精品解析：广东揭阳真理中学2026-2027学年七年级上学期第一次综合训练语文试题

2026-2027学年度第一学期第一次综合训练 七年级语文 一、积累与运用（24分） 学校拟开展“亲近四季自然”语文实践活动，并为活动准备了相关材料。 栏目一：四时风物 四时之景不同，而乐亦无穷。春日，东风吹拂，泥土的气息混着青草味儿，在微微润湿的空气里yùn niàng（ ）；鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，hū péng yǐn bàn（ ）地卖弄清脆的喉咙。夏日阵雨粗犷，万物争先恐后地成长；秋日果实摇铃，丰收的歌声在田野回荡；冬日雪后山野一片jìng mì（ ）。面对如此美景，作家们纷纷提笔，将四季的景色zhù xù（ ）于心中，化为笔底动人的文字。 ①我们漫步于四季美景之中，②要学会调动多种感官、用心观察，③把眼前的景物转化为笔底的文字，④只有这样才能增加我们的审美能力和写作水平。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）yùn niàng（ ） （2）hū péng yǐn bàn（ ） （3）jìng mì（ ） （4）zhù xù（ ） 2. 下列句子中，划线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 那种清冷是柔和的，没有北风那么咄咄逼人。 B. 舞台上，她嘹亮的歌声穿透大厅，引得台下掌声阵阵。 C. 电光闪闪，雷声轰鸣，淅淅沥沥的大雨下起来了。 D. 满山的红叶与金黄的稻田相互烘托，把秋日的原野渲染得格外热烈。 3. 材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并作修改。 栏目二：笔墨含情 4. “亲近四季自然”四季展板上写下了许多优美的句子，请阅读示例，依据你对秋季的感受，仿写句子。 秋天是一幅美丽的画卷，描绘着大地的金黄；秋天是___________________，__________________。 5. 我国的部分地区夏季一般多雨，下面的句子就体现了江南夏季的气候特点。读完下列句子后，你觉得排序正确的一项是（ ） ①晚饭过后，爷爷搬出竹椅坐在院坝里，摇着蒲扇给孩子们讲过去的故事。 ②午后的雷阵雨来得突然，豆大的雨点打在芭蕉叶上，发出“噼啪”的声响。 ③清晨的荷塘很安静，荷叶上的露珠滚来滚去，偶尔有蜻蜓停在花苞上。 ④雨停后，天空挂起一道彩虹，空气里满是泥土和青草的清新气息。 A. ②④③① B. ③④②① C. ②③④① D. ③②④① 栏目三：诗文撷英·名著拾忆 6. 请将“诗文撷英”中古诗文的空缺部分补充完整。 （1）____________，____________。树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （2）客路青山外，____________。潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》） （3）我寄愁心与明月，__________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）谢道韫在《咏雪》中以“__________________”一句描摹大雪纷纷之态，成为千古名句。 （5）《天净沙・秋思》里，作者选取多种典型秋景，渲染萧瑟凄凉的氛围，奠定悲凉的感情基调的两句是____________，____________。 （6）王湾的《次北固山下》中表现时序变迁、新旧更替这一自然规律的句子是：_______，_______。 7. 《朝花夕拾》既有温情与童趣，也有理性与批判。书中人物，有的寄托作者温情回忆，有的暗含作者的批判。分享会上，同学们说：“许多人物都给我留下了深刻的印象。例如________。”请在横线处补充内容。 要求：从下列选项中任选一个，结合原著具体情节和人物形象，结合温情或批判，分析鲁迅对人物的情感态度。 ①阿长（《阿长与〈山海经〉》） ②寿镜吾先生（《从百草园到三味书屋》） ③藤野先生（《藤野先生》） ④衍太太（《琐记》） 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成以下题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 ①何晏七岁，明慧若神，魏武①奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰何氏之庐也魏武知之即遣还外。 ②张吴兴②年八岁，亏齿③，先达④知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” （选自《世说新语》，有删改） 【注】①魏武：魏武帝曹操。②张吴兴：吴兴太守张玄之。③亏齿：幼年换牙时门齿脱落。④先达：有德行学问又声名显达的前辈。 8. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）陈太丘与友期行______ （2）尊君在不______ （3）相委而去______ 9. 请用“/”给文中画线的句子断句（断三处）。 答曰何氏之庐也魏武知之即遣还外 10. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 11. 【甲】文中的元方与【乙】文中的谁（何晏、张吴兴）的形象更相似？结合文段内容说说你的理解。 （二）（4分） 12. 阅读下面的文字，完成下题。 班级开展“秋日·诗心”品读活动，小粤和小语围绕《天净沙·秋思》和《观沧海》中描绘秋景的诗句展开讨论。请结合语境，补全对话。 小粤：同是写秋，两首作品的味道却大不相同。《天净沙·秋思》里，夕阳西沉，游子还漂泊在遥远的天边——“夕阳西下，断肠人在天涯”，写出了游子______的情感。 小语：可曹操笔下的秋天完全是另一番气象！你看“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”——大海仿佛吞吐着日月、包藏着星河，曹操借这壮阔的景象，抒发了______。 小粤：一样的秋天，两样的胸怀啊！ （三）（11分） 阅读《济南的冬天》（节选），完成小题。 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 13. 请简要概括选文第①段内容。 14. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（） A. 选段通过与北平、伦敦、热带地方的对比，突出济南冬天温晴的特点。 B. “好像是把济南放在一个小摇篮里”运用比喻，生动形象地写出了小山对济南的呵护。 C. 写济南人们的心理活动，是为了表现他们对春天的急切盼望。 D. 选段中“最妙的是下点小雪呀”起到了承上启下的作用，引出下文对小雪后小山景色的描写。 15. 选文第③段画线句子运用了哪些修辞方法？有什么作用？ 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 16. 揣摩选文第④段画线句的含义，并说说表达了作者怎样的情感。 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （四）（17分） 阅读《一去二三里》，完成小题。 一去二三里 丁立梅 ①春天去乡下，最适宜。不管哪里的乡下，江南的自然好，江北的也不错。那里的春天，都是鲜嫩着的，簇新着的。 ②绿最出众，那是春天的底色，浅绿，翠绿，葱绿，深绿……不一而足。草色遥看近却无。然你别急，且待春风再吹一吹，那些草们，就漫天漫地舒展开来，绿手臂摇着，绿身子摆着，摇摆得人心里痒。这边刚提议：“踏青去？”那边立即呼应：“好啊。”一呼百应。 ③踏青之说，其实由来已久。《论语》中就有记载：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”古人对自然的热爱，要比今人隆重得多。出门去看个春天，定要穿了新衣裳，梳洗打扮一番的。浩荡着一支队伍，去河里掬一捧春天的水，净净身子。在草绿花开的原野上，迎风而舞，直至夜幕降临，才歌着咏着，尽兴而归。 ④这样的赏春，到底喧哗了些。我以为，有三两知己相伴着，足矣。若是一个人独往，则更好了。可以在春的舞台前，从容地、安静地，做一个纯粹的观众。 ⑤那么，放下手头的杂务，去吧，随便沿着一个方向，出城去。一去二三里？对。这段距离，多么恰当。不远，亦不近，春色正好。你想起后面的续句来：烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。很写意，素描样的。而事实上，你见到的村庄，远比古人诗里描写的有声有色。 ⑥现在，你就站在离城二三里的地方。烟村远不止四五家。一排又一排农舍，高低错落地挨着，在大把颜色的簇拥下。那是麦子的绿，菜花的黄，桃花的红，梨花的白。你真想走进任何一家去，讨一口水喝，那水里，应该也满是春天的味道吧。 ⑦亭台六七座——亭台是没有的，桥倒是不少。有桥必有河，有河必有柳。随便站一座桥上吹吹风，看看杨柳吧。春天的杨柳，是羞答答的新娘，它们轻移莲步，慢扭腰肢。细小的绿苞儿，米粒样地黏在枝条上，蓄了一冬的心思，开始一点一点地往外吐。怎一个风情了得！ ⑧八九十枝花，呵呵，哪里数得过来。满田的油菜花，千千万万朵，烈火焚烧般地蔓延开去。想着菜花真像烈性女子，爱恨情仇都立场分明着的。这个春天的天空下，她的回响不绝于耳，只听得她在说：我胸腔里只有这一腔血，只管拿了去洒了去吧。你忽然有种冲动，想跳进这菜花地里打个滚。路边提一篮子羊草的妇人，看着你，笑问：“看菜花呢？”你抑制住了要在菜花地里打滚的冲动，笑答：“嗯，看菜花呢。”转过身子，却见一片桃林，灼灼一树一树的桃花，粉云似的堆在那里。原来，春是分层着色的。 ⑨风里弥漫着泥土的气息，花草的气息。蜜蜂四处纷飞，忙着采蜜。不知名的小鸟，在枝头唱得颠三倒四。你坐在麦地边，静静地，让心一点点地沉浸到这春光里。你觉得，人也跟着鲜嫩起来，簇新起来，像是被这春光重新洗过一遍。 ⑩偶见老农，牵着一条狗，慢悠悠地从田野上走过。他也不看什么风景，只是走着。狗走走停停，到处嗅嗅。时光在这里，仿佛慢成了一缕云，悠悠荡荡。这才是人间好时节。 17. 下面对文本内容与情感理解正确的一项是（ ） A. 作者认为踏青一定要结伴多人，热热闹闹才有意思。 B. 文中写油菜花、桃花、杨柳，着力描绘城市园林的春景。 C. “人也跟着鲜嫩起来，簇新起来”写出春光涤荡心灵，使人身心舒畅。 D. 文末写老农与狗，意在批判乡下人不懂欣赏春天美景。 18. 赏析画线词句的表达效果。 （1）“那些草们，就漫天漫地舒展开来，绿手臂摇着，绿身子摆着，摇摆得人心里痒。” （2）“满田的油菜花，千千万万朵，烈火焚烧般地蔓延开去。” 19. 第⑤段引用古诗“烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，后文又写现实乡村景象，这样写有什么好处？ 20. 联系学过的课文《春》（朱自清）：两文都写春天，在写景手法、情感上有什么相同点？ 三、作文（50分） 21. 请以“读七年级，我多了一份_______”为题目，自行补充题目，写一篇记叙文，要有具体的事和真实的感受，写出是怎样多起来的。（参考：从容、紧张、勇气、感恩、独立、想念……） 要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③作文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期第一次综合训练 七年级语文 一、积累与运用（24分） 学校拟开展“亲近四季自然”语文实践活动，并为活动准备了相关材料。 栏目一：四时风物 四时之景不同，而乐亦无穷。春日，东风吹拂，泥土的气息混着青草味儿，在微微润湿的空气里yùn niàng（ ）；鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，hū péng yǐn bàn（ ）地卖弄清脆的喉咙。夏日阵雨粗犷，万物争先恐后地成长；秋日果实摇铃，丰收的歌声在田野回荡；冬日雪后山野一片jìng mì（ ）。面对如此美景，作家们纷纷提笔，将四季的景色zhù xù（ ）于心中，化为笔底动人的文字。 ①我们漫步于四季美景之中，②要学会调动多种感官、用心观察，③把眼前的景物转化为笔底的文字，④只有这样才能增加我们的审美能力和写作水平。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）yùn niàng（ ） （2）hū péng yǐn bàn（ ） （3）jìng mì（ ） （4）zhù xù（ ） 2. 下列句子中，划线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 那种清冷是柔和的，没有北风那么咄咄逼人。 B. 舞台上，她嘹亮的歌声穿透大厅，引得台下掌声阵阵。 C. 电光闪闪，雷声轰鸣，淅淅沥沥的大雨下起来了。 D. 满山的红叶与金黄的稻田相互烘托，把秋日的原野渲染得格外热烈。 3. 材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并作修改。 【答案】1. ①. 酝酿 ②. 呼朋引伴 ③. 静谧 ④. 贮蓄 2. C 3. ④，将“增加”改为“提高”（或“提升”） 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。句中用来形容北风的猛烈，符合语境； B.嘹亮：声音圆润而响亮。句中用来形容歌声清脆响亮，符合语境； C.淅淅沥沥：形容轻微的风雨声。句中前面提到“电光闪闪，雷声轰鸣”，属于暴雨场景，用其形容大雨前后矛盾，不符合语境； D.烘托：指通过陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。句中指红叶与稻田相互陪衬，将秋日原野衬托得格外热烈，符合语境。 【3题详解】 搭配不当。第④处“增加我们的审美能力和写作水平”存在动宾搭配不当的问题。“增加”通常表示数量上的增多，与“审美能力”和“写作水平”搭配不当，应将“增加”改为“提高”（或“提升”）。 栏目二：笔墨含情 4. “亲近四季自然”四季展板上写下了许多优美的句子，请阅读示例，依据你对秋季的感受，仿写句子。 秋天是一幅美丽的画卷，描绘着大地的金黄；秋天是___________________，__________________。 【答案】 ①. 一首动听的歌谣\一首深情的诗歌\一首优美的诗篇\一杯醇厚的美酒 ②. 传唱着丰收的喜悦\抒发着游子的思念\吟诵着季节的馈赠\酝酿着成熟的芬芳 【解析】 【详解】仿写要求与示例的句式结构相同：前半句用比喻点明秋天的特质，后半句用动宾结构阐述喻体承载的秋季独有特点。内容紧扣秋季特征，合理即可。 示例：一首悠扬的乐曲，演奏着丰收的喜悦。 5. 我国的部分地区夏季一般多雨，下面的句子就体现了江南夏季的气候特点。读完下列句子后，你觉得排序正确的一项是（ ） ①晚饭过后，爷爷搬出竹椅坐在院坝里，摇着蒲扇给孩子们讲过去的故事。 ②午后的雷阵雨来得突然，豆大的雨点打在芭蕉叶上，发出“噼啪”的声响。 ③清晨的荷塘很安静，荷叶上的露珠滚来滚去，偶尔有蜻蜓停在花苞上。 ④雨停后，天空挂起一道彩虹，空气里满是泥土和青草的清新气息。 A. ②④③① B. ③④②① C. ②③④① D. ③②④① 【答案】D 【解析】 【详解】第③句描写清晨荷塘的景色，按照时间顺序，是整个场景的开端，放在第一；接着第②句写午后雷阵雨突如其来，承接清晨之后的午后时段；然后第④句写雨停之后，出现彩虹，承接下雨的场景；最后第①句写晚饭过后人们乘凉闲谈，是一天里最后的情景。据此正确的排序为③②④①。 栏目三：诗文撷英·名著拾忆 6. 请将“诗文撷英”中古诗文的空缺部分补充完整。 （1）____________，____________。树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （2）客路青山外，____________。潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》） （3）我寄愁心与明月，__________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）谢道韫在《咏雪》中以“__________________”一句描摹大雪纷纷之态，成为千古名句。 （5）《天净沙・秋思》里，作者选取多种典型秋景，渲染萧瑟凄凉的氛围，奠定悲凉的感情基调的两句是____________，____________。 （6）王湾的《次北固山下》中表现时序变迁、新旧更替这一自然规律的句子是：_______，_______。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 行舟绿水前 ④. 风正一帆悬 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 未若柳絮因风起 ⑦. 枯藤老树昏鸦 ⑧. 小桥流水人家 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“澹澹”“竦峙”“郎”“絮”“藤”等易错字词的写法。 7. 《朝花夕拾》既有温情与童趣，也有理性与批判。书中人物，有的寄托作者温情回忆，有的暗含作者的批判。分享会上，同学们说：“许多人物都给我留下了深刻的印象。例如________。”请在横线处补充内容。 要求：从下列选项中任选一个，结合原著具体情节和人物形象，结合温情或批判，分析鲁迅对人物的情感态度。 ①阿长（《阿长与〈山海经〉》） ②寿镜吾先生（《从百草园到三味书屋》） ③藤野先生（《藤野先生》） ④衍太太（《琐记》） 【答案】示例一：我选①阿长。她粗俗迷信，却真心疼爱孩子，为“我”买来念念不忘的绘图《山海经》。这是鲁迅温情的童年回忆，他对阿长由厌烦转为感激与怀念，赞美其淳朴善良。 示例二：我选②寿镜吾先生。他极方正、质朴、博学，虽设有戒尺和罚跪的规则，却很少使用。这承载着鲁迅童年温情的读书记忆，鲁迅对他满怀敬重。 示例三：我选③藤野先生。他认真添改讲义，纠正解剖图，对待学生毫无民族偏见。这份异国的善意，是鲁迅心中一段温情的记忆，鲁迅对他充满感激与敬仰。 示例四：我选④衍太太。她表面和蔼，实则虚伪自私，怂恿孩子吃冰、打旋子，还教唆“我”偷首饰变卖。作者借这一人物展开理性批判，鲁迅对她充满厌恶与批判。 【解析】 【详解】本题紧扣全书“温情回忆与理性批判交织”的整体风格，作答时先选定人物，依托原著具体情节拆解人物形象特点，再对应明确鲁迅的情感倾向，区分温情怀念与理性批判两大方向。分析温情类人物时，要抓住人物对待鲁迅的善意细节，串联作者前后的情感变化，点明人物承载的童年记忆与情感温度；分析批判类人物时，要剥开人物表面的和善伪装，点明其虚伪自私的本质，落脚于作者暗含的讽刺与否定态度。 如选阿长：抓住人物言行粗俗、迷信守旧的外在特点，结合她为鲁迅买来《山海经》的核心事件，梳理鲁迅从最初厌烦到后来感念的情感转变，凸显这一形象承载的童年温情与对淳朴善意的赞美。 如选寿镜吾先生：结合三味书屋的读书场景，抓住先生方正博学、严而不厉的形象特征，点明他虽有体罚规制却极少施行的细节，体现鲁迅对这位童年塾师的敬重与温情回忆。 如选藤野先生：围绕添改讲义、纠正解剖图等教学细节，突出他毫无民族偏见的育人态度，点明这份异国师恩对鲁迅的深刻影响，传递出作者深藏的感激与敬仰，属于温情回忆的范畴。 如选衍太太：抓住怂恿孩童涉险、教唆偷拿财物的具体情节，剖析她表面和善、内心刻薄自私的真面目，点明鲁迅对这类市侩人物的厌恶与批判，契合全书理性批判的维度。 示例一：我选①阿长。她满是繁琐的旧规矩，还总讲荒诞的长毛故事，却悄悄记下“我”对《山海经》的渴慕，特意寻来绘图本。这是鲁迅心底柔软的童年温情，他对阿长从起初的嫌弃，渐渐转为绵长的感激与怀念。 示例二：我选②寿镜吾先生。他学识渊博、品行端方，书塾里虽定下戒尺罚跪的规矩，却几乎从不责罚学生，读书时常常沉醉其中。这藏着鲁迅童年求学的温情记忆，字里行间都透着对先生的敬重。 示例三：我选③藤野先生。他仔细订正“我”讲义里的疏漏，耐心纠正解剖图的错误，对待中国学生没有丝毫偏见与轻视。这份跨越国度的真诚师恩，是鲁迅留日时期最温暖的印记，他对藤野先生满怀崇敬与感念。 示例四：我选④衍太太。她表面对孩子和颜悦色，背地里却怂恿孩子们冬天吃冰、比赛打旋子摔跤，还教唆“我”偷拿母亲的首饰换钱。鲁迅对这类虚伪自私的人物充满鄙夷，暗含着清醒的理性批判。 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成以下题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 ①何晏七岁，明慧若神，魏武①奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰何氏之庐也魏武知之即遣还外。 ②张吴兴②年八岁，亏齿③，先达④知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” （选自《世说新语》，有删改） 【注】①魏武：魏武帝曹操。②张吴兴：吴兴太守张玄之。③亏齿：幼年换牙时门齿脱落。④先达：有德行学问又声名显达的前辈。 8. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）陈太丘与友期行______ （2）尊君在不______ （3）相委而去______ 9. 请用“/”给文中画线的句子断句（断三处）。 答曰何氏之庐也魏武知之即遣还外 10. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 11. 【甲】文中的元方与【乙】文中的谁（何晏、张吴兴）的形象更相似？结合文段内容说说你的理解。 【答案】8. ①. 约定 ②. 同“否”，表示疑问 ③. 丢下 9. 答曰/何氏之庐也/魏武知之/即遣还外 10. （1）过了中午朋友还没有到，陈太丘丢下(他)而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 11. 元方与张吴兴的形象更相似。元方面对友人的无礼，机智回应，指出友人既无信又无礼；张吴兴面对前辈的戏言，巧妙回答，以幽默的方式回应对方。两人都表现出聪明机智、能言善辩的特点。 【解析】 【导语】《陈太丘与友期行》与乙文两则小故事均出自《世说新语》，刻画了聪慧机敏的少年形象。【甲】文里元方据理驳斥失约失礼的来客，坚守信义与礼法；【乙】文中的何晏以巧言表明归宗之志，张吴兴机敏回击前辈戏谑。两篇文章截取生活片段，以简洁对话凸显孩童的胆识辩才，简约传神，尽显魏晋人物言谈轶事的独特韵味。 【8题详解】 （1）句意：陈太丘和朋友约定同行。期：约定； （2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”，表示疑问； （3）句意：丢下我走了。委：丢下。 【9题详解】 句意：（何晏）回答说：“这是何家的房子。”曹操知道后，随即把他送回了宫外。 “答曰”引出回答内容，应当停顿；“何氏之庐也”为判断句，“也”为句末语气词，表意完整；“魏武知之”写曹操得知此事；“即遣还外”写曹操随即做出的处置，事件依次推进，据此断开。断句为：答曰/何氏之庐也/魏武知之/即遣还外。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）至：到；舍：丢下；去：离开；乃：才。 （2）惭：感到惭愧；引：拉；之：代词，指元方；顾：回头看。 【11题详解】 根据【甲】文“君与家君期日中……则是无礼”可知，元方面对友人“非人哉”的怒骂，没有畏惧退缩，而是抓住对方“日中不至”和“对子骂父”两个过失，逐条指出其无信、无礼，条理清晰、针锋相对，可见元方具有聪明机智、能言善辩的特点。 根据【乙】文“君口中何为开狗窦”及张吴兴应声答曰“正使君辈从此中出入”可知，张吴兴年仅八岁，面对前辈以缺牙相戏的嘲弄，不仅没有恼怒窘迫，反而顺势将“狗窦”之说反弹给对方，以幽默巧妙的方式回击，可见张吴兴同样具有聪明机智、能言善辩的特点，与元方面对无礼之人时据理力争、不卑不亢的形象更为相似。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘丢下(他)而离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您没有到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您和我父亲约定的时间是中午。中午您没有到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】何晏七岁时，聪明伶俐如同神童，魏武帝曹操非常喜爱他，因为何晏在宫内生活，于是想收他为养子。何晏就在地上画了一个方形，自己待在里面。有人问他原因，他回答说：“这是何家的房子。”魏武帝知道后，就把他送回了宫外。 张吴兴八岁时，正在换牙，有德行学问的前辈知道他不同寻常，故意逗他说：“你嘴里为什么开了个狗洞？”张吴兴应声回答说：“正是让你们这些人从这里面进出。” （二）（4分） 12. 阅读下面的文字，完成下题。 班级开展“秋日·诗心”品读活动，小粤和小语围绕《天净沙·秋思》和《观沧海》中描绘秋景的诗句展开讨论。请结合语境，补全对话。 小粤：同是写秋，两首作品的味道却大不相同。《天净沙·秋思》里，夕阳西沉，游子还漂泊在遥远的天边——“夕阳西下，断肠人在天涯”，写出了游子______的情感。 小语：可曹操笔下的秋天完全是另一番气象！你看“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”——大海仿佛吞吐着日月、包藏着星河，曹操借这壮阔的景象，抒发了______。 小粤：一样的秋天，两样的胸怀啊！ 【答案】 ①. 游子漂泊天涯、有家难回的思乡之愁与孤寂之苦（思乡、悲伤、凄凉均可） ②. 博大宽广的胸怀（建功立业的雄心壮志／渴望统一天下、豪迈的气魄均可） 【解析】 【详解】第一空：根据《天净沙・秋思》结尾可知，“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是夕阳西沉，悲痛断肠的游子仍漂泊天涯。暮色四合而旅人孤身流落，“断肠”把哀痛写到极处；联系前文“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”铺展的萧瑟秋景，游子日暮途远、欲归无计的情状分明，可见诗句写出了游子漂泊天涯、有家难回的思乡之愁与孤寂之苦。 第二空：根据《观沧海》“日月之行”四句可知，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是日月仿佛从大海中起落，灿烂银河仿佛从大海内涌现。诗人以想象写沧海浩瀚，竟能吞吐日月、包藏星河，眼前之景与胸中气象融为一体，可见其借壮阔景象抒发了博大宽广的胸怀，以及建功立业、渴望统一天下的雄心壮志与豪迈气魄。 （三）（11分） 阅读《济南的冬天》（节选），完成小题。 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 13. 请简要概括选文第①段内容。 14. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（） A. 选段通过与北平、伦敦、热带地方的对比，突出济南冬天温晴的特点。 B. “好像是把济南放在一个小摇篮里”运用比喻，生动形象地写出了小山对济南的呵护。 C. 写济南人们的心理活动，是为了表现他们对春天的急切盼望。 D. 选段中“最妙的是下点小雪呀”起到了承上启下的作用，引出下文对小雪后小山景色的描写。 15. 选文第③段画线句子运用了哪些修辞方法？有什么作用？ 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 16. 揣摩选文第④段画线句的含义，并说说表达了作者怎样的情感。 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 【答案】13. 写济南冬天“温晴”的特点，突出其是“宝地”。 14. C 15. 运用比喻、拟人，把小山比作摇篮，赋予小山人的情态，生动写出小山对济南的呵护，表现济南冬天的温暖可爱。 16. 写出济南小山的娇美，表达作者对济南冬天的喜爱与怜惜之情。 【解析】 【导语】这篇写景散文节选以三组对比开篇，凸显济南冬天温晴的特质。将环抱老城的小山比作温暖摇篮，将雪后山峦比作身着花衣的佳人，摹写老城安睡的温煦意境，细绘雪后小山的清秀娇美。笔法灵动温润，善用比喻与拟人，满含作者对济南冬天的偏爱与沉醉，语淡情浓。 【13题详解】 根据第①段中“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”可知，作者先以自己熟悉的北平冬日多风的特点作参照，凸显济南冬天没有呼啸寒风的舒适。根据“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的”可知，再以伦敦冬日多雾难见晴日的体验作对比，突出济南冬天晴朗明丽的特质。根据“在热带的地方，日光是永远那么毒……在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”可知，最后又以热带日光的毒辣作衬托，落脚到北中国的冬日语境里，总结出济南冬天温暖晴朗的核心特点，点明其堪称冬日宝地的评价。 【14题详解】 C.根据第③段“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢”可知，写济南人们的心理活动，是为了烘托冬天的温暖舒适带给人的安心感，并非表现他们对春天的急切盼望，该项表述不正确。 【15题详解】 根据第③段画线句的内容可知，作者先以比喻落笔，把绕城环抱的小山比作婴儿的小摇篮，既契合小山圈住济南的地理形态，也传递出小山像摇篮呵护婴儿一般，稳稳围护着济南城的安适感。后半句赋予小山人的动作与温柔口吻，仿佛它们在轻声许下温暖的承诺，将静态的山景写得温情脉脉、富有人情味。两种修辞相辅相成，既点出冬日小山的可爱形态，又侧面诠释了济南冬天温晴的缘由，尽显冬日济南的温暖与灵动。 【16题详解】 根据第④段“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，句中的“秀气”本用来形容人的清秀娇美，此处用来写济南的小山，是拟人手法。这句话以感叹的语气，写出济南的小山温婉娇美，只能承受轻薄小雪，扛不住厚重大雪。作者用这样带有怜惜意味的感慨，既刻画了薄雪装点下小山玲珑柔美的姿态，也饱含自己对济南冬日小山美景由衷的喜爱，以及对这秀美山景的怜爱。 （四）（17分） 阅读《一去二三里》，完成小题。 一去二三里 丁立梅 ①春天去乡下，最适宜。不管哪里的乡下，江南的自然好，江北的也不错。那里的春天，都是鲜嫩着的，簇新着的。 ②绿最出众，那是春天的底色，浅绿，翠绿，葱绿，深绿……不一而足。草色遥看近却无。然你别急，且待春风再吹一吹，那些草们，就漫天漫地舒展开来，绿手臂摇着，绿身子摆着，摇摆得人心里痒。这边刚提议：“踏青去？”那边立即呼应：“好啊。”一呼百应。 ③踏青之说，其实由来已久。《论语》中就有记载：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”古人对自然的热爱，要比今人隆重得多。出门去看个春天，定要穿了新衣裳，梳洗打扮一番的。浩荡着一支队伍，去河里掬一捧春天的水，净净身子。在草绿花开的原野上，迎风而舞，直至夜幕降临，才歌着咏着，尽兴而归。 ④这样的赏春，到底喧哗了些。我以为，有三两知己相伴着，足矣。若是一个人独往，则更好了。可以在春的舞台前，从容地、安静地，做一个纯粹的观众。 ⑤那么，放下手头的杂务，去吧，随便沿着一个方向，出城去。一去二三里？对。这段距离，多么恰当。不远，亦不近，春色正好。你想起后面的续句来：烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。很写意，素描样的。而事实上，你见到的村庄，远比古人诗里描写的有声有色。 ⑥现在，你就站在离城二三里的地方。烟村远不止四五家。一排又一排农舍，高低错落地挨着，在大把颜色的簇拥下。那是麦子的绿，菜花的黄，桃花的红，梨花的白。你真想走进任何一家去，讨一口水喝，那水里，应该也满是春天的味道吧。 ⑦亭台六七座——亭台是没有的，桥倒是不少。有桥必有河，有河必有柳。随便站一座桥上吹吹风，看看杨柳吧。春天的杨柳，是羞答答的新娘，它们轻移莲步，慢扭腰肢。细小的绿苞儿，米粒样地黏在枝条上，蓄了一冬的心思，开始一点一点地往外吐。怎一个风情了得！ ⑧八九十枝花，呵呵，哪里数得过来。满田的油菜花，千千万万朵，烈火焚烧般地蔓延开去。想着菜花真像烈性女子，爱恨情仇都立场分明着的。这个春天的天空下，她的回响不绝于耳，只听得她在说：我胸腔里只有这一腔血，只管拿了去洒了去吧。你忽然有种冲动，想跳进这菜花地里打个滚。路边提一篮子羊草的妇人，看着你，笑问：“看菜花呢？”你抑制住了要在菜花地里打滚的冲动，笑答：“嗯，看菜花呢。”转过身子，却见一片桃林，灼灼一树一树的桃花，粉云似的堆在那里。原来，春是分层着色的。 ⑨风里弥漫着泥土的气息，花草的气息。蜜蜂四处纷飞，忙着采蜜。不知名的小鸟，在枝头唱得颠三倒四。你坐在麦地边，静静地，让心一点点地沉浸到这春光里。你觉得，人也跟着鲜嫩起来，簇新起来，像是被这春光重新洗过一遍。 ⑩偶见老农，牵着一条狗，慢悠悠地从田野上走过。他也不看什么风景，只是走着。狗走走停停，到处嗅嗅。时光在这里，仿佛慢成了一缕云，悠悠荡荡。这才是人间好时节。 17. 下面对文本内容与情感理解正确的一项是（ ） A. 作者认为踏青一定要结伴多人，热热闹闹才有意思。 B. 文中写油菜花、桃花、杨柳，着力描绘城市园林的春景。 C. “人也跟着鲜嫩起来，簇新起来”写出春光涤荡心灵，使人身心舒畅。 D. 文末写老农与狗，意在批判乡下人不懂欣赏春天美景。 18. 赏析画线词句的表达效果。 （1）“那些草们，就漫天漫地舒展开来，绿手臂摇着，绿身子摆着，摇摆得人心里痒。” （2）“满田的油菜花，千千万万朵，烈火焚烧般地蔓延开去。” 19. 第⑤段引用古诗“烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，后文又写现实乡村景象，这样写有什么好处？ 20. 联系学过的课文《春》（朱自清）：两文都写春天，在写景手法、情感上有什么相同点？ 【答案】17. C 18. （1）运用拟人的修辞手法，把春草当作人，赋予草“绿手臂”“绿身子”，生动形象写出春草蓬勃生长、随风摇曳的姿态；“心里痒”写出春光撩动人的内心，表达作者面对蓬勃春景满心欢喜、向往陶醉的心情。 （2）运用比喻的修辞手法，把盛放的油菜花比作烈火，生动形象写出油菜花大面积盛开，金黄浓烈、铺天盖地的样子，极具画面感，表现油菜花蓬勃旺盛的生命力，体现作者的惊叹与喜爱。 19. 引用古诗，增添文学诗意；拿古诗简约写意的画面，对比现实乡村热闹多彩、生机勃勃的实景；引出下文对乡野春光的细致描绘。 20. 都大量运用比喻、拟人、引用等修辞手法；抓住花草树木等景物的特点进行生动形象的描写；语言清新优美；都表达了作者对春天的热爱赞美之情。 【解析】 【导语】这篇散文以从容舒缓的笔触铺展城郊二三里的春日乡野图景，从漫野新绿到烟村花树，将鲜活的春景与松弛的赏春意趣相融，没有刻意雕琢的辞藻，却把春日鲜嫩簇新的质感、人浸在春光里的舒展舒畅写得动人，满溢着对乡野春景的由衷偏爱，传递出慢下来亲近自然的治愈感。 【17题详解】 A.结合第④段“我以为，有三两知己相伴着，足矣。若是一个人独往，则更好了”可知，作者认为多人赏春太喧哗，三两知己相伴就够，独自前往更好，并非主张一定要多人结伴热闹踏青； B.结合题目和第⑤段“出城去。一去二三里”等内容可知，全文写的是离城二三里的乡下春景，不是城市园林的春景； D.文末写老农和狗是为了表现乡下春日时光的悠然舒缓，并非批判乡下人不懂赏景。 【18题详解】 （1）“那些草们，就漫天漫地舒展开来，绿手臂摇着，绿身子摆着，摇摆得人心里痒”在第②段，句子用拟人修辞，将春草人格化，把草叶描摹成“绿手臂”、草株的整体形态称作“绿身子”，完全贴合前文“且待春风再吹一吹，那些草们，就漫天漫地舒展开来”的生长状态，把原本无生命的春草写得像活泼灵动的小人儿，随风晃动摇摆的娇憨姿态跃然纸上，把春草萌发时蓬勃鲜活的长势写得极具画面感。 后续的“心里痒”是从写景转向写人的主观感受，对应段末“这边刚提议：‘踏青去？’那边立即呼应：‘好啊。’一呼百应”的内容，把春草带来的春日感染力具象化：不是直白说“我很想去踏青”，而是用“心里痒”这种微妙的、按捺不住的悸动，写出蓬勃春景勾得人满心都是出游踏春的渴望，藏着作者面对漫野春草时，被春意挠动心弦的欢喜、陶醉与向往。 （2）“满田的油菜花，千千万万朵，烈火焚烧般地蔓延开去”出自第⑧段，该段承接前文“八九十枝花”的古典诗意，点明现实春景里春花根本数不过来。这里用比喻修辞，把连片盛放的明黄色油菜花比作“烈火焚烧”，精准呼应了前文“千千万万朵”的规模，把油菜花漫山遍野铺展开、浓烈耀眼到近乎有冲击力的金黄色彩写得极具张力，跳出了常规写油菜花“金黄灿烂”的平淡表述，把油菜花那种毫无保留、肆意盛放的旺盛生命力完全托出，也和后文作者“忽然有种冲动，想跳进这菜花地里打个滚”的率性反应形成呼应。 同时这个极具冲击力的喻体，也暗合作者紧接着对油菜花的评价“想着菜花真像烈性女子，爱恨情仇都立场分明着的”，把油菜花热烈坦荡的特质具象化，字里行间全是作者面对这片盛大春景时的惊叹、偏爱与沉醉。 【19题详解】 第⑤段中作者引用的是大家耳熟能详的启蒙古诗句“烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，本身自带极简的素描感，寥寥数字就勾勒出淡远、疏朗的春日郊野轮廓，既贴合前文“出城一去二三里踏青”的松弛语境，也给全文增添了古典文学的诗意氛围，让读者先顺着诗句提前建立起对“近郊春景”的初步联想。 作者在引完古诗后特意点明“很写意，素描样的。而事实上，你见到的村庄，远比古人诗里描写的有声有色”，紧接着的⑥至⑧段完全对应古诗的三句内容展开实景描写。第⑥段对应“烟村四五家”，现实里是“烟村远不止四五家。一排又一排农舍，高低错落地挨着，在大把颜色的簇拥下。那是麦子的绿，菜花的黄，桃花的红，梨花的白”，远多于古诗里的零星村落，色彩也远比古诗的淡笔描摹浓烈饱满。第⑦段对应“亭台六七座”，现实里“亭台是没有的，桥倒是不少。有桥必有河，有河必有柳”，没有古诗里的雅致亭台，却多了乡野独有的河桥、柔柳的鲜活风情。第⑧段对应“八九十枝花”，现实里是“八九十枝花，呵呵，哪里数得过来。满田的油菜花，千千万万朵，烈火焚烧般地蔓延开去”，花的数量从古诗里可数的“八九枝”变成漫山遍野望不到头的花潮，生机感强烈得多。 这种对照打破了古诗里疏淡克制的春日印象，把当代近郊乡野春景的热闹、浓烈、有声有色的特质直接凸显出来。 结构上，这段引用刚好承接了前文“放下杂务、出城踏青”的提议，又借着“现实春景比古诗更生动”的过渡，很自然地把读者的视线从抽象的诗句想象，拉到脚下二三里处的鲜活乡野里，顺理成章地开启后文对农舍、杨柳、菜花、桃林等具体春日细节的沉浸式描写，让整篇踏青的行文节奏松弛又有衔接感。 【20题详解】 两文都灵活调动比喻、拟人、引用等修辞手法，把春景写得鲜活可感。如拟人方面，《春》里写小草“偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，《一去二三里》里写春草“绿手臂摇着，绿身子摆着”、春柳“是羞答答的新娘，它们轻移莲步，慢扭腰肢”，都把春日草木赋予人的情态动作，尽显生机；比喻方面，《春》把春花比作“眼睛”“星星”，把春风比作“母亲的手”，《一去二三里》把桃花比作“粉云”，把盛放的油菜花形容成“烈火焚烧般蔓延”，都用生活化的具象事物把春景的视觉冲击力拉满；引用方面，《春》引用“吹面不寒杨柳风”拓展画面意境，本文则引用《论语》的暮春踏青典故、古启蒙诗句“烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，都借古典文本为春日书写增添文化底蕴。 两文写景选材与观察角度相同，都选择春日常见的草、花、柳、风、农人等核心意象，抓住景物刚苏醒时鲜嫩、蓬勃的典型特质铺陈描写，从视觉、触觉、嗅觉多维度铺开春日的鲜活感，没有脱离日常体验的空泛抒情。 两文语言风格相同，都摒弃华丽晦涩的辞藻，用贴近日常的浅白细腻的表达描摹春景，字里行间自带松弛的春日氛围感，没有刻意雕琢的匠气。 两文情感相同，最终都落脚于对春日生命力的感知，传递出作者全身心沉浸在春光里，被自然涤荡身心的舒展感，直白又真挚地抒发了对春天、对乡野自然的由衷热爱与赞美。 三、作文（50分） 21. 请以“读七年级，我多了一份_______”为题目，自行补充题目，写一篇记叙文，要有具体的事和真实的感受，写出是怎样多起来的。（参考：从容、紧张、勇气、感恩、独立、想念……） 要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③作文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 读七年级，我多了一份独立 踏入七年级的校门，告别小学里事事依赖父母的日子，我慢慢发现，成长悄悄给我添上了一份独立。 刚上初中时，我连整理书包都要妈妈帮忙，晚自习的作业规划更是一团乱麻。每次写作业，总要等着大人提醒，遇到一点难题就立刻喊人，习惯了有人替我安排好一切。可七年级科目变多，学习节奏加快，妈妈不能再时刻守在我身边，慌乱与不安常常裹着我。 一次周末，父母要外出办事，一整天只有我独自在家。临走前，他们叮嘱我自主完成作业，照顾好自己。房门关上的那一刻，我心里一下子慌了，往日依赖的依靠不在身旁。我坐在书桌前，盯着摊开的课本，不知道该从哪一科下手。我深吸一口气，拿出本子，试着列出一天的任务清单，把各科作业按难易排好顺序。 做数学练习题时，一道几何题困住了我。按照以前，我会马上打电话求助。但这一次，我告诉自己试着独立思考。我反复读题，在草稿纸上画图，一次次推导，好几次思路卡住，我差点放弃。可我没有停下，重新梳理已知条件，慢慢找到突破口。当算出答案的那一刻，心底涌起一阵难以言说的喜悦。 写完作业，我又简单收拾房间，清洗自己的水杯。傍晚父母回家，看见整洁的屋子和全部完成的作业，眼里满是惊喜。我笑着告诉他们，这一天所有事情都是我独自完成的。 从那以后，我学着自己规划作息，自己整理学习用品，遇到难题先尝试独立钻研，不再第一时间寻求帮助。偶尔也会遇到挫折，会觉得辛苦，但我不再退缩。 七年级的时光匆匆走过，褪去小学的稚气，我不再是事事等待别人安排的小孩。我明白了独立不是硬撑，是学会对自己的学习和生活负责。读七年级，我多了一份独立，带着这份成长的力量，我会从容面对往后路上更多的挑战。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是半命题成长记叙文，需要先补全题目，填写体现七年级成长收获的词语，如勇气、独立、从容等。文章要写一件具体事件，清晰写出这份收获是如何得来的，融入真实细腻的内心感受。核心展现升入七年级后的成长蜕变，写出事件发生前的状态、经历事件时的心理波动，以及事件结束后自己的新感悟，紧扣七年级的校园生活，表达少年成长的真情。 二、选材构思。 选材要贴合七年级校园日常，选取亲身经历的小事，素材要具体，有细节。可以选课堂发言、值日担当、独自处理难题、运动会参赛等事例。开头简单写刚上七年级时的自身状态，点明自己缺少题目中填写的品质。中间完整记叙整件事，细致描写事件过程里的动作、神态与心理，重点写遇到阻碍时内心的挣扎，写出自己一步步收获这份品质的完整过程。结尾写这件事带来的改变，抒发内心的感受，点明升入七年级，自己多了这份珍贵品质，收束全文，升华成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $