Unit 8 Knowing the world The earth—our only home教学设计 -2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 8 Knowing the world-The earth—our only home》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握地球、大洲、大洋、环保相关核心词汇与句型，能读懂介绍地球的说明文，用英语描述地球概况、环境问题并提出保护建议，提升听说读写综合运用能力。 文化意识：认识地球是人类共同家园，理解全球环保的重要性，树立人类命运共同体意识，尊重自然、关爱生命，形成跨文化视野下的生态责任。 思维品质：通过梳理文本结构、分析环境问题成因与对策，培养逻辑思维、批判性思维，能理性看待环境现状，主动思考解决问题的方法。 学习能力：学会自主预习、合作探究、信息归纳等学习策略，主动搜集环保素材，在实践中提升英语学习与问题解决能力。 教学重难点 重点：掌握 earth, continent, ocean, protect, pollution 等核心词汇；理解课文关于地球构成、环境现状的内容；熟练运用介绍地球与倡议环保的核心句型。 难点：准确运用分数表达、方位描述等复杂句式介绍地球；将环保理念与英语表达结合，流畅有条理地阐述观点并落实到实际行动。 教学过程——主要思路 一、情境导入，激发兴趣 教师播放地球从太空俯瞰的高清视频，搭配轻柔背景音乐，展示森林、海洋、草原、极地等自然景观画面，随后呈现污染、荒漠化、垃圾围城的对比图片。教师提问：“Where do we live? Is the earth beautiful? What is happening to our home now?” 引导学生自由发言，分享对地球的直观感受。鼓励学生用简单英语或中英结合表达想法，激活已知词汇，营造轻松课堂氛围。设计意图：以视听结合的对比情境唤醒学生对地球的情感认知，自然引出课题，激发学习兴趣与环保意识，为文本学习做好情感与话题铺垫。 二、词汇学习，夯实基础 词汇呈现：结合课文插图与地球仪，直观呈现核心词汇。展示七大洲图片，教学 Asia, Africa, Europe, America, Oceania 等 continent 相关词汇；展示四大洋图片，教学 Pacific, Atlantic, Indian, Arctic 等 ocean 词汇；结合环保话题，教学 pollution, protect, save, clean, recycle 等词汇。教师领读，纠正发音，强调重音与连读。 词汇操练：开展快速认读、看图说词、单词接龙小游戏。教师出示大洲大洋简图，学生快速说出对应英文；给出中文释义，学生抢答英文单词；小组合作，用新学单词描述图片内容。对表现积极的学生给予口头表扬，强化记忆效果。 词汇运用：引导学生用单词造简单句，如 “The earth is our home.” “We should protect the earth.” 帮助学生理解单词在语境中的用法，为课文学习扫清词汇障碍。 设计意图：遵循 “词不离句、句不离境” 原则，通过直观呈现、趣味操练、语境运用，让学生轻松掌握词汇，提升词汇运用能力，为理解课文奠定基础。 三、课文感知，整体理解 初读任务：让学生自主默读课文，圈出新学词汇与不懂的句子，完成两个任务：找出课文主要介绍了地球的哪些方面；标出文中表示大洲、大洋的名称。教师巡视，指导阅读方法，提醒学生关注段落主旨句。 核对答案：师生共同梳理课文结构，明确课文依次介绍地球的构成、地球的美丽、面临的环境问题、保护地球的责任。核对大洲大洋名称，纠正认读错误，强化地理与英语结合的认知。 再读任务：学生带着问题精读课文：What covers two thirds of the earth’s surface? How many continents are there? What should we do for the earth? 要求学生在文中划出答案依据，培养细节查找能力。 小组交流：学生以小组为单位交流答案，互相补充，教师针对共性问题集中讲解，帮助学生准确理解课文细节。 设计意图：通过分层阅读任务，由浅入深引导学生理解课文内容，培养自主阅读与信息提取能力，小组合作促进生生互动，提升课堂参与度。 四、文本精讲，深度解读 重点句型解析：逐段讲解课文，提炼核心句型。讲解 “Oceans cover two thirds of the earth’s surface.”，重点突破分数表达法，举例 one third, three fourths 等，让学生模仿造句。解析 “The earth is our only home. We must treat it well.”，强调 only 与 treat 的用法，引导学生体会句子蕴含的情感。讲解 “We should plant trees and save water.” 等建议句型，归纳 should, must 的用法区别，结合环保话题拓展更多建议句型，如 We can... It’s good to... 长难句突破：针对文中复杂句子，拆分结构，逐词翻译，结合语境理解含义。如讲解关于地球环境现状的句子，先拆分主语、谓语、宾语，再补充修饰成分，让学生理清句子逻辑，理解环境问题的表述方式。 情感渗透：结合课文内容，引导学生思考地球对人类的意义，讨论环境问题带来的危害，让学生深刻理解 “保护地球是每个人的责任”，将语言学习与情感教育融合。 设计意图：精讲课文重点难点，帮助学生吃透文本内容，掌握核心句型与语法知识，同时深度挖掘文本情感内涵，落实环保教育，提升思维与文化素养。 五、口语操练，学以致用 示范对话：教师创设情境，与学生进行示范对话。 T: What do you know about the earth? S: It has seven continents and four oceans. T: What’s wrong with the earth now? S: There is much pollution. T: What should we do? S: We should save water and plant trees. 小组对话：学生以小组为单位，模仿示范对话，围绕地球概况、环境问题、保护措施展开交流。鼓励学生加入更多词汇与句型，丰富对话内容。教师巡视指导，帮助学生纠正表达错误，鼓励胆小的学生主动开口。 展示分享：邀请小组上台展示对话，其他学生认真倾听，结束后给予评价与掌声。教师对学生的表现进行点评，肯定优点，提出改进建议，增强学生口语表达信心。 主题演讲：开展简短的微型演讲，主题为 “Protect our earth”，让学生用所学知识，结合生活实际，发表 1-2 分钟的演讲，阐述保护地球的做法。 设计意图：创设真实口语交际情境，让学生在对话与演讲中运用所学语言知识，提升口语表达与交际能力，同时强化环保意识，实现学以致用。 六、书面表达，巩固提升 写作指导：结合课文内容与口语操练，引导学生梳理写作思路。以 “The earth—our only home” 为题，确定写作结构：开头介绍地球的重要性，中间描述地球的现状与问题，结尾提出保护措施与倡议。提供写作模板与核心词汇、句型，帮助学生搭建写作框架。 自主写作：学生独立完成写作任务，教师巡视，针对学生的词汇、语法、逻辑等问题进行个别指导，提醒学生注意书写规范、语句通顺。 互评修改：学生完成初稿后，以小组为单位进行互评，互相检查错误，提出修改建议。学生根据互评意见修改作文，完善内容与表达。 佳作展示：挑选优秀作文进行全班展示，朗读分享，分析优点，让学生学习借鉴，提升写作能力。 设计意图：由口头表达过渡到书面表达，实现语言知识的综合运用，通过指导、写作、互评、展示，帮助学生巩固所学知识，提升书面表达能力，深化主题认知。 七、合作探究，拓展延伸 环保任务布置：开展 “地球小卫士” 合作探究活动，让学生分组完成任务：搜集更多地球环保的英语标语；设计一张环保英文海报；制定班级环保公约，并用英语简单表述。 小组探究：小组分工合作，利用课堂剩余时间结合课后准备，完成探究任务。教师提供素材支持，指导学生合理分工，培养合作与创新能力。 成果展示：各小组展示探究成果，分享环保标语、海报与公约，全班共同学习，互相启发。教师对成果进行点评，表扬创意与用心，强化学生的环保行动力。 设计意图：通过拓展探究活动，延伸课堂学习内容，培养学生合作、创新与实践能力，将课堂环保理念转化为实际行动，落实核心素养目标。 八、课堂小结，梳理回顾 知识梳理：师生共同回顾本节课所学内容，整理核心词汇、重点句型、课文主旨，让学生构建完整的知识体系。 情感升华：教师总结，再次强调地球是人类唯一的家园，保护环境人人有责，鼓励学生从身边小事做起，用英语传播环保理念，做负责任的地球小公民。 作业布置：布置分层作业：基础作业为熟读课文、背诵核心词汇句型；提升作业为完善作文、向家人介绍课文内容并宣传环保；实践作业为落实一项环保行动，并用英语简单记录。 设计意图：梳理课堂知识，帮助学生巩固记忆，升华情感主题，分层作业满足不同学生需求，实现课内外结合，巩固学习效果。 九、板书设计 The earth—our only home Words: earth, continent, ocean, pollution, protect... Sentences: The earth is our only home. Oceans cover two thirds... We should/ must... Protect the earth: save water, plant trees, recycle... 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $