Unit4 Section A (Grammar Focus 4a—4c) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

Unit 4　Our Memory Section A(Grammar Focus 4a—4c) 教学设计 课　　题 What do we remember?（Section A Grammar Focus 4a—4c） 课　　型 语法课（Grammar） 课　　时 第3课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能识别宾语从句的连接词并说出其表意功能；能将两个简单句合并为宾语从句并保证陈述语序与时态呼应；能在故事语篇中正确补全连接词。 学习能力 能通过观察例句自主归纳语序规则；能借助错例自检疑问语序与时态问题。 思维品质 能归纳连接词—语序—时态三规则并迁移运用；能辨析礼貌表达的语用差异。 文化意识 通过家庭与朋友的难忘故事，体会 Memories are precious——家人之爱与友谊之暖是最难忘的记忆。 教学重难点 教学难点：从句语序（疑问句变陈述语序）；主句过去时→从句时态前移。 教学重点：疑问词引导的宾语从句：连接词选择与陈述语序；4b 四句合并。 语篇研读 【What】本课时为语法课，聚焦疑问词引导的宾语从句。4a 朗读四个例句，圈出连接词（that, what, who, where, why, how 等），观察并归纳从句陈述语序的规则；4b 将简单句合并为含宾语从句的复合句（参考答案：Bob does not know who took his wallet.／Can you tell me when the next test is?／I do not understand why you didn’t invite him to the picnic.／Pardon me, could you please show me where I can get a bus to the airport.）；4c 借图预测并阅读“狐狸与葡萄”趣味故事，用 that, what, what, why, where, where 补全，并讨论 Why did Fox cry after tasting a grape?；Group Activity 用宾语从句分享自己家庭或朋友的难忘故事并评选“最佳故事员”。 【Why】由“礼貌问路”短剧引出宾语从句的语用价值——直接问句生硬、宾语从句委婉；连接词—语序—时态三要点构成本课语法主线；狐狸与葡萄的趣味语篇让语法在语境中落地，避免枯燥操练。 【How】按“短剧导入→例句观察→合并操练→故事补全→口头运用→归纳升华”递进；4a 自主发现规则，4b 句型转换巩固，4c 语篇运用，Group Activity 实现真实交际输出。 学情分析 学生已能用 that 引导的宾语从句陈述事实，但疑问词引导的从句易保留疑问语序（Do you know where is he?）；主句过去时的时态呼应意识薄弱；连接词 what／where／why 的选择多凭语感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 短剧导入 (5’) ①结合记忆问题复习宾语从句例句：I don’t know when the lecture by Professor Green will start. I wonder how we can remember English words easily.； ②两生表演短剧：陌生人初到陌生城市问路，先直接问 Where is the parking lot? 未获帮助；再问 Excuse me, could you please tell me where the parking lot is? 当地人热情指路； ③引导体会：向陌生人直接提问显得生硬，用宾语从句更礼貌，出示课题。 ①跟读复习例句； ②观看短剧，比较两种问法； ③体会宾语从句的语用价值。 Step 2 Work on 4a 观察归纳 (6’) ①组织朗读 4a 句子并圈出连接词； ②引导观察从句语序并小组讨论归纳规则； ③组织汇报，教师总结：连接词（that 陈述事实可省；what／which／who 指内容、事物、人物；where／why／how 指地点、原因、方式）；从句必须用陈述语序（主语+谓语）。 ①朗读例句并圈画连接词； ②小组观察、讨论并归纳语序规则； ③汇报交流，完善笔记。 Step 3 Work on 4b 合并句子 (10’) ①组织结对将两组句子合并为含宾语从句的复合句； ②组织核对（参考答案：Bob does not know who took his wallet.／Can you tell me when the next test is?／I do not understand why you didn’t invite him to the picnic.／Pardon me, could you please show me where I can get a bus to the airport.）； ③追加口头改错练习：Do you know where is he? → where he is，强化陈述语序意识。 ①结对完成句子合并； ②核对并订正语序错误； ③完成口头改错，巩固规则。 Step 4 Work on 4c 趣味故事 (8’) ①出示故事插图，组织预测故事内容； ②组织阅读“狐狸与葡萄”故事并用方框词补全（参考答案：that, what, what, why, where, where）； ③组织讨论：Why did Fox cry after tasting a grape? 学生分享观点。 ①看图预测故事内容； ②读故事选词补全并核对； ③讨论狐狸落泪的原因，发表观点。 Step 5 Group Activity 故事分享 (6’) ①组织学生用宾语从句分享自己家庭或朋友的难忘故事； ②邀请几名学生展示，全班倾听； ③评选最佳故事员并颁发小奖。 ①构思并口头组织故事； ②展示分享难忘故事； ③参与评选，互相学习。 Step 6 归纳总结 (4’) ①依托板书复盘三要点：连接词／语序（从句必须用陈述语序：主语+谓语）／时态（主句过去时→从句时态前移；主句现在或将来时→从句时态不变）； ②主题升华：Memories are precious. Especially for the memory of love. The love of family and the warmth of friendship are the most unforgettable memories.； ③发放自评卡，组织勾选达成项。 ①跟随板书归纳三要点； ②体会主题内涵； ③在自评卡上勾选达成项。 Step 7 随堂检测 (3’) ①独立完成巩固检测（单项选择五题）； ②同桌互批，教师讲评语序与时态易错点。 ①限时完成检测题； ②互批订正，记录易错点。 Step 8 布置作业 (3’) ①布置分层作业并说明要求； ②提示自查口诀：一看连接词、二查语序、三对时态； ③预告下节课将学习提升记忆的科学方法。 ①记录分层作业要求； ②明确自查口诀； ③带着问题期待下节课。 板书设计 Unit 4　Our Memory — Section A What do we remember? Grammar Focus (4a—4c) Object Clauses 1. 连接词：that（陈述事实，可省）　what/which/who（内容、事物、人物） 　　where/why/how（地点、原因、方式） 2. 语序：从句必须用陈述语序——主语+谓语 3. 时态：主句过去时→从句时态前移；主句现在或将来时→从句时态不变 作业设计 本课作业围绕宾语从句巩固与真实采访设计。 【基础·必做】①背诵 Grammar Focus 句子；②整理疑问词宾语从句的连接词—语序—时态三要点。 【提升·选做】完成家庭小采访：What is the most valuable memory with your family? 至少使用三个带疑问词的宾语从句。 【拓展·挑战】把采访内容整理成一篇短文，注意从句的时态与语序。 巩固检测（当堂完成） 单项选择。 1. Can you tell me ________ now? A. where is he　B. where he is　C. where was he 2. I want to know ________ yesterday. A. when did she leave　B. when she left　C. when does she leave 3. Do you know ________? A. who that man is　B. who is that man　C. who was that man 4. Please tell me ________. A. what time it is　B. what time is it　C. what time was it 5. He asks ________ last night. A. what we did　B. what did we do　C. what do we do 巩固检测参考答案 1—5　B　B　A　A　A 教学反思 ①4a 规则归纳的准确性；②4b 合并中语序与时态的正确率；③4c 连接词选择的依据意识；④Group Activity 输出的流利度。 学科网（北京）股份有限公司 $