Unit 7 Days and months Lesson 1 Talking with Zack 教学设计 2026-2027学年冀教版英语七年级上册

Unit 7 Lesson 1 Talking with Zack 一、基础信息 核心基础信息 项目 内容 课题 Unit 7 Days and months Lesson 1 Talking with Zack 课时 1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 听说课 授课教师 授课时间 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课为冀教版（2024）七年级英语上册 Unit 7 Days and months 的第一课。课文以 Li Meng 在机器人展上与机器人 Zack 的对话为情境，围绕“星期、日期、天气、季节”四个话题展开，呈现了 four key sentences：What day is it today? / How is the weather today? / What’s the date today? / Which season do you like best? 以及相应回答。语篇语言真实、贴近学生生活，既是本单元话题的导入，又为后续课时谈论月份、节日和假期活动奠定语言基础，是单元整体教学中承上启下的听说训练载体。 （二）学情分析 七年级学生刚完成 Unit 6 的学习，已积累一定的字母拼读能力和简单交际用语，对星期、天气等话题具有生活经验，学习兴趣浓厚、乐于模仿和角色扮演。但对“星期几”与“几月几号”两类问句容易混淆，weather 作为不可数名词的用法、以及 /θ/、/ð/、/l/ 三个音素的发音是学生的薄弱环节，需要通过情境化、层次化、趣味化的听说活动加以突破。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 语言能力目标 能听懂并认读核心词汇 week, day, date, weather, season, month 等，能准确运用 What day is it today? / What’s the date today? / How is the weather today? / Which season do you like best? 四个核心句型进行问答。 能读懂并理解 Li Meng 与 Zack 的对话，提取星期、日期、天气和季节的关键信息，完成匹配与判断任务。 能模仿对话，在真实或模拟情境中与同伴就星期、日期、天气和季节展开简短交流。 能正确认读并区分 /θ/、/ð/、/l/ 三个音素，做到发音清晰、语调自然。 2. 文化意识目标 掌握星期、月份及中西方节日（如 Spring Festival、New Year）的英文表达，初步感知相关文化常识。 了解中西方历法与节日文化的差异，增强用英语谈论中国节日、讲好中国故事的意识，体会语言与文化的密切联系。 3. 思维品质目标 能根据图片预测对话内容，通过听、读提取关键信息并完成匹配与判断，发展观察、推断和归纳能力。 能对比“星期几”与“几月几号”的表达差异，在比较中辨析语言规律，提升语境判断力。 4. 学习能力目标 能运用“预测—验证—总结”的学习策略开展听说活动，养成带着问题听、抓住关键听的良好习惯。 乐于参与同桌对话、小组合作与课堂展示，在合作与交流中主动使用英语，逐步增强表达自信。 （二）教学重难点 教学重点 掌握询问星期、日期、天气、季节的四个核心句型及其正确回答方式。 掌握星期、日期、天气、季节相关词汇，能听懂并读懂本课对话，提取关键信息。 教学难点 区分 What day is it today?（问星期几）与 What’s the date today?（问几月几号）的用法。 掌握 weather 为不可数名词的用法，准确读出 /θ/、/ð/、/l/ 三个音素。 四、教学准备 教师准备：多媒体教学素材（机器人展情境图、天气与季节图片、对话音频）；单词与句型卡片；音素 /θ/、/ð/、/l/ 发音示范卡片；听力任务单。 学生准备：预习本课生词，复习 Unit 6 已学词汇；准备关于自己生日日期和最喜欢的季节的信息。 场地准备：教室座位按 4 人一组安排，便于同桌对话与小组合作。 五、教学过程设计 教学环节 时间/(分) 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 （Warming up） 5 1. 呈现机器人展的情境图片，引导学生预测画面内容： Look at the picture. Who are they? Where are they? What is she doing? 2. 引导学生观察并说出图中人物 Li Meng 与机器人 Zack，预测二人可能谈论的话题。 3. 板书课题 Talking with Zack，抛出问题：What do you think they are talking about? 激发学生预测兴趣。 观察情境图片，根据人物、场景大胆预测对话内容。 尝试用英语回答 Who are they? Where are they? 等问题。 带着好奇进入本课学习。 以机器人展这一新颖有趣的情境导入，激活学生的已有生活经验和语言储备，营造轻松的课堂氛围，自然引出本课话题，为后续听说活动做好铺垫。 环节二 听前预测 （Pre-listening） 5 1. 呈现听前问题：Read the questions and give your answers. A. How is the weather today? B. What season do you like best? 2. 引导学生结合自身实际先说一说、猜一猜，为听力降低难度。 3. 提示学生注意听前预测的方法：先读问题，再带着问题听。 认真阅读听前问题，结合自己的生活经验作出回答。 学习“先读问题、带着问题听”的听力策略。 通过听前预测降低听力难度，培养学生“带着问题听”的学习策略，同时自然复现天气和季节相关表达，为新句型的输入做好准备。 环节三 听力训练一 （Listen and underline） 5 1. 播放 Li Meng 与 Zack 的对话音频，布置任务：Listen to the conversation and underline the questions from Li Meng. 2. 播放后组织核对：What day is it today? / How is the weather today? / What’s the date today? 等。 3. 引导学生关注 Li Meng 提问的句式，注意语音语调，带领学生跟读。 认真听音频，边听边勾画 Li Meng 提出的问题。 核对答案，跟读对话，模仿语音语调。 通过真实语境的听力输入，帮助学生感知四个核心问句的语音形式与使用场合，培养边听边记、抓取关键信息的听力能力。 环节四 听力训练二 （Read and match & Listen and tick） 5 1. 布置任务：Read and match — 将四个问句与相应回答连线： What day is it today? — It’s Sunday today. What’s the date today? — Today is December 19. How is the weather today? — It’s foggy, but the fog will clear by noon. What is the first day of the first month in the Chinese lunar calendar? — The Spring Festival. 2. 布置任务：Listen to the dialogues and tick the correct answers（星期、天气、季节、日期、节日）。 3. 核对答案，引导学生说明判断依据。 阅读对话，完成问句与回答的匹配。 听音频，勾选出正确的选项，并与同伴核对、说明理由。 通过匹配与选择两类听力任务，训练学生对细节信息的捕捉与判断能力，检验听力理解效果，同时渗透中西方节日文化常识。 环节五 口语操练 （Speaking） 6 1. 引导学生操练：Which season do you like best? — I like spring / summer / autumn / winter. 2. 布置同伴活动：Make up a conversation with the questions in Activity 2. 参考：What day is it today? — It’s Wednesday. / What’s the date today? — Today is October 16. / How is the weather today? — It’s cloudy, but it will be sunny in the afternoon. 3. 呈现补全对话任务：Read and complete the conversation.（What did you talk about? / He had no idea for the fifth question. / It was about the date of my birthday! / Guess what!） 4. 巡视指导，邀请 1~2 组展示并给予积极评价。 操练季节问答句型，说出自己最喜欢的季节。 两人一组，运用四个核心问句编创并表演对话。 完成补全对话，与同伴核对答案。 在听读输入的基础上进行口语输出，促进语言知识内化为交际能力；补全对话任务帮助学生体会对话的逻辑衔接，培养合作意识与表达自信。 环节六 语言知识讲解 （Language points） 8 1. 讲解 What day is it today?：it 作形式主语指代时间；回答常用 It’s + 星期 或 Today is + 星期。 2. 讲解 How is the weather today?：同义句为 What’s the weather like?；回答用 It’s + 天气形容词；强调 weather 是不可数名词。 3. 讲解 What’s the date today?：同义句为 What date is it today?；回答用 It’s + 月份 + 日期；提示与“星期几”问句的区别。 4. 讲解 really 的用法：作副词加强语气，在口语中单独使用表示惊讶或兴趣。 5. 板书梳理四个核心句型的疑问形式与回答，组织学生齐读、互问。 认真听讲，做好笔记。 跟读例句，体会不同问句的使用场合。 对比“星期几”与“几月几号”的表达，尝试自主归纳区别。 系统呈现本课语言点，构建清晰的知识框架；通过对比归纳，帮助学生突破“星期几”与“几月几号”易混的难点，形成结构化的语言认知。 环节七 语音训练 （Pronunciation） 5 1. 呈现 /θ/、/ð/、/l/ 的例词并带读： /θ/：month, birthday（补充 thing, three, thank, tooth） /ð/：that, weather（补充 this, these, those, mother） /l/：love, lunar（补充 lesson, letter, lady, last） 2. 讲解发音要领：/θ/ 舌尖轻抵上下齿间送气，为清辅音；/ð/ 发音部位相同但声带振动，为浊辅音；/l/ 舌尖紧贴上齿龈，气流从舌两侧通过。 3. 组织学生跟读、辨音、补充同类词。 跟读例词，感受三个音素的发音差异。 按规律给单词分组，尝试补充同类单词。 互相纠正发音，展示补充的单词。 通过归纳发音规律，培养学生的音形联系意识和自主拼读能力，突破 /θ/、/ð/ 这一发音难点，为词汇积累和口语表达奠定基础。 环节八 巩固练习 （Exercise） 3 1. 布置词形填空练习： (1) It’s ______ (rain) today.【rainy】 (2) December is the ______ (twelve) month of the year.【twelfth】 (3) My birthday is on the ______ (five) of June.【fifth】 (4) ______ (how) is the weather today?【How】 (5) There are ______ (twelve) months in a year.【twelve】 2. 布置选择题：______ is it today? — It’s Friday.（What day） 3. 核对答案，讲解易错点，强调月份、序数词拼写。 独立完成填空与选择练习，结合语境推断答案。 与同伴核对，订正错误，思考错因。 通过形式多样的练习巩固核心词汇与句型，检测学习效果，强化语言运用能力；结合易错点讲解，帮助学生突破拼写与语法难点。 环节九 课堂小结 （Summary） 2 引导学生回顾本课所学： 核心句型：What day… / What’s the date… / How is the weather… / Which season…； 关键提示：区分“星期几”与“几月几号”，weather 不可数； 语音知识：/θ/、/ð/、/l/； 文化知识：中西方节日与历法常识。 主动回答提问，梳理本课学习内容，形成知识体系。 通过师生共同归纳，帮助学生构建系统的知识网络，加深记忆，形成完整的学习闭环。 环节十 作业布置 （Homework） 1 布置课后作业： 1. Review the new words and the four key sentences, and read the dialogue aloud three times. 2. Preview the new words and the text of Lesson 2. 记录作业要求，课后认真完成。 将课堂语言延伸到课后复习与预习中，巩固所学句型，强化语言迁移运用能力，为下一课的学习做好衔接准备。 六、板书设计 Lesson 1 Talking with Zack 板书设计 【核心句型】 What day is it today? — It’s Sunday. / Today is Sunday. How is the weather today? — It’s foggy / sunny / cloudy… 【核心句型】 What’s the date today? — It’s December 19. Which season do you like best? — I like summer / winter… 【注意】weather 不可数 【语音知识】 /θ/ month birthday thing /ð/ that weather mother /l/ love lunar lesson 【文化知识】 Chinese lunar calendar Spring Festival New Year 七、教学评价与反思 （一）教学评价 本课教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点关注学生在真实情境中运用语言进行交际的能力。 评价维度 评价方式 评价标准 语言能力 听说表现观察、口语问答 能正确运用四个核心句型问答，语音语调基本准确 参与度 课堂活动参与情况记录 积极参与听音、匹配、编创对话等活动，主动与他人用英语交流 练习正确率 书面填空与选择练习评分 词汇和句型填写正确率达 80% 及以上 学习能力 听力任务完成情况观察 能运用“预测—验证—总结”的策略完成听说任务 （二）教学反思 1. 本课以 Li Meng 与机器人 Zack 的对话为主线，情境新颖、趣味性强，较好地激发了学生的学习兴趣，四个核心句型在听、说、读活动中得到多次复现，语言输入较为充分。 2. 在句型教学中，学生对“星期几”与“几月几号”两个问句仍存在混淆，后续应通过更多的对比练习和真实问答情境加以强化，帮助学生建立清晰的条件反射。 3. 语音教学环节 /θ/ 与 /ð/ 的发音对部分学生仍有一定难度，建议在后续课时中通过绕口令、拼读游戏等形式持续训练，帮助学生形成正确的发音习惯。 4. 个别学生在口语输出时信心不足，今后可设计更多梯度任务和语言支架，让基础薄弱的学生也有充分的表达机会，体验成功、增强自信。 学科网（北京）股份有限公司 $