专题05 整本书阅读-（北京专用）2026-2027学年九年级语文上学期期中考试专项集训

专题05 整本书阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 1.作者简介 夏洛蒂·勃朗特，英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。 2.内容概要 这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。《简·爱》是部脍炙人口的作品，一部带有自传色彩的长篇小说。《简·爱》中的简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。 3.艺术特色 在写作风格上，夏洛蒂·勃朗特也独树一帜。她文笔简洁而传神，质朴而生动，加之第一人称的叙述语言，使得小说贴近读者，贴近现实。同时，小说又体现了欧洲浪漫主义文学传统的特点，显示出作者丰富的想象力和诗人的气质。作者在叙述中自然地使用了梦境、幻觉、预感和象征、隐喻等手法，使小说的“自然”境界扑朔朦胧，情节扣人心弦。 4.简·爱的性格特点及具体体现 ①自尊自主、叛逆反抗、重视自我。 简·爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人，——你像罗马皇帝。”她还敢于指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。”简·爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。 简·爱非常的重视自我，她说：“我是自己的主人”，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗切斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了——“我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。”因此她逃离了。 ②追求精神上的自由、平等。 当简·爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！……就如我们站在上帝跟前是平等的——因为我们是平等的！”这是简·爱发自内心的为精神平等观念的辩护。 ③感情炽烈，敢于追求真正意义上完整的爱情。 简·爱对罗切斯特的追求非常的真诚和专一，这主要表现在她对罗切斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简·爱虽然认为“他是个好人”，但还是拒绝了他的求婚。可是在得知罗切斯特还有疯了的合法妻子时，她还是拒绝了他的爱，她不愿做人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简·爱离开了罗切斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗切斯特身体上的残缺而弃之不顾。 ④意志坚强，智慧过人。 在盖茨海德府，简·爱是童话里的“灰姑娘”、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的“小家伙”，是个“外来人”，是个“异种人”，是个“比不上佣人”的小姐。但简·爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗粝的生活而锤炼得顽强。 在劳渥学校的悲惨体验，更表现了简·爱的坚强和惊人的意志力。简·爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简·爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。 “当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击；我肯定我们应该回击——狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样打人。”这是简·爱在言语上对打他的人有力回击，也是在精神上维护自己受伤的心灵。 5.主要人物性格 ①约翰里德：她舅舅的儿子，是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简·爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。 ②海伦·彭斯：她的观点与简·爱是截然不同的。海伦主张凡事能忍就忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。我觉得海伦的这些话在我们看来是很让人不可理解的。但是她的宽容、忍让以及她那博大的胸怀，是令人钦佩的。海伦说：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”只要我们每人都能记住它，多多去理解别人，体谅别人，关心别人，多看到一些美好的事物，乐观地对待生活，我们的生活中一定会充满阳光。当简·爱看到海伦平静的受罚或是自己的自卑受到伤害后，她只是单纯的愤怒，想反抗，她想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来，当着她的面折断。然而海伦教她学会了忍耐和适应环境。“既然躲避不了，那就不能不忍受……你说你受不了，是软弱和愚蠢的。” ③罗切斯特：幽默、风趣、富于情感、敢于追求和忠于爱情且富有。 一个完美的、冷面的、不幸的、善爱的、成熟的贵族、绅士。罗切斯特刚离开大学的时候，确实是比较重视外貌的一个贵族青年。根据他自己的逻辑，因为伯莎的美貌，所以他曾经一度受到迷惑，以致跌入双方家长早就设计好的陷阱内。婚后，他发现伯莎的性格完全和自己的不同，她的趣味要引起自己的反感；她的心灵平庸、卑鄙、狭窄，而且无法引导她向纵深处发展。这种地狱般的生活，噩梦般的经历，让他彻底清醒、迅速成熟。他拥有了一个坚定的愿望：要寻找和发现一个自己可以爱的善良而聪明的女人。十年来，他一直在漫游，一直在寻找。简·爱的出现，对他来说无异于一弯清泉灌溉了他几近枯萎的心灵。虽然简·爱身材瘦小并无动人姿色，又没有丰厚的嫁妆，更没有显赫的家族背景，但这些对罗切斯特来说又算得了什么呢？在他心目中，简·爱是个精灵。这个天使“善良、有天赋、可爱”“不是一开就谢的花，而是一朵光辉灿烂的假花，是用无法摧毁的宝石刻成的。”罗切斯特透过简·爱矮小而平凡的外表适时地看到了她单纯而又明智的内在。他富有智慧，固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山。他是简·爱的主人，对她说话有时会傲慢无礼，但并不漂亮的简·爱的那种不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。书中对罗切斯特先生的塑造却是比较成功的，显示了他的平等，不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简·爱；也显示了他的宽容仁爱，那个由简·爱执教的女孩并非是他的女儿，而只是一个风尘女硬塞给他的“礼物”。他不是爱这个孩子，也不是不爱，而却为她尽了心，那仅仅是出于对人的仁爱。他当时想娶简·爱为妻，说明他不迂腐，他能够超脱婚约的束缚，去追求自己的所爱。罗切斯特先生可以称为是一个忠于爱情的人，当年他富有时，他愿娶简·爱，当他破落时他仍挚爱着简·爱，而根本无视她婚否和她在离去的时间里的历史。从简·爱的遭遇中可以感受到罗切斯特先生的完美——他的沉郁、寡言、他的灾难、他的宽容、他的忠贞。 阅读下面选段，完成小题。 【选段一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” ——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 【选段二】 ①我一路反抗着，这在我是从来没有过的，可是这么一来，大大增加了贝茜和里德太太对我的恶感。我知道，一时的反抗已经难免会使我要遭受别出心裁的惩罚，因此，我像任何其他造反的奴隶一样，知道自己已经走投无路，索性横下一条心，继续反抗下去。 ②“真是个坏透了的坏东西！”里德太太说，接着对贝茜说：“把她送到育儿室去，关起来。今天不许她吃饭，也不许她跟孩子们一起玩。” ——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 1．请回答下列与选段相关的问题。 （1）选段一中的“你”指的是谁？这段对话发生在什么地方？ （2）选段二中的“我”此时多大？她为什么反抗里德太太？ 2．结合两个选段和整本书的内容，简要分析简·爱的性格特点。 【答案】 1．（1）“你”指罗切斯特，这段对话发生在桑菲尔德庄园的花园中。 （2）此时的简·爱10岁，她反抗是因为表哥约翰·里德无故殴打她，里德太太不仅不制止，反而偏袒儿子，让她遭受不公正的对待。 2．①自尊自爱、追求平等：选段一中她面对罗切斯特的试探，勇敢宣告自己的灵魂与对方平等，不因身份低微而自卑；②敢于反抗、不畏强权：选段二中她面对里德太太的虐待和约翰的殴打，敢于奋起反抗，哪怕受到更严厉的惩罚也不屈服；③独立自主、坚守原则：她后来拒绝罗切斯特的包养，离开桑菲尔德，也拒绝了圣约翰没有爱情的求婚，始终坚守自己的精神独立。 【解析】 1．（1）《简·爱》第二十三章。罗切斯特故意谎称自己要迎娶英格拉姆小姐，打算将简·爱打发到爱尔兰。简·爱内心痛苦，在桑菲尔德庄园的花园里，向罗切斯特说出这段灵魂平等的宣言。她不因为自己贫穷低微就自认卑下，坚定提出人与人灵魂平等，抒发独立自尊的信念。 （2）《简·爱》第二章。简·爱寄居在盖茨海德府，受尽里德一家的欺辱。舅父去世后，简·爱在此受尽10年歧视虐待，表哥约翰蛮横地用书砸伤简·爱，简·爱被迫还手。但里德太太一味偏袒儿子，不辨是非，下令把简·爱关进恐怖的红房子。长期遭受不公对待的简·爱不再一味隐忍，选择反抗，这是她第一次大胆的抗争。 2．根据选段一可知，罗切斯特故意谎称要迎娶英格拉姆小姐，试探简·爱。简·爱没有因为自己贫穷低微就自我贬低，大胆呐喊人与人灵魂平等，不依附财富与外貌，坚守人格尊严。 根据选段二可知，童年的简·爱寄居盖茨海德府，长期遭受表哥约翰殴打、里德太太的歧视虐待。在遭受不公对待时，她不再一味隐忍，奋起反抗舅妈，哪怕预知会遭受惩罚，也不愿默默承受压迫。 《简・爱》第二十七章：简・爱与罗切斯特婚礼当天，得知罗切斯特家中还有疯妻子伯莎。简・爱不愿放弃人格尊严，做罗切斯特的情妇，即便深爱对方，依然忍痛离开桑菲尔德庄园，坚守自己的道德底线。第三十四章，圣约翰向简・爱求婚，他并非出于爱情，只是看中简・爱吃苦耐劳的品质，想让她作为助手一同去印度传教。简・爱明白这不是平等相爱的婚姻，不愿牺牲自我情感，果断拒绝求婚，坚守内心对真挚情感、精神独立的追求。这两件事共同体现简・爱独立自主、坚守原则的性格，她绝不以尊严换取安稳生活。 3．阅读下面《简·爱》选段，完成各题。 我问自己：“我该怎么办呢？” 然而我心灵做出的回答——“马上离开桑菲尔德”——竟是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。