第三单元习作《故事新编》教学设计-2026-2027学年五年级上册语文统编版

五年级上册第三单元《故事新编》教学设计 一、教材分析 本单元以民间故事为主题，学生已学习了《猎人海力布》《牛郎织女》等经典故事，并掌握了“缩写故事”的方法。在此基础上，《故事新编》要求学生选择一个熟悉的故事，保留其核心元素，通过改变情节、结局或视角，赋予老故事新的生命。这是对学生想象力和创造力的综合训练，也是从“复述”走向“创作”的重要一步。与“缩写”的区别： 缩写：忠实原文，删繁就简，意思不变 新编：保留框架，大胆改编，创造新意 二、教学目标 1.理解“新编”：明白故事新编是在原故事基础上进行创造性改编，而非简单复述。 2.掌握方法：学习改变结局、改变情节、改变视角、穿越时空等新编方法。 3.实践创作：能将一个熟悉的故事改编成有新意、有趣味的新故事。 4.保持合理：改编要合乎逻辑，保留原故事的精华和人物特点。 三、教学重难点 重点 掌握故事新编的基本方法，能独立完成一篇有新意的改编故事 难点 改编合理、有趣，既保留原故事的“魂”，又创出新故事的“味” 四、教学准备 教师准备：PPT课件、故事新编对比示例、学生范文 学生准备：回顾本单元学过的民间故事，思考自己最想改编哪个故事 五、教学过程 （一）趣味导入，理解“新编”（10分钟） 1. 经典对比，激发兴趣： 教师出示《龟兔赛跑》的经典版本和“新编”版本： 经典版：兔子跑得快，半路睡觉，乌龟坚持不懈，最终乌龟赢了。 新编版：兔子吸取了上次的教训，这次一路狂奔，第一个冲过终点。可是裁判说：“你的鞋带开了，中途停下来系鞋带的是乌龟——它才是真正遵守规则、注重细节的冠军。”兔子傻眼了。 2. 讨论交流： 新编版和经典版有什么不同？（结局变了，加入了新道理） 哪个更有趣？为什么？ 故事的核心人物变了吗？（没变，还是兔子和乌龟） 3. 总结：故事新编就是——老故事，新结局；老角色，新故事；老道理，新说法。 4. 板书课题：《故事新编》 （二）方法指导：新编“五把金钥匙”（15分钟） 方法 含义 示例 改变结局 让故事的结尾发生反转 《龟兔赛跑》——兔子赢了，但乌龟因为“坚持不懈”被组委会特别颁奖 改变情节 让故事的中途发生意外 《狐假虎威》——老虎识破了狐狸的计谋，但假装不知道，反过来利用狐狸引出真正的百兽之王  改变视角 从另一个角色的角度讲故事 《乌鸦喝水》——从瓶子的视角看乌鸦：“它把石子一颗颗扔进我肚子里，痒死了！”  穿越时空 让古代人物来到现代 《神笔马良》——马良穿越到2025年，发现画笔能画出3D打印的东西 续写后续 写故事结束之后发生的事 《牛郎织女》——鹊桥相会之后，织女决定在天上开直播，教仙女们织毛衣 口诀：老故事，新编法，五把钥匙手中拿。改结局，变情节，换个视角看世界。穿越时空续后续，想象大胆不设限。人物特点要保留，故事核心不能丢。 （三）选材指导：什么故事适合新编？（10分钟） 适合新编的故事类型 类型 示例 新编方向 寓言故事 龟兔赛跑、狐假虎威、守株待兔、亡羊补牢 改变结局、加入现代元素 民间故事 猎人海力布、牛郎织女、孟姜女哭长城 续写后续、穿越时空 神话故事 精卫填海、夸父逐日、女娲补天 改变情节、换视角 成语故事 掩耳盗铃、刻舟求剑、画蛇添足 改变结局、加入新角色 童话故事 白雪公主、小红帽、丑小鸭 穿越时空、改变结局 课本故事 草船借箭、武松打虎、三顾茅庐 换个视角、续写后续 选材建议： 选择自己熟悉的故事（知道来龙去脉） 选择人物鲜明的故事（容易改编） 选择自己有想法的故事（有话想说） （四）布置任务（5分钟） 1.选定一个故事，思考：我想怎么新编？ 2.可以画一张“新编思路图”，标注：原故事→我的新编→新在哪里 学科网（北京）股份有限公司 $