2《金木水火土》第一课时 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

金木水火土 教材位置 一年级上册 设计人 陈洁 课时 单位 嵩县第一实验小学 授课教师 授课班级 授课时间 月 日 组内审核 学校审核 【学习目标】 （一）识字与写字 学生课前借助识字工具，认识 “金、木、水、火、土”5 个生字的形、音、义之间的联系。课下，学生临摹硬笔楷书字帖，保持正确读写姿势，熟练书写 “一、二、三、十”4 个汉字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读与鉴赏 学生用 8 分钟时间，梳理《金木水火土》韵文的典型写法 （三）表达与交流 学生用约 7 分钟时间，运用本课学到的韵文句式，尝试编一小段简单儿歌。 【学习重点】 感受韵文韵律美，了解五行文化，梳理《金木水火土》韵文的典型写法。 【学习重点】 模仿课文句式，创编简单小韵文。 【学习活动】 活动一 、识字与写字 问题 1. 学生课前借助识字卡片，认知 “金、木、水、火、土”5 个字的形、音、义。 （1）完成《我的识字》词卡制作。（标准：设计美观、手写整洁，包含汉字读音、字形、字义、组词，可配简笔画插图） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级 “识字小达人”。 同桌互评：我认为你制作的词卡……，可以 / 不可以参加 “识字小达人” 的评选。 小组内互评： 组长：咱们组推选___的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。 组员：我认为你制作的词卡……，可以 / 不可以参加 “识字小达人”。 班级互评：推选产生班级 “识字小达人”。 （3）词卡及 “识字小达人” 名单张贴于班级展示区域。 问题 2. 课外练字 课下，学生临摹硬笔楷书字帖，保持正确读写姿势书写 “一、二、三、十”4 个汉字，做到正确、规范、整洁、美观。 （1）课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，横画长短区分清楚，字居于田字格中间，没有涂抹，纸面干净。） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级 “书写小达人”。 同桌互评：我认为你写的字……，可以 / 不可以参加 “书写小达人” 的评选。 小组内互评： 组长：咱们组推选___的练字作业参选，大家说说意见，说清楚原因。 组员：我认为你写的字……，可以 / 不可以参加 “书写小达人”。 班级互评：推选产生班级 “书写小达人”。 （3）“书写小达人” 名单张贴于班级展示区域。 活动二、阅读与鉴赏 任务（一）学生用约 8 分钟时间，结合文体特点，抓住关键词句，粗知文章大意。 问题 1：出示普通短句和本课韵文，对比读一读，谈谈你的发现。 学习方式：自主学习 —— 全班交流 交流方式：你说 —— 我听 小结：句子简短，读起来朗朗上口；两两成对，读着有节奏；把生活里常见事物编进儿歌。 问题 2：请同学们借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读准停顿。 学习方式：自由读、划节奏读、拍手读、赛读 交流方式：你读 —— 我听 —— 我评 小结：《金木水火土》是一篇短小韵文，朗读的时候要注意停顿，读出儿歌的韵律。 问题 3：看图结合生活经验，尝试说说课文讲了什么。 ①图片辅助：出示天地、日月、金木水火土相关图片。 ②教师示范简单批注。 重点讲解 “五行” 简单含义，不需要深挖古文知识。 （1）同桌之间互相说一说每一句讲的是什么。 学习方式：自主学习 —— 教师讲解 —— 同桌交流 交流方式：你说 —— 我听 （2）同桌合作，用自己简单的话说说课文大意。 任务（二）学生用 12 分钟时间，结合课文内容和自己的生活学习经验，感受汉字文化，体会韵文蕴含的趣味。 问题 1：结合课文和生活，感受韵文传递的内容。 （1）课文里写到了哪些事物？ 学习方式：自主学习全班汇报 （2）“一二三四五，金木水火土”，说一说生活里哪些东西和金木水火土有关？ 学习方式：自主学习全班汇报 （3）说一说你眼中的天地、日月是什么样子？ 学习方式：小组交流全班汇报 （4）读完儿歌，你最喜欢哪一句，说说理由。 学习方式：小组交流 —— 全班汇报 （5）读完韵文，你发现汉字和我们的生活有什么关系？ 学习方式：自主学习 —— 全班交流 （6）学习这一课，你有什么收获？ 学习方式：自主学习 —— 全班交流 任务（三）学生用 8 分钟时间，结合韵文写作的一般规律，梳理《金木水火土》的典型写法。 问题 1：试着说一说，儿歌用什么办法把事物写得简单又好记？ 学习方式：自主学习 —— 全班交流 问题 2：作者怎样读起来朗朗上口？ 学习方式：同桌合作 —— 全班交流 小结：课文句式简短整齐；两两对应，天地对日月；数字引出事物；语言简单，贴近生活，读起来节奏明快。 活动三：表达与交流 问题 1. 运用本课学到的典型写作方法，创编简单小韵文。 请你模仿课文句式，把情境儿歌补充完整： “一二三四五，。 天地分上下，。” 学习方式：小组合作 —— 全班汇报 表格 评价细则 评价结果 能仿照句式，语句完整 ☆☆☆ 读起来顺口，有节奏感 ☆☆☆ 能写出生活中的事物 ☆☆ 无错别字，书写规范端正整洁 ☆☆ 总评标准 优秀：89☆ 良好：67☆ 合格：5☆ 【学习评价】 （一）独立识字与写字（28 分） （1）情景任务：识字小老师 小明预习时不认识 “土”，请你当小老师帮他学习。 ①字形分析：“土” 由两横一竖组成，想一想，这个字和什么有关系？（提示：土地、泥土）（6 分） ②字音选择：给 “土” 标注拼音（  ）（2 分） ③字义辨析：选择 “土” 正确意思（6 分） 选项：A 泥土、土地 B 本地的 C 土里生长的 例句：（1）土里长小草（ ） （2）家乡土产（ ） （3）故土难忘（ ） （2）情景任务：班级汉字书写展，请完成书写任务。 ①基础书写：在田字格中工整书写 “一、二、三、十”4 个字（7 分） 评价标准： 规范 (4 分)：笔划清晰，结构正确，无错别字。 端正 (3 分)：字迹工整，大小均匀，写在田字格中间。 整洁 (3 分)：卷面干净，无涂改痕迹。 ②情境运用：请从 “金、木、水、火、土” 选择合适的字填入括号，把短文补全通顺。（7 分） 大自然真奇妙！大树属（ ），河水是（ ），火苗是（ ），大地是（ ），金属闪闪属于（ ）。（二）阅读与鉴赏（27 分） 1. 情景任务：韵文小翻译 ①文意理解，用简单的话说说句子意思（6 分） “天地分上下”→________________________________ “日月照今古”→________________________________ ②句子排序，按照课文顺序排列（2 分） A. 日月照今古 B. 一二三四五 C. 天地分上下 D. 金木水火土 正确顺序：________________________________ 2. 情景任务：课文品读会 （1）对比感悟，填写表格（4 分） 表格 事物 特点 带给我的感受 天地 日月 情感体会：读完儿歌你感受到了什么？（6 分） 对大自然：________________________ 对汉字儿歌：______________________ 我的收获启示：____________________ （2）情景任务：写作方法探秘（2 分） 这篇韵文的写作秘诀：________________________ ①方法识别：本文突出的两个写作特点（7 分） 句式特点：句式________，两两对应。 用词特点：用____引出事物，语言简单口语化。 （三）表达与交流（15 分） （1）情景任务：我是小作家 运用本课学到的韵文写法，选择情景创编： 【情景选择】 情景 A：校园里的景物 情景 B：家里常见物品 情景 C：四季小儿歌 评价项目及标准 评价结果 仿照课文句式，叙事完整通顺 ☆☆ 语句有节奏感，有对应句式 ☆☆ 能使用3个及以上动词讲述故事 ☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆ 总评标准 优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 学科网（北京）股份有限公司 $