2026-2027学年高一上学期人教版地理必修一 3.2《海水的性质》教学设计

该高中地理教学设计聚焦海水温度、盐度、密度的分布规律、影响因素及地理意义，通过播放夏季海边游泳体感差异等短视频创设问题链导入，承接水循环知识，为后续海水运动等内容搭建学习支架。 此资料以情境探究和问题链驱动为特色，结合区域认知分析三大性质的区域差异，通过综合思维整合多要素影响机制，如红海与波罗的海盐度案例、海中断崖视频等。提升学生图表分析与综合思维能力，为教师提供清晰教学框架和丰富实践资源。

《海水的性质》教学设计 人教版高中地理必修一第三章第二节 一、基本信息 授课年级：高一 教材版本：人教版高中地理必修第一册 授课课时：1课时（45分钟） 课型：新授课 二、教材分析 本节课是第三章《地球上的水》的第二节内容，承接第一节《水循环》，是海洋水文环境的核心基础内容，同时为后续海水运动、海气相互作用、海洋资源开发与环境保护等知识奠定基础，在整个章节知识体系中起到承上启下的关键作用。 教材以海水温度、海水盐度、海水密度三大核心性质为主体框架，遵循“概念定义—影响因素—时空分布规律—地理意义（对人类、环境的影响）”的逻辑编排，配套丰富的地理图表、案例探究与活动习题，侧重培养学生读图析图、综合分析地理问题的能力，契合新课标对地理综合思维、区域认知核心素养的培养要求。 三、学情分析 知识基础：高一学生已经学习了水循环、大气受热过程、大气环流等知识，能够初步理解热量收支、降水与蒸发的区域差异，为分析海水性质的分布规律提供了理论支撑，但对海洋水文特征的系统性认知较为薄弱。 能力特点：学生具备基础的地理图表阅读能力，但对多要素综合影响地理现象的逻辑分析能力不足，难以自主梳理温度、盐度、密度三者的内在关联，对“地理规律背后的成因机制”理解不够透彻。 认知特点：学生对海洋生活、航海、海盐生产等真实情境兴趣浓厚，适合采用情境探究、问题链驱动、小组合作的教学方式，突破抽象知识点的学习难点。 四、课程标准与教学目标 （一）课程标准 运用图表等资料，说明海水的温度、盐度、密度的分布规律，分析海水性质对人类生产生活、海洋环境的影响。 （二）核心素养目标 1. 区域认知：结合世界海水温度、盐度、密度分布图，掌握三大性质的水平、垂直时空分布规律，明确不同海域海水性质的区域差异。 2. 综合思维：结合热量收支、大气环流、径流、海域环境等要素，综合分析海水温度、盐度、密度的影响因素，理解三者之间的相互关联。 3. 人地协调观：结合海盐生产、海水淡化、海洋航运、海洋灾害等案例，认识海水性质与人类活动的相互影响，树立合理开发、保护海洋的人地协调理念。 4. 地理实践力：学会阅读海洋水文分布图，掌握图文转化、规律总结、成因分析的地理探究方法，提升自主探究与合作学习能力。 五、教学重难点 重点：海水温度、盐度、密度的时空分布规律；三大海水性质对人类活动的影响。 难点：1. 副热带海区盐度最高的成因（降水与蒸发收支平衡机制）；2. 温度、盐度、深度对海水密度的综合影响；3. 海水性质垂直分布差异的成因及地理意义。 六、教学方法与工具 教学方法：情境导入法、问题链驱动法、图表分析法、小组合作探究法、案例教学法 教学工具：多媒体课件、世界海水温度/盐度/密度分布图、红海与波罗的海区域图、海中断崖科普视频、教材配套图表 七、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 播放短视频：夏季海边游泳体感差异、远洋船舶不同海域吃水深度变化、红海高盐度特殊生态景观。 创设问题链：① 为什么夏季海边表层海水温暖，深水区域冰凉？② 为什么红海是世界最咸的海，而波罗的海海水盐度极低？③ 为什么船舶在不同海域航行，吃水深度会发生变化？ 导入小结：这些现象都与海水的温度、盐度、密度三大基本性质密切相关，本节课我们将系统探究海水的核心性质、分布规律及其对人类的影响。板书课题：海水的性质。 （二）新知探究一：海水的温度（12分钟） 1. 核心概念与热量收支 教师讲解：海水温度是反映海水冷热程度的物理量。海水热量收入主要来自太阳辐射，热量支出主要是海水蒸发耗热，全球海洋热量收支整体平衡，不同海域、季节存在差异。 2. 分布规律（结合教材图表探究） 水平分布规律：表层海水温度由低纬向高纬递减；同纬度海域，夏季水温高于冬季，暖流流经海域水温偏高，寒流流经海域水温偏低。 垂直分布规律：海水温度随深度增加而递减；表层0-1000米水温下降迅速，1000米以下深层海水水温变化极小，常年低温稳定。 3. 影响因素与地理意义 主要影响因素：纬度（主导）、季节、海陆分布、洋流、深度。 对人类与环境的影响：① 影响海洋生物分布，暖水性、冷水性生物分区生存；② 调节全球气候，海洋是地球最大的热量储存库，缓解全球温差；③ 影响海洋航运、海水养殖、滨海旅游等产业发展。 （三）新知探究二：海水的盐度（15分钟） 1. 核心概念 海水盐度是指海水中溶解的盐类物质与海水质量的比值，世界大洋平均盐度约为35‰，是海水最基本的水文特征之一。 2. 表层海水盐度分布规律 学生读图总结，教师归纳：全球表层海水盐度整体呈“马鞍形”分布，副热带海区盐度最高，向赤道、两极海区逐渐递减。 3. 核心影响因素（重难点突破） 核心主导因素：降水量与蒸发量的对比关系。蒸发量＞降水量，海水浓缩，盐度升高；降水量＞蒸发量，海水稀释，盐度降低。 次要影响因素：① 陆地径流：河流入海口淡水汇入，稀释海水，盐度偏低；② 海域封闭程度：封闭海域海水交换弱，盐度极值更突出；③ 结冰与融冰：结冰析盐，盐度升高；融冰释水，盐度降低。 4. 案例探究：红海、波罗的海盐度极值成因（小组讨论3分钟） 红海（世界盐度最高）：位于副热带海区，全年高温少雨，蒸发旺盛、降水稀少；周边无大型河流淡水汇入；海域封闭，与外海海水交换少。 波罗的海（世界盐度最低）：位于温带海洋性气候区，降水多、蒸发弱；周边河流众多，大量淡水汇入；海域封闭，高盐度外海海水难以进入。 5. 盐度的地理意义 ① 海盐生产：利用高盐度海区晒盐，如我国渤海、黄海沿岸盐场；② 海水淡化：为沿海缺水城市提供淡水资源；③ 影响海洋生物生存与分布，盐度突变会导致生物死亡；④ 影响海水腐蚀速率，指导海洋工程建设。 （四）新知探究三：海水的密度（8分钟） 1. 核心概念 海水密度是单位体积海水的质量，是海水温度、盐度、压力（深度）共同作用的结果。 2. 影响因素与分布规律 影响优先级：盐度越高、温度越低、深度越深，海水密度越大。 水平分布：表层海水密度由低纬向高纬递增（低纬水温高、密度小，高纬水温低、密度大）。 垂直分布：海水密度随深度增加而增大，深层海水密度稳定偏高；部分海域出现密度突变层，形成密度跃层。 3. 地理意义与特殊现象 ① 影响船舶航行：低密度海区海水浮力小，船舶吃水深；高密度海区浮力大，吃水浅；② 形成密度流，促进全球海水循环与热量交换；③ 海中断崖：海水上层密度大、下层密度小，海水浮力骤降，易导致潜艇失事，是重要的海洋安全隐患。 （五）课堂小结（3分钟） 师生共同梳理知识框架：本节课核心掌握海水温度、盐度、密度的分布规律、影响因素、地理意义，明确三者内在关联：温度主导海水冷热与密度基础，盐度调控海水浓度与密度变化，深度辅助影响密度，三者共同塑造海洋水文环境，深刻影响人类海洋开发活动。 （6） 当堂检测（2分钟） 海域的降水量、蒸发量、入海径流量、海域封闭程度等是影响入海口处海水盐度的重要因素。在不同海域，影响海水盐度的主导因素不同。下图为长江口夏季盐度分布示意图。据此完成下面小题。 1．夏季，图示海域盐度分布自西向东（ B  ） A．递减 B．递增 C．先增后减 D．先减后增 2．影响图示海域夏季盐度分布的主导因素是（ C  ） A．降水量 B．蒸发量 C．入海径流量 D．海域封闭程度 3．长江口海水盐度的变化可能会引起（ D  ） A．海水温度升高 B．海水密度增大 C．海水污染加剧 D．海洋生物变化 （七）布置作业 1. 梳理本节课知识点，绘制海水三大性质对比思维导图； 2. 课后探究：分析我国长江入海口海水盐度季节变化的成因。 八、板书设计 3.2 海水的性质 一、海水温度 1. 收支：太阳辐射（收入）、蒸发耗热（支出） 2. 规律：水平（低纬→高纬递减）、垂直（随深度递减，深层稳定） 3. 影响：气候、生物、航运、旅游 二、海水盐度 1. 均值：35‰ 2. 规律：马鞍形分布，副热带最高 3. 影响因素：蒸发&降水（主导）、径流、海域封闭、结冰融冰 4. 应用：晒盐、海水淡化、海洋工程 三、海水密度 1. 影响因素：盐度、温度、深度 2. 规律：低纬小、高纬大，随深度增大 3. 意义：航运、密度流、海洋安全 学科网（北京）股份有限公司 $