3.3海水的运动—一次危险的海上漂流（教学设计）地理人教版必修第一册

第三章 地球上的水 第三节 海水的运动（教学设计） 年级 高一年级 科目 地理 课题 第3节　海水的运动 课时安排 1课时 教材分析 本节为人教版高中地理必修第一册第三章第三节“海水的运动”，承接前两节海水的性质，进入海水运动形式及其对人类活动影响的学习。以“2026年广西游客海口落水、漂流7天6夜到澄迈”的真实新闻为情境主线，依次安排“海浪（概念—要素—灾害—防御）—潮汐（概念—成因—规律—人类活动—钱塘江大潮）—洋流（概念—分类—气候/生物/航运/污染影响）”三大板块，并拓展“利用海水运动发电”。依托风暴潮、日本海啸、钱塘江大潮、墨西哥湾暖流、摩尔曼斯克不冻港、日本核废水等真实素材，串联“浪-潮-流”知识链，培养区域认知、综合思维、人地协调观与地理实践力。 学情分析 高一学生生活中接触过海边游玩、观潮，对海浪、潮汐有粗浅直观感受，在新闻中见过海啸、风暴潮灾害，但不清楚其地理成因与分类；对“洋流”仅在初二世界气候学习中略有耳闻，难以理解其大规模定向流动的规律及对人类活动的深远影响。学生对真实新闻、灾害案例与国防/能源实例兴趣浓厚，适合任务探究式课堂，纯理论讲解易注意力涣散。 教学目标 1. 课程标准：运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。 2. 核心素养导向教学目标： 区域认知——结合新闻与图文，说出海浪、潮汐、洋流的分布与发生区域，描述世界海洋表层洋流及著名潮汐现象的空间特征； 综合思维——归纳海水三种运动形式的成因（风、日月引力、盛行风与海水密度差异）、规律（潮汐大小潮、洋流冷暖流）及其对人类活动的多方面影响，构建“浪-潮-流”因果网络； 人地协调观——结合风暴潮/海啸防御、潮汐发电、波浪能利用、核废水随洋流扩散等案例，认识人类应趋利避害、合理利用海水运动规律； 地理实践力——通过自主阅读、小组合作探究、读图分析、习题演练，掌握从图文资料中提取地理信息、分析海水运动问题的方法 教学重难点 重点：海浪的概念、要素与主要灾害（风暴潮、海啸）及防御；潮汐的概念、成因、规律及其对人类活动的影响；洋流的概念、冷暖流分类及其对气候、生物、航运、污染的影响。 难点：潮汐“大小潮”与日地月位置关系的对应；洋流对气候（增温增湿/降温减湿）、生物（渔场）、航运、污染的影响机理；海水运动灾害的成因与防御措施。 教学方法 任务驱动教学法、小组合作探究法、图文图表分析法、情境实景教学法、讲练结合法。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 （约 5 分钟） 教师活动：展示“2026 年 5 月 27 日广西游客秦先生在海口海边落水，漂流 7 天 6 夜、6 月 2 日在澄迈被渔民救起”的真实新闻图文，播放视频。 材料：2026 年 5 月 27 日晚，39 岁的广西游客秦先生在海口海边散步，不慎落水被冲入大海。他不会游泳，没有救生设备，在海上漂了整整 7 天 6 夜，直到 6 月 2 日在澄迈被渔民救起。7 天 6 夜里，他的三段"漂流"旅程：第一段：风大浪高，他越扑腾离岸越远；第二段：涨潮时，海水把他推向更深处；第三段：他顺着一股稳定的水流，从海口漂到了澄迈。 这 3 段旅程，分别和海水的哪种运动形式有关？ 学生活动：阅读新闻材料，联系生活经验思考回答（海浪、潮汐、洋流）；在教师引导下说出三种海水运动形式，产生探究兴趣。 用刚发生的真实落海漂流事件创设认知冲突，将新闻三段旅程与海水三种运动形式一一对应，快速切入主题，激发探究动机。 任务一：海浪——浪把他越推越远 （约14分钟） 教师活动： ①【自主学习】呈现问题“海浪的概念是什么？海浪灾害有哪些？”，引导阅读教材，结合新闻“每向岸游一米就被浪打回三四米”的材料，说明海浪是海里的波浪、常见由风产生、浪高越高能量越大，并引导在图上指出波峰、波谷、波长、波高。 ②【归纳分类】展示海浪灾害分类表，引导完成填空：海浪由风力形成，浪高越高能量越大；海啸由海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌引起；风暴潮在强风作用下近岸海面水位急剧升降。 ③【合作探究】呈现 1992 年东部沿海风暴潮（受灾 2000 多万人、死亡 194 人）与 2011 年日本 9.0 级地震海啸（死亡失踪逾 2.7 万）两则材料，设问“材料中的灾害分别由什么海水运动导致？海浪对人类活动有哪些不利影响？应如何防御？”，并补充风暴潮、海啸定义与图文。 ④【拓展】展示海浪塑造海岸地貌及防波堤、红树林防护林图文，设问“如何减缓海浪对海岸的侵蚀？”。 学生活动： 【自主学习】阅读教材，找出海浪的概念、海浪灾害。 材料：秦先生不会游泳，落入海中后想往岸边扑腾。但当晚风大浪高，他每向岸游一米，就被浪打回三四米。 海浪就是海里的波浪。 常见的海浪是由风产生的波动，浪高越高，能量越大。 海浪运动特征描述： 海浪灾害的分类： 【合作探究】1、材料中的灾害分别由什么海水运动导致？ 2、结合材料，说出海浪对人类活动的不利影响，并提出防御措施。 材料一：1992年8月28日至9月1日，受第16号强热带风暴和天文大潮的共同影响，我国东部沿海发生了影响范围广、损失非常严重的一次灾害。灾害波及多个省、市，受灾人口达2000多万，死亡194人，毁坏海堤1170公里，直接经济损失90多亿元。 材料二：2011年3月11日，日本东部发生了罕见的里氏9.0级地震，地震引发了巨浪，造成14063人死亡、13691人失踪。 风暴潮：在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。 海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。 影响与防御：塑造海岸地貌；修防波堤、种植海岸防护林减缓侵蚀。 以新闻“游一米被打回三四米”驱动自主与合作学习，落实海浪概念、要素与灾害分类；用风暴潮、海啸真实灾害材料突破“海浪对人类活动影响与防御”难点，培养综合思维与人地协调观。 任务二：潮汐——涨潮把他推向深海 （约14分钟） 教师活动： ①【自主学习】呈现“5 月 27 日夜晚潮水正涨，秦先生被推向深海”的材料，引导观看视频并说出潮汐的定义与成因。 ②【合作探究一】展示日地月位置关系图，设问“高潮与低潮时日地月三者位置如何？一个月中高潮与低潮出现几次、分别在何时？”，引导学生归纳：高潮日地月共线、低潮两者垂直；大潮在农历初一、十五前后，小潮在初七、廿二前后。 ③【合作探究二】呈现紫菜养殖网帘、潮间带采集、港口乘潮进出、潮汐发电四组图文，设问“潮汐规律对人类活动有什么影响？”。 ④【拓展探究】提供钱塘江大潮图文，引导学生从地形（杭州湾喇叭形，口大肚小、河道骤窄抬高）、天体引力（初一十五日月地共线引潮力大）、气候（夏秋江水丰沛顶托、东南风助潮）三方面分析其成因。 学生活动： 【自主学习】观看视频，说出潮汐的定义与成因。 材料：5 月 27 日夜晚，潮水正涨，水位升高，海水运动增强。落水后，秦先生被潮水推向了深海。 潮汐：海水的一种周期性涨落现象，其成因与月球和太阳对地球的引力有关； 一天中有两次海水涨落：白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。 【合作探究一】1、读图，说出高潮与低潮时，日地月三者的位置关系。 2、结合月相的相关知识，推测一个月中高潮与低潮会出现几次？分别在什么时间？ 高潮：日地月在同一直线上；低潮：日地连线与地月连线垂直。 各出现两次；高潮出现在农历每月初一和十五；低潮出现在农历每月初七和二十二。 3、潮汐的规律特点，会对人类活动有什么影响？ 材料：人们利用竹竿搭出养殖紫菜的网帘。潮水落去，紫菜苗出露在空气中，进行光合作用；潮水涨起，紫菜侵入海水中，可以吸收养分。 根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品的过程。 载重较大的船舶通常选择涨潮时进出港口，以确保安全航行。许多港口利用潮汐通道作为深水航道，确保船舶的顺利进出。 海水涨潮时，海水涌入水库，储存了大量的势能；而落潮时，势能转化为动能，驱动水轮机旋转，从而带动发电机发电。‌ 【拓展探究】阅读图文材料，分析钱塘江大潮的原因。 材料：钱塘江大潮 钱塘江位于我国浙江省，最终注入东海，在它入海口的海潮即为钱塘潮，观潮始于汉魏，盛于唐宋，每年都有不少游客前来观看这一奇景。 钱塘江大潮：地形+天体引力+气候共同作用。 回扣新闻“涨潮推向深海”讲潮汐，使情境与知识点自然衔接；以日地月位置读图突破大小潮难点，以紫菜养殖、潮汐发电、钱塘江大潮等真实案例落实人类活动影响，培养区域认知与综合思维。 任务三：洋流——水流送他漂过海峡 （约15分钟） 教师活动： ①【自主学习】呈现“琼州海峡的水日夜朝向一个方向流动，把秦先生从海口送到澄迈、跨越约 50 公里”的材料，引导阅读教材归纳洋流概念（海水常年较稳定地沿一定方向作大规模流动）及冷暖流分类，完成“A 为寒流由高纬流向低纬、B 为暖流由低纬流向高纬”判读。 ②【合作探究一】展示墨西哥湾暖流材料，设问“洋流带来哪些影响？”，引出对气候的影响。 ③【合作探究二】呈现澳大利亚东西两侧景观差异（东侧雨林、西侧荒漠）与摩尔曼斯克不冻港材料，引导归纳“暖流增温增湿、寒流降温减湿”。 ④【合作探究三】展示世界渔场分布图，设问“渔场分布的共同特点？”，归纳寒暖流交汇处饵料丰富形成大渔场。 ⑤【合作探究四】呈现日本核废水排放材料，说明洋流加快净化但扩大污染范围。 ⑥【合作探究五】呈现香港—旧金山航线图，设问“货轮应选择甲还是乙路线？”，归纳顺洋流航行节约燃料。 学生活动： 【自主学习】阅读教材，找出洋流的概念和性质分类。 材料：琼州海峡的水，日日夜夜都在朝着一个方向流动。这股稳定的海水让秦先生从海口一路漂到了澄迈，跨越了约 50 公里的琼州海峡。 洋流：海水常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。 按海水温度，可以将洋流分为： 暖流——从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流； 寒流——从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。 【合作探究】阅读材料，洋流带来哪些影响？ 材料：世界上最强大的暖流为墨西哥湾暖流，它宽100多千米，深700米，总流量大约相当于所有河流径流量的20倍。它散发的热量相当于北大西洋所获得的太阳光热的1/5。它像一条巨大的、永不停息"暖水管"，携带着巨大的热量，温暖了所有经过地区的空气，对沿途的环境产生了深远的影响。 材料一：澳大利亚东西两侧的沿海地区，虽然处于同一纬度，但其环境却截然相反，东侧为茂密的雨林，西侧为贫瘠的荒漠。 1、读图，分析澳大利亚东西两侧自然景观差异的原因。 澳大利亚东侧为暖流流经，蒸发强，空气湿度大，降水多，因此森林茂密； 澳大利亚西侧为寒流流经，抑制蒸发，空气湿度小，降水少，因此形成荒漠。 材料二：摩尔曼斯克港口位于俄罗斯西北沿海，是俄罗斯乃至世界最大的军港之一，港湾终年不冻，可全年通航(有时需破冰船协助)，是北极圈内唯一的一个不冻港。与其同纬度的北美洲陆地地区却是一片冰天雪地。 2、在左图中绘制出摩尔曼斯克港口沿岸洋流的方向，判断其冷暖性质。并总结洋流对气候的影响。 暖流：增温增湿；寒流：降温减湿 3、图中渔场的分布有何共同特点？ 寒暖流交汇处，海水扰动，下层营养盐上泛，有利于浮游生物大量繁殖，鱼类饵料丰富，鱼类富集。 材料三：2011年3月11日，日本发生9.0级特大地震，福岛第一核电站经历了灾难性的核泄漏。在囤积核废水10年后，2021年4月13日，日本当局正式决定将福岛第一核电站囤积的核废水排放入海。此举引发了世界各国人们的反对。 4、为何日本排放核废水会引发世界各国人民的反对？ 洋流的运动可以把近海的污染物质挟带到其他海域，降低污染物浓度，加快净化速度，但扩大了污染范围。 核废水入海后，会随着洋流转移到全球各大海域，对全球的海洋生态环境带来恶劣影响。 5、 货轮由香港开往旧金山应该选择甲路线还是乙路线，为什么？ 甲路线。顺洋流航行，节约燃料，加快航行速度。 以“琼州海峡稳定水流送他过海峡”讲洋流，自然过渡；用墨西哥湾暖流、澳大利亚景观差异、摩尔曼斯克、渔场、核废水、航线六个案例逐层落实洋流四类影响，培养综合思维与人地协调观；新闻线索贯穿始终。 拓展阅读：利用海水运动发电 （约4分钟） 教师活动：呈现江厦潮汐发电站（我国最大规模潮汐电站，一天涨落两次故一天发四次电）与“合作者”号波浪能浮标（2024 年 4 月深圳投用，波浪能供能监测海洋）图文，设问“人类如何利用海水运动规律开发海洋？”。 学生活动：阅读材料，归纳潮汐发电、波浪能发电的原理与实例，体会人类趋利避害利用海水运动。 材料：潮汐发电：我国最大规模的潮汐发电站——江厦发电站，一天中海水涨落两次，因此一天可发四次电。 波浪能发电：2024 年 4 月，我国自主研发的海洋监测浮标"合作者"号在深圳投入使用，用波浪能发电供能，可长期在海上监测水质与海洋生物。 将海水运动知识延伸到清洁能源开发，体现“学习对生活有用的地理”，深化人地协调观与地理实践力。 课堂总结 （约 3 分钟） 二次结构化，巩固“浪——潮——流”完整知识体系，呼应情境导入。 课堂演练 （约 5 分钟） 2024年4月9日，我国自主研发的海洋实时监测浮标“合作者”号(下图)正式在深圳投入使用。该浮标采用中国科学院广州能源所自主研发的先进的波浪能发电设备供能，搭载了多个设备，可以实现船只导航、监测海洋水质、监测海洋生物等功能。完成下面小题。 1．与太阳能供能相比，采取波浪能供能的突出好处是（ ） A．更清洁 B．更稳定 C．可再生 D．成本低 2．“合作者”号的主要作用是（ ） A．促进海洋能源的开发 B．保卫海洋主权完整 C．增加海洋生物多样性 D．获取海洋环境信息 【答案】1．B 2．D 【解析】1．太阳能和波浪能都是清洁能源，A错误；与太阳能相比，波浪能受天气状况影响较小，且不会受昼夜影响，能够提供更稳定的能源供给，B正确；太阳能和波浪能都是可再生能源，C错误；两者的成本都较低，D错误。故选B。 2．根据材料信息“该浮标采用中国科学院广州能源所自主研发的先进的波浪能发电设备供能，搭载了多个设备，可以实现船只导航、监测海洋水质、监测海洋生物等功能。”可知，“合作者”号的主要作用是为了获取海洋水质、生物等环境信息，D正确；对海洋资源的开发促进作用较小，A错误；对于保卫海洋主权作用较小，B错误；不能增加海洋生物多样性，C错误。故选D。 2018年9月28日，印度尼西亚苏拉威西岛发生7级以上强震并引发海啸，据官方统计数据，共有2256人在灾难中丧生，造成的经济损失高达909亿美元。据此完成下面小题。 3．海啸来临前常出现的现象是（ ） A．海水突然后退B．海水掀起巨浪C．海上刮起狂风D．海上突降暴雨 4．我国发生海啸可能性小的原因有（ ） ①沿海大陆架宽广 ②东部沿海不会发生地震 ③东部海区无海沟 ④外围岛弧形成天然屏障 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】3．A 4．C 【解析】3．海啸来临前常出现的现象是海水突然后退，大多数情况下，出现海面下落的现象都是因为海啸冲击波的波谷先抵达海岸，波谷就是波浪中最低的部分，它如果先登陆，海面势必下降；同时，海啸冲击波不同于一般的海浪，其波长很大，因此波谷登陆后，要隔开相当一段时间，波峰才能抵达在，这个时候才会有巨浪，A对B错。海啸来临前并不会有大风和暴雨天气，排除CD。故本题选择A。 4．我国发生海啸可能性小的原因有东部沿海大陆架宽广，外围存在诸多岛弧形成天然屏障进行削弱和阻挡。①④符合。东部沿海部分地区位于环太平洋地震带中，会发生地震，②错；东部海区存在着海沟，③错。故本题选择C。 图1为北极上空俯视日、地、月运动示意图，图2为中国崇明岛附近2022年1月20日（农历初八）实时潮位。读图，完成下面小题。 5．图1中甲、乙、丙、丁表示月球绕地球运动的位置图，2022年1月20日月球位置在（ ） A．甲附近 B．乙附近 C．丙附近 D．丁附近 6．读图2判断，当日生产、生活时间安排合适的是（ ） A．渔民赶海时间可以安排在6：00前后 B．当地利用潮汐一天可以发两次电 C．满载货物大型货船在6：00前后进出港安全 D．18：00前后岸边晒盐池蓄水 【答案】5．C 6．A 【解析】5．由材料可知，1月19日为农历初八，图中乙月球位于太阳和地球之间，且在日地之间为初一，B错；根据公转方向可知丙为初七、八，C正确；丁为十五，D错；甲为二十二、三，A错。故选C。 6．赶海即赶在低潮位的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品，6:00潮位低，适合赶海，A正确；把潮水涨落产生的水位差的势能转化为电能，一般一天之内海水有两次涨落，所以一天可以发4次电，B错；为避免船舶搁浅，在涨潮水位高时进出更安全，6点前后水位低，C错；岸边晒盐池蓄水应选择水位高时，18点前后水位低，D错。故选A。 图为“8月世界局部海洋表层盐度分布”。读图，完成下面小题。 7．导致甲、乙海域等盐度线向高值方向凸出的主要因素分别是（ ） A．洋流、洋流 B．纬度、洋流 C．径流、纬度 D．洋流、径流 8．图中洋流（ ） A．P能增加沿岸降水 B．P、Q均能促进海水热量交换 C．Q能形成风暴潮 D．P、Q相遇可形成大渔场 【答案】7．D 8．B 【解析】7．等盐度线向高值方向凸出，表明当地盐度相对两侧区域盐度较低。根据图示信息可知，甲海域有寒流流经，水温较低，海水的蒸发作用较弱，海水盐度较低；图中显示，乙海域有河流注入，带来大量的淡水，导致海水盐度较低，因此导致甲、乙海域等盐度线向高值方向凸出的主要因素分别是洋流和径流，D正确，ABC错误。所以选D。 8．根据图示信息可知，P附近洋流由水温低的海域流向水温高的海域，为寒流，对流经地区有降温减湿的作用，A错误；风暴潮是由于剧烈的大气扰动，如强风和气压骤变(通常指台风和温带气旋等灾害性天气系统)导致海水异常升降，与洋流无关，C错误；寒暖流均能促进高、低纬度间热量的输送和交换，对全球热量平衡具有重要意义，B正确；读图可知，P洋流位于北美洲西南部沿海，Q位于南美洲东北部沿海，因此PQ很难相遇，D错误。故选B。 当堂检测，检验对海水运动形式、规律及人类活动影响的掌握与运用。 教学反思 以“一次危险的海上漂流”真实新闻串联三任务探究，学生自主、合作活动占主体（自主归纳概念与要素、合作讨论灾害分类与成因、小组读图归纳潮汐规律与洋流影响、探究钱塘江大潮与日本核废水），充分调动读图分析与表达能力。任务一与任务三环节较多（概念—分类—合作探究多问），需严格把控读图与讨论时间；潮汐“大小潮”与日地月位置关系属空间想象难点，可配合动画或实物演示强化直观感知；钱塘江大潮、核废水等案例较好呼应人地协调观，需注意与导入“三段旅程”回扣收束；可补充短视频素材强化对风暴潮、海啸灾害防御的直观理解。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $