第1单元 走进社会生活-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

“我的十一假期生活图鉴”分享 短短七天假期，我们走出校园、走出家庭，全方位接触、参与社会生活，这正是我们第一单元所学的核心内容——走进社会生活。今天我们就以十一假期，系统复盘单元知识，解读生活、沉淀成长、践行责任。 第一单元复习 走进社会生活 目录 / CONTENTS 01 脉络构建 02考点串讲 03易混易错 04限时训练 脉络构建 网络空间 我与社会 在社会中成长 认识网络 利用网络 认识社会生活 我是社会的一员 社会化 亲社会行为 丰富生活、推动进步 双刃剑 理性参与 传播正能量 认识 认识、利用 个人与社会的关系 走进社会生活 环节一：假期处处是社会——解码个人与社会的共生关系 议一议：结合以上假期场景，谈谈个人与社会存在怎样的关系？我们的社会生活有哪些特点？ 个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会的一员；人的生存和发展离不开社会，社会为个人提供物质支持和精神滋养。社会生活丰富多彩、不断发展变化、有公共性。 1.社会生活的特点 （1）社会生活是丰富多彩的。 （2）社会生活是不断变化发展的。 （3）社会生活具有公共性。 表现：a.在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择。 b.人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用。 c.人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 丰富的表现 发展的原因 公共性原因 多元选择与人际交互 生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。 工具、科技与观念 a.社会生活是在公共空间展开的。 b.在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 共建共享的共同体 第一课 丰富的社会生活 2.个人与社会的关系★ 我 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 妈妈 外公 (1)人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 (2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 (3)社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都能从社会中获得物质支持和精神滋养。 (4)社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 3.几种主要的社会关系★ 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 血缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 地缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 业缘关系 环节二：假期实践悟担当——践行亲社会行为，涵养社会品格 十一假期，小明所在的班级多名同学主动参与社区国庆志愿服务，打扫社区卫生、协助小区秩序维护、为老人讲解反诈知识；还有部分同学假期关注国庆新闻、了解国家发展成就，主动关心社会发展。 议一议：1.以上同学的假期行为属于什么行为？这种行为对青少年成长有何意义？ 2. 结合十一假期经历，说说中学生日常如何践行亲社会行为？ 1.主动服务社会、关爱他人、关注社会发展的行为属于亲社会行为。有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格。2.主动了解社会、关注社会发展变化。 第二课 在社会中健康成长 1.社会化的途径★★ (2)在社会生活中，我们学习行为规范。 (3)在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 (1)社会生活中，我们学习生活技能。 ①出生后，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。②上学后，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。③我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 行为规范有哪些？ 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良好互动，从而胜任多种社会角色。 如何扮演 生活技能有哪些？ 2.亲社会行为的含义及表现 含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 3.为什么要养成亲社会行为？★★★ （1）必要性：青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 （2）重要性：亲社会行为促进个人成长和社会进步。①亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可； ②能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 4.如何养成亲社会行为？★★★ ①我们要主动了解社会，关注社会变化发展； 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ③热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 ②了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活； 环节三：假期上网守底线——理性参与网络社会生活 十一假期期间有的同学们利用网络观看国庆阅兵回放、学习科普知识、线上参与红色研学、和远方亲友线上团聚，丰富假期生活、拓宽认知视野。但是，也有部分同学假期沉迷短视频、网络游戏，熬夜上网耽误作息；随意转发未经证实的假期出行谣言、跟风评论网络争议事件；泄露个人出行信息，存在网络安全隐患。 议一议：1. 结合案例分析，网络生活对我们的成长有哪些双重影响？ 2. 作为中学生，如何度过健康、文明、合规的网络假期？ 1.网络丰富日常生活，让信息传递、人际交往更便捷。网络信息良莠不齐，谣言、不良信息误导认知。2.提高媒介素养，合理利用网络获取知识、完善自我。 第三课 共建网络美好家园 1.网络的积极影响（网络改变世界的表现）★★★ 借助网络，可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率。网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。 （1）网络深刻改变着我们的生活方式。 （2）网络促进了人际交往。 如何改变生活方式？ 如何促进人际交往？ 推进生活变革 A.网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平; B.推动加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 A.网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务,提高社会治理水平; B.畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。 驱动社会发展 （3）网络推动了生产方式的深刻变革。 （4）网络改进了社会治理方式。 表现 1.网络的积极影响（网络改变世界的表现）★★★ 表现 2.怎样营造清朗的网络空间？★★★ 速记小妙招： 理性上网提素养，信息节食破茧房； 辨别糟粕护自身，道德法律守规章； 弘扬核心价值观，网络清朗我担当。 提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我 （1）学会理性参与网络生活 高扬主旋律，践行社会主义核心价值观。 （5）传播网络正能量。 我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，学会“信息节食”，也不能把自己禁锢在“信息茧房”中。 （2）学会选择网络信息 我们要文明互动、理性表达，自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 （4）恪守道德，遵守法律。 我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 （3）自觉抵制不良信息。 3.如何传播网络正能量？★★ ①我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园； ②要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 通过“我给两会捎句话”建言献策 网络公益捐款活动 爱心直播助农义卖 宣传反诈骗的做法 网络谣言有什么危害？我们又如何防范网络谣言？（可以从国家、社会、个人等角度分析） ①对他人：侵犯他人或组织的合法权利； ②对自身：传播谣言者可能触犯法律，需要承担相应的法律责任。 ③对社会：加剧社会恐慌；引发信任危机；污染网络环境；扰乱公共秩序；败坏了社会风气。 ④对国家：损害国家形象和国家利益； 网络谣言的危害 ① 国家：完善相关法律法规，依法治理网络环境，加大惩处力度； ② 社会：加强宣传教育，提高公民辨别网络谣言的能力； ③ 网站：加强监管，强化信息管理，不给网络谣言提供传播渠道； ④ 网民：守法自律，文明上网，不造谣、不信谣、不传谣，发现谣言及时制止或举报。 网络谣言的防范 易混易错 1．在不同的社会关系中我们的身份是相同的。（ × ） 纠正：人们所处的社会关系是复杂多样的，人的身份是在社会关系中确定的，所以，在不同的社会关系中，我们的身份也不同。 2．“个人一小步，社会一大步”，这说明每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（ × ） 纠正：这说明社会的存在和发展，是人们共同努力的结果，强调的是个人对社会的推动作用 3．人的成长是不断社会化的过程，因此，我们要把更多精力放在参与社会生活上。（ × ） 纠正：人的成长是不断社会化的过程，要重视理论与实践相结合 4．只有热心帮助他人，积极投身社会公益才能养成亲社会行为。（ × ） 纠正：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，途径很多，并非只有热心帮助他人，积极投身社会公益。 5．人的成长是一个不断社会化的过程，每个人都能逐步成长为一名合格的社会成员。（ × ） 纠正：人的成长是不断社会化的过程，我们逐步成长为一名合格的社会成员。但题干中“每个人都能”的表述过于绝对，教材强调“逐步成长为”而非“每个人都能”，体现了成长过程的渐进性与个体差异性 6．社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。当我们成年时，社会化才会结束。（ × ） 纠正：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程，这一过程是持续的、伴随人的一生的，而非在成年时结束。 7．通过互联网，我们可以结交朋友、查阅资料、学习新知、休闲娱乐，这说明网络促进民主政治的进步。（ × ） 纠正：通过互联网，我们可以结交朋友、查阅资料、学习新知、休闲娱乐，这说明网络让我们的生活变得更加便利，说明互联网丰富了我们的日常生活 8．社会生活的公共性只存在于现实空间中，网络空间中的行为不属于公共性范畴。（ × ） 纠正：网络空间是现实社会的延伸，同样属于公共空间，网络空间中的行为也具有公共性，比如网络社交、网络信息传播等行为，都和现实空间的公共行为一样会对他人和社会产生影响 9．网络改进了社会治理方式，畅通人们参与社会治理的渠道，对保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权发挥着决定作用。（ × ） 纠正：网络畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，但不是发挥决定作用。 10．网络让我们的生活变得丰富、便利和美好，可以解决生活中的所有问题。（ × ） 纠正：网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。借助互联网，可以大大节约成本，提高效率，前半句正确，但是“可以解决生活中的所有问题”说法太绝对； 1.“社会是一棵树，人是它结出的果实。”从个人与社会关系的角度看，这句话说明（    ） ①我们都是社会的一员        ②社会这棵大树会越长越茂盛 ③人是社会的有机组成部分    ④我们的社会生活绚丽多彩 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 没有正确理解题意，故②说法错误 题文中没有体现，故④不符合题意 限时训练 2.右面是小明制作的“多面的我”卡片。卡片中的信息表明（    ） ①人的身份由地缘关系来确定 ②人的社会身份都是与生俱来的 ③个人是社会的成员，不是孤立的存在 ④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 多面的我 姓名：小明  年龄：13周岁 在家里，我是父母的儿子。 在学校，我是老师的学生、同学的同学。 在小区，我是住户，也是其他住户的邻居。 在祖国大家庭中，我是未来的建设者。 说法错误，人的身份由地缘关系、血缘关系、业缘关系来确定 说法错误，人的身份由不同社会关系确立 3.青少年应该增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。在下列阳阳的行为中，属于亲社会行为的是（ ） ①积极参加青年志愿者服务活动 ②国庆外出旅游时随手乱扔垃圾 ③通过小区微信群为社区工作建言献策 ④回家后主动帮妈妈分担家务 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ D 是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为 不符合社会道德要求，不属于亲社会行为 属于家庭里的孝亲行为，不属于面向社会、公共层面的亲社会行为 4.下列行为属于亲社会行为的是（   ） ①小刚从不与同学分享他的学习方法 ②小强经常观看新闻，了解国家发展 ③小宇利用暑假去社区参与环境清洁 ④小鹏在公园随意践踏草坪、攀折花木 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 自私的表现，不符合亲社会行为的表现 该行为是对公共环境的破坏，与亲社会行为背道而驰 5.互联网助力乡村振兴：流量成了“新农资”，手机成了“新农机”，直播成了“新农事”。可见，网络能( ) A.快速消除城乡差距 B.打破人际交往的时空限制 C.促进民主政治进步 D.推动生产方式的深刻变革成功 D 夸大作用，说法错误 与题无关 与题无关 6.根据漫画内容，青少年保护自身信息安全应该( ) ①远离网络生活，避免个人信息泄露 ②提高媒介素养，增强自我保护意识 ③严厉打击信息倒卖，净化网络环境 ④明辨是非善恶，自觉抵制不良信息 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 说法绝对 主体错误：相关执法部门和网络监管机构 C 7.随着互联网技术的快速发展，网络逐渐融入人们生活的方方面面，带来了诸多改变： 场景一：八年级学生小宇在学习中遇到难题时，不再只依赖课本和老师，他会通过“国家中小学智慧教育平台”观看名师讲解视频，在学科论坛与全国各地的同学交流解题思路，还能利用在线题库针对性刷题，学习效率显著提升。 场景二：市民李阿姨的女儿在外地读大学，母女俩每天通过视频通话分享日常。李阿姨还会在社区团购群里订购新鲜蔬菜，在政务服务APP上办理社保年审，不用再跑线下窗口了。 场景三：某市为了优化城市交通，在政务网络平台发布了“城市交通规划”线上问卷，市民们积极参与，提出了不少建议。相关部门根据这些建议对交通规划进行了调整，让城市交通变得更加顺畅。 请结合上述材料，分析网络对个人生活和社会发展的积极影响。 突破了传统学习的时间和空间限制 网络打破了人际交往的时空限制，促进了人际交往 便捷地解决生活中的许多问题 畅通参与渠道，提升治理水平 1. 对个人生活：网络丰富日常生活 网络打破了传统人际交往的时空限制，促进信息交流。小宇利用网络平台获取名师课程、交流学习，拓展了学习途径；李阿姨通过视频和女儿联系，线上购物、线上办理社保，说明网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 2. 对社会发展：网络推动社会进步网络促进民主政治进步。 该市借助网络平台征集市民关于交通规划的建议，拓宽了民主渠道，有利于集中民智，促进政府决策科学化，提升城市治理水平，推动社会发展。 $ 第一单元：走进社会生活 一、选择题 1．下面是某校“行走的思政课”研学活动路线图： 下面能够全面概括本次研学活动主题的是 A．创新引领发展，科技改变未来 B．走进社会生活，增强综合素养 C．践行低碳环保，建设美丽中国 D．弘扬传统文化，提高人文素养 2．进入中学时代，通过了解和参与社会生活，我们不断丰富和加深对社会生活的感受和认识。下列感受社会生活的做法中，正确的是 ①收看新闻联播，了解时事变化 ②在家里熬夜阅读小说，增长见识 ③开展社会调查，进行普法宣传 ④去未开发的丛林探险，亲近自然 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．2026年国庆期间，同学们积极参与社区组织的“文明城市创建”活动，有的同学担任交通劝导员，有的同学清理社区垃圾，还有的同学向居民们宣传环保知识……为创建文明城市贡献了力量。我们从中可以感受到社会生活 ①是丰富多彩的，有多种多样的活动供大家参与 ②具有公共性，活动顺利开展需要大家共同努力 ③是不断变化发展的，文明城市创建活动都不同 ④内容不断丰富，社会空间和交往范围不断扩大 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”下列选项能体现这一观点的是 ①人的身份，由社会关系确定 ②人的成长，随社会生活推进 ③人的发展，仅依靠个人奋斗 ④人的未来，由社会关系决定 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．在学习“几种主要的社会关系”时，同学们开展“跨学科学习”活动，就《西游记》中的人物关系展开了讨论。下列表述正确的是 ①甲：“托塔天王李靖与其义女老鼠精，他们是血缘关系。” ②乙：“白虎岭白骨精与波月洞黄袍怪，他们是业缘关系。” ③丙：“铁扇公主与圣婴红孩儿为母子，他们是血缘关系。” ④丁：“花果山上孙悟空与牛魔王为邻，他们是地缘关系。” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．2026年7月31日晚，“川超”正式落幕，这项由四川省20多个地级市参与的业余足球联赛，不断创造者话题和收视奇迹，主办方与球迷们齐心协力，主流媒体与自媒体主动参与在这场全民参与的“川超”中，每个人都能找到自己的位置，这正是当代社会最珍贵的图景，也是个人与社会关系的清晰体现。对此，下列说法正确的是 ①个人可以离开社会而独立地存在 ②社会的发展离不开每一个人的努力 ③社会发展需要个人作出各种牺牲 ④个人从社会中获得精神滋养和享受 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．出生时，我们如同一张“素笺”，父母以言传身教来润色，老师用知识教导来添彩，社会靠诸多机会来渲染，促使我们成为有学识、讲文明、遵法纪的公民。从“素笺”到“公民”的转变体现了 A．良好的家庭教育和学校教育必然能塑造合格的社会个体 B．成长为合格社会成员仅仅只能依靠外界助力和环境熏陶 C．个人的成长是持续社会化进程，人人皆从社会获取滋养 D．只要在社会环境里生存，所有人都可自然成为合格公民 8．“宅童”指的是喜欢宅在家里，不喜欢外出活动的青少年。为劝导右图中的小默走出“宅生活”，你会对他说 ①人的成长是不断社会化的过程，要积极融入社会生活 ②要多出去看看，主动认识社会，关心国家和社会发展 ③我们能在社会生活中实现成长，因而学习成绩会更好 ④要参与社会生活，学会线下与人沟通，朋友多多益善 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 9．早晨往往是同学们最忙乱的时候，小丽却安排得井井有条。起床后，小丽先煮饭，在这段时间里她洗脸刷牙、整理床铺、准备餐具；在凉饭的时间里，又整理好了书包。这启示我们 ①要增强学习能力，照顾好自己 ②学习学科知识比掌握生活技能更重要 ③在社会生活中，要掌握一些必要的生活技能 ④要为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 10．2025年，第十五届全国运动会在粤港澳大湾区成功举办，“全民全运，同心同圆中国梦”的主题深入人心。赛事期间，大湾区的中学生们以不同方式参与其中。以下行为最能体现“在社会课堂中成长”的是 ①小明只在网络平台点赞赛事视频，拒绝参与线下体育活动 ②小敏认为全运会是运动员的事，与己无关不关注相关新闻 ③小宇参加社区服务小队，为游客提供赛事指引和城市介绍 ④小丽主动组织同学制作手抄版，积极宣传运动员拼搏故事 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 11．某校为落实“五育并举”目标，在秋假期间策划了“赏秋研学、社区服务、劳动实践”的主题活动，组织学生走进乡村感受自然与民生、参与社区公益服务、体验田间劳作或手工制作，鼓励学生记录过程、返校分享成果。这一举措旨在引导学生 ①体验旅行，绽放完美青春 ②亲近社会，珍惜幸福生活 ③热爱劳动，掌握各种技能 ④知行合一，主动适应社会 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 12．2026年9月，某市一小学推广“微善举育好公民”行动，鼓励学生记录并分享自己为他人提供帮助的小事。同年10月，该学校的同学们则走出校园，在社区开展环保清洁、宣传垃圾分类，并向乡村学校捐赠体育器材。这些各具特色的活动启示我们，青少年养成亲社会行为需要 ①热心帮助他人，从身边力所能及的小事做起 ②亲社会行为能够促进个人的成长和社会进步 ③亲社会行为是人在社会化过程中逐渐形成的 ④积极投身于社会实践，以开拓进取服务社会 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 13．西南大学柑桔研究所的研究生团队在导师支持指导下，将科研成果——柑桔推向社会销售，同时收集反馈改良品种，实现“线上销售”与“线下科研”的有机结合。随着该研究所种植的柑桔在网上走红，研究生们的获得感和成就感不断提升。他们的实践经历表明 ①积极参与社会实践活动，助力实现人生价值 ②脚踏实地、勤勉肯干，用辛勤劳动绽放光彩 ③互联网打破地域界限，为文化传播搭建平台 ④不计代价尽己所能，积极参与社会公益活动 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 14．国家智慧教育读书平台依托数字技术整合优质阅读资源，为不同学段学生及社会公众提供多样化读书空间。八年级学生小临登录“国家智慧教育读书平台”，与千里之外的同学共读《红岩》并在线讨论。这主要体现了 A．网络导致现实疏离，引发人际冷漠 B．网络促进民主政治，保障公民权利 C．网络加速经济发展，提升生活水平 D．网络拓展人际交往，打破时空界限 15．某地大力推广智能水肥一体化、数字监测等现代技术，将水蜜桃种植标准化、体系化，保障每颗水蜜桃个大、皮薄、汁多、味甜，持续巩固“高端鲜桃”领军地位，并且借助电商、直播平台将水蜜桃销往全国各地，真正实现了从一颗果实到现代产业的华丽蜕变。这表明 ①网络让我们的生活更加丰富多彩 ②网络打破了人际交往的时空限制 ③网络进一步提升了经济发展水平 ④网络推动了传统行业的转型升级 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 16．2026年是“十五五”规划的开局之年。“十五五”规划编制期间，中央通过互联网就规划编制向全社会征求意见和建议，累计收到网民建言超311.3万条，涵盖就业、教育、养老等民生领域。这一举措旨在 ①发挥网络优势，推动国家科学技术的飞速发展 ②聚焦民生关切，让规划编制贴合人民群众需求 ③确立网络规则，引导公民有序地参与网络生活 ④凝聚社会共识，为科学规划编制汇集民智民意 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 17．2025年9月，国家网络安全宣传周“网络安全技术高峰论坛主论坛”在昆明举行。本次宣传周以“网络安全为人民，网络安全靠人民——以高水平安全守护高质量发展”为主题，强调维护国家安全是全社会共同责任。为促进网络安全，我们中学生要 A．自觉遵守国家法律，规范自身行为 B．努力增强法律意识，杜绝网络诈骗 C．加强对互联网的监督管理，筑牢网络防线 D．清朗网络空间，开展“扫黄打非”专项活动 18．“那咋了”“又能怎”“受着呗”“因为他善”……当下，网络烂梗在中小学生群体中呈蔓延之势，校园“烂梗社交”令人担忧。对此，青少年要 ①主动不用手机，彻底远离网络生活 ②提高媒介素养，自觉抵制不良信息 ③增强自制能力，正确使用规范语言 ④紧跟时代需要，加强网络平台治理 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 19．右边漫画《新型诈骗》警示我们要 ①学会信息节食，关注感兴趣的信息 ②辨识信息真伪，自觉抵制不良信息 ③保护好个人信息，不宣泄负面情绪 ④理性参与网络生活，提升媒介素养 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 20．随着互联网深度融入日常生活，网络暴力事件时有发生，严重危害社会秩序和公民合法权益。下列关于网络暴力产生及治理的逻辑顺序，正确的是 ①网络暴力侵害他人合法权益，扰乱网络正常秩序 ②个别网民随意发表恶意攻击言论，实施网络暴力 ③部分人认为网络匿名隐藏真实身份，可免除责任 ④社会各界开展网络文明教育，网民积极监督举报 A．①→③→④→② B．③→②→①→④ C．③→①→②→④ D．②→①→④→③ 二、非选择题 21．走进社会生活 明晰社会关系 材料一 近年来，“行走的思政课”作为思政教育的新形式，受到了广泛欢迎。它突破传统课堂边界，引导学生在真实社会场景中观察、体验与实践。自贡某中学“知行”社团成员们正在开展“迈出校园 知行合一——行走的思政课”主题活动。 活动形式 活动目的 到社区参与“垃圾分类”宣传 增强环保意识，践行绿色生活方式 （1）结合实际，另再设计两种活动形式并说明活动目的。 材料二 在社会生活中，小华与很多人产生各种各样的联系，为了对社会关系有更清晰的认识，他绘制了如下社会关系网络图： 小华的社会关系网络图 （2）根据材料二，指出小华在图中至少3种不同的身份，并结合所学知识，谈谈你对个人与社会关系的认识。 22．拥抱网络生活 营造清朗空间 材料一 互联网改变世界，世界因互联网而精彩，生活因互联网而更美好。在“网络改变世界”的议题式学习中，老师分享了如下资料： （1）结合材料一，运用“网络改变世界”的知识，分析以上三则资料分别反映了什么现象。 材料二 在数字化浪潮奔涌的当下，中学生的网络使用状况引发广泛关注。部分学生深陷网络游戏与短视频的“温柔陷阱”，难以自控，学业因此荒废；一些同学因网络信息良莠不齐，缺乏辨别力，价值观易受不良内容误导；还有学生过度沉迷虚拟社交，忽视现实人际交往，人际关系愈发疏离冷漠；更有甚者，在网络消费中冲动盲目，肆意打赏、充值，给家庭带来沉重经济负担。 （2）网络无限，自由有界。结合材料二，谈谈中学生应该如何做负责任的网络参与者。（9分） 23．养成亲社会行为 做关注社会的人 材料一 社区居民李阿姨反映，小区内高空抛物、宠物粪便不清理、楼道杂物堆积等不文明现象频发，影响居住环境和邻里关系。对此，社区居委会拟与学校共同开展“文明使者进社区”宣传服务活动，号召同学们积极参与。 小明同学认为：“文明是个人的事，社区宣传没必要，还会占用学习时间”。 （1）结合材料，运用“养成亲社会行为”的相关知识，评析小明的观点。 材料二 “夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 （2）亲社会行为体现在日常生活的点点滴滴。在以下情境中，你会怎么做？ ①看望长辈时： ②小组合作完成研学任务时： ③乘坐公共交通工具时： ④发现公共场所安全隐患时： 第一单元 参考答案 一、选择题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B B A A D C C A B D 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C B A D D C A C D B 1. 答案：B 解析：“行走的思政课” 研学，走出课堂走进社会，在社会实践中提升综合素养。A 侧重科技创新、C 侧重低碳环保、D 侧重传统文化，都只能概括研学一部分内容，不够全面。 2. 答案：B 解析：①收看新闻了解时事、③社会调查普法宣传，都是感受社会生活的正确做法。②熬夜读小说不利于身心健康；④未开发丛林探险有很大安全隐患，错误。 3. 答案：A 解析：同学们参与交通劝导、清理垃圾、宣传环保，体现社会生活活动丰富，社会公共事务需要大家共同参与建设。③“文明城市创建活动都不同” 表述绝对；④题干没有体现交往范围扩大，排除。 4. 答案：A 解析：马克思这句话说明人是社会的一员。①人的身份由社会关系确定，②人的成长依托社会生活；③“仅依靠个人奋斗” 错误，个人离不开社会；④“由社会关系决定” 夸大，个人有主观能动性。 5. 答案：D 解析：血缘关系：血统生理联系（母子红孩儿与铁扇公主③正确）；地缘关系：居住相邻（孙悟空和牛魔王是邻居④正确）。①义女收养不属于血缘；②白骨精与黄袍怪不存在职业分工，不是业缘。 6. 答案：C 解析：川超联赛，每个人贡献力量，体现社会发展离不开每一个人的努力②；球迷、参与者获得快乐，个人从社会获得精神滋养④。①个人不能离开社会独立存在；③“各种牺牲” 说法错误。 7. 答案：C 解析：从出生 “素笺” 成长为合格公民，是社会化过程，个人从社会获得滋养。A “必然”、B “仅仅依靠外界”、D “只要生存就自然成为公民” 都是绝对化表述，错误。 8. 答案：A 解析：劝说宅童走出家门：①人的成长是不断社会化，积极融入社会；②主动认识社会，关心社会发展。③参与社会生活成绩一定更好，过于绝对；④“朋友多多益善” 错误，交友要有选择。 9. 答案：B 解析：小丽合理安排时间，掌握生活技能，学会自理，启示我们增强自立能力、掌握必要生活技能①③。②学科知识比生活技能更重要，错误；④题干没有体现为他人做事、服务社会，排除。 10. 答案：D 解析：“在社会课堂中成长” 指参与社会实践。③参与社区赛事志愿服务、④制作手抄报宣传运动员故事，都是社会实践。①只线上点赞不参与线下；②认为与自己无关，都是不参与社会生活。 11. 答案：C 解析：研学、社区服务、劳动实践，目的是让学生亲近社会，珍惜美好生活，做到知行合一，适应社会②④。①“绽放完美青春”，完美过于绝对；③“掌握各种技能” 不可能，夸大作用。 12. 答案：B 解析：题目问青少年怎么做（做法）。①从小事帮助他人；④积极投身社会实践，是做法。②③是亲社会行为的意义、形成原理，不是做法，排除。 13. 答案：A 解析：研究生团队科研 + 线上销售，在实践中实现人生价值，脚踏实地劳动发光①②。③题干没有体现文化传播；④这不是公益活动，是科研成果转化，不是不计代价公益，排除。 14. 答案：D 解析：跨地区同学在线共读讨论，网络打破时空界限，拓展人际交往。A 是网络消极影响；B 民主政治、C 经济发展，题干均没有体现。 15. 答案：D 解析：智能种植技术 + 电商直播，推动传统桃产业转型升级，带动经济发展③④。①生活丰富多彩、②人际交往，题干侧重产业经济，不侧重人际交往、日常生活。 16. 答案：C 解析：网上征集十五五规划民意，聚焦民生，汇集民智民意②④。①不是为推动科技飞速发展；③目的不是确立网络规则，排除。 17. 答案：A 解析：设问主体是中学生。A 中学生自觉守法规范自身行为。B “杜绝” 诈骗不可能；C、D 是国家、政府、监管部门的职责，不是中学生能做的。 18. 答案：C 解析：面对网络烂梗：②提高媒介素养抵制不良信息；③自制，规范语言。①彻底远离网络，做法极端；④平台治理是监管部门责任，不是青少年。 19. 答案：D 解析：漫画新型网络诈骗，启示我们辨别信息真伪，抵制不良信息，理性上网，提升媒介素养②④。①信息节食不是只看感兴趣信息；③题干没有体现宣泄负面情绪，排除。 20. 答案：B 解析：逻辑顺序：③部分网民认为网络匿名不用担责（思想根源）→②随意发表恶意言论实施网暴→①网暴侵害权益、扰乱秩序（危害）→④社会各界开展治理，网民监督举报（治理措施），顺序③→②→①→④ 二、非选择题 21．走进社会生活 明晰社会关系 （1）示例①：活动形式：参观本地红色教育基地（如江姐故里、吴玉章陈列馆） 活动目的：缅怀革命先烈，传承红色基因，厚植爱国情怀，增强民族自信 示例②：活动形式：参与校园周边“文明劝导”志愿服务 活动目的：增强规则意识和公共精神，践行文明有礼行为规范，共建和谐校园 （2）身份：学生、同学、邻居、子女。 关系：①每个人在社会中都有其相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 22．拥抱网络生活 营造清朗空间 （1）①网络深刻改变着我们的生活方式。网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 ②网络推动了生产方式的深刻变革。网络推动传统行业转型升级，提升经济发展水平。 ③网络改进了社会治理方式。网络有助于人们表达诉求，促进民主政治的进步。 （2）①我们要学会理性参与网络生活，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我（促进学业成长）。 ②学会选择网络信息，学会“信息节食”；同时，积极融入现实社会，不要把自己禁锢在“信息茧房”中。 ③提高对信息的辨别能力，自觉抵制不良信息，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 ④恪守道德，遵守法律，做一名负责任的网络参与者。 23．养成亲社会行为 做关注社会的人 （1）①小明的观点是错误的。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。 ②亲社会行为能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 ③亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，能让我们主动关心社会，融入社会，提升自身综合素质。 （2）示例： ①看望长辈时：要尊重长辈，有礼貌地打招呼，陪长辈聊天；力所能及地帮助长辈解决生活中的小问题，如教长辈使用电脑、智能手机，帮长辈提重物、剪指甲。 ②小组合作完成研学任务时：要尊重同学，与同学团结协作，主动承担任务，与同学发生意见分歧时要冷静处理、友好协商。 ③乘坐公共交通工具时：要按顺序排队，有序上下车，主动给老幼病残孕者让座。 ④发现公共场所安全隐患时：要主动向有关人员和部门报告，采用恰当的方法向周围的人发出警示信号，在力所能及的情况下采取安全措施，向有关部门提出安全改进建议。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元走进社会生活（教学设计） 一、核心素养目标 1. 政治认同：感悟社会发展与个人成长的紧密联系，认同青少年主动融入社会、服务社会的价值，理解新时代社会生活与网络空间的发展意义，树立主动参与社会、建设美好社会的理想信念，增强社会主人翁意识。 2. 健全人格：正确认识社会化成长的过程，正视现实社会生活与网络生活的利弊差异，学会理性辨别、自我约束、主动调适，培养积极参与、理性自律、乐观向上的心理品质，适应多元社会生活。 3. 道德修养：在假期社会实践、网络生活场景中体会谦让友善、服务奉献、文明自律的道德内涵，养成亲近社会、关爱他人、文明上网、恪守公德的良好道德品质，自觉规范自身言行。 4. 责任意识：明确青少年在现实社会与网络社会中的身份与责任，主动走出校园、参与社会实践，自觉规范网络行为，学会在社会参与中成长、在规则约束中进步，争做负责任的新时代社会参与者。 二、教学重难点 重点：个人与社会的关系、亲社会行为的培养、网络改变世界的双重影响、理性参与网络生活的要求；理解个人成长离不开社会滋养，社会生活包含现实与网络两大场域。 难点：将十一假期真实生活体验转化为常态化的社会参与和网络自律行为，辩证看待网络的利与弊，真正做到主动亲近社会、合理利用网络，实现知识识记、思维提升与行为践行的统一。 三、教学方法 议题式教学法、案例探究法、小组合作法、问题驱动法、生活情境教学法 四、教学过程 （一）课堂导入（3 分钟） 播放学生十一假期生活混剪片段：外出研学感知社会发展、社区志愿服务奉献爱心、线上学习拓宽视野、休闲上网丰富生活等真实画面。 教师引导：十一七天假期，我们走出校园、告别单一的课堂生活，全方位走进真实的社会。无论是线下的出行实践、公益服务，还是线上的学习娱乐、信息交流，都是我们参与社会生活的生动体现。个人的成长，始终与社会相伴同行。本节课我们以十一假期生活为完整线索，系统复习第一单元《走进社会生活》，共同思考：立足新时代，青少年如何读懂社会、融入社会、赋能自我？ 核心议题：多彩假期悟成长，新时代青少年如何走好社会化之路？ 五、教学环节 环节一：扎根社会——个人成长离不开社会滋养 对应教材：第一课 丰富的社会生活 议学情境 十一假期中，同学们拥有了多元的社会体验：有的同学乘坐公共交通、游览城市风貌，享受社会公共服务；有的同学走进博物馆、红色展馆，开阔眼界、增长见识；有的同学依托社会资源完成研学实践、锻炼综合能力；我们的衣食住行、学习娱乐，每一处都离不开社会的支撑。同时，每一位同学、每一次实践付出，也在为社会增添温暖与活力。 议一议 1. 结合十一假期生活，说说我们的生活与社会存在怎样的联系？ 2. 人的身份是如何确定的？假期中你拥有哪些不同的社会身份？ 3. 为什么说人的成长是不断社会化的过程？ 探究生成知识点 ① 个人与社会密不可分，个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会的一员。 ② 人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会场景中，我们拥有不同的身份，承担不同的责任。 ③ 人的生存和发展离不开社会，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。 ④ 人的成长是不断社会化的过程，通过社会生活实践，我们丰富知识、提升能力、塑造价值观，逐步成长为合格的社会成员。 ⑤ 社会生活绚丽多彩，随着社会发展，我们的生活空间不断拓展、生活内容更加丰富。 环节二：躬身实践——在亲社会行为中淬炼成长 对应教材：第一课 在社会中成长 议学情境 十一国庆期间，不少同学主动参与各类社会实践：走进社区清扫卫生、协助开展文明宣传、关爱孤寡老人；出游时文明礼让、爱护公共设施、遵守公共秩序；主动关注国庆盛典、了解国家发展动态，关心社会大事。这些看似平凡的小事，都是青少年亲近社会、服务社会的生动体现。 议一议 1. 同学们的假期实践行为属于什么行为？这类行为包含哪些具体表现？ 2. 青少年主动参与亲社会行为，对自身成长和社会发展有何意义？ 3. 作为中学生，我们日常如何持续践行亲社会行为？ 探究生成知识点 ① 谦让、分享、帮助他人、关心社会发展、服务奉献社会等行为，都属于亲社会行为。 ② 亲社会行为有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确价值观念，实现自我成长。 ③ 参与亲社会行为能让我们更好融入社会，获得他人与社会的接纳和认可，提升社会责任感。 ④ 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ⑤ 践行亲社会行为，需要主动了解社会、关注社会变化，积极参与社会实践，遵守社会公德，热心帮助他人。 环节三：辩证认知——网络改变生活利弊共存 对应教材：第二课 网络改变世界 议学情境 十一假期，网络成为同学们重要的生活载体：部分同学借助网络观看国庆直播、学习科普知识、线上研学打卡、与远方亲友视频团聚，高效丰富假期生活；但也有部分同学沉迷短视频、网络游戏，耗费大量时间精力，作息紊乱、疏于学习；还有同学随意浏览不良信息、盲目转发网络传言，存在诸多网络生活隐患。 议一议 1. 结合假期网络生活，谈谈网络对个人生活和社会发展带来哪些积极影响？ 2. 假期网络乱象反映出网络存在哪些消极影响？会给青少年带来哪些危害？ 3. 我们应如何正确看待网络的双重作用？ 探究生成知识点 积极影响：① 网络丰富日常生活，让信息传递、人际交往更加便捷高效，打破时空限制；② 网络为学习、娱乐、生活提供多元渠道，丰富生活体验；③ 网络推动社会进步，促进经济发展、文化传播、民生服务，助力社会发展。 消极影响：① 网络信息良莠不齐，虚假、不良信息误导认知；② 沉迷网络会影响学习、生活和身心健康，消磨意志；③ 个人隐私容易被侵犯，易诱发网络纠纷甚至违法违规行为。 ③ 网络是一把双刃剑，有利有弊，我们不能一味依赖或全盘否定网络。 环节四：自律前行——做理性的网络生活参与者 对应教材：第二课 合理利用网络 议学情境 同样是假期上网，有的同学合理规划时间，用网络学习新知、开阔视野、传递正能量；有的同学毫无节制、肆意上网，不仅荒废假期，还容易触碰网络底线、传播不良言论。网络本身没有对错，关键在于使用者的态度和行为。新时代青少年，必须学会自律用网、文明用网、依法用网。 议一议 1. 中学生如何避免假期网络乱象，做到合理利用网络？ 2. 网络生活的基本准则是什么？我们该如何坚守网络底线？ 3. 青少年如何在网络空间传播正能量、承担社会责任？ 探究生成知识点 ① 提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 ② 学会“信息节食”，合理分配上网时间，不沉迷网络、不浏览无效不良信息。 ③ 学会辨析网络信息，自觉抵制谣言、暴力、色情等不良信息。 ④ 恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则，自觉遵守网络规则。 ⑤ 积极传播网络正能量，践行社会主义核心价值观，弘扬主旋律、传递好声音。 六、课堂小结（5 分钟） 教师引导学生用一句话概括：多彩的十一假期，是我们走进社会、感知社会、成长蜕变的最佳课堂。 师生共同构建知识主线： 读懂个人与社会关系 → 主动践行亲社会行为 → 辩证看待网络利弊 → 理性参与网络生活 → 做新时代合格的社会参与者 青春成长，既要扎根现实社会、躬身实践担责任，也要深耕网络空间、自律守规传播正能量，在双向成长中成就更好的自己。 七、板书设计 第一单元 走进社会生活 单元复习 核心议题：多彩假期悟成长，新时代青少年如何走好社会化之路？ 1. 扎根社会——读懂个人与社会 社会滋养个人、身份随关系改变、成长不断社会化 2. 躬身实践——践行亲社会行为 懂内涵、知意义、勤实践、乐奉献 3. 辩证认知——网络改变世界 利：丰富生活、推动进步 弊：信息繁杂、沉迷伤身 4. 自律前行——理性用网尽责 提素养、节食、辨信息、守规则、传正能量 主线：融入现实社会，理性驾驭网络，在社会实践中成长为合格社会公民 八、作业布置 请以《我的假期社会成长课》为题，写一篇不少于300字的成长感悟。 要求： 1. 至少用到本单元三个核心知识点； 2. 结合自己十一假期的社会实践或网络生活具体场景； 3. 写出自身收获与今后参与社会、使用网络的具体改进行动。 学科网（北京）股份有限公司 $