3.1 中国的土地资源（教学设计）-八年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

湘教版地理八年级上册教学设计 第三章 第二节《中国的土地资源》 课题 3.2中国的土地资源 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 教法 情景任务驱动法、读图探究法、图表对比分析法、案例教学法 教材 湘教板 学情分析 八年级学生已经学习中国地形、气候、自然资源概况，具备基础读图、图表数据分析能力。生活中每天接触土地带来的粮食、住房，对耕地、楼房、森林草地有感性认知。 认知特点与误区 1. 知道我国国土辽阔，容易想当然认为我国耕地非常充足，忽略山区面积广大、人均耕地少的国情； 2. 能区分土地类型图片，但难以把土地分布和气候、地形建立关联； 3. 对土地破坏现象有听说，但对“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”基本国策的现实意义理解浅薄； 4. 对难以利用土地、后备耕地资源不足缺少概念。 本课依托课件素材，设置“土地侦探”情景任务，结合饼状图、对比柱状图、土地分布图，联系家乡耕地现实，落实区域认知与人地协调观。 素养目标 区域认知：运用饼图、分布图说出我国土地资源类型构成特点；掌握耕地、林地、草地空间分布规律；理解不同区域土地生产力差异。 综合思维：结合地形、气候因素分析土地资源分布成因；对比中、美、印耕地数据，分析我国“总量丰富，人均不足”的缘由；辩证看待土地利用问题与治理措施。 人地协调观：认识土地利用中存在的乱占耕地、水土流失、草场退化等问题，理解土地国策，树立合理利用、保护土地资源意识。 地理实践力：开展身边土地小观察，辨别家乡主要土地利用类型；能为保护土地提出生活可行建议。 教学重难点 重点  我国土地资源构成特点；耕地、林地、草地的空间分布；土地利用存在问题及对应保护措施；土地基本国策。 难点  结合地形气候解释土地分布差异；理解我国耕地比重小、后备土地资源不足的国情。 教学过程 备注 一、情景化教学过程（45分钟） （一）情景导入：史地结合，土地何为（5分钟） 情景创设（贴合课件战争争夺土地素材）：历史上很多战争为争夺土地，也就是“攻城略地”。土地不只是战场，更是我们衣食住行的根基。 展示课件图片：草地放牧、农田耕地、城市建筑、森林林地。 教师设问： ①我们吃的粮食来自哪一类土地？ ②我们居住的楼房占用什么土地？ ③身上羊毛衣物，木材家具分别依靠什么土地？ 学生简短发言，教师小结：土地是人类赖以生存的基本自然资源，引出课题——中国的土地资源。 （二）新知探究一：摸清祖国土地家底（14分钟） 活动1：课前预习，辨土地类型（课件饼图） 展示中国土地利用类型占比饼状图，开展课堂预习填空任务。 任务：看图找出占比最大土地类型？耕地占比是大还是小？什么是农业用地、建设用地、难以利用土地？ 学生读图得出：土地分为三大类： ①农业用地：耕地、林地、草地 ②建设用地：城乡建筑、工矿、交通用地 ③难以利用土地：沙漠、戈壁、高寒荒漠、冰川 小组归纳我国土地构成特点： ✅土地类型齐全；草地、林地比重大，耕地比重偏小；难以利用土地多，后备耕地资源不足。 活动2：数据思辨，人多地少的国情（中外耕地对比柱状图） 展示课件中中国、美国、印度、俄罗斯陆地、耕地、人均耕地对比图表。 小组探究问题链 1. 我国陆地总面积世界第三，耕地总量排名靠前，但是人均耕地怎么样？ 2. 国土面积大于印度，为什么耕地总面积少于印度？（提示：我国山区面积广大） 3. 和美国对比，分析人口、地形怎样影响耕地数量？ 学生小组讨论后教师点拨： 我国地形山区约占2/3，适宜耕作平原少；同时人口基数巨大。 得出核心国情：土地资源总量丰富，人均不足，人多地少。 公式趣味总结（课件素材）：地大物博 ÷ 人口众多 = 人均占有量少。 过渡提问：类型齐全，但是各类土地在祖国大地上是均匀分布的吗？进入“土地侦探”探究任务。 （三）新知探究二：土地侦探解密——土地资源区域分布（14分钟） 情景任务：化身土地侦探，阅读三张土地分布图（耕地分布图、林地分布图、草地分布图），小组完成任务单。 1.耕地分布 读图：耕地集中分布在东部季风区的平原、盆地、低缓丘陵。 以秦岭‑淮河为界：南方水田，北方旱地。 成因：东部季风区雨热同期，地形平坦、土壤肥沃、水源充足。 2.林地分布 三大林区：东北林区、西南林区、东南人工林区，多分布山区。 3.草地分布 草地主要分布：西北、青藏高原（非季风区），降水较少，适合放牧。 教师引导综合思考：为什么耕地主要东部，草地集中西部？（结合降水、季风、地形综合分析） 总结：我国土地资源空间分布不平衡，土地生产力东西差异巨大。 思辨追问：我们家乡（苏北丰县），主要是什么耕地类型？（旱地）加深学生生活感知。 （四）新知探究三：土地之殇与守护土地（9分钟） 情景展示图片组：乱占耕地建房、水土流失、草场退化、土地荒漠化。 设问：我国土地资源本来就耕地紧张，现实中土地又遇到哪些破坏问题？ 学生归纳主要问题： 1. 耕地：乱占耕地，耕地流失；水土流失；土壤污染 2. 林地：乱砍滥伐，森林减少 3. 草地：过度放牧，草场退化、土地沙化 小组合作思考：对应问题我们可以采取什么治理措施？ - 耕地：保护耕地，严禁乱占；治理水土污染； - 林地：植树造林，采育结合； - 草地：合理放牧、轮牧，建设人工草场。 重点落实国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。 解读国策：我国人多地少，保护耕地关系粮食安全。 （五）课堂小结（2分钟） 思维导图梳理框架： 1.土地资源地位：衣食之源 2.构成特点：类型齐全，耕地比重小，后备耕地不足，总量丰富人均不足 3.分布：耕地东季风平原；林地东北西南东南；草地西部内陆 4.问题与对策，土地基本国策 当堂练习 1.通常情况下难以利用的土地类型是（ ） A. 林地 B. 草地 C．工矿、交通和城乡建设用地 D．永久积雪和冰川 2.下列有关我国土地利用现状叙述正确的是（ ） A.耕地、林地比重大 B.土地利用类型比例合理 C.难以利用土地多 D.后备土地资源充足 3.从我国土地利用类型的构成，可以看出我国土地资源的现实状况是（　　） ①土地利用类型齐全 ②不利于发展农、林、牧、渔 ③难利用的土地较多 ④后备耕地不足 ⑤耕地占比重小 ⑥人地矛盾不突出 A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．③④⑤⑥ 4.该漫画反映了我国土地资源利用中的问题是（    ） A．毁林开荒 B．土地抛荒 C．乱占耕地 D．退耕还林 5.从诗句“锄禾日当午,汗滴禾下土”的描述可推断当地的土地利用类型为(　　)A．耕地 B．林地 C．草地 D．建筑用地 6.有人说：“中国是个土地资源贫乏的国家”，其含义是（ ） A．资源人均占有量小 B．资源类型单一 C．资源总量贫乏 D．资源分布不均 下图表示我国土地利用类型分布情况，读图，完成下面小题。 8.下列选项与图中内容相符的是（    ） A．①水田②旱地③林地④草地 B．①旱地②水田③荒地④草地 C．①水田②旱地③荒地④林地 D．①旱地②水田③林地④荒地 9．图中①、②两地的土地利用类型存在差异的主要原因是（    ） A．气候不同 B．地形不同 C．生活习惯不同 D．生产方式不同 板书设计 布置作业 分层作业（一） 家乡土地小观察 观察家乡周边土地，记录：你身边看到哪些土地利用类型？写出2条保护土地的可行做法。 分层作业（二） 练习：《一课一练》 教学反思 本节课完全依托公开课课件素材，使用史地导入、“土地侦探”情景任务，把枯燥图表转化探究活动；大量读图、对比数据分析训练学生地理图表能力；结合家乡土地实例，把课本知识落地生活；落实四大地理核心素养，突出人地协调，明确土地国策现实意义，适合公开课展示。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $