第14课 声音的变化 课件-2026-2027学年科学四年级上册青岛版

声音的变化 小学科学四年级青岛版六三制 第三单元 声音的秘密14 教学目标 1. 科学观念 通过多组对比实验，区分声音的高低与强弱，理解振动快慢决定声音高低，振动幅度决定声音强弱。 2.科学思维 仔细对比实验现象，归纳振动特点与声音变化的对应关系，能够准确辨别音高、音量两组容易混淆的概念。 教学目标 3. 探究实践 严格遵循控制变量法完成钢尺、击鼓探究实验，实验过程同步记录观察信息；借助声波显示器观察波形，独立制作并调试水杯琴。 4.态度责任 能够有序开展小组合作实验，如实记录观察信息，主动优化水杯琴作品，愿意主动了解我国古代声学乐器编钟的相关知识。 流水、动物、人都会发出声音，蝉的叫声忽大忽小，这些声音存在哪些不同？ 情境问题 ①探究声音高低的变化； ②探究声音强弱的变化； ③制作水杯琴，运用声音变化规律。 本节任务 情境问题 活动 1 研究声音高低、强弱的变化 如果改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺发出的声音会不会改变？我们怎样设计实验进行验证？ ★ 探究一：声音的高低是怎样变化的？ 探究实践 ★ 探究一：声音的高低是怎样变化的？ 活动 1 探究声音能否在固体、液体、气体中传播 操作要求：将钢尺一端紧紧按压在桌子边缘，保证每次拨动钢尺力度大小相同，依次改变钢尺伸出桌面的长度，仔细观察钢尺振动快慢，倾听声音高低变化。 探究实践 ★ 探究一：声音的高低是怎样变化的？ 活动 1 探究声音能否在固体、液体、气体中传播 钢尺伸出桌面的长度 实验现象 我的发现 振动快慢 探究实践 思考 活动 1 探究声音能否在固体、液体、气体中传播 钢尺伸出桌面长度不同，振动快慢有什么区别？ 钢尺伸出越长，振动越慢；伸出越短，振动越快。 ★ 探究一：声音的高低是怎样变化的？ 探究实践 思考 活动 1 探究声音能否在固体、液体、气体中传播 钢尺伸出桌面长度不同，发出的声音有什么不同？ 钢尺伸出短，振动快，声音高；钢尺伸出长，振动慢，声音低。 ★ 探究一：声音的高低是怎样变化的？ 物体振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。 探究实践 活动 1 研究声音高低、强弱的变化 用大小不同的力量敲击同一面鼓，声音会发生怎样的变化？ ★ 探究二：声音的强弱是怎样变化的？ 探究实践 活动 1 研究声音高低、强弱的变化 实验规则：敲击鼓面相同位置，分别用大力、小力敲击，观察鼓面振动幅度，仔细辨别声音强弱。 ★ 探究二：声音的强弱是怎样变化的？ 探究实践 活动 1 研究声音高低、强弱的变化 ★ 探究二：声音的强弱是怎样变化的？ 敲击物体 实验现象 我的发现 鼓面 用力大 用力小 探究实践 思考 活动 1 探究声音能否在固体、液体、气体中传播 用力大和用力小敲击鼓面，鼓面振动幅度与听到的声音有什么不同？ 用力大，鼓面振动幅度大，声音强；用力小，振动幅度小，声音弱。 ★ 探究二：声音的强弱是怎样变化的？ 物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 探究实践 活动 1 研究声音高低、强弱的变化 ★ 探究三：怎样看到声音的变化？ 探究实践 活动 1 研究声音高低、强弱的变化 ★ 探究三：怎样看到声音的变化？ 操作步骤 ①男生、女生分别对着声音传感器持续发声，观察屏幕波纹疏密变化； ②对着传感器发出强弱不同的声音，观察波形高低变化。 探究实践 活动 1 研究声音高低、强弱的变化 ★ 探究三：怎样看到声音的变化？ 实验结论 波形疏密对应声音高低，波形高低对应声音强弱，借助仪器可以直观看到声音的变化。 探究实践 小组讨论 活动 2 制作 “水杯琴” ①制作水杯琴需要哪些材料？ ②想要相同杯子发出高低不同的声音，可以怎样操作？ ③如果想要精准给杯子定音，该怎样调整每个杯子中的水量？ 探究实践 实验要求 活动 2 制作 “水杯琴” 选用规格一致的玻璃杯，向杯中加入不等量清水，敲击杯壁发声； 利用滴管增减水量，不断调试音调。 探究实践 实验结论 活动 2 制作 “水杯琴” 水量越多，杯子振动越慢，音调越低；水量越少，杯子振动越快，音调越高。 探究实践 本节课收获： 借助声音传感器与声波显示器，将看不见的声波转化为直观图像，这种可视化方法，能够帮助我们更加深入地研究声音的特点。 反思评价 评价表 序号 评价标准 知道声音有高低、强弱的变化。 能根据实验现象分析物体振动与声音变化之间的关系。 能设计实验并探究声音的变化。 乐于交流“水杯琴”制作中遇到的问题并进行改进 ① ② ③ ④ 反思评价 课后查阅资料，了解我国古代乐器编钟，思考大小不同的编钟为什么能够演奏出高低不同的乐曲。 拓展任务 拓展迁移 课后思考 向瓶口吹气和敲击瓶身，发出声音高低变化规律为什么不一样？ 课后作业 继续优化自制水杯琴，熟练演奏一段简单旋律。 拓展迁移 Lavf57.67.100 $