Unit7 Section B(2a—Reflecting) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册
Unit 7 Feel the Rhythm
Section B(2a—Reflecting) 教学设计
课 题 | What is the power of music?（Section B 2a—Reflecting） | |
课 型 | 词汇与写作课（Vocabulary & Writing） | |
课 时 | 第5课时（45分钟） | |
核心素养目标 | 语言能力 | 能掌握音乐相关词汇；能用定语从句描述音乐类型和音乐家；能读懂音乐故事并排序，写出自己的音乐故事。 |
学习能力 | 能通过词树分类建构词汇网络；能借问题链支架构思写作。 | |
思维品质 | 能比较“伯牙子期”与现代青少年音乐故事，理解音乐在不同文化中传递情感、建立友谊的作用。 | |
文化意识 | 了解中西方音乐文化的共通之处，感受音乐作为跨文化交流媒介的意义——Music is the universal language of humanity. | |
教学重难点 | 教学难点：用定语从句描述音乐特征；写作讲述自己的音乐故事。 | |
教学重点：掌握音乐相关词汇与短语；能在语境中运用；读懂 Jack 的音乐故事并排序。 | ||
语篇研读
【What】本课时为词汇与写作课。2a 构建音乐词库（Kind of music: folk…／Musical instrument: piano…／Word to describe music: energetic…／Musician: pianist…），四棵词树分四组竞赛尽量多写；2b 用方框短语补全五句并核对（参考答案：1. young and old 2. Hats off 3. sing along to 4. dance to 5. looked down on——卡通人物受到所有人的喜爱；向你脱帽致敬！你光明正大地赢得了比赛；Emma 熟悉歌手所有的歌并能跟着唱；录音带响起时 Ella 踏脚打拍子并随节奏起舞；冠军从不轻视任何人，总是尊重每个人）；2c 借短视频理解成语“知音难觅”，读高山流水故事并用方框词补全（参考答案：gifted, soul, commented, valuable, instrument, performed, friendship——伯牙是位天才音乐家，倾尽灵魂弹奏古琴，却只有钟子期能完全听懂；子期赞叹“巍巍乎若高山”“洋洋乎若流水”；子期去世后，伯牙悲痛摔琴，终身不复弹
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；这个故事体现了中国人对友谊的理想，zhiyin（知音）一词如今用来形容懂你的人）；讨论 What impressed you most about the story?（参考要点：I was most impressed by the idea of zhiyin. Music can connect each other and make friends.）；3a 读青少年杂志上的音乐故事 My Music Story（Jack, age 15：八岁生日父亲送的吉他改变了他的生活——父亲示范弹奏、他在房间苦练到手指疼、逐渐弹得娴熟；加入同学组建的乐队，从羞于当众演奏到乐于分享，演奏带来快乐、结交朋友，乐队越来越受欢迎；如今虽更忙碌仍坚持弹琴——音乐让他在难过时快乐、在紧张时放松，将永远是他生命的一部分）并把事件排序（参考答案：1—E, 2—C, 3—B, 4—D, 5—A）；3b 讨论并记笔记（1. What role does music play in your life?—to bring happiness / to celebrate / to inspire imagination / to communicate emotions / to make friends / to find courage；2. Is there a song, a musician, or a musical instrument that has influenced you?—The song makes me feel…／The musician’s works mean a lot to me. For example, …／I learnt to play … when …）；3c 为杂志写自己的音乐故事；*Project 4a—4d 小组列出中西方著名音乐家名单（如 Xian Xinghai 冼星海、Nie Er 聂耳、Lü Qiming 吕其明、Mozart、Beethoven、Tchaikovsky），选定一位搜集资料完成档案（Name／Birth date and place／Famous work／Experience／Contribution／Your comment），准备展示（可加录音与图片）并投票评出最佳展示；Reflecting 四问复盘；结语：Music is the universal language of humanity.
【Why】2a—2c 把音乐词汇分类建构与语境运用结合，高山流水觅知音的故事与肖邦传记呼应——音乐跨越时空连接人心；3a—3c 以读促写，Jack 的音乐故事提供“礼物—成长—收获—意义”的记叙范本；Project 让学生走近中西方音乐家，理解音乐作为人类通用语言的意义。
【How】按“猜乐导入→词库竞赛→短语补全→知音故事→事件排序→笔记与写作→音乐家展示→反思总结”递进；词树竞赛激活词汇，排序支架支撑故事结构分析，问题链支撑写作构思。
学情分析
学生能唱不少流行歌曲，但描述音乐角色与影响的语言不足；“知音”等文化概念用英语表达有难度；写音乐故事易流水账、缺乏情感变化线。
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
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Step 1 猜乐导入 (5’) | ①开展猜乐器活动：教师用不同乐器播放不同类型的音乐——《二泉映月》（erhu—阿炳 Abing）；《流水》（guqin—管平湖 Guan Pinghu，收录在旅行者 1 号金唱片中）；《降 E 大调夜曲 Op. 9, No. 2》（piano—肖邦 Chopin）；《天鹅湖》（violin—柴可夫斯基 Tchaikovsky）； ②每段音乐后组织回答：What kind of music is it? What kind of musical instrument is played? How do you feel when you hear the piece? Who is the musician?； ③板书课题，进入本课学习。 | ①听辨乐曲与乐器； ②回答四个问题； ③明确本课课题与任务。 |
Step 2 Work on 2a 词库竞赛 (6’) | ①在黑板画四棵词树，把学生分成四组； ②各组围绕一类（Kind of music／Musical instrument／Word to describe music／Musician）在黑板上尽量多写相关词汇，写得最多且正确的小组获胜； ③必要时纠错并补充更多词汇。 | ①分组参与竞赛； ②互相纠错补充。 |
Step 3 Work on 2b 短语补全 (8’) | ①讲解方框中的短语； ②组织用方框短语补全句子（必要时变换动词形式）； ③组织核对（参考答案：young and old, Hats off, sing along to, dance to, looked down on）并点拨语境用法（hats off to sb 向某人致敬；look down on 轻视）。 | ①学习短语含义； ②完成补全并核对。 |
Step 4 Work on 2c 知音故事 (9’) | ①播放短视频介绍中国成语“知音难觅”； ②组织用方框词补全高山流水故事并核对（参考答案：gifted, soul, commented, valuable, instrument, performed, friendship）； ③组织讨论：What impressed | ①观看成语短视频； ②补全故事并核对； ③讨论知音的感受。 |
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