10《劝学》《师说》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

10《劝学》《师说》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册 班级：__________　姓名：__________　得分：__________ 学习目标 本课选入两篇论学名篇。《劝学》围绕“学不可以已”的中心论点，设喻取譬、层层深入，论述了学习的意义、作用和方法；《师说》针对“耻学于师”的时代风气，正反对比、反复论证，阐明了从师学习的必要性和择师的标准。学习本课，要积累“假、绝、贻、师”等文言实词和“而、之、其”等虚词的用法，辨析词类活用与特殊句式，体会比喻论证、对比论证、举例论证的说理力量，并结合自身实际思考“学习之道”，认识终身学习、尊师重道的现实意义。 一、语言文字运用（20分） 1．下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（5分） A．学习如登山，只有锲而不舍，才能到达理想的顶峰。 B．掌握科学的学习方法，循序渐进，成绩才能稳步提高。 C．我们要养成温故知新的习惯，及时复习，常有新的收获。 D．面对老师语重心长的批评，他不以为然，依然我行我素。 2．下列句子中，没有语病的一项是（5分） A．通过开展“书香班级”活动，使同学们的阅读兴趣得到了提高。 B．能否养成良好的学习习惯，是提高学习效率的关键。 C．学校开展的“尊师重道”主题活动，增强了同学们尊重师长、虚心求教的意识。 D．班会上，同学们讨论并听取了班主任关于制定学习计划的建议。 3．下列各句中，表达得体的一项是（5分） A．张明把作文递给老师，说：“我的作文还请老师斧正。” B．小刚对老师说：“我的看法可能不对，还请您三思。” C．小华在贺信中写道：“您的令郎考取了重点大学，特此道贺。” D．赵欣对老师说：“这是我的一点拙作，请您务必拜读。” 4．填入下面文段横线处的语句，最恰当的一项是（5分） 读书贵在有思。只读书而不动脑筋，就会迷惑而无所得；只空想而不读书，就会疑惑不解，甚至陷入胡思乱想。________。孔子所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，讲的正是这个道理。 A．读书与思考是两件互不相干的事　　B．学习必须与思考结合起来 C．思考比读书更重要　　　　　　　　D．读书越多，收获越大 二、文言知识积累（24分） 5．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（4分） A．假舟楫者　　假：借助。 B．金就砺则利　　砺：磨刀石。 C．假舟楫者，非能水也　　水：游水。 D．作《师说》以贻之　　贻：批评。 6．下列各句中，加点“而”字的意义和用法，与例句“蟹六跪而二螯”相同的一项是（4分） A．君子博学而日参省乎己 B．吾尝终日而思矣 C．青，取之于蓝，而青于蓝 D．则知明而行无过矣 7．下列各句中，加点“之”字的意义和用法，与例句“师道之不传也久矣”相同的一项是（4分） A．择师而教之 B．古之学者必有师 C．欲人之无惑也难矣 D．句读之不知 8．下列对句中加点词活用现象的分析，不正确的一项是（4分） A．上食埃土，下饮黄泉　　“上”“下”：名词作状语。 B．木直中绳，輮以为轮　　“輮”：名词作动词。 C．耻学于师　　“耻”：形容词的意动用法，以……为耻。 D．君子博学而日参省乎己　　“日”：名词作状语，每天。 9．下列对文言句式的判断，不正确的一项是（4分） A．青，取之于蓝，而青于蓝——状语后置句 B．蚓无爪牙之利，筋骨之强——定语后置句 C．句读之不知，惑之不解——判断句 D．师者，所以传道受业解惑也——判断句 10．下列对文中句子的翻译，不正确的一项是（4分） A．故不积跬步，无以至千里——所以不积累一步半步的行程，就没有到达千里的办法。 B．君子生非异也，善假于物也——君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是善于借助外物罢了。 C．是故弟子不必不如师——因此学生不一定不如老师。 D．巫医乐师百工之人，不耻相师——巫医、乐师及各种工匠，认为互相学习是可耻的。 三、课内精读·《劝学》（18分） 阅读下面这段文字，完成11～13题。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 11．这段文字是如何围绕中心层层展开论证的？请简要梳理其论证思路。（6分） 12．文中运用了多处对比论证，请举出两处，并分别说明其论证作用。（6分） 13．“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”两句给你怎样的启示？请结合自身学习实际谈谈看法。（6分） 四、课内精读·《师说》（18分） 阅读下面这段文字，完成14～16题。 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 14．这段文字论证了什么观点？作者运用了哪些论证方法？请简要分析。（6分） 15．如何理解“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”？这一观点在今天有什么现实意义？（6分） 16．结合《师说》全文，简要分析这篇文章是怎样针对时弊展开论述的。（6分） 五、情境默写（12分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（每空2分，共12分） （1）《劝学》中，以“青”与“蓝”为喻、说明学习可以使人提高超越原来的两句是“____________，____________”。 （2）《劝学》中，说明君子的资质秉性并无特异之处、只是善于借助外物的两句是“____________，____________”。 （3）《师说》中，说明师生各有所长、可以相互学习的两句是“____________，____________”。 六、微写作（8分） 18．学习没有终点，从师不必拘于贵贱长少。请围绕“终身学习”或“尊师重道”，写一段议论性文字，谈谈你的认识。150字左右。（8分） 参考答案 一、语言文字运用 1．D（“不以为然”意为不认为是对的，表示不同意；此处应用“不以为意”，即不放在心上。A、B、C三项成语使用恰当。） 2．C（A项“通过……使……”连用，句子缺主语；B项“能否……是……关键”一面对两面；D项“讨论并听取”语序不当，应为“听取并讨论”。C项没有语病。） 3．A（B项“还请您三思”对老师说话语气生硬，不得体；C项“您的令郎”重复赘余，“令郎”已含敬称之意；D项“拜读”是读别人作品的敬辞，请老师读自己的文章不能用。A项“斧正”是请人修改文章的敬辞，使用得体。） 4．B（前文分别指出“只读书不动脑筋”“只空想而不读书”两种弊病，横线处应为对两种情形的总括，B项“学习必须与思考结合起来”与上下文衔接最紧密，并与后文孔子的话呼应。A、C、D三项或与文意相悖，或偏离重心。） 二、文言知识积累 5．D（“作《师说》以贻之”的“贻”是“赠送”的意思，不是“批评”。其余三项解释正确。） 6．D（例句“蟹六跪而二螯”的“而”表并列；D项“知明而行无过”的“而”也表并列。A表递进，B表修饰，C表转折。） 7．C（例句“师道之不传也久矣”与C项“欲人之无惑也难矣”的“之”均用在主谓之间，取消句子独立性。A为代词，B为结构助词“的”，D为宾语前置的标志。） 8．B（“輮以为轮”的“輮”是动词的使动用法，“使……弯曲”，不是名词作动词。其余三项分析正确。） 9．C（“句读之不知，惑之不解”是宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”，不是判断句。其余三项判断正确。） 10．D（“不耻相师”意为“不以互相学习为耻”，D项译为“认为互相学习是可耻的”，把意思译反了。其余三项翻译正确。） 三、课内精读·《劝学》 11．示例：①先正面设喻：积土成山、积水成渊、积善成德，说明学习贵在积累，积累可以“神明自得，圣心备焉”；②再从反面设喻：不积跬步、不积小流，说明不积累就无法达到目标；③接着以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”两两对比，说明成败的关键在于“舍”与“不舍”，突出坚持的重要；④最后以蚯蚓“用心一”与螃蟹“用心躁”对比，说明学习必须专心致志。全段由积累到坚持再到专一，层层推进，正反对照，把道理讲得透彻有力。（每点2分，答出三点得6分，共6分） 12．示例：①“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”：以好马与劣马对比，说明天资高下并非成功的决定因素，坚持不懈才能功成，强调“舍”与“不舍”之别；②“蚓无爪牙之利……用心一也”与“蟹六跪而二螯……用心躁也”：蚯蚓条件极差，因用心专一而“上食埃土，下饮黄泉”；螃蟹条件有利，因心浮气躁而“非蛇鳝之穴无可寄托”。对比之中突出“用心专一”的重要。（每处3分：指出对比1分，说明作用2分；共6分） 13．示例：①这两句以雕刻设喻、正反对举，形象地说明学习贵在坚持：条件再差，持之以恒也能成功；条件再好，半途而废则一事无成；②启示：学习没有捷径，成绩的提高不靠一时冲动，而靠日积月累、锲而不舍。如背记古诗文、坚持写作训练，看似缓慢，坚持下来必有收获。（喻理分析3分，结合实际谈启示3分，共6分，意思对即可） 四、课内精读·《师说》 14．示例：①本段论证了“学者必有师”“从师学道”的观点（“圣人无常师”）；②举例论证：列举孔子师从郯子、苌弘、师襄、老聃的事实，证明即使圣人也处处有师；③引用论证：引孔子“三人行，则必有我师”的话，增强说服力；④在举例、引用的基础上推出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的结论，以“闻道有先后，术业有专攻”作解释，论证严密，水到渠成。（观点2分，论证方法及分析4分，共6分） 15．示例：①“师不必贤于弟子”是说老师不一定处处比学生高明，因为“闻道有先后，术业有专攻”，师生各有所长；②这与全文“道之所存，师之所存也”的观点一脉相承，强调择师的标准是“道”而不是地位、年龄；③现实意义：要虚心向一切有道之人学习，不迷信权威；师生之间应教学相长，老师也要不断学习、正视自己的不足。（每点2分，共6分） 16．示例：①针对“耻学于师”的不良风气：当时“师道之不传也久矣”，士大夫以从师为耻，作者针锋相对地提出“古之学者必有师”；②针对以地位择师的门第观念：“位卑则足羞，官盛则近谀”，作者以“巫医乐师百工之人，不耻相师”与士大夫对比，讽刺其“其智乃反不能及”；③针对“小学而大遗”的本末倒置：强调“师者，所以传道受业解惑也”，“传道”是根本，句读之学是小节。文章有的放矢、针砭时弊，具有很强的现实针对性。（每点2分，答出三点得6分，共6分） 五、情境默写 17．（1）青，取之于蓝，而青于蓝　（2）君子生非异也，善假于物也　（3）闻道有先后，术业有专攻（每空2分，共12分；有错别字、漏字、添字该空不得分。注意教材用字：“传道受业”之“受”、“君子生非异也”之“生”。） 六、微写作 18．示例：略。评分要点：①观点明确，紧扣“终身学习”或“尊师重道”（2分）；②能结合课文观点或现实事例进行议论，说理有据（3分）；③议论性片段文体特征明显，语言通顺，条理清晰，字数合乎要求（3分）。 1 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $