10.2 我们都是追梦人-2026-2027学年九年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

10.2 我们都是追梦人 逐字稿 【导入】猜人物 师：同学们，上课之前，我们先来认识一个人。请看大屏幕——（展示王戟照片） 师：他叫王戟，未满14岁考入国防科大，33岁升教授，43岁获国家科技进步二等奖，同年失去双腿，45岁坐轮椅重返岗位，主持10多项国家重大项目，培养120多名硕博，55岁获军事科技进步一等奖，被中宣部授予“时代楷模”。 师：2026年9月，他摇着轮椅到舞台中央敬礼，全场掌声雷动。他说：“你叫王戟，决不能折戟沉沙呀！” 师：同学们，看到这里，你们有什么感受？ 生1：太励志了！失去双腿还能坚持科研。 生2：他太了不起了，为国家做了那么多贡献。 师：是啊，他追的是什么梦？谁在领航？靠什么支撑？力量从何而来？我们又能做什么？今天，我们一起学习第十课第二框——《我们都是追梦人》。 【总议题】新时代，我们如何以奋斗书写追梦答卷？ 师：本节课，我们围绕一个总议题展开：新时代，我们如何以奋斗书写追梦答卷？我们将通过四个环节，从王戟的故事出发，探寻实现中国梦的路径、精神、力量与行动。 师：请大家明确本节课的学习目标：1. 怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？2. 新时代需要奋斗的原因。请圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 【环节一】追梦路上，谁在领航？ 师：我们先来看第一个问题：实现中华民族伟大复兴的中国梦，谁在领航？ 师：请大家看大屏幕。王戟研究的，是“高可信软件技术”。这个方向直接服务于国防信息化，是国防科技的关键领域。他所在的国防科技大学，是国家重点建设的高水平大学；他的科研项目，得到国家长期稳定支持。 师：有人问他为什么选择这条道路，他说得很朴素：核心技术必须掌握在自己手里，国家需要我就去做。 师：现在，我们来做一个议学活动。请大家思考：王戟的科研攻关，离不开谁的领导？他走的是什么道路？给大家2分钟时间。 （学生思考、讨论） 师：好，哪位同学来分享？ 生1：离不开中国共产党的领导。他主持的国家自然科学基金、国家重点研发计划等项目，都是党和国家统筹部署的重大科研任务。 生2：他走的是自主创新、科技自立自强的道路。他选择“高可信软件技术”方向，不是因为个人兴趣，而是因为国家需要。 师：说得真好！从科研方向的确立到科研成果的认可，每一个环节都离不开党的集中统一领导。国防科技大学是党领导下的国家重点建设高校；他的“时代楷模”称号是党和国家对他科研报国精神的高度肯定。 师：请大家把核心知识点记下来——怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？P101-P103 （1）必须坚持中国共产党的领导。要在党的统一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝图一步步变成美好现实。 （2）必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血；是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 【环节二】追梦路上，靠什么支撑？ 师：我们知道了实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路，接下来要追问：追梦路上，靠什么支撑？ 师：请大家看大屏幕。王戟以轮椅为战车、以代码为利剑，重新回到科研一线。51岁，他又患上尿毒症，每周要靠透析维持生命。可他依然说：“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事。”就是在这种状态下，他带领团队攻克了一个又一个“卡脖子”难题，培养了一批又一批国防科研人才。13年，他从没有停下。 师：现在，我们来做一个议学活动。请大家思考：支撑王戟13年坚守的，是什么精神？给大家2分钟时间。 （学生思考、讨论） 师：好，哪位同学来分享？ 生3：是爱国精神。他说“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事”，核心是“为国家”。 生4：还有创新精神。他在我国率先提出“高可信软件技术”概念，带领团队攻克“卡脖子”难题。 师：说得非常好！爱国是他的底色，创新是他的武器，二者在他身上统一为中国精神。以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，这就是中国精神。 师：现在，请同学们结合材料，从“爱国”和“创新”两个维度，为王戟写一段80字左右的“时代楷模致敬词”。要求：必须引用材料中王戟的原话或事迹，必须体现民族精神与时代精神的统一。写完后小组内互评，推选最佳致敬词全班分享。给大家3分钟时间。 （学生思考、写作） 师：好，哪位同学来分享？ 生5：他失去双腿，却以轮椅为战车；他身患重病，却以代码为利剑。“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事”——这是爱国最深沉的告白，也是创新最坚定的冲锋。 师：写得真好！请大家把核心知识点记下来——怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？P101-P103 （3）必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。 师：这里有一个易错点，请大家注意：误认为中国梦只是国家的梦、民族的梦，与个人无关。中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。 【环节三】追梦路上，力量从何而来？ 师：我们知道了实现中国梦必须弘扬中国精神，接下来要追问：追梦路上，力量从何而来？ 师：请大家看大屏幕。王戟不是一个人在战斗。他说，很多成果是团队共同努力的结果。一个人的力量或许有限，但当他把个人奋斗融入国家事业，当他的学生接过接力棒，当国家为他提供平台和保障，这种力量就汇聚成了不可阻挡的洪流。 师：现在，我们来做一个议学活动。请大家思考：他的成就只是个人力量的结果吗？这说明什么？给大家2分钟时间。 （学生思考、讨论） 师：好，哪位同学来分享？ 生6：不只是个人力量。他培养的120多名硕士博士成为新的攻关力量，团队接续奋斗让技术从概念变成成果，国家科研体系提供长期稳定的平台和保障。 生7：这说明实现中国梦不是靠少数人就能完成的，必须依靠全国各族人民的大团结。 师：说得真好！没有这些，王戟一个人再强，也不可能完成那么多国家重大项目。这就是中国力量——全国各族人民大团结的力量。 师：请大家把核心知识点记下来——怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？P101-P103 （4）必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 师：这里有一个易错点，请大家注意：误认为中国力量只是“人多力量大”，忽视团结协作和制度优势。中国力量的核心是团结，是万众一心、众志成城的合力。 【环节四】追梦路上，我们如何行动？ 师：我们知道了实现中国梦必须凝聚中国力量，最后要追问：追梦路上，我们如何行动？ 师：请大家看大屏幕。王戟说：“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事。”我们或许没有王戟那样的遭遇，但我们同样有自己的“战场”——课堂、实验室、运动场、社区。王戟在轮椅上都能继续冲锋，我们有什么理由不努力？奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。 师：现在，我们来做一个议学活动。作为青少年，我们如何接棒？请同学们拿出课前发的小卡片，写下：我当下最重要的“战场”是；我准备用哪一件具体的、持续的小事来践行“追梦人”的担当；我承诺坚持的时间。写完后同桌之间互相分享，并请2—3位同学在全班交流。给大家3分钟时间。 （学生思考、写作） 师：好，哪位同学来分享？ 生8：我当下最重要的“战场”是课堂。我准备用每天认真完成作业、每周整理一次错题来践行“追梦人”的担当。我承诺坚持一个学期。 生9：我当下最重要的“战场”是运动场。我准备用每天坚持跑步30分钟来践行“追梦人”的担当。我承诺坚持一年。 师：说得真好！王戟在轮椅上奋斗，他的学生在实验室里奋斗，我们在课堂上奋斗——形式不同，但本质相同，都是在自己的位置上把该做的事做到最好。青少年学好文化课、锤炼本领、担当责任，就是当下的奋斗。把个人成长融入国家发展，把个人梦想汇入民族复兴，我们也能成为精神富足、懂得幸福的人。 师：请大家把核心知识点记下来——新时代需要奋斗的原因。P104 （1）奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。 （2）新时代是奋斗者的时代。 师：这里有两个易错点，请大家注意：①误认为奋斗与幸福是对立的，觉得奋斗意味着吃苦，与幸福无关。奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。②误认为中国梦是遥远的宏大叙事，与个人奋斗无关。中国梦是每个中国人的梦，个人奋斗是实现中国梦的组成部分。 【议学延伸】采访一位身边普通劳动者 师：同学们，王戟用轮椅上的13年告诉我们：追梦，从来不是等来的，而是一步一步走出来的。今天你们写下的“奋斗坐标”，就是你们追梦的起点。 师：课后，请大家采访一位身边普通劳动者（家长、老师、社区工作者、快递员、环卫工人等），问三个问题：您工作中最值得的是什么？想放弃时是什么让您坚持？您觉得自己的工作跟国家发展有关系吗？用200字写下他/她身上的“中国精神”。 【课堂总结】 师：同学们，从王戟的故事中，我们懂得了： 师：我们知道了：怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦——必须坚持中国共产党的领导，必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。 师：我们知道了：新时代需要奋斗的原因——奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；新时代是奋斗者的时代。 师：同学们，王戟用轮椅上的13年告诉我们：追梦，从来不是等来的，而是一步一步走出来的。今天你们写下的“奋斗坐标”，就是你们追梦的起点。愿你们都能在自己的“战场”上，把每一件小事做实，把每一份责任担起，以奋斗书写属于自己的追梦答卷。 学科网（北京）股份有限公司 $ 思考：他追的是什么梦？谁在领航？靠什么支撑？力量从何而来？我们又能做什么？ 王戟未满14岁考入国防科大，33岁升教授，43岁获国家科技进步二等奖，同年失去双腿，45岁坐轮椅重返岗位，主持10多项国家重大项目，培养120多名硕博，55岁获军事科技进步一等奖，被中宣部授予“时代楷模”。 2026年9月，他摇轮椅到舞台中央敬礼，全场掌声雷动。他说：“你叫王戟，决不能折戟沉沙呀！” 第十课第二框 新时代， 我们如何以奋斗书写追梦答卷？ 10.2 我们都是追梦人 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？ 2.新时代需要奋斗的原因。 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 理解实现中华民族伟大复兴的中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，认同新时代是奋斗者的时代，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。 政治认同：通过时代楷模王戟投身国防科研的事迹探究，理解实现中华民族伟大复兴要坚持党的领导、走中国特色社会主义道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；认同党的领导是根本保证，认同中国道路、中国精神、中国力量，树立为民族复兴拼搏的理想信念。 健全人格：通过解读王戟身残依旧攻坚克难的人生抉择，辩证认识奋斗与幸福的关系，懂得奋斗者是精神最为富足的人；学习榜样直面磨难的意志品质，塑造不畏艰难、积极进取的人生态度。 责任意识：通过撰写追梦微行动承诺卡、开展 “寻找身边追梦人” 采访实践活动，树立将个人成长融入民族复兴大业的意识，认清新时代青少年的使命担当，增强做新时代奋斗者、追梦人的使命感。 学习重点：实现中国梦的四个要求；新时代需要奋斗的原因；青少年做追梦人的做法。 学习难点：理解坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量四者之间内在逻辑；破解 “中国梦离青少年很远” 认知误区，将宏大的追梦转化为学生可落地的日常行动。 环节一 追梦路上，谁在领航？ 谁在领航王戟的梦想？ 王戟研究的，是“高可信软件技术”。这个方向直接服务于国防信息化，是国防科技的关键领域。 他所在的国防科技大学，是国家重点建设的高水平大学；他的科研项目，得到国家长期稳定支持。 有人问他为什么选择这条道路，他说得很朴素：核心技术必须掌握在自己手里，国家需要，我就去做。 议一议：王戟的科研攻关，离不开谁的坚强领导？他选择了一条怎样的报国道路？ 提 示 王戟主持的国家自然科学基金、国家重点研发计划等项目，都是党和国家统筹部署的重大科研任务； 国防科技大学是党领导下的国家重点建设高校；他的“时代楷模”称号，是党和国家对他科研报国精神的高度肯定。 从科研方向的确立到科研成果的认可，每一个环节都离不开党的集中统一领导。 他选择“高可信软件技术”方向，不是因为个人兴趣，而是因为国家需要，走的是一条自主创新、科技自立自强的道路。 （1）必须坚持中国共产党的领导。要在党的统一领导下，以中国 式现代化全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝图一步步变成美好现实。 （2）必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 笔记 1.怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？P101-P103 环节二 追梦路上，靠什么支撑？ 是什么支持王戟坚守梦想？ 王戟以轮椅为战车、以代码为利剑，重新回到科研一线。51岁的他又患上尿毒症，每周要靠透析维持生命。可他依然说：“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事。”就是在这种状态下，他带领团队攻克了一个又一个“卡脖子”难题，培养了一批又一批国防科研人才。13年，他从没有停下。支撑他的，不是名利，而是一种信念——为国铸盾，哪怕自己只剩一双手、一个大脑，也要继续冲锋。 议一议：支撑王戟13年坚守的，是什么精神？ 提 示 王戟说“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事”，核心是“为国家”，这体现了以爱国主义为核心的民族精神。 他在我国率先提出“高可信软件技术”概念，带领团队攻克“卡脖子”难题，体现了以改革创新为核心的时代精神。 爱国是他的底色，创新是他的武器，二者在他身上统一为中国精神。 议学活动：精神解码——为王戟写一段“致敬词” 请同学们结合材料，从“爱国”和“创新”两个维度，为王戟写一段80字左右的“时代楷模致敬词”。要求： 必须引用材料中王戟的原话或事迹 必须体现民族精神与时代精神的统一 写完后小组内互评，推选最佳致敬词全班分享。 示例：他失去双腿，却以轮椅为战车；他身患重病，却以代码为利剑。“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事”——这是爱国最深沉的告白，也是创新最坚定的冲锋。 （3）必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。 笔记 1.怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？P101-P103 易错点： 误认为中国梦只是国家的梦、 民族的梦，与个人无关。中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。 环节三 追梦路上，力量从何而来？ 王戟不是一个人在战斗。 他说，很多成果是团队共同努力的结果。 一个人的力量或许有限，但当他把个人奋斗融入国家事业，当他的学生接过接力棒，当国家为他提供平台和保障，这种力量就汇聚成了不可阻挡的洪流。 议一议：他的成就不仅是个人力量的结果，这说明什么？ 提 示 他培养的120多名硕士博士成为新的攻关力量，团队接续奋斗让技术从概念变成成果，国家科研体系提供长期稳定的平台和保障。 没有这些，王戟一个人再强，也不可能完成那么多国家重大项目。这说明实现中国梦不是靠少数人就能完成的，必须依靠全国各族人民的大团结。 （4）必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 笔记 1.怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？P101-P103 易错点： 误认为中国力量只是“人多力量大”，忽视团结协作和制度优势。中国力量的核心是团结，是万众一心、众志成城的合力。 环节四 追梦路上，我们如何行动？ 王戟说：“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事。” 我们或许没有王戟那样的遭遇，但我们同样有自己的“战场”——课堂、实验室、运动场、社区。王戟在轮椅上都能继续冲锋，我们有什么理由不努力？奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。 议一议：作为青少年，我们如何接棒？ 议学活动：撰写“我的追梦微行动”承诺卡 请同学们拿出课前发的小卡片，写下： 我当下最重要的“战场”是：________________ 我准备用哪一件具体的、持续的小事来践行“追梦人”的担当：_______________ 我承诺坚持的时间：________________ 写完后，同桌之间互相分享，并请2—3位同学在全班交流。 提 示 王戟在轮椅上奋斗，他的学生在实验室里奋斗，我们在课堂上奋斗——形式不同，但本质相同，都是在自己的位置上把该做的事做到最好。 青少年学好文化课、锤炼本领、担当责任，就是当下的奋斗。 把个人成长融入国家发展，把个人梦想汇入民族复兴，我们也能成为精神富足、懂得幸福的人。 （1）奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。 （2）新时代是奋斗者的时代。 笔记 2.新时代需要奋斗的原因。P104 易错点： ①误认为奋斗与幸福是对立的，觉得奋斗意味着吃苦，与幸福无关。奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。 ②误认为中国梦是遥远的宏大叙事，与个人奋斗无关。中国梦是每个中国人的梦，个人奋斗是实现中国梦的组成部分。 议学延伸：寻找身边“王戟式”追梦人 采访一位身边普通劳动者（家长、老师、社区工作者、快递员、环卫工人等），问三个问题： 您工作中最值得的是什么？ 想放弃时是什么让您坚持？ 您觉得自己的工作跟国家发展有关系吗？ 用200字写下他/她身上的“中国精神”。 同学们，王戟用轮椅上的13年告诉我们：追梦，从来不是等来的，而是一步一步走出来的。今天你们写下的“奋斗坐标”，就是你们追梦的起点。 愿你们都能在自己的“战场”上，把每一件小事做实，把每一份责任担起，以奋斗书写属于自己的追梦答卷。 我们都是追梦人 ★实现中华民族伟大复兴的中国梦的做法 新时代需要奋斗的原因 奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人 新时代是奋斗者的时代 必须坚持中国共产党的领导 必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路 必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民 族精神和以改革创新为核心的时代精神 必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量 1.（2026·全国·课后练习）2026年国家持续加大民族地区财政扶持、产业帮扶，深化东西部协作。该举措的长远价值是（     ） A．拉大区域贫富差距，凸显城市发展优势 B．夯实共同富裕根基，稳步推进中国式现代化建设 C．弱化民族团结，激化地域矛盾冲突 D．统一各地发展模式，放弃地方特色发展道路 B A：国家加大民族地区扶持力度旨在缩小区域发展差距，促进社会公平，而非拉大区域贫富差距 C：该举措有利于增强民族凝聚力，促进民族团结，而非弱化民族团结、激化矛盾 D：各地发展应因地制宜，发挥地方特色，不能统一发展模式或放弃地方特色道路 做题技巧：到 “民族地区扶持、东西部协作” 类题： ①优先选“促进共同富裕、维护民族团结、推动现代化”这类正向表述； ②直接排除语义错误选项：凡是出现 “拉大差距、弱化团结、激化矛盾、统一发展模式、放弃地方特色”，直接划掉排除。 2.（2026·全国·课后练习）某班开展“中国式现代化与青年担当”主题班会。同学们认识到，到2035年我国基本实现社会主义现代化时，大家正值青春年华。这要求我们（     ） ①将个人理想融入中国式现代化的伟大实践 ②珍惜学习时光，增长知识、锤炼本领 ③中国式现代化是成年人的事，与中学生无关 ④只需要关注个人发展，不需要关心国家大事 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 易混易错：遇到“青年 / 中学生 + 国家发展、中国式现代化、中国梦“题型： ❌ 只要选项出现 “与青少年无关、只关注个人、不用关心国家” 这类说法，直接排除； ③：中国式现代化和每一个青年息息相关，不只是成年人的事，故③不符合题意 ④：青少年既要关注个人成长，也要关心国家发展 3.（2026·全国·课后练习）春节团拜会上习近平主席热情洋溢的讲话，激励全国人民沿着民族复兴的康庄大道勇毅前行，向着全面建成社会主义现代化强国的光明未来砥砺奋进。将中国梦变成现实（     ） ①需要一代代人埋头苦干和接力奋斗 ②需要我们辍学参加劳动，为社会创造财富 ③需要我们发扬实干精神，用劳动创造新的辉煌 ④需要高素质人才在自己的岗位上付出更多的辛劳和汗水 A．①② B．①③ C．①④ D．③④ B 易混易错：警惕片面主体表述：把实现中国梦只归于某一类人（只有人才、只有成年人）的选项排除。 ②：受教育是公民的基本权利和义务，辍学违反相关法律规定，故②说法错误 ④：实现中国梦需要全体人民在各自岗位付出辛勤劳动，不存在高素质人才需要付出更多辛劳的相关要求 4.（2026·全国·课后练习）放眼神州大地，在高效畅达的交通路网，在热火朝天的施工现场，在林海雪原的边防哨所，在井然有序的科研院所……都可以看到拼搏奋斗的身影，感受干事创业的热情。新时代需要我们不懈奋斗，因为（     ） ①只要不懈奋斗就可以实现梦想 ②只有奋斗的人生才称得上幸福的人生 ③奋斗是实现中国梦最根本的保证 ④实现中国梦需要一代代青年接力奋斗 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 易混易错：警惕绝对化词语：**只要…… 就……、完全、一定**，绝大多数情况错误。 ①：“只要……就……"表述过于绝对，奋斗是实现梦想的重要条件而非唯一条件 ③：实现中国梦最根本的保证是党的领导，而非奋斗，故③说法错误 5.（2026·全国·课后练习）阅读材料，完成下列要求。 小吉：办好中国的事情，关键在党，所以实现中国梦只需 要坚持中国共产党的领导。 你赞同小吉的观点吗？请运用所学知识阐明理由。 辨析题答题模板 第一步：表态：”不赞同，该观点是片面的“。 第二步：肯定合理部分：肯定党的领导地位（办好中国的事情关键在党，党的领导是根本保证）。 第三步：指出不足：抓住关键词 “只需要”，说明实现中国梦还需要另外三个条件，完整默写知识点。 第四步：总结升华（可选）：实现中国梦需要多方面条件，不能只依靠党的领导。 参考答案 不赞同小吉的观点。 理由：①实现中国梦必须坚持中国共产党的领导，因为中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，办好中国的事情关键在党，党的领导是实现中国梦的根本保证。②但实现中国梦不只是需要坚持党的领导，还必须走中国道路，也就是中国特色社会主义道路；必须弘扬中国精神，也就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；必须凝聚中国力量，也就是全国各族人民大团结的力量。小吉的观点片面夸大了党的领导的作用，忽略了实现中国梦的其他必要条件。 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $我们都是追梦人 实现中国梦必须坚持党的领 导、走中国道路、弘扬中国 精神、凝聚中国力量。背少 年要将个人理想融入复兴伟 生活观察 业，在奋斗中担当时代责任。 ○我们正在中国特色社会主义道路上朝着实现中华民族伟大复兴的梦想迈进， 为把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗。结合所学知 识，谈谈我们应该怎样推动这一伟大梦想的实现。 富强中国 坚持以经济建设为中心，深化改革开放，推动高质量发展，增强综合国力。 民主中国 发展全过程人民民主，保障人民当家作主，完善中国特色社会主义民主政治。 文明中国 弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，提升文化软实力。 和谐中国 保障和改善民生，维护社会公平正义，促进民族团结与社会稳定。 美丽中国 坚持绿色发展，加强生态文明建设，推动人与自然和谐共生。 根本保证 实现中国焚必须坚持中国共产党的领。要在党的统 一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟天复兴， 把宏伟蓝图一步步变成美好现实。 实践路径 中国式现代化是人口规模 巨大的现代化、全体人民共 核心定位实现中国梦必须走中国道路。中国道路就是中国特色 同富裕的现代化、物质文明 和精神文明相协调的现代 社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产 化、人与自然和谐共生的现 觉领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大 代化、走和平发展道路的现 复兴的必由之路。历史积淀 代化，为民族复兴提供了具 体路径。 第四单元共圆中国梦101 相关链接 中国特色社会主义道路， 就是在中国共产党领导下，立 永远跟 足基本国情，以经济建设为中 心，坚持四项基本原则，坚持 改革开放，解放和发展社会生 产力，建设社会主义市场经济、 社会主义民主政治、社会主义 先进文化、社会主义和谐社会、 红心向党 社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富 强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 探究与分享 鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中写道： “我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干 的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…虽 是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往 掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。” ○“中国的脊梁”体现了怎样的中国精神？ “中国的脊梁”体现了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是自 强不息、敬业乐群、舍生取义、担当奉献的精神写照，是中华民族生生不息的精神支柱。 实现中国梦的要求 中国精神的内涵 民族精神与时代精神相辅相 实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国 成：民族精神是根基，赋子 中国精神深厚的历史底蕴： 主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 时代精神是延伸，赋予中国 精神鲜明的当代价值：二者 中华文明生生不息，中国精神薪火相传。 共同构成了实现中国梦的强 大精神支撑。 102道德与法治九年级上册 相关链接 中国人民是具有伟大创造精神的人民，是具有伟大奋斗精神的人民，是 具有伟大团结精神的人民，是具有伟大梦想精神的人民。有这样伟大的人民， 有这样伟大的民族，有这样的伟大民族精神，是我们的骄傲，是我们坚定中国 特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的底气，也是我们风 雨无阻、高歌行进的根本力量。 实现中国梦的要求 中国力量的内涵 实现中国梦必须礙聚中国力量。中国力量就是全国客 人民的主体地位：中国 梦归根到底是人民的 族人民大团结的力量。人民是历更的创造者，是梦想的奥 梦，必须紧紧依靠人民 现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。人民的地位 来实现，必须不断为人 民造福，彰显了以人民 为中心的发展思想。 探究与分享 农民辛勤耕作，收获希望与幸福；教师立德树人，播撒智慧与关爱；医生 救死扶伤，护佑生命与健康…劳动者的手，让我们自豪，让我们骄傲，更让 我们钦佩。人们的梦想各不相同，但梦想的实现必须通过奋斗，只有奋斗的人 生才称得上幸福的人生。 奋斗是实现梦想的途径，能创造价值、收获成就感：奋斗让生命更有意义，在奉 献中体会幸福，是幸福人生的核心内涵。 0为什么说只有奋斗的人生才称得上幸福的人生？ 。每个人的奋斗对实现中国梦有什么意义？ 每个人的奋斗是中国梦的基石，汇聚成推动国家发展、民族复兴的磅礴力量，让 中国梦从理想变为现实。 第四单元共圆中国梦103 时代定位新时代是奋斗者的时代。当今时代是放飞梦想的时 代，每个中国人都可以拥有自己的美好梦想，演绎自己 的美丽人生。奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得 个人奋斗与国家发展同 幸福、最享受幸福的人。奋斗价值 频共振，在中国式现代历史传承波澜壮阔、沧桑巨变的民族复兴图景，镌刻着几代用 化的进程中，每个人的 担当与奋进，最终汇聚 国人前赴后继、艰苦奋斗的身影。我们要彰显新时代中国 成实现中华民族伟大复 兴的磅礴力量，彰显了 人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代 个人梦与中国梦的高度 同进步，与祖国共成长行动要求 统一。 启思导行 追梦人的故事 陆元九是中国科学院院士、中国工程院院士，是我国自动化科学 技术开拓者之一。新中国成立初期，他突破重重阻力，毅然回到祖国 怀抱。几十年来，他潜心研究、矢志奉献，为祖国实现火箭升空、卫 星环绕、九天揽月、踏足火星的梦想贡献了力量。2021年，陆元九被 授予“七一勋章”。 王有德是一名林业工作者，梦想着把毛鸟素沙漠吞噬的土地夺回 来。通过多年改革创新，他探索建立了“宽林带、多网格、多树种、 高密度、乔灌混交”等多种防沙治沙模式，为国内外沙漠化治理提供 了宝贵经验。2019年，王有德被授予“人民楷模”国家荣誉称号。 戴明盟是我国航母舰载机着舰第一人。2012年11月，他驾驶歼-15 战机在辽宁舰成功着舰。从那时起，戴明盟从一名优秀飞行员向舰载 机指挥员、飞行教员不断转型，参与并见证了我国航母战斗力的一次 次突破。2018年，戴明盟被授予“改革先锋”称号。 104道德与法治九年级上册 沈克泉是一名养蜂人，他在贵州山区发现了3株花期长、生长结构 好的野生油菜，将其带回家乡播种，想为养蜂场提供新的蜜源。继而， 他想到可以改良培育出产量高的油菜品种，为家乡解决吃油难的问题。 他依靠自学，不断摸索，培育出优质油莱种并获国家发明专利。 郑小瑛是著名交响乐指挥京，梦想着让阳春白雪的交响乐“和者 日众”。为此，她开创了演讲与表演结合的方式，在每场演出前义务讲 解相关音乐知识，拉近人们与交响乐之间的距离。 。他们的追梦经历有哪些相似之处？你从他们的追梦经历中得到哪些 启发？ )与同学分享自己的梦想，并写下实现梦想的计划。略 →相似之处：心怀家国，将个人梦想与国家发展、民族需要紧密结合。立足本职， 坚守岗位，长期奋斗、不懈钻研。勇于创新、甘于奉献，在各自领域创造价值， 获得社会认可。 启发：个人梦与中国梦息息相关，要把个人理想融入民族复兴伟业。梦想的实 现需要脚踏实地、艰苦奋斗、勇于创新。在奉献中实现人生价值，让青春在祖 国和人民毒需要的地方绽光彩。 商作 第四单元共圆中国梦105 单元教学设计 单元名称 九年级上册第四单元《共圆中国梦》 本单元是九年级上册第四单元，包含第九课《凝聚团结伟力》、第十课《实现伟大梦想》。承接前八课对新时代历史方位、国家战略规划与中国式现代化道路的系统认知，以 “凝聚团结伟力，实现伟大梦想” 为单元总主题，构建 “民族认同 —— 民族团结 —— 国家统一 —— 民族复兴” 的完整逻辑脉络。第九课由第一框 “铸牢中华民族共同体意识” 与第二框 “实现祖国完全统一” 两框组成；第十课由第一框 “民族复兴梦” 与第二框 “我们都是追梦人” 两框组成。单元内容紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2025 年版）》“政治认同与责任意识” 学习主题要求，一方面聚焦初中生认识我国民族格局、理解民族团结进步事业、树立中华民族共同体意识的核心需求；另一方面引导学生理解中国梦的内涵与实践要求，明晰新时代青少年的追梦使命。既立足学生对统一多民族国家基本国情的认知基础，也聚焦铸牢中华民族共同体意识、推进祖国完全统一、践行中国梦等深层价值培育任务。 第九课第一框 “铸牢中华民族共同体意识” 以陈双村从 “七族分居、深度贫困” 到 “七族同心、共富共融” 的蝶变故事为切入点，引导学生理解我国统一多民族国家的基本国情，掌握中华民族多元一体的格局特征，在此基础上深入学习铸牢中华民族共同体意识的原因、路径以及中华民族和各民族的关系，建立从 “认识民族格局” 到 “认同共同体意识” 的完整认知。第一框 “铸牢中华民族共同体意识” 承接前单元对国家发展战略的理解，引导学生从 “宏观战略认知” 转向 “民族团结认同”，理解 “中华民族一家亲” 的深刻内涵；第二框 “实现祖国完全统一” 则回答 “如何维护国家统一” 这一核心问题，阐释 “一国两制” 的科学内涵与实践成就，引导学生理解实现祖国完全统一是中华民族根本利益所在。 第十课承接第九课 “凝聚团结伟力” 的成果，回答 “如何实现民族复兴” 的时代命题。10.1《民族复兴梦》重在阐释中国梦的本质内涵、时代价值，明确实现中国梦的四个实践要求；10.2《我们都是追梦人》立足青年视角，解读新时代奋斗的时代价值，落实青少年做新时代奋斗者、追梦人的行动要求，完成从国家战略、民族团结到个人实践行动的落地闭环。 本单元的核心素养培育聚焦三大维度：在政治认同上，通过系统学习中华民族多元一体格局、铸牢中华民族共同体意识、“一国两制” 与中国梦相关内容，引导学生深刻理解我国统一多民族国家的基本国情，认同中华民族共同体，坚定 “五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同）；理解中国梦的科学内涵，认同实现中国梦的实践路径，坚定祖国必然统一、民族复兴必将实现的信念。在健全人格上，助力学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，培养开放包容、团结互助的品格，塑造理性、客观、长远的思维方式，辩证认识奋斗与幸福的内在关系。在责任意识上，引导学生认识自身在铸牢中华民族共同体意识、维护国家统一、实现民族复兴中的时代坐标与责任担当，自觉做民族团结的守护者、传播者与践行者，将个人成长融入中华民族共同体建设与民族复兴伟大事业。 基于此，本单元教学设计以 “时政探究、情境思辨、价值感悟” 为核心，通过今昔对比、时间轴梳理、案例分析、微建议写作、榜样探究、微行动承诺等形式，将铸牢中华民族共同体意识、祖国统一、中国梦等抽象理论转化为可感知、可理解的现实认知，帮助学生在自主探究与合作思辨中系统掌握本单元核心知识，筑牢政治认同根基，为学生树立正确的民族观与国家观、成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。 （1）课标依据（2025 版义务教育道法课标） ①了解我国有 56 个民族，是一个统一的多民族大家庭；具有维护民族团结的意识； ②自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感； ③关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念； ④具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感； ⑤理解中国梦的内涵，知道实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；认识新时代是奋斗者的时代，树立少年担当，把个人理想融入民族复兴伟业。 （2）核心素养发展的价值 政治认同：系统把握我国统一多民族国家的基本国情，理解中华民族多元一体的格局特征；深刻领悟铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线；认同中华民族共同体，坚定 “五个认同”。理解 “一国两制” 科学构想，坚定祖国必须统一，也必然统一的信念；把握中国梦的本质内涵，认同实现中国梦必须坚持党的领导、走中国特色社会主义道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。 健全人格：树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，培养用发展的眼光、辩证的思维看待民族关系、两岸关系、国家发展与时代使命的能力；辩证理解奋斗与幸福的关系，懂得奋斗本身就是幸福，塑造理性、包容、开放的思维方式与团结互助、不畏磨砺、积极进取的人生态度。 责任意识：认清新时代青少年的使命担当，认识自身在铸牢中华民族共同体意识、维护祖国统一中的时代坐标；理解个人命运与国家梦想紧密相连，自觉将个人理想融入中华民族共同体建设与民族复兴大局，树立为强国建设、民族复兴凝聚力量的责任担当，争做新时代奋斗者、追梦人。 （3）学段目标（第四学段 79 年级） 政治认同：通过系统学习中华民族多元一体格局、铸牢中华民族共同体意识、一国两制、中国梦相关内容，深刻理解我国统一多民族国家的基本国情，认同中华民族共同体，坚定 “五个认同”；认同一个中国原则，树立祖国统一的立场；理解中国梦的内涵与价值，认同实现中国梦的四个 “必须”，懂得民族团结、国家统一是实现伟大梦想的重要条件。 健全人格：通过认知中华民族多元一体格局、民族团结进步事业、祖国统一大业以及中国梦的时代内涵，帮助学生理性看待民族关系、两岸关系，辩证认识奋斗的价值，塑造信念坚定、格局开阔、团结包容、勇于拼搏的健全人格。 责任意识：引导学生立足中华民族共同体建设大局，明晰个人成长与国家发展、民族团结、民族复兴的紧密联系，树立维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的担当意识；懂得新时代是奋斗者的时代，主动将个人理想融入民族复兴大局，增强服务社会、报效国家的责任意识。 （4）学业质量 达成新课标第四学段学业质量要求： 熟知我国统一多民族国家的基本国情；准确把握中华民族多元一体的格局特征，理解各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近的历史演进。 把握铸牢中华民族共同体意识的原因：我国是统一的多民族国家；是新时代党的民族工作的主线；是夯实社会主义民族关系思想基础的需要；是全党全国各族人民的共同任务。 把握铸牢中华民族共同体意识的实践路径：牢固树立 “四个与共” 共同体理念；增进 “五个认同”，构筑共有精神家园；促进各民族广泛交往全面交流深度交融；完善区域一体化发展机制；依法保障各族群众合法权益。 深刻理解中华民族和各民族的关系是一个大家庭和家庭成员的关系；理解 “一国两制” 内涵、实践意义，把握解决台湾问题方针立场，懂得实现祖国完全统一是中华民族根本利益所在。 理解中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，懂得中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦；掌握实现中国梦的四个要求：坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；理解中国精神、中国力量的内涵。 理解新时代是奋斗者的时代，懂得奋斗者是精神最为富足的人；能够阐述青少年如何在新时代担当使命，把个人追梦融入民族复兴。 牢固树立中华民族共同体意识，坚定做担当民族复兴大任的时代新人的理想信念，形成稳定的政治认同与责任担当。 （5）教学设计与实践的理论基础 本单元紧扣 2025 版新课标立德树人根本任务要求，是九年级国情教育、民族团结教育、法治教育、理想信念教育的核心单元。承接前单元对国家发展战略的理解，完成“战略认知→民族团结→国家认同→理解中国梦→践行中国梦（民族复兴）”完整的知识深化与价值升华逻辑。 严格遵循新课标 “中华民族共同体意识教育、国情教育、法治教育” 核心要求，遵循初中生认知“具象感知→理论理解→价值认同→实践行动”成长规律，依托议题式探究、时政实证、价值引领三维教学逻辑，落实政治认同、健全人格、责任意识三大核心素养。 第九课重在 “凝聚力量”，解决民族、统一问题；第十课重在 “践行梦想”，落脚中国梦与青年奋斗，二者前后呼应，帮助学生构建完整的认知体系，夯实民族团结、祖国统一、强国复兴的价值根基。 （6）学情依据 九年级学生经过前几单元的学习，已初步了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位、国家发展战略以及中国式现代化道路，对 “中华民族”“民族团结”“中国梦” 等概念有初步认知，具备一定的政治认知基础和情感认同。但学生仍存在明显认知短板： 对 “中华民族多元一体” 格局的理解往往停留在 “56 个民族” 的简单记忆层面，难以从历史演进、文化交融、经济依存等深层维度进行把握； 对 “铸牢中华民族共同体意识” 的认知容易受网络信息影响，片面理解为 “民族问题” 或 “少数民族的事”，无法准确理解其作为新时代党的民族工作主线和民族地区各项工作主线的战略定位； 容易割裂 “中华民族” 与 “各民族” 的关系，不清楚二者是 “大家庭与家庭成员” 的辩证统一关系； 对 “五个认同”“四个与共” 等核心概念缺乏系统认知，需要将这些概念整合为清晰的价值坐标； 对于台湾问题只具备碎片化认知，对祖国统一的复杂性、必然性理解不够； 学习第十课时，学生容易把实现中国梦简单看作国家、英雄人物的事情，认为与普通青少年距离遥远；对 “中国精神”“中国力量” 停留在机械背诵，不会结合现实解读；割裂个人奋斗和民族复兴，片面认为奋斗就等于吃苦，不能理解奋斗本身就是幸福；谈青少年担当容易讲空洞口号，难以转化为日常生活的真实行动。 同时，九年级学生正处于人生规划意识萌发期，对未来有憧憬和想象，但往往将个人发展与民族团结、国家发展、民族复兴割裂看待。学生关注社会时政，对榜样人物共情力强，适合案例、情境、活动驱动课堂，需要鲜活素材帮助建立历史纵深感，打通宏大理论与学生生活的壁垒。 1.单元目标与重点难点 [单元目标] （1）了解我国统一多民族国家的基本国情，理解中华民族多元一体的格局特征；掌握铸牢中华民族共同体意识的原因、路径以及中华民族和各民族的关系。 （2）学会结合时政材料与案例分析国家民族政策的历史演进与现实意义，提升时政解读、对比分析与价值判断能力；能够辩证看待不同民族关系处理模式，理性进行政治认知与价值判断。 （3）厚植爱党爱国爱中华民族情怀，认同党和国家关于民族工作的战略部署，铸牢中华民族共同体意识；明晰新时代青少年的使命担当，自觉将个人理想融入中华民族共同体建设，立志以青春之力助力民族复兴。 [单元重难点] （1） 重点：我国统一多民族国家的基本国情与中华民族多元一体格局；铸牢中华民族共同体意识的原因；铸牢中华民族共同体意识的实践路径。 （2）难点：理解中华民族多元一体格局的历史演进与内在逻辑；理解铸牢中华民族共同体意识为什么是新时代党的民族工作的主线、也是民族地区各项工作的主线；理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系；将“五个认同”转化为坚定的理想信念和自觉的行动担当。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 10.2 我们都是追梦人 1. 教学内容分析 本框是九年级上册第十课第二框，承接第十课第一框《民族复兴梦》。第一框解决 “中国梦是什么、为什么要实现中国梦”，本框落脚如何践行中国梦，两框形成 “认知中国梦→践行中国梦” 完整递进逻辑，是第四单元“共圆中国梦” 的实践落脚点。 本课以时代楷模王戟的先进事迹作为贯穿全课总情境。教材内容遵循 “谁领航→靠什么支撑→力量来自哪里→青年如何行动” 逻辑展开： 1.通过王戟科研攻关的时代背景，理解实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路； 2.通过王戟身残坚守科研一线，理解实现中国梦必须弘扬中国精神； 3.通过王戟团队协作、人才培养故事，理解实现中国梦必须凝聚中国力量； 4.落脚新时代奋斗，阐释新时代为什么要奋斗，青少年怎样做新时代的奋斗者、追梦人。 本框将宏大理论依托人物真实故事具象化，把“实现中国梦四个必须”转化为可感知的人物故事，最后落实青少年行动，实现从理论认知到价值践行，为学生树立担当民族复兴大任的时代新人的信念打下实践基础。 2. 学情分析 已有基础 九年级学生经过10.1学习，已经掌握中国梦的内涵、意义，知道中国梦是国家、民族、每一个中国人的梦；具备基础的材料分析、小组探究、议学思辨能力；平时通过新闻、课堂接触时代楷模，对爱国奋斗人物有情感认同，能够理解个人与国家之间的联系。 认知短板 容易把“实现中国梦”看作国家、英雄人物的事，认为和普通青少年距离遥远，不能理解四个“必须”之间内在逻辑； 对中国精神、中国力量的理解停留在背诵概念，不会结合人物事迹解读； 容易割裂个人奋斗和民族复兴，觉得奋斗就是 “吃苦受罪”，不理解奋斗本身就是幸福； 在落实青少年行动上，容易说空泛口号，很难转化为自己日常生活可落地的微行动。 心理特点 九年级学生处于价值观成型关键期，崇敬榜样人物，对英雄楷模故事共情力强；喜欢议题探究、小组讨论、微写作、课堂承诺卡等体验式活动，不喜欢纯粹知识点灌输；适合用真实人物的困境、抉择引发思考，推动学生向内反思自我担当。 3. 核心素养目标 政治认同：通过时代楷模王戟投身国防科研的事迹探究，理解实现中华民族伟大复兴要坚持党的领导、走中国特色社会主义道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；认同党的领导是根本保证，认同中国道路、中国精神、中国力量，树立为民族复兴拼搏的理想信念。 健全人格：通过解读王戟身残依旧攻坚克难的人生抉择，辩证认识奋斗与幸福的关系，懂得奋斗者是精神最为富足的人；学习榜样直面磨难的意志品质，塑造不畏艰难、积极进取的人生态度。 责任意识：通过撰写追梦微行动承诺卡、开展 “寻找身边追梦人” 采访实践活动，树立将个人成长融入民族复兴大业的意识，认清新时代青少年的使命担当，增强做新时代奋斗者、追梦人的使命感。 4.学习重点难点 学习重点：实现中国梦的四个要求；新时代需要奋斗的原因；青少年做追梦人的做法。 学习难点：理解坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量四者之间内在逻辑；破解 “中国梦离青少年很远” 认知误区，将宏大的追梦转化为学生可落地的日常行动。 5.学习活动设计 【导入】教师：同学们，有这样一位科研工作者，未满14岁考入国防科大，33岁成为教授。43岁失去双腿，45岁坐着轮椅重返科研岗位。他说：“你叫王戟，决不能折戟沉沙呀！” 播放简短情境：王戟摇着轮椅敬礼的片段。 设问：同学们，王戟追逐的是怎样的梦想？是什么引领他前行？支撑他跨越磨难的是什么？实现梦想的力量来自哪里？作为新时代青少年，我们又该怎样成为追梦人？今天我们共同学习 10.2《我们都是追梦人》。 学生活动：  观看材料，自由发表直观感受。 设计意图：用时代楷模王戟故事导入，制造情感冲击，抛出本课总议题，激发学生探究兴趣，引出本课四大探究环节。 环节一：追梦路上，谁在领航？ 教师活动： 议学情境：王戟研究高可信软件技术，服务国防信息化。他承担的国家重点研发计划等，都是党和国家部署的重大科研任务；国防科技大学是党领导下的高校。国家需要，他便义无反顾投身关键核心技术攻关，走科技自立自强道路。 议一议：王戟的科研攻关，离不开谁的坚强领导？他选择了一条怎样的报国道路？ 议学提示：王戟主持的国家自然科学基金、国家重点研发计划等项目，都是党和国家统筹部署的重大科研任务；国防科技大学是党领导下的国家重点建设高校；他的“时代楷模”称号，是党和国家对他科研报国精神的高度肯定。从科研方向的确立到科研成果的认可，每一个环节都离不开党的集中统一领导。他选择“高可信软件技术”方向，不是因为个人兴趣，而是因为国家需要，走的是一条自主创新、科技自立自强的道路。 知识点总结：怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？ （1）必须坚持中国共产党的领导。要在党的统一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝图一步步变成美好现实。 （2）必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 学生活动： 阅读材料，小组简短交流，代表发言； 在课本勾画知识点。 设计意图：本环节选用时代楷模王戟科研报国真实事例创设议学情境，依托设问引导学生自主探究，感悟党的领导在重大科研攻关中的核心作用，理解科技自立自强的报国道路。以鲜活案例将理论具象化，落实核心素养，引导学生认同坚持党的领导、走好中国道路是实现中国梦的必然要求，厚植家国情怀。 环节二：追梦路上，靠什么支撑？ 教师活动： 议学情境：王戟以轮椅为战车、以代码为利剑，重新回到科研一线。51岁的他又患上尿毒症，每周要靠透析维持生命。可他依然说：“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事。” 就是在这种状态下，他带领团队攻克了一个又一个 “卡脖子” 难题，培养了一批又一批国防科研人才。13年，他从没有停下。支撑他的，不是名利，而是一种信念 —— 为国铸盾，哪怕自己只剩一双手、一个大脑，也要继续冲锋。 议一议：支撑王戟13年坚守的，是什么精神？ 议学活动：精神解码——为王戟写一段80字左右时代楷模致敬词，必须引用材料中王戟的原话或事迹，体现民族精神与时代精神的统一，小组互评推选最佳致敬词全班分享。 议学提示：王戟说“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事”，核心是“为国家”，这体现了以爱国主义为核心的民族精神。 他在我国率先提出“高可信软件技术”概念，带领团队攻克“卡脖子”难题，体现了以改革创新为核心的时代精神。 爱国是他的底色，创新是他的武器，二者在他身上统一为中国精神。 学生活动 知识点总结：怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？ （3）必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。 ⚠️易错点提示：误认为中国梦只是国家的梦、民族的梦，与个人无关。中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。 学生活动： 细读人物事迹与议学提示，找出体现爱国、创新的关键语句； 独立完成致敬词微写作； 小组内开展互评活动，依据两个标准互评：①是否引用王戟原话；②是否同时体现爱国、创新精神； 各小组推选1 份优秀作品，全班展示朗读； 在课本勾画中国精神内涵。 设计意图：通过微写作议学活动，把抽象的中国精神具象化到人物身上，区分民族精神、时代精神，实现情感共鸣，落实健全人格素养。 环节三：追梦路上，力量从何而来？ 教师活动 议学情境：王戟不是一个人在战斗。他说，很多成果是团队共同努力的结果。一个人的力量或许有限，但当他把个人奋斗融入国家事业，当他的学生接过接力棒，当国家为他提供平台和保障，这种力量就汇聚成了不可阻挡的洪流。 议一议：他的成就只是个人力量的结果吗？这说明什么？ 议学提示：他培养的120多名硕士博士成为新的攻关力量，团队接续奋斗让技术从概念变成成果，国家科研体系提供长期稳定的平台和保障。没有这些，王戟一个人再强，也不可能完成那么多国家重大项目。这说明实现中国梦不是靠少数人就能完成的，必须依靠全国各族人民的大团结。 知识点总结：怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？ （4）必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 易错点提示：误认为中国力量只是“人多力量大”，忽视团结协作和制度优势。中国力量的核心是团结，是万众一心、众志成城的合力。 学生活动 自主阅读情境材料与议学提示，圈画关键信息； 4人小组限时 2分钟合作研讨问题，小组内轮流发言； 小组推选代表分享小组观点，其他小组可以补充追问； 设计意图：破除“英雄单枪匹马完成伟业”的认知误区，理解人民团结的重要意义，懂得中国梦依靠全体人民共同实现。 环节四：追梦路上，我们如何行动？ 教师活动： 议学情境：王戟说：“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事。” 我们或许没有王戟那样的遭遇，但我们同样有自己的 “战场”—— 课堂、实验室、运动场、社区。王戟在轮椅上都能继续冲锋，我们有什么理由不努力？奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。 议一议：作为青少年，我们如何接棒？ 议学活动：撰写“我的追梦微行动” 承诺卡 填写： 1. 我当下最重要的 “战场” 是：________________ 2. 我准备用哪一件具体的、持续的小事来践行 “追梦人” 的担当：_______________ 3. 我承诺坚持的时间：________________ 议学延伸：寻找身边 “王戟式” 追梦人（课后实践） 采访一位身边普通劳动者（家长、老师、社区工作者、快递员、环卫工人等），问三个问题： ● 您工作中最值得的是什么？ ● 想放弃时是什么让您坚持？ ● 您觉得自己的工作跟国家发展有关系吗？ 用 200 字写下他 / 她身上的 “中国精神”。 议学提示：王戟在轮椅上奋斗，他的学生在实验室里奋斗，我们在课堂上奋斗——形式不同，但本质相同，都是在自己的位置上把该做的事做到最好。青少年学好文化课、锤炼本领、担当责任，就是当下的奋斗。把个人成长融入国家发展，把个人梦想汇入民族复兴，我们也能成为精神富足、懂得幸福的人。 知识点总结笔记：2. 新时代需要奋斗的原因。 （1）奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。 （2）新时代是奋斗者的时代。 ⚠️易错点提示 ①误认为奋斗与幸福是对立的，觉得奋斗意味着吃苦，与幸福无关。奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。 ②误认为中国梦是遥远的宏大叙事，与个人奋斗无关。中国梦是每个中国人的梦，个人奋斗是实现中国梦的组成部分。 课堂小结 教师：王戟用轮椅上的13年告诉我们：追梦，从来不是等来的，而是一步一步走出来的。今天你们写下的 “奋斗坐标”，就是你们追梦的起点。愿你们都能在自己的 “战场” 上，把每一件小事做实，把每一份责任担起，以奋斗书写属于自己的追梦答卷。 学生活动： 结合自身真实情况，独立填写追梦微行动承诺卡； 2. 同桌之间互相交流分享承诺卡内容，互相给出 1 条鼓励建议； 3. 随机抽取 2‑3 名同学，面向全班分享自己的追梦微行动； 4. 在课本 P104 勾画新时代需要奋斗的原因； 5. 记录课后实践任务，记下采访提纲，规划课后采访对象。 设计意图：跟随教师，口头完整复述实现中国梦四个 “必须” 和新时代奋斗的两点原因，整体回顾本课笔记。 板书设计 我们都是追梦人 一、怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦 1. 坚持中国共产党的领导（领航） 2. 走中国道路：中国特色社会主义道路 3. 弘扬中国精神：民族精神（爱国主义）+ 时代精神（改革创新） 4. 凝聚中国力量：全国各族人民大团结的力量 二、做新时代的奋斗者 新时代需要奋斗的原因 ①奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人 ②新时代是奋斗者的时代 启示：青少年立足自身 “战场”，实干奋斗，将个人梦想融入民族复兴。 6. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源 ①人物素材（全部取自 PPT）：时代楷模王戟完整事迹；关键原话：“你叫王戟，决不能折戟沉沙呀！”“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事”；失去双腿、尿毒症透析仍坚守岗位、培养120多名硕博等原始材料。 ②议学任务资源：致敬词写作支架、追梦微行动承诺卡模板、议学提示、易错点清单、身边追梦人采访提纲； ③习题资源（PPT 原题）：5道课后练习题（单选 + 辨析题），训练易错点（绝对化表述、片面观点）； ④拓展资源：普通劳动者奋斗的案例，拉近榜样和学生现实生活距离。 技术手段应用说明 PPT 展示王戟人物图片、事迹，同步出示每环节议学提示、笔记、易错点，和课件内容完全统一； PPT 展示任务支架：致敬词示例、承诺卡模板； 综合运用：自主阅读、小组研讨、微写作、小组互评、思辨讨论、同桌交流、课后社会实践采访； 课堂末尾使用 PPT 习题当堂训练，巩固重难点与易错点。 8.教学反思与改进 本课优势 完全对接 PPT 课件素材：每个环节都配备 PPT 原文的议学提示、课堂笔记、易错点，教学内容与课件高度统一，上课直接可以使用。 情境主线完整统一：整节课以时代楷模王戟完整故事贯穿四个教学环节，从 “谁领航 — 靠什么支撑 — 力量来自哪里 — 青年如何行动” 逻辑链条完整，从榜样故事推导理论知识，再回归学生自身行动，符合初中生从感性到理性的认知规律。 学生活动丰富多元：设置自主研读、小组研讨、致敬词微写作、小组互评、思辨讨论、承诺卡书写、同桌交流、课后人物采访，多层次学生活动，充分发挥学生主体地位，避免教师单向灌输。 素养落地清晰：依托人物故事落实政治认同；通过人物磨难情境磨砺健全人格；通过承诺卡、社会实践落实责任意识。 易错点明确突出：把 PPT 中原版易错点全部整理进教学设计，帮助学生规避常见考题陷阱。 待优化方向 人物素材信息量大，课堂要做好取舍，不要堆砌过多细节，聚焦服务知识点的核心事迹，防止冲淡教学主题。 微写作、承诺卡活动，需要提供范例支架，对于写作薄弱的学生，降低思考门槛，防止学生只写空洞口号。 小组讨论严格设置时间限制，教师巡视把控节奏，引导小组聚焦议题，避免讨论发散跑偏。 课后采访实践任务，可提供简单记录单，下节课预留 35 分钟课堂时间进行成果分享，防止课后任务流于形式。 9.学习评价设计 本课采用过程性评价 + 终结评价结合，教师评价与学生互评结合。 评价重点： 1. 知识层面：学生能否完整默写实现中国梦四个 “必须”，理解新时代奋斗的原因，分清中国精神、中国力量内涵；能够识别易错选项（绝对化表述、片面观点）。 2. 思辨层面：能否结合王戟的故事解读理论；读懂议学提示，辨析 “实现中国梦只靠党的领导” 这类片面观点。 3. 素养表现：小组合作参与度；致敬词写作；“追梦微行动承诺卡” 是否写出真实、可落地行动。 4. 实践层面：课后采访任务完成情况，能否挖掘普通劳动者身上的奋斗精神 评价方式： ①课堂观察评价：观察学生自主阅读、小组研讨、课堂发言的参与状态； ②作品评价：致敬词、承诺卡、课后采访小短文； ③习题检测：PPT 配套当堂选择、辨析题训练； ④学生互评：小组内互评致敬词，同桌之间互评追梦承诺卡。 学科网（北京）股份有限公司 $ 10.2 我们都是追梦人（导学案） 姓名： 班级： 课题 10.2 我们都是追梦人 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 1. 政治认同：通过时代楷模王戟投身国防科研的事迹探究，理解实现中华民族伟大复兴要坚持党的领导、走中国特色社会主义道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；认同党的领导是根本保证，认同中国道路、中国精神、中国力量，树立为民族复兴拼搏的理想信念。 2. 健全人格：通过解读王戟身残依旧攻坚克难的人生抉择，辩证认识奋斗与幸福的关系，懂得奋斗者是精神最为富足的人；学习榜样直面磨难的意志品质，塑造不畏艰难、积极进取的人生态度。 3. 责任意识：通过撰写追梦微行动承诺卡、开展 “寻找身边追梦人” 采访实践活动，树立将个人成长融入民族复兴大业的意识，认清新时代青少年的使命担当，增强做新时代奋斗者、追梦人的使命感。 重点 实现中国梦的四个要求；新时代需要奋斗的原因；青少年做追梦人的做法。 难点 理解坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量四者之间内在逻辑；破解 “中国梦离青少年很远” 认知误区，将宏大的追梦转化为学生可落地的日常行动。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？ 2.新时代需要奋斗的原因 （二）交流合作→共享共长 【学习任务一】追梦路上，谁在领航？ 议学情境：王戟研究高可信软件技术，服务国防信息化。他承担的国家重点研发计划等，都是党和国家部署的重大科研任务；国防科技大学是党领导下的高校。国家需要，他便义无反顾投身关键核心技术攻关，走科技自立自强道路。 议一议：王戟的科研攻关，离不开谁的坚强领导？他选择了一条怎样的报国道路？ 【学习任务二】追梦路上，靠什么支撑？ 议学情境：王戟以轮椅为战车、以代码为利剑，重新回到科研一线。51岁的他又患上尿毒症，每周要靠透析维持生命。可他依然说：“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事。” 就是在这种状态下，他带领团队攻克了一个又一个 “卡脖子” 难题，培养了一批又一批国防科研人才。13年，他从没有停下。支撑他的，不是名利，而是一种信念 —— 为国铸盾，哪怕自己只剩一双手、一个大脑，也要继续冲锋。 议一议：支撑王戟13年坚守的，是什么精神？ 议学活动：精神解码——为王戟写一段80字左右时代楷模致敬词，必须引用材料中王戟的原话或事迹，体现民族精神与时代精神的统一，小组互评推选最佳致敬词全班分享。 【学习任务三】追梦路上，力量从何而来？ 议学情境：王戟不是一个人在战斗。他说，很多成果是团队共同努力的结果。一个人的力量或许有限，但当他把个人奋斗融入国家事业，当他的学生接过接力棒，当国家为他提供平台和保障，这种力量就汇聚成了不可阻挡的洪流。 议一议：他的成就只是个人力量的结果吗？这说明什么？ 【学习任务四】追梦路上，我们如何行动？ 议学情境：王戟说：“只要脑子还能用、双手还能动，就继续为国家做事。” 我们或许没有王戟那样的遭遇，但我们同样有自己的 “战场”—— 课堂、实验室、运动场、社区。王戟在轮椅上都能继续冲锋，我们有什么理由不努力？奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。 议一议：作为青少年，我们如何接棒？ 议学活动：撰写“我的追梦微行动” 承诺卡 填写： 1. 我当下最重要的 “战场” 是：________________ 2. 我准备用哪一件具体的、持续的小事来践行 “追梦人” 的担当：_______________ 3. 我承诺坚持的时间：________________ 议学延伸：寻找身边 “王戟式” 追梦人（课后实践） 采访一位身边普通劳动者（家长、老师、社区工作者、快递员、环卫工人等），问三个问题： ● 您工作中最值得的是什么？ ● 想放弃时是什么让您坚持？ ● 您觉得自己的工作跟国家发展有关系吗？ 用 200 字写下他 / 她身上的 “中国精神”。 （三）归纳凝练→内化升华 1．2026年国家持续加大民族地区财政扶持、产业帮扶，深化东西部协作。该举措的长远价值是（     ） A．拉大区域贫富差距，凸显城市发展优势 B．夯实共同富裕根基，稳步推进中国式现代化建设 C．弱化民族团结，激化地域矛盾冲突 D．统一各地发展模式，放弃地方特色发展道路 2．某班开展“中国式现代化与青年担当”主题班会。同学们认识到，到2035年我国基本实现社会主义现代化时，大家正值青春年华。这要求我们（     ） ①将个人理想融入中国式现代化的伟大实践 ②珍惜学习时光，增长知识、锤炼本领 ③中国式现代化是成年人的事，与中学生无关 ④只需要关注个人发展，不需要关心国家大事 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．2024年春节团拜会上习近平主席热情洋溢的讲话，激励全国人民沿着民族复兴的康庄大道勇毅前行，向着全面建成社会主义现代化强国的光明未来砥砺奋进。将中国梦变成现实（     ） ①需要一代代人埋头苦干和接力奋斗 ②需要我们辍学参加劳动，为社会创造财富 ③需要我们发扬实干精神，用劳动创造新的辉煌 ④需要高素质人才在自己的岗位上付出更多的辛劳和汗水 A．①② B．①③ C．①④ D．③④ 4．放眼神州大地，在高效畅达的交通路网，在热火朝天的施工现场，在林海雪原的边防哨所，在井然有序的科研院所……都可以看到拼搏奋斗的身影，感受干事创业的热情。新时代需要我们不懈奋斗，因为（     ） ①只要不懈奋斗就可以实现梦想 ②只有奋斗的人生才称得上幸福的人生 ③奋斗是实现中国梦最根本的保证 ④实现中国梦需要一代代青年接力奋斗 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．阅读材料，回答问题。 办好中国的事情，关键在党，所以实现中国梦只需要坚持中国共产党的领导。 (1)你赞同小吉的观点吗？请运用所学知识阐明理由。 参考答案 （三） 1．B 2．A 3．B 4．D 5．(1)不赞同小吉的观点。 理由：①实现中国梦必须坚持中国共产党的领导，因为中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，办好中国的事情关键在党，党的领导是实现中国梦的根本保证。②但实现中国梦不只是需要坚持党的领导，还必须走中国道路，也就是中国特色社会主义道路；必须弘扬中国精神，也就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；必须凝聚中国力量，也就是全国各族人民大团结的力量。小吉的观点片面夸大了党的领导的作用，忽略了实现中国梦的其他必要条件。 (2)国家富强、民族振兴、人民幸福。 学科网（北京）股份有限公司 $