“不做A的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我辩解道，“从那些最美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕，但我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我办不到。” 但是紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，而且预言说我将会办到。 （1）选段中的A是①________，“我”因得知②________________而决定“马上离开桑菲尔德”。 （2）人物的服装颜色往往能反映人物心理。同学们对简·爱决定离开桑菲尔德府时的服装颜色有不同意见，请你作出选择，并结合相关内容阐述理由。 方案一：朱红色，红色象征着情感热烈。 方案二：墨绿色，暗色系彰显深沉坚定。 我选（ ），理由：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 【答案】（1）罗切斯特（先生） 罗切斯特已有妻子且妻子还活着 （2）示例一：选方案一。 理由：简・爱敢爱敢表达的作风体现了女性追求自由、平等和自我独立的精神，朱红色的衣服是她内心热烈的情感与果敢坚强的性格的外现。 示例二：选方案二。理由：简・爱此时内心痛苦但理智、坚定、决绝，必须离开以维护尊严，墨绿色深沉、冷静，体现她内心的坚定与清醒。 【解析】（1）选段出自《简・爱》，A是庄园主人罗切斯特。简・爱与罗切斯特正要举行婚礼时，得知罗切斯特尚有活着的原配疯妻伯莎，二人无法缔结合法婚姻，简・爱不能做罗切斯特的情妇。一边是对罗切斯特深沉的爱恋，舍不得离开桑菲尔德；一边是坚守人格独立与道德底线，理智不断催促她离开。正是得知罗切斯特已有妻子这件事，让她在痛苦挣扎后，决定马上离开桑菲尔德庄园，体现出简・爱自尊自爱、追求人格平等的人物特质。 （2）先明确所选方案的颜色象征含义，再结合选段中简·爱此时的矛盾心理、性格特点，以及对应的原著情节，关联颜色特质和人物状态搭建理由逻辑。 示例一：我选方案一。理由：朱红色象征热烈的情感。简・爱对罗切斯特怀有真挚而炽热的爱意，在决定离开桑菲尔德时，她的内心满是浓烈的爱恋与分离的痛苦，朱红色可以直观表现她心底汹涌澎湃的深情，体现出她在炽热爱情和道德底线之间挣扎的矛盾心理。 示例二：我选方案二。理由：简・爱此刻内心深陷矛盾，深爱罗切斯特，离别充满痛苦不舍，但理智已经战胜情感，下定决心离开桑菲尔德，坚守人格尊严，绝不做罗切斯特的情妇。墨绿色属于暗色系，色调沉静内敛，既承载着她心底压抑的悲伤，又能凸显她做出抉择时的沉稳坚定，契合简・爱自尊独立、坚守原则的人物性格。 4．“小说拾趣”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等任一角度作答）。 小说拾趣 文学作品中，一些反复出现的意象往往承载着丰富的象征意蕴。夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中便巧妙地运用了多种意象来深化主题。例如，_____________。 ①“火”意象（《简·爱》）　　　②“窗”意象（《简·爱》） ③“红房子”（《简·爱》）　　　④伯莎·梅森（《简·爱》） 【答案】示例一：选择①“火”意象。 “火”在《简·爱》中反复出现，具有丰富的象征意义。在盖茨黑德府，简·爱被关进“红房子”，那里有燃烧的炉火，火象征着她内心压抑的愤怒与反抗意识。在桑菲尔德庄园，简·爱与罗切斯特初次见面时，罗切斯特的炉火映照着她的脸，火象征着两人之间平等而热烈的情感交流。后来伯莎·梅森放火烧毁桑菲尔德庄园，火又为简·爱和罗切斯特的新生创造了条件。从表现手法看，“火”意象贯穿全书，将简·爱不同人生阶段的情感变化串联为一个有机整体。 示例二：选择②“窗”意象。 “窗”在《简·爱》中象征着主人公对自由与外部世界的渴望。简·爱在盖茨黑德府时常趴在窗台上，透过窗户凝望外面的世界，窗是她逃避压迫、寻求精神慰藉的出口。在洛伍德学校，她透过窗户看到外面的风景，窗成为她超越苦难的精神通道。到了桑菲尔德庄园，窗又成为她与罗切斯特情感交流的媒介。从人物塑造角度看，“窗”意象反复出现，强化了简·爱追求自由、不甘被禁锢的性格特质。 示例三：选择③“红房子”。 “红房子”是简·爱童年最深刻的创伤记忆。里德太太将年幼的简·爱关进红房子作为惩罚，那里阴冷、幽暗，还停放过里德先生的遗体。这一经历给简·爱留下了巨大的心理阴影，但也激发了她强烈的反抗意识——她在红房子中第一次喊出“不公平”。从情节发展看，“红房子”是简·爱反抗性格的起点，此后她在洛伍德学校、桑菲尔德庄园面对压迫时表现出的倔强与不屈，都可以追溯到这一原点。 示例四：选择④伯莎·梅森。 伯莎·梅森是罗切斯特被隐藏的妻子，被囚禁在桑菲尔德庄园的阁楼上。她既是小说的关键情节推动者——她的存在直接导致了简·爱在婚礼上的出走，她最终放火烧毁桑菲尔德庄园，象征着旧秩序的毁灭，为简·爱和罗切斯特在芬丁庄园的平等结合扫清了障碍。 【解析】先选定一个分析对象，回忆该对象在《简·爱》中出现的相关具体情节，梳理其在文本里的不同出现场景。选择要切入的分析角度，如果选情节发展角度，那么梳理该对象对前后情节的串联、推动作用，关联对应的情节节点；如果选人物塑造角度，那么分析该对象对简·爱或者其他相关人物性格、心理、命运的烘托、暗示作用；如果选表现手法角度，那么分析其象征义、对比效果等手法的体现。结合名著原文的具体内容，将对象的特点和要分析的作用对应起来，组织成符合语境的通顺表述，填入横线处。 示例一：“火”反复出现，具有丰富象征意义。简内心的火焰，象征她热烈、不甘屈辱的反抗精神；罗切斯特房间失火，推动情节，揭露伯莎的存在，也体现毁灭与救赎。这一意象烘托人物内心，凸显简追求人格平等的精神。 示例二：窗是简眺望外界的载体。盖茨黑德府的窗，是简被困时向往自由的出口；桑菲尔德的窗，见证她对爱情的憧憬。窗象征现实的隔阂与对远方的渴望，暗示简始终渴望挣脱束缚，追求精神自由。 示例三：红房子是简童年被囚禁的地方。简被里德太太关进红房子，在这里感受到恐惧与不公，这次经历唤醒了她的反抗意识。红房子烘托出简孤苦压抑的处境，塑造出简从小就敢于反抗压迫的性格。 示例四：伯莎・梅森是罗切斯特的疯妻。她在婚礼上现身，揭露罗切斯特已有妻子，迫使简痛苦离开桑菲尔德；最后她纵火焚毁庄园，推动结局发展。她的存在打破简的爱情幻想，反衬简坚守尊严、追求平等婚姻的信念。 5．阅读《简·爱》选段，完成下面综合性题目。 “你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” （1）这段话是简·爱对谁说的？发生在哪一处庄园？ （2）结合整部名著，概括简·爱的人物形象，并谈谈这句话体现了她怎样的精神追求。 【答案】（1）罗切斯特；桑菲尔德庄园 （2）人物形象：自尊独立、勇敢执着，追求平等，敢于反抗命运。精神追求：这段话体现简·爱追求人格独立、精神平等，不因为出身卑微就自轻自贱，坚信灵魂不分贫富美丑，人人平等。 【解析】（1）选段是简·爱向爱人倾诉内心的经典独白，出自《简·爱》中简·爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特的对话场景。当时罗切斯特为试探简·爱，谎称自己将要迎娶英格拉姆小姐，简·爱内心痛苦，于是说出这段铿锵有力的话语，勇敢表达自己的心声。由此可知，这段话是简·爱对罗切斯特说的，对话发生在桑菲尔德庄园。 （2）纵观整部原著，简·爱自幼在盖茨海德府受尽欺凌，却敢于反抗里德舅妈，在洛伍德学校艰难求生依旧坚持读书求知，后来来到桑菲尔德庄园做家庭教师，面对地位远高于自己的罗切斯特也不卑不亢，在发现对方已有妻子时毅然选择离开，不依附他人生活，这些情节共同塑造出她自尊独立、勇敢执着、敢于反抗命运、不懈追求人格平等的人物形象。 结合选段里“贫穷、低微、不美、矮小”“我的灵魂跟你的一样”的独白来看，简·爱并不因自己出身卑微、样貌普通而看轻自己，她直白地反驳世俗以财富、外貌评判人的标准，坚信人与人灵魂是对等的。这段话语充分体现出她对人格独立、精神平等的执着追求，即便身份地位悬殊，她也渴望得到同等的尊重，不愿在感情当中失去自我，坚守灵魂层面人人平等的信念。 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。 （1）补全卡片中“情节表现”一栏，每空不少于10字。 人物 身份 情节表现 简·爱 桑菲尔德庄园的家庭教师 _______ 海伦·彭斯 洛伍德学校的学生 _______ 阿黛勒 桑菲尔德庄园里的小女孩 _______ （2）上面三位人物中，谁对简·爱的影响最大？请结合原著简要说说。 【答案】（1）在桑菲尔德庄园担任家庭教师，以自尊独立的姿态与罗切斯特交往，坚守人格平等 在洛伍德学校面对严苛责罚仍温和包容，勤奋求知，用善意陪伴感染简·爱 作为简·爱的学生，天真烂漫依赖简·爱，在相处中给简·爱带去温暖与慰藉 （2）示例：海伦·彭斯对简·爱的影响最大。海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友，她面对苦难的隐忍从容、对知识的热切追求，深深影响了简·爱，消解了简·爱原本的尖锐叛逆，让她学会了平和坚韧地面对困境，为简·爱后续的精神成长打下了底色。 【解析】（1）本题要求结合人物身份写出对应典型情节，每空不少于10字，作答时要贴合人物所处的场景，体现人物的核心特质。 答题时先定位人物的出场阶段：简·爱在桑菲尔德的核心经历是与罗切斯特的情感纠葛，重点突出她独立平等的性格；海伦·彭斯是洛伍德学校的代表人物，核心特点是温顺求知、包容苦难；阿黛勒是简·爱的学生，核心是天真依恋，给简·爱带来温情。 示例： ①任教期间不卑不亢，拒绝罗切斯特的贵重礼物，坚持经济与人格的独立。 ②在洛伍德刻苦攻读书籍，面对体罚默默承受，还劝慰简·爱放下仇恨学会宽容。 ③时常缠着简·爱听故事学知识，性格活泼外向，是庄园里的小小开心果。 （2）根据题干要求，答题时先明确观点，再结合人物的相关情节，分析其对简·爱性格、观念、人生选择的具体影响，理由要贴合原著，不能空泛。 示例：阿黛勒对简·爱的影响最大。阿黛勒的纯真与依赖，让独自漂泊的简·爱体会到了被信任、被需要的感觉，在桑菲尔德的清冷生活里收获了温情，也让她逐渐学会了柔软地对待他人。 7．简·爱的一生面临多次选择。有人评价她“一直在逃离，也一直在追寻”。请结合下面五段话，分析简·爱在面对“压迫”“诱惑”“信仰”时，分别做出了怎样的选择？这些选择反映了她怎样的人格追求？ ①“你这男孩真是又恶毒又残酷！你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人——你像罗马的皇帝！” ②“我不是鸟，没有罗网可以束缚我。我是自由的，我有自己的意志。” ③“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样……我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” ④“别在我身上动脑筋了，圣约翰，找一个适合你的。你需要的是我的精力，并不是我本人。我不能嫁给你，成为你的一部分。” ⑤“跟他在一起，不存在那种折磨人的自我克制，不需要把欢快活跃的情绪压下去。同他相处，我无拘无束，因为我知道自己与他很相称。” 【答案】 ①面对“压迫”：敢于反抗、追求自由——怒斥欺压她的表哥，如句①“你这男孩真是又恶毒又残酷！你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人——你像罗马的皇帝！”她不甘受辱，奋起反抗，挣脱束缚。 ②面对“诱惑”：不因贫穷低微而卑躬屈膝，坚守自由意志与人格平等，如句②“我不是鸟，没有罗网可以束缚我。我是自由的，我有自己的意志”，又如句③“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗……我们站在上帝跟前，是平等的”。她拒绝罗切斯特的诱惑，坚守自由意志与平等爱情。 ③面对“信仰”：不屈从盲从，忠于内心真实与自我意志，如句④“别在我身上动脑筋了，圣约翰，找一个适合你的。你需要的是我的精力，并不是我本人。我不能嫁给你，成为你的一部分。”她拒绝圣约翰以宗教之名要求她牺牲自我的求婚，不愿成为他人的工具。又如句⑤简·爱拒绝圣约翰求婚后选择回到遭遇变故的罗切斯特身边的抉择，体现其对平等、互相尊重的爱情的追求，呼应其自尊自爱、追求自由平等的人格特质。 这些选择反映了简·爱自尊自爱、追求自由平等、独立坚强、忠于内心意志的人格追求——始终捍卫人格尊严与精神独立。 【解析】结合句①“你这男孩真是又恶毒又残酷！你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人——你像罗马的皇帝！”可知，简·爱面对表哥的欺压与虐待，没有选择忍气吞声，而是怒斥其恶毒残酷，奋起反抗，挣脱束缚。这体现了她面对“压迫”时敢于反抗、追求自由的选择。 结合句②“我不是鸟，没有罗网可以束缚我。我是自由的，我有自己的意志”和句③“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗……我们站在上帝跟前，是平等的”可知，简·爱面对罗切斯特的爱情与财富诱惑时，并未迷失自我，而是坚守自由意志，拒绝成为被束缚的“鸟”；她不因自己贫穷低微而卑躬屈膝，坚守人格与爱情的平等。这体现了她面对“诱惑”时不屈从、坚守自由意志与平等爱情的选择。 结合句④“别在我身上动脑筋了，圣约翰，找一个适合你的。你需要的是我的精力，并不是我本人。我不能嫁给你，成为你的一部分”可知，圣约翰以宗教之名要求简·爱嫁给他、成为他传教的工具，简·爱毅然拒绝，不屈从盲从，忠于内心真实与自我意志，不愿成为他人的工具。这体现了她面对“信仰”时忠于内心、坚守自我的选择。还有句⑤，对应简·爱拒绝圣约翰的求婚，毅然选择回到历经变故的罗切斯特身旁这一情节。她不愿接受没有爱情的婚姻，坚守内心的情感底线，这份抉择，足见她向往人格对等、彼此尊重的爱情，也印证了她始终自尊独立、执着追寻自由与平等的可贵品性。 这些选择共同反映了简·爱自尊自爱、追求自由平等、独立坚强、忠于内心意志的人格追求——始终捍卫人格尊严与精神独立。 学校文学社举办了一场以“汲取名著力量·书写青春担当”为主题的读书分享讨论会。 【正反对照思辨题】 8．同样置身于命运的沉重压力之下，有人勇敢地挑起生活的重担，实现自我成长；有人则放弃抗争，陷入沉沦的深渊。请从《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》中任选一个人物，结合其经历，简要阐述你对“环境与人的关系”的理解。 【时代精神传承题】 9．请从以下作品中选择一部，提炼其中具有现实意义的精神内核，仿照示例，写一句适合用作班级标语的青春传承寄语。 备选作品：《朝花夕拾》  《红星照耀中国》  《经典常谈》  《简·爱》 示例：《西游记》青春是一场西行，明知有八十一难，仍选择出发。愿你我皆有不问归期的孤勇，有踏碎凌霄的热望，把取经路走成星光大道。 你的寄语：_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 8．示例一：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔身处战乱、贫困的恶劣环境，历经伤病折磨，甚至全身瘫痪、双目失明，但他没有向命运屈服，坚持以文学创作继续战斗。由此可见：环境会影响人，但不能决定人。即便身处苦难，人依然可以凭借坚定的理想与意志抗争命运，在磨砺中蜕变成长。  示例二：我选《骆驼祥子》中的祥子。祥子原本勤劳朴实，一心想靠自己努力拥有一辆属于自己的车。黑暗旧社会一次次摧毁他的希望，接连的打击让他放弃抗争，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉。可见恶劣的社会环境会不断压迫普通人，若没有强大的精神支撑，人容易被苦难吞噬，走向沉沦。 9．示例一：《朝花夕拾》青春是一场回望，历经世事浮沉，仍保有赤诚。愿你我永葆温热本心，坚持求真自省，在追忆与前行之间守住少年纯粹。  示例二：《红星照耀中国》青春是一次远征，纵有千难万险，仍奔赴理想。愿你我怀揣赤诚信仰，保有永不弯折的骨气，把奋斗之路走成光明坦途。  示例三：《经典常谈》青春是一场品读，穿越千年时光，与先贤对话。愿你我潜心研读古籍，汲取文化力量，让经典智慧照亮前行之路。  示例四：《简・爱》青春是一场坚守，纵遭轻视磨难，仍捍卫尊严。愿你我守住独立本心，心怀平等与热爱，活出属于自己的光亮。   【解析】 8．答题时，先梳理所选人物所处的时代、生活环境，再对应人物面对命运重压时的选择与最终结局，进而分析环境对人的影响，或是人凭借主观力量对抗环境、改变自我的道理。 示例一：我选《钢铁是怎样炼成的》中的达雅。达雅生活在充满暴力与压迫的家庭中，长期被家人控制。在保尔的鼓励下，她勇敢摆脱原生家庭的枷锁，走上革命道路。这让我认识到，恶劣环境容易禁锢人的思想，但如果有人指引、自身敢于抗争，人便能突破环境的牢笼，获得新生。 示例二：我选《骆驼祥子》中的小福子。小福子本性善良温柔，可黑暗的旧社会不断逼迫她，为养活家人不断牺牲自己。她努力挣扎，却始终逃不开底层苦难，最后绝望自尽。由此可见，当个体力量弱小，缺少抗争的出路时，残酷的社会环境会一点点碾碎人的希望，最终将人推向毁灭。 9．若选《朝花夕拾》，可提取追忆往事、坚守求真与善良的内核来创作；若选《红星照耀中国》，可挖掘革命者心怀信仰、艰苦奋斗的精神仿写；若选《经典常谈》，可围绕品读古籍、传承传统文化、潜心求知的内核写作；若选《简・爱》，可抓住坚守人格独立、捍卫自尊平等的精神来完成寄语。 示例一：《朝花夕拾》青春是一场寻真，看透世态百味，仍心怀温热。愿你我不忘少年赤诚，保持清醒与悲悯，在回望与前行中守住本心。 示例二：《红星照耀中国》青春是一场跋涉，纵遇荆棘重重，仍奔赴信仰。愿你我传承奋斗火种，心怀家国担当，把追梦之路走成壮阔征途。 示例三：《经典常谈》青春是一场品读，穿越千年时光，与先贤对话。愿你我潜心研读古籍，汲取文化力量，让经典智慧照亮前行之路。 示例四：《简・爱》青春是一场奔赴，纵使出身平凡，仍坚守尊严。愿你我守住独立灵魂，不卑不亢成长，活出独属于自己的光彩。 阅读名著选段，完成小题。 【甲】 简·爱从小受尽歧视、欺凌、孤苦无依，但她从未屈服于命运。她自尊倔强、独立坚韧，无论身处慈善学校的苦寒，还是面对地位悬殊的爱情，始终坚守人格平等与精神自由，凭借自我抗争与善良坚守，最终逆袭人生，获得尊严与幸福。 【乙】 祥子原本老实健壮、勤劳上进，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，拥有独立安稳的生活。但经历买车的三起三落、命运连番重击后，他彻底丧失希望，沦为麻木、潦倒、自私的行尸走肉。 10．《骆驼祥子》中祥子人生经历了三起三落，最终在心上人___________（人物）的自缢与社会黑暗中彻底堕落；《简·爱》中简·爱在___________（地名）与罗切斯特相遇相爱。 11．结合原著，简要概括祥子和简·爱最初的共同性格特点。 12．同样身处底层、屡遭磨难，简·爱越挫越强，祥子最终彻底沉沦。请分别简析二人结局不同的核心原因。 13．结合两部名著的人物命运，谈谈你对“逆境与成长”的理解。 【答案】 10．小福子 桑菲尔德庄园 11．简・爱和早期的祥子都勤劳朴实、自尊要强，对生活充满美好的向往，凭借自身努力追求想要的生活，不甘于屈从命运。 12．简・爱拥有独立的精神追求，坚守人格平等，精神不依附他人，苦难磨砺了她的意志，因此越挫越强；祥子只有个人物质理想，缺乏精神支撑，在旧社会接连打击下，最后的希望破灭，无力反抗黑暗现实，最终沉沦。 13．示例：简・爱身处种种逆境，凭借自尊独立的信念主动抗争，在磨难中淬炼心智、实现成长；祥子遭遇层层压迫，因缺乏精神支撑、消极妥协，最终被逆境击垮堕落。由此可见，逆境对人的影响并非固定，个人的信念坚守与主观选择才是关键。坚定的精神追求能让人在逆境中蜕变成长，意志薄弱、放弃坚守则会被逆境吞噬。 【解析】 10．①题干关键词为“心上人”“自缢”，小福子是祥子心中最后的精神寄托，她的死是压死祥子希望的最后一根稻草。 ②简・爱离开洛伍德慈善学校后，来到桑菲尔德庄园担任家庭教师，负责教导庄园主人罗切斯特的养女阿黛勒。正是在这里，简・爱与罗切斯特相识、相知并相爱。因此此处填桑菲尔德庄园。 11．从题干与原著信息提取，祥子早期老实健壮、勤劳上进，一心想凭借自身力气买车，追求独立安稳的生活；简・爱早期自尊倔强、独立坚韧，不甘忍受欺凌，依靠自身劳动谋求生存，坚守精神追求。对比筛选二者重合的性格特质：二人最初都吃苦耐劳、自尊好强，心中怀揣对美好生活的理想，都希望依靠个人奋斗改变处境，不愿被动屈服于命运。 12．从个人层面看，简・爱的内在精神追求是坚守人格独立与精神平等，她的性格内核是自尊倔强，始终保有独立思考的能力，不将人生希望寄托于他人；而祥子的精神追求仅仅局限于拥有一辆属于自己的车，实现个人安稳的物质生活，性格内核是小农式的个人奋斗，缺少长远的精神信念，只能依靠体力谋生。结合社会背景来看，简・爱所处的社会虽有阶级偏见，但她拥有选择自我人生的空间，可以依靠劳动独立生活，坚持精神追求；祥子身处旧中国黑暗的底层社会，军阀混战、剥削横行，底层劳动者单凭个人奋斗根本无法改变命运，接连的打击摧毁了他仅有的信念。个人精神内核的差异叠加不同的社会环境，最终造就了两人截然不同的人生结局。 13．先结合简・爱和祥子的经历分别提炼逆境对人产生不同作用的逻辑，再关联个人主观选择、信念的作用，归纳出对“逆境与成长”的认知。 示例：简・爱屡遭欺凌磨难，逆境不断唤醒她自尊独立的信念，促使她坚持抗争，不断完善自我，逆境成为磨砺她、推动她成长的力量；祥子接连遭遇命运打击，逆境持续摧毁他单薄的个人理想，一次次消磨他的斗志，最终将他拖入沉沦的深渊。由此可见，逆境本身没有好坏，它对人的作用由人的主观选择与内在信念决定。只有坚守独立的精神信念，不屈服于苦难，才能在逆境中实现成长；若理想单薄、缺少精神支撑，在接连的打击下放弃抗争，就会被逆境毁灭。 14．《简·爱》中主人公的成长经历可以被划分为“童年·反抗”“求学·成长”“爱情·抉择”“归来·新生”几个阶段。请你仿照示例，另外选择一个阶段，为小说设计一幅插画，请描述你设计的画面，并说明你的设计与简·爱成长经历和小说主题的关联。 【示例】 成长阶段：童年·反抗 画面描述：窗外风雨交加，室内烛光摇曳。简·爱蜷缩在红房子里一处暗红色窗帘旁，脸色苍白但眼神坚定。 说明关联：这一场景是她童年因受辱而反抗的爆发点。在此，她第一次彻底质疑不公的命运，并爆发出强烈的自我意识与反抗精神。这标志着她独立人格的觉醒，也为全书“尊严高于顺从”的主题奠定了基调。 【答案】示例： 成长阶段：爱情•抉择 画面描述：一个雨夜，在空旷的路口，简•爱背着粗布包袱，裙摆被风雨打湿，她目光坚定地望向远方，身后桑菲尔德庄园的灯火在雨雾里模模糊糊。 说明关联：这是简•爱坚守人格尊严的关键抉择，得知罗切斯特已有妻子后，她不愿做依附他人的情妇，毅然放弃爱情选择离开。这份抉择体现了她对平等尊严的执着追求，深化了全书“人格独立”的核心主题。 【解析】先挑一个阶段，选取书中典型场景，用环境 + 人物神态动作勾勒画面，营造氛围；再点明场景对应的情节，写该阶段简・爱的精神变化，联系追求人格平等、坚守尊严的小说主旨。作答语言简洁，贴合示例句式，控制字数，不脱离原著情节，画面要有画面感，关联部分要把场景、人物成长、小说主题三者结合，不要泛泛空谈。 示例： 成长阶段：求学・成长 画面描述：洛伍德学校昏暗的教室里，简・爱坐在木桌前读书，衣衫单薄，却抬着头，目光沉静而执着，身旁是同样瘦弱的海伦。 说明关联：在艰苦的洛伍德，简・爱承受饥饿与寒冷，在海伦的影响下学会克制。苦难磨砺了她，她坚持读书汲取力量，慢慢褪去童年激烈的反抗，习得理性与坚韧，为她之后坚守人格独立、追求精神平等埋下伏笔。 15．按要求回答。 （1）学校举办“我爱读《简·爱》”读书竞赛，请你回答。 名著片段 读书笔记 “我必须离开你。” …… “要是我像你希望的那样和你在一起生活，那我就真的成了你的情妇了。” …… “我要遵守上帝颁发、世人认可的法律。法律和原则并不是用在没有诱惑的时候，而是用在现在这样肉体和灵魂都起而反对它们的严格的时候。” 这个片段出自《简·爱》，其作者是①________________。“你”是②________________（人名）。片段中简·爱觉得自己必须要离开的原因是③____________________________________（事件）。这体现了简·爱④________________的性格特点。 （2）专题探究。比较是阅读时常用的方法。请结合具体事例，分析简·爱和海伦·彭斯的不同之处。 【答案】（1）夏洛蒂·勃朗特 罗切斯特 简·爱得知罗切斯特已有疯妻，不能和他合法结婚 自尊自爱、坚守原则、追求人格独立 （2）简·爱具有强烈的反抗精神，面对洛伍德学校的不公对待，敢于抗争，追求人格独立平等；海伦·彭斯性格隐忍，信奉宽容与忍耐，遭受责罚时默默承受，选择用宗教的思想包容苦难，不反抗压迫。 【解析】（1）第①空：《简·爱》是英国长篇小说，作者是夏洛蒂·勃朗特。 第②空：根据“那我就真的成了你的情妇了”“我要遵守上帝颁发、世人认可的法律”可知，这个片段是简·爱与桑菲尔德庄园主的对话，对话对象正是罗切斯特，所以“你”指罗切斯特。 第③空：简·爱与罗切斯特举行婚礼时，得知罗切斯特还有一位活着的疯妻子伯莎·梅森，她无法接受做罗切斯特的情妇，不能进行合法婚姻，为守住原则，她选择离开。 第④空：简·爱在深爱对方的情况下，依然选择坚守法律与道德底线，不愿依附他人，不肯放弃独立人格，体现出自尊自爱、坚守原则、追求人格独立的性格特点。 （2）简·爱：有强烈反抗意识，追求人格平等。在洛伍德学校，她遭受布罗克赫斯特先生当众污蔑羞辱，不默默忍受；此前在盖茨黑德府，她敢于和里德舅妈、约翰表哥对抗。她不愿屈辱活着，坚守尊严，哪怕面对压迫也要抗争，不肯妥协。 海伦·彭斯：隐忍宽厚，信奉忍耐与宗教包容。在洛伍德学校，海伦被老师斯卡查德打骂、罚站，她不会奋起反抗。她认为苦难是磨炼，选择默默承受，用宽容看待伤害自己的人，依靠宗教信念包容苦难，不与压迫者对抗。 简·爱靠反抗捍卫尊严；海伦·彭斯靠忍耐接纳苦难，这是二人最核心的不同。 16．在《简·爱》中，主人公简·爱在“自我意识”不断觉醒的过程中实现了人格的独立。请根据下边的示意图，结合整本书相关内容简述她的“觉醒之路”。 【答案】示例：简·爱的觉醒之路层层递进。 ①反抗：在盖茨海德府，简·爱遭受舅妈、表兄的虐待，勇敢反抗不公，自我意识萌芽。②自强：在洛伍德学校，她忍受苦难，坚持读书学习，不断提升自我，获得学识与力量。③自尊自重：在桑菲尔德庄园，得知罗切斯特已有妻子，为坚守人格尊严，她忍痛离开，不愿依附他人。④自信：简获得遗产，经济独立，回到桑菲尔德，以平等的姿态和罗切斯特相守，实现人格独立。 【解析】明确觉醒路径的四个阶段对应顺序，以“反抗—自强—自尊自重—自信”为梳理脉络，分别对应《简·爱》里简·爱不同人生阶段的经历。梳理“反抗”阶段的对应情节，因为这是自我意识觉醒的起点，所以要匹配简·爱幼年时期遭遇不公时的反抗相关内容。梳理“自强”阶段的对应情节，匹配简·爱离开舅妈家后在新环境中学习、提升自我的相关内容，体现她能力与意志的成长。梳理“自尊自重”阶段的对应情节，匹配简·爱遇到爱情时，面对身份差异、原则冲突时的选择相关内容，体现她对人格平等的坚持。梳理“自信”阶段的对应情节，匹配简·爱经历变故后，以独立、平等的姿态回归，最终实现人格独立的相关内容。 示例： 反抗：简幼年寄居舅妈家，遭受欺辱虐待，勇敢反抗不公，自我意识萌芽。自强：在洛伍德学校，她忍受苦难，刻苦求学，磨炼意志，掌握谋生本领。自尊自重：在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，婚礼上得知对方已有妻子，为守住人格尊严，毅然选择离开。自信：简继承遗产，实现经济独立，拒绝圣约翰的求婚，重返桑菲尔德，以平等自信的姿态和罗切斯特相守，达成人格独立。 17．整本书阅读 （1）次要人物在文学作品中能烘托主要人物、推动情节发展，同时丰富主题。请围绕“次要人物与主要人物的冲突”，梳理《简·爱》中的关联情节，请根据提示，将下列表格补充完整。 次要人物与主要人物的冲突 人物 引发的冲突 里德舅妈 简·爱童年时期成长中的冲突 布罗克赫斯特 ①_________ ②________（填字母）（备选人物：A．海伦B．伯莎C．坦普尔） 简·爱青年时期婚恋生活中的冲突 结论：一个极度自尊又极度自卑的简·爱。 （2）根据以下资料，选择最能体现名著《简·爱》主题的颜色，并结合主人公经历简要说明理由。 生命是张没价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我情热/黄教我以忠义/蓝教我以高洁/粉红赐我以希望/灰白赠我以悲哀/……/从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩/ ——闻一多《色彩》 【答案】（1）简・爱少年时期在洛伍德学校的冲突（布罗克赫斯特当众羞辱简·爱，摧残学生身心） B （2）示例一：选红色。理由：红色代表热情。简·爱面对苦难始终保有热烈的人格，童年反抗舅妈，勇敢追求平等的爱情，热烈执着地捍卫自己的尊严，对应红色的热情。示例二：选蓝色。蓝色代表高洁。简·爱追求人格独立，不依附别人，拒绝没有爱情的婚姻，坚守自尊高洁的灵魂。示例三：选灰白。灰白代表悲哀。简·爱从小父母双亡，寄人篱下，遭受舅妈虐待、学校苦难，人生有很多悲哀磨难，但她没有沉沦。 【解析】（1）①布罗克赫斯特是洛伍德慈善学校的负责人，他用冷酷刻板的制度管控学生，曾当众指责简・爱品行败坏，罚她在众人面前站立受辱，给少年时期的简・爱留下了深刻的成长刺痛，构成了她求学阶段的核心冲突。 ②简・爱青年时期在桑菲尔德庄园陷入爱恋，三位备选人物中，海伦是她洛伍德时期的知心伙伴，坦普尔是曾给予她关怀的师长，均与婚恋冲突无关；B选项的伯莎·梅森是罗切斯特的合法妻子，她的存在在简·爱与罗切斯特的婚礼上被揭露，导致简·爱无法获得平等合法的婚姻，毅然选择离开，是简·爱婚恋生活中的典型冲突。 （2）本题作答时要先选定色彩并明确其象征内涵，再结合简・爱不同阶段的人生经历与精神特质展开阐释，紧扣原著“自尊独立、追求平等”的核心主题。需要将色彩寓意与人物性格、关键情节对应起来，用原著内容支撑观点，做到意象贴合、理由充分。选择不同色彩可从不同维度切入：可以从人物的反抗精神切入匹配红色，从人物的人格操守切入匹配蓝色，从人物的人生境遇切入匹配灰白，结合童年抗争、求学坚守、婚恋抉择等经典情节展开，让色彩解读既贴合人物命运轨迹，又凸显作品的精神内核。 示例一：选红色。理由：红色象征不屈的抗争意志与炽热的自我坚守。简・爱童年被关红房子也不肯向舅妈低头，在洛伍德学校直面严苛的管束，面对爱情始终坚持平等的姿态，始终以滚烫的力量对抗命运的不公，守住自我的尊严。 示例二：选蓝色。理由：蓝色象征自持的独立品格与高洁的精神追求。简・爱从不因出身卑微而屈从他人，拒绝以依附者的身份留在罗切斯特身边，在感情出现裂痕时毅然远走，始终保持着自尊自重、清醒独立的高洁灵魂。 示例三：选灰白。理由：灰白象征人生的灰暗磨难与苍凉境遇。简・爱自幼失去双亲，寄居舅母家受尽冷眼，求学时饱尝饥寒与精神折磨，婚恋之路也遭遇重创，人生遍布灰白的困境，但她从未在苦难里沉沦放弃。 18．整本书阅读。 （1）阅读《简·爱》后，针对“简·爱是不幸的，但又是幸运的”这一说法，李华与同桌各抒己见，请仿照示例作简要分析。 李华认为：简·爱是不幸的 同桌认为：简·爱是幸运的 示例：简·爱的童年是不幸的，在舅妈家受尽了歧视和虐待。 示例：童年的悲苦生活经历初步造就了她敢于反抗的性格，所以她又是幸运的。 ①_____________________________ 简·爱在洛伍德学校②_________________________ （2）阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。 【答案】（1）简·爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食很差，住宿条件简陋。 结识了最好的师友，学会弹钢琴和画画等，所以她又是幸运的。 （2）示例：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温和，与简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，这使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考。 【解析】（1）根据原著洛伍德学校相关情节，简・爱在这所寄宿学校的生存环境恶劣，严寒、饥饿、瘟疫时刻威胁学生，很多孩子生病死去，因此①简・爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食很差，住宿条件简陋。 同时，她在这里遇到谭波尔小姐，得到尊重与呵护，还结识挚友海伦，系统学习知识，掌握弹琴、绘画等本领，收获精神成长，所以②结识了最好的师友，学会弹钢琴和画画等，所以她又是幸运的。 （2）此题先选定书中一位关键人物，点明人物与简・爱的关系，接着概括人物的言行特点，结合原著相关情节，分析该人物对简・爱思想、性格、人生选择带来的改变与深远影响，最后点明这份影响推动了简・爱的成长。 示例一：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键人物。他的出现让简·爱体会到了爱情的美好与复杂。在与罗切斯特的相处中，简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后，简·爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从一个懵懂的少女成长为勇敢追求爱情又坚守自我的成熟女性。 示例二：谭波尔小姐，她温柔善良，给予简・爱关心与鼓励，帮简・爱洗刷冤屈，用学识与品格影响简・爱，让简・爱学会理性与宽容，塑造了简・爱健全的人格。 19．班级举行《简·爱》中的人物“45°人生”讨论活动，请你参与。 小文：在人生的角度上，如果0°代表的是彻底躺平，90°代表的是拼命内卷，那么45°可以指躺不平、卷不动，纠结矛盾的人生状态。 小语：根据上面两幅图片，我认为“45°”也可以指不躺平、不内卷，自洽从容的人生状态，还可以指①_______________________________________________________________________________________。 小文：围绕你所提出的这个概念，我们从《简·爱》入手来进行探究吧！你能否讲述一下主人公简·爱在45°的人生阶段里的态度与选择，并简要阐述简·爱带给你的人生启示呢？ 小语：当然可以！②_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小文：你的分享很精彩，谢谢你！ 【答案】蓄势待发、奔向前方的人生姿态 简·爱的“45°人生”姿态是在面对亲戚的虐待、恶劣的环境以及一潭死水的生活中奋起反抗、积极追求，努力改变现状，追求自我价值的实现。通过她的经历，我发现人生的走向取决于面对困境的姿态，努力奋进、坚守自我才是冲破迷雾的最好途径。 【解析】第一空：观察两幅漫画。左边图的人物身体倾斜成45°，介于平躺的0°和直立紧绷的90°之间；右边图中45°倾斜的小人依靠支架支撑身体，稳住重心向前奔赴。在此基础上可以进一步延伸“45°”的内涵：45°是向上倾斜的最优发力角度，既不会因为角度过大（90°内卷）失去平衡、过度消耗，也不会因为角度为0°彻底躺平失去前进动力。 示例：心怀底线、蓄力奔赴理想的人生姿态。 第二空：分析简·爱的选择、态度，扣住“45°人生”。 简・爱的“45°人生”集中体现在第26、27章桑菲尔德庄园婚礼变故这一情节。婚礼当天，她得知罗切斯特已有活着的疯妻伯莎。她深爱罗切斯特，但没有躺平妥协，做依附他的情人；也没有偏执强求，不顾一切强行成婚。她坚守人格独立与尊严，忍痛离开桑菲尔德。这个选择让我懂得，人生不必在躺平和极端内卷之间二选一，心怀热爱的同时守住底线，保持精神独立，才能拥有真正的自我。 简・爱的“45°人生”体现在第2章盖茨海德府受辱与第5至9章洛伍德学校的生活。童年遭受舅妈一家虐待时，她敢于反抗不公；在洛伍德孤儿院，面对饥饿、羞辱与精神压迫，她没有消沉躺平，也不刻意争抢讨好他人，坚持读书充实内心，追求精神自由。 示例：简・爱的“45°人生”体现在桑菲尔德庄园的抉择中。她深爱罗切斯特，可在婚礼上得知罗切斯特尚有活着的妻子。她没有妥协留下来做情人，也没有不顾一切强求这份婚姻，毅然选择独自离开，坚守人格平等。这启示我，人生不必极端躺平或内卷，追求所爱时守住尊严底线，保持精神独立，蓄力奔赴理想，才是可贵的人生姿态。 20．整本书阅读。 （1）小语发现《简·爱》这部作品中几乎每一章节都有关于“火”的描写。请你阅读A、B两段文字，选出相应火的意象，联系小说情节，仿照示例句式，完成批注。 火的意象：真情之火    希望之火    爱情之火    愤怒之火 情节 批注 示例：因为茶点振奋了精神，炉火在熊熊燃烧，因为亲爱的导师在场并待她很好，也许不止这一切，而是她独一无二的头脑中的某种东西，激发了她内在的种种力量。这些力量被唤醒了，被点燃了，起初闪烁在一向苍白而没有血色现在却容光焕发的脸上，随后显露在她水灵灵、炯炯有神的眼睛里，这双眼睛突然之间获得了一种比谭波儿小姐的眼睛更为独特的美。 邂逅导师，在不公的处境里燃起真情之火 A．他（罗切斯特）起身朝我走来，我看见他整个脸都仿佛在燃烧，他睁大的鹰眼目光闪闪，他脸上流露出一片温柔和激情。 ① B．我的目光还正环顾着这片昏暗的高地，沿着消失在极为荒凉的远景中的荒原边缘一路扫视过去，这时，在远处荒原和山脊之间一个隐约可见的地方，突然闪出了一个亮光。“那是鬼火，”这是我的第一个念头。 ② （2）班级准备为《简·爱》中的人物设计宣传海报，并根据不同的人物特点为海报设置不同的底色。请你仿照示例，结合名著内容说说谭波儿小姐的海报底色应采用哪种颜色。 示例：祥子的海报底色应采用灰色。18岁的祥子来到北平成为一名人力车夫，却在黑暗的现实中屡次受挫，最终堕落成麻木、自暴自弃的行尸走肉。灰色与祥子的命运更契合。 【答案】（1）示例：凝望爱人，在义无反顾中燃起爱情之火 示例：逃离庄园，在凄风冷雨中燃起希望之火 （2）示例：谭波儿小姐的海报底色应采用橙色（黄色）。谭波儿小姐是洛伍德学校的学监，是简·爱的老师。她外貌美丽，温柔善良，多次帮助简·爱，给逆境中的简·爱带去了温暖，是简·爱的良师益友。因此，橙色（黄色）这种暖色更符合她的人物形象。 【解析】（1）这道题要求结合《简·爱》原著情节，从给定的四个火的意象（真情之火、希望之火、爱情之火、愤怒之火）里挑选合适意象，仿照例句句式写批注。解题思路：第一步先研读A、B两段文字，抓住文段描写对象和情感；A句写罗切斯特走向简·爱，脸上满是温柔与激情，这是二人之间的爱慕情愫，对应“爱情之火”；B句写简·爱离开桑菲尔德庄园后，在荒凉原野看到远处亮光，亮光象征绝境之中新生的念想，对应“希望之火”。第二步观察示例句式结构：人物行为/场景，在某种处境里燃起××之火，保持句式一致，选用恰当意象组织语言。   示例：①面对爱人，在脉脉深情里燃起爱情之火； ②独行荒野，在孤寂绝境中燃起希望之火。 （2）解题时，先要读懂示例的答题范式，答题要点包含选定海报底色，点明人物身份，结合原著相关情节分析人物性格品质，最后阐明色彩与人物形象的契合关系。解题思路：先回忆原著里谭波儿小姐的相关故事情节，提炼她的性格特质，再挑选能够对应人物气质的色彩，仿照示例完整表述，把人物经历、性格和色彩的象征意义结合在一起，做到有理有据。 示例：谭波儿小姐的海报底色应采用米白色。谭波儿小姐是洛伍德学校的学监，她待人宽厚公正，曾为遭受污蔑的简·爱洗刷冤屈，给予简·爱尊重与庇护，她品性纯净温和，如同柔和的米白色。因此，米白色更契合她温润通透的人物形象。 21．阅读下面选段，回答问题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的！” （1）这段话是简·爱在________（填情节场景）对罗切斯特说的，从选段中，可以看出简·爱是一个________的人。 （2）结合选段与原著，说说本书的核心主题。 【答案】（1）罗切斯特向简·爱求婚时（或：罗切斯特表白爱意、简·爱准备离开桑菲尔德庄园时） 自尊自爱、追求平等、独立坚强（不卑不亢、有尊严）。 （2）作品通过简·爱在爱情与人生中坚守人格尊严、追求精神平等的成长历程，表现了女性对独立人格与平等爱情的执着追求，批判了以财富、门第评判人的社会观念，讴歌了自尊自爱、敢于反抗、坚守尊严的品格。 【解析】（1）第一空：结合选段对话内容与《简·爱》名著情节可知，这段话是简·爱在桑菲尔德庄园，罗切斯特试探并向简·爱表白爱意时对罗切斯特说的。此时罗切斯特向简·爱流露爱慕，简·爱害怕身份差距带来不对等的关系，激动地抒发内心想法，说出这段经典独白。 第二空：结合选段“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”“因为我们是平等的”等语句可知，面对地位、财富都高于自己的罗切斯特，简·爱没有因为自身平凡卑微而自卑退让，敢于直白地争取人格对等，体现出她自尊自爱、追求人格平等、独立坚强、不卑不亢的人物形象。 （2）结合选段“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”“因为我们是平等的”这段爱情告白，联系原著简·爱自幼受尽舅妈、寄宿学校的欺辱，长大后做家庭教师，地位低微、家境贫寒的人生经历可知：小说以简·爱的人生与爱情遭遇为线索，即便面对身份财富远高于自己的罗切斯特，她也不愿依附对方，拒绝接受不平等的感情。作品歌颂女性自尊自强、敢于反抗压迫的精神，批判当时社会以门第、金钱划分人的等级偏见，核心是赞美女性追求人格独立、精神自由，渴望爱情中灵魂平等的价值追求。 阅读名著选段，完成小题。 “不，你得留下！我发誓你得留下，我会信守这个誓言。” “告诉你我必须得走！”我反驳道，产生了某种强烈的激情，“你以为我能留下来，而在你面前什么也不是吗？你以为我是一个机器人？是一台没有感情的机器？能够容忍自己嘴里的一口面包被夺走，让自己的一滴生命之水从杯里溢出？你以为，由于我贫穷无名，相貌平平，地位低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！我的灵魂并不比你的差，我的感情并不比你的少！假如上帝赐予了我一些美貌和足够的财富，我就会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我此刻不是通过习俗和传统的东西和你谈话，甚至也不是通过人的肉体，而是通过我的灵魂在和你的灵魂说话。仿佛咱们两个都走过了墓穴，平等地站在上帝的脚旁——因为咱们本来就是平等的！” 22．文段中加点的“我”是指________（人名），“你”是指________（人名），说这段话时“我”在________庄园做家庭教师。本文是________国女作家写的一部带有浓厚自传色彩的长篇小说。 23．结合情节，说说引起这次对话的导火索是什么？ 24．有人说：“简·爱是一个自尊、自爱、反抗、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性。”请你结合相关小说情节分析其中两个性格。 【答案】 22．简·爱 罗切斯特 桑菲尔德 英 23．罗切斯特即将与英格拉姆小姐结婚，并打算送走简·爱（或：简·爱得知罗切斯特要娶英格拉姆小姐的消息，决意离开桑菲尔德，罗切斯特极力挽留）。 24．示例：自尊自爱：简·爱和罗切斯特互许心意准备成婚时，意外得知罗切斯特有一位被囚禁在庄园里的合法疯妻子，她不愿违背伦理、做罗切斯特的情妇，即便深爱对方也毅然选择离开桑菲尔德，绝不允许自己的人格被轻贱。 追求平等独立：简·爱从不因自己出身贫寒、地位低微就妄自菲薄，面对罗切斯特的挽留她直白地说出“我们的灵魂是平等的”的宣言，拒绝以依附者的身份留在对方身边，始终坚持精神层面的对等与人格独立。 【解析】 22．语段出自《简·爱》第二十三章，一天晚上，罗切斯特在花园骗简·爱说要娶英格拉姆小姐，以此试探她的感情。她向罗切斯特说她坚信每个人在精神和人格上都是平等的，二人互诉衷肠，决定结婚。由此可知，“我”是简·爱，这番话是她对桑菲尔德庄园的主人罗切斯特说的。这部作品的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，内容和作者本人的人生经历高度重合，带有浓厚的自传色彩。 23．在这之前，简·爱暂离桑菲尔德庄园，回到盖茨海德府去看望将要去世的舅妈，简·爱回来后，罗切斯特对她的态度变得亲切。罗切斯特为了试探简・爱的内心，故意对外放出消息，宣称自己要和贵族小姐英格拉姆结婚，同时计划安排简・爱离开桑菲尔德，去遥远的爱尔兰担任家庭教师。简・爱听闻这个消息，内心十分痛苦，她已经深深爱上罗切斯特，但自尊不允许自己留在庄园，充当罗切斯特的附属。罗切斯特看到简・爱难过不舍，便说出挽留的话语，希望简・爱留在自己身边。简・爱不愿在地位不对等的情况下依附对方，于是迸发情绪，说出这段追求灵魂平等的独白。 24．这是开放性作答的题目，作答时要结合名著内容来分析简·爱具有“自尊、自爱、反抗、追求平等自由与人格独立”的特点。 示例：自尊自爱：选段里简・爱面对身份高贵的罗切斯特，没有因为自己贫穷、低微、相貌普通而自卑。她勇敢说出：“你以为，由于我贫穷无名，相貌平平，地位低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！…… 咱们本来就是平等的！” 她不肯依附对方，不愿做依附别人的人，坚守人格尊严。后来婚礼上得知罗切斯特已有疯妻，即便深爱罗切斯特，也绝不做情妇，毅然离开桑菲尔德，绝不牺牲尊严换取爱情，体现自尊自爱。 追求平等自由与人格独立：选段中简・爱表明，她不是没有感情的机器，不接受被随意安排命运。她认为人与人的灵魂是平等的，不会因为财富、地位差距就低人一等。她不希望自己只是罗切斯特的附属。面对罗切斯特，她敢于平等对话；后来圣约翰想要娶她，只是把她当作传教的助手。面对这场没有尊严的婚姻，简・爱断然拒绝，坚持要拥有独立人格与真正平等的感情。 反抗：简·爱自幼父母双亡，寄居在舅母里德太太家时，长期遭受表兄的欺凌、舅母的苛待与不公对待。她被污蔑为“坏孩子”并关进红房子。她没有默默忍受压迫，反而勇敢地怒斥里德太太一家的冷酷不公，敢于直接对抗长期掌控她生活的施虐者，反抗这种寄人篱下的歧视与摧残。 25．在“诵诗文·悟情怀”综合性学习活动“读名著·谈坚守”环节，同学们围绕《简·爱》展开讨论。请结合原著中的两个具体情节，说说简·爱“坚守”了什么，并简要分析其意义。 【答案】示例： 情节一：在盖茨海德府，简·爱因读书遭到表哥约翰的殴打，她毫不示弱地反抗；面对舅妈里德太太的污蔑，她当面回击。她坚守的是人格的尊严与反抗不公的勇气。 情节二：在桑菲尔德庄园，简·爱得知罗切斯特已有妻子，她拒绝以不光彩的身份留下来，毅然离开。她坚守的是精神的平等与道德的底线。 【解析】这是一道名著人物分析题。先明确“坚守”的含义——在压力、诱惑或困境面前坚持原则或信念；再从《简·爱》中选取两个具体情节，说明她分别坚守了什么；最后点明这种坚守的意义，如维护人格尊严、追求平等独立。答题时先解词，再举例，后分析，语言简洁，情节要对得上。 示例： 情节一：简·爱在洛伍德学校忍受饥饿、寒冷和校长的当众羞辱，仍坚持学习、生活，最终成长为一名教师。她坚守的是在逆境中不屈服、不放弃的顽强意志，这让她赢得了独立生活的能力和做人的尊严。 情节二：简·爱面对圣约翰没有爱情的求婚，尽管对方以传教事业相劝，她仍坚定拒绝。她坚守的是婚姻必须以爱情为基础的原则，不愿为责任或宗教牺牲自己的真实情感。这表明她始终把独立人格和内心真诚放在首位。 26．学校举办“演绎名著·再现经典”戏剧节，小语所在的班级准备改编排演《简·爱》，请你协助他们完成演出任务。 （1）小语准备将书中主人公简·爱的生活经历做成一张图表，请你和他一起完成。 地点 盖茨海德府 ②________ 桑菲尔德庄园 沼泽庄园 芬丁庄园 经历 ①________ 接受六年教育，任教两年 ③________ ④________ 与罗切斯特举行婚礼 表中①处应填：__________________；②处应填：__________________；③处应填：__________________；④处应填：__________________。 27．在排练时，同学们对表演简·爱的一段对话采用哪一种译本产生了分歧。请你联系小说相关情节，并结合简·爱的个性，发表你的看法。 版本一：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！（祝庆英译） 版本二：难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！（黄源深译） 【答案】 26．寄人篱下，遭受舅妈一家虐待； 洛伍德（洛伍德慈善学校）； 担任家庭教师，和罗切斯特相爱； 继承叔父遗产，拒绝圣约翰的求婚。 27．示例一（推荐版本一）：推荐版本一。这段话是简·爱在桑菲尔德庄园误以为罗切斯特要迎娶别人时情绪激动的呐喊。版本一短句短促，感叹句语气强烈，直白有力，凸显简·爱自尊倔强、追求人格平等的性格，舞台表演感染力更强，直接表达她不甘因贫穷卑微被轻视，坚信人与人灵魂平等。 示例二（推荐版本二）：推荐版本二。语言文雅，反问语气沉静克制。此时简·爱不是暴怒争吵，而是郑重冷静地诉说内心，体现简·爱理智内敛、不卑不亢的特点，娓娓表达她即使平凡，精神世界同样丰盈，坚守灵魂平等的信念。 【解析】 26．①盖茨海德府：这是简・爱童年生活的地点，结合原著，简・爱父母早亡，寄居在舅母里德太太家中，长期遭受舅母、表兄妹的虐待、歧视，后来被送往洛伍德学校。所以①填写：寄人篱下，遭受舅母与表兄妹虐待。 ②表格本行是地点，后面对应经历“接受六年教育，任教两年”，原著中简・爱在洛伍德学校完成长期学习，毕业后留校做教师。所以②填写：洛伍德学校。 ③桑菲尔德庄园：简・爱离开洛伍德学校后，到这里担任家庭教师，与庄园主罗切斯特相爱，在婚礼上得知罗切斯特已有疯妻，简・爱选择忍痛离开。所以③填写：担任家庭教师，与罗切斯特相恋。 ④沼泽庄园：简・爱流浪被圣约翰兄妹救下，在此得知继承叔父遗产，与表兄妹平分遗产；圣约翰向简・爱求婚，希望她一同去印度传教，简・爱拒绝并牵挂罗切斯特，决定回去寻找他。所以④填写：继承叔父遗产，拒绝圣约翰传教目的的求婚。 27．两个译本句式、用词、语气有差别：版本一用设问短句，语言直白有力，短促干脆；版本二选用书面化成语，反问句式，词语更典雅。推荐版本一：可围绕话剧舞台表达，版本一短句铿锵，情绪爆发力强，贴合简・爱自尊倔强、敢于直白抗争的性格，适合舞台台词，突出她追求人格平等的呐喊。推荐版本二：可围绕文学质感，版本二反问句式，用词典雅含蓄，强调内心丰盈，突出简・爱精神富足，侧重她内心沉静坚定的自尊，更体现人物精神层面的追求。 示例一：我推荐版本一。本句是简・爱向罗切斯特呐喊，短句干脆有力，直白质问，爆发力强，契合简・爱自尊倔强、勇敢捍卫人格平等的个性，适合舞台表演，能凸显她不甘被身份、外貌贬低的抗争精神。 示例 二：我推荐版本二。本句采用反问句式，词语文雅，侧重表达内心的丰盈充实，突出简・爱不因贫穷卑微而丧失精神力量，体现她沉静而坚定的自尊，细腻展现简・爱追求精神平等的内心世界。 28．读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ②____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ①_____（填序号）A.桑菲尔德庄园 B.霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝_________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。 【答案】（1）A 逃离生命成长中的恶意和压制 圣约翰的求婚 （2）示例：我认为自身因素更重要。简·爱从小寄人篱下，遭受里德太太的虐待，在洛伍德学校也受尽磨难，但她没有被恶劣的环境同化。她坚守人格独立，追求平等尊严，依靠自身的抗争与坚守，最终赢得属于自己的幸福。环境会影响人，但个人内心的追求、选择才决定人的发展走向。 【解析】（1）第①空：表格中该地点对应的逃离原因是“逃离物质上的诱惑和感情上的妥协”。回忆原著情节，简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，与罗切斯特相爱，婚礼上得知罗切斯特已有合法妻子，若留下便意味着放弃平等尊严、妥协于不平等的感情关系，同时庄园的优渥生活也是物质层面的诱惑，因此她选择逃离。因此该空选A。 第②空：盖茨海德府是简·爱幼年寄居的舅母家，她在此遭受里德太太的虐待、表兄的殴打，长期被恶意对待与精神压制，因此逃离的原因是逃离成长过程中家人的恶意和压制。故此空可填：逃离成长过程中家人的恶意和压制。 第③空：简·爱在沼泽山庄被圣约翰收留后，圣约翰向简·爱求婚，要求她以牺牲个人幸福为代价随自己前往印度传教，这场求婚没有爱情基础，是对简·爱独立意志的束缚，因此她拒绝圣约翰的求婚，最终重返桑菲尔德庄园，回归生命的本真与初心。故此空可填：圣约翰的求婚。 （2）这道题是开放性思辨题，要结合简・爱的成长经历，辩证看待自身因素、环境因素。 结合原著情节：简·爱成长过程中遭遇诸多恶劣环境：幼年寄居盖茨海德府时，遭受舅母里德太太的虐待与表兄的殴打，长期被恶意压制；在洛伍德学校求学期间，面对严苛的校规、恶劣的生存条件与墨守成规的生活，她始终没有屈服。 在桑菲尔德庄园，她拒绝成为罗切斯特的情妇，坚守人格独立、追求平等尊严的底线； 在沼泽山庄，她拒绝圣约翰无爱的求婚，不向宗教的规训妥协。 这些选择都源于她内心的坚守，正是自身的抗争与对独立平等的追求，让她最终收获了平等的爱情与幸福。 环境虽会对人产生一定影响，但个人内心的追求与选择，才是决定人发展走向的核心因素。 结合具体情节言之有理即可。 示例一：我认同自身因素对人的发展起到决定性作用。简・爱一生处在诸多逆境环境中：盖茨海德府受尽亲属欺辱，洛伍德学校生存条件艰苦。可残酷的环境没有磨灭她的品格，正是依靠自身骨子里追求平等、自尊独立的精神，她敢于反抗不公，坚持读书充实自我。即便面对爱情的诱惑、宗教的施压，她始终守住人格底线。可见环境可以影响人，但个人内心的追求与选择，才决定一个人的成长方向。 示例二：我认为自身因素与环境因素二者相辅相成，缺一不可。环境会给成长打上烙印，盖茨海德府的苦难，让简・爱早早体会人间冷酷；但洛伍德学校中谭波尔小姐的善意，也给予她温暖引导。可相同环境下，人的结局并不一样，真正推动简・爱不断突围的，还是她自身永不妥协的自尊，是她对独立人格的执着追求。环境提供成长土壤，而自身意志，决定人会成为什么样的人。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 1.作者简介 夏洛蒂·勃朗特，英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。 2.内容概要 这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。《简·爱》是部脍炙人口的作品，一部带有自传色彩的长篇小说。《简·爱》中的简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。 3.艺术特色 在写作风格上，夏洛蒂·勃朗特也独树一帜。她文笔简洁而传神，质朴而生动，加之第一人称的叙述语言，使得小说贴近读者，贴近现实。同时，小说又体现了欧洲浪漫主义文学传统的特点，显示出作者丰富的想象力和诗人的气质。作者在叙述中自然地使用了梦境、幻觉、预感和象征、隐喻等手法，使小说的“自然”境界扑朔朦胧，情节扣人心弦。 4.简·爱的性格特点及具体体现 ①自尊自主、叛逆反抗、重视自我。 简·爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人，——你像罗马皇帝。”她还敢于指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。”简·爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。 简·爱非常的重视自我，她说：“我是自己的主人”，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗切斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了——“我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。”因此她逃离了。 ②追求精神上的自由、平等。 当简·爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！……就如我们站在上帝跟前是平等的——因为我们是平等的！”这是简·爱发自内心的为精神平等观念的辩护。 ③感情炽烈，敢于追求真正意义上完整的爱情。 简·爱对罗切斯特的追求非常的真诚和专一，这主要表现在她对罗切斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简·爱虽然认为“他是个好人”，但还是拒绝了他的求婚。可是在得知罗切斯特还有疯了的合法妻子时，她还是拒绝了他的爱，她不愿做人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简·爱离开了罗切斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗切斯特身体上的残缺而弃之不顾。 ④意志坚强，智慧过人。 在盖茨海德府，简·爱是童话里的“灰姑娘”、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的“小家伙”，是个“外来人”，是个“异种人”，是个“比不上佣人”的小姐。但简·爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗粝的生活而锤炼得顽强。 在劳渥学校的悲惨体验，更表现了简·爱的坚强和惊人的意志力。简·爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简·爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。 “当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击；我肯定我们应该回击——狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样打人。”这是简·爱在言语上对打他的人有力回击，也是在精神上维护自己受伤的心灵。 5.主要人物性格 ①约翰里德：她舅舅的儿子，是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简·爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。 ②海伦·彭斯：她的观点与简·爱是截然不同的。海伦主张凡事能忍就忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。我觉得海伦的这些话在我们看来是很让人不可理解的。但是她的宽容、忍让以及她那博大的胸怀，是令人钦佩的。海伦说：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”只要我们每人都能记住它，多多去理解别人，体谅别人，关心别人，多看到一些美好的事物，乐观地对待生活，我们的生活中一定会充满阳光。当简·爱看到海伦平静的受罚或是自己的自卑受到伤害后，她只是单纯的愤怒，想反抗，她想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来，当着她的面折断。然而海伦教她学会了忍耐和适应环境。“既然躲避不了，那就不能不忍受……你说你受不了，是软弱和愚蠢的。” ③罗切斯特：幽默、风趣、富于情感、敢于追求和忠于爱情且富有。 一个完美的、冷面的、不幸的、善爱的、成熟的贵族、绅士。罗切斯特刚离开大学的时候，确实是比较重视外貌的一个贵族青年。根据他自己的逻辑，因为伯莎的美貌，所以他曾经一度受到迷惑，以致跌入双方家长早就设计好的陷阱内。婚后，他发现伯莎的性格完全和自己的不同，她的趣味要引起自己的反感；她的心灵平庸、卑鄙、狭窄，而且无法引导她向纵深处发展。这种地狱般的生活，噩梦般的经历，让他彻底清醒、迅速成熟。他拥有了一个坚定的愿望：要寻找和发现一个自己可以爱的善良而聪明的女人。十年来，他一直在漫游，一直在寻找。简·爱的出现，对他来说无异于一弯清泉灌溉了他几近枯萎的心灵。虽然简·爱身材瘦小并无动人姿色，又没有丰厚的嫁妆，更没有显赫的家族背景，但这些对罗切斯特来说又算得了什么呢？在他心目中，简·爱是个精灵。这个天使“善良、有天赋、可爱”“不是一开就谢的花，而是一朵光辉灿烂的假花，是用无法摧毁的宝石刻成的。”罗切斯特透过简·爱矮小而平凡的外表适时地看到了她单纯而又明智的内在。他富有智慧，固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山。他是简·爱的主人，对她说话有时会傲慢无礼，但并不漂亮的简·爱的那种不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。书中对罗切斯特先生的塑造却是比较成功的，显示了他的平等，不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简·爱；也显示了他的宽容仁爱，那个由简·爱执教的女孩并非是他的女儿，而只是一个风尘女硬塞给他的“礼物”。他不是爱这个孩子，也不是不爱，而却为她尽了心，那仅仅是出于对人的仁爱。他当时想娶简·爱为妻，说明他不迂腐，他能够超脱婚约的束缚，去追求自己的所爱。罗切斯特先生可以称为是一个忠于爱情的人，当年他富有时，他愿娶简·爱，当他破落时他仍挚爱着简·爱，而根本无视她婚否和她在离去的时间里的历史。从简·爱的遭遇中可以感受到罗切斯特先生的完美——他的沉郁、寡言、他的灾难、他的宽容、他的忠贞。 阅读下面选段，完成小题。 【选段一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” ——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 【选段二】 ①我一路反抗着，这在我是从来没有过的，可是这么一来，大大增加了贝茜和里德太太对我的恶感。我知道，一时的反抗已经难免会使我要遭受别出心裁的惩罚，因此，我像任何其他造反的奴隶一样，知道自己已经走投无路，索性横下一条心，继续反抗下去。 ②“真是个坏透了的坏东西！”里德太太说，接着对贝茜说：“把她送到育儿室去，关起来。今天不许她吃饭，也不许她跟孩子们一起玩。” ——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 1．请回答下列与选段相关的问题。 （1）选段一中的“你”指的是谁？这段对话发生在什么地方？ （2）选段二中的“我”此时多大？她为什么反抗里德太太？ 2．结合两个选段和整本书的内容，简要分析简·爱的性格特点。 3．阅读下面《简·爱》选段，完成各题。 我问自己：“我该怎么办呢？” 然而我心灵做出的回答——“马上离开桑菲尔德”——竟是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。“不做A的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我辩解道，“从那些最美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕，但我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我办不到。” 但是紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，而且预言说我将会办到。 （1）选段中的A是①________，“我”因得知②________________而决定“马上离开桑菲尔德”。 （2）人物的服装颜色往往能反映人物心理。同学们对简·爱决定离开桑菲尔德府时的服装颜色有不同意见，请你作出选择，并结合相关内容阐述理由。 方案一：朱红色，红色象征着情感热烈。 方案二：墨绿色，暗色系彰显深沉坚定。 我选（ ），理由：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 4．“小说拾趣”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等任一角度作答）。 小说拾趣 文学作品中，一些反复出现的意象往往承载着丰富的象征意蕴。夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中便巧妙地运用了多种意象来深化主题。例如，_____________。 ①“火”意象（《简·爱》）　　　②“窗”意象（《简·爱》） ③“红房子”（《简·爱》）　　　④伯莎·梅森（《简·爱》） 5．阅读《简·爱》选段，完成下面综合性题目。 “你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” （1）这段话是简·爱对谁说的？发生在哪一处庄园？ （2）结合整部名著，概括简·爱的人物形象，并谈谈这句话体现了她怎样的精神追求。 6．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。 （1）补全卡片中“情节表现”一栏，每空不少于10字。 人物 身份 情节表现 简·爱 桑菲尔德庄园的家庭教师 _______ 海伦·彭斯 洛伍德学校的学生 _______ 阿黛勒 桑菲尔德庄园里的小女孩 _______ （2）上面三位人物中，谁对简·爱的影响最大？请结合原著简要说说。 7．简·爱的一生面临多次选择。有人评价她“一直在逃离，也一直在追寻”。请结合下面五段话，分析简·爱在面对“压迫”“诱惑”“信仰”时，分别做出了怎样的选择？这些选择反映了她怎样的人格追求？ ①“你这男孩真是又恶毒又残酷！你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人——你像罗马的皇帝！” ②“我不是鸟，没有罗网可以束缚我。我是自由的，我有自己的意志。” ③“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样……我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” ④“别在我身上动脑筋了，圣约翰，找一个适合你的。你需要的是我的精力，并不是我本人。我不能嫁给你，成为你的一部分。” ⑤“跟他在一起，不存在那种折磨人的自我克制，不需要把欢快活跃的情绪压下去。同他相处，我无拘无束，因为我知道自己与他很相称。” 学校文学社举办了一场以“汲取名著力量·书写青春担当”为主题的读书分享讨论会。 【正反对照思辨题】 8．同样置身于命运的沉重压力之下，有人勇敢地挑起生活的重担，实现自我成长；有人则放弃抗争，陷入沉沦的深渊。请从《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》中任选一个人物，结合其经历，简要阐述你对“环境与人的关系”的理解。 【时代精神传承题】 9．请从以下作品中选择一部，提炼其中具有现实意义的精神内核，仿照示例，写一句适合用作班级标语的青春传承寄语。 备选作品：《朝花夕拾》  《红星照耀中国》  《经典常谈》  《简·爱》 示例：《西游记》青春是一场西行，明知有八十一难，仍选择出发。愿你我皆有不问归期的孤勇，有踏碎凌霄的热望，把取经路走成星光大道。 你的寄语：_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读名著选段，完成小题。 【甲】 简·爱从小受尽歧视、欺凌、孤苦无依，但她从未屈服于命运。她自尊倔强、独立坚韧，无论身处慈善学校的苦寒，还是面对地位悬殊的爱情，始终坚守人格平等与精神自由，凭借自我抗争与善良坚守，最终逆袭人生，获得尊严与幸福。 【乙】 祥子原本老实健壮、勤劳上进，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，拥有独立安稳的生活。但经历买车的三起三落、命运连番重击后，他彻底丧失希望，沦为麻木、潦倒、自私的行尸走肉。 10．《骆驼祥子》中祥子人生经历了三起三落，最终在心上人___________（人物）的自缢与社会黑暗中彻底堕落；《简·爱》中简·爱在___________（地名）与罗切斯特相遇相爱。 11．结合原著，简要概括祥子和简·爱最初的共同性格特点。 12．同样身处底层、屡遭磨难，简·爱越挫越强，祥子最终彻底沉沦。请分别简析二人结局不同的核心原因。 13．结合两部名著的人物命运，谈谈你对“逆境与成长”的理解。 14．《简·爱》中主人公的成长经历可以被划分为“童年·反抗”“求学·成长”“爱情·抉择”“归来·新生”几个阶段。请你仿照示例，另外选择一个阶段，为小说设计一幅插画，请描述你设计的画面，并说明你的设计与简·爱成长经历和小说主题的关联。 15．按要求回答。 （1）学校举办“我爱读《简·爱》”读书竞赛，请你回答。 名著片段 读书笔记 “我必须离开你。” …… “要是我像你希望的那样和你在一起生活，那我就真的成了你的情妇了。” …… “我要遵守上帝颁发、世人认可的法律。法律和原则并不是用在没有诱惑的时候，而是用在现在这样肉体和灵魂都起而反对它们的严格的时候。” 这个片段出自《简·爱》，其作者是①________________。“你”是②________________（人名）。片段中简·爱觉得自己必须要离开的原因是③____________________________________（事件）。这体现了简·爱④________________的性格特点。 （2）专题探究。比较是阅读时常用的方法。请结合具体事例，分析简·爱和海伦·彭斯的不同之处。 16．在《简·爱》中，主人公简·爱在“自我意识”不断觉醒的过程中实现了人格的独立。请根据下边的示意图，结合整本书相关内容简述她的“觉醒之路”。 17．整本书阅读 （1）次要人物在文学作品中能烘托主要人物、推动情节发展，同时丰富主题。请围绕“次要人物与主要人物的冲突”，梳理《简·爱》中的关联情节，请根据提示，将下列表格补充完整。 次要人物与主要人物的冲突 人物 引发的冲突 里德舅妈 简·爱童年时期成长中的冲突 布罗克赫斯特 ①_________ ②________（填字母）（备选人物：A．海伦B．伯莎C．坦普尔） 简·爱青年时期婚恋生活中的冲突 结论：一个极度自尊又极度自卑的简·爱。 （2）根据以下资料，选择最能体现名著《简·爱》主题的颜色，并结合主人公经历简要说明理由。 生命是张没价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我情热/黄教我以忠义/蓝教我以高洁/粉红赐我以希望/灰白赠我以悲哀/……/从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩/ ——闻一多《色彩》 18．整本书阅读。 （1）阅读《简·爱》后，针对“简·爱是不幸的，但又是幸运的”这一说法，李华与同桌各抒己见，请仿照示例作简要分析。 李华认为：简·爱是不幸的 同桌认为：简·爱是幸运的 示例：简·爱的童年是不幸的，在舅妈家受尽了歧视和虐待。 示例：童年的悲苦生活经历初步造就了她敢于反抗的性格，所以她又是幸运的。 ①_____________________________ 简·爱在洛伍德学校②_________________________ （2）阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。 19．班级举行《简·爱》中的人物“45°人生”讨论活动，请你参与。 小文：在人生的角度上，如果0°代表的是彻底躺平，90°代表的是拼命内卷，那么45°可以指躺不平、卷不动，纠结矛盾的人生状态。 小语：根据上面两幅图片，我认为“45°”也可以指不躺平、不内卷，自洽从容的人生状态，还可以指①_______________________________________________________________________________________。 小文：围绕你所提出的这个概念，我们从《简·爱》入手来进行探究吧！你能否讲述一下主人公简·爱在45°的人生阶段里的态度与选择，并简要阐述简·爱带给你的人生启示呢？ 小语：当然可以！②_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小文：你的分享很精彩，谢谢你！ 20．整本书阅读。 （1）小语发现《简·爱》这部作品中几乎每一章节都有关于“火”的描写。请你阅读A、B两段文字，选出相应火的意象，联系小说情节，仿照示例句式，完成批注。 火的意象：真情之火    希望之火    爱情之火    愤怒之火 情节 批注 示例：因为茶点振奋了精神，炉火在熊熊燃烧，因为亲爱的导师在场并待她很好，也许不止这一切，而是她独一无二的头脑中的某种东西，激发了她内在的种种力量。这些力量被唤醒了，被点燃了，起初闪烁在一向苍白而没有血色现在却容光焕发的脸上，随后显露在她水灵灵、炯炯有神的眼睛里，这双眼睛突然之间获得了一种比谭波儿小姐的眼睛更为独特的美。 邂逅导师，在不公的处境里燃起真情之火 A．他（罗切斯特）起身朝我走来，我看见他整个脸都仿佛在燃烧，他睁大的鹰眼目光闪闪，他脸上流露出一片温柔和激情。 ① B．我的目光还正环顾着这片昏暗的高地，沿着消失在极为荒凉的远景中的荒原边缘一路扫视过去，这时，在远处荒原和山脊之间一个隐约可见的地方，突然闪出了一个亮光。“那是鬼火，”这是我的第一个念头。 ② （2）班级准备为《简·爱》中的人物设计宣传海报，并根据不同的人物特点为海报设置不同的底色。请你仿照示例，结合名著内容说说谭波儿小姐的海报底色应采用哪种颜色。 示例：祥子的海报底色应采用灰色。18岁的祥子来到北平成为一名人力车夫，却在黑暗的现实中屡次受挫，最终堕落成麻木、自暴自弃的行尸走肉。灰色与祥子的命运更契合。 21．阅读下面选段，回答问题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的！” （1）这段话是简·爱在________（填情节场景）对罗切斯特说的，从选段中，可以看出简·爱是一个________的人。 （2）结合选段与原著，说说本书的核心主题。 阅读名著选段，完成小题。 “不，你得留下！我发誓你得留下，我会信守这个誓言。” “告诉你我必须得走！”我反驳道，产生了某种强烈的激情，“你以为我能留下来，而在你面前什么也不是吗？你以为我是一个机器人？是一台没有感情的机器？能够容忍自己嘴里的一口面包被夺走，让自己的一滴生命之水从杯里溢出？你以为，由于我贫穷无名，相貌平平，地位低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！我的灵魂并不比你的差，我的感情并不比你的少！假如上帝赐予了我一些美貌和足够的财富，我就会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我此刻不是通过习俗和传统的东西和你谈话，甚至也不是通过人的肉体，而是通过我的灵魂在和你的灵魂说话。仿佛咱们两个都走过了墓穴，平等地站在上帝的脚旁——因为咱们本来就是平等的！” 22．文段中加点的“我”是指________（人名），“你”是指________（人名），说这段话时“我”在________庄园做家庭教师。本文是________国女作家写的一部带有浓厚自传色彩的长篇小说。 23．结合情节，说说引起这次对话的导火索是什么？ 24．有人说：“简·爱是一个自尊、自爱、反抗、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性。”请你结合相关小说情节分析其中两个性格。 25．在“诵诗文·悟情怀”综合性学习活动“读名著·谈坚守”环节，同学们围绕《简·爱》展开讨论。请结合原著中的两个具体情节，说说简·爱“坚守”了什么，并简要分析其意义。 26．学校举办“演绎名著·再现经典”戏剧节，小语所在的班级准备改编排演《简·爱》，请你协助他们完成演出任务。 （1）小语准备将书中主人公简·爱的生活经历做成一张图表，请你和他一起完成。 地点 盖茨海德府 ②________ 桑菲尔德庄园 沼泽庄园 芬丁庄园 经历 ①________ 接受六年教育，任教两年 ③________ ④________ 与罗切斯特举行婚礼 表中①处应填：__________________；②处应填：__________________；③处应填：__________________；④处应填：__________________。 27．在排练时，同学们对表演简·爱的一段对话采用哪一种译本产生了分歧。请你联系小说相关情节，并结合简·爱的个性，发表你的看法。 版本一：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！（祝庆英译） 版本二：难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！（黄源深译） 28．读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ②____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ①_____（填序号）A.桑菲尔德庄园 B.霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝_________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $