄”“小月亮”“果酱”是艰难岁月的某种隐喻，它们是对尘世生活的一种美化和净化处理。 D．“一枚甜甜的红太阳”，从形状、味道和色彩写出了一个全新的太阳意象，预示着新的生活、新的梦想的开始。 【典例2】 （24-25高一上·天津·期中）阅读下面一首唐诗，结合杜甫的《登高》，完成下面两道小题。 九日齐山登高① 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？ 【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺史，友人张祜遭逢失意前来拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。 3．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《九日齐山登高》首句“涵”字极为传神地写出了江水的清澈，“雁初飞”点明了时节，整个画面动静结合，生动形象。《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。 B．《九日齐山登高》颔联的“开口笑”及“菊花满头”，充分体现了诗人及时行乐的思想。《登高》颔联写出了肃杀寥廓的秋景，透露出诗人面对广阔天地的豪情壮志，给人蓬勃奋发之感。 C．《九日齐山登高》最后一联由眼前的齐山联想到齐景公登上牛山落泪的故事，告诫友人不必像齐景公那样独自伤感流泪。《登高》最后一联由感怀自己的身世联想到家国的多难艰难，伤己忧国，情感深沉厚重，无限悲凉。 D．两首诗的作者在秋日登高，虽然描绘的秋日之景各有不同，抒写的登高心境也不尽相同，但两首诗都堪称登临诗的杰作。 4．《九日齐山登高》的颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”意蕴深厚，请结合诗句简要分析其含意。 【即时检测1】 （24-25高一上·陕西榆林·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 夜① 杜甫 露下天高秋水清，空山独夜旅魂惊。 疏灯自照孤帆宿，新月犹悬双杵②鸣。 南菊再逢人卧病，北书不至雁无情。 步檐③倚杖看牛斗，银汉遥应接凤城④。 【注】①此诗写于唐代宗大历元年（766年）秋天。当时诗人正寓居在长江边的夔州西阁。②双杵：古代女子捣衣的用具。③步檐：檐下的走廊。④凤城：指长安。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人看到深秋的山城夜晚露水凝结，天空高远，江水清澈，点明了时间、季节、地点。 B．颔联写零星渔火照着诗人的小船，一弯新月高悬于夜空， “双杵”捣衣之声从远处传来。 C．“南菊”句写诗人寓居夔州西阁时有病在身，与其在《登高》诗中所写自己的境遇相似。 D．“北书不至”是有现实原因的，但诗人却说是因为“雁无情”，该句意在言外，含蓄蕴藉。 6．请结合全诗，分别从内容和结构的角度赏析诗歌的尾联。 【典例3】 （24-25高一上·广东惠州·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 早发竹下① 【宋】范成大 结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。 碧穗吹②烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。清禽百啭似迎客，正在有情无思间。 【注】①竹下：地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。此诗写于诗人徽州任内。②吹：通“炊”。 7．下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联先点明出发时的情景，穿好晨装，跨马出行，“破小寒”点出出行之早，写“散疲顽”暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困。 B．颈联的“当树直”描写从村落升起的炊烟呈笔直之状，暗示无风，还使人联想到炊烟下庄户人家生活的安宁，其意境与王维的“大漠孤烟直”不同。 C．尾联“正在有情无思间”承上“迎客”而来，写出动听的鸟鸣让诗人心驰神醉，鸟儿们是真的有情还是出于无意，他恍恍惚惚难以分清了。 D．全诗有情有景，情与景会，诗人不仅把沿途景物的外貌特征准确地描摹出来了，而且还把自己观景时的愉悦心情融入到了景物之中。 8．本诗颔联景物的描写非常巧妙，请简要赏析。 【即时检测1】 （24-25高一上·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 归园田居·其一 陶渊明〔魏晋〕 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 9．下列对课文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．开头四句先说个性与既往人生道路的冲突，表露了诗人清高孤傲、与世不和的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官的原因。 B．“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，从上文转接下来，集中描写做官时的心情，表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。 C．“方宅十余亩，草屋八九间”是简笔勾勒，以此来显示主人生活的简朴。诗人的草屋虽然没有雕梁画栋般富丽堂皇，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交映成趣。 D．“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句，“尘杂”实指灰尘和杂物，“虚室”是指静室，这一句是说诗人摆脱了尘世的烦恼，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。 10．诗人描绘了哪些意象（即与田园生活有关的事物），这些意象营造了怎样的意境？ 【典例4】 （24-25高一上·浙江·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 鹊桥仙·七夕 范成大 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟①月姊②满眉颦，更无奈、风姨③吹雨。 相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。 【注】①娟娟：美好的样子。②月姊：月宫中的仙子。③风姨：传说中司风之神。 11．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“耕慵织懒”写牛郎织女的情态，一个是懒得耕种，另一个是懒得纺织，双方都盼望着尽快见面，以慰相思之苦。 B．上阕后两句承接上句的“妒”字，借月中嫦娥之悔恨，风姨之风流善妒突出牛郎织女爱情之可贵。 C．下阕着力刻画牛郎织女相会时的复杂心态，因时间短暂而由爱生怨，十分无奈。 D．全词辞无丽藻，语不惊人，通过正面描写深化牛郎织女之爱情悲剧，则是独具匠心的。 12．此词多处采用了对比或反衬的艺术手法，请举出两例并结合作品赏析。 【即时检测1】 （24-25高一上·广东茂名·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 归园田居（其五） 陶渊明 怅恨独策还，崎岖历榛曲①。 山涧清且浅，可以濯吾足②。 漉③我新熟酒，只鸡招近局④。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。 【注】①榛曲：草木丛生的偏僻之处。②山涧清且浅，可以濯吾足：化用《孟子·离娄上》中的“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”句。③漉：过滤。④近局：近邻；邻人。 13．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．“崎岖历榛曲”渲染出当时动荡的社会环境下世途之艰辛与生活之艰难，形象地道出诗人离开官场时受到的重重阻挠。 B．“可以濯吾足”化用典故，既道出了作者内心的坚持，也流露出“举世皆浊我独清”的孤寂感。 C．从“漉我新熟酒，只鸡招近局”两句中，我们可以看出诗人与近邻农户相处友好、往来密切的景况。 D．“欢”字下着一“来”字，自然传神。此情此景，引得诗人怨起“夕”时短暂，兴致难尽。 14．这首诗在表达情感的方式上和《归园田居（其一）》有相似之处。请结合诗句简要分析。 【典例5】 15．（24-25高一上·天津河东·期中）阅读诗歌，回答下列问题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。 【注】①此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量（liàng）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区。移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“竹”有着清雅的色泽和挺拔的身姿，这种形象和古代文人不与污浊苟同、追求正直的人格精神暗合，因此诗人用它来寄托自己的情怀。 B．首联诗人用设问表达感慨“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们和我这“闲官”恰巧相称，传达出因官事清闲而带来的愉悦心情。 C．颔联用拟人的手法作了形象的暗示，又指出精神上的契合：官舍竹一身青衣，独守坚贞，让漫天的冰霜来检验自己。 D．尾联以想象作结，仿佛看到今年岁暮，在这里依然能看到翠竹与白雪结为岁寒之友。雪里看翠竹，既有迷人风致，又照应了颔联。 (2)颈联中有两个动词非常传神，请找出来，并加以赏析。 【即时检测1】 （24-25高一上·北京·期中）阅读诗歌，完成以下各题。 终南别业 王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一、二两句说，作者自己进入中年以后即开始厌倦尘俗，晚年就归隐于终南山边 B．三、四两句说，作者经常独自游山赏景。“每”即“常常”，“胜事”指山中美景。 C．五、六两句写游山之趣：沿着溪水行至尽头，还可以坐下来看白云从岩岫间生起。 D．七、八两句中说，作者偶遇山中“林叟”，与之谈笑言欢，竟不舍得让老人回家。 17．这首诗三、四句中最精炼传神的各是哪个字？请结合诗意作简要分析。 基础通关练（测试时间：20分钟） （24-25高一上·北京·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 菩萨蛮·书江西造口[1]壁 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人[2]泪。西北望长安[3]，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪[4]。 注释：[1]造口：即皂口，镇名。时作者驻节赣州，常经皂口。[2]行人：指当年在金人逼迫下逃难的人。[3]此即用唐代李勉望阙之意，这里借长安指北宋故都汴京。[4]鹧鸪：鸣声凄切，其声类似“行不得也，哥哥”。 1．以下对两首词的理解，不正确的一项是（   ） A．“千古江山”两句写江山依旧，而英雄不见，有无人可御外侮之意。 B．“元嘉”三句借刘义隆旧事，写恢复中原应靠明主，不然一定失败。 C．“四十三年”三句，作者由今忆昔，追思抗金往事，不胜身世之感。 D．“青山”两句写大江东去不被青山遮拦，隐喻作者的壮志不可阻挡。 2．两首词结尾句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”和“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”都蕴含作者深沉的情感，请分析它们在运用手法和表达情感上有何不同。 （24-25高一上·云南文山·期中）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《登高》作于四川夔州，《登岳阳楼》作于湖南岳阳，都反映了作者颠沛流离的生活。 B．《登高》的颔联与《登岳阳楼》的颔联都分别写出了夔江的磅礴气势和洞庭湖的壮美景象。 C．《登高》的颈联与《登岳阳楼》的颈联都高度概括了作者艰难困苦的悲惨遭遇。 D．《登高》中的“艰难”专指作者人生艰难，《登岳阳楼》“戎马关山北”则专指作者对国家前途的担忧。 4．两诗的首联皆对仗工整，但在表达、内容和情感方面大异其趣，请结合相关内容简要分析两诗首联的不同。 重难突破练（测试时间：20分钟） （24-25高一上·山东东营·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 杏帘在望 林黛玉 杏帘招客饮，在望有山庄。菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。 一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙！ 【注】①《红楼梦》第十八回，元春省亲，令众人就大观园各处景观作诗。林黛玉代贾宝玉创作此诗，描写的对象是“浣葛山庄”（后改名稻香村）。②杏帘：酒店前悬挂的酒旗。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联笔触简洁，紧扣诗题，将题目分成两句吟咏，句法浑然天成，又格调老练。 B．颈联写景动静结合，分别从视觉和嗅觉两个角度，生动描绘了杏帘在望的田间景象。 C．尾联直抒胸臆，流露出来客对农庄生活幸福安谧、对太平盛世没有饥荒的赞美之意。 D．从诗歌思想性上看，作为大家闺秀的林黛玉对于现实中的民生疾苦缺乏足够的认识。 6．本诗颔联的写景历来为人所称道，请结合相关内容简要赏析。 （24-25高一上·山东枣庄·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·灵山齐庵赋时筑偃湖未成① 辛弃疾 叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲，天教多事，检校长身十万松。吾庐小，在龙蛇影②外，风雨声中。 争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？ 注：①本词大约作于公元1196年（宋宁宗庆元二年）辛弃疾落职闲居之时，写的是上饶西部的灵山风景。②龙蛇影：松树影。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．群山如骏马奔驰，飞瀑直泻而下，小桥横跨在湍流之上，开篇便展现出一幅壮阔的画面。 B．“老合投闲”三句与“廉颇老矣，尚能饭否？”都隐含着一份壮志难酬，报国无门的孤愤。 C．词人从自然的“风雨声中”想到国家形势，与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”相似。 D．词人用谢家子弟和司马相如的典故，来盛赞灵山山峰风度翩翩、巍峨亮丽的自然之美。 8．“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”有何含意？请简要分析。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 10．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $