第15课 噪声的危害与防治 课件-2026-2027学年科学四年级上册青岛版

噪声的 危害与防治 小学科学四年级青岛版六三制 声音的秘密15 第三单元 教学目标 1.科学观念 清晰区分乐音与噪声，全面了解街道、工地、小区、校园内常见噪声，明确强噪声会干扰学习休息、损伤听力、使人情绪烦躁。 2.科学思维 结合分贝测量数据与实景图片案例，对比分析不同降噪手段的原理，能自主分类归纳控制噪声的三条途径。 教学目标 3.探究实践 规范操作分贝仪完成校园声音测量，如实填写噪声调查报告、测量记录表，结合场景设计简单降噪方案。 4.态度责任 知道噪声是环境污染的一种，主动减少制造噪声，遵守噪声污染相关规定，自觉保护自己和他人的听觉健康。 情境问题 安静的公园 静谧的图书馆 情境问题 城市主干道车流 工地施工 情境问题 安静环境让人放松，嘈杂环境容易让人烦躁，这些吵闹的声音我们称之为什么？长期处在嘈杂环境里，我们的身体会受到哪些影响？ 思考 情境问题 ①寻找生活噪声，了解噪声危害；②使用分贝仪测量声音强弱；③探究噪声的防治方法。 本节任务 活动 1：调查生活噪声，认识噪声带来的危害 思考 图片里的声音为什么属于噪声？会给周围人群带来哪些困扰？ 探究实践 活动 1：调查生活噪声，认识噪声带来的危害 思考 图片里的声音为什么属于噪声？会给周围人群带来哪些困扰？ 探究实践 活动 1：调查生活噪声，认识噪声带来的危害 探究实践 思考 你还知道哪些地方会产生噪音，请记录在表格中。 噪声来源 受影响人群 产生的危害 活动 1：调查生活噪声，认识噪声带来的危害 探究实践 道路汽车喇叭、工地机械、夜间娱乐声响、邻居装修、课间过度喧哗都是常见噪声； 长期接触噪声会让人注意力不集中、难以入睡、心情烦躁，长期高分贝噪声还会永久损伤听力。 活动 2：使用分贝仪测量校园声音强弱 探究实践 噪声有强弱之分，我们怎样精准判断声音是否超标？ 仪器作用：分贝仪可以测量声音强弱，分贝（dB）是衡量声音大小的标准单位。 活动 2：使用分贝仪测量校园声音强弱 探究实践 资料卡 0 分贝是人耳最低听觉界限，40 分贝适合休息学习，超过 70 分贝属于干扰性噪声，90 分贝以上长期接触会损伤听力。 活动 2：使用分贝仪测量校园声音强弱 探究实践 《中华人民共和国噪声污染防治法》规范各类噪声活动，禁止噪音扰民。开展娱乐、施工、交通活动需控制音量，不得干扰他人休息学习，超标噪声扰民需承担相应法律责任。 活动 2：使用分贝仪测量校园声音强弱 探究实践 ①选取校园教学楼走廊、教室、操场、花坛四个不同区域作为测量点； ②手持分贝仪平稳放置，远离自身说话干扰，等待屏幕数值稳定后再读数； ③同一地点分课间、上课两个时段分别测量，对比数值差异。 活动 2：使用分贝仪测量校园声音强弱 探究实践 请结合测量数据填写下表。 测量地点 测量时段 分贝数值 现场发声物体 噪声影响 活动 2：使用分贝仪测量校园声音强弱 探究实践 测量结论 课间操场分贝数值最高，安静教室分贝数值最低，高分贝区域会严重干扰课堂学习。 活动 3：探究三类防治噪声的方法 探究实践 小组讨论 捣蒜时，如何降低噪声？ 活动 3：探究三类防治噪声的方法 探究实践 小组讨论 捣蒜时，如何降低噪声？ 1. 如何从声源处降低噪声？ 2. 怎样减弱声音的传播？ 3. 如何减少人耳接收到的噪声？ 用压蒜器代替蒜锤 在蒜臼下垫布 佩戴耳塞 活动 3：探究三类防治噪声的方法 探究实践 想要从源头减少噪声，我们可以怎么做？ 减弱发声物体振动、更换低噪音设备，直接降低噪声产生。 利用隔音、吸音材料阻隔、吸收声波，切断声音传播路径。 噪声已经产生，怎样阻挡声音向外传播？ 活动 3：探究三类防治噪声的方法 探究实践 无法隔绝噪声时，怎样保护我们的耳朵？ 佩戴隔音耳罩、耳塞，减少噪声进入人耳。 请判断每一种设施属于哪一类降噪方式，并说明判断依据。 汽车消音器 道路隔音屏障 探究实践 活动 3：探究三类防治噪声的方法 在声源处减弱 在传播过程中减弱 请判断每一种设施属于哪一类降噪方式，并说明判断依据。 道路行道树 室内吸音棉 探究实践 活动 3：探究三类防治噪声的方法 在传播过程中减弱 在传播过程中减弱 请判断每一种设施属于哪一类降噪方式，并说明判断依据。 双层真空隔音窗 隔音耳罩 探究实践 活动 3：探究三类防治噪声的方法 在传播过程中减弱 在人耳处减弱 探究实践 日常护耳小知识：远离高分贝噪音，不长时间佩戴耳机；听到巨大声响及时捂住耳朵；不用硬物掏耳朵，耳部不适尽快就医，保护听力。 活动 3：探究三类防治噪声的方法 实验探究思路：从公园与街道图片对比提出噪声问题→调查生活噪声、认识噪声危害→分贝仪实地测量量化噪声→分类探究三类噪声防治方法。 反思评价 深度思考： 本节课我们借助分贝仪把看不见的声音强弱转化为可读取的数字，这种借助工具量化观察的方法，在科学探究中有什么好处？ 量化观察法能够精准对比不同环境的声音大小，让实验结论更客观、有数据支撑。 反思评价 反思评价 评价表 序号 评价标准 知道噪声的危害及防治噪声的方法。 能分析校园中噪声的大小对学习的影响。 对生活中产生的噪声如捣蒜等，能提出针对性的解决办法。 不在公共场所大声喧哗，减少噪声。 ① ② ③ ④ 拓展思考：真空环境为什么能大幅减弱噪声传播？结合上一课《声音的传播》知识小组讨论分析原理。 反思评价 拓展迁移 知识点回顾 声音传播需要介质，真空没有传声物质，双层玻璃中间抽走空气，就能阻断声音传播，是典型在传播途径减弱噪声的应用。 拓展迁移 实践任务 ①迁移应用：回家观察小区、楼道内的噪声来源，分别从声源、传播、人耳三个角度，给家人、物业提出降噪小建议； ②生活实践：结合校园分贝测量数据，小组合作设计一份校园降噪文明倡议书。 $