期中学情调研(二)-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上5E 最 9.期中学情调研（二） (时间：150分钟满分：100分) 液 一、基础·运用（共13分） 州 (期中·北京和平街一中改编)打开语文书，便是打开了一 书肌 扇通往文学世界的大门：生动鲜活的语言，描绘着多姿多彩的四 季；细腻真挚的笔触，书写着温暖心田的真情；深思熟虑的文字， 记录着耀眼明媚的成长…七年级同学想要开展“语文到底有 多美”的专题学习活动，现邀请你一起加入！ 【语文之美，美在欣赏品味】 务教育黄科书 语文是否美丽，这常常取jué 强文 七年 于我们能否带着欣赏的眼光去感受。细细 上册 端详七年级上册语文教科书。别致的封面 便zhù 蓄着浓郁的语文之美。教 没 科书封面主要由文字和图画两部分组成。 “语文”二字是封面最显眼的文字。这两个 字苍劲有力，生动流畅。封面是著名画家 孔仲起先生笔下《新潮》（局部）的绝美再现，这不禁让人想到曹 操的《观沧海》。xiāo 瑟秋风中，波涛汹涌的大海，黑白 笔触勾勒出无尽的壮阔与力量，象征着知识的海洋深邃而广阔， % 等待着每一位学子勇敢探索。岩石的坚硬，海浪的冲刷，如同学 习之路上的挑战与磨砺，激励着我们坚韧不拔，勇往直前。浓淡 相间的古朴画风就这样烘托出了气韵生动的语文之美，这一切 都让人感kǎi 万千。语文，真美！ 1.请你用正楷字书写“语文到底有多美”这一活动主题。（1分) 2.根据拼音在文中横线处填入汉字，词语书写全都正确的一项 是( )(2分) A.取决贮蓄萧瑟感慨 B.取决伫蓄萧瑟感概 些加 C.取诀贮蓄箫瑟感概 D.取诀伫蓄箫瑟感慨 H 【语文之美，美在吟咏感悟】 题 语文是人类情思的家园。棒起语文书，伴清雅乐曲，在①声 ® 情并茂的朗读中，我们收获感动，更收获感悟。莫怀戚在一场春 国 日的散步中，努力让母亲和儿子②各得其所；老舍在济南小山的 温暖拥抱下，细细品味独特的冬天的韵味；先秦弟子勤学善思， 虚心求教，孔门座下③人迹罕至；唐诗宋词灿若繁星，耀眼夺目， 读来令人④心神荡漾…语文，真美！ 3.语段中画线词语使用不恰当的一项是( )(2分) A.①B.②C.③ D.④ 4.跨学科音乐某小组同学想为全班同学朗读七年级上册语文书 中的几篇作品。在准备过程中，重点讨论了朗读技法或作品 配乐，以下是他们的讨论结果，有误的一项是( )(2分) A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（讨论结果：这段话展 现了春日里植物欣欣向荣的美丽场面，在朗读时，配乐可选 择曲调悠扬、明朗清丽的钢琴曲，来表现春的可爱。) B.铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢一一；金叵罗，颠倒淋漓噫， 千杯未醉嗬心心…（讨论结果：这是幼年鲁迅的教书先 生朗读的语句，对于幼年鲁迅而言，这些句子不仅难于理 解，而且枯燥乏味，在朗读时，我们应该读得稍微快一些，展 现出幼年鲁迅在听到这些语句时略显烦躁的孩童心态。) C.潮平两岸阔，风正一帆悬。（讨论结果：这两句诗描写了诗人 旅途中所见的景象，诗人视野开阔，心潮澎湃，配乐可选择中 国传统乐器演奏的昂扬之曲，用来表现诗人心境的昂扬。) D.未若柳絮因风起。（讨论结果：这句话是将纷纷扬扬的雪花 比喻为随风而起的柳絮，在朗读时语速应该稍缓，应该读出 创作者的优雅、从容和自信。) 【语文之美，美在风骨与精神】 语文的世界，有鼓舞我们前行的力量，有激励我们进取的精 神。文人风骨感动心怀，世间万物精神昂扬。请看吧，种子冲破 岩层的禁锢影响， ;请看吧，雄鹰打破风暴的阻遏影响， ；请看吧，骏马突破缰绳的束缚影响， …让 我们用笔去讴歌和攒美，用心去聆听和感受。生活处处皆语文。 语文，真美！ 5.填人文段中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 ()(2分) A.飞向云霄迎向光明奔向原野 B.迎向光明飞向云霄 奔向原野 C.迎向光明奔向原野 飞向云霄 D.奔向原野迎向光明飞向云霄 6.在活动过程中，一位同学想要用下面一副对联来讴歌语文之 美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是( )(2分) 上联：① ,自成风景； 下联：写物写人写时事，② A.①山好水好天光好②都是性情 B.①山好水好天光好②都是情意 -27 C.①描山描水描天光②都是情意 D.①描山描水描天光②都是性情 7.活动结束后，一位同学在自己的本子上写下了这样一段话： “语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，① ;语文之美，② ；语文之美，如冬 日飘雪洁净大地。”请你根据语境，仿写示例，将缺少的两句话 补全。(2分) 二、古诗文阅读（共17分） (一)默写。(4分) 8.峨眉山月半轮秋， (李白《峨眉山月歌》) 9.不知何处吹芦管， (李益《夜上受降城闻笛》) 10.古诗中有不少写景的诗句，能够同时展现自然之美与哲理之 思。在《次北固山下》中也有这样两句： (二)（期中·北京十五中）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》， 完成11~12题。(5分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11.诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了景物① ② ,渲染了③ 的气氛。(3分) 12.对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月， 流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请赏析这两句诗 “新”在何处，有何表达效果。(2分) (三)（期中·北京四中改编）阅读《论语》节选，完成13~15题。 (8分) 子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》) 子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而 改之。” (《述而》) 13.“人不知而不愠”中的“而”与下列句子中加点的“而”，意义和 用法相同的一项是()(2分) A.思而不学则殆 B.温故而知新 C.其不善者而改之 D.博学而笃志 14.下列对语句的翻译和理解全都正确的一项是( )(2分) A.子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 翻译：孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而 无所适从；只是空想却不读书，就会感到疑惑。” 理解：这一则讲了“学”和“思”的关系。一味读书而不思 考，就不能深刻理解，甚至会陷入迷茫；而如果一味空想而 不去实实在在地学习，则终究会疑惑而一无所得。 B.子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦 乐乎？” 翻译：孔子说：“学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有 关系亲密的朋友从远方来，不也是很快乐吗？” 理解：孔子认为知识的学习需要自觉和实践，学习也是互 相切磋、互相鼓励、互相交流的事情。 C.子曰：“三人行，必有我师焉。” 翻译：孔子说：“三个人在一起走路，其中必定有可以成为 我老师的人。” 理解：孔子认为人无常师，要虚心地向每个人学习他们的 优点，并帮助他们去改正缺点。 15.《论语》作为“四书”之一，是古代读书人重要的学习内容。阅 读下面的文段，根据内容填空。(4分) 普少习①吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手 不释卷，每归私第②，阖户⑧启箧④取书，读之竞日⑤。及次日临 政，处决如流。既薨⑥，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 (选自《宋史·赵普传》有删改) 【注】①习：熟悉，精通。②私第：指旧时官员的私人住 所。③阖户：关上门。④箧(qi):书柜、书箱。⑤竞日：整天。 ⑥薨(hong):古代指诸侯、丞相等去世。 《论语》是中国文化的核心典籍之一，它作为儒家的经典 著作，对后世产生了深远的影响。北宋时期赵普曾经说过 “半部《论语》治天下”，可见其对《论语》的推崇。从上面的文 段中我们可以看出赵普对《论语》不仅“好之”而且“乐之”，达 到痴迷的程度，其中最能体现其痴迷的两处是“① (限4字)”和“② (限4字)”。 《论语》给予了赵普智慧，使他从“③ 的人变成一个有作为、有能力的人，他的能力主要体现在 ④ (用自己的话表达)。 三、整本书阅读(5分) 16.(期中·大兴区)任务学习：《朝花夕拾》有很多内容值得研 究。请根据你的阅读体会或发现，从下列两个学习任务中任 选其一进行作答。 任务一：找童年。有人说，鲁迅在《朝花夕拾》中“凝视了自己 幼时喜爱新奇有趣事物的率真”。请你结合名著内容，谈谈 对这句话的理解。 任务二：寻故人。鲁迅先生在《朝花夕拾》中，有许多“故人” 给我们留下了深刻的印象。在这些人物中，哪一个最令你印 象深刻并给你带来了启发？分享给同学们吧！ 四、现代文阅读（共25分） (一)（期中·房山区）2024年7月27日，“北京中轴线—中国 理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》。为了激发 同学们的民族自豪感，班级开展了“探秘中轴线，图文大闯关”活 动，请你参与并完成17~19题。(7分) 【材料一】 【甲】 北京中轴线，位于北京老城中心，全长7.8千米，是全世界现 存最完整的传统都城中轴线建筑群。它北起① 向南经过万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广 场及建筑群、② 、中轴线南段道路遗存，至南端 永定门，太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧，共 计15处遗产点。这些遗产点形成了前后起伏、左右均衡对称的 景观韵律与壮美秩序，是中国传统都城中轴线发展至成熟阶段 的典范之作。 【材料二】 【乙】 北京中轴线始建于元朝，成型、丰富于明清，发展、传承于近 现代，在不同历史阶段的城市发展中均得到尊重与延续，展现出 持久的生命力。钟鼓楼及周边的街区，其肌理与历史功能形成 -28 于13世纪元大都时期并延续至今，为元明清三代北京中轴线位 置与走向的延续提供了历史见证；景山、 故宫、端门、天安门、外金水桥、正阳门，都 宁桥 是15世纪明朝迁都北京时建设的结果；再 向南至永定门，其规划格局与主要建筑群 形成于16世纪中叶。天安门广场及建筑 群中的其他建筑为20世纪50至70年代 建设，但其规划格局依然延续了北京中轴 轴线南 道路遗存 线居中对称的景观形态。 先农坛天坛 【材料三】 【图1】 【丙】 北京中轴线承载着中华文明“致中和”的精神追求。“中”表 达的是不偏不倚，“和”追求的是均衡有序。从选址看，中轴线坚 持择中而居的原则，雄踞京城正中的位置，犹如一条城市脊梁， 承担起都城的躯干。从布局看，中轴线两边的建筑，不仅左右对 称，而且各个建筑单元有高有低，错落有致，极富中正平衡之美。 从各建筑的建造命名看，也处处彰显着“致中和”的理念。如故 宫前三殿—太和殿、中和殿、保和殿，都用“和”字来命名。 17.根据【图1】所示，在【材料一】的横线处分别填入相应的遗产牛 、y点名称。(2分) 18.根据【材料二】的内容和【图1】所示，下列对北京中轴线的建 设顺序判断正确的一项是()(2分) A核心段北段—一南段B.核心段—南段—一北段 C.北段—核心段—一南段D.南段—一核心断—一北段 19.请为每则材料选择一个恰当的小标题，【甲】【乙】【丙】处依次 是① 、② 、③ 。(3分) A.独特的文化内涵B.壮美的空间秩序C.持久的生命力 (二)（月考·北京理工大附中分校）阅读《花边饺里的母爱》，完 成20~22题。(8分) 花边饺里的母爱 肖复兴 ①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮 据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一 顿饺子，自然就成了全家的节日。 ②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。【A】这 时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈， 隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气， 用手指桶桶我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我 和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出 圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却 感地 不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花 边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里。 草蝴 ③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺给了我们难忘的记忆。但 州 是，这些记忆，都是等到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿 书肌 佛它一直沉睡着，需要我们用经历的代价才可以把它唤醒。 ④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是 什么盛餐。我想，起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。我 曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不 利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬 菜，回到家里自已做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷 子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！” ⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样 翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制 製 历久常新的最佳食谱。我知道唯一的方法是常包饺子。 ⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外 的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的 饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着 这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！” ⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧 % 能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。【B】饺子如一尾 尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花 的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ 金星教 ⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三 个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！ 我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑 得眯成了一条缝。 ⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一 个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人 家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以 些加 花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 阳删 (有删改) 题 20.作者以① 为线索，叙述了② ®员 和③ 国 两个故事，赞美了人间亲情的伟大。(2分》 21.请从【A【B】两句中，任选一句赏析。(3分) 【A】这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两 军对弈，隔着楚河汉界。 【B】饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。 22.核心素养语言运用小小的花边饺凝聚着浓浓的爱意。读完此 文，你一定产生了共鸣，那么请你也借助生活中具体的物象， 写两句话，抒发对母爱、父爱的赞美。(40字左右)(3分) (三)阅读《春天的节奏》，完成23~26题。(10分) 春天的节奏 康健 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、 三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在 悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片…就像是一张张调皮孩 子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花 丛中传出的咯咯的笑声。过往的行人不由慢下脚步，注目这些 花儿，带着欣喜打量它们。它们是迎春。多么朴实而动听的名 字啊，而且名与实恰相符。稍晚些开的是连翘。连翘和迎春样 子差不多，傻傻分不清不要紧，重点是它们接力而来，竞相盛开， 给人们带来春的消息。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像 是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已 闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈 现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。如此 多彩的早春颜色，惊艳了世界，也惊艳了人心。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天 比一天深，但总体上是那种嫩嫩的新绿，充满勃勃的生机。园中的 花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不 用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根 小草都挺直了腰肢，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远 望，几片小树林开始集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下， 树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种 花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花、海棠花，还有 各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自 -29 乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂 花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林 间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三 五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。暮春是春深的别一种说法，到了这 个时候，绿色已经无所不在。绿色的规模和程度都大大地推进， 到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿 色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天 上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天 了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空 中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春 天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时 候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。城里的花开得集中，称得 上是百花园，各种各样的花在一起，让人看得方便、赏得过瘾。 最夸张的是，除了花的海洋，还有一棵棵缀满繁花的大树，像是 平地上起了花的高楼，让人抬头仰望，低头生叹。这边厢，花开 正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当 下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁， 生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露 出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了 让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也 盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好 雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色 新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，设定大 小目标，憧憬埋在心底的理想。因为他们相信希望会发芽，理想 能实现，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼 春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 (选自《人民日报》2024年5月11日有删改) 23.节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规 律的突变。文章标题为《春天的节奏》，请用概括的语言说说 文章写了春天的哪些“突变”。(2分) 24.下列对文章语言的分析鉴赏，不正确的一项是()(2分) A.第②段中“咯咯的笑声”这一真实的听觉描写，让读者身临 其境地感受到孩童在花丛中嬉戏、玩耍的快乐。 B.第③段中“提醒人们春意已闹上枝头”中的“闹”字化静为 动，生动地体现出柳树的勃勃生机。 C.第⑦段写春天的花开花谢，蕴含着作者对生命的感悟和思 考，体现了作者积极乐观的心态。 D.第⑧段中画波浪线的句子体现了作者对春雨的喜爱，在朗 读时要读出高兴、欢快的语气，“夸赞”“期盼”要重读。 25.请从内容和结构两方面分析结尾段在全文中的作用。(3分) 26.关联教材这篇文章是否可以作为朱自清的《春》的拓展阅读 篇目，请写出你的观点及简要说明理由。(3分) 【小支架】可以从文章的写作手法、语言特点、主题表达 等方面来进行比较分析。 五、作文(40分) 27.(期中·陈经纶中学)从下面两个题目中任选一题，按要求写 一篇作文。 题目一：初中生活如约而至，少年时光迎来新篇。进入初中 以来，我们遇见了新老师，结交了新朋友。他们或热情，或温 暖，或沉静，或善良，或坚韧…在与他们交往的过程中，我 们也深受触动，有所收获。请将《他（她）让我 》 补充完整，构成你的题目，写一篇文章，文体不限，诗歌除外。 题目二：秋天里，我们能领略“小桥流水人家”的温情；秋天 里，我们更加眷恋北海菊花丛中母爱的馨香；秋天里，我们来 到新的学期、新的学校；秋天里会发生很多难忘的故事… 请以《秋天的故事》为题，写一篇文章。可写实，可想象，文体 不限，诗歌除外。 要求：(1)作文内容积极向上；(2)不少于500字；(3)不要 出现所在学校的校名或师生姓名。 品 努 ▲500 600 蛇三、 1.①第一次贴奖状②充满自信③奖状贴满墙④高考失意 ⑤感受甜蜜 2.C【解析】C.有误，这句话主要表现了母亲对“我”的期待和 “我”对高考的期待。 3.示例：建议将本文推荐给“学习生活”专栏。因为本文记叙了“我” 第一次得奖状受到鼓励，以后每年得奖状而越发自信，但是高考 却失意了。“我”后来经过努力，考研成功，把录取通知书贴到“奖 状墙”上，感受到了成功的甜蜜。这是“我”学习成长的经历。 8.期中学情调研（一） 1秋觅文人足远 2.B【解析】氛围”的“氛”应读“n”,“瘫痪”的“瘫”应读“tn”。 形容小院安静，应该用“静谧”。故选B。 3.D【解析】“举足轻重”比喻所处地位重要，一举一动都关系到全 局。“举重若轻”指举重东西就像举轻东西那样，形容做繁难的 事或处理棘手的问题轻松而不费力。由语境可知，此处形容中 学阶段对“她”一生的影响，应该用“举足轻重”。“人声鼎沸”形 容人声喧闹，像水在鼎里沸腾一样。“人迹罕至”指少有人来。 根据语境可知，这里用“人迹罕至”合适。故选D。 4.C【解析【甲】处，《龙须沟》《茶馆》之间不需要标点符号，书名 号本身就有间隔作用；【乙】处，完全引用的句子应把句号写在引 号里面。故选C。 5.A【解析】A处，根据作品《繁星》《春水》可知是冰心；B处，根 据作品《龙须沟》《茶馆》可知是老舍；C处，根据“精神家园一 地坛”“双腿瘫痪”等可知是史铁生。故选A。 6.D【解析】D.有误，“拙见”是谦辞，称自己的见解，不符合“欢迎 您对本次活动提出宝贵的…”的语境。故选D。 7.B【解析】B.有误，《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录孔子 及其弟子言行的一部书。孔子没有参与编撰。故选B。 8.匹夫不可夺志也 9.思君不见下渝州我寄愁心与明月随君直到夜郎西 10.①归雁②江面 11.我想重读“生”和“人”两个字。“生”“人”运用了拟人的修辞手 法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思，在描写 景物、时令的同时蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人 以乐观、积极向上的力量。 12.C【解析】A相同，均译作“…的样子”；B.相同，均译作“约 定”；C.不同，回头看/顾念，珍惜；D.相同，均译作“急”。故 选C。 13.【甲】【解析】选项【甲】翻译有误，“儿女”在本句中“泛指家里 的小辈，包括侄儿侄女”，不是“儿子和女儿们”。故选【甲】。 14.示例一：《咏雪》营造了一种和谐的、其乐融融的家庭气氛，和 谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子的智力有很大的好处。 我的爸爸、妈妈在生活中对我既有严格的要求，也有温馨的关 爱，这样的家庭环境让我自信、乐观。 示例二：《陈太丘与友期行》中的元方聪明伶俐、明白事理。他 反驳友人的话句句在理，让友人无言以对。在我的成长过程 中，父母注重言传身教，教导我要懂礼貌、守信用，这让我在与 他人交往中更加自信和得体。 真题圈语文七年级上5E 15.示例：《五猖会》中写到父亲要求“我”必须背过书才可以去看 会，这使“我”对看会感到索然无味。我能感受到孩子在父母毫 不顾及自己心理感受时的无奈和厌烦，从中可见父母应尊重孩 子的天性。 16.B【解析【材料一表格中显示2027年才发布《丰台模式白皮 书》，并未提到已对外发布，B选项说法不符合文意。故选B。 17.【甲】：家庭教育【乙】：乐学基地 18.①发布三年行动计划②开展“校·园结对”试点③将自然 资源课程化、特色化 19.济南的秋天是诗境的。（或：济南的秋天充满诗意。) 20.这是一个由“忽然”领起的排比句，意在突出济南秋天的山色各 色俱全又变化多样，所以四个“忽然”都应该重读，但需注意高 音与低音的变化运用，这样更能渲染气氛，感染读者。 21.①秋天②冬天③澄清 22.①奶奶在树下糊纸袋，“我”不帮忙②老海棠树枝繁叶茂 ③老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷④奶奶学识字、读报纸， 向“我”请教，被“我”讽刺 23.第一声“奶奶”是陈述语气，表现出“我”意识到伤了奶奶的心， 有点不安。第二声是感叹语气，表现出“我”急于得到奶奶的原 谅。第三声是无奈的语气，表现出“我”的哀求。 24.示例：奶奶是一个热爱劳动，自尊自强，积极求知，努力学习，渴 望进步的人。 25.作者对当年没有能够帮到奶奶，甚至讽刺奶奶，给她带来了失 望、打击和痛苦，感到痛悔；为自己年轻时因自负而犯错，日后 无法弥补而感到愧疚。 26.写作思路：（题目一）本题为命题作文。“突破”的意思是打开缺 口；超过；打破。需要注意的是，对“突破”的理解不应该仅仅停 留在表面上，而应该认识到问题的实质是观念上的破旧立新。 认识到这一点，文章的立意就会深刻了。人生的道路上需要不 断地突破，才能走向成功。结合自己的生活实际去选择写作内 容，并通过典型事例来表现这一主题。注意记叙文六要素，想 好开头、结尾，做到首尾呼应。写作时要合理安排材料，重点部 分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺、用词要 恰当。 (题目二)本题为命题作文。审题的重点应放在“其”上，也就是 自己的快乐来自哪里。对于快乐，每个人都有不同的理解，有 人因为读书而快乐，有人因为交友而快乐，有人因为学习而快 乐，有人因为运动而快乐。可写的内容有很多，“人”“事”“物” “景”皆可入文。写作本文，应以“其”给“我”带来的快乐为重 点，以“快乐”为表现的主旨，写出真情实感，以情动人。 9.期中学情调研（二） 1语文到底有多美 2.A【解析】“取jué”应写作“取决”；“zhù蓄”应写作“贮蓄”； “xiā0瑟”应写作“萧瑟”；“感kǎi”应写作“感慨”。故选A。 3.C【解析】“人迹罕至”指少有人来。而孔门座下有很多弟子求 学，应该是很热闹的场景，该词使用不恰当。故选C。 4.B【解析】“读得稍微快一些，展现出幼年鲁迅在听到这些语句 时略显烦躁的孩童心态”说法错误。原文中，这些语句是教书先 答案与解析 生在读书时发出的声音，对于幼年鲁迅来说可能确实难以理解 且枯燥乏味。然而，朗读这些语句时，应该模仿教书先生的朗读 风格，而非直接表现幼年鲁迅的烦躁心态。教书先生的朗读通 常是庄重、有节奏的。故选B。 5.B【解析】结合语境可知，与“种子冲破岩层的禁锢影响”相连， 用“迎向光明”，表明种子从岩层冲出来寻找光明；与“雄鹰打破 风暴的阻遏影响”相连，用“飞向云霄”，表明雄鹰可以展翅高飞 冲向云霄；与“骏马突破缰绳的束缚影响”相连，用“奔向原野”， 描绘骏马奔腾的景象。故选B。 6.D【解析】根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字 数相等的要求，第①空，对应的下联是“写物写人写时事”，为 “动词十名词十动词十名词十动词十名词”的结构，故应填“描 山描水描天光”。第②空，对联规则是“仄起平收”，上联结尾是 “自成风景”，下联应填“都是性情”。故选D。 7.示例：①如夏日惊雷敲打心鼓②如秋日丛菊装点山岗 8.影入平羌江水流 9.一夜征人尽望乡 10.海日生残夜江春入旧年 11.①杨花（或漂泊不定的杨花）②子规（或叫着“不如归去”的子 规)③萧索 12.“新”在诗人通过丰富的想象，把无知无情的明月拟人化，变成 了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过巧妙的拟人手 法，抒发了诗人对友人遭贬的忧虑之情、对现实的愤慨之情，还 有对远方友人的关心、思念之情。 13.A【解析】“人不知而不愠”中的“而”是连词，表转折关系，意 为“却，但”。A.相同，连词，表转折关系，意为“却，但”；B.不 同，连词，表顺承关系，意为“就”；C.不同，连词，表顺承关系，意 为“就”；D.不同，连词，表并列关系，无实义。故选A。 14.A【解析】B.“有朋自远方来，不亦乐乎？”应翻译为：有志同道 合的人从远方来，不也是很快乐吗？C.“三人行，必有我师焉” 应翻译为：几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人。 应理解为：要虚心地向每个人学习他们的优点。故选A。 15.①手不释卷②读之竟日③寡学术④处理政务得心应手 附参考译文： 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做 了宰相，太祖常劝说他读书。（赵普）晚年读书勤奋，每次（退朝 后)回到自已的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到 第二天处理政务，处理决断如同流水。他去世后，家里的人打 开书箱察看，仅有《论语》二十篇。 16.示例一：我选择任务一。在百草园中，小鲁迅好奇地聆听长妈 妈讲美女蛇的故事。这是一个充满神秘色彩的传说，甚至可以 说是一个迷信的故事，但小鲁迅却信以为真了，听完故事后他 非常紧张，再也不敢去长草里玩要，甚至感受到“做人之险”。 这些都凝视了小鲁迅“幼时喜爱新奇有趣事物的率真”。 示例二：我选择任务二。最令我印象深刻的人物是长妈妈。她 是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好，满肚子都是麻烦的礼节，因此 我很排斥她。但是当她用心寻购并赠送给鲁迅渴求已久的《山 海经》时，我不禁对她心生敬意。她在鲁迅家中，任劳任怨，细 心陪伴着鲁迅成长，真诚而善良。她让我认识到与人相处时不 仅要看其外表，更要感受其内心。 17.①钟鼓楼②正阳门 18.C【解析结合【材料二】“钟鼓楼及周边的街区，其肌理与历史 功能形成于13世纪元大都时期并延续至今，为元明清三代北 京中轴线位置与走向的延续提供了历史见证；景山、故官、端 门、天安门、外金水桥、正阳门，都是15世纪明朝迁都北京时建 设的结果；再向南至永定门，其规划格局与主要建筑群形成于 16世纪中叶。天安门广场及建筑群中的其他建筑为20世纪 50至70年代建设，但其规划格局依然延续了北京中轴线居中 对称的景观形态”及【图1】可知，北京中轴线的建设顺序为“北 段—核心段—南段”，故选C。 19.①B②C③A 20.①花边饺②“我”小时候吃母亲包的饺子③母亲过生日时 吃“我”包的饺子 21.示例一：【A】运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了两种刚 刚包好的不同馅儿的饺子界限分明地摆放在盖帘上的情景，为 下文写“我和弟弟常捣乱，把饺子弄混”作铺垫。 示例二：【B】运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了饺子在锅 中上下翻腾的情景，突出了饺子灵动可爱的样子，表现了场面 的欢快。 22.示例：一杯暖暖的牛奶里有着母亲充满温情的爱，一碗满满的 米饭里藏着父亲沉默深沉的爱。 23.早春二月，小花、柳树梢给人们带来了春天的消息；三月，小草、 树林、虫、鸟，呈现了春意浩荡；四月春深，春意最浓，花事最盛。 24.A【解析】“咯咯的笑声”是作者的想象，并非“真实的听觉描 写”，文章是将小花比作调皮孩子的灿烂笑脸，似乎能听到笑声，是 一种虚写，并非写“孩童在花丛中嬉戏、玩耍的快乐”。故选A。 25.①内容上，升华主题。点明人们盼春、迎春、惜春的原因是春天 激励人们奋斗与创造，体现了春天对人们的激励作用，让人们 对未来充满希望。②结构上，总结全文。收束前文对北京春天 景色的描写，将对自然之春的描绘引向对人们生活的激励，使 文章结构完整。 26.示例：可以。主题方面，两篇文章都表达了对春天的喜爱和赞 美。本文通过描绘北京春天不同阶段的景色，表达了对北京春 天的喜爱，最后还升华到春天激励人们奋斗与创造。朱自清的 《春》也通过描绘春草图、春花图等春天的景象，表达了对春天 的喜爱、赞美和对新生活的向往。它们都展现了春天的美好和 带给人们的积极向上的力量。 27.写作思路：（题目一）略。 (题目二)阅读材料可知，“秋天”限定了时间，应该写和秋天有 联系的故事。秋天是收获的季节，也是成熟的季节，可以扩展 为和成功、努力、收获有关的事情来写。秋天还是悲凉的季节， 但是不要写消沉的事件，我们可以借秋天的悲凉来表达对分离 的亲人或朋友的思念。立意上，可结合自身的经历或观察，表 达出对秋天的独特情感，如对家乡的思念、对新学期的期待、对 家庭温情的感悟等。我们可以立意为“这个秋天我长大了”“这 个秋天我遇见了你”“这个秋天我学会了自信”“这个秋天我登 上了长城”等。选材上，可以从秋天的景色、秋天发生的事情、 秋天带来的情感等方面入手，描绘秋天的景象，如枫叶、菊花、 小桥流水这些自然景观，结合个人在秋天的经历或故事，使内 容更充实。例如，以在某一个秋天里在自己身上发生的或自己 看到的故事为主要事件，表现自己从这个故事当中生发出的情 感或得到的启示与感悟。比如亲人的重逢，朋友的惜别；取得 成功的时刻，遭遇失败的瞬间；误会冰释后的拥抱，战胜困难时 的欢笑；老师赞许与劝勉的话语；等等。行文时，开头可以描写 秋天特有的自然景观，引发情感或回忆。主体部分，可叙述一个 或多个发生在秋天的故事，可以是新学期的新故事，家庭的温暖 记忆，或者是和朋友的秋日郊游等，结尾可总结秋天的意义，呼 应主题，给读者留下深刻印象。 10.第四单元学情调研 1.A【解析】“热忱”的“忱”应读“chén”;“担”在“担子”中应读 “ddn”。故选A。 2.C【解析】A“毫不利己”是褒义词，“拈轻怕重”是贬义词： B.“满腔热忱”是褒义词，“冷冷清清”是贬义词；C.“漠不关心” 和“麻木不仁”都是贬义词；D.“精益求精”是褒义词，“见异思迁” 是贬义词。故选C。 3.B【解析】“点缀”的意思是加以衬托或装饰，使原有事物更加美 好。“期冀”指希望，期望。故选B。 4.D【解析】I甲】处：结合语段中“‘绘’要着色鲜艳亮丽【甲】远跳 清楚，近看真实”可知，此处为一般停顿，应使用逗号。【乙】处： “我的家族成员也很多”对下文“肥燕是健壮的男子，瘦燕是娴静 的女子，雏燕、小燕、半瘦燕分别是婴儿、小孩和青年”起提示作 用，故应使用冒号。故选D。 5.我不但制作工序讲究，而且承载着好多文化寓意。【解析】①语 序不当，应先说“制作工序”，再说“文化寓意”；②用词不当，根据 上文“我的制作工序很讲究”，“制作工序”应形容为“讲究”，而非 “烦琐”。 6.朱自清 读书的快乐是种历久弥新的快东 7.示例：我发现，读书就像是在和作者进行一场心灵的对话。每当 我翻开一本书，就仿佛打开了一扇通向新世界的大门。我尝试 着将书中的观点或文字在我的脑海中转换成生动的画面，这样 我就能更深入地理解和记忆。同时，我也享受在书海中遨游的 乐趣。读书让我感受到了知识的力量，让我在无尽的知识海洋 中找到了属于自己的那一片天地。每当我困惑不解时，都会从 书中寻找答案；每当我感到疲倦时，总会在书中找到慰藉。 8.思君不见下渝州 9.强欲登高去 10.不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 11.D【解析】D.有误，“巴山夜雨”描绘出夜雨交织、绵绵密密、淅 淅沥沥的景色，表现出诗人的羁旅之愁、不得归之苦。景是现 实之景，表达的并不是“怀念这奇丽壮美的景色”之情。 12.“涨”字既写出了巴山水注秋池的夜雨景象（或：池塘涨满秋水 的景象)，又流露出诗人的孤独凄凉之感（或：羁旅之愁）。 13.A【解析】A.名词，行为，操守；B.动词，行走；C.动词，行走； D动词，行走。故选A。 14.A【解析】“非宁静无以致远”这句话的意思是：不能宁静专一 就无法达到远大目标。这里的“宁静”指的是内心的平静和专 注，“致远”指达到远大目标。整句话强调了内心平静和专注对 于实现远大目标的重要性。故选A。 15.①非学无以广才②非志无以成学③刻苦钻研，废寝忘食 ④追赶并达到韩愈的文学成就 附参考译文： 欧阳修，字永叔，庐陵人。…（有一天）欧阳修在废书篓 中得到了唐朝韩愈的遗稿，读后心里十分仰慕。于是苦心孤诣 真题圈语文七年级上5E 地探索其中的深奥精微，以至忘记吃饭和睡觉，决心追赶韩愈 和他并驾齐驱。 16.示例：唐僧师徒勁力同心，赶赴西天，却受阻于火焰山，悟空从 罗刹女手中骗得真扇，又被牛魔王骗回；唐僧派八戒助力悟空， 二人在众神协助下打败牛魔王，得到真扇，得以过山。在此过 程中，唐僧意志坚定，悟空百折不挠，八戒鼎力相助，沙僧尽忠 尽责守护师父，可以说“一个都不能少”。 17.D【解析】D.有误，结合【材料三】“学校转变育人方式，才能激 发学生主体动能，促使拔尖创新人才不断涌现”可知，是学校转 变育人方式，才能激发学生主体动能，而不是“充分激发学生主 体动能有利于促进学校转变育人方式”。 18.示例：2001一2023年中国公民科学素质水平持续提升 19.①国家《纲要》的印发实施②全国科普日的设立和开展 ③学校育人方式的转变 20.①“抢”着作曲②修改歌词③边创作（作曲） 21.第一个“这样”指的是聂耳忧国忧民，胸怀国家和民族的特质。 第二个“这样”指的是《义勇军进行曲》旋律高昂激越、铿锵 有力。 22.示例：选择【甲】。理由：【甲】段文字引用聂耳的日记，用第一人 称讲述，更真实感人。叙事具体细致，更突出了聂耳练琴的艰 难和勤奋。 23.示例：你的歌声唤醒了一个民族起来抗争。你忧国忧民，胸怀 国家和民族。你的音乐作品有浓厚的民族精神。你自强不息， 勤奋练琴，是自学成才的天才音乐家。 24.②对四弟的“劣行”温和劝诫③给“我”讲“秦穆饮盗马”的故 事④给“我”讲去上海码头装货御货的往事 25.B【解析】B.有误，父亲教育弟弟不用责打法，重在以身作则， 言传身教，令弟成才。 26.作者经过岁月的洗礼，不仅容貌像父亲，更重要的是传承了父 亲面对坎坷艰难时积极的人生态度、大度地处理人际关系的为 人处世方式。 27.写作思路：（题目一）本题是一道命题作文。首先，我们要确定 这件“小事”是什么事，它可以取材于日常生活的各个角落，比 如在公交车上为老人让座、陌生人帮忙检起掉落的物品、邻里 间分享自制的美食等，也可以写发生在学校里（家庭里、社会 上)的小事；不但可以写正面的、好的方面的小事，还可以写反 面的、不好的小事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到 的、听到的小事，但需要注意的一点是，选择的材料一定要真 实，做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。选材 尽量新颖独特，避免过于俗套的事例。文章的内容要写具体， 写清小事的前因后果，表明“小事不小”。只有这样，才能更好 地体现文章的中心。其次，在叙事过程中，我们要重点突出这 件小事是如何展现人性光辉与世间温情的。详细描写人物的 动作、语言、神态等细节，像写让座时老人感激的眼神、陌生人 弯腰检物时的热心，让读者能直观感受到温暖。再者，不能只 停留在叙事层面，结尾要深入挖掘这件小事带来的启示，思考 它对自己为人处世、价值观塑造的影响，使文章有深度，从一件 平凡小事升华为人生感悟，引发读者对生活、人性的思考。 (题目二)略。 11.主题阅读训练：人性光辉 1.①“我”走路随意，刘老兵给“我”正走姿②“我”抵触训练，出言 不逊③刘老兵被气走④刘老兵包容了“我”