第26课《出师表》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

新课导入 三国烽烟落幕，蜀汉基业未竟。刘备白帝城托孤，将兴复汉室的重任全权托付给诸葛亮。此后数年，诸葛亮鞠躬尽瘁、勤勉理政，一心辅佐后主刘禅。公元227年，诸葛亮即将率军北伐，临行之前，他放心不下年幼的后主，怀着报先帝、忠陛下的赤诚之心，写下千古名篇《出师表》。全文没有华丽辞藻，只有一片忠心、万般叮嘱。今天，就让我们走进这篇“千古第一忠臣文”，读懂诸葛亮的赤诚担当，体会字字泣血的家国情怀。 教学目标 1.疏通文意，积累重点词语与文言句式。(重点) 2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。(难点) 3.分析诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。(重点) 作者简介 诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，于234年在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。诸葛亮在后世受到极大尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。 生平事迹 文体知识 “表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种奏议类文体。本文融议论、记叙、抒情于一体，以劝谏后主、申明出师宗旨、表明耿耿忠心为主要内容，语言恳切，情理兼备，是表体文中的代表作。 出师表：就是在军队出征之前，写给君主表明请求和愿望的奏章。 白帝城托孤 刘备夷陵之战大败，退守白帝城，病重。公元 223 年，召诸葛亮前来，将后主刘禅托付给他。刘备嘱托诸葛亮：若刘禅值得辅佐，就尽心辅佐；如果不成，诸葛亮可自行取而代之。诸葛亮流泪承诺，将竭尽毕生心力效忠后主，至死不渝。这次托孤，确立了诸葛亮辅政的地位，也是《出师表》情感的源头。 写作背景 蜀汉公元223年（建兴元年），刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮于公元227年（建兴五年）决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，即这篇《出师表》。 易错字词 课文详解 先帝创业未半而中道崩殂【崩殂：帝王去世】，今天下三分，益州疲弊【疲弊：人力物力不足】，此诚【诚：确实】危急存亡之秋【秋：时候】也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖【盖：大概，原来是】追先帝之殊遇【殊遇：厚待】，欲报之于陛下也。 先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，我们蜀汉国力薄弱，处境艰难，这实在是国家危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，这是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩，想要报答在陛下您身上。 诚宜开张圣听【开张圣听：扩大皇上听闻的范围，广开言路】，以光【光：发扬光大】先帝遗德，恢弘【恢弘：发扬，扩展】志士之气；不宜妄自菲薄【妄自菲薄：随意地看轻自己】，引喻失义【引喻失义：说话不合道理】，以塞忠谏之路也。 陛下你实在应该广泛的听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应过分的看轻自己，援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。 分析蜀国面临的形势，向刘禅提出第一条建议。 广开言路 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否【陟：提拔；臧：善；否：恶；陟罚臧否：奖惩褒贬】，不宜异同【异同：不同】。若有作奸犯科【作奸犯科：做奸邪事情，触犯法令】及为忠善者，宜付有司【有司：负责专职的官员】论其刑赏，以昭【昭：彰显】陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和丞相府内奖罚方法不同。 向刘禅提出第二条建议。 赏罚分明 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实【良实：忠良诚实的人】，志虑忠纯【志虑：志向和思虑】，是以【是以：因此】先帝简拔【简拔：选拔】以遗【遗：给予】陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉【悉：都】以咨【咨：询问】之，然后施行，必能裨补阙漏【裨补：弥补；阙：同 “缺”，缺失】，有所广益。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。 将军向宠，性行淑均【淑均：善良公正】，晓畅【晓畅：精通】军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵【行阵：行伍，部队】和睦，优劣得所。 将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。 推荐文臣、武将中的贤良 提出亲贤臣远小人的建议（亲贤远佞） 亲贤臣，远小人，此先汉所以【所以：…… 的原因】兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓【倾颓：衰败】也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨【痛恨：痛心、遗憾】于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节【死节：为保全节操而死】之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 提出第三条建议，也是最重要的一条 亲贤远佞 分析形势 献策治国 1-5段 臣本布衣【布衣：平民】，躬耕【躬耕：亲身耕种】于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达【闻达：有名望，显贵】于诸侯。先帝不以臣卑鄙【卑鄙：社会地位低微，见识短浅（古今异义）】，猥自枉屈【猥：辱；枉屈：屈尊就卑】，三顾【顾：拜访】臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激【感激：感奋激发】，遂许先帝以驱驰【驱驰：奔走效劳】。后值倾覆【倾覆：兵败】，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来【尔来：自那时以来】二十有一年矣。 我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 自述身世，回顾三顾茅庐至临危受命以来与先帝共同创业的历程，表明自己淡泊的志趣，与对先帝的无限感激。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹【夙夜：早晚】，恐托付不效【效：奏效，成功】，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛【不毛：不生长草木，指贫瘠之地】。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝【庶：期望；驽钝：比喻才能平庸】，攘除奸凶【攘除：排除，铲除】，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益【损：损害；益：益处；斟酌损益：权衡利弊】，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 追述先帝托孤以来的心情及做法，阐述自己兴复汉室的策略和忠心。以表报先帝忠陛下之情。 追忆往事 表明心志 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢【慢：怠慢，疏忽】，以彰其咎【彰其咎：揭示他们的过失】；陛下亦宜自谋，以咨诹善道【咨诹：询问；善道：治国好方法】，察纳雅言【雅言：正确的言论】，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，从而用来告慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好方法，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。 今当远离，临表涕零【涕零：流泪】，不知所言。 今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，不知道该说些什么话。 划分权责 临别寄语 3．分 今天下三分（分开，动词） 而忠陛下之职分也（本分，名词。读fèn） 4．然 然侍卫之臣不懈于内（然而，可是，转折连词） 然后施行（这样，指示代词） 5．遗 以光先帝遗德（遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同） 以遗陛下（给予，动词） 文言现象 通假字： ①必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。 ②尔来二十有一年矣：“有”通“又”，放在整数和零数之间。 ③是以先帝简拔以遗陛下： “简”通“拣”，挑选、选择。 古今异义： 此诚危急存亡之秋 古义：时候。今义：指四季中的秋季。 诚宜开张圣听 古义：扩大。今义：指商店开始营业。 引喻失义 古义：适宜，恰当。今义：正义，意义。 一词多义： 1．中 而中道崩殂（半，形容词） 宫中府中（内，里，中间，方位名词。下文“愚以为宫中之事”中的“中”同此） 2．道 而中道崩殂（路，途，名词） 以咨诹善道（道理，名词） 3．分 今天下三分（分开，动词） 而忠陛下之职分也（本分，名词。读fèn） 4．然 然侍卫之臣不懈于内（然而，可是，转折连词） 然后施行（这样，指示代词） 5．遗 以光先帝遗德（遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同） 以遗陛下（给予，动词） 6．有 若有作奸犯科（有，与“无”相对，动词。下文“有所广益”中“有”同此） 尔来二十有一年矣（通“又”用来连接整数与零数，数词） 7．