7《短歌行》《归园田居（其一）》分层课后练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 本同步练习通过A、B组分层设计，构建“基础巩固—能力提升”双路径，既强化课内古诗文必备知识，又通过拓展阅读培养高阶思维与审美能力，适配新授课“夯实基础+素养进阶”需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组（基础练）|字形、词语解释、通假字、词类活用、成语、修辞、默写、课内诗歌理解|以选择、填空为主，聚焦单一知识点，如字形辨析（第1题）、名句默写（第7题），夯实语言运用基础| |B组（提升练）|课外诗歌对比阅读、情感把握、意象赏析、场景分析|选用李白、范成大等诗人作品，设置对比情感（第2题）、意象理解（第6题）等题型，培养思维能力与审美创造|

第7课　短歌行　归园田居(其一) A组必备知识基础练 1.下列词语书写完全正确的一项是(　　) A.三匝　桑树巅　月明星稀 B.慷慨　反自然　呦呦鹿鸣 C.嘉宾　樊笼里　食野之萍 D.狗吠　适俗韵　譬如朝露 2.选出对下列画线字词的解释不正确的一项是(　　) A.峥嵘岁月稠　 不平凡,不寻常 采采芣苢 茂盛的样子 B.对酒当歌 当时 唤渠朝餐歇半霎 助词,无义 C.悠悠我心 思虑连绵不断 枉用相存 问候,探望 D.但为君故 只是 暖暖远人村 迷蒙隐约的样子 3.下列各句中,含有通假字的一项是(　　) A.慨当以慷,忧思难忘 发闾左適戍渔阳 B.但为君故,沉吟至今 越陌度阡,枉用相存 C.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊 榆柳荫后檐,桃李罗堂前 D.开荒南野际,守拙归园田 久在樊笼里,复得返自然 4.下列各句中,加点词的活用与例句相同的一项是(　　) 例句:鼓瑟吹笙 A.榆柳荫后檐 B.乌鹊南飞 C.天下归心 D.暖暖远人村 5.下列加点成语的使用,全都正确的一项是(　　) ①陶渊明洁身自好,他毅然决然告别龌龊的官场,欣然回到自己向往已久的田园,过起了“采菊东篱下,悠然见南山”的惬意生活。 ②《求贤令》是东汉末年军事家、文学家曹操的一篇散文,文章以开国中兴的历史经验指出人才的重要性,表达了他求贤若渴的情感。 ③三国时期,蜀主刘备死后,昏庸无能的阿斗继位,此时诸葛亮见危授命,南征孟获,积极准备北伐。 ④我们希望能够厘清责任,学校的归学校,家庭的归家庭,两方教育互补所缺,而不是在功利心的驱使下让家长越俎代庖,做老师该做的事。 ⑤曹操不但是一位杰出的政治家、军事家,还是一位杰出的文学家,其作品种类繁多,题材广泛,令人目不交睫。 ⑥近年来,人们越来越重视中国的传统文化,一些古诗文作品变得炙手可热,广受欢迎。 A.①②⑤ B.②③⑥ C.①②④ D.②④⑥ 6.下面对诗句修辞运用的分析不正确一项是(　　) A.《短歌行》九至十六句运用了引用的手法,突出了诗人求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。 B.《短歌行》最后四句运用借代和引用的修辞手法,进一步表现了诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。 C.“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”,连用两个相似的比喻,以对仗句式,强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。 D.《归园田居》(其一)描写的纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《短歌行》中,写诗人通过想象与贤才彼此久别重逢,谈心宴饮,争着将往日的情谊诉说,表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是:“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。”  (2)陶渊明《归园田居》(其一)中“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”与王籍的五言律诗《入若耶溪》中“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙,都运用了以声衬静的手法,衬托出和谐安宁的意境。  (3)在《短歌行》中,诗人感叹自己失去的时日实在太多,好比晨露转瞬即逝的诗句是:“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。”  (4)《归园田居》(其一)中用数量词静态描写自己房屋面积的大小和房屋数量的多少的诗句是:“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。”  阅读《短歌行》一诗,完成第8题。 8.下列对《短歌行》的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.“慨当以慷,忧思难忘”两句间接抒情,将深沉的忧思与慷慨的豪情融合,体现建安诗歌的风格。 B.开篇“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”,诗人以酒为引,感慨人生,奠定了全诗的感情基调。 C.“青青子衿,悠悠我心”运用《诗经》中的典故,借女子对心上人的思念,含蓄而深情地表达情感。 D.“周公吐哺,天下归心”,诗人以周公自比,表明自己求贤若渴的态度,希望天下贤才都能归附自己,实现统一天下的大业。 阅读《归园田居》(其一)一诗,完成9~10题。 9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.起首四句抒写离开官场后的感想,反映诗人个性与其既往人生道路的矛盾。 B.诗人以“羁鸟”“池鱼”比喻自己在官场的生活状态,表达了对自由生活的喜爱。 C.“狗吠”“鸡鸣”的场景描写,运用以动衬静的手法,表现乡村的喧闹嘈杂。 D.诗人以白描手法描绘方宅、草屋、榆柳等乡村风物,突出田园生活的恬静。 10.这首诗是怎样描绘农村环境和生活的?试进行简要分析。 B组能力素养提升练 (2026·江苏扬州期中)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。 短歌行① 李　白 白日何短短,百年苦易满。 苍穹浩茫茫,万劫太极长。 麻姑垂两鬓,一半已成霜。 天公见玉女,大笑亿千场②。 吾欲揽六龙,回车挂扶桑。 北斗酌美酒,劝龙各一觞。 富贵非所愿,与人驻颜光。 注①此诗大约作于李白“奉诏入京”之前。②“天公”二句:传说天公与玉女在一起玩投壶之戏,每次投一千二百支,未投中则天公大笑;一说,投中则天公大笑。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.开篇用“百年苦易满”的人生须臾对比“万劫太极长”的宇宙永恒,在反差中凸显生命意识。 B.“麻姑垂两鬓”“天公见玉女”两句,以麻姑白发象征岁月神力,以天公投壶体现时光悠长。 C.“北斗”两句表现诗人想通过邀六龙各尽一觞美酒的方式,表达对六龙辛苦拉车的敬重之情。 D.诗中“揽六龙”“挂扶桑”“北斗酌酒”等超现实想象,体现了李白诗歌特有的豪放与浪漫。 2.【本课阅读专练——情感把握】本首《短歌行》与曹操的《短歌行》(对酒当歌)在表达的情感上有何异同?请简要概括。 (2026·山西太原开学考试)阅读下面这首宋诗,完成3~4题。 立春日郊行 范成大 竹拥溪桥麦盖坡,土牛行处亦笙歌。 麴尘①欲暗垂垂柳,醅面②初明浅浅波。 日满县前春市合,潮平浦口暮帆多。 春来不饮兼无句,奈此金幡彩胜③何。 注①麴(qū)尘:酒曲上所生的菌,色淡黄。②醅面:酒面的浮沫。③金幡彩胜:立春日用金银箔纸绢剪裁制作的装饰品。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.本诗是诗人在立春时节所作,描绘了立春郊外踏青时的所见所感,自然之景与人文场景相融交织。 B.颔联以“麴尘”喻初黄的嫩柳,以“醅面”喻碧绿的水波,形象贴切,具有很强的视觉感染力。 C.颈联从时间与空间角度拓展画面,“春市合”展现市井热闹,“暮帆多”写渡口船只往来的繁忙。 D.尾联与曹操《短歌行》同写了饮酒,都寄寓了对春日盛景的赞美,以及对美好生活的喜爱之情。 4.【本课阅读专练——诗句赏析】本诗的首联广受后世称道,请赏析其精妙之处。 (2026·湖南高一期中)阅读下面这首晋诗,完成5~6题。 饮酒(其七) 陶渊明 秋菊有佳色,裛[注]露掇其英。 泛此忘忧物,远我遗世情。 一觞虽独进,杯尽壶自倾。 日入群动息,归鸟趋林鸣。 啸傲东轩下,聊复得此生。 注裛:通“浥”,沾湿。 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.诗人用词质朴,一个“佳”字,精准地捕捉到菊之神韵。 B.诗人从赏菊到饮酒,寻求超脱而不得,内心饱含愤懑激切。 C.诗人以动写静,以归鸟动态、鸣叫声来反衬环境的静寂。 D.尾联“啸傲”二字展现出诗人歌咏自得、无拘无束的洒脱。 6.【本课阅读专练——意象理解】“归鸟趋林鸣”与《归园田居》(其一)“羁鸟恋旧林”都使用了“鸟”这一意象,请简要分析这一意象在情感表达上的异同。 (2026·山东德州期中)阅读下面这首唐诗,完成7~8题。 田家三首(其一)① 王　绩 阮籍生涯懒,嵇康意气疏。 相逢一醉饱,独坐数行书。 小池聊养鹤,闲田且牧猪。 草生元亮径,花暗子云②居。 倚床看妇织③,登垄课儿锄。 回头寻仙事,并是一空虚。 注①此诗作于归隐故乡东皋后。一作王勃诗。②子云:汉代辞赋家扬雄的字。左思《咏史》(其四)曰“寂寂扬子宅,门无卿相舆”。③鲍照《拟行路难》(其六):“弄儿床前戏,看妇机中织。” 7.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(　　) A.诗歌开篇以阮籍的“懒”与嵇康的“疏”自比,既点明了诗人归隐后的生活态度,也暗合魏晋名士的旷达风骨。 B.“相逢一醉饱”中“饱”字突出了与友人相聚畅饮的欢乐,“独坐数行书”中“独”字写出了与好友分别后的孤独落寞。 C.七、八句化用陶渊明、扬雄的典故,既以“元亮径”“子云居”点明居所环境的清幽,更表达了对古代隐士之志的追慕。 D.结尾“回头寻仙事,并是一空虚”,笔锋一转,表达对求仙问道的否定,与前文田园生活形成对比,肯定现实生活的价值。 8.【本课阅读专练——意象选取】本诗与陶渊明《归园田居》(其一)均体现归隐生活,但在生活场景的选择上有所不同,请简要分析。 参考答案 A组　必备知识基础练 1.D　解析 A项,“桑树巅”中“巅”应为“颠”。B项,“反自然”中“反”应为“返”。C项,“食野之萍”中“萍”应为“苹”。 2.B　解析 B项,“对酒当歌”的意思是“面对着酒与歌”,所以“当”的意思是“对”。“唤渠朝餐歇半霎”的意思是“呼唤他们歇息一会把早饭吃了”,所以“渠”是代词,应译作“他”。 3.A　解析 A项,“发闾左適戍渔阳”中的“適”同“谪”。 4.A　解析 例句“鼓”是名词作动词,演奏。A项,荫:名词作动词,遮蔽。B项,南:名词作状语,向南。C项,归:动词的使动用法,使……归。D项,远:形容词活用作动词,远离。 5.C　解析 ①洁身自好:指保持自身纯洁,不同流合污。也指怕招惹是非,只关心自己,不关心公众事情。使用正确。②求贤若渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。使用正确。③见危授命:在危亡关头勇于献出生命。不合语境,此句是说诸葛亮在危难之时接受任命,应该为“临危受命”。④越俎代庖:一般用来比喻超过自己的职务范围,去处理别人所管的事情。使用正确。⑤目不交睫:形容夜间不睡觉或睡不着觉。此句是说曹操作品种类繁多,题材广泛,不合语境。⑥炙手可热:形容气焰很盛,权势很大。本句是说“一些古诗文作品”广受欢迎,不合语境。 6.B　解析 B项,“《短歌行》最后四句运用借代和引用的修辞手法”错误。“山不厌高,海不厌深”运用了比兴的手法,“周公吐哺,天下归心”运用了用典(引用)的手法。 7.(1)契阔谈宴　心念旧恩　(2)狗吠深巷中　鸡鸣桑树颠　(3)譬如朝露　去日苦多　(4)方宅十余亩　草屋八九间 8.A　解析 A项,“两句间接抒情”错误。“慨当以慷,忧思难忘”是直接抒情。“慨当以慷”直接体现出慷慨激昂的情绪,“忧思难忘”直接点明忧思难以忘却,没有借助其他事物或场景间接表达,而是直抒胸臆。 9.C　解析 C项,“表现乡村的喧闹嘈杂”错误。以动衬静应是表现乡居生活的宁静悠闲。 10.①由近及远。先从近处的住宅写起,接着写远处的村庄与缕缕炊烟、深巷狗叫声和树顶上公鸡啼鸣。②以动衬静。以有声衬无声,更显出乡间的宁静、和平。③白描含情。运用“暖暖”“依依”等平实语言,在写景中自然流露归隐的安然喜悦。④感官交织。诗中“榆柳”“桃李”“炊烟”等构成丰富视觉画面,“狗吠”“鸡鸣”则引入听觉元素,多感官结合使田园生活更具生动实感。 B组　能力素养提升练 1.C　解析 C项,“表达对六龙辛苦拉车的敬重之情”错误。结合全诗主旨,诗人以“六龙”代指驾驭太阳运行的神,“揽六龙”“回车挂扶桑”“劝龙各一觞”均是超现实想象,核心目的是让时光停滞(“与人驻颜光”),消解“百年苦易满”的生命焦虑,而非敬重六龙。 2.①同:都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。②异:李诗表达了对青春时光的留恋和对富贵生活的鄙弃;曹诗抒发了求贤若渴、建功立业的雄心壮志。 3.D　解析 D项,“都寄寓了对春日盛景的赞美,以及对美好生活的喜爱之情”错误。尾联写诗人因未能饮酒赋诗而深感遗憾,与曹操《短歌行》中借酒抒发求贤若渴、建功立业的壮志不同,并未直接表达对春日盛景的赞美和对美好生活的喜爱之情。 4.①意象开阔:“竹拥”“麦盖”勾勒出春日田野的生机盎然,展现自然之美。②人文交融:“土牛行处亦笙歌”将农耕风俗与节庆氛围融合,体现民俗风情。③动静结合:静态的田野与动态的“笙歌”交织,增强画面感与生活气息。 5.B　解析 B项,“内心饱含愤懑激切”错误。由“泛此忘忧物,远我遗世情”可知,诗人内心深处虽有愤懑激切,但更多的是对世俗功名的超脱;“啸傲东轩下”更展现诗人的洒脱自得,而非“愤懑激切”。 6.①都代表了诗人向往自然、追求自由的本性。②本诗以归鸟自喻,归鸟的始飞终归恰似他由仕转隐的人生轨迹,表达了诗人归隐后的喜悦。③《归园田居》(其一)中诗人以羁鸟自喻,表达了诗人身在樊笼之中对自由的渴望和思而不得的苦闷。 7.B　解析 B项,“写出了与好友分别后的孤独落寞”错误。结合全诗归隐主题来看,诗人独坐读书是主动的选择,本句体现的是远离官场后的宁静自守与精神充盈,与“相逢一醉饱”的友聚之乐形成互补,共同展现归隐生活的自在惬意。 8.王诗:①选取“牧猪”“看妇织”“课儿锄”等俗事场景,也融入“养鹤”“读书”等雅事场景;②描绘了一幅融入日常、充满烟火气息的生活画卷;③兼顾“俗”与“雅”,更贴近普通人归隐后的真实生活状态。陶诗:①选取“方宅”“草屋”“榆柳”“桃李”等意象,描绘了一个恬静、安宁、和谐的画面;②场景更具诗意,突出田园是理想化的精神家园。 1 学科网（北京）股份有限公司 $