第17课《孤独之旅》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版语文九年级上册《孤独之旅》教学设计 一、教学目标 1、文化自信：感悟杜小康在孤独中成长蜕变的历程，体会中国当代儿童文学“以善为美”的诗意力量，增强面对困境时的精神韧性。 2、语言运用：默读课文，品味小说细腻的环境描写与人物心理刻画，学习通过景物烘托人物心情、以诗意笔触展现心灵成长的表达技巧。 3、思维能力：梳理杜小康从抗拒、茫然、恐惧到平静、坚强的心路历程，理解“成长”的多重内涵，培养逻辑梳理与深度分析能力。 4、审美创造：通过为《孤独之旅》设计腰封的学习任务，从精彩片段中提炼艺术特色与思想主题，提升审美鉴赏与创意表达能力。 二、教学重难点 1、教学重点：梳理杜小康心理变化的过程，赏析暴风雨等环境描写的艺术手法与表达效果，理解景物描写对人物成长的推动作用。 2、教学难点：理解环境描写既是推动情节发展的重要因素，也是象征性呈现小说思想主题的载体，把握“孤独”与“成长”的内在逻辑。 三、教学过程 （一）情境导入——发起“为《孤独之旅》设计腰封”活动 1、教师引导：同学们，曹文轩的《草房子》是一本深受青少年欢迎的小说，作者用细腻的笔触为我们展现了一位又一位栩栩如生的少年。其中，桑桑、秃鹤、杜小康等人物深受大家喜爱。很多编辑把小康的故事单独出版，但是图书封面简单，销售效果势必受到影响，需要借助腰封来吸引读者。腰封也叫书腰，定义为于书籍中间地带另置一条类似腰带的文字介绍，以配合行销或书籍推荐。今天，就让我们一起走进《孤独之旅》，完成三个任务，为这本书设计精美的腰封。 2、教师板书课题：《孤独之旅》。 3、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“初读小说，填写推荐文字”“精读小说，选取精彩片段”“品读小说，撰写深刻评语”三个任务，完成这份腰封的策划。 （二）任务一：初读小说，填写推荐文字 1、教师引导：请同学们默读课文，边读边圈画出描绘小康心理的语句，梳理小康的心路历程，完成表格填写（故事情节、心理活动、行为表现）。 2、学生活动：默读圈画，自主填表，小组交流。 教师明确表格内容： （1）行程最初：抗拒、无奈、拒绝。“我不去放鸭了”“带着哭腔”。 （2）放鸭途中：茫然、迷茫。“占据他心灵的全部是前方”。 （3）到达放鸭地点：恐惧、胆怯、心慌。“第一回真正感到害怕”“有一种永远逃不走的感觉”“紧紧地挨着父亲”。 （4）放鸭初期：寂寞、孤独、想家。“做梦看到母亲”“哇哇大哭起来”。 （5）放鸭中期：孤独、逐渐习惯。“不会再忽然地恐慌起来”。 （6）经历暴风雨：平静、安定、从容。“又想起母亲……但他没有哭”。 （7）一天清晨：欣喜、激动、喜悦。“惊喜地跑过去”。 3、教师引导：通过对故事情节的了解，对人物心理变化的梳理，请提炼出两个词语，阐释成长的内涵，作为本书的推荐语。请用“成长，就是从____到____的过程”句式表达。 学生活动：思考交流，分享观点。 教师明确：成长，就是从拒绝到接受的过程；成长，就是从哭到不哭的过程；成长，就是从孤独到坚强的过程；成长，就是从迷茫到平静的过程。 （三）任务二：精读小说，选取精彩片段 1、教师引导：环境描写和人物形象是小说不可或缺的要素。精读文中的着力描写景物和人物的语句，选取最能引人入胜的片段放置到腰封上，并从修辞手法、人物描写、用词的角度，按照“我想选取‘’这一处景物描写（人物描写），因为”的格式说明理由。 2、学生活动：圈画品析，分享交流。 教师明确示例：我想选取“一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”这处景物描写。因为这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，调动了视觉和听觉，四个“黑”字反复出现，生动形象地描绘出暴风雨来临前的狂风呼啸、乌云密布的景象，渲染了一种阴森恐怖的气氛，烘托人物焦急、恐慌的心情，推动故事情节发展，为暴风雨来临，吹散鸭群做铺垫，为小康的成长提供舞台。 3、教师补充：曹文轩曾说：“我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看的书，更是一个不可或缺的元素。”小说中充满诗意的环境描写，既是推动情节发展的重要因素，也象征性的呈现了小说的思想主题。鸭子一开始的欢快，反衬主人公的恐惧；后来鸭子的恐惧衬托主人公的恐慌；鸭子下蛋，象征了杜小康的成长。芦苇荡见证了杜小康从恐惧到孤独到平静的心理变化过程。暴风雨即是杜小康成长的舞台，更是杜小康心灵斗争的象征。 4、教师布置任务：考虑到腰封会挡住封面的图片，出版社决定把腰封加大，插入图片。请大家从三幅图片中选择一幅，并说明理由。 学生活动：观察图片，思考并交流。 教师明确示例：我选择“暴风雨中寻找鸭群”这幅图片。因为暴风雨中寻找鸭群是小说的高潮部分，也是故事的转折点，是这件事磨砺了杜小康的意志，使他成长蜕变，彰显小说“成长”的主题。 （四）任务三：品读小说，撰写深刻评语 1、教师引导：通过对这节课的学习，请从小说主题、人物形象、艺术特色和阅读感受中任选一个角度，仿照《杀死一只知更鸟》和《偷诗歌的人》的评语，为本书撰写一句深刻的评语，作为腰封反面的内容。 2、学生活动：独立撰写，全班分享。 教师提供参考示例： （1）“一个关于勇气与信念，以及不惜一切代价做正义之事的故事……这是一部经典，也是我们家最爱读的书。”——巴拉克·奥巴马 （2）“我认为这是我们的‘国书’。”——脱口秀女王奥普拉·温弗瑞 （3）“《杀死一只知更鸟》据说是，每一个当爸爸的人，都应该读读这本小说，思考一下怎么当个好爸爸。”——作家苗炜 （4）“少年情怀也是诗，那时说你读你写你只为想你、曹韵的诗便是让人回到那个岁月。”——作家、编剧、诗人戴日强 （5）“感谢《偷诗歌的人》，感谢这个世界有诗，感谢诗意的生活里，还能有人代替我去感知。这个世界，可以被一些世俗埋上尘土，就可以在一张纸上破土而出。”——作词人惊竹娇 3、教师明确与总结：曹文轩是一位总是能洞察少年微妙心理的作家。我认为这是每一位少年都能从中汲取力量的书。细腻的景物描写和人物心理刻画，是诗意小说的典型特征。 （五）课堂小结 同学们，今天我们在“为《孤独之旅》设计腰封”的策划活动中，完成了一次关于孤独与成长的诗意探寻。孤独是一场无法逃避的旅程，但正是这份孤独，磨砺了少年的意志，让他跨越了心灵的荒原。以“封”住你心，孤旅。愿同学们在人生的孤独之旅中，也能像杜小康一样，在风雨中蜕变，在苦难中坚强。 （六）作业设计 1、基础作业：完善课堂整理的杜小康心理变化表格，选择其中你感受最深的一个阶段，结合具体语句，写一段200字左右的批注，分析其心理变化的原因与成长的内涵。 2、提升作业：仿照课文中暴风雨片段的环境描写方法，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，调动多种感官，写一段200字左右的文字，描绘你经历过的一次风雨或困境，并借景物描写烘托你当时的心理。 3、拓展作业：课外阅读曹文轩的《草房子》原著或《青铜葵花》，体会其“诗性小说”的艺术风格，以“成长与孤独”为主题，写一段300字左右的读后感，谈谈你对少年成长历程的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $