Unit 4 Friends Lesson 1（作业设计方案）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

作业设计 一、作品基础信息 项目 作业设计 作品名称 Friends 学段学科 小学英语 适用年级 三年级 教材版本 人教精通 对应内容 三年级上册 Unit 4 Friends Lesson 1 作业类型 课后作业 完成时长 总时长15分钟 设计者 宋珊珊 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需达成义务教育英语一级学业质量标准：能听懂、认读五官类词汇，在情境中运用“This is my/his…”简单介绍身体部位，乐于开口表达，敢于参与英语实践活动。 · 教材地位：本课是人教精通版三年级上册 Unit 4 Friends 第一课时，以拼图游戏为情境，学习五官词汇 hair、face、eye、ear、nose、mouth 及句型 This is my/his…；承接前期问候类基础表达，开启人物外貌主题学习，为后续描述朋友外貌、人物特征做语言铺垫，渗透友好交往、认识自我与同伴的价值观念。 · 教学重难点：重点是掌握五官单词 hair、face、eye、ear、nose、mouth，理解并运用句型 This is my… / This is his… 介绍身体部位；难点是区分 my 与 his 的含义，在真实小情境中口头输出完整句型，以及 eye、ear 等单词的准确发音。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已掌握简单的日常问候用语，能听懂简单课堂指令，具备一定的看图识词能力，认识部分身体相关的中文概念；初次接触五官英文词汇，乐于参加游戏、绘画类英语活动。 现有困惑 his 的发音与词义理解容易混淆；eye、ear 发音容易出错；习惯单个单词输出，难以主动说出完整句子，句型 my/his 容易混用。 差异分析 部分学生模仿跟读快，可尝试输出完整句子；中等学生能认读单词，句子输出需要提示；基础薄弱学生认读单词存在困难，需要图片辅助记忆。据此设置分层任务，照顾不同水平学生。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 立足 Friends 主题，依据义务教育英语一级学业质量要求，设计听读巩固、识图辨析、口头表达、创意实践四类分层课后作业。在 15 分钟有限时长内巩固五官词汇与核心句型，兼顾听、读、认、说；借助绘画、口头展示降低开口难度，保护三年级学生英语学习兴趣，引导学生观察自己与同伴外貌、懂得尊重差异，落实英语学科四大核心素养。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能听懂、认读、识别 hair、face、eye、ear、nose、mouth 五官单词；辨别 my 和 his 的词义，认读句型 This is my/his… 语言能力 单词认读正确率、句型跟读、书面勾选作答 能力运用 B 运用 This is my… / This is his… 句型，结合图片、绘画介绍身体部位，完成简单口头输出 语言能力、学习能力 录音/口头展示、画图配句子作品 思维发展 C 观察对比自己与他人五官，区分 my（我的）与 his（他的），完成看图判断任务 思维品质 判断题作答、选词填写正确率 情感态度 D 乐于开口说英语，愿意展示自己的小作品；懂得观察同伴，尊重人与人外貌差异，体会朋友主题含义 文化意识 录音参与度、创意作品完成情况、学习反思 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 听读跟读 听课本录音，跟读单词 hair、face、eye、ear、nose、mouth 和课文对话 3 遍，可请家长协助简单录音 A 巩固单词发音、熟悉课文语音语调，夯实语言输入基础 评价要点：发音基本准确、敢于大声朗读即可，允许跟读卡顿；以朗读表现评价，不苛求录音完美 2 看图连线 将 hair、face、eye、ear、nose、mouth 英文单词与对应五官图片连线 A 检测单词词义识别，夯实词汇基础 答案：hair—头发、face—脸、eye—眼睛、ear—耳朵、nose—鼻子、mouth—嘴；连线全部正确为优秀，错 1–2 处为良好，错 3 处及以上待改进 3 看图选词填空 看图片用 my / his 选词填空，练习句型 This is ____ hair/nose… A、C 辨析 my 与 his，落实本课句型难点 答案：指向自己选 my，指向男孩人物选 his；能分清“我的”与“他的”即可，少量失误允许订正 4 分层创意实践 基础层：画出自己的脸并标注 2–3 个五官英文单词；提高层：画图后口头说一说 This is my…，可录 15 秒小音频 B、D 融合绘画与语言输出，降低开口门槛，分层照顾不同水平学生 评价要点：基础层图画完整、单词抄写无误；提高层能说出完整句型，语音不做严苛要求；积极完成即为达标 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 单词认读流利，连线、选词全部正确，句型认读熟练 少量单词认读卡顿，1–2 处习题错误，能认读句型 多个单词认不出，习题错误较多，认读困难 20% 能力运用 能独立说出完整句型，创意作品完整、表达流畅 在提示下可以说出句型，作品完成、少量错误 不能输出句子，作品未完成，语言输出缺失 30% 思维发展 准确区分 my/his，看图判断思路清晰，理解词义差异 基本分清 my/his，个别题目需要提示 混淆 my 与 his，无法根据图片做出判断 30% 情感态度 主动完成听读、愿意录音展示，乐于完成绘画任务，态度积极 能按要求完成全部作业，愿意参与口头练习 被动应付，作业完成不全，不愿开口表达 20% 6、 试题详情 1、 试题一：听读跟读。听 Unit 4 Lesson 1 课本录音，跟读五官单词 hair、face、eye、ear、nose、mouth 以及课文对话 3 遍，可请家长协助简单录制跟读音频，不追求完美。 2、 试题二：看图连线。将下面英文单词与对应的五官图片连线：hair face eye ear nose mouth。 3、 试题三：看图选词填空。用 my / his 填空：1. This is ____ hair.（画的是自己） 2. This is ____ nose.（画的是男孩朋友） 3. This is ____ mouth.（画的是自己） 4. This is ____ eye.（画的是男孩朋友）。 4、 试题四：分层创意实践（二选一完成）。★基础任务（必做）：画一张自己脸部简笔画，在图上抄写标注至少 2 个五官英文单词；★提升任务（选做）：画完后看着画说一说 This is my…，可录制 10–15 秒音频。 学科网（北京）股份有限公司 $