专题三 散文-【专项训练】2026-2027学年五年级全一册小学语文阅读训练真题80篇

专题三 散文 高频考点 关联题型 对应练习 题型1：从修辞手法/描写方法 《月光启蒙》（节选）第2题…49 考点1： 的角度赏析文中的画线句 《风中跌倒不为风》第4题 53 文章写法赏析 题型2：从多个方面比较两篇文 《童年读书》第4题…55 章写法上的不同之处 考点2： 《月光启蒙》（节选）第3题 …49 体会文章表达的思 题型3：体会结尾句蕴含的情感 《林海》第3题…51 想感情 小学语文阅读训练真题80篇五年级○ 跟着范文学方法 21月光启蒙（节选） ◎孙友田 湖北省黄冈市五年级下册期末考试 ①童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出来了，月亮升起来了，柔和的月色立 即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换 了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣： ②“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” ③“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头， 先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻 轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。 ④那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷， 却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花 落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 母亲用什么让童心豁然开朗？< ⑤母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事…高深莫测的 夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。< 她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草， 编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。” ⑥民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。 点明主旨，揭示母亲虽不识字，却用民歌民谣开启了“我”的智慧 →之门，表达了“我”对母亲的深深感激与怀念。 ⑦母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给 我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。她在月 光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 “展开”“飞向”两个动词连续使用，表现出“我”在母亲的启蒙< 下想象力被激发。 (有删改) 48 专题三散文 1.整体感知阅读选文，用简洁的语言概括本文围绕“月光启蒙”写的几件事，将下面的思 维导图补充完整。 月光启蒙 ① ② ③ ④ >解题关键：锁定第③段中画“”的句子，从修辞手法角度进行分析 2.评价鉴赏 选文多处描写细致生动。请读一读第③段中画“”的句子，从修辞手法的 >答题公式：判断修辞手法+分析内容（写出了什么）+体会效果（表达了什么） 角度进行赏析。【考点1：文章写法赏析】 3.评价鉴赏请用“”画出文中两处描写月光的句子，想一想：这样描写有什么好处？ →从文中找出两处描写月光的句子，分析其表达效果及作者情感 表达了作者怎样的思想感情？【考点2：体会文章表达的思想感情】 >答题公式：分析句子作用（渲染氛围/烘托人物/推动情节等）+体会情感 4.推断分析下列对选文标题的理解最贴切的一项是( A.月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让“我”初步了解了许多歌谣。 B.在故乡明亮的月光下，母亲教会“我”要坚强地面对生活中的磨难。 C.在故乡的天空下，月光启迪“我”领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。 D.月光下，母亲用智慧和才华陪伴“我”的童年，启迪“我”的想象，涵养“我”的诗情。 昆答题公式 ①从写法角度赏析画“”句子；②分析画“”句子的 表达效果 常见问法 考点1 答题公式 判断写法（修辞手法/描写方法）+分析内容（写出了什么）+ 文章写法 体会效果（表达了什么） 赏析 答题模板 运用了 手法，通过（具体内容），生动形象地写出 了 ，表达 散文 考点2 常见问法 ①选文抒发了作者怎样的情感；②分析结尾句蕴含的情感 体会文章 表达的思 答题公式 分析句子作用（渲染氛围/烘托人物/推动情节等）+体会情感 想感情 答题模板 通过对（具体内容/景物/事件)的描写，表达了作者 的思想感情 49 小学语文阅读训练真题80篇/五年级 高频考点变式练 22林海 ◎老舍 辽宁省丹东市五年级上册期末考试 ①我总以为大兴安岭奇峰怪石高不可攀。这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩 在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实“大兴安岭”这个悦耳的名字是那样亲切、 舒服。 ②大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“岭”不大一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的， 长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。多少条岭啊， 在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ③目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的， 浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿颜色来！ ④大兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是 有些白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，一片青松的边沿，闪 动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？ ⑤两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花啊！我是爱花的人，到这里 却叫不出那些花的名儿来。大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下各色的小花静悄悄地绽放，招来各色的小蝴蝶 它们轻盈地穿梭在花丛中，时而盘旋飞舞，时而又很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着 珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中的酒厂所酿造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。 ⑥看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里的木材 呀！大至矿井铁路，小至桌椅、椽柱。千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。 所以，大兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、 舒服。 ⑦及至看到子林场，这种亲切之感便更加深厚了。我们伐木取材，也造林护苗，一手砍， 手栽。我们不仅取宝，也做科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。山 林中已经有不少的市镇，给大兴安岭添上了新的景色，增添了愉快的劳动歌声。 ⑧人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？我不晓得当初为什么管它 叫作大兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。 (有删改) 50 专题三散文 1.形成解释运用联系上下文等多种方法理解词语的意思，并填空。 (1)文中的“孤峰突起”指的是 的那种“岭”，给人很 的感觉；而大兴 安岭的“岭”却恰恰相反，给人 的感觉。 (2)“目之所及”的意思是： 接着往下读选文，可以感受到 大兴安岭山林的特点是： 2.整体感知 根据提示，尝试概括文章的中心。 本文主要介绍了大兴安岭的 展现 了大兴安岭的 3.评价鉴赏 关注关键句与重点描写，回答问题。 (1)“亲切、舒服”在文中一共出现了3次，结合选文内容，找出分别是什么使作者发出 这样的感叹。 第一次：“大兴安岭”这个悦耳的名字使作者感到亲切、舒服。 第二次： 第三次： (2)品读文中的句子“大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋” 解题关键：读句子，结合语句描写的景物特，点，体会作者的思想感情。← 这一句运用了 和 的修辞手法，表达了作者 之情。【考 点2：体会文章表达的思想感情】 (3)第⑤段中画“”的句子是 描写，画“”的句子是 描写。这 两种描写相结合的好处是： 4.评价鉴赏文章的结尾句有什么深刻的含义？ 51 小学语文阅读训练真题80篇/五年级© 23 风中跌倒不为风 ◎林清玄 广东深圳市五年级下册期末考试 ①路过乡间一座三合院，看见一个孩子正在放声大哭，妈妈心疼地在旁边安慰。 ②妈妈一手慈爱地搂着孩子，一手用力地拍打地板，对孩子说：“哎呀，都是这个土脚不 平，害我家宝贝跌倒，妈妈替你拍它！”妈妈拍地的动作非常滑稽，使那哭闹不停的孩子也 忍不住破涕为笑了。 ③我站在一旁看着这一幕，心里感到十分温馨，想到从前我的妈妈也曾如此安慰过我。 ④不只是我的妈妈，从前我在乡间小路上看到那些父母，几乎都是这样安慰孩子的。跑 的时候被树枝绊倒了，就把树枝折断，说是：“坏树枝，怎么可以绊倒我的好孩子。”走路不 小心跌倒了，就说：“坏土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒。”甚至完全没有原因跌倒，找不 到什么东西可以责备，就骂风，说：“都是风吹得太凶，才让我的心肝跌倒。” ⑤我们小的时候都会信以为真，我们也会像父母一样，找借口安慰自己，很少想到是自 己走路不小心。 ⑥记得有一次，我在门口庭前跑步，不小心跌了一跤，妈妈从厨房跑出来，左看右看， 找不到可以打骂的东西，因为庭前的土地非常平，既没有树枝，也没有小石子。妈妈怔了好 长一段时间，我已经站起来了，她还怔在那里，手里拿着一把锅铲，样子有，点滑稽。妈妈看 我望着她，以为我要放声哭出来，突然大声地骂天：“都是这可恶的风，害我家宝贝跌倒！” 我抚着自己头上的伤口，对妈妈说：“妈，不是因为风，是我自己不小心跌倒的。” ⑦那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈笑了，过来检视我的伤口，欣 慰地说：“你长大了！” ⑧妈妈的意思是我长大了，可以坦然承担自己的错误与失败了。当我们发现，无论任何 形式的跌倒，都是由于自己的不小心，而不是去找借口，这时我们就长大了。 ⑨在风中跌倒，在爱中流泪，这都是人生不可避免的旅程。如果我们在每一段旅程，都能学 习拥有更广大的胸怀，都能不失去真爱的勇气、美好的追求，一切挫折不也都有深刻的意义吗？ (有删改) 1.整体感知阅读短文，完善下面的思维导图。 位妈妈拍地安慰孩子 ② ⑤ 三合院 ③ ⑥ ① ④ 坦然承担 52 专题三散文 2.推断分析父母总在孩子摔倒时责骂风、土地或是树枝的原因是( A.孩子年纪小走路不稳，常常会因为风、土地或树枝而跌倒。 B.父母有时没有看清孩子为何跌倒，所以只能随意找个借口来安慰孩子。 C.孩子还不懂得跌倒是因为自己走路不小心，父母这样做是为了尽快安慰孩子，使他们不 再哭闹。 D.父母大声责骂是为了让孩子长记性，避免以后再因为风、土地或是树枝而跌倒。 3.推断分析第⑥段画“”的句子中有两个“怔”，你认为最恰当的理解是（) A.妈妈在思考是什么原因“我”才摔倒的，想了很久。 B.妈妈没有看清“我”为何跌倒，所以在猜想“我”会不会哭。 C.妈妈为了让“我”长记性，所以故意不扶“我”，假装愣在那里。 D.妈妈在找理由安慰“我”。 4.形成解释品读句子，完成练习。 （1)我们小的时候都会信以为真，我们也会像父母一样，找借口安慰自己，很少想到是自 己走路不小心。 联系上下文，这句话中的“信以为真”指的是 (2)那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈笑了，过来检视我的伤口，欣 慰地说：“你长大了！” →解题关键：定位句子，分析句子运用的描写方法，体会人物内心活动。 这句话通过对妈妈的 和 描写，表现了她 的内心。 【考点1：文章写法赏析】 5.创新运用同学们读完这篇文章展开了以下讨论： ①赞成文中父母的做法，小孩子还不懂事，哭闹时，这样的方式能最快安抚他们的情绪。 ②不赞成文中父母的做法，父母应该从小教育孩子坦然承担自己的错误与失败，那孩子不 就会成长得更快了吗？ 你是什么看法呢？说说你的理由。 6.创新运用成长的过程中难免会跌跌撞撞，你在生活中有过什么“跌倒”的经历？你是如 何对待的呢？联系本文，谈谈自己的感想。 53 小学语文阅读训练真题80篇五年级○ 24童年读书 ◎莫言 江苏省泰州市五年级上册期末考试 ①我童年时的确迷恋读书。 ②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书” 便成为我的最大乐趣。父亲反对我看“闲书”，怕我耽误了割草、放羊，我就只能像地下党搞 秘密活动一样偷着看书。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演 义》，那是邻村一个石匠家的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本 书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看，并由他女儿监督着。这本用汗水换来短暂阅读 权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能 在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等等，一辈子也忘不掉啊。 ③记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要 饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。 身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在 圈里狂叫，饿的。我忐忑不安地等待一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹 息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命， 那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙 不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后， 先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就 不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻 得飞快，我急速地阅读才能勉强跟上趟。他怕我趁他不在时偷看， 总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把二哥费尽心机 藏起来的书找到。有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。 我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上， 奇痛难挨。但我顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不 54 专题三散文 开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。 ⑤不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲 在灶前忙着做饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛 上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道，饭也忘了吃。 (有删改) 1.信息获取 请把莫言读书时相应的信息补充完整，填入下面的表格中。 书目 读《封神演义》 ① 读《破晓记》 ④ 站在门槛上就着 ② ③ 经历 为石匠家拉磨 油灯读书，头发 被烧焦 2.评价鉴赏 在阅读此文的过程中，哪些语句让你嘴角上扬？请选择一处摘抄下来，再试着 从赏析的角度，写下你喜欢的原因。 3.推断分析文中，除了作者以外，还写了他的父母、二哥以及老师，在这四个人物中，谁 给你留下的印象最深刻？为什么？ 4.评价鉴赏莫言的《童年读书》和冰心的《忆读书》都写了自己的读书经历，这两篇文章 、>解题关键：对比两篇文章，从内容侧重、写作特，点或语言风格等方面找出不同，点。 有何不同之处呢？请试着从两个方面加以分析。【考点1：文章写法赏析】 >答题公式：确定比较角度（如写作特点/情感基调/语言风格等）+结合内容分析不同+分条说明 55 小学语文阅读训练真题80篇五年级© ©经典真题综合练 25 故乡的云 ◎林红宾 广东省江门市五年级下册义务教育质量监测 ①儿时，我和伙伴们最爱跑到旷野上嬉闹玩耍，玩累了，就四仰八叉地躺在绿毯样的草 地上，谁都不说话，只是十分专注地凝视着蓝天。但见周遭的峰岱岗峦如同一些罗汉金刚在 打坐诵经。蓝天是那么高远，那么深邃，俨然一泓决泱阔水；又恍若一个透明的无与伦比的 大帐篷，笼罩着人世间的大千万物。乡间有二八月看巧云之说，这话半点不假，二月和八月， 天空分外清澈，云彩格外好看。无垠的苍穹委实像一个环形银幕，那些千变万化的五彩云霞 酷似画面纷呈的幻灯片，依次上演，会令你张开想象的双翼，去感悟，去发现，去渲染。你 会走火入魔，潜心观看，以至心旷神怡百看不厌。 ②看啊，那纤巧的云朵多像星罗棋布的蘑菇， 让我们情不自禁地联想到一场山雨润酥了大山， 催发形形色色的蘑菇，我们像小鸡啄米似的采呀 采呀，人喊谷应，闹沸了山洼 ③看啊，那些洁白的云朵宛若一群曲颈划 蹼的天鹅，把我们领进《天鹅湖》那美丽的神话 意境之中… ④看啊，那一片云朵莫不是草原上的羊群， 我们的耳畔会萦绕着马头琴那悠扬动听的旋律… ⑤看啊，那一片云朵莫不是远海驶来的归帆，那金鳞银翅压扁了丰收的舟舸… ⑥有时，一方碧空只有几缕云丝儿，那么稀薄，那么缥缈，好像丹青高手在宣纸上随意 抹了几笔，像泥鳅，像蜗牛，像苍狗… ⑦有时会从山后无端地冒出一堆白雪般的云团来，并且迅速升腾、舒展，似冰山漂移， 似雪峰突兀，似棉垛高耸，似氢弹爆炸… ⑧有时乌云满天，急剧蔓延，如同骤然发生兵变：征尘遮天蔽日，刀光剑影闪烁，杀声 此起彼伏，将士汗滴洒落。当一道彩虹凌空飞架，这场雷雨就结束了，会让人突发奇想：是 谁献出良策，制止了这场战争？自然会联想到那个历史典故，哦，原来是浣纱的西施博得君欢， 驾前献舞，舒展七彩绫罗… 56 专题三散文 ⑨白云本来就好看，一经太阳用神奇的画笔涂抹，就更加妖娆多姿，那破晓时的满天朝霞， 色彩斑斓，极其生动，犹如一湖莲花怒放，更似宝库打开，放射出迷人的奇光异彩… ⑩当夕阳滑下西山，那残存的火种点燃了西天上的棉絮样的云朵，形成一片熊熊的火烧云； 犹如一个巨幅的灯光布景，把大自然的大舞台装，点得恢宏、辽远、壮观！ ①到了晚上，天上的云彩又是另一番景致了，月牙儿如同一只小船儿执着地在礁石样的 云团里穿行，在一片老龙斑样的浮云里时隐时现地悠悠颠簸。 ②父老乡亲们善看云象，称之为庄稼人的晴雨表。比如：“天上出现老龙斑，下雨不过两 三天。”“早上胭脂红，无雨必刮风。”这类农谚就如八月山上的野葡萄 —一嘟噜一嘟噜的。 这是他们在长期的生产实践中总结出来的。真的，这些农谚还挺灵验呢。 ③我离开故乡好多年了，辗转的地方也不少，什么样的景致都看过，但是，在我的心中， 故乡的云是顶好看的，它们时常飘进我的梦里。 ④啊，故乡的云，你像一幅幅名贵的油画，赞美着故乡的美好！ ⑤啊，故乡的云，你像一首首优美的诗作，歌颂着故乡的可爱！ (有删改) 1.推断分析文中提到“父老乡亲们善看云象，称之为庄稼人的晴雨表”，是为了说明（) A.故乡的云变化多端，非常好看。 B.乡亲们通过观察云来预测天气，富有生活智慧。 C.云彩能带来雨水，对庄稼生长很重要。 D.故乡的人们喜欢看云，也喜欢种庄稼。 2.评价鉴赏第②~⑤段，作者分别把云比作 抒 发了作者 3.整体感知 概括第⑨~①段的内容，不超过十个字。 4.推断分析 第B段写道：“故乡的云是顶好看的，它们时常飘进我的梦里。”这句话表达了“我” 怎样的情感？请结合短文内容简要分析。 5.创新运用云朵千姿百态，请参照例句描写你眼中云朵的美丽。 例：有时，一方碧空只有几缕云丝儿，那么稀薄，那么缥缈，好像丹青高手在宣纸上随意 抹了几笔，像泥鳅，像蜗牛，像苍狗… 57 小学语文阅读训练真题80篇五年级© 26两个乞丐（节选） ◎季羡林 福建省厦门市五年级下册语文学科综合练习 ①时间已经过去了七十多年，但是那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间 越久，越显得明晰。 ②这是一个老太婆。她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草，面庞黧黑，满是皱纹。 她右手持一根短棍。她双目失明，棍子是用来探路的。不知为什么，她能找到施者的家门。 我第一次见到她，就是在我家的二门外面。她从不在大街上叫喊，而是在门口高喊：“爷爷！ 奶奶！可怜可怜我吧！”也许是因为她到我们家来，从不会空手离开，她对我们家产生了感情， 所以，隔上一段时间，总是会来一次。我们成了熟人。 ③据她自己说，她住在南圩子门外乱葬岗子上的一个破坟洞里。里面是否还有棺材，她 没有说。反正她瞎着一双眼，即使有棺材，她也看不见。即使真有鬼，对她这个瞎子也是毫 无办法的。 ④不知道为什么，她竞然还有闲情逸致来种扁豆。她不知从哪里弄了点扁豆种子，就种 在坟洞外面的空地上，不时浇，点水。到了夏天，扁豆就开花结果。这个老乞丐把扁豆摘下来， 装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，摸摸索索来到我家二门外面，照例地喊上几声。我连忙 赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。我当时还不到10 岁，虽有感情，决不会有现在这样复杂、曲折。我不能想象，这个老婆子怎样在什么都看不 到的情况下，刨土、下种、浇水、采摘。可是限于年龄，对这一切我都木然、懵然，只觉得 这件事颇有点不寻常而已。扁豆并不是什么名贵的东西，然而老乞丐心中有我们一家，从她 手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。这一点我当时朦朦胧胧似乎感觉到了，这扁豆的滋 味也随之大变。在我一生中，在那以前我从没有吃过那样好吃的扁豆，在那以后也从未有过。 我于是真正喜欢上了这一个老年的乞丐。 58 。专题三散文 ⑤然而好景不长，这样也没有过上几年。有一年夏天，正是扁豆开花结果的时候，我天 天盼望在二门外面看到那个头发蓬乱、鹑衣百结的老乞丐。然而却是天天失望，我又感到凄凉， 感到孤寂，又是好几天心神不宁。从此这个老太婆在我眼前消逝了，永远永远地消逝了。 (有删改) 1.整体感知 阅读短文，完成下面的表格，还原老乞丐的形象。 外貌描写 头发蓬乱 ① ② ③ 典型事例 ④ 2.推断分析阅读第⑤段画“”的句子，联系文章内容，你体会到了什么？() A.“我”每天无所事事，一个人很寂寞，所以感到心神不宁。 B.“我”焦急不安地盼望着老乞丐出现，所以感到心神不宁。 C.“我”希望老乞丐教“我”种扁豆，所以想让老乞丐出现。 D.“我”盼望老乞丐早点给“我们”送扁豆，所以想让老乞丐出现。 3.整体感知作者对老乞丐的感情变化过程是怎样的？（) A.陌生→同情→厌恶→怀念 B.好奇→同情→敬佩→怀念 C.陌生→厌恶→同情→敬佩 D.好奇→敬佩→怀念→陌生 4.推断分析阅读文章第④段画“”的句子，请摘录老乞丐的动作，写一写此时她的心 理活动以及你从中体会到了什么。 5.形成解释文章第④段两次提到的“不寻常”分别指什么？联系上下文，谈谈你的理解。 59 小学语文阅读训练真题80篇五年级© 27品春 ◎厉彦林 黑龙江省哈尔滨市五年级下册期中考试 ①山里人品的第一口春，就是鲜嫩的香椿芽。 ②香椿树在春日里泛着紫红光泽的嫩芽，是报春的使者。那芽丰厚娇嫩，绿叶红边，状 似鸡毛毽子，一般五或六枝为一株，外观浅棕色，遇热呈绿色，生食熟食均可，初闻异香扑鼻， 食之馨香可口，营养丰富。 ③我老家沂蒙山区，许多人家的房前屋后都有香椿树，三月的微风吹开春天的门扉，气 候刚暖和起来，香椿树枝丫顶端就冒出了一个个赤褐色的鲜嫩小芽。春天各家炒的第一把香 椿芽，香味浓烈，左邻右舍都能闻得到，诱惑着行人吞口水。 ④记得早年我家也有棵香椿树，树干弯曲苍老，树皮皱裂多疤，树干有三柞粗，长到两 米多高，就努力让它分权，这样树形好看也便于采摘香椿芽。 ⑤掰香椿芽，是十分虔诚和圣洁的事情。通常头天晚上先给香椿树浇饱水，让它吸收足 够的水分，第二天采摘的时候，香椿芽会更加鲜亮。清晨太阳刚露出山头、露水未干的时候 采摘时机最佳，这样香椿芽味道好，对树损害的也轻。清明前后，香椿树枝头长满了第一茬 香椿芽，每棵树的香椿芽口味不同，家人就合计着哪天摘、摘多少，尽享这纯天然的美味。 ⑥香椿芽越掰越旺，刚采了一茬，一周时间就能又蓬勃地长出新的一茬。第二茬的香椿 芽就不那么嫩了，颜色也变成了绿色，把最嫩的那部分采下来，吃法也有不同。通常的吃法 就是香椿拌豆腐、香椿炒鸡蛋，还有拌凉面吃。真吃不了或者舍不得吃的香椿芽，便被腌制。 把香椿芽洗净，晾去水分，加适量精盐一起搓揉，使盐渗进去。小心翼翼地放进干净的瓦罐， 盖好，三五天即可食用，能保存大半年。 ⑦最近这次搬家，开春时邻居送给我两棵小香椿树苗。我和夫人把它们栽在小院中，经 精心呵护和照料，树苗长得很快，不久就发出了枝芽。那小香椿树直直地挺立着，伸展出光 60 。专题三散文 滑的枝枝权权。为了给它们更大的生长空间，第二年春天，我们又把它们移到了院墙外。那 天黄昏，我在刚刚发芽的香椿树旁凝视许久， ⑧每到春天，思念故乡、向往乡间的情感就会像香椿树一样发芽，伸展一树美好的记忆。 (有删改) 1.整体感知 读第②段，作者从哪些方面对香椿芽进行了细致的观察和描写？ 2.整体感知文章第⑤~⑦段围绕“香椿”写了哪几方面的事？ 种香椿树 3.整体感知 读第⑤段，完成下列练习。 (1)第⑤段是围绕哪句话写的？请用“”在本段中画出来。围绕这句话，作者写 了 、清晨采摘香椿芽、 这三件事。 (2)如果要把“这时候摘的仿佛不是树叶子，而是天鹅纤长的羽毛”这句话加入第⑤段， 应放在第 句话后面，这句话写出了 4.创新运用读第⑦段，“那天黄昏，我在刚刚发芽的香椿树旁凝视许久”，作者会想到关于 香椿的哪些场景或事情呢？请展开想象，写在下面的横线上。 5.推断分析第⑧段表达了作者怎样的思想感情？ 61 小学语文阅读训练真题80篇五年级○ 28系在风筝线上的童年 ◎周岩壁 河南省许昌市五年级下册期中考试 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空， 偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”， 正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。 ③我们找来竹篾，要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放 到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子、细线系好， 就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各自别出 心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的 线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。啊！风筝！风筝！全是风筝！这 些造型生动的风筝，从麦田里、大道旁、堤塘边冉冉升起，悠悠飞向空中，去亲吻白云。我 们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出 来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡 头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一，点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放， 因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣， “信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。风筝也 有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。尽管万般懊恼沮丧，但这时的小伙伴也绝 没有张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随 着欢呼声，风筝又重新飘然升起。放到得意处，风筝猛不防也会断线，摇头晃脑地越飘越远。 我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜… 62 。专题三散文 ⑥韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。 我常想捡回那逝去的童年。 (有删改) 1.整体感知 短文主要回忆了作者童年时 和 的场面，从中我们感 受到作者 的童年生活。 2.整体感知 根据短文第③段内容排序。（填序号） ①系缠放线 ②制作骨架 ③糊纸涂色 ④找来竹篾 ( )→( )→( )→( 3.推断分析第③段中提到“我们”会“叽叽喳喳商量一阵”，“我们”会商量些什么呢？ 4.整体感知 文中第④~⑤段，随着风筝的变化，“我们”的状态也在不断变化，根据“我们” 的状态变化完成填空。 ① 得意 放风筝 ② 放风筝 ③ 懊恼沮丧 5.评价鉴赏对短文结尾的理解，说法有误的一项是（ A.首尾呼应，表达了“我”对童年生活的深深眷恋之情。 B.点明中心，突出了“我”童年生活的快乐、美好。 C.“韶光如流”说明了“我”对时间消逝的无奈，暗含了对时间的珍惜。 D.放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆。 63 小学语文阅读训练真题80篇/五年级© 29 犹记读书路 ◎源远 浙江省杭州市五年级上册期末素养能力监测 ①片片云彩悠然飘入远山，清风吹来，温柔地拂过面颊。每次回到故乡，我总要先到母 亲的墓前坐一会儿，唯有这样，心里才觉得踏实。 ②童年记忆里的母亲，总穿着粗布衣裳，头戴浅蓝色印花头巾。生活的重担压弯了她的 腰，褐色的脸上爬满皱纹，粗糙的双手结满老茧。大字不识的母亲，却对书本有着敬畏之心。 儿时的我曾把哥哥的书垫在板凳上坐，一向慈爱的她竞大发雷霆，揪着我的屁股教训道：“把 书本放在屁股下，这是欺圣人，圣人是不能欺的！” ③在我不到五岁时，母亲就把我送进了学堂。上学第一天，她给我换上崭新的衣裳，把 我的小脸洗得干干净净。日子过得清贫，母亲却千方百计找来手掌大小的连环画。书中的故 事像一扇扇窗，带我走进新奇的世界。夜晚，矮小的草房里煤油灯亮起，母亲一边缝补衣裳， 一边静静陪着我看书。 ④初小毕业后，我要去离家六里多的新学校读书。母亲早早缝好了新书包，装满煎饼和咸菜， 送我到村头，反复叮嘱我要好好读书。一次放学，天降大雨，河沟里的洪水卷着泥沙奔涌而下。 天渐渐黑了，我吓得大哭，幸好一位放牛大叔把我抱上牛背，我才平安渡过激流。这次经历 让我不愿再上学，母亲沉思许久，让没读过一天书的三姐插班陪我。在母亲的坚持和三姐的 陪伴下，我发奋学习，成了班里的尖子生。 ⑤十一岁那年，我因父亲的“历史问题”被初中拒收。母亲四处求人，终于为我争取到 上农业中学的机会。可仅一年，学校就停办了。十二岁的我回生产队千活，割草，放牛，拾粪， 每天累得够呛。即便如此，母亲仍找来《红岩》《三国演义》等书让我读，还叮嘱我别丢下课 本，要在家自学。亲戚们劝她，读书不如多挣工分，母亲却固执地说：“正是读书的年龄，多 读书总是有好处的。” ⑥后来，我写的诗歌发表在了报纸上，母亲欣慰不已。恢复高考后，她鼓励我去试试。 谁能想到，只上过一年农业中学的我，竟金榜题名！母亲高兴地摆了一桌农家宴，席间，她 的眼角一直闪着泪光。 ⑦带着母亲的嘱托，我来到曲阜读书。漫步孔府、孔庙，望着圣人的雕像，我忽然明白， 是母亲用朴素的爱，为我铺就了这条读书路。 ⑧如今，母亲已经离开多年。站在村前的老银杏树下，风吹过枝叶，沙沙作响，我仿佛 又听见母亲的叮嘱：“刀不磨生锈，人不学落后。”多想再牵着母亲的衣袖，重走那段漫漫读书路。 母爱如灯，永远照亮我前行的道路。 (有删改) 64 专题三散文 1.整体感知读短文，梳理“我”的读书求学经历，并概括场景。 读书求学的经历 场景（母亲的做法） 缝制新书包，送“我”到村头，让三姐插班 ① 陪“我” 十一岁那年，因父亲“历史问题”被初中拒收② 找《红岩》等书籍让“我”读，督促“我” ③ 自学中学知识 恢复高考后，参加高考并金榜题名 ④ 2.推断分析读第④段画“”的句子，联系上下文，将母亲叮嘱“我”的场景写下来。 3.评价鉴赏短文结尾画“”的句子“多想再牵着母亲的衣袖，重走那段漫漫读书路” 在文中的作用是(） A.交代故事的结局，说明“我”最终功成名就。 B.总结全文，强调读书这条路的艰辛。 C.照应开头，表达对母亲的感激之情。 D.埋下伏笔，为后续故事发展作铺垫。 4.推断分析第⑥段写道：“母亲高兴地摆了一桌农家宴，席间，她的眼角一直闪着泪光。” 结合上下文，体会母亲的“泪光”里包含着哪些复杂的情感。（至少写出两，点） 5.评价鉴赏文中写亲戚劝母亲“读书不如多挣工分”，母亲却坚持让“我”读书。你觉得母 亲的坚持有意义吗？请结合短文内容说说你的看法。 65 小学语文阅读训练真题80篇/五年级 30 乡土篱笆一面旗 ◎钱国宏 江苏省宿迁市五年级下册语文阶段性学情自测 ①小时候，走在村里，随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆墙。农家为了阻挡春日的大风、 夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中闲游的畜禽，便用秫秆沿着院子四周围成 一圈篱笆墙 ②篱笆墙大都就地取材。高粱收割后，选出粗壮、笔挺的秆棵，晒干，搡去叶子，再用 柔软的柳条缀上“横腰”，秫秆们就连成一片坚不可摧的篱笆墙了。沿院落四周刨一溜半尺深 的沟，将秫秆下坑埋好、踩实，篱笆墙就算是围成了。篱笆墙虽比不上土墙、砖墙结实，但 也有它的独到之处：透光、通风。有了阳光，小院便有了生气；有了清风，小院便添了人气。 早晨，刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵，就是不肯离院，一个个悠闲地在篱笆墙边踱着 方步。中午，火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶，而篱笆墙上的倭瓜花、芸 豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来一它们把灼热的日 子剪成一行行五彩斑斓的诗！大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着篱笆间吹进的一丝丝凉风， 嘴里再嚼些蘸鸡蛋酱的黄瓜，耳畔听着脍炙人口的评书，那真叫一个“爽”，真叫一个“静”， 有声胜无声，心静胜境静！农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境。晚上，草丛间蛙声 一片，习习微风中夹杂着墙边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁 私语，轻轻的，柔柔的，甜甜的。 66 专题三散文 ③篱笆墙不挑地不挑人，在哪儿安家，就在哪儿站成长城。篱笆墙邀来阳光和清风，也 邀来了各种青葱的植物。因为有了可攀缘之处，牵牛花、露水豆都早早地赶了来，在夏日里， 稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆墙；家庭主妇们喜欢在篱笆边种些芨芨草、细粉莲、芍药、美人蕉等。 花开时节，篱笆墙内外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣红，缤纷绚丽，令人流连忘返。各种鲜 艳欲滴的喇叭花，像是朝着四面八方吹着欢快的民乐，像娶亲的队伍一样浩浩荡荡，沿着乡 间的小路绵延不绝。一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花， 构成了丹青妙手灵性的水彩画，把庄户人的日子渲染成一首清香四溢的田园诗。人们徜徉于 这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这清丽俊秀的风姿里。 ④“繁华事散逐香尘，流水无情草自春。”乡村的篱笆墙朴素而高雅，她似一位闲适的遁世者， 旷达拙朴，晨迎朝霞，暮送斜阳，显示出浑然忘我的情怀和傲骨。乡村的篱笆墙没有高山大 川之雄奇，却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切，她以诗意的笔调和散文的形式，凸现了 农人的本真淳厚、平淡超然，极富人生智慧和审美智慧。每次欣赏篱笆墙上的植物绿芽萌动， 都是对心灵的一次慰藉和心情的一次浇灌，更是一次精神上的立体按摩；每次走近篱笆墙， 都会有一种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、狂舞… (有删改) 67 小学语文阅读训练真题80篇五年级© 1.评价鉴赏文中第③段画“”线的句子运用了 的修辞手法，写出了 表达了 2.推断分析阅读文章，下列说法有误的一项是（) A.在第①段中，作者通过“簇新晶亮”“泛着金光”等描写，体现了篱笆华丽、稀少、珍 贵等特点，表达了作者对篱笆强烈的珍惜之情。 B.一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花，把庄户人的日 子渲染成一首清香四溢的田园诗，构成了一幅风景秀丽的田园画。 C.“繁华事散逐香尘，流水无情草自春。”引用诗句，增添了文学色彩，形象地突出了篱笆 浑然忘我的情怀和傲骨。 D.篱笆墙的制作过程是：收割高粱→选出合适的秆棵→晒干→去掉叶子→用柳条绑好→挖 坑埋好→踩实土地，做出来的篱笆墙没有土墙、砖墙结实。 3.推断分析结合第③段加点词“融化”的含义，说说这篇文章表达了作者怎样的感情。 4.创新运用联系生活实际和文章内容，谈谈你对结尾画“”句子的理解。 68小学语文阅读训练真题80篇/五年级© (2)静态动态摇曳生辉的动态美 (1)阅读第②段“大兴安岭这个‘岭’字，跟 5.示例：夜晚的广场像撒满了星星，路灯在四周 秦岭的‘岭’不大一样”“每条岭都是那么温柔， 静静立着，花坛里的月季静静开放，广场舞的 虽然下自山脚…盛气凌人”可知，“孤峰突起” 音乐裹挟着欢笑弥漫开来，孩子们踩着滑板呼 与“秦岭”相关，从“可是没有一条使人想起 啸而过。 ‘云横秦岭’那种险境”可以感受到秦岭给人一 专题三 散 文 种险的感觉。从“每条岭都是那么温柔”可知， 跟着范文学方法 作者描述的大兴安岭是“温柔”的。 (2)目之所及：指眼睛所能看到的范围。阅读 21月光启蒙（节选】 第③段可知，大兴安岭山林的特，点是满眼的绿色。 1.①母亲月下唱歌谣②母亲月下讲故事③母 2.岭山林花美丽富饶 亲月下唱童谣④母亲月下说谜语 3.(1)大兴安岭的美丽与建设结为一体，美得不 2.这句话用了比喻的修辞手法，把母亲的嗓音比 空洞，让作者感到亲切、舒服 作“三月的和风”和“小溪的流水”，写出了母 人与山的关系日益密切，让作者感到亲切、 亲声音的温柔动听。 舒服 3.①屠热散去了，星星出来了，月亮升起来了，柔 (2)比喻拟人对大兴安岭的喜爱和赞美 和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。 (3)静态动态静态描写写出了山林清幽雅 ②此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里， 致的底色，动态描写描绘了蝴蝶增添的生机， 像一尊玉石雕像。 二者相融，让景色画面立体鲜活，既展现 营造了宁静美好的氛围，衬托出母亲的温柔， 大兴安岭静谧优美的环境，又富有灵动气息， 表达了对童年月下温馨时光的怀念，以及对母 让景物更丰满动人 亲的爱与怀念。 4.大兴安岭的木材被运到全国各地作建设材料，对 4.D 祖国的发展起到重要作用，作者以“兴国安邦” 解析本题考查对标题含义的深层理解。结合 表达对大兴安岭浓浓的赞美之情，也流露出作者 文章内容可知，“月光”是全文的线索，“启蒙” 深深的爱国之情。 不仅指母亲教“我”歌谣、谜语，更指用民歌 民谣开启“我”的想象，让“我”飞向诗歌的 23风中跌倒不为风 1.①觉得温馨②乡间一些父母安慰孩子( 王国。D项完整概括了月光下母亲用智慧与才 ③乡 情陪伴“我”的童年、启迪“我”的想象、涵 间小路上④信以为真⑤“我”跌倒，妈妈 养“我”的诗情的过程，最准确。故选D。 责备风⑥门口庭前 2.C 量高频考点变式练 解析本题考查对短文内容的理解。结合短文 22林海 内容可知，父母在孩子摔倒时责怪风、土地或 1.(1)秦岭险温柔 树枝，并非让孩子长记性，而是因为孩子年纪小， (2)眼睛所能看到的范围绿 不懂得摔倒是因为自己不小心，这样做只为尽 解析本题考查对关键词的理解。 快安抚孩子的情绪，使其停止哭闹。故选C。 180 参考答案 3.D 句子进行赏析，语言通顺合理即可。 解析本题考查分析句子含义。第⑥段画“ 3.示例：二哥给我留下了深刻的印象，他和作者 的句子“妈妈怔了好长一段时间…样子有点 样爱读书，却在作者读书时故意使“坏”。 滑稽”中，妈妈看到“我”摔倒了，但庭前的 4.①从内容上看，《童年读书》主要讲述了莫言童 土地非常平，既没有树枝，也没有小石子，所 年时期的读书经历，通过“蹭书”“借书”等情节， 以她找不到可以打骂的东西来安慰“我”。她“怔 展现了他对书籍的渴望和在困难年代对知识的追 了好长一段时间”表明她正在思考如何找到一 求。而《忆读书》则是冰心回忆自己长达八十年 个合适的理由来安慰“我”，使“我”不再哭闹。 的读书经历，通过回忆幼年到少年时代的读书历 故选D。 程以及多年读书的经验和感悟，向大家讲述有关 4.（1)相信自已跌倒是因为树枝、土地、风等外界 读书的经历，旨在传达“读书好，多读书，读好书” 的事物，而不去相信真实的原因。 的理念。②从写作特点来看，莫言的《童年读 (2)动作语言神态高兴、欣慰 书》风格独特，富有感染力，叙述生动且有趣。 5.示例：我不赞成文中的做法，文中父母的做法 他善于运用细节描写来刻画人物形象，使读者 表现了对子女愚昧的爱，这种爱并不能更好地 能够身临其境地感受故事的发展。而冰心的《忆 帮助子女成长，相反，很有可能会让他们在今 读书》则语言朴实自然，条理清晰，以时间为 后的道路上缺少担当。 序展开叙述，通过自身的经历来说明读书的重 6.示例：我曾在运动会的长跑项目中摔倒，旧伤 要性和方法。 新伤一起发作，但听到同学们为我加油，我咬 经典真题综合练 牙爬起来，坚持跑完了全程。虽然没有取得好 25故乡的云 名次，但让我明白：跌倒不可怕，怕的是站不 1.B 起来。人生难免遇到挫折，只要敢于面对、不放弃， 解析本题考查对关键句的理解。A项，句子 就能跨过去。 核心是“晴雨表”（预测天气)，并非单纯夸赞 24童年读书 云的外观。B项，“晴雨表”的本质功能是预报 1.①读《青春之歌》②被蚂蚁和蚊虫咬又耽误喂 天气，文中还列举了农谚，体现乡亲们在长期 羊③被几十只马蜂蜇到脸④读《钢铁是怎 生产实践中总结出看云识天气的经验，这是生 样炼成的》 活智慧的体现。C项，句子未强调云对庄稼生 2.“他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄 长的作用，重点在“看云象”的行为。D项， 悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得 无中生有，文中未提及“喜欢看云”“喜欢种庄 长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自 稼”的情感倾向。 主地靠了前。”运用比喻的修辞手法，写出了“我” 当时在二哥后面看书的样子，表现了“我”酷 2.蘑菇天鹅羊群归帆对故乡的云的喜爱 之情 爱读书的特点。 3.白云在一天中的变化。 解析本题考查赏析句子。根据对文段内容的 理解，结合自己的阅读兴趣，摘录自己喜欢的 4.故乡的云承载着“我”儿时的快乐记忆和乡亲 们的生活智慧，在“我”的记忆里留下深刻的 81 小学语文阅读训练真题80篇/五年级© 笔，即使离开故乡多年，依然让“我”难以 二次提到的“不寻常”指的是这些扁豆是老乞 忘怀，甚至时常出现在梦中。这体现了“我” 丐辛苦种出来，用来报答“我”家的接济之恩的， 对故乡的赞美、热爱之情，以及对故乡深深的 承载着她的善意与感恩，这份心意让扁豆变得 眷恋之情。 意义非凡。 5.示例：有时，辽阔的晴空堆着大片云团，那么蓬松， 27品春 1.作者从颜色、形状、气味、口感四个方面描写 那么柔软，好像糕点师傅摆在盘中的各种形状 香椿芽。 的棉花糖，像花瓣，像蘑菇，像白兔…。 2.掰香椿芽吃香椿芽 26两个乞丐（节选】 3.(1)掰香椿芽，是十分虔诚和圣洁的事情。 1.①面庞黧黑②满脸皱纹 ③双目失明 ④老 头天晚上给香椿树浇饱水 清明前后商量 乞丐种了扁豆送到“我”家 采摘香椿芽 2.B (2)3香椿芽的柔软 3.B 4.示例：作者仿佛看到了家乡小院的香椿树，一家 4.动作：摘、装、拄、摸摸索索、来、喊。 人正在其乐融融地采摘，仿佛看到了一家人围坐 心理活动：这户人家待我向来宽厚，从不叫我 在餐桌前品尝香椿芽的情景… 空手而归。我看不见路，种这些扁豆费了不少 解析本题考查想象与情境还原。文章里围绕 力气，但好歹有了收成，送给他们尝尝鲜，也 香椿树展开各种描写：老家的香椿树、苍老的 算我一点心意。 树干、小时候采摘、家人一起商量采摘香椿芽、 体会：从这些动作和心理中，我体会到老乞丐 香椿的香味、香椿拌豆腐、香椿炒鸡蛋、离开 家乡后的怀念等，可以根据这些方面入手，描 虽身处困境却知恩图报的特点，用自己微薄的 绘出场景以及事件。 收获回馈善意，这份质朴的善良格外动人。 5.这句话借香椿树春日发芽生长的景象，抒发了作 5.第一次“不寻常”指双目失明的老乞丐，竞能独 者浓郁的思乡之情。 自摸索种地、打理扁豆，这件事令人意外。第二 28系在风筝线上的童年 次“不寻常”指扁豆不只是普通吃食，还饱含着 1.做风筝放风筝 快乐自在 老乞丐的真诚心意与感恩之情，有着格外珍贵的 2.④②③① 情感价值。 3.示例：“我们”会商量怎样把风筝画得更漂亮、 解析本题考查词语的深层含义。结合第④段 更有特点。 “只觉得这件事颇有点不寻常而已”可知，第一 4.①心醉②如醉如痴 ③不胜惋惜 次提到的“不寻常”，指的是老乞丐双目失明， 5.C 却能摸索着刨土、下种、浇水、种出扁豆，这 解析本题考查对文章结尾的理解。“韶光如流” 件事超出了常人的想象，让“我”觉得很不寻常。 是感叹时光飞逝，核心是表达对童年的怀念， 而非对时间消逝的无奈，也没有暗含对时间的 结合“然而老乞丐心中有我们一家，从她手中 珍惜，C项理解有误。故选C。 接过来的扁豆便非常非常不寻常了”可知，第 82 参考答案 29犹记读书路 项错误。B项，正确概括了篱笆、菜地、炊烟 1.①初小毕业后，到离家六里多的新学校求学 等构成的田园画面。C项，引用诗句增添了文 ②四处奔走求人，为“我”争取到读农业中学 学色彩，突出了篱笆的情怀和傲骨。D项，准 的机会③农业中学停办，“我”回生产队劳动 确描述了篱笆墙的制作过程及特点。故选A。 ④摆宴庆贺 3.“融化”在文中指作者的乡心和乡思完全融入了 2.示例：风掠过田埂，母亲把装着煎饼和咸菜的 篱笆墙清丽俊秀的景色里。这个词写出了作者被 书包往我怀里塞了塞，布满老茧的手攥住我的 田园风光深深打动，表达了他对田园生活的热爱 手腕说：“到了学校要勤快些，要听老师话，要 与眷恋，以及浓浓的思乡之情。 好好学习，书可千万不能落下”她站在老 4.这句话写作者每次看到篱笆墙，都会感到心灵被 银杏树下，看着我一步步走远，直到我的身影 慰藉、精神被抚慰，充满纯净的欢欣和激动。乡 融进晨雾里，还在不住地挥手。 村篱笆墙不只是景物，更是作者心灵的寄托，它 3.C 的朴素温暖，能抚慰人心，给人带来精神上的愉悦。 解析本题考查结尾句的作用与情感理解。结 这句话表达了作者对田园生活的深深热爱，以及 合第①段“每次回到故乡，我总要先到母亲的 篱笆墙在作者心中不可替代的精神意义。 墓前坐一会儿，唯有这样，心里才觉得踏实” 专题四 古诗文 和结尾画“”部分可知，结尾与开头相照应， 抒发了作者对母亲深深的思念与感恩，升华了 跟着范文学方法 母爱如灯、照亮求学路的主题，故选C。 31子夜吴歌·秋歌 4.母亲的泪光里有对“我”金榜题名的欣慰与喜悦， 1.(1)平定、扫平。(2)停止、结束。 有多年盼子成才、夙愿成真的激动，也藏着对 2.c “我”未来前程的无限祝福。 解析本题考查对诗句的理解。A项，“一片月” 5.有意义。母亲的坚持让“我”始终没有放弃读书， 写月色明亮，并非“昏暗”；B项，“捣衣声” 最终考上大学、改变命运，这份坚持里藏着母亲 是妇女捶打衣物的劳作声，并非娱乐欢闹的场 的远见与对“我”的爱，也让“我”明白了知识 面；C项，“玉关情”指对玉门关外戍边亲人的 能照亮人生。 牵挂，说法正确；D项，“罢远征”意为停止远征， 30乡土篱笆一面旗 非长期征战。故选C。 1.比喻拟人 喇叭花盛开时数量多、开得热闹、 3.D 充满生机的样子作者对篱笆墙边这些花草的 解析本题考查对写作手法与内容的理解。本 喜爱与赞美之情 诗以秋月、捣衣声、秋风起兴，抒发思妇对征 2.A 人的牵挂，结尾直抒期盼和平的愿望，并未直 解析本题考查对内容的理解。A项，“簇新晶 接描写战场厮杀场面。A、B、C三项均正确。 亮”“泛着金光”写的是篱笆朴素鲜亮的外观和 故选D。 光泽，并非“华丽、稀少、珍贵”，作者表达的 4.示例：银白月光铺满长安街巷，一位妇人坐在石 是对乡土生活的喜爱，而非“强烈的珍惜”，此 砧旁，眉头微蹙，眼睛望向边关方向，双手紧握 183 小学语文阅读训练真题80篇/五年级© 棒槌，一下下捶打衣物，“咚咚”声与满街捣衣 敌人的坚定决心与十足信心，说法正确。 声交织。她指尖冻得发红，却仍仔细整理布料 (3)后两句直抒胸臆，表达愿为国战死、无需 轻声叹道：“天凉了，愿这征衣能伴你抵御边关 马革裹尸还的情怀，展现出诗人报效国家、视 寒夜。” 死如归的英雄气概，说法正确。 5.本诗包含了女子对戍边丈夫的深切思念与牵挂， 3.B 寄托了百姓对早日平息战乱、亲人不再远征的渴 解析本题考查对诗句情感的理解。A项，表 望，也饱含着诗人对百姓的同情。 达的是听闻收复失地的喜悦，情感不同；B项， 量高频考点变式练 抒发的是戍边将士誓死报国、不破敌寇终不还 的壮志，与本诗视死如归、忠心报国的情感相 32社日 近；C项，主要描绘山河壮丽，抒发爱国情怀， 1.① 情感不同；D项，表达的是因战乱结束，迫不 2.示例：鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满圈 及待归乡的喜悦，情感不同。故选B。 鸡成群，院门都半掩着。 4.c 3.(1)V(2)V 解析本题考查诗句的情境运用。A项，本诗 解析本题考查对诗句的理解。 未体现对祖国发展的喜悦之情，不适合；B项， (1)“影斜”暗示太阳偏西、天色将晚，该说法 本诗表达的是出征报国之志，并非被俘后的气节， 正确。 不适合；C项，本诗抒发了誓死报国、奋勇杀 (2)第一、二句既体现了庄稼丰收（稻粱肥)， 敌的壮志，适合出征前鼓舞将士；D项，本诗 也展现了家畜兴旺(（豚栅鸡栖)，该说法正确。 无胜利庆功之意，不适合。故选C。 4.C 5.这两句诗表达了诗人为了国家不惜战死沙场、 解析本题考查对诗句的理解。诗人没有正面 视死如归的英雄气概。诗句的意思是：将士们 描写社日活动的热闹场面，而是用侧面烘托的 只知道在战场上为国捐躯，哪还用得着考虑死 手法体现节日氛围。C项说法错误，故选C。 后用马革包裹尸体回来呢？诗人借此抒发了甘 5.本诗通过对鹅湖山下五谷丰登、六畜兴旺以及 愿为国奉献一切、不计较个人生死与身后荣辱 社日散后人们醉酒归家的场景的描写，表达了 的崇高精神，展现了报效祖国的坚定信念与豪 诗人对农村丰收景象的赞美和对农家淳朴、安 迈情怀。 宁生活的向往与喜爱之情。 34八阵图 33出塞 1.魏蜀吴 1.示例：我只知道在战场上为国家牺牲生命，哪 2.B 里还需要用马皮裹着尸体回乡呢。 解析本题考查对诗句的理解。A项“功盖三 2.(1)×(2)V(3)V 分国”指诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉，功绩显赫， 解析本题考查诗句内容理解。 并非超过所有人；B项“名成八阵图”指诸葛 (1)全诗均抒发从军报国的壮志豪情，并非分 亮因创制八阵图而名扬天下，正确；C项“石 别描写出征前和出征后的情景，说法错误。 不转”指阵石岿然不动，并非冲走；D项“遗 (2)“誓灭”意为发誓消灭，体现出战士们消灭 184