天津市蓟州区第一中学2026-2027学年高二上学期10月月考语文试卷

2026-2027学年度第一学期第一次学习质量调查 高二年级语文学科 第Ⅰ卷（共40分） 一、（16分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 2025年上海合作组织天津峰会作为一次关键会议，其意义早已超越了一场普通的外交活动。峰会期间各方代表的发言，立足现实关切，没有（ ）的陈旧论调。有分析指出，此次峰会具有特殊重要性，因为当前国际格局正经历深刻变革，上合组织亟需明确发展方向，而又面临诸多不确定性，通过此次会议可以（ ）了前行共识。 天津是近代中国对外开放的前沿，其城市基因中蕴含着包容进取的精神，而此次峰会正需要这样的特质，看看会议期间展示的“天津方案”就能体会到这一点。______________。本次峰会通过的各项合作文件，对于提醒各国深化区域合作仍需久久为功十分必要。但整体而言，峰会期间展现出的合作诚意，却远不像某些国际舆论此前渲染的那样有限。这说明上合组织各成员国在核心利益上仍保持着高度共识，这一点是（ ）的。 上合组织以安全合作为起点，但如今已拓展至广泛领域，实现全面发展。昔日国际治理，大国博弈是主流，充斥着零和思维；而多边机制则是（ ）的共赢平台，中国通过此次峰会倡导的共同发展理念，可能还有探索全球治理新路径的深远考量。 1．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是 A．人云亦云 凝结 毋庸置喙 和而不同 B．拾人牙慧 凝聚 不言而喻 和衷共济 C．人云亦云 凝聚 不言而喻 和而不同 D．拾人牙慧 凝结 毋庸置喙 和衷共济 2．下列在文中横线处补写的语句，最恰当的一项是 A．这座城市不仅提供了优质的会议服务，而且展现了东方智慧与现代文明的完美结合 B．不仅优质的会议服务由这座城市提供，而且东方智慧与现代文明的完美结合也得到展现 C．这座城市不仅提供了优质的会议服务，东方智慧与现代文明的完美结合也被展现 D．不仅这座城市提供了优质的会议服务，而且展现了东方智慧与现代文明的完美结合 3．下列选项中加点字解释正确的一项是（ ） A．质胜文则野 文：虚饰、华美 B．虑而后能得 虑：考虑 C．皆有怵惕恻隐之心 怵惕：惊骇、怜悯 D．自矜者不长 矜：夸耀 4．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．为之于未有 多识于鸟兽草木之名 B．迩之事父 泉之始达 C．任重而道远 敏于事而慎于言 D．或以封 故贼人以利自 5．下列选项中加点词，活用类型与例句相同的一项是 例句：譬如平地 A．自贼者也 B．朝闻道 C．不贵难得之货 D．见贤思齐焉 6．下列文学常识，对应正确的一项是（ ） A 《墨子》 “五经”之一 墨子、墨子弟子及其后期墨家著述者 兼爱非攻 B 《老子》 《道德经》 基本反映了老子的思想 自胜比胜人更强大 C 《庄子》 《南华经》 庄子及其后学 今人乍见孺子将入于井 D 《论语》 “四书”之一 孔子、孔子的弟子及再传弟子 克己复礼 7．下列各句中，属于定语后置句的一项是（ ） A．仁以为己任 B．宋人有善为不龟手之药者 C．古之欲明明德于天下者 D．谓其君不能者，贼其君者也 8．下列加点词不是古今异义词的一项是（ ） A．大学之道，在明明德/跨者不行 B．小子何莫学夫《诗》/皆起不相爱 C．今人乍见孺子将入于井/合抱之木，生于毫末 D．强行者有志/民之从事 二、（9分） 材料一： 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二： 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27.5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27.5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） 9．根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A．语言学习关键期是指一个特定时间段。 B．语言学习关键期会影响语言学习效率。 C．第二语言学习是否有关键期尚存争议。 D．人脑的语言功能一般偏侧化于右半球。 10．根据材料二的内容，以下表述违反逻辑基本规律的是（ ） A．脑神经研究认为，关键期后语言学习能力降低可能与神经功能变化有关，但并未断定神经功能是唯一影响因素。 B．有语言学家认为所有超过关键期的人学习外语时，其普遍语法作用已经失效。 C．认知能力的不成熟性有利于语言学习，但这并不意味着我们应该刻意阻碍儿童的认知发展以提升其语言学习效果。 D．有学者认为第二语言学习的“机遇窗口”在27.5岁后逐渐关闭，也有研究者认为它可能永远不会完全关闭，这两种观点在“窗口最终是否完全关闭”这一问题上违反了矛盾律。 11．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ） A．语言学习的效果受短时记忆容量影响 B．“狼孩”的大脑中不存在普遍语法。 C．负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 D．“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 三、（15分） （一） 襄公八年，齐桓公（ ），宋欲为盟会。十二年春，宋襄公为鹿上之盟，以求诸侯于楚，楚人许之。公子子鱼谏曰：“小国争盟，祸也。”不听。秋，诸侯会宋公盟于盂。子鱼曰：“祸其在此乎！君欲已甚，民何以堪之？”于是，楚执宋襄公以伐宋。冬，会于亳以释宋公。子鱼曰：“祸犹未也。” 十三年夏，宋伐郑。子鱼曰：“祸在此矣！”秋，楚伐宋以救郑，襄公将战。子鱼谏曰：“天之弃商久矣，不可。”冬十一月，襄公与楚成王战于泓①。楚人未济，子鱼曰：“彼众我寡，彼其未济击之。”公不听。已济，未陈，又曰：“可击。”公曰：“待其已陈。”陈成，宋人击之，宋师大败，襄公伤股，国人皆怨公。公曰：“君子不困人于厄，不鼓不成列。”子鱼曰兵以胜为功何常言与必如公言即奴事之尔又何战为？” （节选自《史记·宋微子世家》） （二） 宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②，用于次睢之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！ 泓之役，身败国衄③，乃欲以不重伤、不禽二毛④欺诸侯。人能殄⑤其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？ 以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐；其抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。 古人有言：“图王不成，其弊犹足以霸。”襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳。齐桓、晋文得管仲、子犯而兴，襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉？自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。 （节选自苏轼《宋襄公论》） [注释]①泓水之战出自《春秋》，此处运用春秋笔法，含有褒贬之意。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会时被宋襄公杀害以供奉神庙。③衄：损伤，伤害。④二毛：指老年人。⑤殄：弯转，扭曲。 12．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 A．楚人未济 济：渡河 B．不鼓不成列 鼓：击鼓攻击 C．孟子与之以王 与：结交、亲附 D．犹足以当桓公之师 当：匹敌、相当 13．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是 A．楚执宋襄公以伐宋 以盛水浆 B．牛何之 吾为其无用而掊之 C．此而忍为之 人而不仁，如礼何 D．使莽无成则宋襄公 于其身也，则耻师焉 14．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是 A．子鱼曰/兵以胜为功/何常言与/必如公/言即奴事之尔/又何战为 B．子鱼曰/兵以胜为/功何常言/与必如公言/即奴事之/尔又何战为 C．子鱼曰/兵以胜为/功何常言/与必如公/言即奴事之/尔又何战为 D．子鱼曰/兵以胜为功/何常言与/必如公言/即奴事之尔/又何战为 15．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A．“襄公八年”采用的是年号纪年法，“壬戌之秋”采用的是干支纪年法，两者不同。 B．在《礼记·曲礼下》中有明确记载：“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”因而文中括号处齐桓公的去世应填写的字为“薨”。 C．材料一选自《史记》，《史记》是我国第一部纪传体通史，其与《汉书》《后汉书》《三国志》是“二十四史”的前四史。 D．“衅钟”是古代的一种祭礼，新钟铸成后要宰杀牲口，取血涂钟行祭 16．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是 A．《春秋》记载宋楚之战时，用字考究，“楚”“人”二字，隐含着对宋襄公的批评。 B．苏轼认为宋襄公为人狂妄，有众多能臣却不用，故而一开始就不具备称霸的德行。 C．苏轼通过对宋襄公的评论，表达出统治者只有行王道才能成就王业的仁政思想。 D．两文体裁不同，一为史传，一为史论，但司马迁和苏轼对于宋襄公的批判态度相近。 第Ⅱ卷（共110分） 四、（24分） 17．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）祸其在此乎！君欲已甚，民何以堪之？（3分） （2）襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？（3分） 18．阅读下面这首词，完成下面小题。（9分） 水调歌头·过岳阳楼作 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘①草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜③，杜若满芳洲。 【注】①沅湘：爱国诗人屈原曾被流放湘江，在江边对渔夫说：“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。”②沉累，指沉江的屈原。③虞舜：舜帝，相传南巡时死于苍梧之野，葬在九嶷山下（在今湖南宁远县）。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．作者上阕写自己厌倦了故乡生活，于是从江汉乘舟出发，开始湖海漂泊，最终在夜晚登上岳阳楼。 B．“徙倚栏干久”两句，写词人凭栏远眺，久久徘徊，直至残月升起，表现了词人的思绪难以平静。 C．下阕首句描写岳阳楼的雄伟景色，并用一反问句表达赞誉之情，认为人世间的一切好处都比不上此处。 D．最后两句写词人回首呼唤虞舜，却只见杜若开满芳洲，含蓄地抒发了对明君难遇的怅惘和对时局无奈的忧思。 （2）有人评论本诗“境界阔大中带着沉郁的格调”，请结合诗歌简要分析。（6分） 19．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（9分） （1）在《〈论语〉十二章》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下的人就都赞许你是仁人的句是____________，____________。 （2）俗话说“家和万事兴”同事家庭也是社会的细胞。《大学之道》中强调对待国家与家庭关系我们应____________，____________。 （3）《老子》第十一章中，表达了“有”能给人便利，是因为“无”发挥了它的作用的句子是____________，____________。 （4）君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，____________。 （5）自天子以至于庶人，____________。 （6）____________，其微易散。 五、（共20分） 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵一十三年了什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ⑳连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉑小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉒“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉓第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉔嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：‘他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？ ㉕小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 20．下列对小说内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（4分）（ ） A．“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！”运用夸张的手法，生动地写出了连长衣服点燃的火堆非常醒目，也是对连长崇高精神的赞颂。 B．通过天边的云由“夹杂着黑丝的绯红色”“成片流动着”至“灰云”“滚动着”的变化，表现时间的推移，并推动情节的发展 C．运用语言、动作、心理等多种手法描写连长被困时与小洪的互动，塑造了连长的人物形象，写出了人物之间的情感交流。 D．小说使用了插叙的手法，插入老班长救连长时不幸牺牲的故事，既丰富了小说的内容，也解释了连长前去看望老班长的原因。 E．最后小洪庄严地行了一个军礼，这军礼既是行给把生的希望给了他的连长，也是行给守卫边疆哨所、雪域高原的每一位战士。 21．分析小说中第⑤段画线句的环境描写的作用。（6分） 22．请结合全文，简要分析“连长”这一人物形象的主要特点。（6分） 23．探究小说标题“永远的雪域高原”的多重意蕴。（4分） 六、 24．根据要求，完成下面小题。（6分） 有学者评价说，《红楼梦》中的贾宝玉“亦石亦玉”。“说他只是石头吧，他又有玉的灵性之美；说他纯是美玉吧，他有时又像石头一样顽劣粗蠢”。 请结合小说的相关情节。读读你对贾宝玉形象中“玉性”与“石性”的理解。 七、（60分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 草木盛（shèng）于时序，顺势生长，展露蓬勃生机；器物盛（chéng）万物，虚怀空纳积淀厚重底蕴。一字双音，一面是向外生长的姿态，一面是向内沉淀的智慧。 你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 学科网（北京）股份有限公司 $