8.1 坚守公平-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

公平的含义 个人生存和发展的重要保障 坚守公平公平的重要作用 社会稳定和进步的重要基础 需要每个人努力追求公平、挥卫公平 维护社会公平的要求 需要充分发挥规则的保瘴作用 第八课 维护公平正义 认识正义行为 保障人们有尊严地生活 守护正义 正义的重要性( 营造风清气正的社会风尚 需要勇气和智慧 守护正义的要求 维护司法公正 为什么要维护公平正义？ 维护国际正义 ①公正是社会主义核心价值观的重要内容。公正即公平正义②公平正 义是人类的永恒追求，是衡量社会发展进步的重要尺度③维护公平正义 是勇担社会责任的体现。那么，什么是公平？什么是正义？公平和正义 具有怎样的价值？我们如何坚守公平、守护正义？ 坚守公平 生活观察 党的十八大以来，我国着力建设高质量学生资助体系，坚持推进精准 资助和资助育人，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。我国建立 实施学前教育资助制度，为小学生免费配发汉语字典，免除普通高中建档立 卡等家庭经济困难学生的学杂费，新设立中职国家奖学金、研究生国家奖学 金、国家助学金、学业奖学金，启动高校新生入学资助项目。同时，我国充 分考虑经济社会发展及学生受助需求变化等实际，多次调整和完善国家学生资 助政策，确保资助政策和资金投入向中西部地区倾斜、向欠发达地区倾斜、 ①公平的萨果都学鞋攀凝锅失享琴体资学癸等原新有笔果西不学生因家庭经 济困难而关学”有利序保障每界莲都拥有阁善的发展机会和条件有利于实现教育公平，推动社会持 续健康发展等等 。我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？ ②)学习（受教育权）的角度：受教育是公民的基本权利：学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础： 学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 ③党和国家的角度：我国深入贯彻以人民为中心的发展思想，党和政府不断采取措施，推动教育公平 人们向往公平，在追求公平的过程中，不断丰富和深 化着对它的认识。1公平通常指人们基于一定标准或原则， 处理事情合情合理、不偏不倚。在社会生活中，公平有着 如何正确认识公平？3点 66道德与法治八年级上册 丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条 件，都要按照规则办事。 探究与分享 在银行、车站、餐厅等公共 场所，我们应按“先来后到”的 顺序排队。 国家推行“两免一补” 政策后，我们上学没有后顾 之忧了。 用人单位通过公开招聘的方 式录用新员工，做①公是众人生存和发展的重要保障，公平能保证个人 开、过程公开、结果煦会法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件， 而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和 积极性。 ②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调 。结合上述内容，谈谈公平的价植会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障 社会长治久安有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过 ★公平的重要性？2点必背 奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 1公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人 的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条 件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作 热情和积极性。 2公平是社会稳定和进步的重要基础①公平有利于协调 社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾， 保障社会长治久安，②贿利于营造良好的竞争环境，激励人 们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 人们渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然 地形成。实现公平，离不开每个人的积极参与和不懈努力。 第三单元 勇担社会责任67 探究与分享 八年级某班就“如何做到公平”展开了讨论，同学们各抒已见。 碰到不公平的事情，我 班千部要公平地对待每 们要及时向老师和家长反映， 位同学，做到一碗水端平。 寻求他们的帮助。 竞赛时，大家都要遵守 规则，这样才公平。 。结合以上讨论，谈谈我们应该如何维护公平。 ①维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 ②遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”采用合理合法的方式，谋求最大限度的公 平，努力营造公平的环境。 如何维护公平？2点 1. 维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公 做法① 平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当， 以公平之心为人处世②遇到不公平的现象时，我们要坚守 原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式， 谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 探究与分享 运动员服用兴奋剂，违背了体育竞技的公平原则，玷污了体育精神，是被 绝对禁止的行为。2022年2月，根据反兴奋剂条例，国际体育仲裁法庭取消了 2020年东京奥运会男子4×100米接力项目原银牌获得者的成绩。 ©运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？ ①维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 ②社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。 ③只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 ④要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系化解矛盾冲突，保障人们各个 方武斜導表溘治入年级上册 原因：① 2.维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。社会 的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系②只有全体社会 成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保 做法 障。要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范， 有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的 合法权益 提示】和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值 相关链接 党的十八大以来，我国深入贯 彻以人民为中心的发展思想，在幼有 所育、学有所教、劳有所得、病有所 医、老有所养、住有所居、弱有所扶 上持续用力，人民生活全方位改善。 ◆建成了包括养老、医疗保障、 社会救助等在内的世界上最大的社会 保障体系，覆盖面不断扩大，保障水 农村学校标准化校园 平不断提高。 ◇教育投入大幅增长，办学条件 显著改善，办学水平不断提高，农村 教育得到加强，教育公平迈出重大 书图动 步伐。 令覆盖城乡的公共文化体系逐步 建立，公共文化设施逐步实现免费 流动图书车 开放。 ◇经济困难的高龄、失能等老年 人补贴制度实现省级全覆盖，老年人 的权益保障得到进一步加强。 ◇大力支持无障碍环境建设，建 立实施残疾儿童康复救助制度，不断 完善低收入重度残疾人社会化照护服 务体系。 重度残疾人集中托养中心 第三单元勇担社会责任69 3公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的 制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行 动起来，通过不解努力追求和捍卫公平。 守护正义 生活观察 。在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两 种行为的描述，请你来续写。 正义行为 非正义行为 秉公执法 以权谋私 仗义执言 恃强凌弱 见义勇为 卖国求荣 刚正不阿、舍生取义、 图财害命、作恶多端 遵纪守法、伸张正义、 尔虞我诈、弄虚作假、 爱心捐赠、扶危济困、 阳奉阴违、欺软怕硬 乐于助人、无私奉献、 贪污腐败、好逸恶劳、 拾金不昧等。 游手好闲等。 ★正义的重要性？5点必背 1.正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期 待和追求。2正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善 美、摒弃假恶丑的价值导向3正义行为有利于促进社会进 步、维护公共利益。 70道德与法治八年级上册 大单元教学设计 单元名称 八年级上册第三单元 勇担社会责任 1.单元教学设计说明 本单元是初中道德与法治课程“我与国家和社会”模块的价值进阶单元，承接第二单元“维护社会秩序”规则、道德、法治学习基础，以“勇担社会责任”为轴线，贯穿“崇尚价值理想—守护公正社会—践行责任奉献”四层递进逻辑。教材通过“追求自由平等”“维护公平正义”“积极奉献社会”三课，构建“价值认知—辨析守护—实践担当”的完整育人链条，引导学生从被动遵守社会秩序，走向主动追求社会美好价值、自觉承担社会责任，实现由社会规则的遵守者向社会价值的践行者转变。 第七课内容逻辑：追求自由平等 （1）珍视自由：结合网络生活、公共生活真实情境，阐释自由的内涵与价值，点明自由是社会主义核心价值观社会层面重要内容，厘清自由是相对的、受规则与法律约束的，破除 “自由就是随心所欲” 认知误区；引导学生懂得珍惜宪法和法律赋予的权利，学会依法行使权利、尊重他人合法权利，为本框第二框奠定价值基础。 （2）践行平等：阐释平等的内涵，区分同等情况同等对待、不同情况差别对待；解析平等对个人生存发展、社会文明进步的时代价值；正视现实生活中特权、歧视等不平等现象，明确反对特权、平等对待他人、敢于依法抵制不平等行为的实践要求，引导学生将平等意识落实到日常学习生活之中。 第八课内容逻辑：维护公平正义 （1）坚守公平：剖析公平的丰富内涵，从权利公平、机会公平、规则公平三个维度解读公平；阐释公平是个人生存发展的重要保障，是社会稳定进步的重要基础；从个人、制度两个层面讲解坚守公平的路径，引导学生面对利益冲突学会站在公平立场思考，理解制度保障公平的作用。 （2）守护正义：阐释正义的内涵与社会价值，正义是法治社会的核心价值，是社会和谐的底色；区分正义行为与非正义行为；引导学生懂得守护正义既需要个人勇气和智慧，敢于见义“智”为，也离不开司法维护正义；厘清个人守护与司法保障的关系，树立守护正义既要敢于斗争也要讲究策略的意识。 第九课内容逻辑：积极奉献社会 （1）社会责任我担当：立足家庭、学校、社会多重角色，阐释责任内涵，厘清角色与责任的对应关系，理解 “我对他人负责，他人也对我负责”；辩证分析承担责任的代价与回报，区分自愿选择与非自愿选择的责任，懂得不承担责任的后果，培育不言代价与回报的担当精神。 （2）奉献社会我践行：阐释服务奉献社会对实现人生价值、促进个人全面发展的双重意义；明确参与志愿服务、热爱劳动爱岗敬业等中学生可践行的路径；引导学生跳出“奉献是大人物的事”认知误区，立足校园、社区开展微实践，把责任担当转化为实实在在的奉献行动。 2.（1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025 年修订版）》第四学段“我与国家和社会”主题相应部分如下： ①理解自由和平等是社会主义核心价值观的重要内容，认识自由与法治的关系，学会依法行使权利，懂得反对特权，能够辨别生活中的不平等现象。 ②认识公平正义的意义，知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的努力和制度保障，能够分辨正义与非正义行为，以恰当方式守护正义。 ③懂得每一种社会角色都对应相应的责任，理性看待承担责任的代价与回报，树立勇于担当的意识，做负责任的公民。 ④知道亲社会行为的表现，主动参与力所能及的志愿服务、公益实践，体会服务奉献社会的价值。 ⑤面对复杂社会情境，能够辨析片面观点，做出符合法治、道德要求的价值判断，提升公共参与素养。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：感悟我国法治建设对自由平等、公平正义的保障，理解社会主义核心价值观社会层面价值要求，体会社会主义社会守望相助、追求公正的价值底色，增强对中国特色社会主义制度价值理念的认同。 道德修养：涵养尊重他人、平等待人、崇尚公正、勇于担当的道德品质，正确处理自我诉求与他人利益的关系，提升个人道德境界。 法治观念：厘清自由的法治边界，懂得权利行使不能损害他人合法权益；理解法律保障平等、维护公平正义的作用；学会运用合法方式抵制歧视、守护正义，树立尊法、用法的意识。 责任意识：认清青少年多重社会角色对应的责任，理性看待担责的得失；树立追求自由平等、维护公平正义的社会责任意识；主动参与力所能及的社会服务，提升公共参与的担当能力。 （3）学段目标 学生能够理解自由、平等的内涵，把握自由与法治的关系，辨析 “自由就是不受约束” 的片面观点；能够把握公平、正义的内涵与价值，区分权利公平、机会公平、规则公平；能够识别不同社会角色对应的责任，辩证看待承担责任的代价与回报；能够结合网络言论、就业歧视、校园利益冲突、见义勇为等真实案例，辨析现实生活中的价值冲突；面对特权、不公、非正义行为、逃避责任等情境，能够做出正确价值判断；在感悟榜样力量的过程中内化价值追求，立足校园、社区开展践行平等、维护公正、服务社会的微实践，树立新时代青少年的社会责任意识。 （4）学业质量 学生可完整阐释自由、平等、公平、正义的内涵，清晰把握自由与法治的内在关系，不存在概念混淆；面对网络言论边界、歧视现象、利益纠纷、见义勇为困境、志愿服务选择等现实情境，能够结合单元知识做出价值判断并完整说明依据；能够结合校园、家庭、社区场景，列举 3 条以上践行平等、坚守公平、守护正义、担当奉献的可落地行动；能够从时代案例、身边凡人善举中体悟社会价值追求，形成崇尚自由平等、维护公平正义、乐于担当奉献的价值取向；能够完整阐述青少年践行社会责任的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣立德树人根本任务，对标 2025 年修订版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段 “我与国家和社会” 主题，遵循 “价值认知 — 情境辨析 — 实践守护 — 担当奉献” 课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一。贴合八年级学生思辨能力快速发展，但容易理想化看待自由、公正的认知特点，以 “网络发声争议”“校园评优公平讨论”“凡人善举新闻” 等生活化具象素材为载体，遵循 “生活现象感知 — 概念归纳理解 — 价值辨析 — 实践迁移” 认知路径，降低抽象价值概念理解难度。依托议题式教学理论，以 “新时代青少年如何守护美好社会价值” 作为单元总议题，串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知。遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的线上线下真实场景，将价值教育融入现实生活，杜绝空洞说教。依托核心素养一体化培育理论，在同一教学情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、责任意识四大素养协同发展。 （6）学情依据： 学生现状与核心问题： （1）自由平等观念模糊：对自由的理解存在偏差，认为自由就是“想干什么就干什么”，缺乏对自由与法治关系的正确认识；对平等的认识停留在表面，难以区分“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”，对校园中的歧视现象缺乏敏感度和抵制意识。 （2）公平正义意识薄弱：对公平的理解较为绝对化，遇到个人利益受损时容易情绪化；对正义的感知停留在英雄人物层面，缺乏在日常生活中守护正义的勇气和智慧，面对不公平、非正义现象时存在“看客心理”和逃避行为。 （3）责任担当知行脱节：对责任的概念有初步认识，但在实际生活中存在推诿责任、逃避担当的现象；参与志愿服务和社会公益活动的主动性不强，对奉献社会的意义认识不足，缺乏将个人成长与国家发展相联系的使命感和行动力。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 能准确说出自由、平等、公平、正义的含义与价值，能举例说明自由与法治的关系、法律面前人人平等的具体表现。 能区分同等情况同等对待与不同情况差别对待，能对应判断生活中的平等与不平等现象，明确反对特权、抵制歧视的具体做法。 能结合“网络谣言治理”“校园欺凌防治”等具体案例分析自由与法治的关系，明确“法治标定自由界限，法治保障自由实现”的逻辑。 能结合校园、社区、网络等真实场景，列举3条以上珍视自由、践行平等、维护公平、守护正义的具体做法。 能说出承担责任的代价与回报，能针对“是否参加志愿服务”等困惑情境做出合理选择，掌握做一个负责任的人的基本要求。 能区分个人维护公平与制度保障公平、个人守护正义与司法维护正义的不同路径，说出三类守护正义的具体方式。 能说出奉献社会的意义与途径，能对应选择合适的志愿服务方式，了解中国共产主义青年团的性质和作用。 能结合“志愿服务先锋”“正义榜样人物”等真实案例，树立“人人都是社会责任人”的责任意识，增强服务社会、奉献国家的使命感。 单元重难点： 重点：自由的内涵与价值；自由与法治的关系；践行平等的要求；公平正义的内涵与价值；坚守公平、守护正义的要求；角色与责任的关系；承担责任的代价与回报；服务奉献社会的意义与途径。 难点：辩证理解自由是有限制、相对的，把握行使自由权利的边界；理性看待现实生活中的不平等、不公平现象，平衡理想价值与社会现实；守护正义做到既有勇气又讲究策略；把自由平等、公平正义的价值追求、责任奉献精神从观念认知转化为常态化自觉行动；在复杂价值冲突情境下做出道德与法治相统一的选择。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 8.1 坚守公平 1. 教学内容分析 本框是第八课《维护公平正义》的第一框，是第八课的逻辑起点和认知基础。教材围绕“价值认知——意义阐释——行为养成”的逻辑展开：先明确公平的内涵（权利公平、机会公平、规则公平三个维度），再阐释公平对个人全面发展和社会繁荣进步的重要价值，最后引导学生掌握维护公平的两方面路径（个人层面和制度层面）。 本框以“一策·一馆·一法”三项国家政策贯穿始终，将抽象的公平概念具象化为可感可知的公共生活情境。“雨露计划”指向教育公平的内涵认知，“公共体育场馆免费低收费开放”指向公平的价值辨析，“《中华人民共和国社会救助法》”指向公平的维护路径。本框是学生从“认知公平”走向“坚守公平”的关键课例，也是破除“公平就是平均主义”“公平就是绝对相等”等认知误区、树立规则意识和法治信仰的重要载体。与后续“守护正义”相比，本框更强调“公平与规则”的辩证关系，突出“公平是相对的、有条件的，需要制度保障和个人担当”这一核心认知。 2.学情分析 八年级学生在日常生活中对“公平”已有初步的感性认识，能够在生活情境中做出朴素的公平判断。然而，他们在以下几个方面仍存在明显不足： 第一，对公平的理解绝对化。多数学生认为公平就是“人人一样”“绝对平均”，难以理解公平是相对的、受主客观条件制约的，更难以理解“不同情况差别对待”恰恰体现了实质公平。 第二，公平正义意识薄弱。对公平价值的认识停留在“对自己是否有利”的层面，缺乏对个人与社会双重价值的整体把握；遇到个人利益受损时容易情绪化，或抱有“事不关己”的看客心理，缺乏捍卫公平的勇气和智慧。 第三，规则意识与知行脱节。学生知道“要守规则”，但难以将规则与公平的保障建立起内在联系；面对不公平现象，缺乏“采用合理合法方式”维权的意识和行动路径，亟须借助真实政策案例正本清源，实现从“朴素公平观”向“理性公平观”的进阶。 3.核心素养目标 政治认同：通过分析国家“雨露计划”“社会救助法”等政策，认同以人民为中心的发展思想，增强对中国特色社会主义制度的政治认同。 道德修养：通过分享生活中公平事例，感悟公平对个人尊严与发展的价值，培养以公平之心待人处世的道德品质。 法治观念：通过剖析场馆违规被罚、兴奋剂取消成绩等案例，理解规则对维护公平的关键作用，树立规则意识和法治信仰。 4.学习重点难点 学习重点：公平的价值（对个人、对社会）；坚守公平的要求（个人努力＋规则保障） 学习难点：理解公平的相对性，把握公平的内涵；在现实生活中用合理合法的方式维护公平，把规则意识转化为自觉行动。 5.学习活动设计 导入：播放虚拟主播新闻视频： 一项计划——“雨露计划”保障贫困学生读书；一座场馆——3050家体育场馆免费低收费开放；一部法律——《中华人民共和国社会救助法》兜底民生保障。 设问：这三件事指向一个共同的主题，你认为是什么？公平究竟如何照进我们的生活？ 抛出本课总议题：一策·一馆·一法，公平如何照进生活？ 学生活动： 1. 观看视频，捕捉三条新闻的共同点，初步感知“公平”主题。 2. 带着“什么是公平、公平有何价值、我们如何守护公平”的疑问进入新课学习。 设计意图： 以“一策一馆一法”三条真实民生线索创设情境，从宏观制度切面自然引出公平主题；用“公平如何照进生活”这一总议题统摄全课，激发学生探究欲望，落实政治认同素养。 环节一： 一策之润泽——何为公平？ 教师活动： 议学情境：你知道“雨露计划”吗？ 播放“雨露计划”视频：国家针对贫困家庭学生实施的教育资助政策，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。 议一议：我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？ 提示：每个学生都享有平等受教育的权利，家庭贫困不能剥夺发展机会，这是教育公平的体现；公平保障个人生存发展，保障困难学生获得成长机会，感受到尊重；缩小城乡、区域教育差距，协调社会利益，减少贫富带来的发展差距，维护社会稳定；体现国家以人民为中心的发展思想，用制度保障弱势群体公平发展。 议学活动：以小组为单位，分享生活中体现公平的例子。 议学总结：1. 公平的含义和内涵。（P66-67） 含义：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 内涵：在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 学生活动： 1.观看“雨露计划”视频，思考国家实施该政策的原因； 2. 小组讨论并分享生活中体现公平的例子； 3. 在教师引导下归纳公平的含义与内涵； 4. 做好笔记，落实重点知识。 设计意图： 以“雨露计划”这一教育公平政策切入，引导学生从具体政策中感悟公平的内涵；通过小组分享生活实例，从感性经验走向理性归纳，突破“公平的含义与内涵”这一重点，落实政治认同素养。 