5.14探寻新航路作业设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教版 2024 九年级上册第 14 课《探寻新航路》作业设计 一、作业基本信息 1. 适用地区 黔东南苗族侗族自治州凯里市。学情考情：凯里市九年级中考历史采用贵州中考统一命题，侧重基础识记、史料解读、时空观念，注重辩证评价历史事件；学生对航海探险故事兴趣较高，但容易混淆四位航海家航线、资助国家，对新航路开辟双重影响理解不到位；作业难度贴合本地中考，不超纲，分层设置，兼顾基础薄弱学生与学有余力学生学科网。 2. 考查范围 版本：人教版（2024）九年级世界历史上册，第五单元走向近代，第 14 课《探寻新航路》 考查核心：新航路开辟原因、客观条件；迪亚士、达・伽马、哥伦布、麦哲伦船队航行史实；新航路开辟带来的物种交流、世界格局变化、双重历史影响；适度关联第 13 课文艺复兴（跨单元小切口），不涉及第 15 课早期殖民掠夺具体细节。 3. 作业时长、题量、分层说明 1. 总时长：必做题35 分钟；选做拓展 + 实践作业额外不超过 20 分钟；整体合计不超过 55 分钟，符合初中作业减负要求。 2. 分层设置： · 基础层（全体必做）：夯实识记，选择、填空、读图，覆盖全部核心知识点； · 提升层（全体必做）：史料阅读、材料简答，训练史料实证、辩证分析； · 拓展探究层（选做）：跨单元、跨学科、实践任务，学生自主选择完成，不计入硬性扣分。 二、作业目标 1. 知识目标：识记新航路开辟的根本原因、直接原因、客观条件；精准掌握四位航海家资助国家、航行时间、航线、成果；理解新航路开辟的多重历史影响，区分积极、消极两面学科网。 2. 能力目标：能够阅读地图、文字史料提取信息；建立时空观念，区分向东、向西两条航海路线；学会辩证评价重大历史事件；能简单关联文艺复兴与新航路开辟内在联系（跨单元）。 3. 素养目标：落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释；理解世界从分散走向整体的历史进程；客观认识大航海时代探险精神与殖民灾难。 4. 教学反馈目标：帮助教师诊断学生易错点：航海家史实混淆、分不清原因与条件、片面评价新航路，用于调整后续课堂讲评。 三、作业内容 说明：【基础・必做】全体完成；【提升・必做】全体完成；【拓展・选做】自愿完成；标注（原创）为原创试题。 第一部分 基础层（必做，约 15 分钟） 一、单项选择题 1. 1415 世纪，西欧商品经济快速发展，欧洲人渴望获取黄金，开拓海外市场，这是新航路开辟的（） 2. A. 直接原因 B. 根本原因 C. 客观条件 D. 重要影响 3. 奥斯曼帝国控制东西方传统商路，对过往商品征收重税，促使西欧人寻找通往东方新路线。这属于（） A. 根本原因 B. 直接原因 C. 物质条件 D. 思想条件 4. 下列哪一项不属于开辟新航路的客观条件（） A. 地圆学说流行 B. 指南针传入欧洲用于航海 C. 多桅远洋海船制造成功 D. 欧洲资本主义已经完全确立 5. 发现好望角的航海家是（） A. 迪亚士 B. 达・伽马 C. 哥伦布 D. 麦哲伦 6. 哥伦布的航行得到哪个国家王室资助（） A. 葡萄牙 B. 西班牙 C. 英国 D. 法国 7. 麦哲伦船队最伟大历史贡献是（） A. 到达印度 B. 发现美洲 C. 完成人类历史上第一次环球航行 D. 到达好望角 （原创）7. 新航路开辟之后，美洲的玉米、马铃薯、烟草传入欧洲、亚洲；欧亚的马、牛、小麦传入美洲，这一现象称为 “哥伦布大交换”，该材料说明新航路开辟（） A. 直接消除世界各地文化差异 B. 促进各大洲物种交流 C. 标志资本主义制度确立 D. 给美洲带来全部和平发展 二、填空（请在横线上填写答案，预留横线答题空间） 1. 新航路开辟，贸易商业中心从________转移到________沿岸。 2. ________船队完成环球航行，证明地圆学说正确。 3. 达・伽马在葡萄牙支持下，绕过非洲，到达________。 三、读图简答（简要填写） 请对应写出： ①迪亚士：资助国_______；成果________ ②哥伦布：资助国_______；成果________ 第二部分 提升层（必做，约 20 分钟） 四、材料解析题 材料一：黄金是一切商品中最宝贵的，黄金就是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切。 —— 哥伦布书信 材料二：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进资本主义的产生和发展。同时，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立直接商业联系，世界开始连为一个整体。但是，新航路开辟后，西方殖民者踏上美洲土地，掠夺财富，给当地土著居民带来深重灾难。 请回答： 1. 根据材料一，概括欧洲航海家远航的社会驱动力是什么？（预留答题空白） 2. 根据材料二并结合课本，从积极、消极两个角度评价新航路开辟历史影响。（要求史论结合，两点以上）（预留答题空白） （原创）3. 跨单元思考：第 13 课文艺复兴提倡人文主义，鼓励人的冒险、探索精神；本课新航路开辟是海上冒险实践。简要说一说：文艺复兴与探寻新航路二者之间有什么内在联系？（预留答题空白） 第三部分 拓展探究层（选做，建议≤20 分钟，跨学科 + 实践类，自主选 1 题完成即可） 提示：任选一题，不用全部做。 （原创・跨学科・历史 + 地理）任务 1：绘图任务 利用地理地图知识，手绘简易新航路示意图。要求：标出四大航海家主要航线、资助国家；标注非洲好望角、美洲、印度；图例清晰。可以手绘，也可以电子绘制。 （原创・实践探究）任务 2：历史小短文（150200 字） 主题：我眼中大航海时代。请结合本课史实，谈谈：你如何看待航海家的探险？既要看到探险突破，也要看到殖民掠夺的代价。要求史实准确，观点清晰。（预留答题空白） （原创・跨学科・历史 + 生物）任务 3：整理 “哥伦布大交换” 清单 查阅课本，分别列出：从美洲向外传播的农作物物种；从欧亚传入美洲的动植物；简要写 12 句话，说一说物种交换对世界饮食、经济带来什么改变。 四、作业实施建议 1. 使用场景：新授课结束课后作业；基础选择填空可以截取一部分，用作当堂 58 分钟课堂检测。 2. 分层实施要求：基础、提升层全体学生必须完成；拓展实践层学生自主选做，不强制，不做扣分；鼓励基础较好学生挑战拓展任务。 3. 批改方式：客观题统一批改；材料简答采用分层批改，重点看学生是否做到辩证看待历史事件；实践绘图、小短文可采用师评 + 小组互评结合。 4. 讲评策略：重点讲评高频易错点：①混淆葡萄牙、西班牙资助对象；②分不清原因和条件；③评价新航路只写积极，忽略消极；④跨单元联系理解困难，课堂针对性突破。 5. 学情适配：针对凯里市少数民族地区部分基础薄弱学生，允许引导翻看教材完成基础题；拓展任务不作硬性统一上交，可优秀作品课堂展示。 6. 作业反馈：收集学生典型错题，建立错题记录，用于单元复习。 五、参考答案与解析 第一部分 基础层 选择题 1.B 解析：商品经济发展，资本主义萌芽，渴求黄金是根本原因；奥斯曼阻断商路是直接原因。 2.B 3.D 解析：此时欧洲尚未确立资本主义制度。 4.A 5.B 6.C 7.B 解析：物种交换，各大洲物产互通；A、D 表述绝对化，C 时间史实错误。 填空题 1. 地中海；大西洋 2. 麦哲伦 3. 印度 读图简答 ①迪亚士：葡萄牙；到达非洲好望角 ②哥伦布：西班牙；发现美洲新大陆 第二部分 提升层 1. 答：对黄金、财富的强烈渴望。 2. 积极：欧洲工商业繁荣，促进欧洲资本主义发展；世界各大洲建立直接联系，世界开始连为一个整体；促进全球物种、文化交流。 消极：开启欧洲殖民掠夺时代，亚非美洲原住民遭受掠夺、压迫，带来深重灾难。（需要正反两方面，只写一面扣一半） 3. 参考：文艺复兴提倡人文主义，鼓励人的冒险、进取，解放思想，为新航路开辟提供思想基础；新航路开辟实践，又进一步推动人文主义思想传播。 第三部分拓展选做题 任务 1 绘图：①航线方位大体正确；②至少标注 3 处关键地点；③航海家、资助国家标注无史实错误即可。 任务 2 小短文：史实没有错误；能够兼顾探险贡献与殖民灾难两个角度；字数达标。 任务 3 物种清单：美洲向外：玉米、马铃薯、烟草、辣椒等；欧亚传入美洲：小麦、马、牛等；能够说出丰富各地饮食，推动经济交流即可。 六、作业评价标准 量表 1：必做题（满分 100 分） 表格 评价维度 分值 评价标准 基础识记（选择填空读图） 45 分 史实准确；航海家、国家、事件无明显混淆；错一处扣 23 分 史料信息提取 25 分 能从材料找到关键信息，答题贴合材料，不脱离材料空谈课本 历史解释（辩证评价） 20 分 评价新航路开辟兼顾积极、消极两面；史论结合 跨单元理解 10 分 能简单说明文艺复兴和新航路开辟思想实践关系，表述合理即可 量表 2：拓展实践选做题（等级制：优秀 / 良好 / 合格 / 待改进，不计入总分，鼓励性评价） 表格 评价维度 优秀 良好 合格 待改进 史实准确性 全部史实无错误，细节到位 少量细节瑕疵，主体正确 存在个别史实错误 多处史实错误 任务完成度 要素齐全（绘图地点齐全 / 短文观点完整） 大部分要素齐全 完成基本要求 未完成核心任务 跨学科融合 地理 / 生物知识自然结合历史思考 能够用到部分其他学科知识 简单体现跨学科 没有体现跨学科思维 表达创意 有自己思考，不是简单抄课本 有简单个人思考 照搬课本原文 逻辑混乱 评价实施：必做题教师批改打分；拓展实践采用自评、小组互评、教师点评，以鼓励为主，不做硬性分数，优秀作品可以课堂展示。 七、作业设计双向细目表 表格 题号 对应知识点 核心素养 难度 预估用时 选择 13 新航路开辟原因、条件 时空观念、唯物史观 基础 7 分钟 选择 47 航海家史实、哥伦布大交换 时空观念、史料实证 基础 8 分钟 填空读图 航海家、商业中心转移 时空观念 基础 5 分钟 材料 12 史料解读、辩证评价新航路开辟 史料实证、历史解释 提升 12 分钟 材料 3 跨单元：文艺复兴与新航路联系 历史解释 提升 8 分钟 拓展选做题 绘图、小短文、物种清单（跨学科实践） 时空观念、跨学科素养 拓展（选做） ≤20 分钟 学科网（北京）股份有限公司 $