专题08 散文阅读-（北京专用）2026-2027学年九年级语文上学期期中考试专项集训

专题08 散文阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、理清文章脉络，理顺文章顺序 线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。 1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。 2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点： （1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。 （2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。 （3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。 需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。 3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。 4.利用关键词、句找线索。 （1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。 （2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。 （3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。 二、分析、理解标题 1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。 3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。 4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。 三、品味富有表现力的语言 1.关键词语的含义和作用。 （1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。 （2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。 2.关键句子的含义和作用。 考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。 3.赏析句子的含义和作用。 （1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。 ①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。 ②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。 ③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。 （2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。 ①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。 ②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。 （3）从句段在文中的位置及作用的角度。 ①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。 ②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。 ③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。 ④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。 （4）注意句子的标点符号。 省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。 四、对内容、主旨的理解与概括 1.整体感知内容。 （1）题目扩展法，对题目扩展充实。 （2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。 （3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。 （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 （5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。 2.理解文章主旨。 （1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。 （2）从散文的故事情节和人物形象入手。 （3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。 （4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。 （5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。 答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。 五、结合实际谈看法、感受和启示 1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。 2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。 3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。 4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。 六、分析人物形象，把握作者情感 1.分析人物形象。 （1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。 （3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。 （4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。 （5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。 （6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。 （7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。 2.把握作者情感。 （1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 （2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。 （3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。 （4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。 七、品析写作技巧 1.熟悉写作技法。 要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。 2.明确特征及作用。 （1）表现手法。 ①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 ②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。 ③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。 ④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 ⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 ⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。 ⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 ⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 ⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 ⑪白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。 ⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。 ⑬烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。 （2）表达方式。 ①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。 ②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 ③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 ④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。 3.懂得分析的角度。 不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。 4.树立答题意识。 同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。 （25-26九年级上·北京朝阳·期中）阅读《族谱·乡魂》，完成下面小题。 族谱·乡魂 牧之 ①这已是二十多年前的往事了。改革了富裕了，乡梓的几位父辈和兄长让我回去一下，说要商量重修家谱。记得爷爷曾夸耀说我们的家谱编修得如何好，如何源远流长，记述着先祖的起源、支系和营生，有五百多年历史了。但爷爷又说，1940年，家谱让日本人给烧了。后来见到爷爷时，在长长的叹息之后，老人家磕去铜烟锅里的烟灰缓缓地说：“要重修家谱啊，把这个恨也写上……”说罢沉沉地凝视着远方。最终，老人家是带着遗憾离世的。 ②故乡在内长城的脚下，依山傍水，倚坡而居。顺着山势是明代修造的内长城，沿山岭起伏蜿蜒而去。造型各异的碉楼雄浑壮观，几百年风雨侵蚀，依旧武士般伫立凝视远方。 ③我上大学前，父亲给我讲述了家谱被毁之事和日本人制造的一起血案。那是一个十年九不遇特别寒冷的冬天，南山沟里的八路军夜袭捣毁了日本人的一个炮楼，还把沙邑河的桥也烧了，听说是为了阻止日军向南增援。指挥这次行动的是我的一位同宗伯父。这位伯父家境殷实，是当地数得上的大户人家。少年时即考取省城学府，之后留在师专任教。在当地是为数不多的文化人。日本人来的那年这位伯父就没有音讯了，之后影影绰绰地听说他通了“红”。 ④日本人进行了血腥的报复。那天凌晨日军突然包围了村子，先是挨家挨户大搜捕，抓了二十多人，之后把这些人赶到老爷庙五花大绑了起来，既不拷问也不审讯，连踢带打把一行人押到了沙邑河。看来鬼子这次来就是杀人的。维持会长磕头捣蒜般向鬼子求情，非但无济于事还被打掉两颗门牙。被绑的人中就有那位伯父的父亲。他已经被打得浑身是伤，一条臂膀被打断耷拉着淌着血。老人家雪白的胡子硬扎扎地挺着，眼睛瞪得有铜铃大。他是当地出了名的硬茬汉子。早年间闹拳会杀“洋毛”，是令县衙和村公所头疼的人。但他从不欺凌乡人，成年之后主要是往当地人叫大圈子的蒙古以及更遥远的俄罗斯贩运茶叶和皮货，所以家里骡马成群还养着骆驼队。那几年他一直暗地里和日本人叫板，不久他儿子的事也被日本人侦悉。看来此次是在劫难逃了。他似乎也看出来了，牙根咬得比这冰土地还硬。 ⑤鬼子把这二十多人一字排开踢跪在河堤上，抡起了东洋刀……据事后被驱赶去观刑的几个老人说，寒光闪过就是一道道直喷冲天的血柱。日军一口气连砍了十六个人。直至他们离去一个时辰人们才醒过神来，哭天抢地扑向亲人。另一旁还躺着几个没有被杀的人，是拉去陪绑的，其中就有我的父亲。“当时您怕吗？”多少年之后我问父亲。父亲生性敦厚，半晌才说：“怕……拷起来的时候我就迷糊了。”这就是那个时代中国的写照，国力孱弱，民如草芥，任人宰割。 ⑥日军觉得还不解气，走的时候把祠堂给烧了。据说我们这一族也是迁徙之族，所以祠堂修建得很是气派，大火整整烧了一天一夜。供奉在祠堂中几百年的族谱也被付之一炬…… ⑦重修族谱的嘱托，因为这一段国恨家仇，更显沉甸甸的。 ⑧那年夏天我请了几天假，驱车返回故乡。早在我回去之前，几位兄长已经整理出族谱的框架和脉系。族人是在一片空白之上，凭藉着回忆和追根问底的精神一直追叙到了明朝的嘉靖年，而且是有支有脉，上吻下合。 ⑨基本框架和主脉几经完善，初稿基本成形。这时我更多考虑的是爷爷当年的嘱托，怎么把这一段国恨家仇告诉下一辈。 ⑩我族非显赫人家，也不便张张扬扬地列家传。经与几位兄长和族人商议，大家达成共识，在前言部分讲述重修家谱的缘由时，把这段血史写入。几位老人极为赞同，说这样可让娃娃后生们永远记着。特别一提的是那位宗亲伯父，是在抗战胜利前夕殉难的，令人至为惋惜。当时晋绥边区围歼前所镇的一个日军中队，该镇在清代即驻有一支绿营兵，是我们这一带著名的商贸集镇，日本人来了之后重点驻防。当时日本人已是穷途末路，这在我们家乡的区域应是最后一战了。我们村的民兵都参加了战斗，连父亲也赶去运送弹药。抱着为乡亲父辈复仇的心情，这位伯父率战士冲在前面，不幸中弹牺牲。之后人们把他残缺不全的肢体连同衣帽一并葬在其父墓旁。当时边区为他举行了公祭。前言对此事浓墨重彩地进行了记述，虽非列传，但似族魂般刻在人们心中。 ⑪在这个基础上大家又推敲加补了一个后记，把修家谱的根本旨意写出来，把精神和底蕴写出来。这份差事自然落在我身上，我欣然应允。足足忙了一阵，族谱的三校稿已完成。看着案头整整齐齐几大本已装订好的样稿，我和几位族兄长长舒了一口气。 ⑫星光与山村的灯火交织，塞外的夜空美如画卷。在一位兄长家庭院的葡萄架下，土夯的院墙上爬满豆蔓瓜藤，点点繁星透过葡萄枝叶洒在席间，与灯光和杯盏交相辉映。在省城读大二的侄子为大家朗读后记： ⑬“为记述我家族之根之源之本，以弘扬我族厚德上善循规蹈矩之德，故重修家谱。此乃一。其二，公元1940年东洋倭人杀我族胞、毁我宗庙、焚我族谱，狼子野心妄断我根祖之系。故族人矢志重修家谱，昭昭然示诫后人勿忘家仇国恨……”。 ⑭沉甸甸的乡魂，有着长城般脊骨的乡人，赢得我由衷的敬意！ （选自2015年05月23日《人民日报》有删改） 1．围绕“修族谱”，按照时间先后顺序理清文章主要内容。 （1）①____________________________________________________________________________________。 （2）爷爷生前嘱托重修族谱。 （3）②____________________________________________________________________________________。 （4）读大学的侄子朗读族谱后记。 2．根据文章内容，说明第⑤段画线句省略号的作用。 3．简要分析第⑫段中画线语句的作用。 4．结合文章内容，谈谈你对题目中“乡魂”一词的理解。 【答案】 1. 1940年日本人制造血案并烧毁族谱 二十多年前，我与几位族兄重修族谱 2．“父亲回答问题时的犹豫、迟疑，表现了“父亲”不愿提起那段“血史”的难以言表的痛苦心情，同时也表现了“父亲”在儿子面前说出自己当时软弱的难堪。 3．爬满院墙的豆蔓和瓜藤、繁星、灯光、杯盏突出了乡村环境宁静、充满生机的特点，渲染了幸福、温馨的家居氛围。突出和平年代人们生活安定、和谐。 4．战争年代乡人们捣毁炮楼、烧毁桥梁、面对屠刀宁死不屈，战斗中不怕牺牲。他们保家卫国、战死沙场的勇气，誓与侵略者殊死抗争搏杀的骨气，正是乡魂的写照。和平年代乡人们重修族谱，在前言、后记讲明原因、写出精神，把国仇家恨告诉给下一辈。这种铭记先烈的遗志、传承民族精神、勿忘家仇国恨的精神，也是乡魂的写照。 【导语】本文以族谱为叙事线索，通过家族记忆钩沉民族创伤，展现乡魂的双重意蕴。结构上采用倒叙与插叙交织，将个人家族史嵌入抗战宏大背景，凸显“修谱”背后的文化传承与国恨家仇。语言质朴而厚重，如爷爷“铜烟锅”“硬扎扎的胡子”等细节，赋予历史以血肉温度。主题上，“乡魂”既是家族精神（如伯父殉国、族人修谱），更是民族气节的象征（长城意象、血泪抗争），最终升华为对文化根脉与民族尊严的坚守，完成从家族叙事到民族精神的诗意升华。 【解析】 1．本题考查文章内容概括。 第①空：根据第①段“爷爷又说，1940年，家谱让日本人给烧了”，第③—⑥段“那是一个十年九不遇特别寒冷的冬天，南山沟里的八路军夜袭捣毁了日本人的一个炮楼，还把沙邑河的桥也烧了”“被绑的人中就有那位伯父的父亲。他已经被打得浑身是伤，一条臂膀被打断耷拉着淌着血”“日军觉得还不解气，走的时候把祠堂给烧了。据说我们这一族也是迁徙之族，所以祠堂修建得很是气派”可知，详细讲述了1940年日本人制造的一起血案，他们烧毁了家谱，还杀害了“我”的同宗伯父以及多位族胞。故概括为：1940年日本人制造血案并烧毁家谱。 第②空：根据第⑧段“早在我回去之前，几位兄长已经整理出族谱的框架和脉系”可知，在“我”回去之前，几位兄长已经整理出族谱的框架和脉系，开始了重修族谱的工作。故概括为：二十多年前，我与几位族兄重修族谱。 2．本题考查标点符号的作用。根据第④段“看来鬼子这次来就是杀人的。维持会长磕头捣蒜般向鬼子求情，非但无济于事还被打掉两颗门牙。被绑的人中就有那位伯父的父亲。他已经被打得浑身是伤，一条臂膀被打断耷拉着淌着血”第⑤段“鬼子把这二十多人一字排开踢跪在河堤上，抡起了东洋刀……据事后被驱赶去观刑的几个老人说，寒光闪过就是一道道直喷冲天的血柱。日军一口气连砍了十六个人……是拉去陪绑的，其中就有我的父亲”可知，画线句这句话发生在“我”询问父亲当年被日军抓捕并拷问时的感受。父亲在回答时“半晌才说”，表现出他内心的犹豫和迟疑。这种犹豫和迟疑，一方面说明父亲不愿轻易提起那段痛苦的经历，因为那段经历对于他来说太过残酷和难以言表；另一方面，也表现出父亲在儿子面前说出自己当时软弱的难堪，毕竟作为一个父亲，他不愿意在儿子面前展现出自己的脆弱和无助。其次，省略号在这里的使用，更加生动地表现了父亲在说出“怕”这个字时的停顿和犹豫，以及随后说出“拷起来的时候我就迷糊了”时的无奈和痛苦。这种情感的表达，比直接陈述更加深刻和动人。 3．本题考查句子作用。根据画线句“土夯的院墙上爬满豆蔓瓜藤，点点繁星透过葡萄枝叶洒在席间，与灯光和杯盏交相辉映”可知，爬满院墙的豆蔓和瓜藤，繁星点点的夜空，以及灯光和杯盏的交相辉映，共同构成了一幅宁静而充满生机的乡村夜景图，渲染了一种幸福、和谐的家居氛围。这种氛围与文章中描述的国恨家仇形成了鲜明的对比，更加突出了和平年代人们生活的安定与和谐。 4．本题考查标题含义理解。从战争年代的角度来看，“乡魂”体现在乡人们保家卫国、英勇抗争的精神上。根据第③段“那是一个十年九不遇特别寒冷的冬天，南山沟里的八路军夜袭捣毁了日本人的一个炮楼，还把沙邑河的桥也烧了，听说是为了阻止日军向南增援。指挥这次行动的是我的一位同宗伯父”第④段“那几年他一直暗地里和日本人叫板，不久他儿子的事也被日本人侦悉。看来此次是在劫难逃了”第⑤段“据事后被驱赶去观刑的几个老人说，寒光闪过就是一道道直喷冲天的血柱。日军一口气连砍了十六个人。直至他们离去一个时辰人们才醒过神来”可知，在战争年代，乡人们面对日本侵略者的残酷暴行，没有选择屈服和逃避，而是积极抵抗。他们捣毁炮楼、烧毁桥梁，以阻止日军的增援和扩张。这些行动不仅展现了乡人们的智慧和勇气，更体现了他们誓死保卫家园的决心。在面对日军的屠刀时，乡人们宁死不屈，展现出极高的民族气节和骨气。他们战斗中不怕牺牲，为了国家和民族的利益，愿意付出自己的生命。这种精神正是“乡魂”的重要体现。 从和平年代的角度来看，“乡魂”则体现在乡人们铭记历史、传承精神的行为上。根据第⑦段“重修族谱的嘱托，因为这一段国恨家仇，更显沉甸甸的”第⑨段“这时我更多考虑的是爷爷当年的嘱托，怎么把这一段国恨家仇告诉下一辈”第⑬段“为记述我家族之根之源之本，以弘扬我族厚德上善循规蹈矩之德……昭昭然示诫后人勿忘家仇国恨……”可知，在和平年代，乡人们没有忘记战争年代的苦难和牺牲，而是选择重修族谱，以铭记先烈的遗志和传承民族精神。他们在族谱的前言和后记中详细讲述了重修家谱的原因和目的，把国仇家恨告诉给下一辈，让后代子孙永远铭记历史、不忘国耻。这种铭记历史、传承精神的行为，正是“乡魂”在和平年代的延续和体现。它让乡人们始终保持着对国家和民族的忠诚和热爱，让“乡魂”在新时代中焕发出新的光彩。 （25-26九年级上·北京海淀·期中）阅读《黄河在咆哮》，完成下面小题。 黄河在咆哮 ①一曲合唱，胜过机枪、大炮、飞机的力量，成为唤醒民族斗志的号角。时光远去，旋律永存。聆听黄河浪涛，翻检图书资料，无处不激荡着《黄河大合唱》的铿锵诗意，无处不感受到《黄河大合唱》的磅礴气势。 “来个大的！” ②1939年1月，延安边区医院，大夫正在给光未然做接骨手术。几日前，光未然带领上海救亡演剧第三队（以下简称“演剧三队”）在抗日前线演出，战马受惊，他摔断了左臂。没有麻药正骨复位，光未然承受了烈火焚烧般的剧痛。 ③术后的病床前，意外出现了一个面孔——冼星海来了！光未然与冼星海曾联袂创作了许多抗日救亡歌曲，后来各自奔赴抗战前线。久别重逢，光未然一下忘却了疼痛，胸中的抗日烈焰一时喷涌出来，满眼热切地望向他。冼星海明白了——光未然这是要写一首长诗，他坐不住了，蓦然站起，说：“好，写，这次我们来个大的！”“对，来个大的！” ④如何才能格局大、气魄大、威力大？一连数日，光未然或踱步，或倚床，唇齿间激扬着感天动地的巨澜。演剧三队派来照料他的队员胡志涛奋笔疾书，记下每一个字词。她哪里会料到，手下笔录的竟是一部惊天地、泣鬼神的鸿篇巨制！ 黄河船夫曲 ⑤1938年11月1日，北国已是草枯水寒的初冬。日寇妄图从吕梁山撕开口子，一次次疯狂扑来，又一次次被打得滚下山去。 ⑥光未然带领演剧三队前往前线演出。战场还未到，渡河已拉开惊心动魄的序幕。如何惊心动魄？听听《黄河船夫曲》：“乌云啊，遮满天！波涛啊，高如山！”稍有不慎就有船翻人亡、葬身鱼腹的危险。怎么办？冲上前！“舵手啊，把住腕！拼命啊，莫胆寒！不怕那千丈波浪高如山！行船好比上火线，团结一心冲上前！” ⑦时任演剧三队的音乐组长邬析零曾描述：“渡船已至大河中央的危险地带，浪花汹涌地扑进船来。船头的白胡子老人直起了腰杆，喊出一阵悠长而高亢、嘹亮得像警报似的声音……” ⑧光未然将白胡子老人的高亢呼喊，淬炼成了诗句！ 黄河颂 ⑨从陕西宜川坐船，到对岸山西吉县，登上岸边的大路，演剧三队忽然听见了山呼海啸般的声浪。这就是黄河壶口。 ⑩壶口，气势非凡的瀑布，百看不厌的瀑布。黄河之水天上来，从上游宽阔的河道里舒展肢体，奔波欢跃，猛然遭遇了几十米深的断崖河槽，一头栽跌下去，顷刻粉身碎骨，水雾喷出河槽10多米高。那声浪仿佛粉身碎骨的呐喊，那水雾就如粉身碎骨的飞溅。那气势不是排山倒海，胜过排山倒海；不是天崩地裂，胜似天崩地裂。 ⑪看看光未然怎样走笔：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡……我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！”这是《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。 保卫黄河 ⑫“中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？我们抱定必死的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！” ⑬这是《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》。何等激烈，何等昂扬！这昂扬的斗志从何而来？临汾的山川写着最佳答卷。平型关大捷后，八路军又在午城井沟伏击了欲西渡黄河的日寇。歼灭日军1000余人，焚毁汽车60余辆，还缴获了大批军用物资。胜利的捷报掩压住光未然骨骼的疼痛，条条筋脉燃烧起冲天的烈焰，光未然像壶口瀑布那般倾倒心胸的激浪：“英勇的故事，像黄河怒涛，山岳般地壮烈！” ⑭胡志涛紧张地用笔记下歌词，手写累了，也不敢停歇。稍一迟缓，就会被那词语的浪潮甩开好远，不得不喘息着追赶前去。5天，整整5天，终于写下：“向全世界劳动人民，发出战斗的警号！”她画出这个惊叹号，等着光未然继续口授。来回踱步的光未然却没有发声，轻轻坐在了椅子上。胡志涛问：“完了？” ⑮“完了。” ⑯胡志涛站起来咯咯咯笑着说：“不是完了，是好了，太好了！” 怒吼吧，黄河！ ⑰“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……” ⑱1939年3月11日晚上，冼星海和演剧三队的全体人员，集聚在延安西北旅社一间相对宽阔的窑洞里，大家围坐成一圈。左臂打着绷带的光未然，禁不住心中蓬勃的激情，放声朗诵，声音时而高亢，时而低沉。朗诵到“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”时，人人眼中放射着光芒。光未然的语速越来越快，犹如雷霆轰鸣：“怒吼吧，黄河！……四万万五千万民众已经团结起来，誓死同把国土保……” ⑲光未然朗诵的尾音还在回荡，滚雷般的掌声已经响起。掌声未落，冼星海霍地站了起来，一把将词稿抓在手里，说：“我有把握把它谱好！” ⑳延安城东北山坡上的一间小窑洞，连续6夜都亮着灯，冼星海就在那灯光下哼哼唱唱，写写画画。陕北的三月春寒似严冬，夜里尤其冷冽。备用的木炭不足，火盆里微弱的火苗燃尽最后的炭屑，瘫倒在灰烬中熄灭了。夜已深，冼星海仍旧兴致盎然，丝毫没有搁笔的迹象。 ㉑1939年3月31日，冼星海终于完成了《黄河大合唱》全部八个乐章。 燃遍了抗日的烽火 ㉒1939年4月13日，《黄河大合唱》在延安陕北公学大礼堂首演。大幕拉开，呈现在观众面前的乐器有些寒酸，除了吉他、小提琴，其余都是本地找来的。连煤油桶和搪瓷茶缸也搬上了舞台——煤油桶被改造成了低音胡琴，搪瓷茶缸里放进了十几个小铁勺。有人叹息，这么寒酸的乐器，对得起观众吗？ ㉓对得起，对得起！演出开始，搪瓷茶缸里的十几个小铁勺摇动开来，哗啦哗啦的金属撞击声，与管弦、锣鼓一起模拟出了黄河浪涛声。接着，响起天崩地裂的喊声：“咳哟！划哟！划哟！冲上前！划哟！冲上前！咳哟！咳哟！” ㉔全场肃静，人人都沉浸在气势恢宏的合唱中，脉搏疾速跳动，胸膛急剧起伏。有人和着节拍挥臂，有人随着吼声踏足，大礼堂沸腾了。 ㉕演出时，在沸腾！ ㉖谢幕了，还在沸腾！ ㉗自此，延河畔到处飞扬着“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”的歌声！ ㉘自此，“松花江在呼号，黑龙江在呼号，珠江发出了英勇的叫啸，扬子江上燃遍了抗日的烽火！” （取材于乔忠延同题文章） 注：《黄河大合唱》是光未然和冼星海创作的史诗级合唱作品，共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》。 5．文章叙写了《黄河大合唱》的创作过程及首演盛况。光未然在延安与冼星海重逢，二人决定共同创作；渡黄河的惊险、壶口瀑布的磅礴、________________________________________，成为光未然创作的源泉，他带伤口授，五天完成词作；________________________________________。延安首演，大获成功。 6．联系上下文，赏析文中画线语句的表达效果。 7．文章主体有六个部分，每个部分都有一个小标题。请简要分析这些小标题的作用。 8．结合全文内容，谈谈你对文章最后两段文字的理解。 【答案】 5. 临汾抗战胜利的捷报（或：八路军午城井沟伏击战的胜利） 冼星海在寒夜窑洞中连续6夜谱曲，完成《黄河大合唱》全部乐章 6．运用比喻的修辞手法，将光未然口授的歌词比作“浪潮”，生动形象地写出了歌词创作的流畅迅猛、气势磅礴，以及光未然胸中喷涌的抗日激情； 同时通过“紧张地记”“累了也不敢停歇”“喘息着追赶”等动作描写，表现出胡志涛记录时的急切与投入，从侧面烘托出光未然创作的感染力与词作的磅礴气势。 7．①概括每部分核心内容（如“来个大的！”概括光未然与冼星海决定创作，“黄河船夫曲”概括词作灵感来源）；②串联全文，使《黄河大合唱》创作、首演的脉络更清晰；③富有感染力，激发读者阅读兴趣（如“怒吼吧，黄河！”呼应作品情感）。 8．①写出《黄河大合唱》首演的热烈反响，体现作品的感染力；②“延河畔到处飞扬”“燃遍抗日烽火”，说明作品迅速传播，成为唤醒民族斗志的号角，呼应开头“胜过机枪大炮、唤醒民族斗志”的观点；③表达对《黄河大合唱》及其创作者的赞美，以及对民族精神传承的歌颂，升华主题。 【导语】这篇《黄河在咆哮》以《黄河大合唱》创作历程为主线，通过光未然、冼星海等人物群像，展现了抗战时期文艺工作者的精神风貌。文章采用多线叙事结构，将个人经历与民族命运交织，运用大量比喻和场景描写，突出艺术创作的艰辛与力量。六个小标题形成乐章式结构，使文本具有音乐般的节奏感，最终升华出文艺作品唤醒民族觉醒的宏大主题。 【解析】 5．本题考查概括内容。“光未然在延安与冼星海重逢，二人决定共同创作”确定在第③段，“渡黄河的惊险”确定在第⑥段，“壶口瀑布的磅礴”确定在第⑩段，“他带伤口授，五天完成词作”确定在第⑭段，“延安首演，大获成功”确定在第㉒段至第㉖段。第一空，根据第⑬段“八路军又在午城井沟伏击了欲西渡黄河的日寇……胜利的捷报掩压住光未然骨骼的疼痛……光未然像壶口瀑布那般倾倒心胸的激浪：‘英勇的故事，像黄河怒涛，山岳般地壮烈！’”可知，光未然受前线午城井沟伏击战胜利的鼓舞，将抗日激情融入创作。 第二空，根据第⑳段“延安城东北山坡上的一间小窑洞，连续6夜都亮着灯，冼星海就在那灯光下哼哼唱唱，写写画画……冼星海仍旧兴致盎然，丝毫没有搁笔的迹象”，第㉑段“1939年3月31日，冼星海终于完成了《黄河大合唱》全部八个乐章”可知，冼星海连续六夜在窑洞中熬夜谱曲，最终完成八个乐章。 6．本题考查赏析句子。“稍一迟缓，就会被那词语的浪潮甩开好远，不得不喘息着追赶前去”运用比喻手法，把“光未然口述的词语”比作“浪潮”，生动展现出光未然创作的歌词流畅迅猛与磅礴气势。根据第③段“光未然一下忘却了疼痛，胸中的抗日烈焰一时喷涌出来，满眼热切地望向他”，第⑬段“胜利的捷报掩压住光未然骨骼的疼痛，条条筋脉燃烧起冲天的烈焰”可知，光未然准备和冼星海联合创作一曲激情磅礴的抗战长诗，前线取得胜利的消息也让光未然的精神振奋，此时他的创造激情澎湃，创作速度极快，作品富有激情。同时，“紧张地记”“累了也不敢停歇”“喘息着追赶”等动作描写，细致刻画了胡志涛记录时的状态，胡志涛的投入从侧面衬托光未然创作时文思泉涌、激情澎湃的情态，凸显歌词的感染力。 7．本题考查标题的作用。根据“来个大的！”，第③段“光未然与冼星海曾联袂创作了许多抗日救亡歌曲，……胸中的抗日烈焰一时喷涌出来，满眼热切地望向他……光未然这是要写一首长诗，他坐不住了，蓦然站起”“好，写，这次我们来个大的”“对，来个大的”可知，这是交代光未然光未然与冼星海决定创作的内容；“来个大的”概括创作的原因。根据“黄河船夫曲”，第⑦段“船头的白胡子老人直起了腰杆，喊出一阵悠长而高亢、嘹亮得像警报似的声音”，第⑧段“光未然将白胡子老人的高亢呼喊，淬炼成了诗句”可知，光未然的创作灵感来自黄河船夫的歌谣，这体现面对困难迎难而上的精神。 根据“黄河颂”，第⑩段“壶口，气势非凡的瀑布，百看不厌的瀑布……那气势不是排山倒海，胜过排山倒海；不是天崩地裂，胜似天崩地裂”，第⑪段“黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡……我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长”可知，壶口壮丽的景象激起光未然创作《黄河颂》的热情。 根据“保卫黄河”，第⑬段“八路军又在午城井沟伏击了欲西渡黄河的日寇……胜利的捷报掩压住光未然骨骼的疼痛，条条筋脉燃烧起冲天的烈焰”，第⑭段“胡志涛紧张地用笔记下歌词……等着光未然继续口授。来回踱步的光未然却没有发声，轻轻坐在了椅子上”可知，八路军在午城井沟伏击了日寇胜利的消息，让受伤的光未然以口授的形式来创作《保卫黄河》的长诗创作。 根据“怒吼吧，黄河”，第⑳段“延安城东北山坡上的一间小窑洞，连续6夜都亮着灯，冼星海就在那灯光下哼哼唱唱，写写画画……冼星海仍旧兴致盎然，丝毫没有搁笔的迹象”，第㉑段“1939年3月31日，冼星海终于完成了《黄河大合唱》全部八个乐章”可知，冼星海日以继夜来创作《黄河大合唱》的作曲谱写，冼星海的创作热情就如怒吼的黄河一样，激情澎湃。 根据“燃遍了抗日的烽火”，第㉔段“全场肃静，人人都沉浸在气势恢宏的合唱中，脉搏疾速跳动，胸膛急剧起伏。有人和着节拍挥臂，有人随着吼声踏足，大礼堂沸腾了”，第㉗段“延河畔到处飞扬着‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮’的歌声”，第㉘段“松花江在呼号，黑龙江在呼号，珠江发出了英勇的叫啸，扬子江上燃遍了抗日的烽火”可知，《黄河大合唱》的演出取得成功，这首曲子激起中华儿女抗战的热情，全国各地燃起抗日的烽火。 由此可见，文章的每个小标题都是概括文章每个部分内容，它们串联全文内容，让读者了解《黄河大合唱》的创作的起因经过以及演出结果。内容富有感染力，情感充沛，激发读者的阅读兴趣。 8．本题考查段落的作用。 根据第㉔段“全场肃静，人人都沉浸在气势恢宏的合唱中，脉搏疾速跳动，胸膛急剧起伏。