Unit 8 Knowing the world Lesson 5 A profile of Thailand（教学设计）2026-2027学年冀教版英语七年级上册

Unit 8 Lesson 5 A profile of Thailand 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 Unit 8 Knowing the world Lesson 5 A profile of Thailand 课时 1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 阅读课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课对应一级语言能力的读写目标，要求学生能读懂介绍国家的简短语篇，获取地理位置、气候、语言、代表性动物与节日等信息，能掌握 if 引导的条件状语从句并用基础句型简单介绍一个国家；引导学生在学习中了解泰国的风土人情，尊重不同国家文化，加深对本国文化的理解，学会对比、归纳不同国家的人文地理信息。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课为冀教版（2024）七年级英语上册 Unit 8 Knowing the world 的第五课。语篇是一篇结构清晰的泰国简介，依次介绍泰国的地理位置、首都、语言、气候、代表性动物（大象）以及泼水节，内容由概况到细节，条理分明。教材还安排了段落主旨匹配、问答、信息卡填写、"猜国家"游戏和"制作国家简介"等任务，将阅读输入与口语、书面输出紧密结合，是本单元"了解世界"话题的深化课。 （二）学情分析 七年级学生对泰国等东南亚国家有初步印象，对大象、泼水节等内容兴趣浓厚，学习积极性较高。但对泰国地理位置、语言的英文表达较为陌生；if 引导的条件状语从句"主将从现"的规则较为抽象，学生在理解与运用上有困难；用信息卡框架完整介绍一个国家也有一定挑战，需要教师提供充分的支架与示范。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 语言能力目标 能认读并运用 beautiful, national, look after, festival 等核心词汇与短语。 能读懂泰国简介，获取位置、首都、语言、气候、动物与节日等信息。 能理解 if 引导的条件状语从句（主将从现）的基本规则，并能在语境中初步运用。 能借助信息卡框架，用基础句型简单介绍一个国家。 2. 文化意识目标 了解泰国的地理位置、气候、大象、泼水节等风土人情； 尊重不同国家文化，加深对本国文化的理解，增强跨文化交际意识。 3. 思维品质目标 能通过匹配段落大意、完成信息卡片，梳理文本信息； 能学会对比、归纳不同国家的人文地理信息，提升逻辑概括能力。 4. 学习能力目标 能学会抓取阅读文本的关键信息，借助框架完成国家简介输出； 能积极参与课堂问答与猜谜小组活动，在合作中提升语言运用能力。 （二）教学重难点 教学重点 阅读获取泰国相关信息；掌握 look after 短语与 if 条件状语从句；会用句型介绍国家。 能借助信息卡框架梳理国家信息，完成段落主旨匹配与问答任务。 教学难点 理解 if 引导条件状语从句的"主将从现"规则，并能在语境中运用。 运用所学语言输出国家简介，做到内容完整、条理清晰。 四、教学准备 教师准备：多媒体教学素材（泰国风光、大象、泼水节图片、课文音频）；国家信息卡模板；if 条件状语从句归纳表；"猜国家"游戏卡。 学生准备：预习本课生词，查阅并整理一个自己感兴趣的国家的信息卡（位置、首都、语言、气候、节日、代表性动物）。 场地准备：教室座位按 4 人一组安排，便于小组猜谜与信息卡展示。 五、教学过程设计 教学环节 时间/(分) 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 （Warming up） 5 1. 呈现泰国特色建筑图片，提问： Have you seen buildings like this? Which country do you think it comes from? What do you know about this country? 2. 引导学生自由发言，激活关于泰国的已有认知。 3. 板书课题 A profile of Thailand，明确本课学习任务：了解泰国并学会介绍一个国家。 观察建筑图片，猜测所属国家。 自由发言，说出自己了解的泰国信息。 以泰国特色建筑图片导入，激活学生的文化背景知识和好奇心，自然引出"泰国简介"这一话题，明确学习目标。 环节二 读前预测 （Pre-reading） 4 1. 呈现泰国地图与图片，提问：What can you learn from this picture? 2. 引导学生预测语篇可能介绍的信息：Where is Thailand? What’s the capital? What animals? What festival? 3. 板书信息卡的维度：Name / Capital / Language(s) / Weather / Famous animal / Festival。 观察地图与图片，说出获取的信息。 预测语篇内容，明确阅读的信息维度。 通过读前观察与预测，帮助学生建立"国家信息卡"的认知框架，降低阅读难度，为后续信息梳理与输出搭建支架。 环节三 整体阅读与段落匹配 （Fast reading） 6 1. 播放课文音频，引导学生整体感知语篇。 2. 布置任务：Read the passage and match the main idea with each paragraph. Para.1 — Overview of Thailand；Para.2 — The weather in Thailand； Para.3 — The national animal；Para.4 — The important festival。 3. 组织核对答案，引导学生找出各段主题句。 听读语篇，整体把握内容。 匹配各段主旨，找出主题句。 核对答案，说明判断依据。 通过整体听读与段落主旨匹配，帮助学生把握语篇结构，培养略读抓主旨的阅读策略，同时感知国家简介的写作顺序。 环节四 精读问答与信息卡 （Careful reading） 7 1. 布置任务：Read the passage and answer the questions. A. Where is Thailand?（It’s in Southeast Asia.） B. What languages do people speak in Thailand?（Thai, Chinese and Malay.） C. When is the rainy season in Thailand?（In July and August.） D. What can elephants do in Thai life?（Clear land, cut trees, carry heavy things, and even look after babies.） E. What is Thailand’s important festival?（The Water Festival.） 2. 布置任务：Read the passage again and complete the card. Name: Thailand / Capital: Bangkok / Language(s): Thai, Chinese, Malay / Weather: usually hot and dry, rains a lot in July and August / Famous animal: elephants / Festival: The Water Festival。 3. 引导学生体会 "Land of Elephants" 这一称呼。 精读语篇，回答问题。 完成国家信息卡填写。 与同伴核对信息，体会大象在泰国生活中的作用。 通过问题链与信息卡填写，训练学生提取、归纳信息的能力，帮助学生建立结构化的信息框架，为语言输出做好准备。 环节五 语言运用与输出 （Output） 7 1. 组织课堂猜谜游戏：Play a guessing game in class. One group tries to find out the name of the country by asking the other group questions. 提供有用表达：Where is…? It’s located in… / What languages do people speak there? They speak… / How’s the weather in…? It is… 2. 布置输出任务：Choose a country and make a country profile to introduce it in class. 3. 呈现中国的信息卡范例（China / Beijing / Chinese / four distinctive seasons / the Spring Festival / Giant panda / The Great Wall），引导学生仿照完成并展示。 参与猜谜游戏，用一般疑问句和特殊疑问句获取信息。 选择一个国家，填写信息卡。 借助信息卡向全班介绍所选国家。 通过猜谜游戏与信息卡输出，实现语言知识向交际能力的迁移；在介绍中国等国家的过程中，增强家国情怀与跨文化交际意识。 环节六 语言知识讲解 （Language points） 7 1. 讲解 beautiful：adj. 美丽的；美好的。拓展 beauty（n.）、beautifully（adv.）。 2. 讲解 national：adj. 国家的，民族的。拓展 nation（n.）、international（adj.）、National Day。 3. 讲解 look after：意为"照顾；照料"，同义短语 take care of；after 为介词，后接名词或代词作宾语。 4. 讲解 if 引导的条件状语从句： 含义：if 表示"如果"，从句描述条件，主句描述结果； 位置：从句可放句首或句末，放句首时从句后加逗号； 核心规则：主将从现——主句为一般将来时、祈使句或含情态动词时，if 从句用一般现在时表将来。 口诀：if 条件表假设，位置前后可互换；从句放前加逗号，主将从现记心间。 例句：If you feel tired, stop to have a rest. / Call me if you need help. 认真听讲，做好笔记。 观察 if 从句与主句的时态对应关系。 跟读例句，尝试用 if 造句。 系统呈现本课语言点，通过口诀与例句帮助学生理解 if 条件状语从句的"主将从现"规则，突破本课最大的语法难点。 环节七 巩固练习 （Exercise） 4 1. 布置用括号内单词的正确形式填空： (1) What a ______ (beauty) place Thailand is!【beautiful】 (2) We love our ______ (nation) culture.【national】 (3) If he ______ (feel) tired, he will have a rest.【feels】 (4) Please look after ______ (you) when you travel.【yourself】 (5) She sings ______ (beautiful).【beautifully】 2. 布置选择题（if 引导条件状语从句、look after）。 3. 核对答案，讲解易错点，强调"主将从现"。 独立完成填空与选择练习，结合语境确定词形。 与同伴核对，订正错误，思考错因。 通过词形填空与选择练习巩固核心词汇与语法，检测学习效果，强化 if 条件状语从句的运用，并结合易错点查漏补缺。 环节八 课堂小结 （Summary） 3 引导学生回顾本课所学： 阅读收获：了解泰国的位置、首都、语言、气候、大象与泼水节； 核心语言：beautiful、national、look after，if 条件状语从句（主将从现）； 方法：借助信息卡梳理并介绍一个国家。 主动回答提问，梳理本课学习内容，形成知识体系。 通过师生共同归纳，帮助学生构建系统的知识网络，强化国家介绍的表达框架与 if 从句的用法，形成完整的学习闭环。 环节九 作业布置 （Homework） 2 布置课后作业： 1. Finish your country profile about one country you like. 2. Preview the next lesson. 记录作业要求，课后认真完成。 通过完成国家信息卡，将课堂语言学习延伸到真实任务中，强化语言迁移运用能力，并为下一课做好衔接。 六、板书设计 Lesson 5 A profile of Thailand 板书设计 【核心词汇】 beautiful — beauty — beautifully national — nation — international look after = take care of 【国家信息卡】 Name: Thailand Capital: Bangkok Language(s): Thai, Chinese, Malay Weather: hot and dry; rains in July & August 【国家信息卡】 Famous animal: elephants the "Land of Elephants" Festival: The Water Festival 【if 条件状语从句】 主将从现 主句：一般将来时/祈使句/情态动词 从句：一般现在时 If you feel tired, stop to have a rest. 七、教学评价与反思 （一）教学评价 本课教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点关注学生提取国家信息、梳理信息卡与介绍国家的能力。 评价维度 评价方式 评价标准 阅读理解 段落匹配、问答、信息卡任务观察 能准确获取泰国的位置、气候、动物与节日等信息 语法运用 词形填空练习评分 能正确运用 if 条件状语从句，主将从现规则运用准确率达 80% 及以上 口语输出 猜谜游戏与信息卡展示评价 能围绕多个维度介绍一个国家，表达基本连贯 文化意识 国家文化对比讨论观察 能了解泰国风土人情，尊重不同国家文化，表现出文化理解与包容 （二）教学反思 1. 本课语篇结构清晰，通过段落匹配与信息卡梳理，学生较好地把握了国家简介的写作顺序，为后续自主介绍国家打下了基础。 2. if 引导的条件状语从句"主将从现"是本课最大难点，课堂上通过口诀与例句取得一定效果，但学生在造句时仍会出现"If he will feel tired…"等错误，需在后续课时中持续操练。 3. "猜国家"游戏与"制作国家信息卡"环节学生参与度高，课堂气氛活跃，今后可将其常态化，让学生在真实任务中反复运用所学语言。 4. 本课涉及中外文化对比，可进一步引导学生课后完善"中国信息卡"，用英语向外国朋友介绍中国，实现语言学习与家国情怀的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $