3.2 海水的性质 教学设计 2026-2027学年高一上学期 地理 人教版必修第一册

《海水的性质》教学设计 一、课标分析 课程标准：运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。 本条课标核心包含两部分内容：一是认识海水主要性质（温度、盐度、密度）的分布规律与影响因素；二是建立海水性质与人类活动之间的联系。 行为条件"运用图表等资料"，要求教学以地理图表为载体，培养学生读图、析图能力，落实区域认知、综合思维素养。 行为动词"说明"，属于理解层次，学生不仅要记住分布规律，还要能解释成因，并联系生产生活实例，认识海水性质对人类活动的影响，树立人地协调观。 二、教材分析 本节为人教版必修第一册第三章《地球上的水》第二节内容。本章以地球上的水为主题，第一节介绍水循环，认识水的运动；本节聚焦海水的温度、盐度、密度三大核心性质，是海水运动的基础，也为后面海洋开发、海洋环境保护内容铺垫。 教材编排逻辑：先分别介绍海水温度、盐度、密度的分布特点与影响因素，再阐述海水性质对人类活动的影响。教材配有大量海水等温线、等盐度线图，突出地理图像的使用。本节内容是水体知识由陆地水转向海洋的过渡，侧重宏观分布规律，不深入复杂物理化学推导，严格控制难度，不超纲。 三、学情分析 本节课授课对象为高一学生。 1.知识基础：学生通过初中地理学习，对海洋有初步感性认识；本章第一节已经学习水循环，了解水体的相互联系，但对海水温度、盐度、密度的空间分布规律没有系统认知，对影响海水性质的多因素综合分析能力较弱。 2.能力特点：高一学生具备基本读图能力，但综合思维不足，容易孤立看待地理要素，难以理解多个因素共同影响海水性质；对海洋相关生产生活案例了解较少。 3.认知障碍：容易混淆海水表层与垂直方向分布差异；难以理解盐度、密度之间的相互关联。教学需要借助图表、情境探究降低理解难度。 四、教学目标 1.区域认知：能够运用海水温度、盐度、密度分布图，说出海水表层、垂直方向上的分布规律，能描述不同海域海水性质差异。 2.综合思维：结合图文资料，分析影响海水温度、盐度、密度的主要因素，理解各要素之间相互影响关系。 3.地理实践力：能够联系生活实例，举例说明海水性质对人类生产活动的影响。 4.人地协调观：认识海洋资源价值，理解人类活动与海洋环境之间的关系，树立合理开发海洋、保护海洋的观念。 五、重难点及突破策略 教学重点 海水温度、盐度的分布规律及影响因素；海水性质对人类活动的影响。 突破策略：以教材原图为探究载体，设置梯度问题链，小组合作读图归纳；结合海洋生产案例帮助理解人地关系。 教学难点 海水温度垂直分布成因；海水盐度影响因素的综合分析；海水密度变化规律。 突破策略：动画示意图辅助理解海水垂直分层；对比不同海区案例，区分主导因素；简化密度原理，只掌握教材要求内容，避免超纲。 六、教学准备 多媒体课件（教材海水温度、盐度、密度分布图）、导学案、课堂练习题。 七、教学过程（45分钟） 环节 时间 师生活动 设计意图 情境导入 5分钟 教师：展示热带、极地海洋景观图片，提问：同样是海洋，为什么热带海水温度高，极地海水结冰？不同海区海水味道咸淡不一样？引出海水的温度、盐度、密度三大性质。 学生：观察图片，思考问题，进入新课学习。 创设海洋情境，激发学习兴趣；抛出核心问题，引出本节课主题。 探究一：海水的温度 12分钟 教师：展示海水表层温度分布图、海水温度垂直变化图，设置问题：①海水表层温度纬度分布规律？②海水温度垂直方向有什么变化？影响海水温度的因素是什么？ 学生：读图，小组讨论，归纳表层随纬度变化规律，表层水温由低纬向高纬递减；海水温度随深度增加而变化，1000米以下水温变化很小。 教师总结：太阳辐射是海水温度最主要影响因素；海水温度影响海洋生物、海洋运输等人类活动。 依托教材图表落实重点；培养学生读图能力；理解海水温度分布规律与影响因素。 探究二：海水的盐度 12分钟 教师：展示世界大洋表层海水盐度分布图，提问：①世界大洋表层盐度分布规律是什么？②影响海水盐度高低的因素有哪些？ 学生：读图总结表层盐度"副热带海区最高，向赤道和两极递减"；小组探究降水、蒸发、入海径流、洋流、结冰融冰对盐度的影响。 教师点拨：对比红海、波罗的海盐度差异，分析主导因素；引导学生说出盐度对晒盐、海水养殖的影响。 梯度探究突破难点；利用典型海区案例，落实综合思维；联系人类活动。 探究三：海水的密度 6分钟 教师：展示海水密度分布示意图，讲解海水密度与温度、盐度、压力的关系。表层海水密度随纬度增高而增大；垂直方向，密度随深度增加而增大。 学生：识记基本分布规律，理解温度是影响表层密度主要因素。 教师简要说明海水密度对潜艇航行的影响。 教材简化处理，不加深难度，完成基础要求。 课堂练习 5分钟 教师：展示3道选择题（紧扣本节课知识点，无超纲），学生独立完成，随机抽查作答。 师生共同订正，分析错题，巩固新知。 当堂检测学习效果，及时查漏补缺。 课堂小结 3分钟 教师引导学生一起梳理框架：海水三大性质（温度、盐度、密度）——分布规律——影响因素——对人类活动影响。 学生跟着回顾，构建知识体系。 构建知识框架，整合本节课内容。 分层作业 2分钟 基础作业：完成教材课后习题，绘制海水表层温度、盐度分布规律简图。 拓展作业：搜集资料，分析我国长芦盐场形成的有利条件。 学生记录作业。 分层设计，兼顾基础巩固与能力拓展。 八、板书设计 第三章第二节 海水的性质 一、海水温度 分布：表层：低纬向高纬递减；垂直：浅层变化大，1000米以下低温稳定 影响因素：太阳辐射（主）、海陆分布、洋流 对人类影响：海洋生物、航运、海水养殖 二、海水盐度 分布规律：副热带海区最高，向赤道、两极递减 影响因素：蒸发、降水、河流径流、洋流、结冰融冰 对人类影响：海水晒盐、海水淡化、养殖 三、海水密度 影响因素：温度、盐度、压力 分布：表层随纬度升高增大；深度增加密度增大 对人类影响：潜艇航行 四、总结：海水性质影响海洋开发，人地协调 九、教学反思 本节课以课标为导向，依托教材图表开展探究教学，基本完成预设教学目标。学生能够掌握海水温度、盐度的表层分布规律，但是在多因素综合分析盐度时，部分学生容易分不清主导因素，综合思维仍需要持续训练。课堂探究时间分配基本合理，海水密度部分内容学生理解难度偏大，后续教学可进一步简化，严格把握深度，不增加超纲内容。课堂练习覆盖面较好，但缺少学生自主展示环节。后续教学可以增加学生上台读图展示活动，提升学生课堂参与度；同时增加生活化案例，进一步落实人地协调观素养。 学科网（北京）股份有限公司 $