有人和着节拍挥臂，有人随着吼声踏足，大礼堂沸腾了”，第㉖段“谢幕了，还在沸腾”，第㉗段“延河畔到处飞扬着‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮’的歌声”，第㉘段“自此，‘松花江在呼号，黑龙江在呼号，珠江发出了英勇的叫啸，扬子江上燃遍了抗日的烽火！’”可知，《黄河大合唱》演出时，观众受其感染情绪激动，演出后，这首歌曲鼓舞全国各地抗日民众保卫家国的热情，抗日的热情高涨。这体现写出《黄河大合唱》首演的热烈反响，体现作品的感染力。 根据第①段“一曲合唱，胜过机枪、大炮、飞机的力量，成为唤醒民族斗志的号角。时光远去，旋律永存。聆听黄河浪涛，翻检图书资料，无处不激荡着《黄河大合唱》的铿锵诗意，无处不感受到《黄河大合唱》的磅礴气势”，第㉗段“延河畔到处飞扬着‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮’的歌声”，第㉘段“自此，‘松花江在呼号，黑龙江在呼号，珠江发出了英勇的叫啸，扬子江上燃遍了抗日的烽火！’”可知，《黄河大合唱》的情感感染力很强，胜过机枪、大炮、飞机的力量，它在延安进行首演，然后飞速传遍全国，成为唤醒民族斗志的号角，“扬子江上燃遍了抗日的烽火”点明作品点燃了中华民族的抗日烈火，凸显艺术创作对民族觉醒的巨大推动作用。这段话与首段的“一曲合唱，胜过机枪、大炮、飞机的力量”相照应。表达作者对《黄河大合唱》及其创作者的赞美，以及对民族精神传承的歌颂，升华主题。 （25-26九年级上·北京昌平·期中）阅读《炉火》，完成各题。 炉火 ①小时候的冬天，没有什么能比火炉更让人亲近和充满情感的了。 ②每次放学归来，呼哧呼哧进门，母亲总是拉着我走到炉子旁边，把我的手放到炉边烤火，然后又把我的手拉过来，放到她的手里焐一会儿。我的手暖和了，母亲的热量也透过肌肤和神经，一直传到我的心底。饿了，母亲会把糍粑放在瓦片上，在炉火上烤上片刻，便有香味飘出，唾液腺跟着活跃起来，等到一面烤成焦黄，再翻过来烤另一面。一会儿的功夫，糍粑烤熟了。我迫不及待地咬一口，热乎乎香喷喷软糯糯，好吃极了。于是，我心里的温暖和母亲心头的满足，还有燃着的炉火，在那一个个寒冷的夜晚都交融在一起。 ③有雪的日子，我喜欢捧着一本书坐在火炉边，尽情地享受炉火的温暖。外面沙沙沙，雪落有声，银白晶莹；屋内呼呼呼，炉火有形，通红透亮。渐渐的，炉火有了几分雪的潇洒与俊逸，雪也添了几分炉火的从容与温情，炉火以它的体温温暖着我。读到会心之处，忽然听到炉子里砰砰爆上几声，像是为我欢呼，为我歌唱。炉子上时常会放一把水壶，那壶中的水啊，被炉火细长的手指一轻拨，不一会儿，就唱起令人迷醉的曲子来。【甲】先是一个几个唱，极细微的低吟浅唱，唱着唱着，更多的声音加入到这场演唱会中来，便婉转悠扬了，整个屋子里便充盈着说不出来的温馨。 ④在另一房间里做针线活儿的母亲，总会在炉火将烬时进屋添煤，并捎带问声：“九满，冷不？”我冲母亲笑笑：“不冷，您去忙吧！”添过煤之后，母亲悄悄退出，那一方炉火愈加透红温暖，连同那些知识汩汩渗进我的心中。我喜欢看炉里那熊熊燃烧的火焰。火光带着红色的特质和蓝色的神韵，自煤眼里涌出，一朵小小的火苗灭了，另一朵又颤颤地升起，合成一股长长的蓝色旋卷着的火焰，热烈地舞动着，不停地升腾着。它们有时聚在一处，有时散在四周，分分合合，合合分分，享受着行动的自由。【乙】炉火时而发红，时而泛黄，时而蓝，时而紫，时而色彩单调，时而多色并存。我不仅身体上感受到温暖，内心更感受到一种启示与希望。许多童年的梦想，不着边际的期待，就在这暖暖的炉火边突然萌生，引出许多梦幻般的思绪…… ⑤晚饭后，忙完繁琐家务，圈实了家畜家禽，一家人守着一盏灯，围着一盆火，感受那贫瘠岁月里滋生的精神享受。父亲绘声绘色地讲起家族里惊天地泣鬼神的奋斗故事，向后人讲述一个大家庭绵延发展和辉煌的历史——红红的火光映着他粗犷的脸，压在父亲心头的艰辛在那一瞬间都躲远了。母亲呢，“孟母三迁”“卧冰求鲤”之类的就是她最爱讲的故事。户外寒风凛冽，屋内暖意融融，一家人，说着笑着，特别温馨美好，特别富有诗意。除了饭桌，再也没有其它物件能像炉火这样，把一家人拉得这么近。正如汪曾祺老先生所描述的“家人闲坐，灯火可亲”。多少中国儿童的家教启蒙，性格养成，就是在这温馨的围炉夜话中完成的。 ⑥农闲时，近邻也有出来串门的。不见外，进了屋，自家人一般，把冻得要僵的双手伸向跳跃的炉火，把冰凉的脚往火炉上放去，便跟着说开了。客人一坐稳，母亲就把热气腾腾的芝麻豆子茶端过来，一碗碗地敬着客人，芝麻豆子茶的香气，便快乐地在空气中弥漫开来。喝着飘香的芝麻豆子茶，唠唠谁家母猪下了崽，唠唠田土作物、一年的收成，唠唠走出村子的后生、考上大学的子侄、城里工作的子女……那淡淡的茶香和浓浓的乡情即刻就漫延、萦绕在屋里，在心头。每见此景，我必掺和进去，不时也随他们笑几声。听大人们谈话，让我知道了许多家以外的事情，让我在漫漫的冬夜里增长了见识，有了走向更广阔世界的憧憬。 ⑦有了炉火，家里就有了温暖和温馨；有了炉火，人生就有了期待和憧憬。 ⑧不知不觉间，我爱上了温暖的炉火。 （取材于散文网，有删改） 9．本文以“炉火”为题，围绕炉火描写了以下场景：① ；下雪时我在炉火边读书；晚饭后与父母围炉夜话；② 。这些场景都表达了我对炉火充满深厚的感情。 10．联系上下文，简要分析第⑤段“惊天地泣鬼神”在表达内容和情感上的作用。 11．请从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，结合上下文，分析其表达效果。 12．结合全文，简析结尾段我为什么不知不自觉间“爱上了温暖的炉火”。 【答案】 9. 示例：母亲用炉火给我烤糍粑 近邻来家里烤火做客 10．示例：“惊天地泣鬼神”是指使天地为之震惊，使鬼神为之哭泣的意思，用在这里使用了夸张的手法（大词小用），强调突出了父亲认为家族奋斗事业过程艰难、令人震惊感动，表达了父亲为家族自豪也希望孩子能够继承父辈精神的思想。 11．示例：甲这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，用“低吟浅唱”来形容水壶发出的声音，并且把高低变化的水声比喻成“演唱会”，生动形象的写出了水壶烧水时声音的变化而形成的听觉感受，让读者身临其境，感受到雪后炉火旁的温暖与温馨。 乙这句话运用了排比修辞手法，写出了炉火颜色的丰富及火苗色彩变化多端的情态，表现出作者沉醉在炉火的变化中，感受到了炉火的温暖以及产生了丰富的想象。 12．示例：作者在童年时代的生活中，在炉火中感受过温暖的母爱，收获过汩汩的知识，产生过童年的梦想，希望的闪光。作者的家教启蒙、性格养成都在炉火的陪伴下形成，也在炉火旁有增长了见识，拥有了更为广阔的憧憬，可以说作者的情感、成长、憧憬、梦想都与冬日里的炉火息息相关，所以作者在漫长的人生成长中，不知不觉爱上了温暖的炉火。 【解析】 9．本题考查情节梳理。 第一空。结合②段中“饿了，母亲会把糍粑放在瓦片上，在炉火上烤上片刻，便有香味飘出，唾液腺跟着活跃起来，等到一面烤成焦黄，再翻过来烤另一面”，可概括为：母亲用炉火给“我”烤糍粑。 第二空。结合第⑥段中“农闲时，近邻也有出来串门的。不见外，进了屋，自家人一般，把冻得要僵的双手伸向跳跃的炉火，把冰凉的脚往火炉上放去，便跟着说开了。客人一坐稳，母亲就把热气腾腾的芝麻豆子茶端过来，一碗碗地敬着客人，芝麻豆子茶的香气，便快乐地在空气中弥漫开来”，可概括为：近邻来家里烤火做客。 10．本题考查文章内容分析。第⑤段中，“父亲绘声绘色地讲起家族里惊天地泣鬼神的奋斗故事，向后人讲述一个大家庭绵延发展和辉煌的历史”，“惊天地泣鬼神”是指使天地为之震惊，使鬼神为之哭泣的意思。用“惊天地泣鬼神”形容家族里的奋斗故事，是夸张的修辞手法，大词小用，突出强调了父亲认为自己家族奋斗过程之艰难，达到了天地震动，连鬼神也感动得流泪的程度，表达了父亲为家族的奋斗历程而自豪之情，同时也希望孩子能够继承家庭父辈精神的期望。 11．本题考查句子赏析。 【甲】句，“先是一个几个唱，极细微的低吟浅唱”运用拟人的手法；“唱着唱着，更多的声音加入到这场演唱会中来”是拟人，同时把水的声音比作演唱会，又是比喻的手法。“便婉转悠扬了，整个屋子里便充盈着说不出来的温馨”，可知拟人和比喻的修辞手法的运用，生动形象地写出了水壶烧水时声音的逐渐变化过程，给人一种美妙的听觉感受，让读者身临其境，感受到雪后炉火旁的温暖与温馨。 【乙】句，“炉火时而发红，时而泛黄，时而蓝，时而紫，时而色彩单调，时而多色并存”，是排比的修辞手法，增强了文章语言气势，写出了炉火颜色的丰富及火苗色彩变化多端的情态。“我不仅身体上感受到温暖，内心更感受到一种启示与希望”，表现出作者沉醉在炉火的变化中，不仅身体上感受到了炉火的温暖，思想上还产生了丰富的想象。 12．本题考查文章内容分析。结尾段，“不知不自觉间，我爱上了温暖的炉火”，是对全文内容的总结。结合②段中“每次放学归来，呼哧呼哧进门，母亲总是拉着我走到炉子旁边，把我的手放到炉边烤火，然后又把我的手拉过来，放到她的手里焐一会儿。我的手暖和了，母亲的热量也透过肌肤和神经，一直传到我的心底”、③段中“读到会心之处，忽然听到炉子里砰砰爆上几声，像是为我欢呼，为我歌唱”分析，作者在童年时代的生活中，在炉火中感受过温暖的母爱，收获过知识，产生过童年的梦想，希望的闪光。 结合④段中“许多童年的梦想，不着边际的期待，就在这暖暖的炉火边突然萌生，引出许多梦幻般的思绪”、⑤段中“多少中国儿童的家教启蒙，性格养成，就是在这温馨的围炉夜话中完成的”、⑥段中“听大人们谈话，让我知道了许多家以外的事情，让我在漫漫的冬夜里增长了见识，有了走向更广阔世界的憧憬。有了炉火，家里就有了温暖和温馨；有了炉火，人生就有了期待和憧憬”分析，作者的家教启蒙、性格养成都在炉火的陪伴下形成，也在炉火旁有增长了见识，拥有了更为广阔的憧憬，可以说作者的情感、成长、憧憬、梦想都与冬日里的炉火息息相关，所以作者在漫长的人生成长中，不知不觉爱上了温暖的炉火。 （25-26九年级上·北京八十中·期中）阅读《校园生活》，完成下面小题。 校园生活 ①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时期的记忆。这是为什么呢？大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”，不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。 ②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来；阴影，反倒成了俗话中说的“灯下黑”——只见光芒四射，不见灯台下边照不到的死角。 ③脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。 ④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮踪……” ⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国“救济面粉”的硬骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》，后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿绿”。 ⑥校歌中写到“春草池边”，校园里是有一个池塘，题名“春草”。这两个字的来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝大诗人谢灵运在这里任过太守，据说“遨游山水，经旬不归”，两千年来，传为风雅佳话。 ⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有的宇宙意识。世间万物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘生春草，园柳变鸣禽”。字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品却极天真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。“生”这个字，通常要与“长”合成一个词，我们那里只用一个“生”。遇到单用一个字的时候，别的地方用“长”，我们那里却用“生”。 ⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢？我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣；也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个不及格。 ⑨后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的塌了，有的苦苦撑着。新楼不少，东一个西一个，仿佛都是“急就章”，没有总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的惆怅。 ⑩但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是“云影潮踪”，现在是一片生机勃勃。 ⑪好好地听听吧，也是半童声的男女齐唱，如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑……未来二三十年后，在这一代少年的记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的画面。 ⑫今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。 ⑬他们尽管没有“春草池”，无关谢灵运；“女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大了。但是，他们有与他们的时代相关的东西。代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是葱笼的生机。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗？只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。 （取材于林斤澜的文章） 13．文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】 和【乙】 ；再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。 14．联系上下文，说说你对第⑧段画线句中“判个不及格”的理解。 15．结合文意，简要分析第⑫段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。 16．“葱茏的生机”在第⑦段和第⑬段两次出现。解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。 【答案】 13. 校歌 春草池 14．“判个不及格”表明那时候的“我”对春草池周围的景观的不满意。在“我”心中，春草池应带有野趣或图案美，应有谢灵运诗中提到的“园柳”。现实中的春草池被修成长方形的游泳池，池边是教师与冬青树。这样的修建不符合“我”的期许，所以判它“不及格”。 15．“跳跃着、流荡着、放射着”让人感觉到蓬勃向上的精气神从一个个少年身上扩展到四面八方，表现了朝气的旺盛，强化了朝气带给作者的感情冲击，表达了作者对少年的赞美。 16．第⑦段“葱茏的生机”指谢灵运诗句写出的“生态的自然”。第⑬段中“葱茏的生机”指不同时代的少年所共有的朝气。从自然到少年，表现了校园生活的美好，点明了作者怀念校园生活的原因。 【解析】 13．本题考查对文章内容的理解与概括。文章前八个自然段写了记忆中的校园生活。结合第④段“还记得我们唱校歌”、第⑧段“校园里的春草池，原先是个什么样子呢”，可知两个空可分别填入“校歌”“春草池”。 14．本题考查理解词句。联系上下文，结合第⑧段中“我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣”“可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的‘园柳’”可知，作者期望校园中的春草池应该具备野趣和美感，但实际上却变成了长方形的游泳池，没有按照他的期望进行修建。这种不符合作者期望的情况导致他对校园的失望和不满，因此使用了“判个不及格”来形容自己对校园中春草池的不满和失望之情。 15．本题考查赏析句子。“跳跃着、流荡着、放射着”是三个动词短语，句式一致，整齐有力，属于排比句式，语气强烈，让人感觉到蓬勃向上的精气神由点到面，从一个个少年身上扩展到四面八方给读者带来了活力和情绪上的冲击。表达了眼前校园生活“不同以往的朝气和活力”（表现了朝气的旺盛）。结合⑩段中“只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是‘云影潮踪’，现在是一片生机勃勃”、⑪段中“如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑”，可知这个排比句使得读者能更强烈地能够感受到校园的变化和新一代少年的精神状态，表达了作者对少年的赞美。 16．本题考查理解词句。第⑦段的“葱茏的生机”，结合“谢灵运留下的著名诗句中，有一联是‘池塘生春草，园柳变鸣禽’。字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机”可知，“葱茏的生机”形容了生态的自然和蓬勃的生机。这个词强调了大自然生机的繁盛和蓬勃，对于表达作者对校园的向往和美好情感起到了强化的作用。在第⑬段中，结合“代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是葱茏的生机”可知，“葱茏的生机”指不同时代的少年所共有的朝气，强调了少年时期的朝气和蓬勃的生机。这个词组使得少年时期的美好记忆与眼前的校园生活联系起来，表达了作者对少年时期的回忆和新一代少年的美好期待。从自然到少年，表现了校园生活的美好，使得表达更加生动有力，点明了作者怀念校园生活的原因，使读者产生共鸣。 （25-26九年级上·四川绵阳·期中）阅读下面的文字，完成小题。 老手艺里的匠心 ①爷爷是个木匠，一辈子与刨子、凿子、墨斗为伴，练就了一手好木工活。在老家那个小镇上，爷爷的手艺是出了名的，谁家盖房、打家具，都乐意找他。 ②爷爷做木工，最讲究“量体裁衣”。接手活儿后，他总会先跟主人家细细沟通，了解他们的需求和喜好，再拿着尺子在木材上反复丈量、标记。他常说：“木工活，差一分一毫都不行，既浪费材料，又不结实耐用。”画墨线时，爷爷眯着眼，左手按紧墨斗，右手拉着线绳，轻轻一弹，一道笔直的墨线就印在木材上，精准得像用尺子量过一样。 ③刨木是个力气活，也是个技术活。爷爷刨木时，腰板挺得笔直，双手紧握刨子，顺着木材的纹理缓缓推进，木屑像雪花一样纷纷扬扬落下，带着木头的清香。刨过的木板，表面光滑平整，用手摸上去，没有一丝毛刺。遇到纹路复杂的木材，爷爷会放慢速度，调整力度，生怕破坏了木材的纹理，影响家具的美观和牢固。 ④凿眼更是考验功夫。爷爷一手握凿，一手挥锤，锤击的力度恰到好处，既不会把木材凿裂，又能让凿出的眼儿大小适中、深浅均匀。他说：“凿眼要‘直、准、稳’，眼儿凿好了，榫卯结构才能严丝合缝，家具才能用一辈子。”爷爷做的家具，不用一颗钉子，全靠榫卯连接，却异常牢固，几十年过去了，老家的八仙桌、衣柜，依然结实如初。 ⑤爷爷做木工，不仅讲究实用，还注重美观。他会在家具的边角处雕刻简单的花纹，牡丹、莲花、祥云，虽然图案不复杂，但线条流畅，栩栩如生。他说：“好的家具，既要好用，也要好看，看着让人舒心。”每次做完活儿，爷爷都会把工具擦拭干净，分门别类地收好，墨斗要挂在通风干燥的地方，刨子、凿子要涂上一层机油防锈。 ⑥随着时代的发展，越来越多的人选择购买工厂生产的家具，爷爷的木工活渐渐少了。但他并没有闲着，依然时常摆弄他的工具，偶尔给邻居修修桌椅板凳。有人劝他：“一把年纪了，别再忙活了，好好享福吧。”爷爷笑着说：“干了一辈子木工，放不下这手艺。看着自己做的东西能被人用着，心里踏实。” ⑦去年，我结婚，爷爷坚持要给我打一套桌椅。他不顾年迈，亲自去木材市场挑选木料，每天早早起床忙活，花了一个多月的时间，终于做好了。桌椅的造型简洁大方，桌面光滑如镜，边角的花纹雕刻得精致细腻。爷爷抚摸着桌椅，眼神里满是欣慰：“这是爷爷给你的嫁妆，用着放心。” ⑧如今，爷爷已经八十多岁了，再也干不动重活了，但他的工具箱依然整齐地摆放在墙角，那些陪伴他一辈子的刨子、凿子、墨斗，虽然有些陈旧，却承载着爷爷的匠心和坚守。爷爷的手艺或许会被时代淘汰，但他身上那种精益求精、认真执着的匠心，却深深影响着我，让我明白：无论做什么事，都要脚踏实地、一丝不苟，才能把事情做好。 17．下列对文章相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇点明爷爷的身份和手艺，为下文具体描写爷爷的木工活做铺垫。 B．第②段通过“反复丈量、标记”“轻轻一弹”等细节，表现了爷爷做事严谨细致。 C．爷爷做的家具不用钉子却异常牢固，主要是因为木材质量好、纹理规整。 D．文章结尾将爷爷的手艺与匠心对比，突出了匠心的永恒价值，升华了主题。 18．文章第⑤段写爷爷在家具边角雕刻花纹，有什么作用？请结合文本简要回答。 19．请结合文章内容，谈谈你对标题“老手艺里的匠心”的理解。 20．文中爷爷的传统木工技艺里蕴含着深刻的精神内核，这些精神对当代年轻人的学习、工作或生活有哪些重要启发？请结合文本具体内容简要分析。 【答案】 17．C 18．①内容上体现爷爷做木工不只追求实用，还注重美观的制作理念，丰富了爷爷手艺精湛、有生活审美的人物形象；②结构上承接上文对爷爷做工严谨、追求实用的描写，自然引出后文爷爷爱惜工具、一辈子坚守手艺的相关内容，也进一步呼应了“匠心”的核心内涵。 19．表层指爷爷做传统木工老手艺的过程里，藏着他做活时严谨细致、精益求精的做工态度：比如量材精准、刨木顺纹、凿眼考究，兼顾实用和美观，把榫卯工艺做到严丝合缝。 深层指老手艺里承载着爷爷一辈子对木工活的热爱与坚守，哪怕时代变了手工活变少了，也不肯丢下手艺，这份认真执着、脚踏实地的精神，就是最珍贵的匠心。 20．①学习做事要像爷爷做工“差一分一毫都不行”那样，严谨细致、精益求精，不能敷衍马虎，脚踏实地把基础做扎实；②对待自己的选择要像爷爷一辈子热爱、坚守木工手艺那样，有恒心和定力，不轻易浮躁放弃，认准的事要投入感情认真对待；③做事不能只图实用、应付了事，也可以像爷爷给家具雕刻花纹那样，在能力范围内追求质感与美感，不随波逐流，保有自己的标准和对生活的用心。 【导语】这篇散文以木匠爷爷的人生经历为载体，语言质朴温情，细节鲜活可感。从弹墨线、刨木、凿眼等具象的木工劳作场景切入，既还原了传统老手艺的精巧工序，又自然托举起藏在器物里精益求精的匠心。文章没有刻意煽情，却在祖孙传承的细碎日常里，道出了传统匠人坚守的分量，也让普通读者读懂了一丝不苟做事的朴素价值。 【解析】 17．C.由第④段“爷爷做的家具，不用一颗钉子，全靠榫卯连接，却异常牢固”可知，家具牢固的核心原因是爷爷凿眼做到“直、准、稳”，榫卯严丝合缝，并非木材质量好、纹理规整。此选项归因错误，表述不正确。 18．从内容层面看，由第⑤段“爷爷做木工，不仅讲究实用，还注重美观……但线条流畅，栩栩如生”可知，雕刻花纹这一细节，直观体现爷爷制作家具的理念：不只看重结实耐用的实用价值，同时兼顾审美追求。这句话丰富了爷爷的人物形象，表明爷爷不仅手艺精湛、做工严谨，心中还保有对生活之美的追求，让人物形象更加丰满立体。 从结构层面来看，由第②段“木工活，差一分一毫都不行，既浪费材料，又不结实耐用”、第③段刨木顺着木材纹理加工、第④段凿眼讲究“直、准、稳”可知，这些内容都侧重写爷爷做工严谨，追求家具的实用牢固。本段承接上文对做工严谨、追求实用的描写，在实用之外，增添“美观”这一维度。由第⑤段“每次做完活儿，爷爷都会把工具擦拭干净，分门别类地收好”可知，写完雕刻花纹之后，自然引出后文爷爷爱惜工具、一辈子坚守手艺的内容。同时这一处描写紧扣文章标题“老手艺里的匠心”，进一步呼应匠心的核心内涵：匠心不仅是做工严丝合缝，也包含对品质与美感的用心打磨。本段内容让匠心的内涵更加完整，为后文升华主旨做好铺垫。 19．表层含义，指爷爷在木工老手艺的实操过程中，所具备严谨细致、精益求精的做工态度。由第②段“木工活……又不结实耐用”可知，爷爷做木工，量材、画线都精准考究；由第③段“遇到纹路复杂的木材，爷爷会放慢速度……影响家具的美观和牢固”可知，刨木时他顺应木性，小心处理木料；由第④段“凿眼要‘直、准、稳’，眼儿凿好了……家具才能用一辈子”可知，凿眼工序追求极致，依靠榫卯让家具牢固耐用；再由第⑤段“爷爷做木工，不仅讲究实用，还注重美观”可知，爷爷制作家具兼顾实用与美感，在边角雕刻简约花纹。这些细节共同构成老手艺，体现精益求精的匠心。 深层含义，是手艺背后一辈子坚守、热爱木工的精神。由第⑥段“随着时代的发展……但他并没有闲着，依然时常摆弄他的工具”可知，时代变迁，手工活变少，爷爷依旧不愿放下手艺；由第⑧段“爷爷的手艺或许会被时代淘汰……让我明白：无论做什么事，都要脚踏实地、一丝不苟，才能把事情做好”可知，匠心不只是木工技艺，更是脚踏实地、认真执着的精神。综上，标题表层指木工手艺中严谨精细的做工，深层指对手艺长久热爱、坚守本心的可贵精神。 20．文中爷爷木工技艺承载的精神内核，对当代年轻人学习、工作与生活有着诸多重要启发。由第②段“木工活，差一分一毫都不行，既浪费材料，又不结实耐用”与第④段“凿眼要‘直、准、稳’，眼儿凿好了，榫卯结构才能严丝合缝，家具才能用一辈子”可知，爷爷做木工不容许丝毫差错，每一道工序都严格把控，这启示我们学习与工作要夯实基础，对待任务一丝不苟，拒绝敷衍草率，以高标准严格要求自己，秉持精益求精的态度。 由第⑥段“随着时代的发展，越来越多的人选择购买工厂生产的家具，爷爷的木工活渐渐少了。但他并没有闲着，依然时常摆弄他的工具”可知，工业化产品冲击传统木工行业，手工活日渐减少，但爷爷依旧坚守自己的手艺，这启示年轻人确立目标之后，不被外界浮躁潮流所干扰，沉下心坚持自己的选择，满怀热忱对待自己认定的事情，拥有恒心与定力，不轻言放弃。 由第⑤段“爷爷做木工，不仅讲究实用，还注重美观。他会在家具的边角处雕刻简单的花纹，牡丹、莲花、祥云，虽然图案不复杂，但线条流畅，栩栩如生”可知，爷爷制作家具不只追求结实耐用，还用心雕琢花纹、追求美感，启示我们做事不能仅仅满足于完成基础任务、应付了事，在力所能及的范围内用心打磨，坚持自我标准，不随波逐流。 由第⑧段“无论做什么事，都要脚踏实地、一丝不苟，才能把事情做好”可知，匠心贵在脚踏实地，启示年轻人摒弃急功近利的浮躁心态，认真对待每一件小事，坚守本心，持之以恒，在学习、工作与生活中沉下心打磨自我，把每一件小事认真做好。 （25-26九年级上·山东枣庄·期中）阅读下面的文章，完成题目。 《造心》 毕淑敏 ①蜜蜂会造蜂巢。蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋，机器，造美丽的艺术品和动听的歌。但是，对于我们最重要最宝贵的东西——自己的心，谁是它的建造者？ ②我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成。 ③造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的心是用丝绸造的，柔滑飘逸。有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄。有的心是用木头造的，安稳麻木。有的心是用红土造的，朴素拙厚。有的心是用黄连造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，龌龊熏天。有的心是用谎言造的，百孔千疮。有的心是用尸体造的，腐恶熏然。 ④造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒。一枚机敏的心，感应快捷如电光石火。一颗潦草的心，门可罗雀疏可走马。一摊胡乱堆就的心，乏善可陈杂乱无章。一片编织荆棘的心，暗设机关处处陷阱。一道半是细腻半是马虎的心，好似白蚁蛀咬的断堤。一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣的劣品。 ⑤造心需要时间。少则一分一秒，多则一世一生。片刻而成的大心，未必当真博大。久拖不绝的小心，或许真的微小。有的人，小小年纪，就竣工一颗完整坚实之心。有的人，须发皆白，还在心的地基挖土打桩。有的人，半途而废不了了之，把半成品的心扔在荒野。有的人，成百里半九十，丢下不曾结尾的工程。有的人，精雕细琢一辈子，临终还在打磨心的剔透。有的人，粗制滥造一辈子，人未远行，心已灶冷坑灰。 ⑥心的边疆，可以造得很大很大。像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月星辰包藏其中。没有哪片乌云，可以覆盖心灵辽阔的疆域。没有哪次地震火山，可以彻底颠覆心灵的宏伟建筑。没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌的温泉。没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。 ⑦心的规模，也可能缩得很小很小。只能容纳一个家，一个人，一粒芝麻，一滴露珠。一丝风就可以把它吹塌，一场雨就可以把它冲垮，一句流言就可以让它痛不欲生，一个阴谋就可以使它永世沉沦。 ⑧心可以很硬，超过人世间已知的任何合金。心可以很软，如泣如诉如绢如帛。心可以很韧，千百次的折损委屈，依旧平整如初。心可以很脆，一个不小心，顿时香消玉殒。 ⑨优等的心，不必华丽，但必须坚固。因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗夜狭路相逢。如果没有精心的特别设计，简陋的心，很易横遭伤害一蹶不振，也许从此破罐破摔，再无生机。没有自我康复本领的心灵，是不设防的大门。一汪小伤，便漏尽全身膏血。一星火药，便可烧毁绵延的城堡。 ⑩心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物，严于律己宽以待人。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。 ⑪当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事。造心当然免不了失败，也很可能会推倒重来。不必气馁，但也不可过于轻率。因为心灵的本质，是一种缓慢而精细的物体，太多的揉搓，会破坏它的灵性与感动。 ⑫造好的心，如同造好的船。当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻。会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。 21．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“造心”为核心话题，从材料、手艺、时间等多个维度展开论述，层层深入，逻辑清晰。 B．“心的边疆，可以造得很大很大”与“心的规模，也可能缩得很小很小”形成对比，突出心的可塑性。 C．作者认为优等的心“不必华丽，但必须坚固”，因为人生的困境随时可能出现，脆弱的心易被摧毁。 D．文章结尾将“造好的心”比作“造好的船”，强调只要拥有美好的心灵，就能抵御人生中的一切风浪。 22．结合全文，赏析文中画线句“心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量”的深刻内涵。 23．作者认为“造心”需要具备哪些条件？ 24．请结合文本简要概括，并联系生活实际谈谈你对“以我手塑我心”的理解。 【答案】 21．D 22．运用比喻的修辞手法，将“心”比作“血之海”，形象地说明心灵是个人品格、智慧、精力与情操的集合体，深刻揭示了“心的质量”直接决定了人的精神境界与生命层次，凸显了“造心”对个人成长的重要意义。 23．“造心”需要的条件是：①合适的材料（如善良、坚韧等积极品质）；②精湛的手艺（用心雕琢，避免潦草粗制）；③充足的时间（可短可长，但需持之以恒）；④正确的样板与郑重的态度（避免草率，允许修正但不可随意揉搓） 24．示例：“以我手塑我心”指我们需要主动以自身的行动与选择塑造自己的心灵。在生活中，我们可以通过坚持阅读来丰富心灵的内涵，通过善待他人来培养仁慈之心，通过直面挫折来锤炼坚韧之心。就像学习中遇到难题不退缩，是在塑造自强的心；与人相处时懂得包容，是在塑造宽厚的心。这一过程或许漫长且会遇到挫折，但唯有主动雕琢，才能让心灵变得坚固、丰盈，成为一个有品格、有温度的人。 【导语】《造心》以“造心”为喻，从材料、手艺、时间、样板等维度展开，层层递进。文章比喻精妙，排比酣畅，将抽象的心灵塑造化为可感可触的建造过程。既强调主动雕琢、郑重设计，又指出心灵需坚固而有韧性。全文说理形象，语言凝练，启人深思。 【解析】 21．D.结合第⑫段“造好的心，如同造好的船。当它下水远航时……会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧”可知，作者将“造好的心”比作“造好的船”，意在说明美好的心灵能让人在面对人生风浪时无畏而快乐地燃烧，即使遭遇沉没，其精神颗粒仍不熄灭。这并非强调“只要拥有美好的心灵，就能抵御人生中的一切风浪”，选项表述过于绝对，与原文不符。 22．作者运用比喻的修辞手法，将“心”比作“血之海”，形象地说明心灵如同汇聚百川的大海，容纳着一个人的品格、智慧、精力和情操，这些内在要素共同构成了人的精神世界。接着，作者由“心的质量就是人的质量”进一步点明：心灵的质量直接决定一个人的精神境界与生命层次。结合第⑩段后文“有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活……有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠……有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物”可知，不同的心造就不同的人。因此，这句话深刻揭示了“造心”对个人成长的重要意义，呼应了全文“以我手塑我心”的主旨。 23．结合第③段“造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比……有的心是用红土造的，朴素拙厚”可知，造心首先需要合适的材料，材料不同，心的质地便不同。 结合第④段“造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包……一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣的劣品”可知，造心需要精湛的手艺，用心雕琢，避免潦草粗制。 结合第⑤段“造心需要时间。少则一分一秒，多则一世一生……有的人，精雕细琢一辈子，临终还在打磨心的剔透”可知，造心需要充足的时间，可短可长，但需持之以恒。 结合第⑪段“当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事……不必气馁，但也不可过于轻率”可知，造心还需要正确的样板与郑重的态度，允许失败重来，但不可随意揉搓。 综上，造心需要材料、手艺、时间、样板与态度四个条件。 24．结合第②段“我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成”和第⑪段“当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事”可知，“以我手塑我心”强调主动塑造心灵。联系生活实际，可从阅读、待人、面对挫折等方面举例，说明如何主动塑造美好心灵。 示例：结合第②段“我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成”可知，“以我手塑我心”是指我们应以自身的行动和选择，主动塑造自己的心灵。在生活中，这种塑造无处不在。比如，坚持每天阅读，是在为心灵注入智慧与从容；主动帮助同学，是在培养仁慈与友善；面对考试失利不气馁，而是认真分析原因、继续努力，是在锤炼自强与坚韧。正如第⑤段所说“造心需要时间”，心灵的塑造并非一朝一夕，而是在日复一日的选择中慢慢成形。每一次坚持、每一次善意、每一次勇敢，都是在为心灵添砖加瓦。唯有主动雕琢，才能让心变得坚固而丰盈，成为一个有品格、有温度的人。 （25-26九年级上·福建泉州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 挂在塔尖的记忆    蒋殊 ①那年秋天，我在山西武乡县段村镇见到一位姓郝的老兵。1944年，17岁的他入伍时，县城还被日军占领着。 ②见郝老兵那天，段村镇阳光灿烂，风和日丽。就在一个马路转角处，我们相遇了。一家超市门口，郝老兵拄着棍子，与另一位同伴并排靠在墙边。同伴不时在他耳边说着话，他却似乎心不在焉，眼神不时盯着远方，出神。 ③远方，他的目光尽头，一座塔尖，耸立在四射的光芒里。 ④塔叫千佛塔，耸立在县城中心宝塔广场中央，建成于清康熙年间，是一处重要的历史文物。然而在1945年，这塔差点被毁。 ⑤1940年夏天，日本人在段村安下据点后，繁华古镇段村就成了阴森恐怖的人间地狱。城墙上修筑了密集的射击孔，四角碉堡高高耸起。日军不仅占领了段村镇，把千佛塔当成重要的工事建筑，在城外还设了多处外围炮楼。 ⑥那时起，郝老兵与战友们上沟下岭，雪里泥里，为的就是夺回属于自己的家园与土地，他感叹说：“可惜咱的武器不好，有时已经瞄准了，枪却打不响，干着急，后来打了几次日本人，缴获了一批好枪，都是三八式。” ⑦战士们迈着坚韧的脚步，一寸一寸收复着自己的土地，一步一步逼得敌人节节败退。 ⑧1945年8月25日晚上，战士们打到千佛塔前。千佛塔内的40名日军不肯投降，坚固的古塔成了敌人负隅顽抗的唯一筹码。尽管他们躲在塔内，还是清晰地听到越来越密集的枪声，听到中国人民欢呼抗战胜利的声音。就要走到尽头的他们，开始了疯狂的垂死挣扎。 ⑨战友们一个个倒在冲锋的路上。天怒了。一场倾盆大雨，随着轰隆隆的巨雷于次日凌晨倾泻而下。雨水、血水、泪水、汗水、泥水，他们将这些通通都从脸上揩干，只将敌人聚在视线里。 ⑩塔里的日军借助地理优势，用轻重机枪疯狂扫射，让我军想要靠近古塔的愿望一次次落空。密集的弹雨迎头射来，郝老兵眼睁睁看着几个攻塔的年轻战士倒在塔下。 ⑪此时，郝老兵已带着我来到塔下。望着街上川流不息的车辆与人流，再抬眼看看空中的塔尖，他似乎又回想起一些人一些事，不由自主地长叹一口气。我问他缘由，他也是轻轻一句：“说出来，你也不见得会信。” ⑫没上过战场的人，自然不懂他们多年掩着的心事。诸多心事里，有一桩，他一提起就伤感无比：“可惜，牺牲了那些好功夫的人了！应该咱死了把人家替下来，咱的命不值钱！” ⑬那天，万般无奈，前线指挥员向司令员请求调重炮，轰击千佛塔，保证不用两响，就让塔内的敌人粉身碎骨。 ⑭“那时候，我们也不知道塔的重要。”郝老兵说的是实话。是呀，血肉之躯都敢顶在枪口，哪里会考虑到一座无声的塔…… ⑮对于调重炮的要求，司令员没有答应：“千佛塔是文物古迹，各参战部队务必好生保护！” ⑯军令如山，我军于是将千佛塔重重围困。郝老兵说，整整5天，断了日军的吃喝。在敌人战斗力大大削弱的情况下，两个战士瞅准机会，冒死利用射击死角绕道冲进塔内，高举手榴弹，迫使躲在塔内的日军重机枪班全部投降。 ⑰那一幕，有资料这样描述：只见一个战士，瘦高个儿，腰里别着一枚手榴弹，东绕西转，躲过敌人的火力网，敏捷地贴近塔下，然后一个鹞子翻身，便跃上二层，又像猴儿一样爬上三层、四层，一直到达十三层…… ⑱夺回千佛塔后，我军又乘胜抢占了伪县公署，打击了龟缩在城东北角炮楼里的日本鬼子。这座千佛塔终于除去束缚，高高舒展在它深爱的土地上。 ⑲2015年抗战胜利70周年，郝老兵与其他4名武乡老兵去天安门广场参加了阅兵仪式。他说北京就去过这一回，非常高兴：“可好呢！看看北京那宽马路，我们国家真是了不起！” ⑳我要走了，郝老兵也随我往回走。他拄着棍子，拖着受伤的左腿，一路走一路要抢过我手里替他拿着的坐垫，直到我坚持把他送回他的同伴身边，他还是很抱歉：“叫你替我拿，不合适。” ㉑我扶他坐下，与他告别。 ㉒他目送我过马路，上车。 ㉓身后，他的目光重返塔尖。 （《解放军报》，2023年9月18日） 25．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文主要以郝老兵的第一人称视角讲述他和战友们的战斗故事。 B．1944年入伍的郝老兵参加了庆祝抗战胜利70周年的阅兵仪式。 C．根据文中资料的描述，爬上塔顶的那位战士身手非常矫健敏捷。 D．文中多次写郝老兵注视千佛塔，表现他对千佛塔具有特殊感情。 26．我军在消灭千佛塔守敌的战斗中遇到了什么难题？怎么解决？结合全文简要概括。 27．结合语境，按要求赏析语句。 （1）他似乎又回想起一些人一些事，不由自主地长叹一口气。（赏析加点词语） （2）这座千佛塔终于除去束缚，高高舒展在它深爱的土地上。（从修辞角度赏析句子） 28．本文以“挂在塔尖的记忆”为题有何妙处？请简要分析。 29．阅读全文后，你对“红色记忆”有了怎样的新认识？请撰写一则150字左右的随感。要求与提示：①围绕“新认识”展开；②情感真挚、观点明确；③符合字数要求。 【答案】 25．A 26．难题：既要打败敌人夺回千佛塔，又要保护好千年古迹。 解决办法：先围困千佛塔，削弱敌人战斗力；再派人冲入塔内，迫使敌人投降。 27．（1）“长叹”是深长的叹息之意（或“长叹一口气”是神态描写），写出郝老兵对年轻战士的牺牲感到惋惜的心情。 （2）运用拟人手法，将战士们夺回千佛塔，赢得战争胜利这一历史事件形象化地表达，又突出了以千佛塔为代表的被敌人长期占领的土地回到人民手中的喜悦心情。 28．“塔”指“千佛塔”，是贯穿全文的线索；标题高度概括了文章的主要内容，叙写了战士们为千佛塔而战的往事；表达了对革命往事和战友的怀念，揭示主旨；语言生动，激发阅读兴趣。 29．示例：读《挂在塔尖的记忆》，我对“红色记忆”有了新认知：它不只是宏大的战争叙事，更是老兵郝生荣望向塔尖时的长叹。千佛塔更让我明白，红色记忆里不仅有热血牺牲，还有对文化的珍视——司令员拒绝轰塔的决策，让胜利多了份温度。如今塔尖仍在，提醒我们和平是无数人用生命换来的，这份记忆需以敬畏之心传承，而非仅存于历史课本。 【导语】文章借山西武乡县的郝老兵回望千佛塔，追忆抗战时期千佛塔的战斗往事。记述我军攻打被日军占据的千佛塔，既要歼灭敌人，又要保护文物古迹的艰难战斗，饱含对牺牲战友的痛惜。借老兵的所见所思回望血色过往，缅怀革命先烈，留存珍贵红色记忆，让读者体会战争的残酷与和平的来之不易。 【解析】 25．A.根据第①段“那年秋天，我在山西武乡县段村镇见到一位姓郝的老兵”可知，本文是以“我”，也就是采访者的第三人称视角来讲述郝老兵和战友们的战斗故事，并不是郝老兵的第一人称视角，理解错误。 26．根据第⑧段“千佛塔内的40名日军不肯投降，坚固的古塔成了敌人负隅顽抗的唯一筹码”、第⑮段“千佛塔是文物古迹，各参战部队务必好生保护”可知，我军遇到两大难题：塔内日军凭借古塔负隅顽抗，同时千佛塔是珍贵文物古迹，作战不能损毁古塔；根据第⑯段“我军于是将千佛塔重重围困。郝老兵说……迫使躲在塔内的日军重机枪班全部投降”可知，我军选择重重围困千佛塔，切断敌人物资供给，削弱敌方战斗力，再派战士冒死冲入塔内逼迫敌人投降。 27．（1）“长叹”属于神态动作描写，是郝老兵看到眼前和平景象，望见千佛塔塔尖，脑海中浮现当年攻打古塔时，许多年轻战友壮烈牺牲的往事，内心控制不住地发出长长的叹息。这一词语细腻地外化人物内心，既写出老兵对牺牲战友深切的惋惜、悲痛与怀念，也藏着战争留给老兵难以抹平的伤痛，把老兵沉重复杂的心理直接体现出来。    （2）这句话运用拟人修辞，“除去束缚”“高高舒展”把千佛塔赋予人的动作情态。千佛塔被日军占据，充当军事工事，如同被枷锁束缚；当敌人被消灭，古塔重新回到故土怀抱。作者借古塔的状态，写历史现实，既生动形象表现千佛塔摆脱敌人控制后的状态，又暗含战斗取得胜利的喜悦，表达故土重获解放的欣慰，含蓄抒发对侵略者的憎恶，对和平到来的由衷欢喜。 28．根据第③段“远方，他的目光尽头，一座塔尖，耸立在四射的光芒里”、㉓段“身后，他的目光重返塔尖”可知，“塔”指千佛塔，千佛塔串联现实中老兵的所见与抗战年代的战斗回忆，是贯穿全文的行文线索，把今昔两个时空紧密勾连在一起；标题“挂在塔尖的记忆”高度概括全文核心事件，千佛塔塔尖承载攻打古塔、战友流血牺牲的抗战往事，点明文章写作对象与主要故事；根据第⑫段“可惜，牺牲了那些好功夫的人了！应该咱死了把人家替下来，咱的命不值钱”可知，主旨情感上，“记忆”是老兵刻骨铭心的战争记忆，寄存着对牺牲战友的怀念，揭示缅怀先烈、铭记红色过往的文章主旨；“挂在塔尖的记忆”中“挂”字新颖形象，把无形的记忆附着在有形塔尖上，语言含蓄生动，设置悬念，能够充分激发读者阅读兴趣。   29．根据第⑪段“望着街上川流不息的车辆与人流，再抬眼看看空中的塔尖，他似乎又回想起一些人一些事，不由自主地长叹一口气”、第⑫段“可惜，牺牲了那些好功夫的人了！应该咱死了把人家替下来，咱的命不值钱！”、第⑮段“千佛塔是文物古迹，各参战部队务必好生保护！”可知，文中郝老兵久久凝望塔尖、为牺牲战友满心伤痛，我军为保护古塔放弃重炮强攻，这些情节让我对红色记忆有了新的认识，红色记忆不只是书本上宏大的历史叙述，它藏在老兵的叹息之中，既有战士奋勇杀敌的热血，也有守护民族文物的温情，承载着无数普通战士的牺牲，提醒我们要铭记先烈，好好珍惜与传承来之不易的红色记忆。 示例：读完本文，我对红色记忆有了新的认识。红色记忆不只是课本上冰冷的文字，它藏在千佛塔的塔尖上，藏在老兵难以释怀的叹息中。那些烽火岁月，战士们既要奋勇杀敌，又拼尽全力守护文物，无数年轻生命永远留在古塔之下。这份记忆是牺牲与坚守，提醒我们，安稳生活来之不易。我们应当记住先辈的付出，把这份沉甸甸的红色记忆好好传承下去。 （25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的文字，完成小题。 狼牙壮歌 ①2025年9月3日，天安门广场盛大的阅兵式上，由80面抗战英模部队荣誉旗帜组成的战旗方队，承载着历史荣光浩荡而来！其中，有一面“狼牙山五壮士”旗帜在风中猎猎飘扬。 ②金秋九月，云山苍苍，英气回荡。我们在太行山的皱褶里寻访，寻找到英雄的狼牙山。在狼牙山主峰峰顶，屹立着一座巍峨的白塔，纪念五位壮士舍身跳崖光耀千古的英勇精神。 ③84年前，班长马宝玉选择绝壁棋盘陀岔道的那一瞬，早已做出了生死抉择——“一定要保护主力部队和数万群众的转移安全，牺牲生命也心甘！” ④仗，已经打了三十多个钟头，血染红霞。 ⑤马宝玉、副班长葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才，五个人谁都没合眼。他们拖住敌人的一次次猛烈攻击，上级交代的掩护任务已经完成，但是他们希望为主力部队和乡亲们的安全转移再争取一点时间。那天午后，敌人再次发起疯狂进攻，他们边打边向狼牙山主峰棋盘陀攀爬，引敌人走上绝路。 ⑥棋盘陀，三面绝壁，一面陡坡，是孤峰，也是绝地。 ⑦1941年9月25日，夕阳壮烈。 ⑧子弹没了，身边的石头也都扔完了，身后是万丈深渊……敌人一步步逼上来！五个人砸烂心爱的枪械，高呼着：“打倒日本帝国主义！”纵身跳下悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才英勇牺牲，葛振林、宋学义被山腰的荆棘挂住幸免于难。 ⑨英雄壮举，震动巍巍太行。 ⑩为纪念和表彰五位抗日英雄，当地革命政府在棋盘陀峰顶修建“狼牙山三烈士碑”。1959年5月重建，更名为“狼牙山五勇士纪念塔”。聂荣臻为纪念塔题词“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统”。 ⑪英雄故事广为传颂，英雄精神备受尊崇。 ⑫1942年12月，在涞水县曹坝岗村，日本鬼子发动偷袭，副排长李连山奉命率领一个班掩护大部队和根据地的民众撤退。当他们来到鸡蛋坨时，全班只剩下李连山、王文兴、刘荣奎、宋聚奎、邢贵满五个人了。最后一发子弹打完后，他们跳下了60多米深的悬崖，全部壮烈牺牲。第二天，乡亲们在鸡蛋坨脚下，找到五人的尸首，含泪掩埋好。之后又立碑纪念。 ⑬气壮山河的英雄群体，不断诞生在晋察冀抗日根据地。这既不是什么偶然，也不是什么个例，这是我们人民子弟兵“为人民而诞生、为人民而献身”最生动、最真实的见证。 ⑭这里有“九千将士进涉县，三十万大军出太行”的传奇；有“八路军的母亲”李才清冒死守护伤员的大义；有《树叶训令》背后“不与民争食”的鱼水深情；更有“狼牙山五壮士”“平山团”等英雄群体用生命诠释的燕赵风骨…… ⑮红日照遍了东方。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，致敬巍巍太行，我们从春天抵达秋天，去拜谒太行深处一抹抹悲壮不屈的中国红，追寻闪耀在共和国丰碑上的英雄印记。心里总是下着雨，眼里总是满含泪，那是对这片山川和土地深沉的爱，那是每一位太行儿女对先烈的致敬与缅怀。 ⑯倾听《在太行山上》的雄壮曲调，太行精神正以新的形式薪火传承—— ⑰看吧！ ⑱千山万壑，铜壁铁墙， ⑲抗日的烽火燃烧在太行山上。 ⑳…… 30．文章不仅叙述了“狼牙山五壮士”的事迹，还提及李连山等英雄群体。这种安排对塑造英雄形象有何意义？ 31．细节描写是塑造英雄形象的重要手段。请分析第⑧自然段“五个人砸烂心爱的枪械”中“砸烂”与“心爱”的表达效果。 32．文章结尾引用《在太行山上》歌词“千山万壑，铜壁铁墙，抗日的烽火燃烧在太行山上”，与标题“狼牙壮歌”有何内在关联？ 33．文中多次出现“红”色意象（如“血染红霞”“悲壮不屈的中国红”），请结合全文分析“红”的象征意义。 【答案】 30．说明“狼牙山五壮士”是英雄群体的缩影，突出英雄精神的普遍性与群体性，深化“人民子弟兵为人民献身”的主题。 31．“砸烂”体现壮士宁死不缴械的决绝；“心爱”突出壮士们对枪械的珍爱，二者形成强烈反差凸显舍生取义的精神。 32．结尾引用歌词，在形式上呼应标题中的“歌”；“抗日的烽火”和“铜壁铁墙”等内容又与标题中的“壮”相契合，共同凸显抗日英雄的壮烈精神。 33．“红”象征英雄的鲜血，体现牺牲精神；也象征革命信念与民族气节，还象征民族胜利与光明希望。 【导语】本文以“狼牙壮歌”为题，从2025年阅兵战旗方队写起，追忆狼牙山五壮士为掩护主力与群众转移，弹尽砸枪、纵身跳崖的壮举；又叙李连山等五人在鸡蛋坨跳崖牺牲的事迹，展现晋察冀抗日根据地英雄群体辈出，用生命诠释了燕赵风骨与民族气节。文章赞颂人民子弟兵为人民献身的精神，致敬巍巍太行，传承永不褪色的太行精神。 【解析】 30．结合第⑫段叙述李连山等人掩护大部队与民众撤退并毅然跳崖牺牲的事迹，以及第⑬段“这既不是什么偶然，也不是什么个例”可知，文章在详细写完狼牙山五壮士之后，补充描写其他抗日英烈，是为了说明抗日战场上涌现出了大量像他们一样不怕牺牲的军人。把这些相似的壮举集中在一起叙写，能够把单独的英雄事迹放大为一个时代的群像，揭示了这种宁死不屈的战斗精神在广大战士中是普遍存在的，并且在不断地延续和发扬。结合第⑬段“这是我们人民子弟兵‘为人民而诞生、为人民而献身’最生动、最真实的见证”可知，文章通过列举更多同类的舍生取义事迹，将对五位壮士个体的赞美上升到了对整支人民军队的歌颂，点明了军队全心全意保护百姓的核心信念，最终深化了文章赞颂子弟兵为人民无私奉献的主旨。 31．根据第⑧段“子弹没了，身边的石头也都扔完了”和“五个人砸烂心爱的枪械”可知，“砸烂”这一动作是在弹尽粮绝且敌人逼近的绝境下做出的，表明壮士们宁可亲手毁掉武器也绝不将其留给敌人，表现出他们誓死不缴械的决绝态度。“心爱”一词点明了枪械对于战士们有着极其重要的意义，是他们非常珍视的物品。将极其珍视的物品毫不犹豫地毁坏，这种行为与情感的强烈反差，更加突出了五壮士在最后的生死关头甘愿牺牲一切、舍生取义的大无畏精神。 32．结合第⑲段“抗日的烽火燃烧在太行山上”可知，这句歌词直接点明了当时正处于全民族抗击日本侵略者的战争时期。这种烽火连天的战争环境恰好交代了标题“狼牙壮歌”的故事背景，使文章结尾与标题“狼牙壮歌”形成呼应。结合第⑱段“千山万壑”和“铜壁铁墙”可知，“千山万壑”描绘了太行山险峻的自然地貌，“铜壁铁墙”则象征着无数像五壮士一样的抗日军民团结一致筑起的坚固防线，展现了他们坚不可摧的顽强意志。结尾直接引用歌曲歌词，在形式上呼应了标题中的“歌”字；这些引用的雄壮歌词深刻契合了标题中的“壮”字，共同突出了抗日英烈舍生取义的悲壮色彩与坚定气节。 33．根据第④段“血染红霞”可知，在长达三十多个小时的激烈战斗后，天边的晚霞仿佛被战士们的鲜血染成了红色。这种极具色彩感的描绘直观地展现了当时战斗的惨烈程度，生动地写出了壮士们为了掩护大部队和乡亲们安全转移而奋力厮杀的英勇姿态，说明了红色首先代表着抗日英烈们甘愿流血献身的牺牲精神。结合第⑮段“红日照遍了东方”与“悲壮不屈的中国红”可知，文章在结尾处将具体的实物颜色上升为一种宏大的精神意象，并将其与共和国的丰碑紧密联系在一起。“不屈”两个字准确概括了英雄们面对绝境时宁跳悬崖也绝不投降的顽强意志，而“红日”则预示着无数先烈的牺牲换来了民族的最终胜利，进而点明了这抹红色已经超越了单纯的鲜血范畴，更象征着广大军民坚如磐石的革命信念和坚贞的民族气节；还象征民族胜利与光明希望。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 散文阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、理清文章脉络，理顺文章顺序 线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。 1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。 2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点： （1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。 （2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。 （3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。 需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。 3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。 4.利用关键词、句找线索。 （1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。 （2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。 （3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。 二、分析、理解标题 1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。 3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。 4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。 三、品味富有表现力的语言 1.关键词语的含义和作用。 （1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。 （2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。 2.关键句子的含义和作用。 考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。 3.赏析句子的含义和作用。 （1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。 ①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。 ②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。 ③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。 （2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。 ①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。 ②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。 （3）从句段在文中的位置及作用的角度。 ①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。 ②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。 ③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。 ④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。 （4）注意句子的标点符号。 省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。 四、对内容、主旨的理解与概括 1.整体感知内容。 （1）题目扩展法，对题目扩展充实。 （2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。 （3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。 （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 （5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。 2.理解文章主旨。 （1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。 （2）从散文的故事情节和人物形象入手。 （3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。 （4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。 （5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。 答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。 五、结合实际谈看法、感受和启示 1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。 2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。 3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。 4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。 六、分析人物形象，把握作者情感 1.分析人物形象。 （1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。 （3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。 （4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。 （5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。 （6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。 （7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。 2.把握作者情感。 （1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 （2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。 （3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。 （4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。 七、品析写作技巧 1.熟悉写作技法。 要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。 2.明确特征及作用。 （1）表现手法。 ①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 ②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。 ③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。 ④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 ⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 ⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。 ⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 ⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 ⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 ⑪白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。 ⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。 ⑬烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。 （2）表达方式。 ①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。 ②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 ③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 ④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。 3.懂得分析的角度。 不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。 4.树立答题意识。 同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。 （25-26九年级上·北京朝阳·期中）阅读《族谱·乡魂》，完成下面小题。 族谱·乡魂 牧之 ①这已是二十多年前的往事了。改革了富裕了，乡梓的几位父辈和兄长让我回去一下，说要商量重修家谱。记得爷爷曾夸耀说我们的家谱编修得如何好，如何源远流长，记述着先祖的起源、支系和营生，有五百多年历史了。但爷爷又说，1940年，家谱让日本人给烧了。后来见到爷爷时，在长长的叹息之后，老人家磕去铜烟锅里的烟灰缓缓地说：“要重修家谱啊，把这个恨也写上……”说罢沉沉地凝视着远方。最终，老人家是带着遗憾离世的。 ②故乡在内长城的脚下，依山傍水，倚坡而居。顺着山势是明代修造的内长城，沿山岭起伏蜿蜒而去。造型各异的碉楼雄浑壮观，几百年风雨侵蚀，依旧武士般伫立凝视远方。 ③我上大学前，父亲给我讲述了家谱被毁之事和日本人制造的一起血案。那是一个十年九不遇特别寒冷的冬天，南山沟里的八路军夜袭捣毁了日本人的一个炮楼，还把沙邑河的桥也烧了，听说是为了阻止日军向南增援。指挥这次行动的是我的一位同宗伯父。这位伯父家境殷实，是当地数得上的大户人家。少年时即考取省城学府，之后留在师专任教。在当地是为数不多的文化人。日本人来的那年这位伯父就没有音讯了，之后影影绰绰地听说他通了“红”。 ④日本人进行了血腥的报复。那天凌晨日军突然包围了村子，先是挨家挨户大搜捕，抓了二十多人，之后把这些人赶到老爷庙五花大绑了起来，既不拷问也不审讯，连踢带打把一行人押到了沙邑河。看来鬼子这次来就是杀人的。维持会长磕头捣蒜般向鬼子求情，非但无济于事还被打掉两颗门牙。被绑的人中就有那位伯父的父亲。他已经被打得浑身是伤，一条臂膀被打断耷拉着淌着血。老人家雪白的胡子硬扎扎地挺着，眼睛瞪得有铜铃大。他是当地出了名的硬茬汉子。早年间闹拳会杀“洋毛”，是令县衙和村公所头疼的人。但他从不欺凌乡人，成年之后主要是往当地人叫大圈子的蒙古以及更遥远的俄罗斯贩运茶叶和皮货，所以家里骡马成群还养着骆驼队。那几年他一直暗地里和日本人叫板，不久他儿子的事也被日本人侦悉。看来此次是在劫难逃了。他似乎也看出来了，牙根咬得比这冰土地还硬。 ⑤鬼子把这二十多人一字排开踢跪在河堤上，抡起了东洋刀……据事后被驱赶去观刑的几个老人说，寒光闪过就是一道道直喷冲天的血柱。日军一口气连砍了十六个人。直至他们离去一个时辰人们才醒过神来，哭天抢地扑向亲人。另一旁还躺着几个没有被杀的人，是拉去陪绑的，其中就有我的父亲。“当时您怕吗？”多少年之后我问父亲。父亲生性敦厚，半晌才说：“怕……拷起来的时候我就迷糊了。”这就是那个时代中国的写照，国力孱弱，民如草芥，任人宰割。 ⑥日军觉得还不解气，走的时候把祠堂给烧了。据说我们这一族也是迁徙之族，所以祠堂修建得很是气派，大火整整烧了一天一夜。供奉在祠堂中几百年的族谱也被付之一炬…… ⑦重修族谱的嘱托，因为这一段国恨家仇，更显沉甸甸的。 ⑧那年夏天我请了几天假，驱车返回故乡。早在我回去之前，几位兄长已经整理出族谱的框架和脉系。族人是在一片空白之上，凭藉着回忆和追根问底的精神一直追叙到了明朝的嘉靖年，而且是有支有脉，上吻下合。 ⑨基本框架和主脉几经完善，初稿基本成形。这时我更多考虑的是爷爷当年的嘱托，怎么把这一段国恨家仇告诉下一辈。 ⑩我族非显赫人家，也不便张张扬扬地列家传。经与几位兄长和族人商议，大家达成共识，在前言部分讲述重修家谱的缘由时，把这段血史写入。几位老人极为赞同，说这样可让娃娃后生们永远记着。特别一提的是那位宗亲伯父，是在抗战胜利前夕殉难的，令人至为惋惜。当时晋绥边区围歼前所镇的一个日军中队，该镇在清代即驻有一支绿营兵，是我们这一带著名的商贸集镇，日本人来了之后重点驻防。当时日本人已是穷途末路，这在我们家乡的区域应是最后一战了。我们村的民兵都参加了战斗，连父亲也赶去运送弹药。抱着为乡亲父辈复仇的心情，这位伯父率战士冲在前面，不幸中弹牺牲。之后人们把他残缺不全的肢体连同衣帽一并葬在其父墓旁。当时边区为他举行了公祭。前言对此事浓墨重彩地进行了记述，虽非列传，但似族魂般刻在人们心中。 ⑪在这个基础上大家又推敲加补了一个后记，把修家谱的根本旨意写出来，把精神和底蕴写出来。这份差事自然落在我身上，我欣然应允。足足忙了一阵，族谱的三校稿已完成。看着案头整整齐齐几大本已装订好的样稿，我和几位族兄长长舒了一口气。 ⑫星光与山村的灯火交织，塞外的夜空美如画卷。在一位兄长家庭院的葡萄架下，土夯的院墙上爬满豆蔓瓜藤，点点繁星透过葡萄枝叶洒在席间，与灯光和杯盏交相辉映。在省城读大二的侄子为大家朗读后记： ⑬“为记述我家族之根之源之本，以弘扬我族厚德上善循规蹈矩之德，故重修家谱。此乃一。其二，公元1940年东洋倭人杀我族胞、毁我宗庙、焚我族谱，狼子野心妄断我根祖之系。故族人矢志重修家谱，昭昭然示诫后人勿忘家仇国恨……”。 ⑭沉甸甸的乡魂，有着长城般脊骨的乡人，赢得我由衷的敬意！ （选自2015年05月23日《人民日报》有删改） 1．围绕“修族谱”，按照时间先后顺序理清文章主要内容。 （1）①____________________________________________________________________________________。 （2）爷爷生前嘱托重修族谱。 （3）②____________________________________________________________________________________。 （4）读大学的侄子朗读族谱后记。 2．根据文章内容，说明第⑤段画线句省略号的作用。 3．简要分析第⑫段中画线语句的作用。 4．结合文章内容，谈谈你对题目中“乡魂”一词的理解。 （25-26九年级上·北京海淀·期中）阅读《黄河在咆哮》，完成下面小题。 黄河在咆哮 ①一曲合唱，胜过机枪、大炮、飞机的力量，成为唤醒民族斗志的号角。时光远去，旋律永存。聆听黄河浪涛，翻检图书资料，无处不激荡着《黄河大合唱》的铿锵诗意，无处不感受到《黄河大合唱》的磅礴气势。 “来个大的！” ②1939年1月，延安边区医院，大夫正在给光未然做接骨手术。几日前，光未然带领上海救亡演剧第三队（以下简称“演剧三队”）在抗日前线演出，战马受惊，他摔断了左臂。没有麻药正骨复位，光未然承受了烈火焚烧般的剧痛。 ③术后的病床前，意外出现了一个面孔——冼星海来了！光未然与冼星海曾联袂创作了许多抗日救亡歌曲，后来各自奔赴抗战前线。久别重逢，光未然一下忘却了疼痛，胸中的抗日烈焰一时喷涌出来，满眼热切地望向他。冼星海明白了——光未然这是要写一首长诗，他坐不住了，蓦然站起，说：“好，写，这次我们来个大的！”“对，来个大的！” ④如何才能格局大、气魄大、威力大？一连数日，光未然或踱步，或倚床，唇齿间激扬着感天动地的巨澜。演剧三队派来照料他的队员胡志涛奋笔疾书，记下每一个字词。她哪里会料到，手下笔录的竟是一部惊天地、泣鬼神的鸿篇巨制！ 黄河船夫曲 ⑤1938年11月1日，北国已是草枯水寒的初冬。日寇妄图从吕梁山撕开口子，一次次疯狂扑来，又一次次被打得滚下山去。 ⑥光未然带领演剧三队前往前线演出。战场还未到，渡河已拉开惊心动魄的序幕。如何惊心动魄？听听《黄河船夫曲》：“乌云啊，遮满天！波涛啊，高如山！”稍有不慎就有船翻人亡、葬身鱼腹的危险。怎么办？冲上前！“舵手啊，把住腕！拼命啊，莫胆寒！不怕那千丈波浪高如山！行船好比上火线，团结一心冲上前！” ⑦时任演剧三队的音乐组长邬析零曾描述：“渡船已至大河中央的危险地带，浪花汹涌地扑进船来。船头的白胡子老人直起了腰杆，喊出一阵悠长而高亢、嘹亮得像警报似的声音……” ⑧光未然将白胡子老人的高亢呼喊，淬炼成了诗句！ 黄河颂 ⑨从陕西宜川坐船，到对岸山西吉县，登上岸边的大路，演剧三队忽然听见了山呼海啸般的声浪。这就是黄河壶口。 ⑩壶口，气势非凡的瀑布，百看不厌的瀑布。黄河之水天上来，从上游宽阔的河道里舒展肢体，奔波欢跃，猛然遭遇了几十米深的断崖河槽，一头栽跌下去，顷刻粉身碎骨，水雾喷出河槽10多米高。那声浪仿佛粉身碎骨的呐喊，那水雾就如粉身碎骨的飞溅。那气势不是排山倒海，胜过排山倒海；不是天崩地裂，胜似天崩地裂。 ⑪看看光未然怎样走笔：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡……我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！”这是《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。 保卫黄河 ⑫“中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？我们抱定必死的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！” ⑬这是《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》。何等激烈，何等昂扬！这昂扬的斗志从何而来？临汾的山川写着最佳答卷。平型关大捷后，八路军又在午城井沟伏击了欲西渡黄河的日寇。歼灭日军1000余人，焚毁汽车60余辆，还缴获了大批军用物资。胜利的捷报掩压住光未然骨骼的疼痛，条条筋脉燃烧起冲天的烈焰，光未然像壶口瀑布那般倾倒心胸的激浪：“英勇的故事，像黄河怒涛，山岳般地壮烈！” ⑭胡志涛紧张地用笔记下歌词，手写累了，也不敢停歇。稍一迟缓，就会被那词语的浪潮甩开好远，不得不喘息着追赶前去。5天，整整5天，终于写下：“向全世界劳动人民，发出战斗的警号！”她画出这个惊叹号，等着光未然继续口授。来回踱步的光未然却没有发声，轻轻坐在了椅子上。胡志涛问：“完了？” ⑮“完了。” ⑯胡志涛站起来咯咯咯笑着说：“不是完了，是好了，太好了！” 怒吼吧，黄河！ ⑰“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……” ⑱1939年3月11日晚上，冼星海和演剧三队的全体人员，集聚在延安西北旅社一间相对宽阔的窑洞里，大家围坐成一圈。左臂打着绷带的光未然，禁不住心中蓬勃的激情，放声朗诵，声音时而高亢，时而低沉。朗诵到“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”时，人人眼中放射着光芒。光未然的语速越来越快，犹如雷霆轰鸣：“怒吼吧，黄河！……四万万五千万民众已经团结起来，誓死同把国土保……” ⑲光未然朗诵的尾音还在回荡，滚雷般的掌声已经响起。掌声未落，冼星海霍地站了起来，一把将词稿抓在手里，说：“我有把握把它谱好！” ⑳延安城东北山坡上的一间小窑洞，连续6夜都亮着灯，冼星海就在那灯光下哼哼唱唱，写写画画。陕北的三月春寒似严冬，夜里尤其冷冽。备用的木炭不足，火盆里微弱的火苗燃尽最后的炭屑，瘫倒在灰烬中熄灭了。夜已深，冼星海仍旧兴致盎然，丝毫没有搁笔的迹象。 ㉑1939年3月31日，冼星海终于完成了《黄河大合唱》全部八个乐章。 燃遍了抗日的烽火 ㉒1939年4月13日，《黄河大合唱》在延安陕北公学大礼堂首演。大幕拉开，呈现在观众面前的乐器有些寒酸，除了吉他、小提琴，其余都是本地找来的。连煤油桶和搪瓷茶缸也搬上了舞台——煤油桶被改造成了低音胡琴，搪瓷茶缸里放进了十几个小铁勺。有人叹息，这么寒酸的乐器，对得起观众吗？ ㉓对得起，对得起！演出开始，搪瓷茶缸里的十几个小铁勺摇动开来，哗啦哗啦的金属撞击声，与管弦、锣鼓一起模拟出了黄河浪涛声。接着，响起天崩地裂的喊声：“咳哟！划哟！划哟！冲上前！划哟！冲上前！咳哟！咳哟！” ㉔全场肃静，人人都沉浸在气势恢宏的合唱中，脉搏疾速跳动，胸膛急剧起伏。有人和着节拍挥臂，有人随着吼声踏足，大礼堂沸腾了。 ㉕演出时，在沸腾！ ㉖谢幕了，还在沸腾！ ㉗自此，延河畔到处飞扬着“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”的歌声！ ㉘自此，“松花江在呼号，黑龙江在呼号，珠江发出了英勇的叫啸，扬子江上燃遍了抗日的烽火！” （取材于乔忠延同题文章） 注：《黄河大合唱》是光未然和冼星海创作的史诗级合唱作品，共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》。 5．文章叙写了《黄河大合唱》的创作过程及首演盛况。光未然在延安与冼星海重逢，二人决定共同创作；渡黄河的惊险、壶口瀑布的磅礴、________________________________________，成为光未然创作的源泉，他带伤口授，五天完成词作；________________________________________。延安首演，大获成功。 6．联系上下文，赏析文中画线语句的表达效果。 7．文章主体有六个部分，每个部分都有一个小标题。请简要分析这些小标题的作用。 8．结合全文内容，谈谈你对文章最后两段文字的理解。 （25-26九年级上·北京昌平·期中）阅读《炉火》，完成各题。 炉火 ①小时候的冬天，没有什么能比火炉更让人亲近和充满情感的了。 ②每次放学归来，呼哧呼哧进门，母亲总是拉着我走到炉子旁边，把我的手放到炉边烤火，然后又把我的手拉过来，放到她的手里焐一会儿。我的手暖和了，母亲的热量也透过肌肤和神经，一直传到我的心底。饿了，母亲会把糍粑放在瓦片上，在炉火上烤上片刻，便有香味飘出，唾液腺跟着活跃起来，等到一面烤成焦黄，再翻过来烤另一面。一会儿的功夫，糍粑烤熟了。我迫不及待地咬一口，热乎乎香喷喷软糯糯，好吃极了。于是，我心里的温暖和母亲心头的满足，还有燃着的炉火，在那一个个寒冷的夜晚都交融在一起。 ③有雪的日子，我喜欢捧着一本书坐在火炉边，尽情地享受炉火的温暖。外面沙沙沙，雪落有声，银白晶莹；屋内呼呼呼，炉火有形，通红透亮。渐渐的，炉火有了几分雪的潇洒与俊逸，雪也添了几分炉火的从容与温情，炉火以它的体温温暖着我。读到会心之处，忽然听到炉子里砰砰爆上几声，像是为我欢呼，为我歌唱。炉子上时常会放一把水壶，那壶中的水啊，被炉火细长的手指一轻拨，不一会儿，就唱起令人迷醉的曲子来。【甲】先是一个几个唱，极细微的低吟浅唱，唱着唱着，更多的声音加入到这场演唱会中来，便婉转悠扬了，整个屋子里便充盈着说不出来的温馨。 ④在另一房间里做针线活儿的母亲，总会在炉火将烬时进屋添煤，并捎带问声：“九满，冷不？”我冲母亲笑笑：“不冷，您去忙吧！”添过煤之后，母亲悄悄退出，那一方炉火愈加透红温暖，连同那些知识汩汩渗进我的心中。我喜欢看炉里那熊熊燃烧的火焰。火光带着红色的特质和蓝色的神韵，自煤眼里涌出，一朵小小的火苗灭了，另一朵又颤颤地升起，合成一股长长的蓝色旋卷着的火焰，热烈地舞动着，不停地升腾着。它们有时聚在一处，有时散在四周，分分合合，合合分分，享受着行动的自由。【乙】炉火时而发红，时而泛黄，时而蓝，时而紫，时而色彩单调，时而多色并存。我不仅身体上感受到温暖，内心更感受到一种启示与希望。许多童年的梦想，不着边际的期待，就在这暖暖的炉火边突然萌生，引出许多梦幻般的思绪…… ⑤晚饭后，忙完繁琐家务，圈实了家畜家禽，一家人守着一盏灯，围着一盆火，感受那贫瘠岁月里滋生的精神享受。父亲绘声绘色地讲起家族里惊天地泣鬼神的奋斗故事，向后人讲述一个大家庭绵延发展和辉煌的历史——红红的火光映着他粗犷的脸，压在父亲心头的艰辛在那一瞬间都躲远了。母亲呢，“孟母三迁”“卧冰求鲤”之类的就是她最爱讲的故事。户外寒风凛冽，屋内暖意融融，一家人，说着笑着，特别温馨美好，特别富有诗意。除了饭桌，再也没有其它物件能像炉火这样，把一家人拉得这么近。正如汪曾祺老先生所描述的“家人闲坐，灯火可亲”。多少中国儿童的家教启蒙，性格养成，就是在这温馨的围炉夜话中完成的。 ⑥农闲时，近邻也有出来串门的。不见外，进了屋，自家人一般，把冻得要僵的双手伸向跳跃的炉火，把冰凉的脚往火炉上放去，便跟着说开了。客人一坐稳，母亲就把热气腾腾的芝麻豆子茶端过来，一碗碗地敬着客人，芝麻豆子茶的香气，便快乐地在空气中弥漫开来。喝着飘香的芝麻豆子茶，唠唠谁家母猪下了崽，唠唠田土作物、一年的收成，唠唠走出村子的后生、考上大学的子侄、城里工作的子女……那淡淡的茶香和浓浓的乡情即刻就漫延、萦绕在屋里，在心头。每见此景，我必掺和进去，不时也随他们笑几声。听大人们谈话，让我知道了许多家以外的事情，让我在漫漫的冬夜里增长了见识，有了走向更广阔世界的憧憬。 ⑦有了炉火，家里就有了温暖和温馨；有了炉火，人生就有了期待和憧憬。 ⑧不知不觉间，我爱上了温暖的炉火。 （取材于散文网，有删改） 9．本文以“炉火”为题，围绕炉火描写了以下场景：① ；下雪时我在炉火边读书；晚饭后与父母围炉夜话；② 。这些场景都表达了我对炉火充满深厚的感情。 10．联系上下文，简要分析第⑤段“惊天地泣鬼神”在表达内容和情感上的作用。 11．请从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，结合上下文，分析其表达效果。 12．结合全文，简析结尾段我为什么不知不自觉间“爱上了温暖的炉火”。 （25-26九年级上·北京八十中·期中）阅读《校园生活》，完成下面小题。 校园生活 ①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时期的记忆。这是为什么呢？大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”，不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。 ②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来；阴影，反倒成了俗话中说的“灯下黑”——只见光芒四射，不见灯台下边照不到的死角。 ③脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。 ④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮踪……” ⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国“救济面粉”的硬骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》，后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿绿”。 ⑥校歌中写到“春草池边”，校园里是有一个池塘，题名“春草”。这两个字的来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝大诗人谢灵运在这里任过太守，据说“遨游山水，经旬不归”，两千年来，传为风雅佳话。 ⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有的宇宙意识。世间万物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘生春草，园柳变鸣禽”。字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品却极天真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。“生”这个字，通常要与“长”合成一个词，我们那里只用一个“生”。遇到单用一个字的时候，别的地方用“长”，我们那里却用“生”。 ⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢？我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣；也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个不及格。 ⑨后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的塌了，有的苦苦撑着。新楼不少，东一个西一个，仿佛都是“急就章”，没有总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的惆怅。 ⑩但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是“云影潮踪”，现在是一片生机勃勃。 ⑪好好地听听吧，也是半童声的男女齐唱，如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑……未来二三十年后，在这一代少年的记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的画面。 ⑫今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。 ⑬他们尽管没有“春草池”，无关谢灵运；“女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大了。但是，他们有与他们的时代相关的东西。代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是葱笼的生机。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗？只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。 （取材于林斤澜的文章） 13．文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】 和【乙】 ；再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。 14．联系上下文，说说你对第⑧段画线句中“判个不及格”的理解。 15．结合文意，简要分析第⑫段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。 16．“葱茏的生机”在第⑦段和第⑬段两次出现。解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。 （25-26九年级上·四川绵阳·期中）阅读下面的文字，完成小题。 老手艺里的匠心 ①爷爷是个木匠，一辈子与刨子、凿子、墨斗为伴，练就了一手好木工活。在老家那个小镇上，爷爷的手艺是出了名的，谁家盖房、打家具，都乐意找他。 ②爷爷做木工，最讲究“量体裁衣”。接手活儿后，他总会先跟主人家细细沟通，了解他们的需求和喜好，再拿着尺子在木材上反复丈量、标记。他常说：“木工活，差一分一毫都不行，既浪费材料，又不结实耐用。”画墨线时，爷爷眯着眼，左手按紧墨斗，右手拉着线绳，轻轻一弹，一道笔直的墨线就印在木材上，精准得像用尺子量过一样。 ③刨木是个力气活，也是个技术活。爷爷刨木时，腰板挺得笔直，双手紧握刨子，顺着木材的纹理缓缓推进，木屑像雪花一样纷纷扬扬落下，带着木头的清香。刨过的木板，表面光滑平整，用手摸上去，没有一丝毛刺。遇到纹路复杂的木材，爷爷会放慢速度，调整力度，生怕破坏了木材的纹理，影响家具的美观和牢固。 ④凿眼更是考验功夫。爷爷一手握凿，一手挥锤，锤击的力度恰到好处，既不会把木材凿裂，又能让凿出的眼儿大小适中、深浅均匀。他说：“凿眼要‘直、准、稳’，眼儿凿好了，榫卯结构才能严丝合缝，家具才能用一辈子。”爷爷做的家具，不用一颗钉子，全靠榫卯连接，却异常牢固，几十年过去了，老家的八仙桌、衣柜，依然结实如初。 ⑤爷爷做木工，不仅讲究实用，还注重美观。他会在家具的边角处雕刻简单的花纹，牡丹、莲花、祥云，虽然图案不复杂，但线条流畅，栩栩如生。他说：“好的家具，既要好用，也要好看，看着让人舒心。”每次做完活儿，爷爷都会把工具擦拭干净，分门别类地收好，墨斗要挂在通风干燥的地方，刨子、凿子要涂上一层机油防锈。 ⑥随着时代的发展，越来越多的人选择购买工厂生产的家具，爷爷的木工活渐渐少了。但他并没有闲着，依然时常摆弄他的工具，偶尔给邻居修修桌椅板凳。有人劝他：“一把年纪了，别再忙活了，好好享福吧。”爷爷笑着说：“干了一辈子木工，放不下这手艺。看着自己做的东西能被人用着，心里踏实。” ⑦去年，我结婚，爷爷坚持要给我打一套桌椅。他不顾年迈，亲自去木材市场挑选木料，每天早早起床忙活，花了一个多月的时间，终于做好了。桌椅的造型简洁大方，桌面光滑如镜，边角的花纹雕刻得精致细腻。爷爷抚摸着桌椅，眼神里满是欣慰：“这是爷爷给你的嫁妆，用着放心。” ⑧如今，爷爷已经八十多岁了，再也干不动重活了，但他的工具箱依然整齐地摆放在墙角，那些陪伴他一辈子的刨子、凿子、墨斗，虽然有些陈旧，却承载着爷爷的匠心和坚守。爷爷的手艺或许会被时代淘汰，但他身上那种精益求精、认真执着的匠心，却深深影响着我，让我明白：无论做什么事，都要脚踏实地、一丝不苟，才能把事情做好。 17．下列对文章相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇点明爷爷的身份和手艺，为下文具体描写爷爷的木工活做铺垫。 B．第②段通过“反复丈量、标记”“轻轻一弹”等细节，表现了爷爷做事严谨细致。 C．爷爷做的家具不用钉子却异常牢固，主要是因为木材质量好、纹理规整。 D．文章结尾将爷爷的手艺与匠心对比，突出了匠心的永恒价值，升华了主题。 18．文章第⑤段写爷爷在家具边角雕刻花纹，有什么作用？请结合文本简要回答。 19．请结合文章内容，谈谈你对标题“老手艺里的匠心”的理解。 20．文中爷爷的传统木工技艺里蕴含着深刻的精神内核，这些精神对当代年轻人的学习、工作或生活有哪些重要启发？请结合文本具体内容简要分析。 （25-26九年级上·山东枣庄·期中）阅读下面的文章，完成题目。 《造心》 毕淑敏 ①蜜蜂会造蜂巢。蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋，机器，造美丽的艺术品和动听的歌。但是，对于我们最重要最宝贵的东西——自己的心，谁是它的建造者？ ②我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成。 ③造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的心是用丝绸造的，柔滑飘逸。有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄。有的心是用木头造的，安稳麻木。有的心是用红土造的，朴素拙厚。有的心是用黄连造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，龌龊熏天。有的心是用谎言造的，百孔千疮。有的心是用尸体造的，腐恶熏然。 ④造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒。一枚机敏的心，感应快捷如电光石火。一颗潦草的心，门可罗雀疏可走马。一摊胡乱堆就的心，乏善可陈杂乱无章。一片编织荆棘的心，暗设机关处处陷阱。一道半是细腻半是马虎的心，好似白蚁蛀咬的断堤。一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣的劣品。 ⑤造心需要时间。少则一分一秒，多则一世一生。片刻而成的大心，未必当真博大。久拖不绝的小心，或许真的微小。有的人，小小年纪，就竣工一颗完整坚实之心。有的人，须发皆白，还在心的地基挖土打桩。有的人，半途而废不了了之，把半成品的心扔在荒野。有的人，成百里半九十，丢下不曾结尾的工程。有的人，精雕细琢一辈子，临终还在打磨心的剔透。有的人，粗制滥造一辈子，人未远行，心已灶冷坑灰。 ⑥心的边疆，可以造得很大很大。像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月星辰包藏其中。没有哪片乌云，可以覆盖心灵辽阔的疆域。没有哪次地震火山，可以彻底颠覆心灵的宏伟建筑。没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌的温泉。没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。 ⑦心的规模，也可能缩得很小很小。只能容纳一个家，一个人，一粒芝麻，一滴露珠。一丝风就可以把它吹塌，一场雨就可以把它冲垮，一句流言就可以让它痛不欲生，一个阴谋就可以使它永世沉沦。 ⑧心可以很硬，超过人世间已知的任何合金。心可以很软，如泣如诉如绢如帛。心可以很韧，千百次的折损委屈，依旧平整如初。心可以很脆，一个不小心，顿时香消玉殒。 ⑨优等的心，不必华丽，但必须坚固。因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗夜狭路相逢。如果没有精心的特别设计，简陋的心，很易横遭伤害一蹶不振，也许从此破罐破摔，再无生机。没有自我康复本领的心灵，是不设防的大门。一汪小伤，便漏尽全身膏血。一星火药，便可烧毁绵延的城堡。 ⑩心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物，严于律己宽以待人。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。 ⑪当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事。造心当然免不了失败，也很可能会推倒重来。不必气馁，但也不可过于轻率。因为心灵的本质，是一种缓慢而精细的物体，太多的揉搓，会破坏它的灵性与感动。 ⑫造好的心，如同造好的船。当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻。会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。 21．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“造心”为核心话题，从材料、手艺、时间等多个维度展开论述，层层深入，逻辑清晰。 B．“心的边疆，可以造得很大很大”与“心的规模，也可能缩得很小很小”形成对比，突出心的可塑性。 C．作者认为优等的心“不必华丽，但必须坚固”，因为人生的困境随时可能出现，脆弱的心易被摧毁。 D．文章结尾将“造好的心”比作“造好的船”，强调只要拥有美好的心灵，就能抵御人生中的一切风浪。 22．结合全文，赏析文中画线句“心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量”的深刻内涵。 23．作者认为“造心”需要具备哪些条件？ 24．请结合文本简要概括，并联系生活实际谈谈你对“以我手塑我心”的理解。 （25-26九年级上·福建泉州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 挂在塔尖的记忆    蒋殊 ①那年秋天，我在山西武乡县段村镇见到一位姓郝的老兵。1944年，17岁的他入伍时，县城还被日军占领着。 ②见郝老兵那天，段村镇阳光灿烂，风和日丽。就在一个马路转角处，我们相遇了。一家超市门口，郝老兵拄着棍子，与另一位同伴并排靠在墙边。同伴不时在他耳边说着话，他却似乎心不在焉，眼神不时盯着远方，出神。 ③远方，他的目光尽头，一座塔尖，耸立在四射的光芒里。 ④塔叫千佛塔，耸立在县城中心宝塔广场中央，建成于清康熙年间，是一处重要的历史文物。然而在1945年，这塔差点被毁。 ⑤1940年夏天，日本人在段村安下据点后，繁华古镇段村就成了阴森恐怖的人间地狱。城墙上修筑了密集的射击孔，四角碉堡高高耸起。日军不仅占领了段村镇，把千佛塔当成重要的工事建筑，在城外还设了多处外围炮楼。 ⑥那时起，郝老兵与战友们上沟下岭，雪里泥里，为的就是夺回属于自己的家园与土地，他感叹说：“可惜咱的武器不好，有时已经瞄准了，枪却打不响，干着急，后来打了几次日本人，缴获了一批好枪，都是三八式。” ⑦战士们迈着坚韧的脚步，一寸一寸收复着自己的土地，一步一步逼得敌人节节败退。 ⑧1945年8月25日晚上，战士们打到千佛塔前。千佛塔内的40名日军不肯投降，坚固的古塔成了敌人负隅顽抗的唯一筹码。尽管他们躲在塔内，还是清晰地听到越来越密集的枪声，听到中国人民欢呼抗战胜利的声音。就要走到尽头的他们，开始了疯狂的垂死挣扎。 ⑨战友们一个个倒在冲锋的路上。天怒了。一场倾盆大雨，随着轰隆隆的巨雷于次日凌晨倾泻而下。雨水、血水、泪水、汗水、泥水，他们将这些通通都从脸上揩干，只将敌人聚在视线里。 ⑩塔里的日军借助地理优势，用轻重机枪疯狂扫射，让我军想要靠近古塔的愿望一次次落空。密集的弹雨迎头射来，郝老兵眼睁睁看着几个攻塔的年轻战士倒在塔下。 ⑪此时，郝老兵已带着我来到塔下。望着街上川流不息的车辆与人流，再抬眼看看空中的塔尖，他似乎又回想起一些人一些事，不由自主地长叹一口气。我问他缘由，他也是轻轻一句：“说出来，你也不见得会信。” ⑫没上过战场的人，自然不懂他们多年掩着的心事。诸多心事里，有一桩，他一提起就伤感无比：“可惜，牺牲了那些好功夫的人了！应该咱死了把人家替下来，咱的命不值钱！” ⑬那天，万般无奈，前线指挥员向司令员请求调重炮，轰击千佛塔，保证不用两响，就让塔内的敌人粉身碎骨。 ⑭“那时候，我们也不知道塔的重要。”郝老兵说的是实话。是呀，血肉之躯都敢顶在枪口，哪里会考虑到一座无声的塔…… ⑮对于调重炮的要求，司令员没有答应：“千佛塔是文物古迹，各参战部队务必好生保护！” ⑯军令如山，我军于是将千佛塔重重围困。郝老兵说，整整5天，断了日军的吃喝。在敌人战斗力大大削弱的情况下，两个战士瞅准机会，冒死利用射击死角绕道冲进塔内，高举手榴弹，迫使躲在塔内的日军重机枪班全部投降。 ⑰那一幕，有资料这样描述：只见一个战士，瘦高个儿，腰里别着一枚手榴弹，东绕西转，躲过敌人的火力网，敏捷地贴近塔下，然后一个鹞子翻身，便跃上二层，又像猴儿一样爬上三层、四层，一直到达十三层…… ⑱夺回千佛塔后，我军又乘胜抢占了伪县公署，打击了龟缩在城东北角炮楼里的日本鬼子。这座千佛塔终于除去束缚，高高舒展在它深爱的土地上。 ⑲2015年抗战胜利70周年，郝老兵与其他4名武乡老兵去天安门广场参加了阅兵仪式。他说北京就去过这一回，非常高兴：“可好呢！看看北京那宽马路，我们国家真是了不起！” ⑳我要走了，郝老兵也随我往回走。他拄着棍子，拖着受伤的左腿，一路走一路要抢过我手里替他拿着的坐垫，直到我坚持把他送回他的同伴身边，他还是很抱歉：“叫你替我拿，不合适。” ㉑我扶他坐下，与他告别。 ㉒他目送我过马路，上车。 ㉓身后，他的目光重返塔尖。 （《解放军报》，2023年9月18日） 25．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文主要以郝老兵的第一人称视角讲述他和战友们的战斗故事。 B．1944年入伍的郝老兵参加了庆祝抗战胜利70周年的阅兵仪式。 C．根据文中资料的描述，爬上塔顶的那位战士身手非常矫健敏捷。 D．文中多次写郝老兵注视千佛塔，表现他对千佛塔具有特殊感情。 26．我军在消灭千佛塔守敌的战斗中遇到了什么难题？怎么解决？结合全文简要概括。 27．结合语境，按要求赏析语句。 （1）他似乎又回想起一些人一些事，不由自主地长叹一口气。（赏析加点词语） （2）这座千佛塔终于除去束缚，高高舒展在它深爱的土地上。（从修辞角度赏析句子） 28．本文以“挂在塔尖的记忆”为题有何妙处？请简要分析。 29．阅读全文后，你对“红色记忆”有了怎样的新认识？请撰写一则150字左右的随感。要求与提示：①围绕“新认识”展开；②情感真挚、观点明确；③符合字数要求。 （25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的文字，完成小题。 狼牙壮歌 ①2025年9月3日，天安门广场盛大的阅兵式上，由80面抗战英模部队荣誉旗帜组成的战旗方队，承载着历史荣光浩荡而来！其中，有一面“狼牙山五壮士”旗帜在风中猎猎飘扬。 ②金秋九月，云山苍苍，英气回荡。我们在太行山的皱褶里寻访，寻找到英雄的狼牙山。在狼牙山主峰峰顶，屹立着一座巍峨的白塔，纪念五位壮士舍身跳崖光耀千古的英勇精神。 ③84年前，班长马宝玉选择绝壁棋盘陀岔道的那一瞬，早已做出了生死抉择——“一定要保护主力部队和数万群众的转移安全，牺牲生命也心甘！” ④仗，已经打了三十多个钟头，血染红霞。 ⑤马宝玉、副班长葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才，五个人谁都没合眼。他们拖住敌人的一次次猛烈攻击，上级交代的掩护任务已经完成，但是他们希望为主力部队和乡亲们的安全转移再争取一点时间。那天午后，敌人再次发起疯狂进攻，他们边打边向狼牙山主峰棋盘陀攀爬，引敌人走上绝路。 ⑥棋盘陀，三面绝壁，一面陡坡，是孤峰，也是绝地。 ⑦1941年9月25日，夕阳壮烈。 ⑧子弹没了，身边的石头也都扔完了，身后是万丈深渊……敌人一步步逼上来！五个人砸烂心爱的枪械，高呼着：“打倒日本帝国主义！”纵身跳下悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才英勇牺牲，葛振林、宋学义被山腰的荆棘挂住幸免于难。 ⑨英雄壮举，震动巍巍太行。 ⑩为纪念和表彰五位抗日英雄，当地革命政府在棋盘陀峰顶修建“狼牙山三烈士碑”。1959年5月重建，更名为“狼牙山五勇士纪念塔”。聂荣臻为纪念塔题词“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统”。 ⑪英雄故事广为传颂，英雄精神备受尊崇。 ⑫1942年12月，在涞水县曹坝岗村，日本鬼子发动偷袭，副排长李连山奉命率领一个班掩护大部队和根据地的民众撤退。当他们来到鸡蛋坨时，全班只剩下李连山、王文兴、刘荣奎、宋聚奎、邢贵满五个人了。最后一发子弹打完后，他们跳下了60多米深的悬崖，全部壮烈牺牲。第二天，乡亲们在鸡蛋坨脚下，找到五人的尸首，含泪掩埋好。之后又立碑纪念。 ⑬气壮山河的英雄群体，不断诞生在晋察冀抗日根据地。这既不是什么偶然，也不是什么个例，这是我们人民子弟兵“为人民而诞生、为人民而献身”最生动、最真实的见证。 ⑭这里有“九千将士进涉县，三十万大军出太行”的传奇；有“八路军的母亲”李才清冒死守护伤员的大义；有《树叶训令》背后“不与民争食”的鱼水深情；更有“狼牙山五壮士”“平山团”等英雄群体用生命诠释的燕赵风骨…… ⑮红日照遍了东方。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，致敬巍巍太行，我们从春天抵达秋天，去拜谒太行深处一抹抹悲壮不屈的中国红，追寻闪耀在共和国丰碑上的英雄印记。心里总是下着雨，眼里总是满含泪，那是对这片山川和土地深沉的爱，那是每一位太行儿女对先烈的致敬与缅怀。 ⑯倾听《在太行山上》的雄壮曲调，太行精神正以新的形式薪火传承—— ⑰看吧！ ⑱千山万壑，铜壁铁墙， ⑲抗日的烽火燃烧在太行山上。 ⑳…… 30．文章不仅叙述了“狼牙山五壮士”的事迹，还提及李连山等英雄群体。这种安排对塑造英雄形象有何意义？ 31．细节描写是塑造英雄形象的重要手段。请分析第⑧自然段“五个人砸烂心爱的枪械”中“砸烂”与“心爱”的表达效果。 32．文章结尾引用《在太行山上》歌词“千山万壑，铜壁铁墙，抗日的烽火燃烧在太行山上”，与标题“狼牙壮歌”有何内在关联？ 33．文中多次出现“红”色意象（如“血染红霞”“悲壮不屈的中国红”），请结合全文分析“红”的象征意义。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $