专题05 理解性默写（期中复习讲义）高一语文上学期统编版

专题05 理解性默写 考查题型 内容要点 命题趋势 开放类 重视对某一主题、意象、意旨下，学生的理解与积累，重视具体情境的运用。 1. 理解性优先：弱化机械记忆，强调对诗句含义、上下文逻辑的理解与应用。 2. 文化传承：聚焦中华优秀传统文化篇目，强化文化认同与传承意识。 指向类 考查某一特定篇目下，特定内容理解的语句考查。 《经典常谈》 考点01 考查类型及角度 类型一：限定式 角度一：以句意解释设境 命题者对所考查的句子在句意上有明显的提示，并在题干中注明句子的出处。这种情境式默写，关键考查考生对句意的准确把握。 角度二：以手法技巧设境 命题者把要考查的重点放在句子的手法技巧上，要求学生根据对手法技巧的理解来调动相关的记忆。 角度三：以内容关联设境 这类情境式默写，给出的提示语不是所填句子的解释，而是所填句子前后句的意思或者与所填句子有其他方面的关联，需要关联起来思考。 角度四：以观点主旨设境 命题者在设置题目时，将考查的重点放在文章的关键句子上，让学生思考整篇文章的主旨，或某一个重要段落的中心句。 角度五：以迁移运用设境 命题者设置的情境，不再局限在文本内容，而是将诗文中所涉及的古代文化知识作为情境，让学生调用平时所掌握的知识融合思考，得出所要默写的语句。 【2024·新高考Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。 乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 【答案】榆柳荫后檐 桃李罗堂前 解｜题｜方｜法 第一步：先看句意明不明(句意明，就锁定) 第二步：再思结构有何特征(句意不明，看结构有何特征) 第三步：句意结构都难定，再以技巧来锁定(此类题目需综合三者才能定) 类型二：开放式 角度1：诗词意象 诗词中的意象是情与景、心与物的统一体。以“意象”为牵引，串联相关名句是新高考名篇名句默写题的新考法。这类情境式默写题的情境点出需填名句中的重点意象(人、事、物等)，作答时根据这些意象可准确定位需填名句。 角度2：文化词语 这类词语，包含着丰富的文化因素，有着长期的文化积淀，在古诗词中大量出现，成了一个地域、一种情感、一种文化的标志。以文化词语设题，使名篇名句默写更具人文色彩。 角度3：作品主题 主题是诗文的灵魂，抓住主题，也就领会了诗文的核心，因此学生可以以“主题”归类，归纳一类名句的背诵。这类名句填写，不再是机械的死记硬背所能完成的，更体现出学以致用的目的，也更符合高考对核心素养的要求。 【2024·全国甲卷】补写出下列句子中的空缺部分。 行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘ ， ’嘛！” 【答案】飞流直下三千尺 疑是银河落九天（飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷） 考点02 常见题型梳理 （一）文意阐释型 文意阐释型的题干是对填写句子的翻译或解释，这类题比较简单，在近几年的高考全国卷中出现频率逐年降低，例如： 【2025届广西桂林市高三第一次跨市联合模拟检测】在讨论从师求学的问题时，有人认为应该选择年龄大的人作为老师，而韩愈在《师说》中则提出“__________，__________”，强调从师的目的是学习道理，与年龄大小无关。 【答案】 吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎 （二）表情达意型 如果题干是对补句思想情感的概括或分析，则被称为表情达意型，这类题型在全国卷中多有体现。例如： 【2025年河南省天一小高考高三三模】《登岳阳楼》中，杜甫从感慨孤舟老病之身世，转而忧虑国家安危、时局动荡的两句是“__________________，__________________”。 【答案】 戎马关山北   凭轩涕泗流 （三）关系补充型 即在题目中设置一定背景，题干给出的提示语与补句之间形成某种逻辑关系，作为所填内容的原因、结果、转折、递进等条件，这类题同样出现得比较频繁，例如： 【2025届东北育才学校超常部高三第六次模拟考试】古人创作以物寄情，动情点往往不同：归有光院中的枇杷树因为“      ”，故睹物思人；姜夔看到桥边芍药寂寞清冷，感慨其“      ”。 【答案】吾妻死之年所手植也     年年知为谁生 （四）语境完善型 即在题目中所填句子前或后提供一定的语境，考生根据语境作答。 【2025·江苏·南京、盐城高三一模】班会课上，老师引用《种树郭橐驼传》中“      ，       ”教导学生要遵循事物的发展规律，避免拔苗助长。 【答案】能顺木之天 以致其性焉尔 （五）句意关联型 【2025·山东潍坊·模拟预测】劳动之美是多元且动人的，既有“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的辛劳朴素，也有王维《山居秋暝》中“      ，       ”的纯美雅致。 【答案】竹喧归浣女 莲动下渔舟 （六）意象特指型 【2025届河北省沧州市五县高三下一模考试】“霜”是水汽在温度很低时的一种凝华现象，也是古典诗歌中的常见意象。以“霜”为载体，可以寄乡思、喻高洁等，例如“      ，       ”。 【答案】蒹葭苍苍，白露为霜（荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠） 【典例1】 1．【24-25高一上·广东汕头·期中】补写出下列空缺的句子。 （1）陶渊明不愿为五斗米折腰故愤而辞官，李白在《梦游天姥吟留别》中“ ， ”两句也表达了类似的人生态度。 （2）《道德经》中“故有之以为利，无之以为用”，提醒我们要看到“无”的作用。在《琵琶行》中，白居易在描绘音乐声时 “ ， ”这两句即点出“无”胜于“有”。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用“ ”写周瑜的装束来显其儒雅，用“ ”写容貌来表达岁月流逝、壮志难酬的失意心情。 （4）小刚临摹了一幅古代将军身骑骏马的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接引用《永遇乐·京口北固亭怀古》中的句子，比如“ ， ”就很好。 （5）古诗词中常用猿这个意象营造凄清的氛围，表达悲伤的情绪，比如必修上册第三单元中的“ ， ”。 【答案】 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 羽扇纶巾 早生华发 金戈铁马 气吞万里如虎 谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：幽、纶、华、渌、渚。 【即时检测1】 2．【24-25高一上·四川德阳·期中】补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中描写同学们经常在一起评论国家大事，写激浊扬清的文章的句子是：“ ， 。” （2）《短歌行》中，作者在结尾用典来表达自己对人才渴望的诗句是：“ ， 。” （3）陶渊明《归园田居》（其一）通过听觉描写来表现田园生活的朴素自然的诗句是：“ ， 。” （4）青色是解读中华传统文化的色彩密码之一，李白在《梦游天姥吟留别》中用“ ”描写将要下雨时的阴郁，又用“ ”表现天空的广袤无垠。 （5）诗人常用酒来抒发感慨，如白居易《琵琶行并序》中的“ ”和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ”都以酒寄托自己的忧思。 （6）杜甫《登高》中“ ， ”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 【答案】 指点江山 激扬文字 周公吐哺 天下归心 狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底 往往取酒还独倾（举酒欲饮无管弦） 一尊还酹江月 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：哺、吠、颠、冥、酹、萧。 基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（24-25高一上·福建南平·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“ ， ”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中将刘裕和刘义隆北伐的功过、胜败做对比，其中“ ”赞叹了刘裕横扫敌军的气势如猛虎一般，“ ”则写出刘义隆战败后慌忙南逃的狼狈景象。 （3）荀子《劝学》中以“劣马”为正例，强调学习必须持之以恒的句子是： ， 。 （4）白居易的《琵琶行》中“ ， ”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 （5）我国古代诗词中常常出现酒这一意象，如“ ， ”。 【答案】 人生如梦 一尊还酹江月 气吞万里如虎 赢得仓皇北顾 驽马十驾 功在不舍 五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 三杯两盏淡酒 怎敌他晚来风急（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人/明月几时有，把酒问青天/花间一壶酒，独酌无相亲） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：尊、酹、赢、驽、陵、缠、绡、盏、酌。 2．（24-25高一上·福建泉州·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫的《登高》中，诗人用“ ， ”直接抒发自己的多重愁苦，被宋代学者罗大经认为“十四字之间含八意，而对偶又精确”。 （2）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“ ”和“ ”令人叹为观止。 （3）根据韩愈在《师说》中的表述，士大夫之族择师之难，难在自己的心理，除了年龄和知识两个要素之外，还有“ ， ”的尴尬。 （4）白居易在《琵琶行（并序）》中用“ ， ”两句描写邻船寂静、江月无声，以此来侧面烘托音乐带给人们强大的感染力。 （5）小刚去了乡下的奶奶家，看到房前屋后的榆树、桃树、柳树、李树，他不禁想起了陶渊明《归园田居》（其一）中的“ ， ”两句。 【答案】 万里悲秋常作客 百年多病独登台 霓为衣兮风为马 虎鼓瑟兮鸾回车 位卑则足羞 官盛则近谀 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：作、霓、鸾、谀、舫、唯、荫、檐。 3．（24-25高一上·江西上饶·期中）默写。 （1）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“ ， ”的景象，表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 （2）《涉江采芙蓉》中自问自答，感情陡转，表达抒情主人公一腔热忱，遭到兜头一盆冷水，心中无限凄凉落寞的句子是：“ ？ 。” （3）“月”作为我国古典诗歌中的传统意象，在《琵琶行》中，诗人与友人告别时吟唱“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，抒发离愁别绪。古诗中还有“ ， ”借“月”引发思乡之情、别离之绪。 【答案】 佛狸祠下 一片神鸦社鼓 采之欲遗谁 所思在远道 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西（举头望明月，低头思故乡/露从今夜白，月是故乡明） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：佛狸、祠、社、郎。 4．（24-25高一上·江西南昌·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 杜甫一生失意漂泊，常陷入病痛孤独的境况之中，《登高》一诗对此有着直接描述的句子是：“ ， 。” （2） 《梦游天姥吟留别》最能表现作者鄙弃权臣贵族的傲骨性格（主旨）的句子：“ ， 。” （3） 曹操《短歌行》中出自《诗经•郑风•子衿》，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子是：“ ， 。” （4） 《归园田居（其一）》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：“ ， 。” 【答案】 万里悲秋常作客 百年多病独登台 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 青青子衿 悠悠我心 开荒南野际 守拙归园田 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：作、登、摧、颜、衿、悠、野、拙。 重难突破练（测试时间：10分钟） 5．（24-25高一上·河南许昌·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》上片中“ ”一句形容南朝刘裕军队的浩大气势，下片中“ ”一句写好大喜功的刘义隆的惨败局面。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”一句，写的是周瑜的儒将装束。“ ”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 （3）李白十分崇拜谢灵运，常常称其为“谢公”，如《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”。 【答案】 气吞万里如虎 赢得仓皇北顾 羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼（脚著谢公屐，身登青云梯） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。   易错字词有：“赢”“仓皇”“纶”“樯橹”“渌”“著”“屐”。 6．（24-25高一上·河南周口·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《梦游天姥吟留别》中表现诗人游览天姥山急切之情的诗句是“ ， ”。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中以酒器代酒，通过祭酒行为表达某种人生感受的两句是：“ ， 。” （3）《琵琶行》中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是“ ， ”。 【答案】 我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月 人生如梦 一尊还酹江月 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：度、尊、酹、浔、荻。 7．（24-25高一上·广东广州·期中）完成默写。 （1）曹操《短歌行》中，作者仿用《管子》中的话，表达了尽可能多的接纳贤才的句子是：“ ， 。” （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3）《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”两句，展现了诗人敢于向权贵挑战的不屈品格。 【答案】 山不厌高 海不厌深 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：荫、檐、摧、事。 8．（24-25高一上·广东深圳·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中，“ ， ”一联，视角高低变化，描写有声有色，展现了夔州秋天独特的景色。 （2）白居易《琵琶行》中写琵琶女演奏时，先用“ ”写其校弦试音，接着用“ ”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女内心世界的波涛汹涌。 （3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆那样草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会有“ ”的结局。 【答案】 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 封狼居胥 赢得仓皇北顾 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：猿、啸、渚、拨、胥、赢、仓皇。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 理解性默写 考查题型 内容要点 命题趋势 开放类 重视对某一主题、意象、意旨下，学生的理解与积累，重视具体情境的运用。 1. 理解性优先：弱化机械记忆，强调对诗句含义、上下文逻辑的理解与应用。 2. 文化传承：聚焦中华优秀传统文化篇目，强化文化认同与传承意识。 指向类 考查某一特定篇目下，特定内容理解的语句考查。 《经典常谈》 考点01 考查类型及角度 类型一：限定式 角度一：以句意解释设境 命题者对所考查的句子在句意上有明显的提示，并在题干中注明句子的出处。这种情境式默写，关键考查考生对句意的准确把握。 角度二：以手法技巧设境 命题者把要考查的重点放在句子的手法技巧上，要求学生根据对手法技巧的理解来调动相关的记忆。 角度三：以内容关联设境 这类情境式默写，给出的提示语不是所填句子的解释，而是所填句子前后句的意思或者与所填句子有其他方面的关联，需要关联起来思考。 角度四：以观点主旨设境 命题者在设置题目时，将考查的重点放在文章的关键句子上，让学生思考整篇文章的主旨，或某一个重要段落的中心句。 角度五：以迁移运用设境 命题者设置的情境，不再局限在文本内容，而是将诗文中所涉及的古代文化知识作为情境，让学生调用平时所掌握的知识融合思考，得出所要默写的语句。 【2024·新高考Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。 乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 解｜题｜方｜法 第一步：先看句意明不明(句意明，就锁定) 第二步：再思结构有何特征(句意不明，看结构有何特征) 第三步：句意结构都难定，再以技巧来锁定(此类题目需综合三者才能定) 类型二：开放式 角度1：诗词意象 诗词中的意象是情与景、心与物的统一体。以“意象”为牵引，串联相关名句是新高考名篇名句默写题的新考法。这类情境式默写题的情境点出需填名句中的重点意象(人、事、物等)，作答时根据这些意象可准确定位需填名句。 角度2：文化词语 这类词语，包含着丰富的文化因素，有着长期的文化积淀，在古诗词中大量出现，成了一个地域、一种情感、一种文化的标志。以文化词语设题，使名篇名句默写更具人文色彩。 角度3：作品主题 主题是诗文的灵魂，抓住主题，也就领会了诗文的核心，因此学生可以以“主题”归类，归纳一类名句的背诵。这类名句填写，不再是机械的死记硬背所能完成的，更体现出学以致用的目的，也更符合高考对核心素养的要求。 【2024·全国甲卷】补写出下列句子中的空缺部分。 行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘ ， ’嘛！” 考点02 常见题型梳理 （一）文意阐释型 文意阐释型的题干是对填写句子的翻译或解释，这类题比较简单，在近几年的高考全国卷中出现频率逐年降低，例如： 【2025届广西桂林市高三第一次跨市联合模拟检测】在讨论从师求学的问题时，有人认为应该选择年龄大的人作为老师，而韩愈在《师说》中则提出“__________，__________”，强调从师的目的是学习道理，与年龄大小无关。 （二）表情达意型 如果题干是对补句思想情感的概括或分析，则被称为表情达意型，这类题型在全国卷中多有体现。例如： 【2025年河南省天一小高考高三三模】《登岳阳楼》中，杜甫从感慨孤舟老病之身世，转而忧虑国家安危、时局动荡的两句是“__________________，__________________”。 （三）关系补充型 即在题目中设置一定背景，题干给出的提示语与补句之间形成某种逻辑关系，作为所填内容的原因、结果、转折、递进等条件，这类题同样出现得比较频繁，例如： 【2025届东北育才学校超常部高三第六次模拟考试】古人创作以物寄情，动情点往往不同：归有光院中的枇杷树因为“      ”，故睹物思人；姜夔看到桥边芍药寂寞清冷，感慨其“      ”。 （四）语境完善型 即在题目中所填句子前或后提供一定的语境，考生根据语境作答。 【2025·江苏·南京、盐城高三一模】班会课上，老师引用《种树郭橐驼传》中“      ，       ”教导学生要遵循事物的发展规律，避免拔苗助长。 （五）句意关联型 【2025·山东潍坊·模拟预测】劳动之美是多元且动人的，既有“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的辛劳朴素，也有王维《山居秋暝》中“      ，       ”的纯美雅致。 （六）意象特指型 【2025届河北省沧州市五县高三下一模考试】“霜”是水汽在温度很低时的一种凝华现象，也是古典诗歌中的常见意象。以“霜”为载体，可以寄乡思、喻高洁等，例如“      ，       ”。 【典例1】 1．【24-25高一上·广东汕头·期中】补写出下列空缺的句子。 （1）陶渊明不愿为五斗米折腰故愤而辞官，李白在《梦游天姥吟留别》中“ ， ”两句也表达了类似的人生态度。 （2）《道德经》中“故有之以为利，无之以为用”，提醒我们要看到“无”的作用。在《琵琶行》中，白居易在描绘音乐声时 “ ， ”这两句即点出“无”胜于“有”。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用“ ”写周瑜的装束来显其儒雅，用“ ”写容貌来表达岁月流逝、壮志难酬的失意心情。 （4）小刚临摹了一幅古代将军身骑骏马的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接引用《永遇乐·京口北固亭怀古》中的句子，比如“ ， ”就很好。 （5）古诗词中常用猿这个意象营造凄清的氛围，表达悲伤的情绪，比如必修上册第三单元中的“ ， ”。 【即时检测1】 2．【24-25高一上·四川德阳·期中】补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中描写同学们经常在一起评论国家大事，写激浊扬清的文章的句子是：“ ， 。” （2）《短歌行》中，作者在结尾用典来表达自己对人才渴望的诗句是：“ ， 。” （3）陶渊明《归园田居》（其一）通过听觉描写来表现田园生活的朴素自然的诗句是：“ ， 。” （4）青色是解读中华传统文化的色彩密码之一，李白在《梦游天姥吟留别》中用“ ”描写将要下雨时的阴郁，又用“ ”表现天空的广袤无垠。 （5）诗人常用酒来抒发感慨，如白居易《琵琶行并序》中的“ ”和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ”都以酒寄托自己的忧思。 （6）杜甫《登高》中“ ， ”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（24-25高一上·福建南平·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“ ， ”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中将刘裕和刘义隆北伐的功过、胜败做对比，其中“ ”赞叹了刘裕横扫敌军的气势如猛虎一般，“ ”则写出刘义隆战败后慌忙南逃的狼狈景象。 （3）荀子《劝学》中以“劣马”为正例，强调学习必须持之以恒的句子是： ， 。 （4）白居易的《琵琶行》中“ ， ”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 （5）我国古代诗词中常常出现酒这一意象，如“ ， ”。 2．（24-25高一上·福建泉州·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫的《登高》中，诗人用“ ， ”直接抒发自己的多重愁苦，被宋代学者罗大经认为“十四字之间含八意，而对偶又精确”。 （2）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“ ”和“ ”令人叹为观止。 （3）根据韩愈在《师说》中的表述，士大夫之族择师之难，难在自己的心理，除了年龄和知识两个要素之外，还有“ ， ”的尴尬。 （4）白居易在《琵琶行（并序）》中用“ ， ”两句描写邻船寂静、江月无声，以此来侧面烘托音乐带给人们强大的感染力。 （5）小刚去了乡下的奶奶家，看到房前屋后的榆树、桃树、柳树、李树，他不禁想起了陶渊明《归园田居》（其一）中的“ ， ”两句。 3．（24-25高一上·江西上饶·期中）默写。 （1）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“ ， ”的景象，表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 （2）《涉江采芙蓉》中自问自答，感情陡转，表达抒情主人公一腔热忱，遭到兜头一盆冷水，心中无限凄凉落寞的句子是：“ ？ 。” （3）“月”作为我国古典诗歌中的传统意象，在《琵琶行》中，诗人与友人告别时吟唱“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，抒发离愁别绪。古诗中还有“ ， ”借“月”引发思乡之情、别离之绪。 4．（24-25高一上·江西南昌·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 杜甫一生失意漂泊，常陷入病痛孤独的境况之中，《登高》一诗对此有着直接描述的句子是：“ ， 。” （2） 《梦游天姥吟留别》最能表现作者鄙弃权臣贵族的傲骨性格（主旨）的句子：“ ， 。” （3） 曹操《短歌行》中出自《诗经•郑风•子衿》，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子是：“ ， 。” （4） 《归园田居（其一）》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：“ ， 。” 重难突破练（测试时间：10分钟） 5．（24-25高一上·河南许昌·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》上片中“ ”一句形容南朝刘裕军队的浩大气势，下片中“ ”一句写好大喜功的刘义隆的惨败局面。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”一句，写的是周瑜的儒将装束。“ ”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 （3）李白十分崇拜谢灵运，常常称其为“谢公”，如《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”。 6．（24-25高一上·河南周口·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《梦游天姥吟留别》中表现诗人游览天姥山急切之情的诗句是“ ， ”。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中以酒器代酒，通过祭酒行为表达某种人生感受的两句是：“ ， 。” （3）《琵琶行》中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是“ ， ”。 7．（24-25高一上·广东广州·期中）完成默写。 （1）曹操《短歌行》中，作者仿用《管子》中的话，表达了尽可能多的接纳贤才的句子是：“ ， 。” （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3）《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”两句，展现了诗人敢于向权贵挑战的不屈品格。 8．（24-25高一上·广东深圳·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中，“ ， ”一联，视角高低变化，描写有声有色，展现了夔州秋天独特的景色。 （2）白居易《琵琶行》中写琵琶女演奏时，先用“ ”写其校弦试音，接着用“ ”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女内心世界的波涛汹涌。 （3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆那样草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会有“ ”的结局。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $