安徽宣城市部分校2026-2027学年高二上学期10月月考历史试题2卷

2 高二10月历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.A 2.A 3.B 4.A 5.D 6.C 7.C 8.D 9.A 10.B 11.B 12.B 13.A 14.B 15.D 16.D 17.(1)历史经验：统治者的高度重视；把改革农业放在首位，赢得民众的拥护；以立法保障改革成果；顺应战国时 期社会转型的潮流。（1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)有利条件：长期的制度探索；商品经济的发展；白银货币化；旧赋役制度名目繁杂、弊端丛生，改革有现实 必要性；张居正主持改革，进行强力推广。(1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) (3)关系：革命运动的高涨和民族危机的加深，迫使清政府以“新政”自救；清末“新政”奖励实业壮大了民族资 产阶级力量；废科举、兴学堂、派遣留学生培育了接受新思想的新式知识分子；编练的新军后来成为武昌起义 的主力；“皇族内阁”暴露立宪骗局，使立宪派转而倾向革命。这些都为革命准备了条件，加速了清王朝的灭 亡。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) 认识：要顺应时代潮流，适应生产力发展和社会转型的需要；要关注民生、赢得民众支持，夯实社会基础；要在 继承前人经验、长期探索的基础上勇于进行制度创新；需要强有力的领导，并以立法和制度建设保障改革成 果；要正确处理改革、发展、稳定的关系。(1点2分，任答其中2点4分，3点5分，其他答案言之成理亦可) 18.(1)特点：具有渐进性与连续性；暴力与妥协结合；以法律文件为保障；依托新兴力量的推动。(1点2分，任答 其中3点6分，其他答案言之成理亦可)》 (2)说明：1832年，英国议会改革，重新分配议员名额并修改选民资格，中等阶级大体获得选举权，拉开了议会 改革的序幕。 1867年，议会改革大大降低了选民的财产资格，除矿工和农业工人外，工人阶级大多得到了选举权。 1884一1885年，议会改革，英国基本实现成年男性的普选权。(1点3分，3点9分，其他答案言之成理亦可) 19.示例1： 趋势：二级制到三级制到多级制。 原因：中央集权的逐步加强；国家治理的需要；避免地方割据和分裂的考虑；疆域的扩大。(6分，言之成理 即可) 示例2： 趋势：县级制的稳定。 原因：县的设计比较合理；维护中央集权的需要。(6分，言之成理即可) 示例3： 趋势：对前代地方行政制度的继承与改进。 原因：历代王朝面临大体相同的环境与条件；中央集权能力不断加强的客观需要。(6分，言之成理即可) (“示例”仅供阅卷参考，任选两个“示例”作答即可，其他答案言之成理亦可)2 高二10月历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案A 命题透析本题以鲁庄公僭用周王室之制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，鲁庄公身为诸侯，却僭用周王室专属的宗庙装饰规制，突破了礼乐制度的等级界限， 反映了春秋时期周王室衰微、礼乐制度逐渐遭到破坏的时代特征，A项正确。鲁庄公所处的春秋早期，儒家学 派尚未诞生，排除B项；材料强调的是鲁庄公“以周王室之制”的僭越行为，而非社会整体的风气变化，个别诸 侯的行为也不能等同于整个社会风气奢靡，排除C项；材料与宗法观念无直接关联，且春秋时期宗法制度整体 逐渐走向瓦解，并非“强化”，排除D项。 2.答案A 命题透析本题以秦朝《行书律》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨由材料可知，无论是送出还是收到文书，都必须登记，并且登记时要注明收发文书的日期、月份与时 辰，以备检查，表明当时文书有严格的交接和登记制度，A项正确。仅凭材料不能说明文书传送系统完善，排除 B项；材料并未涉及传递人员选用、定期检查制度，排除C、D两项。 3.答案B 命题透析本题以汉朝中央权力结构为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨结合所学知识可知，汉武帝时期实行中外朝制度，皇帝重用身边近臣组成“中朝”参与核心决策，以 丞相为首的“外朝”沦为执行机构，仅处理日常政务，B项正确。三公九卿制下，丞相为百官之首，辅佐皇帝处理 全国政务，同时参与国家重大决策，排除A项；三省六部制下，中书省、门下省、尚书省的长官均为宰相，他们在 政事堂集体议政、共同参与决策，相权虽被一分为三，但宰相并未被排除在核心决策之外，排除C项；内阁制度 形成于明代，且明太祖已废除丞相制度，内阁大学士仅为皇帝的顾问与秘书，并无“率百官处理日常政务”的法 定宰相职权，排除D项。 4.答案A 命题透析本题以宋代“二府三司”制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨联系所学知识可知，宋朝最高行政长官是同中书门下平章事，为宰相之职，中央设枢密院掌管军政， 三司掌握财政大权，分割宰相的权力，顺应了加强皇权的需要，A项正确。B、D两项夸大了这一设置的影响，均 排除；宰相制度在明代终结，排除C项。 5.答案D 命题透析本题以雅典支援伊奥尼亚人反抗波斯为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，雅典实行直接民主制，城邦重大事务由全体公民组成的公民大会集 体裁决。普通公民容易受到游说与片面说辞的煽动，三万雅典人轻信了“波斯富庶而易于征服”的说法，做出 了缺乏长远考量的决策，最终给城邦招致战争，这体现了直接民主制存在决策易受误导、理性不足的弊端，D项 正确。仅凭一次事件的不同选择，不能得出斯巴达决策质量整体高于雅典的结论，排除A项；材料体现的是城 邦内部决策方式的差异，并未涉及希腊各邦之间联合抗敌、团结协作的相关内容，排除B项；希波战争爆发的根 本原因是波斯帝国的对外扩张，雅典援助伊奥尼亚起义只是波斯发动战争的借口，不能认为雅典应对战争负主 要责任，排除C项。 6.答案C 命题透析本题以罗马共和国制度建设为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并联系所学知识可知，罗马共和国的国家权力由执政官、元老院和公民大会掌握，与材料 中“执政官”“元老院”“公民大会”相一致，C项正确。雅典国家权力掌握在公民大会、议事会、官员和公民法庭 手中，与材料不符，排除A项；斯巴达王位世袭，国王垄断军事统帅权，与材料主旨不符，排除B项；材料并未涉 及政治制度的差异，排除D项。 7.答案C 命题透析本题以西欧王权强化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，1086年英王威廉一世在索尔兹伯里大会上要求全国土地占有者直接向国王宣誓效 忠，打破了封君封臣制度下“我的附庸的附庸不是我的附庸”的传统效忠原则，使国王加强了对贵族和土地的 管控。1263年法王路易九世颁布敕令，削弱了地方领主的铸币权和经济特权，加强了王室对全国经济的统一 管控。两则材料分别从政治控制和经济管理两个角度，共同反映了11一13世纪西欧王权逐渐强化的历史趋 势，而王权的加强冲击了以封君封臣制为核心的原有封建秩序，C项正确。封君封臣制度早在8一9世纪的法 兰克王国就逐渐形成，排除A项；币制改革仅对应法王路易九世的举措，且材料主旨是王权强化，而非推动市 场统一，排除B项；中世纪西欧教会神权长期存在，11一13世纪正是教权与王权斗争激烈的时期，排除D项。 8.答案D 命题透析本题以法兰西共和之路示意图为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料表明，从1789年开始，该国反复经历了君主制、君主立宪制和共和制，到1875年才最终确立共 和制，符合法国共和制艰难确立的特征，D项正确。A、B、C三项与材料主旨不符，均排除。 9.答案A 命题透析本题以1913年漫画《民国之路易十六》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨结合所学知识可知，1913年袁世凯就任大总统后，逐渐破坏责任内阁制，走向专制独裁。漫画家以 “老猿”（暗指袁世凯）喻指“路易十六”（法国大革命中因专制独裁被处死的国王），意在借路易十六背离民主、 走向败亡的命运，警告当时试图破坏民主共和、专权独裁的当权者必将重蹈覆辙，A项正确。漫画无法体现共和 观念深入人心，排除B项；“复辟帝制”发生于1915年底，排除C项；“军阀割据混战的局面”形成于1916年袁世凯 死后，排除D项。 10.答案B 命题透析本题以张君劢批评国民党“训政”为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，国民党“训政”名义上是训练民众逐步具备参政能力，最终过渡到 宪政，实则是借“训政”之名实行一党专政、剥夺人民权利。张君劢用“先烤种子，再种树”的比喻，反驳了“先 训练，后参政”的逻辑，指出这种做法违背民主发展的常理，本质是借“训政”剥夺民众参政权利，B项正确。 -2 张君劢并非否认中国实现民主化的可能性，而是主张民众应在参政实践中培养能力，排除A项；材料并未涉及 无产阶级政权的相关内容，排除C项；张君劢只是对“训政”的做法提出批评与质疑，并没有号召民众推翻国 民政府统治，排除D项。 11.答案B 命题透析本题以陕甘宁边区赤水县的举措为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，1941年陕甘宁边区在政权建设中，县政府委员里中共党员仅占少 数，大量国民党员和无党派人士参与政权；次年又有多名中共党员主动退出参议会，由非党公正人士递补，目 的是团结各阶层、各党派共同抗日。同时，参议会还通过优待抗日军人家属等决议，服务于抗战大局。这些举 措巩固和扩大了抗日民族统一战线，B项正确。建立多党联合政府是1945年中共七大提出的政治主张，排除 A项；新中国成立前夕，毛泽东在《论人民民主专政》中提出实行人民民主专政的主张，排除C项：陕甘宁边区 是中国共产党领导的抗日民主政权，并非资产阶级民主共和政体，D项与史实不符，排除。 12.答案B 命题透析本题以《论人民民主专政》的发表为背景材料，考查中共对政治制度的构想及其政治影响，旨在考 查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家 国情怀学科素养的考查。 思路点拨由材料中《论人民民主专政》的发表可知，新中国成立前夕，共产党十分重视在解放区的舆论宣 传，B项正确。A、C、D三项分别错把党在解放区的舆论宣传解读为根据地政权建设、号召解放全国、共和国方 案受到民众欢迎，均排除。 13.答案A 命题透析本题以1953年第八村的选民领取选民证为背景材料，考查新中国第一届人大代表普选，旨在考查 学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国 情怀学科素养的考查。 思路点拨联系所学知识可知，材料中的情景是为1954年第一届人大的召开做准备，体现了新中国成立初期 人民行使当家作主权力，A项正确。B、C、D三项分别错把一个村的人大代表的普选工作解读为全国普选工作 成果显著、村民积极参与选举村官、基层选举方式多种多样，均排除。 14.答案B 命题透析本题以北魏政府实行三长制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，北魏实行三长制后，在基层治理方面职名有定制、首领由官府按标准选拔、统辖户 数有明确定额、待遇有制度规定、考核升迁有章可循，这些变化将原本由豪强自行操控、无制度约束的基层统 治，纳入规范化的治理轨道，B项正确。三长制意在限制豪强荫庇户口、与中央争夺人口的特权，而非消除豪 强特权，A项错误；材料未涉及民众赋税变化的相关信息，无法得出减轻民众税负是推行三长制的主要目的，C 项错误；材料未涉及民族关系，D项错误。 15.答案D 命题透析本题以近代制度转型为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，张之洞“取新卫旧”，企图在不触动旧制度的前提下求自强，并以《劝学篇》抵制维 新变法所倡导的制度变革：然而历史潮流不因个人意志而停滞一他苦心经营多年的湖北，最终成为推翻清 朝的革命策源地，这场革命结束了君主专制制度，建立了共和政体。这表明近代制度转型是大势所趋，D项正 确。洋务运动引进近代技术、创办近代企业，是中国早期现代化的尝试，排除A项；改革并不必然导致旧制度 —3 的灭亡，B项说法过于绝对，排除；材料主旨是揭示“取新卫旧”式的制度修补与时代潮流的脱节，张之洞推行 的洋务新政不等同于资产阶级改良道路，排除C项。 16.答案D 命题透析本题以1981年上海企业联合为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，上海高桥地区的多家国营石化企业联合组建总公司，统筹生产与原料供应，实现了 资源综合利用，经济效益明显提高，D项正确。城市经济体制改革全面展开是在1984年，排除A项；建立社会 主义市场经济体制的目标在1992年中共十四大上正式提出，排除B项；20世纪90年代计划经济仍占据重要 地位，并未退出历史舞台，排除C项。 17.命题透析本题以中国古代至近代的改苹为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点(1)历史经验：统治者的高度重视；把改革农业放在首位，赢得民众的拥护；以立法保障改革成果； 顺应战国时期社会转型的潮流。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)有利条件：长期的制度探索；商品经济的发展；白银货币化；旧赋役制度名目繁杂、弊端丛生，改革有现实 必要性；张居正主持改革，进行强力推广。（1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) (3)关系：革命运动的高涨和民族危机的加深，迫使清政府以“新政”自救；清末“新政”奖励实业壮大了民族资 产阶级力量；废科举、兴学堂、派遣留学生培育了接受新思想的新式知识分子；编练的新军后来成为武昌起义 的主力；“皇族内阁”暴露立宪骗局，使立宪派转而倾向革命。这些都为革命准备了条件，加速了清王朝的灭 亡。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) 认识：要顺应时代潮流，适应生产力发展和社会转型的需要；要关注民生、赢得民众支持，夯实社会基础；要在 继承前人经验、长期探索的基础上勇于进行制度创新：需要强有力的领导，并以立法和制度建设保障改革成 果；要正确处理改革、发展、稳定的关系。(1点2分，任答其中2点4分，3点5分，其他答案言之成理亦可) 18.命题透析本题以英国议会制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题历史探究的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)特点：具有渐进性与连续性；暴力与妥协结合；以法律文件为保障；依托新兴力量的推动。 (1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)说明：1832年，英国议会改革，重新分配议员名额并修改选民资格，中等阶级大体获得选举权，拉开了议会 改革的序幕。 1867年，议会改革大大降低了选民的财产资格，除矿工和农业工人外，工人阶级大多得到了选举权。 1884一1885年，议会改革，英国基本实现成年男性的普选权。(1点3分，3点9分，其他答案言之成理亦可) 19.命题透析本题以中国古代地方行政层级为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点示例1： 趋势：二级制到三级制到多级制。 原因：中央集权的逐步加强；国家治理的需要；避免地方割据和分裂的考虑；疆域的扩大。(6分，言之成理 即可) 示例2： 趋势：县级制的稳定。 原因：县的设计比较合理；维护中央集权的需要。(6分，言之成理即可) -4 示例3： 趋势：对前代地方行政制度的继承与改进。 原因：历代王朝面临大体相同的环境与条件；中央集权能力不断加强的客观需要。(6分，言之成理即可) (“示例”仅供阅卷参考，任选两个“示例”作答即可，其他答案言之成理亦可) —5—2 高二10月历史 注意事项： 1,答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.据史书记载，公元前670年，鲁庄公为了迎娶齐女哀姜，以周王室之制装饰其父鲁桓公之 庙，刷红漆柱、雕刻椽头。官员御孙谏曰：“臣闻之：俭，德之共也；侈，恶之大也。”这可用于 说明当时 A.礼乐制度的破坏 B.儒家思想的盛行 C.社会风气的奢靡 D.宗法观念的强化 2.秦朝《行书律》记载：“行传书、受书，必书其起及到日月夙莫（暮），以辄相报殿（也）。书有 亡者，亟告官。”这表明，秦朝文书 A.建立了严格登记制度 B.形成了完善传送系统 C.注重传递人员的选用 D.实施定期的检查制度 3.有学者将中国古代某一时期的中央权力结构类比现代企业：最高统治者如“董事长”，握有 用人与决策之权；宰相如“总经理”，率百官处理日常政务，不再参与核心决策。与这一权力 结构形成密切相关的是 A.三公九卿制 B.中外朝制 C.三省六部制 D.内阁制度 4.下图为宋初设置并实施的“二府三司”制。这一设置 皇帝 财政 [行政☐ 军事 书 租密院 “三司 枢密使) 府” 历史第1页（共7页） A.顺应了加强皇权的需要 B.抑制了武将势力膨胀 C.导致了宰相制度的终结 D.保障了国家财政收人 5.公元前499年，小亚细亚的伊奥尼亚人起义反抗波斯，其首领赴希腊求援，称“波斯富庶 而易于征服”。斯巴达拒绝出兵，雅典派20艘战船支援，结果起义失败，波斯于公元前 490年大举远征希腊。希罗多德评价此事：“骗不了斯巴达国王一人，却骗过了三万雅典 人。”这说明 A.斯巴达决策质量高于雅典 B.希腊各邦间缺乏团结协作 C.雅典须对希波战争负主责 D.雅典直接民主制存在弊端 6.有文章描述道：经过长期的历史实践，他们确立了以执政官为核心的行政长官制度，以政界 精英为基础的元老院制度以及以全体公民为主体的公民大会制度。这可用来说明 A.雅典政治实行直接民主 B.斯巴达政体具有贵族寡头特色 C.罗马共和国的制度建设 D.古希腊城邦政治制度的差异性 7.1086年，英王威廉一世在索尔兹伯里召集大会，要求全国土地占有者“不论为何人之封臣， 皆须向国王宣誓效忠”。1263年，法王路易九世颁布敕令：国王发行的货币通行全国，领主 发行的货币仅限在其领地流通。这反映出当时西欧 A.封君封臣制度渐趋形成 B.币制改革推动市场统一 C.王权强化冲击传统秩序 D.教会神权统治全面崩溃 8.下图是某学习小组研究历史问题使用的材料。据此推断，该小组的研究最有可能是 共和制… 1792 18481875年 君主立宪制179 .1830 年 君主制 178918041814 1852年 A.英国政治制度的完善 B.资本主义的扩展 C.资产阶级民主的局限 D.法兰西共和之路 9.下图为1913年漫画家钱病鹤创作的系列漫画《老猿百态》之一一《民国之路易十六（法 国国王，1774一1792年在位)》。其创作意图是 A.警示背弃民主者必将失败 B.反映共和观念已深人人心 C.抨击复辟帝制的倒行逆施 D.讽刺军阀割据混战的局面 历史第2页（共7页） 10.1932年，张君劢在《再生》杂志上撰文，针对国民政府提出的民众须先学习政治、具备参政 能力后方可参与政权的主张，他打了个比方：种树应当从播种开始，经过发芽，最终长成大 树；如果先把种子放在火上烤，等树长成了再栽到地上，这样的主张又怎么能行得通呢？ 张君劢的这一比喻意在 A.否认中国具有实现民主化的可能 B.揭示国民党“训政”的独裁本质 C.质疑无产阶级政权存在的合理性 D.号召民众推翻国民政府的统治 11.1941年8月，陕甘宁边区赤水县举行第二届参议会，选举产生新一届县政府，9名委员中 有中共党员3人，其余为国民党员及无党派人士。1942年5月二届二次参议会举行， 14名中共党员退出参议会，所缺职位均由非党公正人土递补，会议还通过优待抗日军人 家属等30个决议案。上述举措旨在 A.创建多党联合政府 B.巩固和扩大抗日民族统一战线 C.实行人民民主专政 D.探索资产阶级民主共和的道路 12.1949年7月1日，《新闻日报》（如下图所示）等报均刊发了《论人民民主专政》。据此可 知，新中国成立前夕 新 人 民 民主 澤政 A.根据地政权建设初具规模 B.解放区重视政治舆论宣传 C.党中央号召解放全国人民 D.共和国方案受到民众欢迎 13.下图为1953年5月四川省遂宁专区遂宁县玉峰乡第八村的选民们在领取选民证的情景。 这表明，当时 A.人民行使当家作主权力 B.全国普选工作成果显著 C.村民积极参与村官选举 D.基层选举方式多种多样 历史第3页（共7页） 14.486年，北魏政府实行三长制，取代了原先的宗主督护制。下表为两种制度的比较。据此 可知，推行三长制的主要目的是 宗主督护制 三长制 职名 宗主（督护） 邻长、里长、党长 产生方式 豪强大族凭宗族坞壁自然形成 由官府“取乡人强谨者”充任 统辖户数 无定颜，“五十、三十家方为一户” 邻长5户、里长25户、党长125户 待遥 无制度规定，藉荫鹿户口自利 免除赋役 考核升迁 无 任职三年没有过失晋升一级 A.消除豪强特权 B.规范基层治理 C.减轻民众税负 D.推动民族交融 15.1898年春，张之洞推出《劝学篇》，主张学习西方技艺以维护封建纲常、抵制变法思潮。这 位洋务重臣在湖北兴办工厂、编练新军、兴办学堂；他去世后，湖北成为推翻清朝的革命策 源地，“取新卫旧”终致“种瓜得豆”。这揭示出 A.地主阶级自救改革毫无价值 B.改革必然导致旧制度的灭亡 C.改良道路在近代中国行不通 D.近代制度转型趋势不可阻挡 16.1981年，上海高桥地区多家分属石油、化工不同部门的国营石化企业，打破条块分割壁垒， 联合组建总公司，统筹生产与原料供应，实现资源综合利用，经济效益大幅提升。这说明 A.经济体制改革全面展开 B.市场经济体制初步建立 C.计划经济退出历史舞台 D.企业联合释放经济活力 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（25分) 材料一李悝变法是战国时代最早的大规模社会变革活动，君主不仅全力支持，还确定了 变法基调。此次变法把改革农业放在首位，获得了最广大民众支持，全社会在改革进程中 没有出现大的动荡。在整个变法过程中，魏国在诸多方面进行了立法活动，推动了国家法 制建设的进程，保证了改革的持续有效性。学者李光洁认为，“战国时期，魏国作为最早推 行法制的诸侯国，其成文法《法经》是各诸侯国推行变法的依据”。 —摘编自高专诚《战国前期的变法活动及其历史教训》 材料二据学者研究，类似于一条鞭法的赋役改革，最早可以追溯到成化十五年(1479年)。 嘉请年间，南方各地陆续有推行一条鞭法的记戴。历经近百年的发展，明朝的商业性农业 迅速发展，市镇星罗棋布，白银的大量流入确立了白银的货币地位。正是这些社会条件的 成熟，使一条鞭法得以在全国广泛推行。张居正排除干扰将其推广到北方以及其他还未 实施的地区，原来的夏税、秋粮、马草、驿传、马价、种马草料、均徭（银差、力差、听差）与里 甲各项，全部折成银两，照着地亩和人丁的原则，加以均摊。 —摘编自卜宪群《中国通史一明清》 历史第4页（共7页） 材料三历史本身既充满矛盾，也不无因果联系。尽管革命者与“新政”的主持者清朝统 治者彼此是不共戴天的，但辛亥革命与“新政”是互相联系和互相依存着的，无法割断彼此 之间多方面的因果关系。假如没有反清革命运动发生，“新政”就不可能是我们所研究和 曾经出现过的那个“新政”，反之亦然。 一摘编自郭世佑《辛亥革命与清末“新政”》 (1)根据材料一并结合所学知识，总结李悝变法成功的历史经验。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明一条鞭法得以在全国推行的有利条件。(8分) (3)根据材料三并结合所学知识，简要阐释清末“新政”与辛亥革命的关系。综合上述材 料并结合所学知识，谈谈你对变法（改革）的认识。(11分) 历史第5页（共7页） 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料英国议会的前身是起源于13世纪的“大会议”，其制度和法律基础是1215年的《大 宪章》，根据《大宪章》的规定：建立大会议；此后国王征收军役税，事先须经大会议同意。 《大宪章》还确立了“城市自治与自由”和“法治”等原则。14世纪中叶，英国议会形成了 上下两院，当时下院的成员主要是先进生产方式和新兴力量的代表。1642年，查理一世公 开向议会宣战，资产阶级不得不依靠人民群众同王权进行斗争。经过6年内战，君主专制 政体被推翻，英国成为“共和国”。1688年“光荣革命”中最终确立了君主立宪政体，并在 1689年和1701年分别颁布了《权利法案》和《王位继承法》，从而奠定了议会制度和君主 立宪政体的法律基础。19世纪，经过数次议会改革，英国扩大选举权，议会制度持续完善。 一摘编自兰华《西方政治制度比较研究》 (1)根据材料，概括英国议会制度确立的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明19世纪英国议会制度是如何“持续完善”的。(9分) 历史第6页（共7页） 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 秦朝☐ 郴共 汉末魏晋州☐郡县☐ 唐朝☐道州门县 宋朝☐路幻州☐县☐ 元朝☐行省路]府]州县 明朝 承宣布政使司行)册]县☐ 省府县☐ 中国古代地方行政层级 上图能够反映我国古代地方行政制度变化的多种趋势。指出其中两种变化趋势并分别说 明形成的原因。 历史第7页（共7页）