7《短歌行》《归园田居（其一）》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

7《短歌行》《归园田居（其一）》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册 班级：__________　姓名：__________　得分：__________ 学习目标 本课选入两首古诗：曹操的《短歌行》与陶渊明的《归园田居（其一）》。前者是“建安风骨”的代表，借酒抒怀、以典明志，抒写求贤若渴、建功立业的雄心；后者是田园诗的开山之作，写弃官归隐、复返自然的欣喜，表现对官场束缚的厌弃和对田园自由的热爱。学习本课，要注意体会两首诗不同的情感基调，把握用典、白描、比喻等表现手法，理解两位诗人在不同时代、不同处境中作出的不同人生选择，感受古典诗歌中多样的人生态度与生命情调。 一、语言积累与运用（20分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（3分） A．譬如（bì）　衿子（jīn）　呦呦（yōu）　掇取（duō） B．契阔（qiè）　䜩谈（yàn）　哺育（bǔ）　羁鸟（jī） C．拙劣（zhuó）　荫蔽（yìn）　暧昧（ài）　墟里（xū） D．匝数（zhā）　狗吠（fèi）　桑颠（diān）　樊笼（fán） 2．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．对酒当歌　　当：应当。 B．枉用相存　　存：慰问、探望。 C．守拙归园田　　拙：愚拙，指不随波逐流的本性。 D．山不厌高　　厌：满足。 3．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（3分） A．《短歌行》是汉乐府旧题，曹操借旧题写新意，抒写求贤若渴、图谋统一天下的情怀。 B．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，“建安文学”的代表人物，其诗风格慷慨悲凉。 C．陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人，是“山水诗派”的开创者，《归园田居》是其代表作。 D．《归园田居》是五言古诗，共五首，课文所选为第一首。 4．下列对《短歌行》中典故的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经·郑风·子衿》，原写女子思念恋人，曹操借以表达对贤才的思慕。 B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”语出《诗经·小雅·鹿鸣》，借以表达礼遇贤才的诚意。 C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》之语，以山海为喻，表明广纳贤才、多多益善的胸怀。 D．“周公吐哺，天下归心”用周公“一饭三吐哺”之典，表明曹操愿效周公辅佐周王、甘居臣位的忠心。 5．下列对诗句修辞手法或句式的分析，不正确的一项是（3分） A．“譬如朝露，去日苦多”运用比喻，把人生短暂比作朝露易晞，抒写时光易逝之忧。 B．“何以解忧？唯有杜康”中“杜康”借代美酒，但“何以解忧”不是倒装句。 C．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”运用对偶，同时是状语后置句，正常语序为“狗（于）深巷中吠，鸡（于）桑树颠鸣”。 D．“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用比喻，以“羁鸟”“池鱼”自比，表达思念故园、渴望自由之情。 6．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共5分） （1）曹操《短歌行》中，以“朝露”为喻感慨人生短暂的两句是“____________，____________”。 （2）《短歌行》中，借《诗经》中女子思念恋人的诗句表达对贤才思慕之情的两句是“____________，____________”。 （3）《短歌行》中“____________，____________”两句以山海为喻，表明诗人广纳贤才的胸怀。 （4）陶渊明《归园田居（其一）》中，用“羁鸟”“池鱼”自比、表达眷恋田园的两句是“____________，____________”。 （5）《归园田居（其一）》中，写出诗人挣脱官场束缚、重获自由之欣喜的两句是“____________，____________”。 二、课内精读·《短歌行》（24分） 阅读下面这首诗，完成7～11题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 7．本诗多处用典。请从诗中任选两处，分别指出其出处，并分析其表达作用。（6分） 8．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句，历来有不同的理解。一般认为这四句是比喻，请分析其比喻义。（4分） 9．全诗反复出现“忧”“愁”“沉吟”等语。诗人的“忧”包含了哪些内容？请简要概括。（4分） 10．“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”四句在全诗中有何作用？（4分） 11．有人说，这首诗充分体现了曹操的“英雄气概”。请结合具体诗句，谈谈你的理解。（6分） 三、课内精读·《归园田居（其一）》（24分） 阅读下面这首诗，完成12～16题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 12．“误落尘网中”的“误”字用得极为精妙，请结合诗句加以赏析。（4分） 13．诗中描写的田园生活有哪些特点？请简要概括。（4分） 14．“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句写田园风光，运用了什么手法？有什么表达效果？（6分） 15．“久在樊笼里，复得返自然”中的“樊笼”和“自然”分别指什么？这两句表达了诗人怎样的感情？（4分） 16．有人说，陶渊明的归隐是一种“消极避世”；也有人认为，这是对独立人格和自由生活的坚守。你更赞同哪一种看法？请结合诗歌谈谈理由。（6分） 四、比较探究与拓展（22分） 17．曹操《短歌行》写“求贤”，陶渊明《归园田居（其一）》写“归田”，两位诗人笔下的人生志趣有何不同？请结合诗句简要比较。（6分） 阅读下面这首诗，完成18～20题。（16分） 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）〔节选〕 陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津。 【注】①选自《陶渊明集》。②问津：用孔子使子路向长沮、桀溺问路的典故，这里指无人过问世事。 18．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）瞻望邈难逮　　（2）秉耒欢时务　　（3）解颜劝农人　　（4）行者无问津 19．“平畴交远风，良苗亦怀新”两句写景精妙，请简要赏析。（6分） 20．这首诗与《归园田居（其一）》都写田园生活，但在思想感情上有什么异同？请简要分析。（6分） 五、微写作（10分） 21．学校“古典诗歌漫谈”活动需要一段发言稿。请以“生命的诗意”为话题，从《短歌行》《归园田居（其一）》中任选一首，结合诗中的形象或情感，谈谈你获得的启示。150字左右。要求：至少运用一种修辞手法。（10分） 参考答案 一、语言积累与运用 1．B（A项“譬如”的“譬”应读pì；C项“拙劣”的“拙”应读zhuō；D项“匝数”的“匝”应读zā。B项注音全部正确。） 2．A（A项“对酒当歌”的“当”是“对着”的意思，不是“应当”。其余三项解释正确。） 3．C（陶渊明是“田园诗派”的开创者，山水诗派的开创者是南朝宋的谢灵运。其余三项表述正确。） 4．D（“周公吐哺”是借周公礼贤下士的典故，抒发诗人求贤若渴、希望天下贤才归心的雄心壮志，并非“甘居臣位”的表白。） 5．B（“何以解忧”是宾语前置句，正常语序为“以何解忧”。其余三项分析正确。） 6．（1）譬如朝露，去日苦多　（2）青青子衿，悠悠我心　（3）山不厌高，海不厌深　（4）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊　（5）久在樊笼里，复得返自然（每空1分，共5分；有错别字该空不得分） 二、课内精读·《短歌行》 7．示例：①“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经·郑风·子衿》，原写女子对恋人的思念，曹操借以表达对贤才的渴慕，含蓄委婉。②“周公吐哺，天下归心”用周公礼贤下士的典故，表明自己求贤若渴、希望天下贤才归心的胸襟与抱负。（每处3分：出处1分，作用2分；答出两处即可，共6分） 8．示例：这四句以乌鹊绕树、无枝可依，比喻贤才尚在徘徊、无所依托的处境，表达诗人对贤才的关切与招揽之意，也隐隐流露出求贤而不得的忧思。（比喻义2分，情感2分，共4分） 9．示例：①人生短暂、时光易逝之忧（“譬如朝露，去日苦多”）；②贤才难得、求贤未至之忧（“明明如月，何时可掇”“绕树三匝，何枝可依”）；③功业未成、壮志难酬之忧（“慨当以慷，忧思难忘”）。（每点2分，答出两点得4分，意思对即可） 10．示例：①以“山不厌高，海不厌深”设喻，形象地表明自己广纳贤才、多多益善的胸怀；②借“周公吐哺”的典故，揭示全诗求贤若渴、希望天下归心的主旨，收束全诗，深化情感。（每点2分，共4分） 11．示例：①“山不厌高，海不厌深”以山海自比，展现广纳贤才、胸怀天下的气度；②“周公吐哺，天下归心”化用典故，表现礼贤下士、一统天下的雄心；③纵有“人生几何”的忧思，却始终以“天下归心”为志，忧而不颓，悲而弥壮，正是英雄气概的体现。（每点2分，共6分，意思对即可） 三、课内精读·《归园田居（其一）》 12．示例：①“误”字含懊悔、自责之意，写出诗人把出仕看作误入歧途，表现其对官场生活的深切厌弃；②一个“误”字，也为下文写回归田园的欣喜作了铺垫，突出了重返自然的可贵。（每点2分，共4分） 13．示例：①环境优美素朴：宅地、草屋、榆柳、桃李，寻常景物，恬静宜人；②生活安宁闲适：远村、炊烟、狗吠、鸡鸣，宁谧而有生气；③心境恬淡自足：户庭无尘杂，虚室有余闲，写出身心的洁净与自由。（每点2分，答出两点得4分） 14．示例：①运用白描手法，以简淡的语言勾勒宅院、林木与村落炊烟、鸡犬之声，不加渲染而形象鲜明；②由近及远、动静结合，“方宅”“草屋”“榆柳”“桃李”为近景静景，“狗吠”“鸡鸣”为动景，画面有声有色、静中有动；③营造出恬静、幽美、充满生机的田园意境，表现出诗人的喜悦与安适。（每点2分，共6分） 15．示例：①“樊笼”比喻官场（仕途）对身心的束缚；“自然”指田园、大自然，也指返归本性、自由自在的生活状态。②这两句以“樊笼”与“自然”对比，写出挣脱束缚、复归天性的由衷喜悦，表达了诗人对自由生活的热爱和对官场的厌弃。（每点2分，共4分） 16．示例（言之成理即可）：①赞同“坚守”。陶渊明弃官归田，是对“为五斗米折腰”的官场秩序的拒绝，“复得返自然”中饱含重获精神自由的欣喜，体现的是对本真与独立人格的追求，并非消极逃避。②若答“消极避世”，可从其回避现实矛盾、在动荡中选择退守一隅的角度作答，但须结合诗句自圆其说。（观点明确2分，结合诗句分析4分，共6分） 四、比较探究与拓展 17．示例：①《短歌行》写“求贤”：以“山不厌高，海不厌深”抒发广纳贤才、建功立业的雄心，寄寓积极进取、渴望一统天下的政治抱负；②《归园田居（其一）》写“归田”：以“少无适俗韵，性本爱丘山”抒发誓不随俗、返归自然的志趣，表现对官场束缚的厌弃和对田园自由的满足；③一入世、一出世，两种人生取向，都源于对个体价值的自觉追求。（每点2分，共6分） 18．（1）逮：及，赶上。（2）秉耒：拿起农具（耒，古代的一种农具）。（3）劝：勉励、鼓励。（4）行者：过路的人。（每小题1分，共4分） 19．示例：①“平畴交远风”写广阔的田野上吹过远处的风，“交”字把风与田野交织的情态写得灵动自然；②“良苗亦怀新”运用拟人，“怀新”赋予禾苗以人的情感，仿佛幼苗也怀着欣欣向荣的喜悦；③两句由景及情，借田园风物写出诗人躬耕自足的欣慰和对劳动的热爱。（每点2分，共6分） 20．示例：相同点：都描写田园风光、抒写躬耕生活，表达诗人对田园（自然）的热爱和归隐自足的喜悦。不同点：①《归园田居（其一）》侧重写归田后“复得返自然”的庆幸与欣喜，突出对官场（樊笼）的厌弃；②本诗侧重写躬耕勤勉、勉励农人、以劳动自乐的情怀，并以“行者无问津”的典故寄寓对世事的感慨与自守之志。（相同点2分，不同点各2分，共6分） 五、微写作 21．示例：略。评分要点：①紧扣“生命的诗意”，观点明确（2分）；②结合所选诗歌的形象或情感作具体阐述（4分）；③恰当运用一种修辞手法（2分）；④语言通顺、条理清晰、字数合乎要求（2分）。 1 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $