第7课隋唐制度的变化与创新 限时练--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第7课隋唐制度的变化与创新限时练

限时30分钟，总分60分

一、单选题（每题3分，总分48分）

1．九品中正制之中正官最初由各郡长官推举产生，晋以后，改由朝廷三公中的司徒选授。其中郡的小中正官可由州中的大中正官推举，但仍需经司徒任命。在一般情况下，州郡的大小中正官是由司徒举荐的现任中央官员兼任，有时，司徒或吏部尚书还直接兼任州的大中正官。据此可知（   ）

A．门阀士族势力较为强大 B．君主的权力受到削弱

C．中央选举权利得到加强 D．社会阶层流动性加强

2．魏晋南北朝时期，九品中正制固化门阀政治特权，中枢权力体系长期混乱，王朝更迭频繁。隋唐建立后，逐步确立三省六部制，构建起分工明确的中枢运行机制，同时创立科举制，打破门阀对仕途的垄断，完成了中国古代官僚政治的重大制度革新。据此可知，隋唐这一系列制度创新（   ）

A．推动古代官僚政治成熟发展

B．实现君臣权力分权制衡格局

C．打破士族选官政权世袭垄断

D．确立科举选官核心选拔标准

3．北魏孝文帝改制中，将魏晋以来的“清浊”观念引入官制，“凡厥衣冠，莫非二品”，形成了“士庶之际，实自天隔”的局面。至隋唐之际，发展为“凡官，以劳考课进者曰‘勤’，以门资进者曰‘荫’”的双轨格局。这一变化反映出（   ）

A．政治权力分配模式调整 B．士庶阶层差异趋向消失

C．中枢权力体系日趋完备 D．功绩主导与血缘的博弈

4．唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是（   ）

A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性

C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性

5．唐中宗下令修改《氏族志》，至唐玄宗初年撰成《姓氏录》；书中对相关家族按照道德、功勋、血缘、籍贯，“等而次之”，对有官爵的“夷番酋长”也授予相应等级。此举（   ）

A．维护了门阀制度 B．破除了门第界限

C．改革了选官制度 D．削弱了士族集团

6．唐朝时期出现座主门生关系，即主考官（座主）与及第考生（门生）形成紧密的依附关系，如柳宗元在参与“永贞革新”时，与刘禹锡等人共同推荐出身较低的士子进入中枢，此外，同榜进士之间往往会结为“同年”，形成政治互助网络。据此可知，唐朝（   ）

A．科举是选官的主要途径 B．科举制度冲击传统权力结构

C．寒门庶族只能进士入仕 D．分科考试促进社会阶层流动

7．唐弘道元年（683），侍中裴炎改任中书令，将原设在门下省的政事堂迁至中书省。神龙元年（705），豆卢钦望担任尚书右仆射，因未获得“同中书门下三品”的称号而无法参加宰相议事会议，这说明唐代（   ）

A．宰相的行政权力进一步加强 B．政事堂成为三省权力核心

C．中枢机构呈现出一体化趋势 D．三省长官可共同商议国政

8．下图为唐代告身（官员接受官职的凭证）书写格式示意图。该图说明唐代告身（   ）

①由中书省和门下省官员共同草拟 ②在皇帝画可同意后交门下省审议

③最终由尚书省的官员签署并颁下 ④可体现三省相互牵制又分工配合

A．①③ B．②④ C．①② D．③④

9．北魏均田令规定，奴婢按编户民标准授田，但要求“奴从耕，婢从织”。北齐均田令规定“奴婢限外不课田者皆不输”。隋承齐制，大业元年（605）又规定“除妇人及奴婢，部曲（依附民）之课”。这意味着（   ）

A．均田制逐渐无法推行 B．北齐奴婢不再授田

C．承担赋役是授田前提 D．隋代赋税大大减轻

10．陈寅恪在其著作《隋唐制度渊源略论稿》说：“隋唐之制度虽极广博纷复，然究析其因素，不出三源：一曰（北）魏、（北）齐，二曰梁、陈，三曰（西）魏、周。”李定一《中华史纲》也认为，隋唐时期的重要制度并非凭空创造，而是基于魏晋南北朝时期的长期探索与演变。下列项中，符合这一观点的是（   ）

①均田制  ②三省六部制  ③租庸调制  ④户贴制度

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

11．与北魏、北齐、隋代相比，唐代奴婢、耕牛的受田情况发生了明显变化。这一变化（   ）

	奴婢	耕牛
北魏	人数不限，受田数与农民同	一头受田30亩，限4牛
北齐	限300~60人，受田数与农民同	一头受田60亩，限4牛
隋代	限300~60人，受田数与农民同	一头受田60亩，限4牛
唐代	不受田	不受田

A．阻碍了小农经济的发展壮大 B．一定程度上抑制了豪强势力

C．体现儒家对理想社会的设计 D．增加了国家手中掌握的土地

12．唐代前期，户籍是统计人口、征发赋役的依据。所有人丁必须编入户籍，未经许可，百