论 宜付有司论其刑赏（判定，动词） 每与臣论此事（谈论，议论，动词） 8．明 以昭陛下平明之理（严明，形容词） 以伤先帝之明（英明，圣明，形容词） 9．行 然后施行（做，执行，动词） 性行淑均（品德，品行，名词） 必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词） 10．能 必能裨补阙漏（能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此） 先帝称之曰能（能干，有才能，动词） 11．所 有所广益（……的动词，特殊的指示代词。下文“此先汉所以兴隆也”、“此后汉所以倾颓也”、“此臣所以报先帝”中“所”均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会） 优劣得所（地方，处所，名词） 12．当 咨臣以当世之事（正在……的时候，介词。下文“今当远离”中“当”同此） 当奖率三军（应当，应该，助动词） 13．任 受任于败军之际（任用，委任，动词） 则攸之、祎、允之任（责任，职责，名词） 14．临 故临崩寄臣以大事也（将要，副词） 临表涕零（面对。动词） 5．效 恐托付不效（实现，副词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（责任，名词） 16．言 进尽忠言（话，言论，名词。下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此） 不知所言（说，动词） 17．以 故临崩寄臣以大事也（介词，把） 先帝不以臣卑鄙。（因为） 以光先帝遗德。（连词，来） 以塞忠谏之路也。（以致于） 受命以来。（表限定） 是以众议举宠为督（因为） 咨臣以当世之事（用） 是以先帝简拔以遗陛下（因为 ）（用来） 18．为 俱为一体（是） 众议举宠为督（担任） 19．臣 此悉贞良死节之臣( 臣子) 先帝知臣谨慎（自称，我） 20．良 此皆良实（形作名，善良的人） 此悉贞良死节之臣（贤良） 21．于 还于旧都（到） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(对） 苟全性命于乱世（在） 22．所以 此后汉所以倾颓也（表原因，...的原因） 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（以所，用这些来） 23.益 有所广益(好处） 至于斟酌损益（兴办，增加） 23.益 有所广益(好处） 至于斟酌损益（兴办，增加） 词类活用： 1．亲贤臣，远小人。 亲、远：形容词做动词。 亲，亲近。远，疏远。 2．苟全性命于乱世。 全：形容词做动词，保全。 3．作奸犯科及为忠善者。 奸：形容词做名词，奸邪的事。忠善：形容词做名词，忠善之事。 4．此皆良实。 良实：形容词做名词，善良诚实的人。 5．优劣得所。 优劣：形容词做名词，才能高的人和才能低的人。 6．攘除奸凶。 奸凶：形容词做名词，奸邪凶顽的敌人。 7．陟罚臧否。 臧否：形容词做动词，评论人物好坏。 8．以光先帝遗德。 光：名词作动词，发扬光大 9．故五月渡泸，深入不毛。 毛：名词作动词，长草木（暗指荒凉） 五月：名词作状语，在五月 10. 恢弘志士之气。 恢弘：形容词作动词，扩大、发扬 11。北定中原。 北：方位名词作状语，北上 12。恐托付不效 托付：动词作名词，托付的事情 13。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 忠：形容词作动词，对……尽忠 14。志虑忠纯 虑：动词作名词，心思 15. 驽钝 驽：劣马 钝：不锋利的刀 这里指平庸的才能，是诸葛亮的自谦之词 诸葛亮向刘禅提出了哪三条治国建议？哪一条是核心建议？ ①广开言路（开张圣听）；②严明赏罚（宫中府中赏罚标准统一）；③亲贤远佞（亲贤臣、远小人）。核心是亲贤远佞—— 前两条是治国基础，这条直接关系蜀汉存亡。 文中诸葛亮回顾了自己哪两段人生经历？ ① 刘备三顾茅庐，知遇之恩，自己出山辅佐；② 刘备白帝城托孤，临终把后主刘禅和蜀汉国事托付给自己。 诸葛亮自述 “躬耕于南阳，苟全性命于乱世”，体现他怎样的品格？ 体现他淡泊名利，本来在乱世中只想保全自身、不追求功名利禄；出山完全是被刘备的诚意打动，不是为了高官厚禄，本心纯粹坦荡。 文章开篇先讲蜀汉危急形势，又讲到当前的有利条件，这样写有什么作用？ 先点出 “危急存亡”，让刘禅有危机感、不能松懈；再讲 “臣子感念先帝、愿意效力” 的有利条件，让他知道国家仍有希望、不必绝望；顺理成章引出后面的治国建议，不显突兀。 诸葛亮劝谏刘禅的方式高明在哪里？和《邹忌讽齐王纳谏》的劝谏方式有什么不同？ 诸葛亮是老臣对幼主，像长辈叮嘱晚辈，言辞恳切、掏心置腹，直接把道理、安排、责任讲透，靠赤诚和责任心打动人，是 “直陈衷肠”；邹忌是大臣对君主，用 “比美” 的家事委婉类比国事，不直接批评，靠推理让君主自己醒悟，是 “讽谏”。 千百年来《出师表》打动无数后人，你认为它感人的力量源自哪里？ 全文没有华丽辞藻，句句都是公心：没有一点为自己谋利的内容，全是对先帝知遇之恩的感念，对后主的拳拳关怀，对蜀汉事业鞠躬尽瘁的赤诚，这种 “鞠躬尽瘁、死而后已” 的真心最有感染力。 课后作业： 1.背诵课文 2.积累文言字词 3.做课后练习 $