第三章 第二节 中国的矿产资源（第一课时） 教学设计2026-2027学年湘教版八年级地理 上册

第二节 中国的矿产资源 第一课时　地下粮仓·家底寻宝（矿产和矿产资源＋种类齐全、总量丰富、地区分布不均） 一、课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源、海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 2.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 3.进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因；举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。 （二）教材分析 本课时对应教材第79—83页，为第二节“家底与分布”课时，含三大知识块：①矿产和矿产资源——教材“发现”栏目以“石油用途广泛，被称为‘工业的血液’，是当今世界不可或缺的矿产资源。但是，它的开发利用又会对环境产生一定的污染。我国的石油总储量较丰富，但人均量较少，消费需求量大”开篇，配图3-13石油资源开发利用流程示意（勘探、开采—运输—加工—产品），并提出“日常生活中哪些物品是由石油加工提炼而成的”“你还知道哪些与日常生活密切相关的矿产资源”两问；正文指出矿产资源是经济社会发展的重要物质基础，矿产资源勘查开发事关国计民生和国家安全；矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表），可供人类利用的天然矿物或岩石等；矿产资源是具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体，大多属于非可再生资源，储量有限，按其特点和用途可分为金属矿产、非金属矿产、能源矿产等，目前世界上广泛应用的矿产资源有80余种。教材活动1：判断图3-14中哪些属于矿产资源（盐矿、地热、草地、玛瑙、地下水、铁矿）并说出判断理由；活动2：结合身边事例说明矿产资源是经济社会发展的重要物质基础。②种类齐全，总量丰富——中国的矿产资源总量较大，矿种较为齐全；截至2022年底，我国已发现173种矿产，查明资源储量的有163种，其中能源矿产13种（煤、石油、天然气、铀、地热等）、金属矿产59种（铁、锰、铜、铝、铅、锌等）、非金属矿产95种（石墨、磷、硫、钾盐等）、水气矿产6种（地下水、二氧化碳气等）；“阅读·长庆油田”介绍长庆油田现为我国第一大油气田，也是我国最大的天然气生产基地，主体位于鄂尔多斯盆地，地质情况复杂、空间上高度分散，主要分布在陕、甘、宁、内蒙古、晋五省区，勘探面积约37万平方千米，被誉为“满盆气，半盆油”，2022年油气产量当量突破6500万吨、居全国油气田之首（图3-16长庆油田）。图3-15“世界和中国主要矿产资源人均储量对比（2020年）”及活动：说出我国主要矿产资源人均储量与世界差异较大的矿种，分析我国矿产资源丰富但多数矿产资源人均占有量较少的原因。③地区分布不均——地区分布不均衡，是中国已发现矿产资源分布的主要特点。能源矿产主要分布在西北、华北和东北地区：煤炭集中分布于山西、陕西、内蒙古等地，石油多出产于黑龙江、山东、陕西、甘肃、新疆等地，天然气主要集中在新疆、陕西、四川等地（图3-17中国主要能源矿产分布）；金属矿产分布相对集中：铁矿主要分布在辽宁、四川、内蒙古、河北和山西等地，铝土矿主要分布在广西、贵州、河南、山西等地，钨矿主要分布在江西、湖南等地，锡矿主要分布在云南、广西、湖南等地（图3-18中国主要金属矿产分布）；非金属矿产分布呈现南方多、北方少的特点：磷矿主要产地有云南、湖北、四川、贵州等，硫铁矿以广东、安徽、四川、内蒙古等地相对集中，石墨多产于黑龙江、内蒙古、湖南等地（图3-19中国主要非金属矿产分布）。 （三）学情分析 学生已在第一节学习土地资源，掌握了“总量丰富、人均不足、分布不均”的分析思路与“人均除法”的数据说理方法；第二章已学习中国地形（图2-9）与地势三级阶梯、主要地形区；日常生活中使用过塑料制品、汽油、天然气、金属器具，对石油、煤炭、铁矿等有感性认识，部分学生家庭所在地区有矿山或资源型企业。 二、教学目标 1.通过本节课的学习，能说出矿产与矿产资源的概念，判断图3-14中常见物质是否属于矿产资源并说明理由，说出矿产资源的分类与“大多属于非可再生资源、储量有限”的特点，举例说明矿产资源是经济社会发展的重要物质基础； 2.能运用图3-15比较我国与世界主要矿产资源的人均储量，分析“总量丰富、人均不足”的原因； 3.能读图3-17至图3-19说出我国能源矿产、金属矿产、非金属矿产的主要分布地区和分布特点。 4.通过“工业的血液”与“满盆气，半盆油”的长庆油田，感受我国矿产资源的丰度与勘查成就，增强民族自豪感； 5.通过“矿种齐全而人均不足、部分矿种对外依存度高”的国情分析，树立资源忧患意识与节约集约利用的观念； 6.在“长征终点脚下的宝藏”情境中体悟矿产资源对国家发展的战略意义。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）矿产与矿产资源的概念辨析与分类； （2）我国矿产资源“种类齐全、总量丰富、地区分布不均”的基本特征； 2.教学难点 （1）“矿产”与“矿产品”的概念辨析； （2）“总量丰富、人均不足”的辩证理解 四、教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入：长征终点脚下的“宝藏”——从长庆油田说起 ①情境衔接：回顾上一站“厚土黄土高原”的成果（藏宝图＋18亿亩红线），宣布“资源专列”驶入第二站“聚宝鄂尔多斯”；出示长庆油田井场图片与“阅读”材料，介绍其主体位于鄂尔多斯盆地，主要分布在陕、甘、宁、内蒙古、晋五省区，勘探面积约37万平方千米，被誉为“满盆气，半盆油”，2022年油气产量当量突破6500万吨、居全国油气田之首。 ②出示教材“发现”栏目与图3-13石油资源开发利用流程示意，按“勘探、开采—运输—加工—产品”四步走读流程，追问：“你家里哪些东西与石油有关？” ③提出本站驱动问题：长征终点的地下为什么藏着“工业的血液”？我国的矿产家底究竟怎么样？ ④追问链：日常生活中有哪些物品是由石油加工提炼而成的？你还知道哪些与日常生活密切相关的矿产资源？ ①带着上一站的成果进入第二站，明确本站任务——查清我国矿产资源的“家底”与“分布”，继续丰富《资源中国寻宝档案》。 ②观察图3-13，按“勘探开采—运输—加工—产品”的顺序说出石油从地下到生活的过程，列举塑料、化纤、汽油、沥青、化肥等石油产品。 ③结合生活经验列举身边与矿产资源有关的物品（铁锅、铝窗、玻璃、陶瓷、天然气灶等），并提出“这些矿产在哪里”“够不够用”的问题。 以“满盆气，半盆油”的长庆油田续接单元大情境，把第二站落在真实的地理位置上，落实主题五教学提示“利用……时事热点问题等激发学生的兴趣”；用石油流程图为“矿产—矿产品”的辨析提供具体材料，把抽象概念建立在可看可说的生活链条上。 承转 从地下的油气到餐桌上的塑料、书包里的文具，石油的“变身”让人惊叹。可它到底算不算“矿产”？先把最基本的概念弄清楚。 学程一：矿产与矿产品——“工业的血液”是什么 【学习任务】说出矿产与矿产资源的概念，判断图3-14中哪些属于矿产资源并说明判断理由（教材活动1）；说出矿产资源的分类和“大多属于非可再生资源、储量有限”的特点；结合身边事例说明矿产资源是经济社会发展的重要物质基础（教材活动2）。 【学法指导】①“定义对照”法：把“矿产”的定义（埋藏在地下或分布于地表、可供人类利用的天然矿物或岩石等）逐字对照待判断对象，抓住“天然”“可供利用”两个关键词；②“两分辨析”法：区分矿产（天然的矿物或岩石）与矿产品（经加工制成的产品，如汽油、塑料、钢铁）；③“分类建档”法：按用途把矿产资源分为能源矿产、金属矿产、非金属矿产（教材还提到水气矿产），各举两例。 【答案预设】①矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表），可供人类利用的天然矿物或岩石等；矿产资源是具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体。②图3-14中，盐矿、铁矿、玛瑙属于矿产资源；地热属于能源资源，草地属于土地资源，地下水属于水资源——判断理由是矿产必须是埋藏在地下或分布于地表、可供人类利用的天然矿物或岩石等。③矿产资源大多属于非可再生资源，储量有限；按其特点和用途可分为金属矿产、非金属矿产、能源矿产等；目前世界上广泛应用的矿产资源有80余种。④身边事例：做饭用的天然气、建筑用的钢铁与水泥原料、电线与手机中的铜铝、玻璃与陶瓷的原料石英砂和黏土等，都来自矿产资源；矿产资源是经济社会发展的重要物质基础，矿产资源勘查开发事关国计民生和国家安全。 ④出示“汽油、塑料、铁锅、石油、稀土”等词卡，请学生快速分类（哪些是矿产、哪些是矿产品），并追问“石油算矿产吗，汽油算吗”。 ⑤强调“矿产资源大多属于非可再生资源”中的“大多”二字，帮助学生理解“大多”与“储量有限”的表达分寸。 ①完成图3-14判断，说出“盐矿、铁矿、玛瑙属于矿产资源，草地、地下水、地热不属于”及判断理由。 ②参与词卡分类，明确“石油、稀土是矿产，汽油、塑料、铁锅是矿产品”，把“矿产≠矿产品”写在学案“概念辨析卡”上。 ③结合身边物品举出两个例子，说明矿产资源与生产生活的关系。 ④说出“矿产资源大多属于非可再生资源、储量有限”的含义，理解“用一点就少一点”。 概念辨析放在本课时首位，直击本单元高发迷思概念“自然资源与资源产品混同”；图3-14的六个示例本身就是典型的干扰项，用“定义对照”训练严谨的概念判断；把概念判断与生活物品分类结合，落实课标“举例说明自然资源与人们生产生活的关系”。 承转 概念清楚了，接下来盘点家底——中国的矿产到底有多少种？够不够用？我们用数字说话。 学程二：家底盘点——种类齐全、总量丰富，可人均够吗 【学习任务】说出截至2022年底我国已发现矿产种数、查明资源储量种数以及能源、金属、非金属、水气四类矿产的种数；阅读“长庆油田”材料，说出其位置、地位与“满盆气，半盆油”的含义；读图3-15，说出我国与世界差异较大的矿种，分析我国矿产资源丰富但多数矿产资源人均占有量较少的原因。 【学法指导】①“数字归位”法：把173（已发现）、163（查明储量）、13／59／95／6（四类）与“世界广泛应用80余种”放在一起比较，用“多、全”两字概括；②“人均除法”复习法：沿用第一节的方法——总量大÷人口多＝人均少，用图3-15中“世界人均”与“中国人均”两组柱子的长度差说话；③“读图先读单位”法：图3-15横轴单位不同（×10吨／人、吨／人、×10³米³／人、×10²千克／人），先看单位再看数值，避免量纲误读。 【答案预设】①截至2022年底，我国已发现173种矿产，查明资源储量的有163种，其中包括能源矿产13种、金属矿产59种、非金属矿产95种、水气矿产6种；目前世界上广泛应用的矿产资源有80余种。这说明我国矿种较为齐全、总量较大。②长庆油田现为我国第一大油气田，也是我国最大的天然气生产基地，主体位于鄂尔多斯盆地，主要分布在陕、甘、宁、内蒙古、晋五省区，勘探面积约37万平方千米，被誉为“满盆气，半盆油”；2022年油气产量当量突破6500万吨，居全国油气田之首。③图3-15显示，我国石油、天然气、铁、铜、铝土矿、铅、锌、镍等主要矿产资源的人均储量均低于世界人均水平，其中石油、天然气、铜等差异较大。④原因：我国人口众多，人均占有量＝总量÷人口，所以总量虽大而人均偏少；部分矿产储量本身有限、且长期高强度开采，使可供利用的储量相对紧张。 ④引导学生把本课结论与上一节的“人多地少”对照：一个说土地，一个说矿产，国情相同、方法相同。 ⑤补充一句信息（只点不讲）：随着工业化、城镇化推进，我国战略性矿产资源的对外依存度不断上升——为第二课时“国家安全”埋下伏笔。 ①完成“家底数字卡”：把173、163、13、59、95、6分别填入四类矿产结构图。 ②阅读“长庆油田”材料，在中国轮廓图上圈出鄂尔多斯盆地的位置，说出“满盆气，半盆油”的含义。 ③读图3-15，用“世界人均柱子与中国人均柱子差多少”的方式说出差异较大的矿种，写出“人口多→人均少”的原因。 ④对照第一节土地资源的结论，说出“同一国情、同一方法”。 第二次“人均除法”与第一课时形成方法与结论的双重呼应，帮助学生把“人均不足”内化为稳定的国情认知，体现单元知识的螺旋上升；图3-15的多矿种、多单位判读训练“先读单位、再看数值”的严谨读图习惯；阅读材料把“家底”落到具体油田，增强真实感与民族自豪感。 承转 矿种齐全，可它们并不是随处都有——打开三张分布图，“煤、油、气、铁、铜、磷”各有各的“地盘”。 学程三：地图寻宝——地区分布不均 【学习任务】读图3-17、图3-18、图3-19，分别说出我国能源矿产、金属矿产、非金属矿产的主要分布地区和分布特点；把主要矿产基地标注在“资源寻宝地图”上；归纳我国矿产资源“地区分布不均”的总体特点。 【学法指导】①“读图例—分矿种—找省区”三步法：先看图例中的矿种符号，再按矿种逐一圈画产地，最后把产地落到省区；②“顺口归纳”法：能源矿产记成“煤炭—晋陕蒙、石油—黑鲁陕甘新、天然气—新陕川”；金属矿产抓“铁矿—辽川蒙冀晋、铜铝钨锡各有主产地”；非金属矿产抓“磷矿—云鄂川黔”与“南方多、北方少”；③“一句话概括”法：每类矿产的分布特点各用一句话概括，避免零散罗列。 【答案预设】①地区分布不均衡是中国已发现矿产资源分布的主要特点。②能源矿产主要分布在西北、华北和东北地区：煤炭集中分布于山西、陕西、内蒙古等地；石油多出产于黑龙江、山东、陕西、甘肃、新疆等地；天然气主要集中在新疆、陕西、四川等地。③金属矿产分布相对集中：铁矿主要分布在辽宁、四川、内蒙古、河北和山西等地；铝土矿主要分布在广西、贵州、河南、山西等地；钨矿主要分布在江西、湖南等地；锡矿主要分布在云南、广西、湖南等地。④非金属矿产分布呈现南方多、北方少的特点：磷矿主要产地有云南、湖北、四川、贵州等；硫铁矿以广东、安徽、四川、内蒙古等地相对集中；石墨多产于黑龙江、内蒙古、湖南等地。 ④在板图上示范标注一处（如把煤炭符号标在山西），提示用不同符号区分能源、金属、非金属三类矿产。 ⑤组织“矿产猜猜看”快答：教师报省区，学生抢答主要矿产；反之报矿产，学生答主产地。 ①分组认领一类矿产（能源、金属、非金属），读对应分布图圈画产地，并把符号标注到“资源寻宝地图”上。 ②参与“矿产猜猜看”快答，把易混组合（晋陕蒙—煤炭、新陕川—天然气）写到纠错卡上。 ③用一句话概括本组矿产的分布特点并向全班汇报，其余小组补充、纠错。 ④在研学档案“地下宝藏”页写下“地区分布不均”的结论及三条依据。 “读图例—分矿种—找省区”是本类分布图的通用判读路径，与第一节土地利用类型分布图的判读方法一脉相承，形成可迁移的读图技能；“画符号、贴标签”把大量矿产信息转化为空间记忆，避免“记名不记位”；小组分任务与互评降低三图连读的认知负荷，让每位学生都参与读图。 承转 矿产大多不能再生，用一点就少一点。家底盘点完，问题来了——这些资源该怎样安全、绿色地用？ 课堂总结：盘点家底，标注宝图 ①以“家底卡＋寻宝图”总结本课时两条主线：概念上分清“矿产≠矿产品”，国情上认清“种类齐全、总量丰富、分布不均、人均不足”； ②出示一句话总结——矿种齐全总量大，地区分布不均衡，人均占有偏少，节约集约是出路； ③请学生完成《资源中国寻宝档案》第二站“地下宝藏”页的自评； ④预告下一课时的问题：家底不小、人均不多，我们该怎样安全、绿色地用好这些资源？ ①完善“资源寻宝地图”，补注三类矿产的分布特点。 ②用“种类齐全、总量丰富、分布不均、人均不足”四个短语复述我国矿产资源的基本特征。 ③完成研学档案自评，提出还想探究的问题（如“石油还能用多少年”“矿山应该怎么建”）。 用“家底卡＋寻宝图”把概念、数据、空间三方面知识结构化，回扣本站驱动问题；以“怎样安全、绿色地用好”这一问题承接第二课时“开发利用与国家安全”，实现两课时之间的逻辑递进与单元大情境的连续性。 承转 矿藏多埋在西部、北部，可工厂、城市和人却集中在东部——这些资源怎样送到需要它的地方？下一课时，我们从“西气东输”这条万里管道讲起，看矿山怎样才能算“绿色”。 五、板书设计 中国的矿产资源（一）地下粮仓·家底寻宝 一、矿产与矿产资源　 矿产：埋藏在地下（或分布于地表）、可供人类利用的天然矿物或岩石 矿产资源：有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体｜大多属非可再生资源·储量有限 分类：金属矿产·非金属矿产·能源矿产（水气矿产） 二、种类齐全·总量丰富　 三、地区分布不均　 能源矿产→西北、华北、东北（煤炭—晋陕蒙；石油—黑鲁陕甘新；天然气—新陕川）　 金属矿产→相对集中（铁矿—辽川蒙冀晋；铝土矿—桂黔豫晋；钨矿—赣湘）　 非金属矿产→南方多、北方少（磷矿—云鄂川黔） 六、作业设计 必做：完成填充图册相应练习；用图3-15的数据完成“世界人均—中国人均”主要矿产储量对比表，写出“总量丰富、人均不足”的原因。 选做：选择一种与自己生活最密切的矿产资源（如石油、铁、铜），查阅并记录它的主要用途与主产地，制成一张“矿产名片”，收入《资源中国寻宝档案》“地下宝藏”页。 学科网（北京）股份有限公司 $