迎难而上我最棒（教学设计）-2026-2027学年人教版体育四年级全一册

2　迎难而上我最棒 教学设计 课程基本信息 学科 体育与健康 年级 四年级 学期 全年 课题 2　迎难而上我最棒 学习目标 1．了解体育运动中的常见困难，掌握“战胜困难四步法”，能说出应对困难的基本步骤。 2．能分析困难原因并制订简单的解决方案；在练习中运用方法调节情绪、坚持完成挑战。 3．树立战胜困难的信心，养成勇敢顽强、坚持不懈的意志品质，能将迎难而上的精神迁移到学习和生活中。 教学内容 教学重点 在真实运动情境中能识别体能、技能、心理与团队层面的常见困难，掌握“战胜困难四步法”，理解“积极进取、勇敢顽强、团结协作、迎难而上”的体育精神内涵与价值。 教学难点 帮助学生克服畏难情绪，建立自信，引导学生将体育比赛中应对困难的体育精神内化为自身品质，并在实际学习和生活中运用，从而感受体育精神在应对挑战与个人成长中的意义。 教学过程 教学环节 主要师生活动 设计意图 导入新课 5分钟 导入：“石头剪刀布”热身游戏 教师组织学生在篮球场集合，提问：“课前大家都通过导学单，记录了自己在体育学习中遇到的困难，谁愿意分享一下，你遇到过哪些难题？当时是什么心情？” 邀请2～3名学生分享他们遇到的困难（如跳绳断绳、投篮不准、跑步很累等），教师简要点评，顺势引出本课主题：“今天我们就一起迎接挑战，学会迎难而上、解决困难的方法，并板书‘迎难而上我最棒’”。 教师讲解“石头剪刀布”热身游戏规则，为后续挑战做好热身。 游戏规则：4人一组，围成圆圈，双手叉腰原地纵跳，由组长统一口令，通过双脚姿态变化（并拢=石头，前后开立=剪刀，左右分开=布）进行猜拳；猜拳输的同学完成1次下蹲。游戏时长2分钟，比比谁赢的次数多。 学生分组开展游戏，教师巡视调控节奏，关注学生运动状态。 游戏结束后教师小结：“游戏里有胜利的喜悦，也会有接连失利的小挫败，这和我们运动中遇到的困难是一样的。接下来我们通过3个真实挑战，亲身感受运动里的不同困难。” 通过“石头剪刀布”趣味跳跃游戏完成热身，同时在轻松的氛围中自然渗透“运动伴随挑战”的认知；结合课前导学单的分享引出本课主题，充分调动学生的挑战意愿，为后续梯度挑战与方法学习做好情感与认知铺垫。 探究新知 30分钟 活动一：感受运动中的不同困难 挑战1：蹲马步——体能极限的困难 教师讲解动作要求与规则：双脚开立与肩同宽，脚尖向前，屈膝半蹲至大腿接近水平，腰背挺直，双手握拳前平举。保持标准姿势坚持1分钟，坚持不住的同学可自行起立休息，为同伴加油。 学生分散站位开展挑战，教师巡视纠正动作，观察学生坚持状态。 挑战结束后，教师小结：“刚才大家感受到的腿酸、发抖，就是体能冲击极限时最直接的‘难’。” 挑战2：跳山羊——技能与心理的困难 教师讲解规则与安全要求：4人一组，1人充当“山羊”（双脚开立、上体前屈、双手扶膝，保持身体稳定），1人在旁保护，其余2人依次助跑、撑背分腿越过，练习后进行角色轮换。完成有困难的同学不用勉强。 教师示范保护与帮助方法，强调安全第一。 学生分组开展尝试挑战，教师全程巡视指导、提示注意安全。 挑战结束后，教师小结：“跳山羊的难，不只是动作技术的难，还有心理的畏惧。这就是技能与心理双重的困难。” 挑战3：“不倒森林”——团队协作的困难 教师讲解规则：8人一组围成圆圈，每人手持1根体操棒，面朝圆心站立，保持一臂安全间距。听口令后，所有人松开自己的体操棒，同时快速向左或向右同侧移动，接住相邻同伴的体操棒，全程保持体操棒直立不倒。棒倒地、手扶棒、抢跑均视为失败，比比哪个小组成功接棒的次数最多。 学生分组站位，开展第一轮挑战。挑战结束后，学生出现棒倒地、方向错、人相撞等问题。 教师总结：“3个挑战，对应了3种不同的困难——体能难、技能与心理难、团队协作的难。面对这些困难，我们该怎么应对呢？” 活动二：遇到困难怎么办 教师引导：“课前大家都通过预习了解了中国女排里约奥运会夺冠的故事。中国女排的辉煌，不只是赛场上的逆转翻盘，更来自日复一日的艰苦训练。面对伤病、强敌、失利，她们从未放弃。正如郎平教练所说：‘女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也依然竭尽全力。’中国女排凭着数十年不懈坚守，先后斩获5次世界杯、2次世锦赛、3次奥运会冠军，铸就传奇战绩。” 教师点明：我们要战胜困难，突破自己，不仅要发扬积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、相互支持、团结协作等体育精神，还需要科学的方法。中国女排一次次逆境翻盘的过程，正好对应了课本里的“战胜困难四步法”。教师结合中国女排破难典型案例逐条讲解并板书： ①保持冷静，积极应对——小组赛失利不慌乱，稳住心态找问题。 ②分析问题，寻求帮助——对阵巴西及时复盘，教练调整战术。 ③制订计划，分段实现——每轮比赛设定明确目标，分步攻坚。 ④持之以恒，战胜困难——整场赛事咬牙坚持，拼到最后一刻。 教师小结：“这四步法是我们应对各种困难的通用法宝，不仅能用在体育里，也能用在学习和生活中。” 活动三：面对困难有方法 教师引导：“现在我们用刚学到的四步法，再来挑战‘不倒森林’，想一想怎么做才能提升全队成功接棒的次数。” 第一步：保持冷静，积极应对——敢于接受二次挑战，就是迎难而上的开始。 第二步：分析问题，寻求帮助——各组讨论第一轮挑战中遇到了哪些问题？有什么改进办法？ 学生分组讨论，梳理问题与对策。讨论结束后，教师发放导学单“不倒森林”通关秘籍，引导各组完成第三步：制订计划，分段实现。各组结合自身问题，商定调整方案（如统一口令、固定节奏、明确移动方向等），分步练习优化。 各组练习后，开展第二轮正式挑战：先由教师口令指挥尝试练习，再配合固定时长为24秒的音频开展挑战，记录各组成功接棒的次数。 挑战结束后教师小结：“哪怕今天没有实现大幅突破也没关系，就像中国女排的胜利不是一天练成的。只要我们用好方法、持之以恒地练习，就一定能不断进步、战胜困难。” 活动一： 通过蹲马步、跳山羊、“不倒森林”3个递进式挑战，引导学生从个人体能、双人技能到团队协作3个维度，亲身感知运动中的真实困难；在体能极限、心理畏惧、协同失效的真实体验中，深化对不同类型运动困难的认知，为后续学习解决方法做好体验铺垫。 活动二： 以课前预习的2016年里约奥运会中国女排夺冠案例为切入点，联结学生的真实体验，提炼出“战胜困难四步法”，构建“精神引领+科学方法”的破难框架；引导学生将案例感悟转化为可操作的实操方法，为后续实践运用做好认知准备。 活动三： 引导学生运用“战胜困难四步法”，解决“不倒森林”挑战中出现的节奏不一、步伐不齐、方向易错、注意力分散等实际问题，完成从“感知困难”到“运用策略”的转化；通过二次挑战验证方法的有效性，强化“精神+方法”的破难逻辑，提升问题解决与团队协作能力。 总结提升5分钟 教师带领学生回顾：“今天我们认识和体验了3类不同的运动困难，结合中国女排迎难而上的案例学习了解战胜困难四步法，并了解了中华体育精神的核心内涵。” 教师邀请2名学生结合自身导学单里的困难，说说打算怎么运用四步法解决自己的问题，教师点评强化。 教师总结：“迎难而上，不只是不怕难、不怕输，更是会用方法、懂坚持。希望大家把今天学到的方法和精神，运用到运动、学习和生活的每一次挑战里。” 通过师生问答回顾本课核心内容，巩固“识别困难——运用方法——发扬精神”的认知逻辑。 布置作业 1．分享作业：和家人分享中国女排迎难而上的故事，说说你理解的女排精神。 2．实践作业：结合教科书“生活小能手”内容，完成导学单《我的困难挑战计划表》，选定一个生活、学习或运动中的困难，运用解决困难四步法制订7天挑战计划，坚持每日记录完成情况。 通过布置“讲述故事”与“实践计划”两项作业，推动课堂所学向生活迁移，实现体育精神的内化与落地。 2 学科网（北京）股份有限公司 $