辽宁盘锦高一语文上学期《念奴娇·赤壁怀古》分层作业设计（统编版必修上册第三单元）

《念奴娇•赤壁怀古》分层作业设计 统编版必修上册 第三单元 一、作品基础信息 项目 分层作业设计 作品名称 《念奴娇•赤壁怀古》 学段学科 高中语文 适用年级 高一年级 教材版本 统编版高中语文必修上册 对应内容 第三单元《念奴娇•赤壁怀古》作业设计 作业类型 课后作业 完成时长 总时长30分钟 设计者 蒋春艳 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解、语言建构与运用，需达成能够鉴赏宋词豪放风格，把握怀古词写景、咏史、抒情结合的写法，体会词人的人生情怀的学业质量标准。 · 教材地位：本词是统编版高中必修上册第三单元豪放词代表篇目，承载理解豪放词风格、掌握怀古词阅读方法、体会苏轼旷达豁达人生态度的核心概念，引导学生感悟古典诗词的文学魅力与古人精神世界。 · 教学重难点：作业聚焦的重难点：掌握怀古词写景‑咏史‑抒情相结合的艺术手法；辩证理解“人生如梦”蕴含的复杂情感，体会苏轼旷达的胸襟。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 高一学生已经具备古诗词基本诵读、文言字词释义的基础，接触过部分怀古题材古诗，能够初步感知诗词意象。 现有困惑 容易混淆怀古词用典、对比手法作用；对“人生如梦”容易简单片面判定为消极或积极；对苏轼乌台诗案的人生处境与词作情感的关联理解不够深入。 差异分析 部分学生诗词鉴赏思维活跃，可以自主深度赏析；中等学生能够完成基础字词、默写，但鉴赏答题思路不完整；少数学生文言积累薄弱，字词翻译、情景默写存在较多漏洞。 3. 设计意图 本作业立足课堂导学案所学内容，分层设置基础巩固、鉴赏探究、拓展对比练习，夯实字词、默写、翻译等语言基础，落实怀古词鉴赏方法训练，引导学生辩证品读词人复杂情感，拓展同类词作对比阅读，提升诗词审美鉴赏能力，体会苏轼豁达的人生境界，落实语文四大核心素养。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记苏轼相关文学常识，掌握重点字音、词语释义，熟练完成名句默写、词句翻译 语言建构与运用 默写正确率、字词翻译准确性 能力运用 B 运用怀古词鉴赏方法，分析意象意境，赏析词句艺术手法，辨析诗词选择题选项 思维发展与提升 选择题作答、翻译过程、手法分析表述 思维发展 C 比较、辨析评价词作情感，对比阅读秦观同题词作，归纳豪放词写景特点 审美鉴赏与创造 简答题答题思路、对比分析文字 情感态度 D 体会苏轼壮志难酬的苦闷与旷达乐观的胸襟，汲取古典诗词中的精神力量 文化传承与理解 主观题情感解读、个人感悟表达 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 填空题 文学常识填空：苏轼生平、字号、流派、词牌题目区分 A 夯实作家作品基础常识，巩固课堂预习知识点 准确填写苏轼、子瞻、东坡居士、北宋、苏辙；词牌名、题目，错一处扣一分 2 翻译题 落实 翻译五句重点词句 A B 提升学生文言文翻译能力 文言词句理解，疏通全词文意 3 选择题 词语解释、内容赏析、文本理解三道客观选择题 A、B 检测字词理解，训练诗词鉴赏辨析能力 选出错误选项，能够识别手法、情感、内容解读误区 4 默写题 高考情景式名句默写9小题 A 对接高考，强化名句积累，结合语境理解记忆 默写无错字、漏字，错别字不得分 5 改错题 找出词作改写语段中的错别字并改正 A 强化重点字形记忆，规避考试常见书写错误 找出全部错别字并修改，错漏酌情扣分 6 诗歌对比鉴赏题 对比秦观《念奴娇·过小孤山》与苏词写景手法 B、C 迁移怀古词鉴赏方法，训练对比阅读思维 能概括写景共同特点，结合诗句简要分析 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 知识理解 基础填空、翻译、默写、改错题几乎全对，字词概念掌握精确 少量默写、翻译细节错误，无重大知识性错误 默写错漏多，翻译关键实词大量出错 20% 能力运用 选择题全部正确，翻译完整到位，答题要点完整 选择题 少量失误，翻译基本通顺，答题要点基本齐全 选择题错较多，翻译不通顺，答题要点缺失 30% 思维发展 对比鉴赏观点明确，结合诗句分析充分，理解有自己思考 能答出主要角度，但分析深度不足，结合文本较少 思路混乱，脱离词作文本，分析空洞 30% 情感态度 书写工整，答题完整，能主动思考苏轼复杂的人生情感 态度端正，全部题目完成，答题较为认真 答题敷衍，大量空题，书写潦草 20% 6、 试题详情 《念奴娇·赤壁怀古》作业设计 一、基础巩固 1. 《念奴娇·赤壁怀古》作者是______，字______，号______，（朝代）文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他与父亲、弟弟______合称“三苏”。 2. “念奴娇”是______，“赤壁怀古”是______ 。 二、翻译句子 （1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 _______________________________ _______________________________ _______________________________ （2）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 _______________________________ _______________________________ _______________________________ （3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 _______________________________ _______________________________ _______________________________ （4）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 _______________________________ _______________________________ _______________________________ （5）故国神游，多情应笑我，早生华发。 _______________________________ _______________________________ _______________________________ 三、选择题 1. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》中词语解释错误的一项是（ ） A. 浪淘尽（冲洗） B. 早生华发（花白的头发） C. 故垒西边（旧营垒） D. 樯橹灰飞烟灭（强大的敌人） 2. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇即景抒情，起笔颇有气势，从着笔看，空间巨大；“千古风流人物”的历史时空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。 B. “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。” 作者把目光从江涛转向赤壁，既点出了赤壁的历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。 C. “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”描写了周瑜风华正茂的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与周瑜相配，美人英雄相得益彰。 D. “羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”描写了周瑜手执羽扇，头戴纶巾的文士风度，突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。 3. 下列关于《念奴娇·赤壁怀古》的表述，有误的一项是（ ） A. 这首词是苏轼谪居黄州时所写，当时作者47岁，自觉事业上不会有什么成就，转而游览山水，吟诗作赋，以排解内心的郁闷。 B. 这首词上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。下阕怀周瑜，着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 C. 苏轼在本词中通过对英雄人物的歌颂和对历史兴亡的感叹，表达了自己怀才不遇、壮志难酬的心境。 D. 本词将写景、咏史与抒情紧密结合在一起，借古抒怀，情景交融，境界宏大，是苏轼婉约词的代表作。 四、《念奴娇·赤壁怀古》情景默写 1.【2019年全国3卷】苏轼在《念奴娇（大江东去）》中，用“_________________，_________________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 2.【2018年全国1卷】苏轼《念奴娇（大江东去）》中 “________________” 一句，写的是周瑜的儒将装束，“________________” 一句，表明了周瑜的赫赫战功。 3.【2017山东卷真题】苏轼《念奴娇》（大江东去）中“________________，________________”两句，描写了骇浪搏击江岸的壮丽景色。 4.【2015年新课标1卷】苏轼《念奴娇（大江东去）》中“_____________________，_____________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。 5.《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句是：“_________________，_________________。” 6.苏轼在《念奴娇 · 赤壁怀古》，仅用“_________________，_________________”的寥寥数字，便勾勒出周公瑾意气风发的英雄形象。 7.同样是描写赤壁周围的长江水，苏轼在《赤壁赋》中用“_________________”一句描写月初之后雾气笼罩大江的景象，而在《念奴娇•赤壁怀古》中“_________________”一句，作者用比喻手法描写了江水的汹涌。 8.《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼想到当初周瑜建功立业时，“_________________”的年少英俊形象，感慨自己“_________________”，人生已老，而功业无成。 9.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，词人想象丰富，“卷起千堆雪”的其实是“_________________”，写景化静为动的是“_________________”。 五、挑错别字 大江东去，浪涛尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周朗赤壁。乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔出嫁了，雄资英发。羽扇伦巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 二、巩固提升 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·过小孤山 秦观 长江滚滚，东流去，激浪飞珠溅雪。独见一峰青崒嵂，当住中流万折。应是天公，恐他澜倒，特向江心设。屹然今古，舟郎指点争说。 岸边无数青山，萦回紫翠，掩映云千叠。都让洪涛恣汹涌，却把此峰孤绝。薄幕烟扉，高空日焕，谙历阴晴彻。行人过此，为君几度击楫。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“独见一峰青崒嵂，当住中流万折”，将小孤山置于汹涌的江流中，借以突出长江千回万折的磅礴气势。 B．“应是天公，恐他澜倒，特向江心设”，表明小孤山是大自然造化的杰作，以此衬托其所处环境的凶险。 C．下片以两岸群山衬托砥柱中流的小孤山，“却把此峰孤绝”既写小孤山的傲然独立，又暗示作者的处境。 D．“行人过此，为君几度击楫”用典，写行人驻足喝彩的情形，与上片“屹然今古，舟郎指点争说”呼应。 2.秦观是“苏门四学士”之一，其词深受苏轼影响。试分析此词与《念奴娇·赤壁怀古》在写景上有何相似之处。 7、 答案与解析 1、答案：苏轼；子瞻；东坡居士；北宋；苏辙；词牌名；题目。 解析：考察作家作品基础文学常识，区分词牌与题目。 2、翻译 （1）答案：大江浩浩荡荡向东奔流而去，历史长河的浪涛冲洗掉古往今来无数杰出英雄人物。 解析：落实“大江”“淘”“风流人物”。 （2）答案：在旧营垒的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。 解析：落实“故垒”“人道是”。 （3）答案：陡峭不平的石壁直插天空，汹涌的波涛拍击江岸，卷起无数浪花，好似堆堆白雪。 解析：落实“穿空”“惊涛”“千堆雪”比喻修辞。 （4）答案：周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹军战船就灰飞烟灭。 解析：把握羽扇纶巾指代周瑜儒将风度，樯橹借代曹军。 （5）答案：我神游于古战场，应该笑我多愁善感，早早生出花白头发。 解析：注意倒装句式“多情应笑我”。 3、选择题 1）答案：D 解析：樯橹，代指曹操的战船，不是敌人。 2）答案：C 解析：插入小乔初嫁，是衬托周瑜少年得志，风流倜傥，不是突出小乔貌美。 3）答案：D 解析：本词是豪放词代表作，不是婉约。 4、情景默写 1）人生如梦，一尊还酹江月 2）羽扇纶巾；樯橹灰飞烟灭 3）惊涛拍岸，卷起千堆雪 4）江山如画，一时多少豪杰 5）人生如梦，一尊还酹江月 6）小乔初嫁了，雄姿英发 7）白露横江；卷起千堆雪 8）雄姿英发；早生华发 9）惊涛拍岸；乱石穿空 解析：注意重点字形：尊、酹、纶、樯橹，错字不得分。 5、挑错别字 涛→淘；朗→郎；案→岸；谨→瑾；出→初；资→姿；伦→纶；樽→尊。 解析：高频易错字形，重点识记课内诗词关键字。 二、巩固提升 1、答案：A 解析：本句突出小孤山的巍峨挺立，不是突出长江磅礴气势。 2、参考答案： ①都选取长江大江宏大意象，境界阔大雄浑； ②善用比喻，写浪涛如雪，生动写出江水汹涌； ③动静结合，静态山石山峰和动态奔腾江水相互映衬； ④由景入情，借壮阔江山景物为下文抒情做铺垫。 解析：需要结合两首词具体诗句作答，答出三点即可得满分。 学科网（北京）股份有限公司 $