环节二：一馆之开放——公平何价？ 教师活动： 议学情境：2025年，全国3050家公共体育场馆接受中央财政补助，向社会免费或低收费开放，要求每周开放不少于35小时。对老年人免费、学生半价、普通人低收费。河南某滑冰馆等12个场馆因开放时长不足、收费不透明，被取消中央补助资格。 议一议： （1）公共体育场馆免费低收费开放，对老年人、学生等群体而言意味着什么？ （2）如果3050家场馆完全市场化运营（高价收费），对社会会产生什么影响？ （3）12个违规场馆被取消资格，又说明了什么？ 提示：老年人免费→保障健身权益；学生半价→获得锻炼机会；分层优惠→感到被尊重；不同收入群体健身资源差距拉大→矛盾加剧→社会不稳定；不守规则就要被惩罚→公平需要规则来维护。 议学活动：结合课本P67的“探究与分享”，完成表格。 议学总结： 2. 公平的价值（重要性）（P67） （1）公平是个人生存和发展的重要保障。 公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 （2）公平是社会稳定和进步的重要基础。 公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。 学生活动： 1.阅读情境材料，小组讨论公平于个人、于社会的双重价值； 2. 合作完成表格填写，归纳不同场景中公平的作用； 3. 课堂交流分享观点； 4. 做好笔记，落实知识点。 设计意图： 以“公共体育场馆开放”这一贴近生活的政策为载体，通过正反对比（免费开放 vs 完全市场化）引导学生从“感性认知”走向“理性认同”，理解公平既促进个人全面发展，又推动社会和谐稳定的双重价值；通过“违规被取消资格”的细节，埋下“规则保障公平”的伏笔，为环节三做铺垫。同步落实法治意识与道德修养素养。 环节三：一法之护航——公平何往？ 教师活动： 议学情境一：《中华人民共和国社会救助法》的制度保障 呈现《中华人民共和国社会救助法》三大亮点： • 救助范围“扩围”：新增低保边缘家庭、刚性支出困难家庭； • 救助体系“分层分类”：基本生活救助+专项救助+急难救助； • 救助程序“公开透明”：明确禁止“人情保”“关系保”。 议一议： （1）《中华人民共和国社会救助法》把“救助谁、谁来救、怎么救、怎么监督”用条文固定下来，让所有符合条件的困难群众按同一标准、同一程序获得救助——这体现了什么？ （2）有了法律的保障，是否意味着公平就能自动实现？维护公平还需要我们每个人做什么？ 提示： （1）体现了维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用； （2）维护社会公平还需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 议学情境二：普通人的公平担当 情境一：某大学女大学生郭某在应聘时，因“岗位限男性”遭拒。面对不公平的待遇，她向法院提起了诉讼，通过法律维护了自己的合法权益。 情境二：班主任老师打算按照学习成绩给同学们排座位，说成绩好的同学可以先挑选，小明同学找到老师说这样做不妥。 议一议：他们的行为启示我们应如何维护公平？ 议学情境三：兴奋剂事件的警示 运动员服用兴奋剂，违背了体育竞技的公平原则，玷污了体育精神，是被绝对禁止的行为。2022年2月，根据《反兴奋剂条例》，国际体育仲裁法庭取消了2020年东京奥运会男子4×100米接力项目原银牌获得者的成绩。 议一议： 运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？ 议学总结：3. 如何维护公平？(P68-69） （1）维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 做法： • 面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世； • 遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 （2）维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 原因：规则是社会公平的可靠保障。社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 做法：要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 议学延伸： 以“公平守护者”为主题，记录一件你今天遇到的与“公平”有关的小事，并思考你可以做什么。 示例： • 我观察到：食堂有人插队。 • 这体现了公平的规则。 • 我可以做的是：自己坚持排队，并轻声提醒插队同学。 教师总结： 一馆一策一法，公平照进生活。公平，是权利、规则、机会的同一把尺子：它保障个人生存发展，也奠基社会稳定进步；守护公平，既要依靠制度与规则的保障作用，也要靠我们每个人坚守立场、敢于担当。愿公平的阳光，照亮你我的生活。 1. 1.阅读《中华人民共和国社会救助法》材料，思考问题，参与讨论； 2. 2. 分析情境一、二，归纳个人维护公平的具体做法； 3. 3. 阅读兴奋剂事件材料，理解规则对维护公平的作用； 4. 4. 完成“公平小事”观察记录，将所学转化为日常行动； 5. 5. 做好笔记，落实重点知识。 设计意图：本环节以《中华人民共和国社会救助法》的制度保障为切入点，呈现规则维护公平的正面案例；以女大学生诉讼维权、小明理性建议两个情境呈现个人维护公平的多种方式；以兴奋剂取消成绩形成强烈警示，呈现规则守护公平的底线作用。通过“制度→个人→规则”三层递进，完整呈现“维护公平”的双重路径，从认知走向践行，落实法治意识与政治认同素养。 6. 板书设计 8.1 坚守公平 一、认识公平——内涵 1. 含义：合情合理、不偏不倚 2. 内涵：同等机会 ＋ 按规则办事 二、理解公平——价值 1. 于己：个人生存发展的重要保障 2. 于世：社会稳定进步的重要基础 三、维护公平——做法 1. 个人层面：努力追求、敢于捍卫 2. 制度层面：充分发挥规则的保障作用 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）核心案例资源：“雨露计划”“体育场馆开放”“社会救助法”三项国家政策，分别对应“公平内涵→公平价值→维护公平”三个教学环节，一脉相承、层层递进； （2）互动议学资源：小组分享生活实例、合作完成表格、情境辨析、记录“公平小事”等多层次课堂活动，突出学生主体地位； （3）配套习题资源：5道2025—2026年各地期末真题及变式训练，当堂检测知识点，梳理典型易错陷阱（公平≠平均、公平≠绝对、制度≠自动实现等）； （4）多媒体素材：三项政策图文资料、兴奋剂取消成绩新闻等，创设沉浸式教学情境。 8.教学反思与改进 （1）本课亮点 以“一策·一馆·一法”三项国家政策贯穿“内涵认知→意义建构→践行迁移”完整教学链条，精准击破学生“公平就是绝对平均”“公平与己无关”“制度能自动实现公平”三类常见认知误区；通过表格填写、情境辨析和“公平小事”观察记录实现认知与行动的有机联结，同步培育政治认同、法治观念、道德修养三大核心素养。 （2） 现存不足 “小组分享生活实例”环节可能因学生素材不足而流于形式；表格填写时间有限，部分学生对“对社会意味着什么”的深层理解不够；“公平小事”观察记录可能因课后疏于督促而完成度不高。 （3） 改进方案 课前布置预习任务：观察并记录一个身边的“公平”或“不公平”现象，为课堂分享积累素材；表格填写可采用“独立思考→小组交流→全班展示”三步走，确保思维深度；课后通过班级群打卡、课堂分享等方式督促“公平小事”记录完成，并择优展示，形成持续激励。 9. 学习评价设计 采用过程性评价（60%）与纸笔检测（40%）综合打分。 过程性评价（课堂表现） 评价内容：小组分享的参与度与实例质量、表格填写的准确性与合作程度、情境辨析的思辨深度、“公平小事”观察记录的完整性与可行性、课堂笔记完整度。 纸笔检测评价（课后习题） 分层评价标准： 合格：完整说出公平的含义与内涵（机会公平＋规则公平），清晰区分“公平”与“绝对平均”，能列举一个公平对个人、对社会的价值； 良好：能结合具体案例准确分析公平于个人、于社会的双重价值，正确辨析“公平≠平均”“制度≠自动实现”等常见误区，说出个人维护公平的两点做法； 优秀：能辩证阐述公平与个人发展、社会稳定、国家法治的内在关联，针对现实中的公平冲突（如教育资源分配、就业歧视等）提出具体的维护公平行动方案和自身践行计划，初步形成“公平需要个人担当与制度保障并重”的公平观。 学科网（北京）股份有限公司 $ 8.1 坚守公平（导学案） 姓名：班级： 课题 8.1 坚守公平 课型 新授课 课时：1 核心素养目标 政治认同：通过分析国家“雨露计划”“社会救助法”等政策，认同以人民为中心的发展思想，增强对中国特色社会主义制度的政治认同。 道德修养：通过分享生活中公平事例，感悟公平对个人尊严与发展的价值，培养以公平之心待人处事的道德品质。 法治观念：通过剖析场馆违规被罚、兴奋剂取消成绩等案例，理解规则对维护公平的关键作用，树立规则意识和法治信仰。 重点 公平的价值（对个人、对社会）；坚守公平的要求（个人努力＋规则保障） 难点 理解公平的相对性，把握公平的内涵；在现实生活中用合理合法的方式维护公平，把规则意识转化为自觉行动。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.公平的含义和内涵分别是什么？ 2.公平的价值（重要性）？ 3.如何维护公平？ （二）交流合作，共享共长 【学习任务一】环节一 一策之润泽——何为公平？ 议学情境：你知道“雨露计划”吗？（播放视频） 议一议： 我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？ 议学活动：以小组为单位，分享生活中体现公平的例子。 【学习任务二】环节二 一馆之开放——公平何价？ 议学情境：2025年，全国3050家公共体育场馆接受中央财政补助，向社会免费或低收费开放，要求每周开放不少于35小时。对老年人免费、学生半价、普通人低收费。河南某滑冰馆等12个场馆因开放时长不足、收费不透明，被取消中央补助资格。 议一议： （1）公共体育场馆免费低收费开放，对老年人、学生等群体而言意味着什么？ （2）如果3050家场馆完全市场化运营（高价收费），对社会会产生什么影响？ （3）12个违规场馆被取消资格，又说明了什么？ 议学活动：结合课本P67的“探究与分享”，完成表格。 场景 对个人意味着什么？ （个人保障） 对社会意味着什么？ （社会基础） 银行排队“先来后到” “两免一补”政策 用人单位公开招聘 场馆免费低收费开放 【学习任务三】环节三 一法之护航——公平何往？ 议学情境：《中华人民共和国社会救助法》的制度保障 呈现《中华人民共和国社会救助法》三大亮点： • 救助范围“扩围”：新增低保边缘家庭、刚性支出困难家庭； • 救助体系“分层分类”：基本生活救助+专项救助+急难救助； • 救助程序“公开透明”：明确禁止“人情保”“关系保”。 议一议： （1）《中华人民共和国社会救助法》把“救助谁、谁来救、怎么救、怎么监督”用条文固定下来，让所有符合条件的困难群众按同一标准、同一程序获得救助——这体现了什么？ （2）有了法律的保障，是否意味着公平就能自动实现？维护公平还需要我们每个人做什么？ 议学情境： 情境一：某大学女大学生郭某在应聘时，因“岗位限男性”遭拒。面对不公平的待遇，她向法院提起了诉讼，通过法律维护了自己的合法权益。 情境二：班主任老师打算按照学习成绩给同学们排座位，说成绩好的同学可以先挑选，小明同学找到老师说这样做不妥。 议一议：他们的行为启示我们应如何维护公平？ 议学情境： 运动员服用兴奋剂，违背了体育竞技的公平原则，玷污了体育精神，是被绝对禁止的行为。2022年2月，根据《反兴奋剂条例》，国际体育仲裁法庭取消了2020年东京奥运会男子4×100米接力项目原银牌获得者的成绩。 议一议：运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？ 议学延伸： 以“公平守护者”为主题，记录一件你今天遇到的与“公平”有关的小事，并思考你可以做什么。 示例： • 我观察到：食堂有人插队。 • 这体现了公平的规则。 • 我可以做的是：自己坚持排队，并轻声提醒插队同学。 （3） 归纳凝练，内化升华 1.（2026年·八上·全国卷）公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。下列诗句体现出人们向往公平的是（    ） A.天生我材必有用，千金散尽还复来 B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 C.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 D.公者无私之谓也，平者无偏之谓也 2.（2026年·八上·全国卷）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。下列行为中能体现公平的是（    ） ①大力推进义务教育优质均衡发展 ②通过公开考试竞争工作岗位 ③推进城乡居民养老保险全覆盖 ④“五一”假期，很多商家搞促销活动 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.（2026年·八上·全国卷）小宇发现班级评选“三好学生”时存在个别同学拉票现象，他应该（ ） A．向个别同学学习，给自己拉票 B．不要太较真，没有绝对的公平 C．给班主任反映情况，维护公平 D．私下指责抱怨那些拉票的同学 4.（2026年·八上·全国卷）政府的职责就是管好两个灯，一个是路灯，另一个是红绿灯。管好路灯，就是要创造一个公平公正的环境，为所有人照路……之所以要创造一个公平公正的环境，是因为（　　） ①公平是社会稳定和进步的重要基础 ②每个人要努力追求绝对的社会公平 ③公平是个人生存和发展的重要保障 ④实现公平需要发挥制度的保障作用 A．①③ B．②④ C．③④ D．①④ 5.（2026年·八上·全国卷）【反对就业歧视维护社会公平】 当今社会，就业市场中的“35岁门槛”现象已愈发普遍，从高校教师招聘到环卫工岗位，从互联网大厂到传统制造业，无处不在的年龄限制像一把无形的尺，量出了职场的不公与偏见。全国两会期间，多位代表委员纷纷呼吁通过立法手段遏制就业年龄歧视，完善劳动保障法律法规，推动构建更加公平、包容的就业环境。这一呼声不仅反映了社会的广泛关注，也凸显了解决这一问题的紧迫性和重要性。 （1）请你运用公平的相关知识，分析打破“35岁门槛”的社会价值。 （2）维护社会公平，既需要制度保障，也需要个人的努力，说说你打算如何以实际行动维护社会公平。 参考答案 三、 1．D 2．A 3．C 4．A 5.（1）公平是个人生存和发展的重要保障，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 （2）①要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事；②敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。 学科网（北京）股份有限公司 $ 生活处处谈及公平，那公平究竟怎样照进我们的现实生活？ 一项计划保障读书，一座场馆开放健身，一部法律兜底民生——三件事指向同一个主题： 公平 第八课第一框 一策・一馆・一法，公平如何照进生活？ 8.1坚守公平 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.公平的含义和内涵分别是什么？ 2.公平的价值（重要性）？ 3.如何维护公平？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 政治认同：通过分析国家“雨露计划”“社会救助法”等政策，认同以人民为中心的发展思想，增强对中国特色社会主义制度的政治认同。 道德修养：通过分享生活中公平事例，感悟公平对个人尊严与发展的价值，培养以公平之心待人处事的道德品质。 法治观念：通过剖析场馆违规被罚、兴奋剂取消成绩等案例，理解规则对维护公平的关键作用，树立规则意识和法治信仰。 学习重点：公平的价值（对个人、对社会）；坚守公平的要求（个人努力＋规则保障）。 学习难点：理解公平的相对性，把握公平的内涵；在现实生活中用合理合法的方式维护公平，把规则意识转化为自觉行动。 理解公平正义的含义，懂得公平是社会主义法治的基本价值追求，树立公平意识，能够理性参与社会公共生活。 环节一 一策之润泽，何为公平？ 你知道“雨露计划”吗？ 议一议：我国为什么要确保 “不让一个学生因家庭经济困难而失学”？ （1）每个学生都享有平等受教育的权利,家庭贫困不能剥夺发展机会,这是教育公平的体现； （2）公平保障个人生存发展,保障困难学生获得成长机会,感受到尊重； （3）缩小城乡、区域教育差距,协调社会利益,减少贫富带来的发展差距,维护社会稳定； （4）体现国家以人民为中心发展思想,用制度保障弱势群体公平发展。 提示 公开招聘 教育公平 疾病治疗 交通法规 就业机会 学习改变命运 权利公平 规则公平 机会公平 竞技规则 考试规则 教育资助 议学活动：以小组为单位分享生活中体现公平的例子。 1.公平的含义和内涵分别是什么？ P66-67 笔记 含义：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 内涵：在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件、都要按照规则办事。 环节二 一馆之开放，公平何价？ 知晓了公平的含义，公平又会给个人与社会带来哪些作用呢？ 2025年，全国3050家公共体育场馆接受中央财政补助，向社会免费或低收费开放，要求每周开放不少于35小时。对老年人免费、学生半价、普通人低收费。河南某滑冰馆等12个场馆因开放时长不足、收费不透明，被取消中央补助资格。 议一议：（1）公共体育场馆免费低收费开放，对老年人、学生等群体而言意味着什么？ （2）如果3050家场馆完全市场化运营（高价收费），对社会会产生什么影响？（3）12个违规场馆被取消资格，又说明了什么？ （1）老年人免费→保障健身权益； 学生半价→获得锻炼机会； 分层优惠→感到被尊重； （2）不同收入群体健身资源差距拉大→矛盾加剧→社会不稳定； （3）不守规则就要被惩罚→公平需要规则来维护。 提示 议学活动：结合课本P67的“探究与分享”，完成表格。 场景 对个人意味着什么？（个人保障） 对社会意味着什么？（社会基础） 银行排队"先来后到" "两免一补"政策 用人单位公开招聘 场馆免费低收费开放 ✓ 保障个人时间权益 ✓ 维护公共秩序 ✓ 保障受教育权 ✓ 促进教育公平 ✓ 获得发展机会 ✓ 营造良好竞争环境 ✓ 保障锻炼机会、感受被尊重 ✓ 协调利益关系、减少社会冲突 2.公平的价值（重要性）？P67 笔记 （1）公平是个人生存和发展的重要保障。 公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 2.公平的价值（重要性）？P67 笔记 （2）公平是社会稳定和进步的重要基础。 公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 环节三 一法之护航，公平何往？ 公平如此珍贵，我们依靠什么来守护这份公平？ 《中华人民共和国社会救助法》自2026年7月 日起施行。这是我国 社会救助领域首部基础性法律，三个亮点： 救助范围 "扩围"：在特困人员、低保家庭基础上，新增低保边缘家庭、刚性支出困难家庭，织密兜底网； 救助体系 "分层分类"：基本生活救助＋专项救助（医疗、教育、住房、就业、受灾）＋急难救助； 救助程序 "公开透明"：依法申请、审核、确认，明确禁止 "人情保"" 关系保 "，弄虚作假要担责。 （1）体现了维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用； （2）维护社会公平还需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 议一议：（1）《中华人民共和国社会救助法》把 "救助谁、谁来救、怎么救、怎么监督" 用条文固定下来，让所有符合条件的困难群众按同一标准、同一程序获得救助 —— 这体现了什么？ （2）有了法律的保障，是否意味着公平就能自动实现？维护公平还需要我们每个人做什么？ 情境一：某大学女大学生郭某在应聘时，因“岗位限男性”为由遭拒。面对不公平的待遇，她向法院提起了诉讼，通过法律维护了自己的合法权益。 情境二：班主任老师打算按照学习成绩给同学们排座位，说成绩好的同学可以先挑选，小明同学找到老师说这样做不妥。 议一议： 他们的行为启示我们应如何维护公平？ 有了制度保障，普通人面对不公又该如何作为？ 19 3.如何维护公平？P68 笔记 （1）维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 做法： 面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。 遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 议一议： 运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示? 除了个人坚守，规则又怎样约束行为、守护集体公平？ 运动员服用兴奋剂，违背了体育竞技的公平原则，玷污了体育精神，是被绝对禁止的行为。2022年2月，根据反兴奋剂条例，国际体育仲裁法庭取消了2020年东京奥运会男子4×100米接力项目原银牌获得者的成绩。 21 3.如何维护公平？P69 笔记 （2）维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 原因：规则是社会公平的可靠保障。社会的稳定和发展、要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 做法：要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 相关链接 01 05 04 02 03 建成了包括养老、医疗保障、社会救助等在内的世界上最大的社会 保障体系，覆盖面不断扩大，保障水平不断提高。 教育投入大幅增长，办学条件显著改善，办学水平不断提高，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。 覆盖城乡的公共文化体系逐步建立，公共文化设施逐步实现免费开放。 经济困难的高龄、失能等老年人补贴制度实现省级全覆盖，老年人的权益保障得到进一步加强。 大力支持无障碍环境建设，建立实施残疾儿童康复救助制度，不断完善低收入重度残疾人社会化照护服务体系。 党的十八大以来，我国深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。 23 记录一件你今天遇到的与"公平"有关的小事。 我观察到：______________ 这体现了公平的____________（内涵/价值/维护要求）。 我可以做的是：______________ 示例：我观察到：食堂有人插队。 这体现了公平的规则公平。 我可以做的是：自己坚持排队，并轻声提醒插队同学。 启思导行 坚守公平 公平的内涵 处理事情合情合理、不偏不倚 拥有同等的发展机会和条件 公平的价值 维护社会公平 公平是个人生存和发展的重要保障 公平是社会稳定和进步的重要基础 需要每个人努力追求公平、捍卫公平 需要充分发挥规则的保障作用 25 一馆一策一法，公平照进生活。公平，是权利、规则、机会 的同一把尺子：它保障个人生存发展，也奠基社会稳定进步；守护公平，既要依靠制度与规则的保障作用，也要靠我们每个人坚守立场、敢于担当。愿公平的阳光，照亮你我的生活。 1.（2026年·八上·全国卷）公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。下列诗句体现出人们向往公平的是（    ） A.天生我材必有用，千金散尽还复来 B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 C.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 D.公者无私之谓也，平者无偏之谓也 D A“天生我材必有用”侧重自信自强，与公平无关； B“粉身碎骨浑不怕”强调坚贞不屈； C“不拘一格降人才”虽涉人才选拔，但更偏重呼吁打破常规，未直接点明“公平”内涵； 关键词对应法——题干明确“体现出人们向往公平”，选项应直接出现“公”“平”或公平的同义表述（如无私、无偏），排除脱离“公平”主题的选项。 2.（2026年·八上·全国卷）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。下列行为中能体现公平的是（    ） ①大力推进义务教育优质均衡发展 ②通过公开考试竞争工作岗位 ③推进城乡居民养老保险全覆盖 ④五一假期，很多商家搞促销活动 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A ④商家促销活动是商业行为，与“公平”的社会价值无直接关联，排除④。故①②③正确。 内涵归类法——将选项行为归类为“机会公平”“规则公平”“结果补偿公平”等，凡涉及公共资源分配、权利保障、规则透明的多符合，纯商业或非制度性行为通常不符。 3.（2026年·八上·全国卷）小宇发现班级评选“三好学生”时存在个别同学拉票现象，他应该（ ） A．向个别同学学习，给自己拉票 B．不要太较真，没有绝对的公平 C．给班主任反映情况，维护公平 D．私下指责抱怨那些拉票的同学 C A效仿错误行为； B“没有绝对公平”不是放任不公的理由； D私下抱怨无助于解决问题，且可能激化矛盾。 行为选择原则——面对不公，应坚持“合理合法、程序正当、理性沟通”，排除情绪化或消极应对选项。 4.（2026年·八上·全国卷）政府的职责就是管好两个灯，一个是路灯，另一个是红绿灯。管好路灯，就是要创造一个公平公正的环境，为所有人照路……之所以要创造一个公平公正的环境，是因为(　　) ①公平是社会稳定和进步的重要基础 ②每个人要努力追求绝对的社会公平 ③公平是个人生存和发展的重要保障 ④实现公平需要发挥制度的保障作用 A．①③ B．②④ C．③④ D．①④ A ②“绝对公平”表述错误，公平是相对的； ④“发挥制度保障作用”属于“如何维护”而非“为什么”，不符合题干。 审限定词——题干“之所以……是因为”要求答原因（价值），而非做法；同时注意排除绝对化表述（“绝对”）。 5.（2026年·八上·全国卷）【反对就业歧视维护社会公平】 当今社会，就业市场中的“35岁门槛”现象已愈发普遍，从高校教师招聘到环卫工岗位，从互联网大厂到传统制造业，无处不在的年龄限制像一把无形的尺，量出了职场的不公与偏见。全国两会期间，多位代表委员纷纷呼吁通过立法手段遏制就业年龄歧视，完善劳动保障法律法规，推动构建更加公平、包容的就业环境。这一呼声不仅反映了社会的广泛关注，也凸显了解决这一问题的紧迫性和重要性。 （1）请你运用公平的相关知识，分析打破“35岁门槛”的社会价值。 （2）维护社会公平，既需要制度保障，也需要个人的努力，说说你打算如何以实际行动维护社会公平。 审设问：知识限定：如何维护公平（个人层面）。 材料关键词：就业年龄歧视；立法遏制歧视；公平包容就业环境。 打破年龄限制，劳动者可以平等获得就业岗位（对个人）；减少职场偏见，缓和矛盾，促进社会和谐（对社会）。 材料讲到职场不公现象，设问提示 “个人努力”，对接课本知识点：个人维护公平的两点要求。 知识限定：公平的相关知识（含义、价值）。 设问类型：分析“社会价值”（即意义、重要性）。 参考答案： （1）公平是个人生存和发展的重要保障，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 （2）①要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事；②敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。 $ 8.1 坚守公平 课堂逐字稿 一、课堂导入：三件实事，一个主题 师：同学们，上课之前，老师先给大家看三则新闻。 （PPT呈现三则新闻素材视频） 师：第一则——“雨露计划”，国家确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”； 第二则——2025年，全国3050家公共体育场馆接受中央财政补助，向社会免费或低收费开放； 第三则——《中华人民共和国社会救助法》自2026年7月1日起施行，这是我国社会救助领域首部基础性法律。 师：同学们，一项计划保障读书，一座场馆开放健身，一部法律兜底民生——这三件事看起来各不相同，但指向了一个共同的主题。大家说，是什么？ 生（预设）：公平。 师： 对，就是公平。生活处处谈及公平，那公平究竟怎样照进我们的现实生活？ 今天，我们就一起走进第八课第一框——《坚守公平》，通过“一策·一馆·一法”，解开公平如何照进生活的密码。 二、自主预习要求 师：请大家翻开课本第66到69页，拿出笔，圈划出重点段、核心句、关键词，全部落实在课本上。同时带着三个核心问题边读边思考： 1. 公平的含义和内涵分别是什么？ 2. 公平的价值（重要性）是什么？ 3. 如何维护公平？ 给大家3分钟时间自主预习，开始。 三、新课讲授 环节一 一策之润泽——何为公平？ 师： 好，预习结束。我们先来看第一项政策——“雨露计划”。 大家知道“雨露计划”吗？这是国家针对贫困家庭学生实施的一项教育资助政策，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。（播放视频） 师：同学们想一想，为什么要这么做？我们来看一个议学问题—— 议一议：我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？给大家2分钟时间，同桌之间相互讨论。 （学生讨论） 生（预设1）：因为每个学生都有受教育的权利，家里穷不是学生的错，不能因为穷就不让学生上学。 生（预设2）：如果不帮助贫困学生，他们就没有机会改变命运，贫富差距会越来越大，社会也会不稳定。 师：两位同学说得都很好。老师帮大家梳理一下，我们可以从四个层面来理解： 第一，每个学生都享有平等受教育的权利，家庭贫困不能剥夺发展机会，这是教育公平的体现； 第二，公平保障个人生存发展，保障困难学生获得成长机会，感受到被尊重； 第三，缩小城乡、区域教育差距，协调社会利益，减少贫富带来的发展差距，维护社会稳定； 第四，体现国家以人民为中心的发展思想，用制度保障弱势群体公平发展。 师：所以，“雨露计划”本身就是公平的体现。那到底什么是公平呢？ 师：接下来，请大家以小组为单位，分享一下生活中你还见过哪些体现公平的例子？ （小组讨论，学生分享） 生（预设3）：我们班选班干部的时候投票，一人一票，很公平。 生（预设4）：考试的时候，大家都用同一套卷子，同样的时间，这也是公平。 生（预设5）：医院挂号要排队，先来后到。 师：同学们举的例子都非常好！从这些生活场景中，我们能归纳出公平的含义。 1. 公平的含义（P66-67） 公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件、都要按照规则办事。 师：注意，公平的内涵有两个关键点——一是“同等的发展机会和条件”，二是“都要按照规则办事”。前者指向机会公平，后者指向规则公平。大家把它在课本上圈划出来。 环节二 一馆之开放——公平何价？ 师：通过“雨露计划”，我们理解了公平的含义。那公平到底有多重要？它会给个人和社会带来哪些作用呢？ 我们来看第二项政策——公共体育场馆免费低收费开放。 （PPT呈现情境） 师：2025年，全国3050家公共体育场馆接受中央财政补助，向社会免费或低收费开放，要求每周开放不少于35小时。对老年人免费、学生半价、普通人低收费。但是，河南某滑冰馆等12个场馆因开放时长不足、收费不透明，被取消中央补助资格。 师： 围绕这个情境，我们有三个议学问题—— 议一议：（1）公共体育场馆免费低收费开放，对老年人、学生等群体而言意味着什么？（2）如果3050家场馆完全市场化运营（高价收费），对社会会产生什么影响？（3）12个违规场馆被取消资格，又说明了什么？** 请大家前后四人一组，围绕这三个问题展开讨论，时间5分钟。 （学生小组讨论） 师：好，时间到。哪个小组先来分享？ 生（预设6）：我们组讨论认为，对老年人免费，能保障他们的健身权益；学生半价，能让我们有更多锻炼机会；这种分层优惠让人感到被尊重。 师：说得很好！保障权益、获得机会、感到被尊重——这就是公平对个人的意义。 师：第二个问题，如果完全市场化运营呢？ 生（预设7）： 如果全部高价收费，有钱的人可以随便健身，没钱的人就去不了，不同收入群体的健身资源差距会越来越大，可能会引发矛盾，社会不稳定。 师：分析得很透彻！公平不仅是个人发展的保障，也是社会稳定的基础。第三个问题，12个场馆被取消资格说明了什么？ 生（预设8）：说明不守规则就要被惩罚，公平需要规则来维护。 师：非常好！我们不仅要看到公平的价值，也要看到——公平不是自动实现的，它需要规则的守护。 师：接下来，请大家结合课本P67的“探究与分享”，完成这个表格。 （PPT呈现表格，学生独立填写后交流） 师：从这个表格中我们可以清晰地看到——公平对个人而言，是生存和发展的重要保障；对社会而言，是稳定和进步的重要基础。 （PPT呈现知识点） 2. 公平的价值（重要性）（P67） （1）公平是个人生存和发展的重要保障。 公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 （2）公平是社会稳定和进步的重要基础。 公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。 师：这两点大家在课本P67上做好标注。 环节三 一法之护航——公平何往？ 师：刚才我们认识到公平如此珍贵，无论是个人发展还是社会稳定，都离不开公平。那么，我们依靠什么来守护这份公平？ 来看第三项政策——《中华人民共和国社会救助法》。 （PPT呈现情境） 师：《中华人民共和国社会救助法》自2026年7月1日起施行，这是我国社会救助领域首部基础性法律。三个亮点： 救助范围“扩围”——在特困人员、低保家庭基础上，新增低保边缘家庭、刚性支出困难家庭； 救助体系“分层分类”——基本生活救助加专项救助（医疗、教育、住房、就业、受灾）加急难救助； 救助程序“公开透明”——依法申请、审核、确认，明确禁止“人情保”“关系保”，弄虚作假要担责。 师：围绕这部法律，我们来看两个议学问题—— 议一议：（1）《中华人民共和国社会救助法》把“救助谁、谁来救、怎么救、怎么监督”用条文固定下来，让所有符合条件的困难群众按同一标准、同一程序获得救助——这体现了什么？ （2）有了法律的保障，是否意味着公平就能自动实现？维护公平还需要我们每个人做什么？ 请大家独立思考后，同桌之间互相交流。 （学生讨论） 生（预设9）：第一个问题，我觉得这体现了规则对公平的保障作用。法律把一切都规定好了，大家按同一标准办事，就没有“人情保”“关系保”了。 师：对！这就是规则的力量——把权力关进制度的笼子里，让公平有章可循、有法可依。 生（预设10）： 第二个问题，我觉得有了法律不等于公平自动实现。法律再好，也得靠人来执行。如果执行的人不公正，或者我们普通人遇到不公不敢发声，公平还是实现不了。 师：说得太好了！法律是“硬件”，但还需要“软件”来配套——这个“软件”就是我们每个人的公平意识和担当精神。 师：有了制度保障，普通人面对不公又该如何作为？我们来看两个情境。 （PPT呈现情境） 师：情境一——某大学女大学生郭某在应聘时，因“岗位限男性”遭拒。面对不公平的待遇，她向法院提起了诉讼，通过法律维护了自己的合法权益。 情境二——班主任老师打算按照学习成绩给同学们排座位，说成绩好的同学可以先挑选，小明同学找到老师说这样做不妥。 议一议：他们的行为启示我们应如何维护公平？ 师：谁来分析一下？ 生（预设11）：郭某通过诉讼维权，告诉我们遇到不公平要敢于用法律武器保护自己，不能忍气吞声。 生（预设12）：小明找老师沟通，说明他敢对不公平说“不”，而且方式很理性，不是闹情绪。 师：两位同学分析得很到位。一个是通过法律途径，一个是理性沟通协商——方式不同，但共同点是什么？ 生（预设13）：都没有选择沉默，都在积极行动。 师：对！维护公平，需要我们每个人站出来，用合理合法的方式去争取。 师： 除了个人担当，规则又是怎样守护集体公平的呢？我们来看一个体育界的案例。 （PPT呈现兴奋剂事件） 师：运动员服用兴奋剂，违背了体育竞技的公平原则，玷污了体育精神，是被绝对禁止的行为。2022年2月，根据《反兴奋剂条例》，国际体育仲裁法庭取消了2020年东京奥运会男子4×100米接力项目原银牌获得者的成绩。 议一议：运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？* 生（预设14）：说明规则不是摆设，违反了就要受到惩罚，不管你是谁。 生（预设15）：也说明规则守护了大多数人的公平。如果不取消兴奋剂运动员的成绩，对那些干干净净比赛的运动员就不公平。 师：两位同学说得非常好！规则面前人人平等，正因为有严格的规则和严厉的处罚，体育竞技的公平才能得到保障。 （PPT呈现知识点） 3. 如何维护公平？(P68-69) （1）维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 做法：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。 遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 （2）维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 原因：规则是社会公平的可靠保障。社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 做法：要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 师：大家注意，维护公平有两个层面——个人要敢于担当，社会要完善规则，二者缺一不可。 师：学了这么多，公平到底离我们有多远？其实，公平就在我们身边。课后请大家记录一件你今天遇到的与“公平”有关的小事。 （PPT呈现模板） 我观察到：__________________ 这体现了公平的（内涵/价值/维护要求）。 我可以做的是：________________ 师：给大家2分钟时间，先自己写。写完之后同桌之间互相分享一下。 （学生书写、分享） 师：谁愿意和大家分享一下？ 生（预设16）：我观察到：今天早上食堂打饭，有人插队。这体现了公平的规则公平。我可以做的是：自己坚持排队，并轻声提醒插队同学。 师：非常好！从自己做起，用行动守护公平。 生（预设17）：我观察到：我们班有的同学上课回答问题机会多，有的同学很少被叫到。这体现了公平的机会公平。我可以做的是：建议老师每次提问后先让大家举手，尽量照顾到不同位置的同学。 师：这个观察很有深度！公平不仅是制度的公平，也需要我们在日常细节中去关注、去调整。 师：同学们，今天我们通过“一策、一馆、一法”三个关键词，完整走过了“认识公平→理解公平→维护公平”的学习旅程。 一策——“雨露计划”，让我们懂得了公平的内涵：合情合理、不偏不倚，每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 一馆——体育场馆开放，让我们领悟了公平的价值：公平是个人生存发展的重要保障，也是社会稳定进步的重要基础。 一法——《中华人民共和国社会救助法》，让我们明确了公平的守护路径：既需要个人努力追求、敢于捍卫，也需要充分发挥规则的保障作用。 师：公平，是衡量权利、规则、机会的一把尺子。它保障个人生存发展，也奠基社会稳定进步；守护公平，既要依靠制度与规则的保障作用，也要靠我们每个人坚守立场、敢于担当。 师：最后，老师想把这句话送给大家——“愿公平的阳光，照亮你我的生活。”从今天开始，做一个公平的崇尚者、守护者和践行者。 学科网（北京）股份有限公司 $