专题01 基础知识积累-（北京专用）2026-2027学年七年级语文上学期期中考试专项集训

专题01 基础知识积累 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 考点1 汉字的书写与书法鉴赏 1.汉字的书写 （1）汉字书写规范化主要是只指硬笔书写。硬笔是指笔尖是硬性的笔，如钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔以及特制的木笔、竹笔等。中考中，一般使用0.5mm蓝色或黑色的水笔书写。 （2）在田字格中书写时，要分析字的间架结构，注意各部件、各笔画在田字格中的位置，使得每个字从视觉上看都疏密得当，重心平稳、结构匀称。 （3）书写时不能出现一点儿涂改的痕迹，可先在草稿纸上写一遍，再往答题卡上誊写，确保其万无一失。不写连笔字，要一笔一画，横平竖直地写，要谨慎运笔，用正楷书写，不要漏写、多写、错写。 2.书法鉴赏 （1）篆书 特点： 篆书是甲骨文、大篆、小篆的统称，是一种呈现曲直相映乐趣的文字。广义的篆书，包括甲古文及金文，此处的篆书特别只大篆及小篆。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。 小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，由李斯整理出来的。篆书笔法瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆的简化字体，其特点是形体匀逼齐整、字体较籀文容易书写。 （2）隶书 隶书亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。是为了因应日益繁复的文书处理秦狱吏程邈作出了这种方广字体，改变了篆书的结构，强调横平竖直、间架紧密。 特点：隶书写起来比篆书方便很多，为后代子孙节省了许多宝贵的时间，在学术上亦具有极大的价值。隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，书法界有"汉隶唐楷"之称。 （3）楷书 楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直,是在汉朝时以隶书字体作楷法加以改进的书体，今人称之为正楷。 特点：由于楷书写起来又比隶书方便，因此汉朝人民都采用它以适应实际生活的需要. （4）行书 行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。行书,方不如隶书，圆不如篆书，换言之就是楷书的变体，因写起来像人行路，故称行书。 特点：一般认为行书起於东汉刘德升，至魏初钟繇稍变其异，二王造其极，行书乃大行於世。行书写起来十分方便，能达到赴速应急的目的。 （5）草书 草书形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。有草篆、草隶、狂草等，草书结构省简、笔划纠连，书写流畅迅速，不易识别。 特点：在五种书体中，草书是最具抽象艺术特质的，历代能草书者，如东晋王献之、唐代怀素以及近代的于右任等，均能乱中有绪，独树一格,在狂乱中觉得优美。 考点02 字音、字形、字义、标点 1.字音 （1）辨别多音字读音的方法和技巧。 对于多音字，我们可以采用以下方法来确定其正确的读音。 ①据义定音。即利用音义练习，区别一个字的不同读音。因为多音往往是和多义紧密联系的。如“难”，取“做起事来费事”义时，读“nán”；取“不幸的遭遇”义时，读“nàn”。 ②根据词性定音。有的字由于词性不同，读音也往往不同。如“数”，当作数词、名词时，一般读“shù”，如“数学”；当作动词时，一般读“shǔ”，如“数落”；当作副词时，应读“shuò”，如“数见不鲜”。 ③根据语体定音。语体有口头语和书面语之分，许多多音字的不同读音是由口头语和书面语的差别造成的，应注意这一点，这有助于我们读准多音字。如“翘”，书面语读“qiáo”，如“翘首、翘楚”；口头语读“qiào”，如“翘尾巴、翘辫子”。 ④根据用法定音。有些字在不同的词里，字义并没有显著的不同，字音却不同，这主要有两种情况：一种是这个字单用（单音节词）时和用这个字构成双音节词或多音节词时读法不同，如“剥花生”的“剥”读“bāo”，“剥削”的“剥”读“bō”；另一种情况是个别词语中的读音与一般读音不同，如“松柏、柏树”的“柏”读“bǎi”，而德国首都“柏林”的“柏”读“bó”。 （2）形近字的误读。 形近字是指那些形旁或声旁相近的字。造成误读的情况主要有以下两种： ①笔画增减形成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如“大抵”的“抵”读“dǐ”，“扺掌”的“扺”读“zhǐ”。 ②偏旁不同形成的形近字。这类形近字往往读音相同或相近，是中考考查的重点。如“峻”与“竣”都读“jùn”，而“慨”和“概”分别读“kǎi”“ɡài”。 对于形声字、多音字、形近字等易读错的字，我们一要加强读音的积累和训练，二要时刻防范字形误认、偏旁误读等错误倾向。 2.字形 （1）抓字音，记字形。 读音不准常会产生错别字。如将“幸福”误写为“辛福”，就因为两者声音相近，区别在于前者为后鼻音，后者为前鼻音。“钻研”误写为“专研”就因为两者声音相近，区别在于前者为平舌音，后者为翘舌音。 （2）抓字义，记字形。 对于因为形近而写错的字，要讲清字义，以义辨形。如：“按部就班”的“部”弄清是“部位”、“门类”的意思就不会误写为“步”。对于因为音近而写错的字，更要讲清字义，以义辨形。如“鬼”和“诡”。“鬼”指躲躲闪闪，不光明，像鬼鬼崇崇；或指不可告人的打算或勾当，像心里有鬼等。“诡”指欺诈、好滑；“阴谋诡计”的“诡”不能写作“鬼”。“愁”和“筹”。“愁”指内心的忧虑。“筹”指计策、办法。“一筹莫展”的“筹”不能写作“愁“。 （3）抓结构，记字形。 如：“染”的构件是三个部分：“水”、“九”、“木”。由于古代的染料多数取自植物，所以“染”字从木，染色离不开水，所以“染”字从水，古代，三是多数，九是更大的多数。由于古代工艺落后，染色要反复加工，便用九来表示多次重复的意思，所以染字从“九”，弄清这一点，就不会把“九”写成“丸”。对于字形相近的字，可以编成顺口溜来记忆。如：“己”开“巳”不开，“已”字半开开；点“戍”、横“戌”，“戊”中空。 （4）抓词性，记字形。 如：斜和邪。“斜”是中性词，“邪”是贬义词。“歪门邪道”的“邪”不能写作“斜”。“佯”和“徉”。“佯”动词，假装。“徉”是连绵词的一个语素。“佯装惊诧”的“佯”不能写作“徉”。“秧”和“殃”。“秧”是名词，指植物的幼苗。“殃”动词指祸害。“祸国殃民”的“殃”不能写作“秧”。 3.字义 （1）以形辨义 汉字是形、音、义结合的有机体，要善于综合运用我们学过的汉字知识帮助我们掌握汉字。汉字中80％以上是形声字，我们可以根据形声字的形旁来推测汉字的意义。汉字是表意文字，字义不同，字形有别，借助字的形旁，可以帮助辨识字义。如“暇”“遐”“瑕”，声旁一样。“瑕”的形旁是“玉”，该字意思肯定与“玉”有关，指的是玉上面的斑点；“退”的形旁与“走路”有关，指的是空间距离的“远”；“暇”的形旁是“日”，与时间有关，指的是时间上的“空闲”： （2）语境辨义 具体的语境不同，所用的字词就会不同，对于汉字的字义的理解，我们要善于联系上下文来揣测字的含义。一个汉字可能有很多的义项，但是具体到某一个特定的语言环境，其义项往往是单一而明确的。如“化妆”是“用脂粉等使容貌美丽”；“化装”：①假扮；②演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。如“他们为了迷惑敌人，化装成夫妻”，就不能用“化妆”。因为在这个语境中“化装”有“假扮”的意思。 4.标点符号 （1）逗号与分号 ①分号所表示的停顿比逗号大，比句号小。在表示并列关系的多重复句中，并列的部分之间用分号。 ②并列分句中没用逗号，不能直接使用分号。 （2）逗号与顿号 ①相邻的数字表示约数，不用顿号。注：要区别表示两种并列的情况，这种情况是可以用顿号的。 ②表示并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用标点符号的话，只能使用逗号。 ③并列性的谓语、补语、分句之间不用顿号，只用逗号。 ④带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。 （3）逗号与句号 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号，不用句号。 （4）分号与句号 同一层级意思的句子，若先用了句号，后面就不能用分号。 考点03 词语、修辞、病句辨析与修改 1.词语 在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 （1）要切实理解成语的整体意义，不要望文生义：从成语的来源看，有的来自历史故事、有的来自古诗文，是根据这些故事或古诗文的内容掐头去尾抽象概括出来的精髓，它包含着深刻的思想意义和教育意义。对这些成语我们绝不能简单地照字面意思作望文生义的理解。 （2）要切实把握成语的适用范围，不要界限不清：作为固定短语的成语，有一些具有特定的使用范围，它们只此非彼、只能用于适合它的范围。运用时必须遵循这些限制，否则就会闹出笑话。 （3）要切实把握成语的感情色彩，不要褒贬失当：有些成语在长期的使用中已着上鲜明的感情色彩，只有注意它与全句内容的和谐一致，才能准确地表情达意。否则，褒贬不分，或者褒词贬用、贬词褒用都是会影响意义的表达。 （4）要切实把握成语语义的大小程度，不要轻重失度：有些成语的适用范围有大有小，其蕴含的意义也有轻重的程度之别，使用时需根据语境做恰当的选择，小词大用或大词小用都是不妥的。 （5）要切实把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”：一般说来，一个成语只有一个义项。我们只要掌握了这个义项，读书理解、交际运用就不会出错。但这仅仅是“一般说来”，实际上有的成语不仅一个义项，在流传使用中它除了适用于一般语境的常用义项外，还派生出适合于特殊语境的非常用义项，有的甚至三四个之多，如果不了解这一点，特别是拘泥于思维定式，就会先入为主、以对为错。 （6）要切实把握成语的谦敬意义，不要主客颠倒：成语是语言的化石，它沉积着诸多的文化现象。有些表现为谦词，有些表现为敬词。谦词要用于自己，而敬词只能用于他人。如果分辨不清楚，就会出现主客颠倒、对象失当的使用错误。 （7）要切实把握成语的语法特征，不要滥加功能：一些成语，虽然它作为一个固定的短语，其使用位置具有一定的灵活性，但不是所有成语都可以任意来做句子的某个成份，有的只能做谓语或定语，有的虽然是动词性的，但却不能带宾语。这些，我们必须清楚。 （8）要切实把握成语的内涵外延，不要使成分赘余：有些成语在运用中虽然很适合于句子的语境，但与句子中某些词语的意义重复，成份赘余。这样，这个成语的使用也是错误的了。 （9）要切实把握成语的特指对象，不要张冠李戴：有一类源于古代诗文或典故的成语，其适用对象只能特指用于某人、某事，不能移作他用。运用它们时，在年龄、性别、对象等方面都有特定的限制，尽管语言发展演变到今天，我们也必须遵循这个限制。 （10）要切实把握成语的逻辑范畴，不要自相矛盾：有些成语的内涵具有特定逻辑范围，词义反映出的数量的多寡、事理的先后、所属的范围、情态程度的大小，都有着一定的特指。如果不把握好这个意义范畴，就会因与上(或下)文相忤逆而自相矛盾。 2.修辞 （1）掌握八种常用修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)的特点及作用。 （2）认真阅读，分析全句或语段的意思，要立足于整体，在综观整体的情况下，结合语境，比照选项。 （3）特别要注意“好像”一词是比喻词还是表猜测的，注意几组容易混淆的修辞手法。 （4）注意区分反问与设问。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点；设问的基本特点是明知故问、自问自答。 3.病句辨析与修改 修改病句以改正确、改通顺为原则，不做语言修饰，不改变句子原意。正确把握句子的结构， 了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。主要采用“增”“删”“调”“换”四种方法进行针对性的修改。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四个方面的语病。 （1）看句子成分是否完整。修改病句首先要找一找句子的主干，看一看句子的成分是否残缺或赘余。若是成分残缺，则补上；若是赘余则删去。 （2）看搭配是否得当。对于成分完整的句子，我们要看成分之间的搭配是否合理。如：主语和谓语是否搭配，谓语和宾语是否搭配，修饰语和中心语是否搭配。 （3）看语序是否合理。句子中的修饰语应按照一定的顺序排列，否则就会违反逻辑或事理。因此，我们还应看句子的语序是否合理。 （4）看结构是否清晰。有些句子往往将不同的句式杂糅在一起，造成结构混乱，我们必须对其进行调整。 （5）看用词是否恰当。有些词语的使用从成分、搭配上来说是没有问题的，但是从词语的感情色彩、使用对象、使用范围来说是不合理、不恰当的。还有关联词语的使用不恰当等，这些在修改时都应注意。 考点04 语言运用 1.宣传语、倡议书 拟写宣传语、倡议书时应注意几点。①紧扣主题，内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别人做什么，希望别人不做什么，表述必须具体明确。②语言简洁，朗朗上口，个性鲜明，富有文采，或诗化，或采用修辞，或引用名言，都能让答案内涵丰富。③构思新颖，富有创意。要用艺术的手法把话说到人的心上。④语气亲切温和，充满人文关怀。好的宣传语都尽可能用“美”和“善”对公众进行引导，用语应委婉得体，激起人们的崇高情感。 2.仿写 （1）审题。 审内容主题：根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致、感情一致、风格一致。 审句式结构：看例句是何种句式，是复句还是单句，如果是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如果是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置也应一致。 审修辞手法：要做到修辞一致，这就要求对常用的八种修辞手法能正确理解，并能熟练运用。 （2）组句。 要确定仿写的对象及框架(如仿句的主语、喻体等)，遣词造句，连贯得体。 （3）验证。 写好答案后，应检验是否有语病(成分残缺、搭配不当、不合逻辑等)；是否和原文内容、句式、修辞一致；能否与原文语意相连。 （25-26七年级上·北京西城·期中）学校组织开展“历史文化进校园”活动，有同学打算介绍“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览，并搜集了相关资料，请你协助整理。 资料一 今年国庆中秋假期，有游客在午门前排起长龙，一时人声顶沸。“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展，使这个假期多了一份跨越世纪的厚重与温情。无数游客怀揣着对历史与文物的浓厚兴趣，带着对一代代故宫文物修复师的恭敬之心，踏上“故宫百年时空之旅”。 徜洋在这个精彩的文物展览中，我们看到国宝级文物的夺目光芒，看到宫墙内外的四季流转、世事变幻。蓦然回首方知，故宫 ① 是建筑与文物的集合体， ② 是一代代守护者用热爱与坚守筑起的记忆共同体。 1．同学们对资料中部分字词的读音和字形产生了疑问，请你选出判断错误的一项（   ） A．因为形容的是人群声音嘈杂喧闹的场景，所以“人声顶沸”一词中有错字。 B．“恭敬”是指严肃、庄重有礼貌的态度，应读作“gōng jìng”。 C．因为在文中的意思是“闲游、安闲自在地步行”，所以“徜洋”一词中有错字。 D．“流转”在文中指“时光流逝、岁月更迭”，应读作“liú zhuàn”。 2．资料中横线处的关联词缺失，依次填入最恰当的一项是（   ） A．①因为    ②所以 B．①虽然    ②但是 C．①不仅    ②更 D．①不仅    ②却 资料二 百年展现场有一段导语写道：“古法承技，丝缕不紊；旧殿续修，断瓦得连。既延物命，匠心惟传……今之紫禁，一座永恒的文化殿堂。守之者，传之者，皆寓山河万年。”从皇家的 ① 转变为全民共享的文化瑰宝，从封闭的宫殿群演变为 ② 的文化空间，故宫是连接历史与未来的桥梁，更是向世界展示中华文明的名片。 3．你依次在文段的横线处填入一组词语，下列最恰当的一项是（   ） A．①财产    ②开放 B．①私产    ②开阔 C．①财产    ②开阔 D．①私产    ②开放 资料三 在故宫百年展，你可以看那龙袍的威严，看那瓷器的温润，看那书画的飘逸，看那钟表的精妙。而展品背后的经历亦是需要关注的重要内容。每一件文物的“回家”与“新生”，凝聚着无数人的努力。文物回购、交付和捐献的介绍，让我们了解故宫博物院藏品体系建构的历史；书画临摹复制和文物修复的技艺展示，让我们明白文物保护技艺传承的不易。 历经千余年之颠沛流离的《五牛图》，回到北京时已经千疮百孔，遍体鳞伤。仅“五牛”上的大小蛀洞便多达数百处。但以当时的修复技术，无法进行有效修复。直到1977年，这项艰巨的任务落在故宫博物院裱画专家孙承枝先生的身上。根据《五牛图与孙承枝》一文记录：________________一件生命垂危的顶级文物，终于重焕生机。 4．你检查了文段中修辞使用的情况，下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．故宫是连接历史与未来的桥梁，更是向世界展示中华文明的名片。 B．在故宫百年展，你可以看那龙袍的威严，看那瓷器的温润，看那书画的飘逸，看那钟表的精妙。 C．仅“五牛”上的大小蛀洞便多达数百处。 D．一件生命垂危的顶级文物，终于重焕生机。 5．有一处资料在整理时句子顺序发生了错乱，填入文中画线处的一组句子，顺序正确的一项是（   ） ①历经8个月的努力工作，孙师傅运用了掏、转、补、刮等各种巧妙的处理手法，把《五牛图》补缀得完好如初，天衣无缝。 ②数日之间，图卷陈于几案，不曾妄动。 ③孙师傅接手《五牛图》后，心情凝重，寝食难安。 ④他借助放大镜反复探查，寻求最佳修复方案，决定方案后方才动手。 A．①④②③ B．①③④② C．③④②① D．③②④① 6．《五牛图》本幅及尾纸上有赵孟頫、孙弘等十四家题记，下面是一位同学搜集的两幅题记书法图片。对这两幅书法作品的描述，正确的一项是（   ） 甲 乙 A．甲图的字体属于楷书，一波三折。 B．甲图的字体属于隶书，线条奔放。 C．乙图的字体属于行书，行云流水。 D．乙图的字体属于草书，结构简省。 资料四 7．同学们想要撰写一封信，向故宫博物院的修复师表达自己的敬佩之情。 尊敬的修复师： 您好！①在观看了《故宫百年特展》后，我们对您精湛的技艺深感敬佩。②您以匠心让拙作重焕光彩。③您日复一日的坚守；专注当下的投入；精益求精的态度……都深深激励着我们。④我们渴望能追随您的脚步，为文化传承尽一份心力。 此信中，语言得体且标点使用无误的一句是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 8．一位同学在信件最后写下了一幅对联，横线上填写内容最恰当的一项是（   ） 上联：五牛颠沛，五百 ① ，幸有匠心补岁月 下联：万宝沧桑，万千 ② ，欣承妙手 ③ A．①心血    ②孔痕    ③文明续 B．①孔痕    ②心血    ③续文明 C．①孔痕    ②心血    ③文明续 D．①心血    ②孔痕    ③续文明 （25-26七年级上·北京西城·期中）金秋九月，小语和同学们开启了新学校之旅。一进校园，小语看到校园甬道的展板上，书写着圣人先贤的典故，传递出“求真、崇善、尚美”的校园文化。小语通过手记记录初中生活的美好，请阅读他的手记，根据要求，完成问题。 9．请用正楷字书写“求真”“崇善”“尚美”六个字。 10．踏上新旅程，初识新学校，处处是美好。在写手记的过程中，小语遇到了一些问题，请你帮他解决，完成问题。 常言道：“最美好的风景在路上。”在三天的入学教育中，我遇见了最美好的风景。 最美的风景在学校小花园。看！如茵绿草，娇媚月季，斑驳树影，它们仿佛把贮蓄了一年的色彩都拿出来，绘出一幅缤纷的画卷。听！风拂过草木的沙沙声，雨打在小路的淅沥声，还有那一两声响彻云宵的啾啾鸟鸣，这些声音互相应和，谱出一曲和谐的乐章。闻！秋日的空气里为何有甜甜的果香？原来那树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。优美的环境是新学校留给我的初印象。 最好的风景在学校的操场。一下课，尽管大家还没有完全熟悉，却都呼朋引伴地奔向操场，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏，操场上人声顶沸，好不热闹。却看那一处，起跑线上，我们班的一个男生正皱紧眉头，奋力奔去。原来，他在为一个月后的运动会刻苦训练。功夫不负有心人，当他终于冲过人迹罕至的终点线，赢过了其他对手，我也不禁为他鼓掌。可爱的同伴助我更好地融入初中大家庭。 熟悉了学校的环境，了解了周围的同伴，我不再是一开始那个茫然无措的孩童，而是逐渐入境，准备好成为一名真正的中学生。未来，已来！ （1）请对手记中加点词语的字音字形作出判断，下列说法正确的一项是( ) A．“贮蓄”的意思为“储存”，所以“贮”应该读作“chǔ”。 B．“云宵”的意思为“极高的天空”，所以应该写作“云宵”。 C．“应和”的意思为“声音和谐地相呼应，跟唱”，所以“和”应该读作“hè”。 D．“人声顶沸”的意思为“形容人声喧闹，像水一样在器物中沸腾”，所以应该写作“人声顶沸”。 （2）你检查后发现，画线成语在文段中使用不恰当的一项是( ) A．喜出望外    B．呼朋引伴    C．人迹罕至    D．茫然无措 （3）你读后想知道文段中画波浪线的“入境”的意思。查阅字典，找到“境”的三个解释：①疆界，边界，如“国境”；②地方，地区，如“仙境”；③境况，境地，如“顺境”，下列对文段中“入境”理解最恰当的一项是( ) A来到新学校的校园美丽的环境中 B．完成从小学到初中的状态转变 C．进入人生的顺境之中 11．语文课堂上，老师带着学生们遍访名人先贤，感受语言文字的魅力。小语在复习手记时，想起了自己小学的语文老师，于是提笔给老师写了一封问候信。 请你检查小语手记中的文学常识，错误的一项是（   ） A．老师告诉我们学习后应该按时温习知识，这正是儒家经典《论语》中说的“学而时习之”。 B．元代马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”一句写出了漂泊他乡的游子的悲哀。 C．东汉末年曹操的《观沧海》，让我感受到他作为军事家、文学家的博大胸怀。 D．今天学习了散文诗《金色花》，这首作品的作者是美国著名诗人泰戈尔。 12．请你阅读小语写给李老师的信，完成问题。 敬爱的李老师： 您好！一别多日，甚是想念！教师节那天，①区领导莅临我校举办了“教师节”表彰活动。活动特别隆重。我不禁想到了您！小学六年，②承蒙您不吝赐教，我才打下了良好的基础，很快适应了初中语文学习。 时间过得真快，转眼我们要进行期中考试了。我一定珍惜时间，勤奋学习，不辜负您的殷切期望，等我取得优异成绩就回母校看望您。③我有很多关于阅读理解的想法，想听听您的拙见。 我和小文想十二月初去看您。④如果您方便，我们到时跟您联系。 学生：小语 2025年10月20日 （1）文段画线句表述不得体的一句是( ) A①    B．②    C．③    D．④ （2）小语要送给老师一枚书签，他想在书签上写三个句式相同的比喻句来表达对老师的感谢，请你帮他完成。 老师是长风，吹起理想的风帆；老师是甘露，滋润学生的心田；____________________________________，________________________________________________________。 （25-26七年级上·北京顺义·期中）生活之美，在于发现。为了深入观察、感悟并分享生活中的美好点滴，初一年级开展了“与美相伴，向美而行”的主题学习活动。 13．在田字格内用正楷字规范书写活动主题“与美相伴，向美而行”八个字。 活动一：感悟自然之美 十一国庆假期，年级开展了以“觅京秋”为主题的写作活动，准备将同学们的优秀作品以文字和音频的形式发表在公众号上。小语同学的文章被选中，但其中有一个段落还需要完善。请阅读以下文段，帮助他完成修改。 如果说春雨轻柔而娇媚，夏雨热烈而粗犷，冬雪寒冷而吝啬，那么，秋雨则是端庄而沉静的。你看，她淅淅沥沥地莅临人间，驱散了夏日的炎热，带来了清凉和舒爽。饱受酷热之苦的万物因秋雨的造访而喜出忘外，仿佛有了新的希望和羞涩。她落到树梢上， ① ；她落到屋檐上， ② ；她落到湖面上，让波光粼粼的湖面漾起温柔的笑意。秋雨轻轻地敲打着节拍，应和着大自然的旋律，吟唱出一首醉人的秋之歌。闭上眼，聆听秋雨美妙的音韵：伸出手，接受秋雨温柔的抚摸；深吸一口气，感受秋雨润湿的气息。通过这一切都让人沉醉在秋日的美好之中。 14．请你对文段中加点词语的字形作出判断，下列说法正确的一项是（   ） A．因为此处表达的是“春雨娇柔妩媚的样子”，所以“娇媚”一词中有错字。 B．因为此处表达的是“遇到超出希望的好事而高兴”，所以“喜出忘外”一词中有错字。 C．因为此处表达的是“水流清澈的样子”，所以“粼粼”一词中有错字。 D．因为此处表达的是“端正庄重的意思”，所以“端庄”一词中有错字。 15．在录制音频时，小语对画横线词语的读音不太确定，请帮他选出有错误的一项 A．“粗犷”一词中的“犷”应读作“guǎng”。 B．“吝啬”一词中的“啬”应读作“sè” C．“莅临”一词中的“莅”应读作“lì”。 D．“应和”一词中的“和”应读作“hé”。 16．小语对文中画横线处应填入的语句不确定，请你帮他选出最恰当的一项（   ） A．①帮枝条梳理长长的秀发②为屋檐洗去厚厚的尘埃 B．①枝条长长的秀发被梳理②为屋檐洗去厚厚的尘埃 C．①帮枝条梳理长长的秀发②屋檐上厚厚的尘埃被洗净 D．①枝条长长的秀发被梳理②屋檐上厚厚的尘埃被洗净 17．文段最后画波浪线的句子存在问题，请你做出修改：___________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 活动二：体会亲情之美 18．亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。请仿写句子，将文段补充完整。 亲情是雨，带走烦躁，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下快乐；亲情是树，每个人都是它的一条根，让它吸收营养永葆青春；亲情是河，每个人都是它的一条支流，让它永不干涸澎湃向前；亲情是火，每个人都是它的一根木柴，_____________________________________________________。 19．课本中许多作家笔下都记录了亲人相处的温馨场景，少年学习生活的美好画面。下列关于作家作品的表述中，有误的一项是（   ） A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，现代作家。著有诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》等 B．泰戈尔，印度作家、诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，获1913年诺贝尔文学奖。 C．《世说新语》是南朝宋刘义庆创作的小说集，记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D．老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现当代作家。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 （25-26七年级上·北京东城·期中）本学期，学校开展主题“铭记历史，传承精神”的主题阅读活动，请你阅读下面的语段，完成以下题目。 【板块一】铭记历史，民族精魂 【甲】时光流转，硝烟散去，但历史的回响依然激荡在民族记忆深处。2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京隆重举行。大会开始前，广场上人声鼎沸，群情激昂；当仪仗队护旗前行时，现场鸦雀无声，【乙】唯有整齐划一的脚步声与象征八十载胜利征程的礼炮声轰鸣交汇，仿佛历史的足音在广场上空回荡。 遥想当年，面对帝国主义咄咄逼人的进犯，全体中华儿女浴血抗争十四载，【丙】以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城、以前仆后继赴国难，谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗。这份血泪情怀，深藏在先烈的无声誓言里，凝结于革命者慷慨赴死的决别书中，更定格在仁人志士走向刑场、憧憬曙光那一霎的从容微笑里。 【丁】八十载光阴如长河奔涌，当我们徜佯在阳光下，满怀深情地凝望这片美不胜收的神州大地时，更应铭记中华民族在紧要关头爆发出的强大精神力量。这力量是中华民族百折不挠、宁死不屈的民族气节，亦是天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，它们最终凝聚为中华民族珍贵而永恒的精神内核。 20．下列对于文中画横线字词的读音和字形说法正确的一项是（  ） A．因为表达的是流动转移的意思，所以“转”应读作“zhuǎn”。 B．因为表达的是分别的意思，所以“决别”一词中没有错别字。 C．因为表达的是极短时间的意思，所以“霎”应读作“chà”。 D．因为表达的是安闲自在步行的意思，所以“徜佯”没有错别字。 21．文段中加点成语使用不恰当的一项是（  ） A．人声鼎沸 B．鸦雀无声 C．咄咄逼人 D．美不胜收 22．对文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处所使用的修辞方法和作用理解正确的一项是（  ） A．【甲】句运用拟人的修辞手法，“回响”一词赋予历史声音的属性，强调历史的影响跨越时空影响至今，给人一种静谧的感觉。 B．【乙】句将脚步声比作历史的足音，体现这声音在广场上空回荡，振奋人心，表达中国人民历经磨难挺起脊梁的自豪之情。 C．【丙】句运用比喻，将中国人民比作雄壮的史诗，体现中华民族顽强不屈、勇于牺牲的伟大精神。 D．【丁】句运用比喻的修辞手法，把八十载光阴比作长河，勾勒出一幅波澜壮阔的历史画卷。 【板块二】诗传千古，情系家国 古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，其中所沉淀的爱国情怀，早已成为华夏儿女共同的文化基因。 “岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇【甲】《诗经·秦风·无衣》这段古老战歌，生动展现了先民同仇敌忾的壮阔场景，在千年传唱中熔铸为中华民族戮力同心【乙】共御外侮的精神丰碑，也将守望相助、生死与共的信念，印刻在无数中华儿女心间。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄的《出塞》，以一轮照彻古今的明月，将历史长河中无数戍边卫士的命运融为一体，吟诵出对和平的渴望与对国泰民安的深切期盼。 流传千载的诗句，以铿锵的语言、深沉的情感，不断召唤每一位中华儿女内心对祖国的热爱。诵读它们，就是在传承那份永不褪色的爱国之心。 23．在文段【甲】【乙】处分别填入标点符号，最恰当的一项是（  ） A．【甲】”！【乙】， B．【甲】！”【乙】， C．【甲】”！【乙】 D．【甲】！”【乙】、 24．你想知道文段中“基因”的意思。查《现代汉语词典》，意思是生物体遗传基本单位，存在于细胞的染色体上，呈线状排列。根据词典的解释，下列对文段中“基因”理解正确的一项是（  ） A．指相对稳定，能跨越漫长时间存留的遗传特征。 B．指通过生物学方式代代相传的某种生理特征。 C．指一种根深蒂固、被广泛认同并传承的精神特质。 D．指一种需要通过学习才能获得的专业知识与技能。 【板块三】青春筑梦，奋斗强国 我校师生在2025年9月3日，通过多种方式认真收看了纪念大会的直播，下面是小文同学写下的观后感。请阅读后完成下列题目。 我们应以青春之我、奋斗之我为民族复兴铺路架桥，将个人的理想追求融入国家发展、民族复兴的壮阔征程，主动承担时代赋予的使命。正如鲁迅所愿，中国青年“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”爱国精神、奋斗精神是蕴含无限生机与希望的种子，其植根于每一个中华儿女心中，并会最终凝聚起我们复兴圆梦的磅礴力量。 25．感言中，小文引用了鲁迅先生的话。我们在本学期学习了他的《从百草园到三味书屋》，这篇文章选自《___________》，是一篇___________（体裁）。 26．观看典礼后，学校组织初一同学布置相关主题书法展板，下面是同学们搜集的书法作品，其中赏析正确的一项是（  ） A．【甲】为楷书，方正有力，挥毫间尽显视死如归的精神和对祖国的热爱。 B．【甲】为隶书，庄重古朴，展现了革命者为崇高理想而奋斗的英雄气概。 C．【乙】为草书，奔放恣意，淋漓尽致地表现了对抗战英雄的缅怀和讴歌。 D．【乙】为行书，行云流水，充分表现了中国人民对开拓美好未来的期待。 （25-26七年级上·北京东城·期中）初一年级开展“语文之美”学习活动，你所在的小组正准备交流材料，请你参与其中。 语文之美，美在欣赏 语文是否美丽，常常①qǔ  jué于我们能否带着欣赏的眼光去感受【甲】《朝花夕拾》中的百草园，写出了鸟鸣虫吟与童心的欣然应和【乙】《往事依依》中的读书经历，雕镂了对文学世界深刻的印象；《散步》的精彩描写，定格了一家人互相扶持走过的波光鳞鳞的鱼塘。②cháng yáng在语文课本中，我们总能遇见动人的风景，并从中获得谆谆教诲。 27．根据文段中的两处拼音，用正楷字工整地书写词语。 28．关于文段中加点词语的读音及书写，下列说法有误的一项是（   ） A．“应和”中的“和”应读作“hè”。 B．“雕镂”中的“镂”应读作“lòu”。 C．因为指的是“阳光照射水面时形成的明净光泽”，所以“波光鳞鳞”中没有错别字。 D．因为表达的是“恳切教导”的意思，所以“谆谆教诲”中没有错别字。 29．在文段【甲】【乙】两处填入标点，恰当的一项是（   ） A．【甲】句号  【乙】分号 B．【甲】句号  【乙】句号 C．【甲】问号  【乙】分号 D．【甲】问号  【乙】句号 语文之美，美在诵读 在诵读时，书中的动人场景令我们身临其境，让我们能真切地感受大地山川的气象万千，对文人先贤的敬意也油然而生。诵读，让原本静默的文字变得人声鼎沸，带我们更好地走入到美丽的语文世界。在其中，我们能欣赏刘湛秋笔下四季雨水的多姿，我们能感受史铁生笔下北海菊花的绚丽， 。 30．文段中的成语使用不恰当的一项是（   ） A．身临其境 B．气象万千 C．油然而生 D．人声鼎沸 31．在文段的横线处补写一句话，使文意连贯，并与上文句式一致。 语文之美，美在拓展 小组同学在准备分享文段时，选取了与我校90周年校庆相关的诗歌——《<青春万岁>序诗》。 《青春万岁》序诗（节选） 王蒙 ①所有的日子，所有的日子都来吧， 让我编织你们，用青春的金线 和幸福的璎珞，编织你们。 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞， 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军， 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子， ②纷纷的心愿迷离，像春天的雨， ③我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。 是单纯的日子，也是多变的日子， ④浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 【注】选自小说《青春万岁》之序诗。《青春万岁》是作家王蒙的长篇小说，描写了1952年北京女二中（现北京市东直门中学）一群高三学生的学习、生活，赞美了她们不断探索的精神、昂扬向上的斗志。 32．下列对文段中画线句修辞手法的判断，不恰当的一项是（   ） A．第①句（反复） B．第②句（比喻） C．第③句（排比） D．第④句（拟人） 33．你想知道文段中加点词语“编织”的意思。查《现代汉语词典》，“编织”的解释为“把细长的东西互相交错或钩连而组织起来”。根据词典解释，下列对文段中“编织”理解恰当的一项是（   ） A．金线钩连组织 B．创造美好生活 C．编结精美工艺 D．回忆过往挫折 34．下面邀请函中加点词语使用不得体的一项是（   ） 邀请函 尊敬的老师： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们年级举办的“有朋自远方来”学习活动。活动将于2025年11月17日下午第四节课在报告厅举行，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。感谢您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 七年级全体同学 2025年11月13日 A．荣幸 B．莅临 C．赏光 D．拙见 （25-26七年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面文段，完成小题。 晨光漫过窗台，少年独坐。指尖划过纸页，他的心便被上面的文字深深攫住——有时共屈原求索修远路，有时随稼轩遥望塞外沙；他惊叹于杜甫用墨痕雕镂出千秋冰雪的静美，他__________。 书页翻动间，少年对人文世界的种种情思如花朵般绽放。初读《诗经》时虽茫然无措，却在反复吟诵间渐悟先民脉搏；翻开《红楼梦》，他喜出望外，方寸雕窗里竟藏着万千气象；《西游记》那光怪陆离的神魔世界，令他神往，生出许多奇思妙想；《朝花夕拾》那往事与现实交织的世界，令他沉醉，无尽思索。他喜欢在书籍的海洋里见异思迁，觉得每一本都充满了魅力。 但他从不羡慕他人学识渊bó（     ），因为他学会了在阅读中jiàn（     ）赏文字背后的精神气象。于是，每一本书都成为他生长的养分，而每个捧书的清晨，都在为未来的万丈霞光积蓄力量。 35．给加点字注音，根据拼音写汉字。 攫住( ) 绽放( ) 渊bó博( )   jiàn赏( ) 36．文段中划线词语使用不正确的一项是（    ） A．茫然无措 B．喜出望外 C．万千气象 D．见异思迁 37．请仿照画波浪线句子中“雕镂”一词的拟物用法，完成续写，表达少年被文字深深折服的情感。句式不限。 他惊叹于杜甫用墨痕雕镂出千秋冰雪的静美，他_________________________________________________ 38．下列选项中对词性判断有误的一项是（    ） A．“晨光漫过窗台”中的“漫”是动词。 B．“每一本书都成为他生长的养分”中的“每”是代词，“一本”是数量词。 C．“好之者不如乐之者”中的“乐”是形容词。 D．“我们的相逢是多么稀少”中的“相逢”是名词。 （25-26七年级上·广东湛江·期中）班级将开展“以文会友”主题交流活动，请完成下列任务。 真正令人倾心的交流，是在jìng mì（   ）的氛围中彼此心平气和地表达想法，倾听对方的感受。强加观点、__________地争论对错并不能赢得真心，duō duō bī rén（   ）的言辞只会令人__________。人与人之间的理解与共鸣，需要的是温和的态度与耐心的沟通。懂得尊重、不急于反驳的人，方能叩开他人心门。通过践行真诚，包容的交友之道，使我们走进彼此内心，建立起深厚而持久。在这喧嚣世间，能共享一段静默对话，共守一份平和xīnxù（   ），已是生命馈赠的__________光亮。 39．请在拼音后面的括号里写上正确的汉字。 （1）jìng mì( )     （2）duō duō bī rén( )    （3）xīn xù( ) 40．在文中横线处填上词语，恰当的是（   ） A．无穷无尽   退后   珍贵 B．无穷无尽   退避   珍稀 C．无休无止   退后   珍稀 D．无休无止   退避   珍贵 41．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．践行真诚、包容的交友之道，使我们走进彼此内心，建立起深厚而持久。 B．通过践行真诚、包容的交友之道，我们走进彼此内心，建立起深厚而持久。 C．践行真诚、包容的交友之道，使我们走进彼此内心，建立起深厚而持久的情谊。 D．通过践行真诚、包容的交友之道，使我们走进彼此内心，建立起深厚而持久的情谊。 42．本次专题学习活动计划邀请七（1）班王老师参加，班长设计了一张邀请卡。这张邀请卡中的四个加点词语，使用不恰当的词语是：__________，应该为：__________。 尊敬的王老师： 您好！我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您前来观摩并赐教。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 七年级（1）班 2025年11月13日 43．活动后，小文想要制作书签送给朋友，请你仿照画线句子，把书签的内容补充完整。 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；________________________，____________________________________________________。 （25-26七年级上·广西防城港·期中）阅读下面语段，完成下面小题。 【亲情之暖】亲情，是世间最柔软、最绵长的牵挂。从“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”的憔悴，到“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”的沉寂；从“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”的央求，到“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”的烂漫。每次想起这些画面，都使我眼眶湿润。心之所念，皆是至亲。 【成长之味】成长是一场慢慢蜕变的旅程。年少时，我们会因小小的成功而喜出望外，也会因偶尔的挫折而泰然自若；懂事后，我们学者在迷茫中寻方向，在喧闹中守初心。有的同学在课堂上全神贯注听先生讲学，有的同学在百草园里油然而生对自然的好奇，有的同学在人声dǐng沸的球场上摔跤，也能在老师的安慰里，忽然读懂了其话语里的温柔……成长的滋味，是酸是甜，都在时光里慢慢沉淀为生命的养分。 44．阅读【亲情之暖】【成长之味】语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）人声dǐng沸( )          （2）憔悴( ) 45．请结合语境，解释【亲情之暖】【成长之味】中的2个词语。 （1）烂漫：__________________________________________________________________________ （2）喜出望外：__________________________________________________________________________ 46．【成长之味】语段中画横线的成语使用有误的一项是（   ） A．全神贯注 B．油然而生 C．泰然自若 47．【亲情之暖】语段中有一个句子存在明显语病，请用横线画出并将改正后的答案抄到横线上 改正后：_____________________________________________________________________________________ 48．根据对联的要求，从以下句子中选出赞美亲情的下联，抄在横线上。 ①一声叮嘱暖心头        ②两肩风雨护家园          ③半寸丹心照人间 上联：寸草春晖报母恩 下联：______________________________________ （25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，完成小题。 ①夜幕下的武汉江滩，灯光璀璨。作为2025长江文化艺术季开幕式的举办地，两江四岸的绚烂夜景与舞台上的精采演出交相辉映，勾勒出一幅“长江入画”的壮美图景。这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 ②长江流经湖北1061公里，滋养了沿线众多城市。“英雄之城”武汉、“发电的城市”宜昌、楚故都荆州、孕育“文学长江”的黄冈……它们都有一个共同的名字——滨江之城。眼下，湖北重要长江节点城市正深入 长江文化内涵，系统推进历史文化遗产保护传承和活化利用， 长江文明溯源研究和传播展示， 长江国家文化公园建设，以文化动能 发展新引擎。 ③九月清风起，正是登楼时。黄鹤楼主楼前，舞者身着红绸如凤展翅，与飞檐翘角相映成画。笙箫齐奏、古筝弦动，诗仙李白伴着唐风乐韵吟诵出千年绝唱。踏着秋风，近日八大户外实景演出正式回归黄鹤楼，以“场景+演艺”全新方式，带人们沉浸式体验荆楚文化的浪漫。 ④12日正式亮相的黄鹤楼文化展示馆，首次浓缩展示黄鹤楼1800余年深厚积淀。千百年来，黄鹤楼雄踞长江[A]汉水交汇处[B]北望中原[C]南控潇湘[D]既是军事要塞，更是文化枢纽，其“因山、因仙、因江”而生的特质，恰是长江文明“山水共生、人文交融”的缩影。 49．下列选项中字形不正确的一项是（   ） A．夜幕 B．绚烂 C．精采 D．辉映 50．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 眼下，湖北重要长江节点城市正深入 长江文化内涵，系统推进历史文化遗产保护传承和活化利用， 长江文明溯源研究和传播展示， 长江国家文化公园建设，以文化动能 发展新引擎。 A．挖掘 加强 发动 激励 B．发掘 加深 推动 激励 C．挖掘 加强 推动 激活 D．发掘 加深 发动 激活 51．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ） A．、 B．、 C．， D．， 52．下列对文中画线句子的修改，恰当的一项是（   ） A．这场文化盛宴，不仅展示了湖北长江文化的深厚底蕴，更奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 B．这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展的新乐章。 C．这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 D．这场文化盛宴，不仅展示了湖北长江文化的深厚底蕴，更奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展的新乐章。 53．将“伴江而生，因江而兴。”这句话还原到文中，恰当的一项是（   ） A．第①段开头 B．第②段开头 C．第③段开头 D．第④段开头 （25-26七年级上·山东临沂·期中）下面是小文同学有感而发写下的一篇随笔，邀请你帮助修改。 ①在临沭，四季之美无需刻意探寻，它悄然融入生活的每一个角落。 ②春风拂面，冠山景区里酝酿着生机，桃花、槐花如约盛开，它们花枝招展，热情洋溢。风过处，花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行，如同__________，如同__________，不经意间，浪漫便溢满心田。 ③夏日炎炎，沭河古道的芦苇荡边荷风阵阵，接天莲叶与映日荷花交相辉映，清香四溢，乘竹筏穿行其间，将夏日的热烈与诗人的浪漫完美融合，令人各得其所。 ④秋天的苍马山是最美的季节，山间早已人声鼎沸。桂花已贮蓄了太久的芬芳，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气悄然舒展。染上秋色的枫叶，jiāo（娇、骄）媚的秋阳，烂漫的菊花，一步一景，皆是秋意。 ⑤冬日临沭，红石湖岸边的寒梅悄然zhàn（淀、绽）放。梦幻般的粉色在冬日暖阳下更显妩媚，微风吹过，花朵低语轻唱，共同编织着冬日里最温柔的梦。 ⑥四季更迭，临沭之美不绝。无论▲是春的烂漫、夏的清凉、秋的热烈，还是冬的梦幻，都在这里得到了最完美的诠释。邀你徜徉其中，用脚步丈量诗意，用目光收藏这座小城的四季浪漫。 54．文中加点加粗字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（   ） A．liàng   zhù   骄   绽 B．liàng   chǔ   娇   淀 C．niàng   zhù   娇   绽 D．niàng   chǔ   骄   淀 55．文中加双横线的词语使用不正确的一项是（   ） A．花枝招展 B．各得其所 C．人声鼎沸 D．徜徉 56．下列说法不正确的一项是（   ） A．文段第②段中加点的“冠山景区”“里”都是名词。 B．“花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行”这个句子运用了比喻中的暗喻。 C．文段第⑥段中加▲的“是”是动词。 D．文段中画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法，写出了梅花的温柔、梦幻。 57．第④段画线的句子“秋天的苍马山是最美的季节”有语病，请写出正确的句子。 58．请仿照下列句式，补写两句优美的句子。 风过处，花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行，如同_________，如同_________。 （25-26七年级上·湖南张家界·期中）阅读课内文段，完成小题。 【文段一】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天xiānɡ（   ）上一道银边。等到快日落的时候，微黄的阳光 在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 【文段二】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（   ）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【积累生字】 59．在选文的括号里，根据拼音写汉字，给加点字注音。 xiānɡ( )上         窜( )向 【辨析词语】 60．选词填在横线上，最恰当的一项是（   ） A．斜照    微微    长鸣    缠络 B．斜射    稍微    长吟    纠缠 C．斜照    稍微    长鸣    纠缠 D．斜射    微微    长吟    缠络 【分析文章】 61．对以上两个文段的理解分析，正确的一项是（   ） A．文段一围绕“妙”字展开描写，按照从下到上的空间顺序，描写了薄雪覆盖下的小山秀美的特点。 B．文段一运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法。 C．文段二运用视觉、听觉、味觉多个感官，写出了百草园的趣味盎然。 D．文段一的语序结构是总分式，“最妙的是下了点小雪呀。”是总起，后面分述；文段二是转折式，由一个句式组织全段。【仿写名家】 62．请你仿照文段二中画波浪线的句子，运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，描写一段景物，不少于90字。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 基础知识积累 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 考点1 汉字的书写与书法鉴赏 1.汉字的书写 （1）汉字书写规范化主要是只指硬笔书写。硬笔是指笔尖是硬性的笔，如钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔以及特制的木笔、竹笔等。中考中，一般使用0.5mm蓝色或黑色的水笔书写。 （2）在田字格中书写时，要分析字的间架结构，注意各部件、各笔画在田字格中的位置，使得每个字从视觉上看都疏密得当，重心平稳、结构匀称。 （3）书写时不能出现一点儿涂改的痕迹，可先在草稿纸上写一遍，再往答题卡上誊写，确保其万无一失。不写连笔字，要一笔一画，横平竖直地写，要谨慎运笔，用正楷书写，不要漏写、多写、错写。 2.书法鉴赏 （1）篆书 特点： 篆书是甲骨文、大篆、小篆的统称，是一种呈现曲直相映乐趣的文字。广义的篆书，包括甲古文及金文，此处的篆书特别只大篆及小篆。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。 小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，由李斯整理出来的。篆书笔法瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆的简化字体，其特点是形体匀逼齐整、字体较籀文容易书写。 （2）隶书 隶书亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。是为了因应日益繁复的文书处理秦狱吏程邈作出了这种方广字体，改变了篆书的结构，强调横平竖直、间架紧密。 特点：隶书写起来比篆书方便很多，为后代子孙节省了许多宝贵的时间，在学术上亦具有极大的价值。隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，书法界有"汉隶唐楷"之称。 （3）楷书 楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直,是在汉朝时以隶书字体作楷法加以改进的书体，今人称之为正楷。 特点：由于楷书写起来又比隶书方便，因此汉朝人民都采用它以适应实际生活的需要. （4）行书 行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。行书,方不如隶书，圆不如篆书，换言之就是楷书的变体，因写起来像人行路，故称行书。 特点：一般认为行书起於东汉刘德升，至魏初钟繇稍变其异，二王造其极，行书乃大行於世。行书写起来十分方便，能达到赴速应急的目的。 （5）草书 草书形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。有草篆、草隶、狂草等，草书结构省简、笔划纠连，书写流畅迅速，不易识别。 特点：在五种书体中，草书是最具抽象艺术特质的，历代能草书者，如东晋王献之、唐代怀素以及近代的于右任等，均能乱中有绪，独树一格,在狂乱中觉得优美。 考点02 字音、字形、字义、标点 1.字音 （1）辨别多音字读音的方法和技巧。 对于多音字，我们可以采用以下方法来确定其正确的读音。 ①据义定音。即利用音义练习，区别一个字的不同读音。因为多音往往是和多义紧密联系的。如“难”，取“做起事来费事”义时，读“nán”；取“不幸的遭遇”义时，读“nàn”。 ②根据词性定音。有的字由于词性不同，读音也往往不同。如“数”，当作数词、名词时，一般读“shù”，如“数学”；当作动词时，一般读“shǔ”，如“数落”；当作副词时，应读“shuò”，如“数见不鲜”。 ③根据语体定音。语体有口头语和书面语之分，许多多音字的不同读音是由口头语和书面语的差别造成的，应注意这一点，这有助于我们读准多音字。如“翘”，书面语读“qiáo”，如“翘首、翘楚”；口头语读“qiào”，如“翘尾巴、翘辫子”。 ④根据用法定音。有些字在不同的词里，字义并没有显著的不同，字音却不同，这主要有两种情况：一种是这个字单用（单音节词）时和用这个字构成双音节词或多音节词时读法不同，如“剥花生”的“剥”读“bāo”，“剥削”的“剥”读“bō”；另一种情况是个别词语中的读音与一般读音不同，如“松柏、柏树”的“柏”读“bǎi”，而德国首都“柏林”的“柏”读“bó”。 （2）形近字的误读。 形近字是指那些形旁或声旁相近的字。造成误读的情况主要有以下两种： ①笔画增减形成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如“大抵”的“抵”读“dǐ”，“扺掌”的“扺”读“zhǐ”。 ②偏旁不同形成的形近字。这类形近字往往读音相同或相近，是中考考查的重点。如“峻”与“竣”都读“jùn”，而“慨”和“概”分别读“kǎi”“ɡài”。 对于形声字、多音字、形近字等易读错的字，我们一要加强读音的积累和训练，二要时刻防范字形误认、偏旁误读等错误倾向。 2.字形 （1）抓字音，记字形。 读音不准常会产生错别字。如将“幸福”误写为“辛福”，就因为两者声音相近，区别在于前者为后鼻音，后者为前鼻音。“钻研”误写为“专研”就因为两者声音相近，区别在于前者为平舌音，后者为翘舌音。 （2）抓字义，记字形。 对于因为形近而写错的字，要讲清字义，以义辨形。如：“按部就班”的“部”弄清是“部位”、“门类”的意思就不会误写为“步”。对于因为音近而写错的字，更要讲清字义，以义辨形。如“鬼”和“诡”。“鬼”指躲躲闪闪，不光明，像鬼鬼崇崇；或指不可告人的打算或勾当，像心里有鬼等。“诡”指欺诈、好滑；“阴谋诡计”的“诡”不能写作“鬼”。“愁”和“筹”。“愁”指内心的忧虑。“筹”指计策、办法。“一筹莫展”的“筹”不能写作“愁“。 （3）抓结构，记字形。 如：“染”的构件是三个部分：“水”、“九”、“木”。由于古代的染料多数取自植物，所以“染”字从木，染色离不开水，所以“染”字从水，古代，三是多数，九是更大的多数。由于古代工艺落后，染色要反复加工，便用九来表示多次重复的意思，所以染字从“九”，弄清这一点，就不会把“九”写成“丸”。对于字形相近的字，可以编成顺口溜来记忆。如：“己”开“巳”不开，“已”字半开开；点“戍”、横“戌”，“戊”中空。 （4）抓词性，记字形。 如：斜和邪。“斜”是中性词，“邪”是贬义词。“歪门邪道”的“邪”不能写作“斜”。“佯”和“徉”。“佯”动词，假装。“徉”是连绵词的一个语素。“佯装惊诧”的“佯”不能写作“徉”。“秧”和“殃”。“秧”是名词，指植物的幼苗。“殃”动词指祸害。“祸国殃民”的“殃”不能写作“秧”。 3.字义 （1）以形辨义 汉字是形、音、义结合的有机体，要善于综合运用我们学过的汉字知识帮助我们掌握汉字。汉字中80％以上是形声字，我们可以根据形声字的形旁来推测汉字的意义。汉字是表意文字，字义不同，字形有别，借助字的形旁，可以帮助辨识字义。如“暇”“遐”“瑕”，声旁一样。“瑕”的形旁是“玉”，该字意思肯定与“玉”有关，指的是玉上面的斑点；“退”的形旁与“走路”有关，指的是空间距离的“远”；“暇”的形旁是“日”，与时间有关，指的是时间上的“空闲”： （2）语境辨义 具体的语境不同，所用的字词就会不同，对于汉字的字义的理解，我们要善于联系上下文来揣测字的含义。一个汉字可能有很多的义项，但是具体到某一个特定的语言环境，其义项往往是单一而明确的。如“化妆”是“用脂粉等使容貌美丽”；“化装”：①假扮；②演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。如“他们为了迷惑敌人，化装成夫妻”，就不能用“化妆”。因为在这个语境中“化装”有“假扮”的意思。 4.标点符号 （1）逗号与分号 ①分号所表示的停顿比逗号大，比句号小。在表示并列关系的多重复句中，并列的部分之间用分号。 ②并列分句中没用逗号，不能直接使用分号。 （2）逗号与顿号 ①相邻的数字表示约数，不用顿号。注：要区别表示两种并列的情况，这种情况是可以用顿号的。 ②表示并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用标点符号的话，只能使用逗号。 ③并列性的谓语、补语、分句之间不用顿号，只用逗号。 ④带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。 （3）逗号与句号 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号，不用句号。 （4）分号与句号 同一层级意思的句子，若先用了句号，后面就不能用分号。 考点03 词语、修辞、病句辨析与修改 1.词语 在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 （1）要切实理解成语的整体意义，不要望文生义：从成语的来源看，有的来自历史故事、有的来自古诗文，是根据这些故事或古诗文的内容掐头去尾抽象概括出来的精髓，它包含着深刻的思想意义和教育意义。对这些成语我们绝不能简单地照字面意思作望文生义的理解。 （2）要切实把握成语的适用范围，不要界限不清：作为固定短语的成语，有一些具有特定的使用范围，它们只此非彼、只能用于适合它的范围。运用时必须遵循这些限制，否则就会闹出笑话。 （3）要切实把握成语的感情色彩，不要褒贬失当：有些成语在长期的使用中已着上鲜明的感情色彩，只有注意它与全句内容的和谐一致，才能准确地表情达意。否则，褒贬不分，或者褒词贬用、贬词褒用都是会影响意义的表达。 （4）要切实把握成语语义的大小程度，不要轻重失度：有些成语的适用范围有大有小，其蕴含的意义也有轻重的程度之别，使用时需根据语境做恰当的选择，小词大用或大词小用都是不妥的。 （5）要切实把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”：一般说来，一个成语只有一个义项。我们只要掌握了这个义项，读书理解、交际运用就不会出错。但这仅仅是“一般说来”，实际上有的成语不仅一个义项，在流传使用中它除了适用于一般语境的常用义项外，还派生出适合于特殊语境的非常用义项，有的甚至三四个之多，如果不了解这一点，特别是拘泥于思维定式，就会先入为主、以对为错。 （6）要切实把握成语的谦敬意义，不要主客颠倒：成语是语言的化石，它沉积着诸多的文化现象。有些表现为谦词，有些表现为敬词。谦词要用于自己，而敬词只能用于他人。如果分辨不清楚，就会出现主客颠倒、对象失当的使用错误。 （7）要切实把握成语的语法特征，不要滥加功能：一些成语，虽然它作为一个固定的短语，其使用位置具有一定的灵活性，但不是所有成语都可以任意来做句子的某个成份，有的只能做谓语或定语，有的虽然是动词性的，但却不能带宾语。这些，我们必须清楚。 （8）要切实把握成语的内涵外延，不要使成分赘余：有些成语在运用中虽然很适合于句子的语境，但与句子中某些词语的意义重复，成份赘余。这样，这个成语的使用也是错误的了。 （9）要切实把握成语的特指对象，不要张冠李戴：有一类源于古代诗文或典故的成语，其适用对象只能特指用于某人、某事，不能移作他用。运用它们时，在年龄、性别、对象等方面都有特定的限制，尽管语言发展演变到今天，我们也必须遵循这个限制。 （10）要切实把握成语的逻辑范畴，不要自相矛盾：有些成语的内涵具有特定逻辑范围，词义反映出的数量的多寡、事理的先后、所属的范围、情态程度的大小，都有着一定的特指。如果不把握好这个意义范畴，就会因与上(或下)文相忤逆而自相矛盾。 2.修辞 （1）掌握八种常用修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)的特点及作用。 （2）认真阅读，分析全句或语段的意思，要立足于整体，在综观整体的情况下，结合语境，比照选项。 （3）特别要注意“好像”一词是比喻词还是表猜测的，注意几组容易混淆的修辞手法。 （4）注意区分反问与设问。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点；设问的基本特点是明知故问、自问自答。 3.病句辨析与修改 修改病句以改正确、改通顺为原则，不做语言修饰，不改变句子原意。正确把握句子的结构， 了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。主要采用“增”“删”“调”“换”四种方法进行针对性的修改。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四个方面的语病。 （1）看句子成分是否完整。修改病句首先要找一找句子的主干，看一看句子的成分是否残缺或赘余。若是成分残缺，则补上；若是赘余则删去。 （2）看搭配是否得当。对于成分完整的句子，我们要看成分之间的搭配是否合理。如：主语和谓语是否搭配，谓语和宾语是否搭配，修饰语和中心语是否搭配。 （3）看语序是否合理。句子中的修饰语应按照一定的顺序排列，否则就会违反逻辑或事理。因此，我们还应看句子的语序是否合理。 （4）看结构是否清晰。有些句子往往将不同的句式杂糅在一起，造成结构混乱，我们必须对其进行调整。 （5）看用词是否恰当。有些词语的使用从成分、搭配上来说是没有问题的，但是从词语的感情色彩、使用对象、使用范围来说是不合理、不恰当的。还有关联词语的使用不恰当等，这些在修改时都应注意。 考点04 语言运用 1.宣传语、倡议书 拟写宣传语、倡议书时应注意几点。①紧扣主题，内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别人做什么，希望别人不做什么，表述必须具体明确。②语言简洁，朗朗上口，个性鲜明，富有文采，或诗化，或采用修辞，或引用名言，都能让答案内涵丰富。③构思新颖，富有创意。要用艺术的手法把话说到人的心上。④语气亲切温和，充满人文关怀。好的宣传语都尽可能用“美”和“善”对公众进行引导，用语应委婉得体，激起人们的崇高情感。 2.仿写 （1）审题。 审内容主题：根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致、感情一致、风格一致。 审句式结构：看例句是何种句式，是复句还是单句，如果是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如果是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置也应一致。 审修辞手法：要做到修辞一致，这就要求对常用的八种修辞手法能正确理解，并能熟练运用。 （2）组句。 要确定仿写的对象及框架(如仿句的主语、喻体等)，遣词造句，连贯得体。 （3）验证。 写好答案后，应检验是否有语病(成分残缺、搭配不当、不合逻辑等)；是否和原文内容、句式、修辞一致；能否与原文语意相连。 （25-26七年级上·北京西城·期中）学校组织开展“历史文化进校园”活动，有同学打算介绍“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览，并搜集了相关资料，请你协助整理。 资料一 今年国庆中秋假期，有游客在午门前排起长龙，一时人声顶沸。“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展，使这个假期多了一份跨越世纪的厚重与温情。无数游客怀揣着对历史与文物的浓厚兴趣，带着对一代代故宫文物修复师的恭敬之心，踏上“故宫百年时空之旅”。 徜洋在这个精彩的文物展览中，我们看到国宝级文物的夺目光芒，看到宫墙内外的四季流转、世事变幻。蓦然回首方知，故宫 ① 是建筑与文物的集合体， ② 是一代代守护者用热爱与坚守筑起的记忆共同体。 1．同学们对资料中部分字词的读音和字形产生了疑问，请你选出判断错误的一项（   ） A．因为形容的是人群声音嘈杂喧闹的场景，所以“人声顶沸”一词中有错字。 B．“恭敬”是指严肃、庄重有礼貌的态度，应读作“gōng jìng”。 C．因为在文中的意思是“闲游、安闲自在地步行”，所以“徜洋”一词中有错字。 D．“流转”在文中指“时光流逝、岁月更迭”，应读作“liú zhuàn”。 2．资料中横线处的关联词缺失，依次填入最恰当的一项是（   ） A．①因为    ②所以 B．①虽然    ②但是 C．①不仅    ②更 D．①不仅    ②却 资料二 百年展现场有一段导语写道：“古法承技，丝缕不紊；旧殿续修，断瓦得连。既延物命，匠心惟传……今之紫禁，一座永恒的文化殿堂。守之者，传之者，皆寓山河万年。”从皇家的 ① 转变为全民共享的文化瑰宝，从封闭的宫殿群演变为 ② 的文化空间，故宫是连接历史与未来的桥梁，更是向世界展示中华文明的名片。 3．你依次在文段的横线处填入一组词语，下列最恰当的一项是（   ） A．①财产    ②开放 B．①私产    ②开阔 C．①财产    ②开阔 D．①私产    ②开放 资料三 在故宫百年展，你可以看那龙袍的威严，看那瓷器的温润，看那书画的飘逸，看那钟表的精妙。而展品背后的经历亦是需要关注的重要内容。每一件文物的“回家”与“新生”，凝聚着无数人的努力。文物回购、交付和捐献的介绍，让我们了解故宫博物院藏品体系建构的历史；书画临摹复制和文物修复的技艺展示，让我们明白文物保护技艺传承的不易。 历经千余年之颠沛流离的《五牛图》，回到北京时已经千疮百孔，遍体鳞伤。仅“五牛”上的大小蛀洞便多达数百处。但以当时的修复技术，无法进行有效修复。直到1977年，这项艰巨的任务落在故宫博物院裱画专家孙承枝先生的身上。根据《五牛图与孙承枝》一文记录：________________一件生命垂危的顶级文物，终于重焕生机。 4．你检查了文段中修辞使用的情况，下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．故宫是连接历史与未来的桥梁，更是向世界展示中华文明的名片。 B．在故宫百年展，你可以看那龙袍的威严，看那瓷器的温润，看那书画的飘逸，看那钟表的精妙。 C．仅“五牛”上的大小蛀洞便多达数百处。 D．一件生命垂危的顶级文物，终于重焕生机。 5．有一处资料在整理时句子顺序发生了错乱，填入文中画线处的一组句子，顺序正确的一项是（   ） ①历经8个月的努力工作，孙师傅运用了掏、转、补、刮等各种巧妙的处理手法，把《五牛图》补缀得完好如初，天衣无缝。 ②数日之间，图卷陈于几案，不曾妄动。 ③孙师傅接手《五牛图》后，心情凝重，寝食难安。 ④他借助放大镜反复探查，寻求最佳修复方案，决定方案后方才动手。 A．①④②③ B．①③④② C．③④②① D．③②④① 6．《五牛图》本幅及尾纸上有赵孟頫、孙弘等十四家题记，下面是一位同学搜集的两幅题记书法图片。对这两幅书法作品的描述，正确的一项是（   ） 甲 乙 A．甲图的字体属于楷书，一波三折。 B．甲图的字体属于隶书，线条奔放。 C．乙图的字体属于行书，行云流水。 D．乙图的字体属于草书，结构简省。 资料四 7．同学们想要撰写一封信，向故宫博物院的修复师表达自己的敬佩之情。 尊敬的修复师： 您好！①在观看了《故宫百年特展》后，我们对您精湛的技艺深感敬佩。②您以匠心让拙作重焕光彩。③您日复一日的坚守；专注当下的投入；精益求精的态度……都深深激励着我们。④我们渴望能追随您的脚步，为文化传承尽一份心力。 此信中，语言得体且标点使用无误的一句是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 8．一位同学在信件最后写下了一幅对联，横线上填写内容最恰当的一项是（   ） 上联：五牛颠沛，五百 ① ，幸有匠心补岁月 下联：万宝沧桑，万千 ② ，欣承妙手 ③ A．①心血    ②孔痕    ③文明续 B．①孔痕    ②心血    ③续文明 C．①孔痕    ②心血    ③文明续 D．①心血    ②孔痕    ③续文明 【答案】 1．D 2．C 3．D 4．C 5．D 6．C 7．D 8．B 【解析】 1．D.“流转”指岁月、时光变迁，“转”此处表示更迭，应读“liú zhuǎn” 。 2．第一空与第二空：前后两个分句是递进逻辑，故宫不只是建筑与文物的集合体，更是一代代守护者铸就的记忆共同体，语义逐层深化。 A.表因果关系，不符合语境逻辑；B.表转折关系，不符合语境逻辑；C.表递进关系，完美契合两层内涵逐层推进的语境；D.关联词搭配逻辑混乱，语法不成立。 3．第一空：私产：指私人专属的财产；财产：是财物的泛称。故宫原本是皇家专属的私有财物，从皇室专属变为全民共享的文化资源，用“私产”更贴合它的历史属性，因此第一空选“私产”；第二空：开放：指解除封闭限制、面向全社会公开；开阔：侧重空间、视野的宽广。语境是封闭的宫殿群转变为大众可进入的文化空间，用“开放”更贴合场景，因此第二空选“开放”。 4．A.将故宫比作“桥梁”“名片”，运用了比喻的修辞手法；B.连续用“看那龙袍……看那瓷器……看那书画……看那钟表……”结构一致的短句，运用了排比的修辞手法；C.只是客观陈述《五牛图》蛀洞的数量情况，没有使用任何修辞手法；D.给文物赋予了“生命垂危”这类人的生命状态，运用了拟人的修辞手法。 5．③句是修复事件的开端；②句承接接手后的动作，是修复前的稳妥准备；④句是正式修复前的核心步骤；①句是修复工作的最终结果。按事件发展的先后逻辑，正确排序③②④①。 6．五种常见书法字体固定特征：篆书体正势圆；隶书蚕头燕尾、一波三折；楷书形体方正、笔画平直；行书收放结合、行云流水；草书结构简省、笔画连绵勾连。观察两幅作品：甲字形方正、笔画规整平直，属于楷书；乙笔画流畅灵动、收放自如，属于行书。 A.甲是楷书，但“一波三折”是隶书特征，描述错误；B.甲不属于隶书，字体判断错误；C.乙是行书，具备行云流水的特点，描述正确；D.乙不属于草书，字体判断错误。 7．A.标点有误。书名号用于书籍、影视、文章篇目等，展览活动名称应使用双引号，应改为 “故宫百年特展”；B.用词不得体。“拙作”是谦称自身作品的用语，不能用来形容故宫文物，可将“拙作”改为“古物”；C.标点误用。句中 “日复一日的坚守”“专注当下的投入”“精益求精的态度” 是主语位置的并列短语，短语间的停顿应使用逗号，分号一般用于分隔并列的分句，这里分号使用错误。 8．对联需满足字数相等、词性相对、内容相关、仄起平收的要求。 ①处：前文提到《五牛图》有数百处蛀洞，对应“五百”这个数量词，用“孔痕”呼应文物破损的细节，贴合主题；②处：“万千”用来形容修复师长年付出的精力，“心血”能精准体现修复工作的艰辛投入，适配语境；③处：要和上联“补岁月”的动宾结构对应，同时下联尾字需为平声，“续文明”是动宾结构，读音符合平仄规则，也呼应文化传承的核心主旨。 （25-26七年级上·北京西城·期中）金秋九月，小语和同学们开启了新学校之旅。一进校园，小语看到校园甬道的展板上，书写着圣人先贤的典故，传递出“求真、崇善、尚美”的校园文化。小语通过手记记录初中生活的美好，请阅读他的手记，根据要求，完成问题。 9．请用正楷字书写“求真”“崇善”“尚美”六个字。 10．踏上新旅程，初识新学校，处处是美好。在写手记的过程中，小语遇到了一些问题，请你帮他解决，完成问题。 常言道：“最美好的风景在路上。”在三天的入学教育中，我遇见了最美好的风景。 最美的风景在学校小花园。看！如茵绿草，娇媚月季，斑驳树影，它们仿佛把贮蓄了一年的色彩都拿出来，绘出一幅缤纷的画卷。听！风拂过草木的沙沙声，雨打在小路的淅沥声，还有那一两声响彻云宵的啾啾鸟鸣，这些声音互相应和，谱出一曲和谐的乐章。闻！秋日的空气里为何有甜甜的果香？原来那树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。优美的环境是新学校留给我的初印象。 最好的风景在学校的操场。一下课，尽管大家还没有完全熟悉，却都呼朋引伴地奔向操场，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏，操场上人声顶沸，好不热闹。却看那一处，起跑线上，我们班的一个男生正皱紧眉头，奋力奔去。原来，他在为一个月后的运动会刻苦训练。功夫不负有心人，当他终于冲过人迹罕至的终点线，赢过了其他对手，我也不禁为他鼓掌。可爱的同伴助我更好地融入初中大家庭。 熟悉了学校的环境，了解了周围的同伴，我不再是一开始那个茫然无措的孩童，而是逐渐入境，准备好成为一名真正的中学生。未来，已来！ （1）请对手记中加点词语的字音字形作出判断，下列说法正确的一项是( ) A．“贮蓄”的意思为“储存”，所以“贮”应该读作“chǔ”。 B．“云宵”的意思为“极高的天空”，所以应该写作“云宵”。 C．“应和”的意思为“声音和谐地相呼应，跟唱”，所以“和”应该读作“hè”。 D．“人声顶沸”的意思为“形容人声喧闹，像水一样在器物中沸腾”，所以应该写作“人声顶沸”。 （2）你检查后发现，画线成语在文段中使用不恰当的一项是( ) A．喜出望外    B．呼朋引伴    C．人迹罕至    D．茫然无措 （3）你读后想知道文段中画波浪线的“入境”的意思。查阅字典，找到“境”的三个解释：①疆界，边界，如“国境”；②地方，地区，如“仙境”；③境况，境地，如“顺境”，下列对文段中“入境”理解最恰当的一项是( ) A来到新学校的校园美丽的环境中 B．完成从小学到初中的状态转变 C．进入人生的顺境之中 11．语文课堂上，老师带着学生们遍访名人先贤，感受语言文字的魅力。小语在复习手记时，想起了自己小学的语文老师，于是提笔给老师写了一封问候信。 请你检查小语手记中的文学常识，错误的一项是（   ） A．老师告诉我们学习后应该按时温习知识，这正是儒家经典《论语》中说的“学而时习之”。 B．元代马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”一句写出了漂泊他乡的游子的悲哀。 C．东汉末年曹操的《观沧海》，让我感受到他作为军事家、文学家的博大胸怀。 D．今天学习了散文诗《金色花》，这首作品的作者是美国著名诗人泰戈尔。 12．请你阅读小语写给李老师的信，完成问题。 敬爱的李老师： 您好！一别多日，甚是想念！教师节那天，①区领导莅临我校举办了“教师节”表彰活动。活动特别隆重。我不禁想到了您！小学六年，②承蒙您不吝赐教，我才打下了良好的基础，很快适应了初中语文学习。 时间过得真快，转眼我们要进行期中考试了。我一定珍惜时间，勤奋学习，不辜负您的殷切期望，等我取得优异成绩就回母校看望您。③我有很多关于阅读理解的想法，想听听您的拙见。 我和小文想十二月初去看您。④如果您方便，我们到时跟您联系。 学生：小语 2025年10月20日 （1）文段画线句表述不得体的一句是( ) A①    B．②    C．③    D．④ （2）小语要送给老师一枚书签，他想在书签上写三个句式相同的比喻句来表达对老师的感谢，请你帮他完成。 老师是长风，吹起理想的风帆；老师是甘露，滋润学生的心田；_________，___________。 【答案】 9．求真 崇善 尚美 10．C C B 11．D 12．C 示例：老师是清风，吹散困惑的迷雾； 老师是船舵，把控成长的航向 【解析】 9．本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“崇、善、尚”等易错字的书写。 10．（1）本题考查字音字形。A.“贮”在此处是“储存”的意思，应读作“zhù”，“贮蓄”是“积蓄、储存（多指水、精力、感情等）”的意思；B.“宵”在此处是“夜”的意思，但“云霄”指极高的天空，应写作“霄”，“云霄”是“高空，比喻极高之处”的意思；D.“顶”在此处用字错误，应写作“鼎”，“人声鼎沸”是“形容人声喧闹，像锅里的水沸腾一样”的意思；故选C。 （2）本题考查成语运用。A.喜出望外：指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文中用来指看到树上挂满红彤彤的山楂感到惊喜，符合语境，使用恰当；B.呼朋引伴：招呼朋友，引来伙伴，形容热闹欢快的情景。文中用来描述同学们下课后结伴奔向操场的情形，贴合实际，使用恰当；C.人迹罕至：指很少有人到达的地方，多用于偏僻、荒凉或偏远之地。文中用来形容操场终点线“人迹罕至”，但操场是学生活动密集的场所，与“罕至”矛盾，属于用词不当；D.茫然无措：形容完全不知道该怎么办，内心迷茫慌乱。文中用来指刚入学时的不知所措状态，符合心理描写，使用恰当；故选C。 （3）本题考查词语语境义的理解。文段中“我不再是一开始那个茫然无措的孩童，而是逐渐入境，准备好成为一名真正的中学生”一句，“入境”并非指物理空间的进入（排除A），也不是泛指人生顺境（排除C），而是强调心理和身份上的转变——从懵懂的小学生状态，逐步适应并融入初中生的角色与节奏。结合“境”的释义③“境况，境地”，此处“入境”意为进入一种新的成长阶段或生活状态，即完成从小学到初中的过渡。因此，B项“完成从小学到初中的状态转变”最契合语境。故选B。 11．本题考查文学常识。D.《金色花》的作者泰戈尔是印度著名诗人，而非美国诗人；故选D。 12．（1）本题考查谦辞敬辞。C.“拙见”是谦辞，用于指自己的见解浅薄，不能用来称呼对方的意见；此处“想听听您的拙见”误将谦辞用于老师，应改为“高见”或“宝贵意见”；故选C。 （2）本题考查仿写。例句采用“老师是……（喻体），……（动词）……的……（宾语）”的句式，结构为：判断句 + 动宾短语，前后两部分语义紧密关联，共同体现老师对学生成长的积极影响。句子运用了比喻的修辞手法，将老师比作“长风”“甘露”等具有滋养、引领作用的自然意象，形象生动。仿写时也需使用明喻，喻体应具有引导、照亮、培育、支撑等正面象征意义（如灯塔、春雨、园丁、阶梯、烛光等），并保持后半句为“动词+‘的’+名词”结构，语义连贯，表达对老师的感恩与敬仰。 示例：老师是灯塔，照亮前行的道路。 （25-26七年级上·北京顺义·期中）生活之美，在于发现。为了深入观察、感悟并分享生活中的美好点滴，初一年级开展了“与美相伴，向美而行”的主题学习活动。 13．在田字格内用正楷字规范书写活动主题“与美相伴，向美而行”八个字。 活动一：感悟自然之美 十一国庆假期，年级开展了以“觅京秋”为主题的写作活动，准备将同学们的优秀作品以文字和音频的形式发表在公众号上。小语同学的文章被选中，但其中有一个段落还需要完善。请阅读以下文段，帮助他完成修改。 如果说春雨轻柔而娇媚，夏雨热烈而粗犷，冬雪寒冷而吝啬，那么，秋雨则是端庄而沉静的。你看，她淅淅沥沥地莅临人间，驱散了夏日的炎热，带来了清凉和舒爽。饱受酷热之苦的万物因秋雨的造访而喜出忘外，仿佛有了新的希望和羞涩。她落到树梢上， ① ；她落到屋檐上， ② ；她落到湖面上，让波光粼粼的湖面漾起温柔的笑意。秋雨轻轻地敲打着节拍，应和着大自然的旋律，吟唱出一首醉人的秋之歌。闭上眼，聆听秋雨美妙的音韵：伸出手，接受秋雨温柔的抚摸；深吸一口气，感受秋雨润湿的气息。通过这一切都让人沉醉在秋日的美好之中。 14．请你对文段中加点词语的字形作出判断，下列说法正确的一项是（   ） A．因为此处表达的是“春雨娇柔妩媚的样子”，所以“娇媚”一词中有错字。 B．因为此处表达的是“遇到超出希望的好事而高兴”，所以“喜出忘外”一词中有错字。 C．因为此处表达的是“水流清澈的样子”，所以“粼粼”一词中有错字。 D．因为此处表达的是“端正庄重的意思”，所以“端庄”一词中有错字。 15．在录制音频时，小语对画横线词语的读音不太确定，请帮他选出有错误的一项 A．“粗犷”一词中的“犷”应读作“guǎng”。 B．“吝啬”一词中的“啬”应读作“sè” C．“莅临”一词中的“莅”应读作“lì”。 D．“应和”一词中的“和”应读作“hé”。 16．小语对文中画横线处应填入的语句不确定，请你帮他选出最恰当的一项（   ） A．①帮枝条梳理长长的秀发②为屋檐洗去厚厚的尘埃 B．①枝条长长的秀发被梳理②为屋檐洗去厚厚的尘埃 C．①帮枝条梳理长长的秀发②屋檐上厚厚的尘埃被洗净 D．①枝条长长的秀发被梳理②屋檐上厚厚的尘埃被洗净 17．文段最后画波浪线的句子存在问题，请你做出修改：___________________ 活动二：体会亲情之美 18．亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。请仿写句子，将文段补充完整。 亲情是雨，带走烦躁，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下快乐；亲情是树，每个人都是它的一条根，让它吸收营养永葆青春；亲情是河，每个人都是它的一条支流，让它永不干涸澎湃向前；亲情是火，每个人都是它的一根木柴，__________________________。 19．课本中许多作家笔下都记录了亲人相处的温馨场景，少年学习生活的美好画面。下列关于作家作品的表述中，有误的一项是（   ） A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，现代作家。著有诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》等 B．泰戈尔，印度作家、诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，获1913年诺贝尔文学奖。 C．《世说新语》是南朝宋刘义庆创作的小说集，记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D．老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现当代作家。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 【答案】 13． 14．B 15．D 16．A 17．这一切都让人沉醉在秋日的美好之中。（或：通过这一切，人沉醉在秋日的美好之中。） 18．示例：让它燃烧不息温暖四方 19．C 【解析】 13．本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。注意“美、相、伴、向”的间架结构和写法。 14．本题考查字形。A.“娇媚”形容娇柔妩媚，字形正确，无错字；B.“喜出忘外”应为“喜出望外”，“望”指希望，此处表达“超出预期的喜悦”，“忘”为错别字，该项正确；C.“粼粼”形容波光闪烁，字形正确，无错字；D.“端庄”指端正庄重，字形正确，无错字；故选B。 15．本题考查字音。D.有误，应和（yìng hè）：指声音、语言或行动相互呼应。故选D。 16．本题考查句子衔接。结合“她落到湖面上，让波光粼粼的湖面漾起温柔的笑意”可知，句式是：她落到……，介词+对象+动词+名词性短语。 第一空：“帮（介词）枝条（对象）梳理（动词）长长的秀发（名词性短语）”符合句式要求，“枝条（对象）长长的秀发（名词性短语）被梳理（动词）”不符合句式要求，故第一空选“帮枝条梳理长长的秀发”；第二空：“为（介词）屋檐（名词）洗去（动词）厚厚的尘埃（名词性短语）”符合句式要求，“屋檐上（对象）厚厚的尘埃（名词性短语）被洗净（动词）”不符合句式要求；故选A。 17．本题考查病句修改。原句“通过这一切都让人……”中，“通过”与“让”同时使用，导致主语残缺。修改时需删除其中一个介词，使句子主语明确。可修改为：这一切都让人沉醉在秋日的美好之中（或：通过这一切，人沉醉在秋日的美好之中。）。 18．本题考查仿写句子。需遵循前文句式“每个人都是它的一……，让它+四字词语+四字词语”，且体现“木柴”对“火”的作用（如助燃、发热），语义积极，与“亲情”的温暖内核一致。 示例：让它燃烧不息温暖永恒。 19．本题考查文言常识。C.有误，《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，并非“创作”。故选C。 （25-26七年级上·北京东城·期中）本学期，学校开展主题“铭记历史，传承精神”的主题阅读活动，请你阅读下面的语段，完成以下题目。 【板块一】铭记历史，民族精魂 【甲】时光流转，硝烟散去，但历史的回响依然激荡在民族记忆深处。2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京隆重举行。大会开始前，广场上人声鼎沸，群情激昂；当仪仗队护旗前行时，现场鸦雀无声，【乙】唯有整齐划一的脚步声与象征八十载胜利征程的礼炮声轰鸣交汇，仿佛历史的足音在广场上空回荡。 遥想当年，面对帝国主义咄咄逼人的进犯，全体中华儿女浴血抗争十四载，【丙】以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城、以前仆后继赴国难，谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗。这份血泪情怀，深藏在先烈的无声誓言里，凝结于革命者慷慨赴死的决别书中，更定格在仁人志士走向刑场、憧憬曙光那一霎的从容微笑里。 【丁】八十载光阴如长河奔涌，当我们徜佯在阳光下，满怀深情地凝望这片美不胜收的神州大地时，更应铭记中华民族在紧要关头爆发出的强大精神力量。这力量是中华民族百折不挠、宁死不屈的民族气节，亦是天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，它们最终凝聚为中华民族珍贵而永恒的精神内核。 20．下列对于文中画横线字词的读音和字形说法正确的一项是（  ） A．因为表达的是流动转移的意思，所以“转”应读作“zhuǎn”。 B．因为表达的是分别的意思，所以“决别”一词中没有错别字。 C．因为表达的是极短时间的意思，所以“霎”应读作“chà”。 D．因为表达的是安闲自在步行的意思，所以“徜佯”没有错别字。 21．文段中加点成语使用不恰当的一项是（  ） A．人声鼎沸 B．鸦雀无声 C．咄咄逼人 D．美不胜收 22．对文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处所使用的修辞方法和作用理解正确的一项是（  ） A．【甲】句运用拟人的修辞手法，“回响”一词赋予历史声音的属性，强调历史的影响跨越时空影响至今，给人一种静谧的感觉。 B．【乙】句将脚步声比作历史的足音，体现这声音在广场上空回荡，振奋人心，表达中国人民历经磨难挺起脊梁的自豪之情。 C．【丙】句运用比喻，将中国人民比作雄壮的史诗，体现中华民族顽强不屈、勇于牺牲的伟大精神。 D．【丁】句运用比喻的修辞手法，把八十载光阴比作长河，勾勒出一幅波澜壮阔的历史画卷。 【板块二】诗传千古，情系家国 古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，其中所沉淀的爱国情怀，早已成为华夏儿女共同的文化基因。 “岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇【甲】《诗经·秦风·无衣》这段古老战歌，生动展现了先民同仇敌忾的壮阔场景，在千年传唱中熔铸为中华民族戮力同心【乙】共御外侮的精神丰碑，也将守望相助、生死与共的信念，印刻在无数中华儿女心间。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄的《出塞》，以一轮照彻古今的明月，将历史长河中无数戍边卫士的命运融为一体，吟诵出对和平的渴望与对国泰民安的深切期盼。 流传千载的诗句，以铿锵的语言、深沉的情感，不断召唤每一位中华儿女内心对祖国的热爱。诵读它们，就是在传承那份永不褪色的爱国之心。 23．在文段【甲】【乙】处分别填入标点符号，最恰当的一项是（  ） A．【甲】”！【乙】， B．【甲】！”【乙】， C．【甲】”！【乙】 D．【甲】！”【乙】、 24．你想知道文段中“基因”的意思。查《现代汉语词典》，意思是生物体遗传基本单位，存在于细胞的染色体上，呈线状排列。根据词典的解释，下列对文段中“基因”理解正确的一项是（  ） A．指相对稳定，能跨越漫长时间存留的遗传特征。 B．指通过生物学方式代代相传的某种生理特征。 C．指一种根深蒂固、被广泛认同并传承的精神特质。 D．指一种需要通过学习才能获得的专业知识与技能。 【板块三】青春筑梦，奋斗强国 我校师生在2025年9月3日，通过多种方式认真收看了纪念大会的直播，下面是小文同学写下的观后感。请阅读后完成下列题目。 我们应以青春之我、奋斗之我为民族复兴铺路架桥，将个人的理想追求融入国家发展、民族复兴的壮阔征程，主动承担时代赋予的使命。正如鲁迅所愿，中国青年“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”爱国精神、奋斗精神是蕴含无限生机与希望的种子，其植根于每一个中华儿女心中，并会最终凝聚起我们复兴圆梦的磅礴力量。 25．感言中，小文引用了鲁迅先生的话。我们在本学期学习了他的《从百草园到三味书屋》，这篇文章选自《___________》，是一篇___________（体裁）。 26．观看典礼后，学校组织初一同学布置相关主题书法展板，下面是同学们搜集的书法作品，其中赏析正确的一项是（  ） A．【甲】为楷书，方正有力，挥毫间尽显视死如归的精神和对祖国的热爱。 B．【甲】为隶书，庄重古朴，展现了革命者为崇高理想而奋斗的英雄气概。 C．【乙】为草书，奔放恣意，淋漓尽致地表现了对抗战英雄的缅怀和讴歌。 D．【乙】为行书，行云流水，充分表现了中国人民对开拓美好未来的期待。 【答案】 20．A 21．C 22．D 23．D 24．C 25．朝花夕拾 散文 26．B 【解析】 20．本题考查字音字形。B.表示“分别”的正确字形是“诀别”，而非“决别”；C.“霎”表示极短时间，读音应为“shà”，而非“chà”；D.表达安闲自在步行的词是“徜徉”，“徜佯”字形有误；故选A。 21．本题考查成语运用。A.人声鼎沸：形容人群声音喧闹嘈杂，像水开锅一样热闹。这里是说大会前广场人员密集、氛围喧闹，与语境相符；B.鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的声音都没有，形容环境非常安静。这里形容仪仗队行进时现场氛围庄重安静，与语境相符；C.咄咄逼人：原形容气势汹汹、盛气凌人（多形容人的态度）；也可指形势发展急促给人压力。文段中搭配的是“帝国主义……的进犯”，“进犯”是侵略性的行动，而“咄咄逼人”通常修饰“态度、气势”，不直接搭配“进犯”这类动作，使用有误；D.美不胜收：美好的事物太多，一时看不过来。这里形容神州大地美好事物丰富，与语境相符；故选C。 22．本题考查修辞手法及其作用。A.【甲】句“历史的回响”是比喻的修辞手法，将历史的影响比作声音的回响，并非拟人；且“激荡”体现的是历史影响的震撼力，并非“静谧的感觉”。修辞和理解均有误；B.【乙】句中，是将“脚步声与礼炮声的交汇”比作“历史的足音”，并非仅“将脚步声比作历史的足音”，比喻对象表述不准确；C.【丙】句是将“中华儿女的抗争事迹”比作“雄壮史诗”，并非“将中国人民比作雄壮的史诗”，本体对象错误；故选D。 23．本题考查标点符号。【甲】前是《诗经・秦风・无衣》的引文，“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇”表达了先民同仇敌忾的强烈语气。当引用的内容是感叹句时，感叹号需放在引号内部，因为感叹语气是引号内内容的一部分。因此【甲】的感叹号应在引号内，故排除A、C。【乙】前后是“戮力同心”与“共御外侮”，二者是并列的四字短语，共同修饰“精神丰碑”，所以“戮力同心”与“共御外侮”之间应使用顿号。故选D。 24．本题考查词语理解。A.“遗传特征”偏向生物学的遗传属性，并非文段“文化基因”的内涵，理解有误；B.“生物学方式、生理特征”是“基因”的生物学原意，而文段是“文化基因”，并非生理层面，理解有误；C.“根深蒂固、被广泛认同并传承的精神特质”，契合“文化基因”的比喻义，对应文段中“爱国情怀”这一被华夏儿女传承的精神内核，理解正确；D.“专业知识与技能”与文段中“爱国情怀”的精神特质无关，理解有误；故选C。 25．本题考查文学常识。《从百草园到三味书屋》是鲁迅的作品，选自他的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收录的是鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活的散文。所以这篇文章的体裁是（回忆性）散文。 26．本题考查书法字体及特点。【甲】作品内容为“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，展现了革命者为崇高理想而奋斗的英雄气概。字形宽扁、横画长竖画短，蚕头燕尾，风格庄重古朴。属于隶书。 A.称【甲】为“楷书”，楷书横平竖直，字体端正，不符合该作品字体特点，判断有误；B.称【甲】为“隶书”，契合其“庄重古朴”的风格；结合作品内容“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，展现了革命者为崇高理想而奋斗的英雄气概，赏析逻辑通顺，正确；【乙】作品内容为“国魂抗战英雄”，表现了对抗战英雄的缅怀和讴歌。字形笔势连绵，如行云流水，为行书。 C.称【乙】为“草书”，奔放恣意，不符合该作品字体特点，判断有误；D.称【乙】为“行书”，行云流水，正确；但“充分表现了中国人民对开拓美好未来的期待”有误，应是对抗战英雄的缅怀和讴歌。 故选B。 （25-26七年级上·北京东城·期中）初一年级开展“语文之美”学习活动，你所在的小组正准备交流材料，请你参与其中。 语文之美，美在欣赏 语文是否美丽，常常①qǔ  jué于我们能否带着欣赏的眼光去感受【甲】《朝花夕拾》中的百草园，写出了鸟鸣虫吟与童心的欣然应和【乙】《往事依依》中的读书经历，雕镂了对文学世界深刻的印象；《散步》的精彩描写，定格了一家人互相扶持走过的波光鳞鳞的鱼塘。②cháng yáng在语文课本中，我们总能遇见动人的风景，并从中获得谆谆教诲。 27．根据文段中的两处拼音，用正楷字工整地书写词语。 28．关于文段中加点词语的读音及书写，下列说法有误的一项是（   ） A．“应和”中的“和”应读作“hè”。 B．“雕镂”中的“镂”应读作“lòu”。 C．因为指的是“阳光照射水面时形成的明净光泽”，所以“波光鳞鳞”中没有错别字。 D．因为表达的是“恳切教导”的意思，所以“谆谆教诲”中没有错别字。 29．在文段【甲】【乙】两处填入标点，恰当的一项是（   ） A．【甲】句号  【乙】分号 B．【甲】句号  【乙】句号 C．【甲】问号  【乙】分号 D．【甲】问号  【乙】句号 语文之美，美在诵读 在诵读时，书中的动人场景令我们身临其境，让我们能真切地感受大地山川的气象万千，对文人先贤的敬意也油然而生。诵读，让原本静默的文字变得人声鼎沸，带我们更好地走入到美丽的语文世界。在其中，我们能欣赏刘湛秋笔下四季雨水的多姿，我们能感受史铁生笔下北海菊花的绚丽， 。 30．文段中的成语使用不恰当的一项是（   ） A．身临其境 B．气象万千 C．油然而生 D．人声鼎沸 31．在文段的横线处补写一句话，使文意连贯，并与上文句式一致。 语文之美，美在拓展 小组同学在准备分享文段时，选取了与我校90周年校庆相关的诗歌——《<青春万岁>序诗》。 《青春万岁》序诗（节选） 王蒙 ①所有的日子，所有的日子都来吧， 让我编织你们，用青春的金线 和幸福的璎珞，编织你们。 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞， 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军， 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子， ②纷纷的心愿迷离，像春天的雨， ③我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。 是单纯的日子，也是多变的日子， ④浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 【注】选自小说《青春万岁》之序诗。《青春万岁》是作家王蒙的长篇小说，描写了1952年北京女二中（现北京市东直门中学）一群高三学生的学习、生活，赞美了她们不断探索的精神、昂扬向上的斗志。 32．下列对文段中画线句修辞手法的判断，不恰当的一项是（   ） A．第①句（反复） B．第②句（比喻） C．第③句（排比） D．第④句（拟人） 33．你想知道文段中加点词语“编织”的意思。查《现代汉语词典》，“编织”的解释为“把细长的东西互相交错或钩连而组织起来”。根据词典解释，下列对文段中“编织”理解恰当的一项是（   ） A．金线钩连组织 B．创造美好生活 C．编结精美工艺 D．回忆过往挫折 34．下面邀请函中加点词语使用不得体的一项是（   ） 邀请函 尊敬的老师： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们年级举办的“有朋自远方来”学习活动。活动将于2025年11月17日下午第四节课在报告厅举行，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。感谢您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 七年级全体同学 2025年11月13日 A．荣幸 B．莅临 C．赏光 D．拙见 【答案】 27．①取决 ②徜徉 28．C 29．A 30．D 31．示例：我们能品味老舍笔下济南冬天的温晴 32．D 33．B 34．D 【解析】 27．本题考查字形识记。 取决（qǔ jué）：由某方面或某种情况决定，选取、判定。 徜徉（cháng yáng）：闲游；安闲自在地步行。 28．本题考查字音字形辨析。C.波光鳞鳞——波光粼粼。“鳞”指鱼鳞，仅用于和“鱼鳞”相关的语境，不能用来形容水光；故选C。 29．本题考查标点符号使用。【甲】处：“语文是否美丽，常取决于我们能否带着欣赏的眼光去感受”，是一个完整的陈述性语句，表达“语文的美由欣赏的眼光决定”这一观点，并非疑问、感叹或停顿，因此句末用句号；【乙】处：前文“《朝花夕拾》中的百草园，写出了鸟鸣虫吟与童心的欣然应和”和后文“《往事依依》中的读书经历，雕镂了对文学世界深刻的印象”是并列的举例内容，且两个分句内部已有逗号，为了区分层级，并列的分句之间需要用分号；故选A。 30．本题考查成语使用。A.身临其境：亲自到了那个环境，形容人仿佛亲身处于所描述的场景之中，获得强烈的感官体验或情感共鸣。文段中描述“书中的动人场景”给“我们”带来的感官体验，与语境相符，使用恰当；B.气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。文段用来修饰“大地山川”的风貌，符合语境，使用恰当；C.油然而生：指思想感情自然而然地产生。文中指对文人先贤的敬意自然产生，符合语境，使用恰当；D.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，侧重“声音喧闹”。文中描述诵读让“静默的文字”变得鲜活、有生命力，并非文字发出喧闹的声音，与语境不符，使用不恰当；故选D。 31．本题考查仿写句子。分析前文“我们能欣赏刘湛秋笔下四季雨水的多姿，我们能感受史铁生笔下北海菊花的绚丽”可知，例句采用“我们能+动词（欣赏/感受+作家名+笔下+描写对象+的+形容词（多姿/绚丽）”句式，结合经典课文的作者和描写对象，写出语文之美。从学过的散文中选择熟悉的课文，提炼意象，书写语文之美。 示例：我们能领略朱自清笔下春日草木的蓬勃。 32．本题考查修辞手法辨析。第④句“浩大的世界，样样叫我们好惊奇”中，“叫”是使动用法（使我们惊奇），并非赋予“世界”以人的动作或情感。此句为直抒胸臆的感叹句，强调外部世界的新奇激发了青年的好奇心，没有运用拟人修辞；故选D。 33．本题考查词语理解。结合“让我编织你们，用青春的金线/和幸福的璎珞，编织你们”提供的语境，以及题干中“‘编织’的解释为‘把细长的东西互相交错或钩连而组织起来’”可知，诗文中的“编织”是比喻义，并非字面意义上的手工操作。“青春的金线”和“幸福的璎珞”都是象征性意象，分别代表美好的时光与珍贵的情感或记忆；“编织日子”实则是用心、用情感、用理想去构筑、创造、经营属于自己的青春岁月。因此，这里的“编织”应理解为：以积极的态度和美好的元素，主动创造充实、幸福、有意义的生活；故选B。 34．本题考查词语的得体表达。D.“拙见”是谦辞，指自己的见解浅薄，只能用于自称。在此处的语境中，用于请老师提意见，应使用敬辞，如“高见”“宝贵意见”等；故选D。 （25-26七年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读下面文段，完成小题。 晨光漫过窗台，少年独坐。指尖划过纸页，他的心便被上面的文字深深攫住——有时共屈原求索修远路，有时随稼轩遥望塞外沙；他惊叹于杜甫用墨痕雕镂出千秋冰雪的静美，他__________。 书页翻动间，少年对人文世界的种种情思如花朵般绽放。初读《诗经》时虽茫然无措，却在反复吟诵间渐悟先民脉搏；翻开《红楼梦》，他喜出望外，方寸雕窗里竟藏着万千气象；《西游记》那光怪陆离的神魔世界，令他神往，生出许多奇思妙想；《朝花夕拾》那往事与现实交织的世界，令他沉醉，无尽思索。他喜欢在书籍的海洋里见异思迁，觉得每一本都充满了魅力。 但他从不羡慕他人学识渊bó（     ），因为他学会了在阅读中jiàn（     ）赏文字背后的精神气象。于是，每一本书都成为他生长的养分，而每个捧书的清晨，都在为未来的万丈霞光积蓄力量。 35．给加点字注音，根据拼音写汉字。 攫住( ) 绽放( ) 渊bó博( )   jiàn赏( ) 36．文段中划线词语使用不正确的一项是（    ） A．茫然无措 B．喜出望外 C．万千气象 D．见异思迁 37．请仿照画波浪线句子中“雕镂”一词的拟物用法，完成续写，表达少年被文字深深折服的情感。句式不限。 他惊叹于杜甫用墨痕雕镂出千秋冰雪的静美，他_________________________________________________ 38．下列选项中对词性判断有误的一项是（    ） A．“晨光漫过窗台”中的“漫”是动词。 B．“每一本书都成为他生长的养分”中的“每”是代词，“一本”是数量词。 C．“好之者不如乐之者”中的“乐”是形容词。 D．“我们的相逢是多么稀少”中的“相逢”是名词。 【答案】 35．jué zhàn 博 鉴 36．D 37．示例：沉醉于李白用豪情勾勒出的壮丽山河的雄浑 38．C 【解析】 35．注意“攫”“绽”等字的读音；注意“博”“鉴”等字的写法。 36．A.茫然无措：形容不知所措、没有办法、不知如何应对。指少年初读《诗经》时理解困难、无从读懂，状态手足无措，使用正确；B.喜出望外：遇到意想不到的好事而格外惊喜。指少年阅读《红楼梦》时，意外发现小小书里蕴藏广阔丰富的世界，感到惊喜，使用正确；C.万千气象：形容景象宏伟丰富、格局宏大、内涵包罗万象。用来形容《红楼梦》内容丰厚、世界广阔，内涵百态，使用正确；D.见异思迁：看见别的事物就改变原来的主意，指意志不坚定、喜好不专一，属于贬义词。原文本意是表达少年乐于阅读各类书籍、博览群书，并非意志不坚定、反复变心，词语感情色彩和语义均不符合语境，使用错误。 37．首先明确例句核心手法：把抽象文字情感/意境当作可雕琢、可塑形的实体事物来书写，原句动词“雕镂”本是雕刻实物的动作，用来写笔墨文字塑造意境；续写时选用可作用于实体的动词（铺展、镌刻、勾勒、织就等），搭配古典文人与意象，贴合整体古诗文语境，表达少年被文字折服、深深沉浸的感受，保持句式节奏和谐、意境连贯。 示例：折服于苏轼用词句镌刻出旷达人生的坦荡。 38．C.“好之者不如乐之者”中的“乐”，这里是意动用法，意思是“以……为快乐”，不是形容词。 （25-26七年级上·广东湛江·期中）班级将开展“以文会友”主题交流活动，请完成下列任务。 真正令人倾心的交流，是在jìng mì（   ）的氛围中彼此心平气和地表达想法，倾听对方的感受。强加观点、__________地争论对错并不能赢得真心，duō duō bī rén（   ）的言辞只会令人__________。人与人之间的理解与共鸣，需要的是温和的态度与耐心的沟通。懂得尊重、不急于反驳的人，方能叩开他人心门。通过践行真诚，包容的交友之道，使我们走进彼此内心，建立起深厚而持久。在这喧嚣世间，能共享一段静默对话，共守一份平和xīnxù（   ），已是生命馈赠的__________光亮。 39．请在拼音后面的括号里写上正确的汉字。 （1）jìng mì( )     （2）duō duō bī rén( )    （3）xīn xù( ) 40．在文中横线处填上词语，恰当的是（   ） A．无穷无尽   退后   珍贵 B．无穷无尽   退避   珍稀 C．无休无止   退后   珍稀 D．无休无止   退避   珍贵 41．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．践行真诚、包容的交友之道，使我们走进彼此内心，建立起深厚而持久。 B．通过践行真诚、包容的交友之道，我们走进彼此内心，建立起深厚而持久。 C．践行真诚、包容的交友之道，使我们走进彼此内心，建立起深厚而持久的情谊。 D．通过践行真诚、包容的交友之道，使我们走进彼此内心，建立起深厚而持久的情谊。 42．本次专题学习活动计划邀请七（1）班王老师参加，班长设计了一张邀请卡。这张邀请卡中的四个加点词语，使用不恰当的词语是：__________，应该为：__________。 尊敬的王老师： 您好！我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您前来观摩并赐教。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 七年级（1）班 2025年11月13日 43．活动后，小文想要制作书签送给朋友，请你仿照画线句子，把书签的内容补充完整。 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；________________________，____________________________________________________。 【答案】 39．静谧 咄咄逼人 心绪 40．D 41．C 42．不恰当词语：拙见； 改为：高见 43．示例：朋友是一盏灯 一盏能为你照亮前路的灯 【解析】 39．注意“谧”“咄”等字的写法。 40．第一空，无穷无尽：没有尽头，侧重数量、范围。 无休无止：没完没了，侧重行为、争执持续不停。 语境修饰“争论对错”，形容争吵一直持续，选用无休无止。 第二空，退后：向后移动，侧重动作。 退避：躲避、回避，带有不愿接触、想要躲开的意思。 句中咄咄逼人的话语让人想要躲开，选退避。 第三空，珍稀：稀少珍贵，多用于动植物、稀有资源。 珍贵：价值高、值得珍惜，适用范围广，可形容时光、光亮、情感等。 句中形容生命馈赠的光亮，选用珍贵。 41．“通过……使……”，介词连用，造成主语残缺；“建立起深厚而持久”缺少宾语中心语，成分残缺，后面要补充的情谊。A.缺少宾语中心语，句子结尾成分残缺。B.缺少宾语中心语，句子结尾成分残缺。D.“通过……使……”同时保留，主语残缺。 42．拙见：谦辞，是自己对自己见解的谦虚说法，只能用于自身，不能用来称呼老师的看法。文中是希望聆听王老师的观点，用词对象错误。可改为：高见。 43．首先分析例句句式与手法：句子运用比喻修辞，固定格式为“朋友是一+量词+喻体，一+带有作用描述的短句+喻体”。前半句亮出比喻，后半句重复喻体，并补充这个事物带给人的价值，前后呼应，句式整齐。内容上要选取温暖、积极、适合形容友情的意象，突出朋友抚慰、陪伴、指引人的作用；语言雅致，契合书签赠送友人的场景，仿写严格匹配句式结构，不能打乱格式。 示例：朋友是一阵春风，一阵能够吹散心中忧愁的春风。 （25-26七年级上·广西防城港·期中）阅读下面语段，完成下面小题。 【亲情之暖】亲情，是世间最柔软、最绵长的牵挂。从“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”的憔悴，到“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”的沉寂；从“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”的央求，到“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”的烂漫。每次想起这些画面，都使我眼眶湿润。心之所念，皆是至亲。 【成长之味】成长是一场慢慢蜕变的旅程。年少时，我们会因小小的成功而喜出望外，也会因偶尔的挫折而泰然自若；懂事后，我们学者在迷茫中寻方向，在喧闹中守初心。有的同学在课堂上全神贯注听先生讲学，有的同学在百草园里油然而生对自然的好奇，有的同学在人声dǐng沸的球场上摔跤，也能在老师的安慰里，忽然读懂了其话语里的温柔……成长的滋味，是酸是甜，都在时光里慢慢沉淀为生命的养分。 44．阅读【亲情之暖】【成长之味】语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）人声dǐng沸( )          （2）憔悴( ) 45．请结合语境，解释【亲情之暖】【成长之味】中的2个词语。 （1）烂漫：__________________________________________________________________________ （2）喜出望外：__________________________________________________________________________ 46．【成长之味】语段中画横线的成语使用有误的一项是（   ） A．全神贯注 B．油然而生 C．泰然自若 47．【亲情之暖】语段中有一个句子存在明显语病，请用横线画出并将改正后的答案抄到横线上 改正后：_____________________________________________________________________________________ 48．根据对联的要求，从以下句子中选出赞美亲情的下联，抄在横线上。 ①一声叮嘱暖心头        ②两肩风雨护家园          ③半寸丹心照人间 上联：寸草春晖报母恩 下联：______________________________________ 【答案】 44．鼎 cuì 45．文中指“我”和妹妹对“好好儿活”的通透、释然的心态。 文中指因小小的成功而意外高兴。 46．C 47．原句：每次想起这些画面，都使我眼眶湿润。 改正后：每次想起这些画面，我都眼眶湿润。（或者：这些画面，都使我眼眶湿润。） 48．① 【解析】 44．注意“鼎”的写法，注意“悴”的读音。 45．（1）文中“到‘我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……’的烂漫”，经历消沉与悲痛之后，“我”和妹妹读懂母亲的心愿，决心好好生活，内心挣脱阴霾，变得明朗豁达，据此理解词语在句中的含义。 （2）文中“年少时，我们会因小小的成功而喜出望外”，句子描绘少年时期收获微小成功时的心理状态，因意外迎来成功，内心生出格外的喜悦，以此把握词语在语境里的意思。 46．A.全神贯注：形容注意力高度集中。语段用来形容同学们专心听讲，与课堂学习的语境匹配。 B.油然而生：指思想感情自然而然地产生。语段指置身百草园，自然萌发对大自然的好奇，符合词义与语境。 C.泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。语段语境是遇到偶尔的挫折，按照常理人容易情绪低落，该词语词义和此处语境矛盾，不能用来形容面对挫折的状态。 47．句子缺少主语，“想起画面”的主体是“我”，“使”字造成主语残缺。删除“使”，让“我”充当句子主语；也可以删掉“每次想起”。 48．题干上联为“寸草春晖报母恩”，意象是母爱、亲情、感恩，对联需满足主题契合、对仗工整、意境统一的要求。 选项①：内容贴合上联亲情主题，“叮嘱”是亲人之间温情的日常细节，对应母爱温情的内核，和“报母恩”的情感基调一致。句式结构上，前后短语对仗工整，意境温柔真挚，与上联感恩慈母的细腻氛围完全匹配。 选项②：本选项主题为个人担当、守护家国，侧重家国大义、责任使命，格局宏大。和上联歌颂母爱、感念亲情的核心主题完全不符。 选项③：本选项侧重赤诚忠心、无私奉献的高尚情怀，偏向家国、济世格局，没有涉及亲情、母爱相关内容，和题干上联主题不契合。 （25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，完成小题。 ①夜幕下的武汉江滩，灯光璀璨。作为2025长江文化艺术季开幕式的举办地，两江四岸的绚烂夜景与舞台上的精采演出交相辉映，勾勒出一幅“长江入画”的壮美图景。这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 ②长江流经湖北1061公里，滋养了沿线众多城市。“英雄之城”武汉、“发电的城市”宜昌、楚故都荆州、孕育“文学长江”的黄冈……它们都有一个共同的名字——滨江之城。眼下，湖北重要长江节点城市正深入 长江文化内涵，系统推进历史文化遗产保护传承和活化利用， 长江文明溯源研究和传播展示， 长江国家文化公园建设，以文化动能 发展新引擎。 ③九月清风起，正是登楼时。黄鹤楼主楼前，舞者身着红绸如凤展翅，与飞檐翘角相映成画。笙箫齐奏、古筝弦动，诗仙李白伴着唐风乐韵吟诵出千年绝唱。踏着秋风，近日八大户外实景演出正式回归黄鹤楼，以“场景+演艺”全新方式，带人们沉浸式体验荆楚文化的浪漫。 ④12日正式亮相的黄鹤楼文化展示馆，首次浓缩展示黄鹤楼1800余年深厚积淀。千百年来，黄鹤楼雄踞长江[A]汉水交汇处[B]北望中原[C]南控潇湘[D]既是军事要塞，更是文化枢纽，其“因山、因仙、因江”而生的特质，恰是长江文明“山水共生、人文交融”的缩影。 49．下列选项中字形不正确的一项是（   ） A．夜幕 B．绚烂 C．精采 D．辉映 50．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 眼下，湖北重要长江节点城市正深入 长江文化内涵，系统推进历史文化遗产保护传承和活化利用， 长江文明溯源研究和传播展示， 长江国家文化公园建设，以文化动能 发展新引擎。 A．挖掘 加强 发动 激励 B．发掘 加深 推动 激励 C．挖掘 加强 推动 激活 D．发掘 加深 发动 激活 51．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ） A．、 B．、 C．， D．， 52．下列对文中画线句子的修改，恰当的一项是（   ） A．这场文化盛宴，不仅展示了湖北长江文化的深厚底蕴，更奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 B．这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展的新乐章。 C．这场文化盛宴，虽然展示了湖北长江文化的深厚底蕴，但是奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展。 D．这场文化盛宴，不仅展示了湖北长江文化的深厚底蕴，更奏响了沿线节点城市以文化赋能高质量发展的新乐章。 53．将“伴江而生，因江而兴。”这句话还原到文中，恰当的一项是（   ） A．第①段开头 B．第②段开头 C．第③段开头 D．第④段开头 【答案】 49．C 50．C 51．B 52．D 53．B 【解析】 49．C.精彩。 50．挖掘：从深处发掘出来。 发掘：挖掘埋藏在地下的东西。 第一空，指深入探求长江文化的内涵，因此用“挖掘”。 加深：加大深度；变得更深。 加强：使更坚强或更有效。 第二空，指增大研究的效果，因此用“加强”。 推动：使事物前进；使工作展开。 发动：使行动起来。 第三空，指把公园建设的工作进行起来，因此用“推动”。 激励：激发鼓励。 激活：指刺激某事物，使活跃起来。 第四空，使发展的新引擎活跃起来，因此用“激活”。 51．B.“黄鹤楼雄踞长江[A]汉水交汇处”，此句写黄鹤楼的位置，B处是句中一般停顿，应用逗号。 52．原句错误有二：①关联词不当，“虽然……但是”表转折，此处“展示底蕴”与“奏响发展”为递进关系，应用“不仅……更”；②“奏响”缺少宾语，需在句末补充“的新乐章”。 53．“伴江而生，因江而兴”强调长江对城市的孕育与推动作用。 第②段开篇提及“长江流经湖北……滋养了沿线众多城市”，并列举滨江之城，与该句逻辑衔接紧密，作为段首总起句最恰当。其他段落分别聚焦开幕式、黄鹤楼演出及文化展示馆，与“城市因江而兴”主题关联较弱。 （25-26七年级上·山东临沂·期中）下面是小文同学有感而发写下的一篇随笔，邀请你帮助修改。 ①在临沭，四季之美无需刻意探寻，它悄然融入生活的每一个角落。 ②春风拂面，冠山景区里酝酿着生机，桃花、槐花如约盛开，它们花枝招展，热情洋溢。风过处，花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行，如同__________，如同__________，不经意间，浪漫便溢满心田。 ③夏日炎炎，沭河古道的芦苇荡边荷风阵阵，接天莲叶与映日荷花交相辉映，清香四溢，乘竹筏穿行其间，将夏日的热烈与诗人的浪漫完美融合，令人各得其所。 ④秋天的苍马山是最美的季节，山间早已人声鼎沸。桂花已贮蓄了太久的芬芳，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气悄然舒展。染上秋色的枫叶，jiāo（娇、骄）媚的秋阳，烂漫的菊花，一步一景，皆是秋意。 ⑤冬日临沭，红石湖岸边的寒梅悄然zhàn（淀、绽）放。梦幻般的粉色在冬日暖阳下更显妩媚，微风吹过，花朵低语轻唱，共同编织着冬日里最温柔的梦。 ⑥四季更迭，临沭之美不绝。无论▲是春的烂漫、夏的清凉、秋的热烈，还是冬的梦幻，都在这里得到了最完美的诠释。邀你徜徉其中，用脚步丈量诗意，用目光收藏这座小城的四季浪漫。 54．文中加点加粗字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（   ） A．liàng   zhù   骄   绽 B．liàng   chǔ   娇   淀 C．niàng   zhù   娇   绽 D．niàng   chǔ   骄   淀 55．文中加双横线的词语使用不正确的一项是（   ） A．花枝招展 B．各得其所 C．人声鼎沸 D．徜徉 56．下列说法不正确的一项是（   ） A．文段第②段中加点的“冠山景区”“里”都是名词。 B．“花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行”这个句子运用了比喻中的暗喻。 C．文段第⑥段中加▲的“是”是动词。 D．文段中画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法，写出了梅花的温柔、梦幻。 57．第④段画线的句子“秋天的苍马山是最美的季节”有语病，请写出正确的句子。 58．请仿照下列句式，补写两句优美的句子。 风过处，花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行，如同_________，如同_________。 【答案】 54．C 55．B 56．B 57．示例一：秋天的苍马山是最美的地方。示例二：苍马山的秋天是最美的季节。 58．示例：如同画家晕染的半幅水墨 如同琴师拨弄的几缕清音、如同旅人珍藏的一枚邮戳、如同匠人雕琢的半支玉簪、如同归燕衔来的一捧春泥、如同舞者旋转的半幅裙裾。 【解析】 54．注意“娇”“绽”的字形。 55．A.花枝招展：本义多用来形容女子妆容艳丽、姿态娇美，此处属于词义活用，用来描绘桃花、槐花盛放后随风摇曳、艳丽动人的模样，贴合春日繁花盛放的景致，词语使用恰当； B.各得其所：每一个人或者事物都得到合适的安顿与安排。文段此处描写乘船穿行荷塘欣赏荷花美景的惬意感受，侧重抒发观景时舒心畅快的心情，不存在人或事物得到妥善安置的语境，成语运用不符合场景，使用有误； C.人声鼎沸：形容人群聚集，喧闹嘈杂，如同沸水翻滚一般。句子用来形容秋日苍马山游客众多、山间热闹喧嚣的场面，精准烘托出景区游人云集的热闹氛围，词语使用合理；D.徜徉：指悠闲自在地漫步、沉醉在景致之中。文末用来邀约游客在临沭的四季风光里悠然游览、沉醉美景，契合随性赏景的闲适意境，用词准确得体。 56．B.比喻分为明喻、暗喻、借喻。明喻有比喻词“如同、像、好像”；暗喻常用比喻词“是、成为、当作”。本句使用比喻词“如同”，属于明喻，并非暗喻。 57．第④段画线句主宾搭配不当，主语中心语为“苍马山”，宾语中心语为“季节”，二者无法对应。应将“秋天的苍马山”改为“苍马山的秋天”或者把“季节”改为“地方”。 58．仿写时需要沿用例句“如同+雅致偏正短语”的格式，紧扣花瓣轻盈飘动的姿态，营造柔美浪漫的诗意氛围，续写两个意象契合、文笔优美的比喻语句。 示例：如同流云抛下的几片絮影 如同明月洒落的几点银辉、如同墨客挥洒的一抹丹青、如同蝶翼扬起的一缕柔风、如同繁星遗落的点点柔光、如同佳人舒展的一方罗帕 （25-26七年级上·湖南张家界·期中）阅读课内文段，完成小题。 【文段一】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天xiānɡ（   ）上一道银边。等到快日落的时候，微黄的阳光 在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 【文段二】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（   ）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。【积累生字】 59．在选文的括号里，根据拼音写汉字，给加点字注音。 xiānɡ( )上         窜( )向 【辨析词语】 60．选词填在横线上，最恰当的一项是（   ） A．斜照    微微    长鸣    缠络 B．斜射    稍微    长吟    纠缠 C．斜照    稍微    长鸣    纠缠 D．斜射    微微    长吟    缠络 【分析文章】 61．对以上两个文段的理解分析，正确的一项是（   ） A．文段一围绕“妙”字展开描写，按照从下到上的空间顺序，描写了薄雪覆盖下的小山秀美的特点。 B．文段一运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法。 C．文段二运用视觉、听觉、味觉多个感官，写出了百草园的趣味盎然。 D．文段一的语序结构是总分式，“最妙的是下了点小雪呀。”是总起，后面分述；文段二是转折式，由一个句式组织全段。【仿写名家】 62．请你仿照文段二中画波浪线的句子，运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，描写一段景物，不少于90字。 【答案】 59．镶 cuàn 60．D 61．C 62．不必说清澈的溪流，光滑的鹅卵石，挺拔的翠竹，鲜艳的野花；也不必说青蛙在荷叶上呱呱地叫，小鱼在水中欢快地游动，蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜。单是溪边那一片小小的芦苇丛，就充满了无限乐趣。微风拂过，芦苇轻轻摇曳，发出沙沙的声响，偶尔还有几只蜻蜓停在苇秆上，一动不动，仿佛在欣赏这美丽的景色。 【解析】 59．本题考查字音字形。 镶上（xiāng shàng）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。 窜向（cuàn xiàng）：向某个方向乱跑、奔逃。 60．本题考查词义辨析。第一空，斜照：光线从侧面柔和照射。斜射：光线不垂直地照射。句子中侧重日落时阳光的照射角度，用“斜射”恰当；第二空，微微：轻微、稍显；稍微：表示数量不多或程度不深。句子中形容薄雪露出粉色的程度轻，用“微微”恰当；第三空，长吟：声音悠长地鸣叫；长鸣：长时间地鸣叫。句子中描述鸣蝉在树叶里的鸣叫状态，用“长吟”体现声音的延续性，恰当；第四空，“缠络”指缠绕在一起。“纠缠”指相互缠绕或烦扰、搅扰。句子中描述何首乌藤和木莲藤相互缠绕生长的状态，用“缠络”更恰当；故选D。 61．本题考查内容理解及写作手法的辨析能力。A.由文段一“山上的矮松”“山尖全白了”“微黄的阳光斜射在山腰上”可知，文段一描写顺序为山上→山尖→山腰，是自上而下，所以该项表述错误；B.由“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“那点薄雪好像忽然害了羞”可知，文段一运用了比喻、拟人，但全段无结构相似的三句以上排比句，所以该项表述错误；D.由文段二“不必说……也不必说……单是……”的句式可知，文段二通过递进强调“泥墙根一带”的趣味，并非转折关系，所以该项表述有误；故选C。 62．本题考查仿写。仿照画波浪线的句子描写一处景物，要用“不必说……也不必说……单是……”句式。首先要理解原句式的逻辑，先略写一些景物，再突出一处小范围景物的趣味。解题时，先确定要描写的景物地点，比如校园角落、公园局部等。然后围绕此地点选择多种景物，先列举一些，再详细写一处小范围里的动植物等，注意语言生动形象，展现出景物的趣味。 示例：不必说娇艳的牡丹，芬芳的月季，淡雅的茉莉，清新的栀子；也不必说蝴蝶在花丛中翩翩起舞，勤劳的蜜蜂在花蕊上忙碌，敏捷的蜻蜓在水面上轻轻点水。单是那小小的花园一角，就有无限趣味。 试卷第1页，共3页 4 / 5 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