Unit 7 Feel the Rhythm (Period 5) Section B (2a-Reflecting)教学设计2026-2027学年人教版九年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦音乐主题词汇、叙事句型及阅读写作策略，通过“音乐的力量”科普导入，引导学生分享个人音乐故事，搭建从词汇积累到阅读事件梳理再到写作输出的学习支架。 特色在于融合知音文化与西方友谊观培养文化意识，通过事件排序和写作结构指导提升思维品质，小组音乐家展示项目发展学习能力。如伯牙子期故事填空、Jack音乐故事时间线梳理等实例，助力学生语言能力提升，为教师提供完整教学链条，增强课堂互动与文化渗透。

Unit 7 Feel the Rhythm (Period 5) Section B (2a-Reflecting) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1. 词汇：cartoon、fair、tape、tap、champion、flowing、finger、schoolmate、nowadays、gifted、soul、instrument、friendship 及 dance to、sing along to、look down on 等短语； 2. 核心句型： The present that changed my life was the guitar my father bought me. I spent the next several months learning to play the guitar. At first, I was too shy to play in front of people. Music makes me happy when I am feeling sad, and it relaxes me when I am stressed. 3. 语言能力：掌握叙事类文章的阅读策略（梳理事件顺序、找时间标志词），能读懂音乐故事并梳理时间线；掌握 "开头 — 过程 — 感受" 的叙事写作结构，能写一篇 80-100 词的音乐故事； 4. 交际功能： （1）熟练运用所学词汇和句型谈论音乐对自己的影响，分享个人音乐故事； （2）能小组合作完成音乐家展示项目（搜集资料、制作简介、准备展示）； 5. 情感与素养：了解伯牙子期 "知音" 文化的内涵，理解音乐超越语言、沟通心灵的力量；感受音乐改变人生的魅力，培养对音乐的兴趣和欣赏能力，增强文化自信和跨文化理解。 教学重点 1. 核心词汇与短语：cartoon、fair、tap、champion、flowing、finger、schoolmate、nowadays 及 dance to、sing along to、look down on、young and old、hats off to 等短语； 2. 核心句型：spend time doing sth、have trouble/fun doing sth、too...to...、make sb + adj.、more and more、although 及定语从句在叙事中的运用； 3. 写作技能："开头 — 过程 — 感受" 的叙事文写作结构，灵活运用定语从句和本单元词汇完成 "My Music Story" 写作。 教学难点 1. 叙事类文章中事件顺序的梳理，准确把握时间线和逻辑关系； 2. 写作中叙事的连贯性和细节描写，避免流水账，做到有情感、有细节； 3. 理解 "知音" 文化的深层内涵，并能用英语简单表达中西方友谊观的异同。 教学过程 新课导入 1. 教师活动： 课件展示 "The Power of Music" 主题，介绍音乐对大脑的影响（释放多巴胺、降低皮质醇、增强记忆力、改善睡眠）和音乐疗法（帮助自闭症儿童沟通、辅助中风患者康复、缓解抑郁症）。提出思考问题：你通常在什么时候听音乐？有没有一首歌在你困难时给了你力量？你认为音乐能改变一个人的心情吗？板书课题 Unit 7 Feel the Rhythm (Period 5)，组织学生自由发言，引出 "音乐改变人生" 主题。 2. 学生活动： 了解音乐的力量和音乐疗法，思考并回答问题，两人一组分享自己与音乐的故事，激活话题兴趣。 3. 设计意图：通过 "音乐的力量" 科普内容创设情境，以个人经历分享导入主题，自然引出音乐故事阅读和写作。 新知探究 Step1 New words and expressions 1. 教师活动： 课件依次出示新词 cartoon、fair、tape、tap、champion、flowing、finger、schoolmate、nowadays，标注音标、词性、中文释义与经典例句；带读单词，纠正发音；重点讲解词族拓展（fair/fairly/fairness、flow/flowing、champion/championship）、构词法（school+mate→schoolmate，同类 classmate/roommate/workmate）、固定搭配（tap your feet 跺脚、cross your fingers 祈祷好运、fair and square 光明正大）、易混词（tape 磁带 vs tap 轻敲）。布置根据句意填单词和翻译句子练习，巡视查看学生完成情况，针对易错单词统一讲解。 2. 学生活动： 跟读单词，标注音标与释义，整理词族和构词法；独立完成任务单词汇检测和单词填空，标记不会的单词，同桌互查订正。 Step2 Vocabulary Review + Music Word Bank 1. 教师活动： 课件出示短语复习填空题（be considered as、look down on、put all one's soul into、think of...as...），带领学生复习上节课核心短语。随后展示 "Music Word Bank" 音乐词汇库，分类梳理：音乐类型（pop/rock/classical/jazz/folk/R&B/hip-hop/electronic/blues/country）、乐器（guitar/piano/violin/drum/flute/trumpet/erhu/guzheng/pipa/dizi）、人物（musician/singer/composer/conductor/band/soloist/fan/audience/DJ）、动作（perform/compose/conduct/record/rehearse/improvise/appreciate/clap）、感受（relaxed/excited/moved/inspired/peaceful/energetic/nostalgic/joyful）。拓展音乐场所、物品、奖项。讲解核心短语 dance to、sing along to、look down on、young and old、hats off to 的用法和易混辨析（dance to vs dance with、sing along to vs sing along with、look down on vs look up to vs look forward to）。组织学生完成短语填空练习，核对答案。 2. 学生活动： 完成短语复习填空，核对订正；整理音乐词汇库分类笔记，积累话题词汇；完成任务单学习任务二短语填空，体会核心短语用法。 Step3 Pre-reading - 知音文化 1. 教师活动： 课件讲述伯牙与子期的故事：伯牙是春秋时期著名琴师，弹琴时只有钟子期能听懂他的心意 —— 弹 "高山" 子期说 "巍巍乎若泰山"，弹 "流水" 子期说 "洋洋乎若江河"；子期死后，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓琴。组织学生完成伯牙子期短文填空（7 空：gifted、soul、commented、valuable、instrument、performed、friendship），核对答案。随后讲解 "知音" 文化："知音" 字面意思是 "懂得音乐的人"，引申为 "真正理解自己的人"，是比朋友更珍贵的关系；介绍《高山流水》古曲和 2008 年北京奥运会开幕式演奏；对比中西方友谊观（中国重视 "知音" 心灵相通，西方重视 friendship 平等尊重，共同点是都珍视真正的友谊）。 2. 学生活动： 聆听伯牙子期故事，完成任务单学习任务三短文填空，核对订正；了解 "知音" 文化内涵，记录关键信息，思考中西方友谊观的异同。 Step4 While-reading - Jack 的音乐故事 1. 教师活动： 课件介绍阅读背景：音乐可以改变一个人的人生轨迹，今天来读 Jack 的音乐故事。提出读前问题：你学过乐器吗？怎么开始的？音乐给你生活带来的最重要的东西是什么？你认为音乐能改变人生吗？随后呈现课文 "The present that changed my life was the guitar..."（Jack，15 岁），布置阅读任务：①快速默读课文，了解大意；②将 5 个事件按正确顺序排列（E 父亲买吉他→C 父亲教弹琴→B 逐渐擅长→D 加入乐队→A 交朋友并享受音乐）。播放课文录音，要求学生边听边跟读。核对事件排序答案，梳理时间线（8 岁生日→父亲教弹琴→逐渐擅长→加入乐队→交朋友并享受音乐），引导学生找出时间标志词和顺序词（the present that changed my life、then、gradually、at first、nowadays）。 2. 学生活动： 思考读前问题，分享个人经历；快速默读课文，圈出生词和难句；跟读录音；完成任务单学习任务五事件排序，核对答案，梳理 Jack 音乐故事的时间线。 Step5 Language Focus 1. 教师活动： 课件讲解课文中的核心语言点：①动词短语 ——spend time doing sth（花时间做）、have trouble doing sth（做某事有困难）、have fun doing sth（做某事开心）、take part in（参加）、manage to do sth（设法做）；②重要句型 ——too...to...（太…… 而不能）、make sb + adj.（使某人……）、more and more + adj.（越来越……）、both...and...（两者都）、although（虽然，不与 but 连用）；③定语从句在叙事中的运用（The present that changed my life was...、the guitar my father bought me、a band formed by his schoolmates）。提供写作素材：开头（The present that changed my life was.../ I started learning... when I was...）、过程（At first, I had a lot of trouble. But gradually, I became good at.../ I was invited to join...）、感受（I realized that.../ Music makes me happy when.../ It will always be part of my life.）。组织学生完成语言点相关练习。 2. 学生活动： 在课文中标注核心短语和句型，理解用法；整理写作素材笔记；完成任务单学习任务六语言点填空，积累写作表达。 Step6 Post-reading - 讨论与 Pair Work 1. 教师活动： 课件出示讨论问题：①音乐在你生活中扮演什么角色？②有没有一首歌、一位音乐家或一种乐器影响过你？提供参考表达（bring happiness、inspire imagination、help me relax、celebrate special moments、communicate emotions、give me courage、connect with others）和句型提示（Music plays an important role in...、The song makes me feel...、I like musicians who/that...）。组织学生四人小组讨论，记录精彩观点。随后开展 Pair Work，两人一组讨论（喜欢音乐吗、最喜欢的音乐种类、会演奏的乐器、音乐是否在困难时帮助过你、最喜欢的歌及原因），提供对话示例和有用表达，邀请 2-3 组展示对话。 2. 学生活动： 小组讨论音乐在生活中的角色，运用参考表达分享观点；结对完成任务单学习任务七，仿照对话模板谈论音乐喜好和个人音乐故事，上台展示。 Step7 Writing Guidance + Writing Practice 1. 教师活动： 课件讲解写作指导：①话题分析 —— 本单元话题是 "音乐"，写作任务围绕分享个人音乐故事展开，体裁为记叙文，第一人称叙述，时态主要涉及一般过去时与一般现在时，可灵活运用定语从句；②文章结构 —— 开头（介绍音乐对自己的重要性或意义，点题）、过程（叙述自己的音乐故事或与音乐有关的一次经历，按时间顺序）、感受（总结音乐对自己的影响，升华主题）；③写作素材（6 个核心句型）；④典例展示 —— 以 "我的音乐故事" 为题的征文要求和参考范文，引导学生分析范文的结构和亮点。布置写作任务：以 "My Music Story" 为题写一篇 80-100 词的短文，要求包含音乐对你的意义、你的音乐故事、音乐对你的影响三部分，至少使用 1 个定语从句。巡视指导，针对学生提纲和初稿中的问题进行个别辅导。 2. 学生活动： 理解写作要求和结构，分析范文亮点；完成任务单学习任务八写作思维导图和初稿，注意结构完整、叙事连贯、有情感细节，运用定语从句和本单元词汇。 Step8 Group Project - 音乐家展示 1. 教师活动： 课件介绍著名音乐家：中国音乐家（冼星海《黄河大合唱》、聂耳《义勇军进行曲》、吕其明《红旗颂》）、古典音乐家（莫扎特音乐神童、贝多芬乐圣《命运》、肖邦钢琴诗人）、其他音乐家（柴可夫斯基《天鹅湖》、巴赫西方音乐之父、周杰伦）；分享音乐家小故事（贝多芬 26 岁失聪仍坚持创作、莫扎特 4 岁作曲 6 岁巡演、冼星海艰苦条件下创作《黄河大合唱》）。布置小组项目任务：4a 列出著名音乐家→4b 选择一位完成简介（姓名、出生地、生卒年、著名作品、经历贡献、你的评价）→4c 准备展示（可添加照片、音乐片段、PPT 或海报，分工合作）→4d 展示投票（最佳展示、最有创意、最受欢迎音乐家）。提供 Beethoven 简介范例。组织小组活动：①分享音乐故事（每组选最精彩的全班分享）；②音乐家展示准备（确定音乐家、完成简介表格、分工）。拓展延伸：中国传统乐器（古琴、琵琶、二胡、古筝、笛子）和音乐名言（"Where words fail, music speaks."、"Music is the medicine of the mind."）。 2. 学生活动： 了解著名音乐家及其成就和故事；小组讨论确定要介绍的音乐家，完成简介表格，分工准备展示（资料搜集、PPT 制作、演讲展示、问答准备）；参与音乐故事分享活动；记录中国传统乐器和音乐名言。 课堂小结 1. 词汇复盘：师生共同梳理 cartoon、fair、tap、champion、flowing、finger、schoolmate、nowadays、gifted、soul、instrument、friendship 等核心单词及 dance to、sing along to、look down on、young and old、hats off to 等短语； 2. 句型复盘：重点回顾 spend time doing sth、have trouble/fun doing sth、too...to...、make sb + adj.、more and more、although 及定语从句在叙事中的运用； 3. 语法复盘：巩固定语从句（that/which/who）在描述音乐和音乐家中的运用，回顾关系代词的选用和省略规则； 4. 情感升华：总结伯牙子期 "知音" 文化的内涵，体会音乐沟通心灵、改变人生的力量，引导学生培养音乐审美情趣，增强文化自信，用音乐丰富人生。 课后任务 1. 背诵本课时单词和短语，熟读 "My Music Story" 课文，完成练习册对应练习； 2. 完成并优化 "My Music Story" 写作（80-100 词），用本课所学短语写 5 个句子； 3. 拓展任务：小组合作完成音乐家展示的资料搜集和 PPT 制作，下节课进行展示；听一首英文歌，用英语描述你的感受。 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $