八年级语文上学期期中模拟·基础巩固卷（上海专用）

2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷 语文·基础巩固卷 （满分150分，考试用时100分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：八年级上册第1~3单元。 6．难度系数：0.75。 第一部分（20分） 2025上海书展在上海展览中心开幕，校报邀请你担任报道此活动的编辑，请你根据任务，完成下列小题。（8分） 2025上海书展开幕 ①本报讯（记者小语）8月14日电2025  上海书展暨“书香中国”上海周于8月13日在上海展览中心正式拉开帷幕。 （1） 。 ② （2） 。【甲】书展现场就像一片被墨香环绕的海洋。【乙】读者们沉浸在书籍的世界里，或捧着书本细细品读，或驻足翻阅轻捻书页，或轻声交流分享感悟。【丙】近千个展位陈列的数十万种图书，如同一个个打开的知识宝盒，吸引着每一位热爱阅读的人。工作人员一丝不苟整理书架、耐心地解答疑问，以确保每位读者都能找到心仪的书籍。 ③ （3） 。为了传递文化力量，出版方精心打造各类特色主题展区。【丁】展位里的每一本书，仿佛都在诉说着不同的故事，呼唤着人们与文字对话。 ④ （4） 。它（    ）全民共享的阅读平台，（   ）文化传承的道路，（     ）文化的力量与精神，让读者们在共读中收获温暖、找到共鸣。 1．下列对新闻要素表述错误的一项是（   ）（2分） A．“本报讯（记者小语）8月14日电”表明了报道来源和时间。 B．“2025上海书展开幕”是新闻标题，概括新闻主要内容。 C．“2025上海书展暨‘书香中国’上海周于8月13日在上海展览中心正式拉开帷幕”是导语，呈现新闻事实，揭示要旨。 D．新闻主体为第②段，它承接导语，具体叙述新闻事实。 2．以下依次填入最后一段括号中的动词，正确的一组是（   ）（2分） A．传递  照亮  搭建 B．搭建  照亮  传递 C．照亮  搭建  传递 D．搭建  传递  照亮 3．下列对【甲】—【丁】画波浪线句修辞手法的判断，不正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】比喻 B．【乙】排比 C．【丙】夸张 D．【丁】拟人 4．下列填入文中（1）—（4）处的语句，排序最恰当的一项是（   ）（2分） ①作为上海年度文化盛事，书展首日便人气十足。 ②除了丰富的图书与浓厚的阅读氛围，本届书展更以多元活动为载体传递文化温度。 ③该展会以其丰富内容和多元形式，迅速吸引了广大市民与读者的关注。 ④2025上海书展以墨香为引，以全民阅读为魂。 A．①③④② B．③①④② C．③①②④ D．①③②④ 5．补写出空缺的部分（12分） （1）潭西南而望，斗折蛇行，__________。《小石潭记》 （2）无可奈何花落去，__________。《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》 （3）__________，后不见来者。《登幽州台歌》 （4）小申在景点游玩时，看见山里风光明媚，鸟儿自在欢快地鸣叫，潭水清澈明净。他可以用常建《题破山寺后禅院》中“__________，__________”两句话来赞美美景。 第二部分（59分） （一）阅读下面的诗文，完成下面小题（21分） 【甲】 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 游石湖小记（节选） 予往时到石湖游，皆绝胜。是日，秋爽，伯美①、舍弟辈俱有胜情，由薇村②至上方，复从郊台、茶磨取径而下。路旁时有野花幽香，童子采撷盈把。落日，泊舟湖心，待月出，方命酒。孟阳、鲁生继至，并舟露坐，剧饮至夜半而还。盖十年无此乐矣。 【注释】①伯美：作者好友，与下文孟阳、鲁生同。②薇村：地名，后文中上方、郊台、茶磨均为山中地名。 6．【甲】诗作者是_____________朝王绩，乙文是宋代（作者）_____________被贬黄州时所作。（2分） 7．解释加点的词语。（4分） （1）但少闲人如吾两人者耳( ) （2）根据下面词典中的提示，为下面加点的“胜”选择正确的义项（填写序号）。 予往时到石湖游，皆绝胜( ) 胜：①经得住，能承担。②尽。③胜利。④超过，胜过。⑤美好，优美。⑥优美的景色。 ——《古汉语词典》（商务印书馆，第2版） 8．用现代汉语翻译【丙】文中划线的句子。（3分） 待月出，方命酒。 9．根据【乙】文与【丙】文内容，完成表格。（4分） 篇目 目的地 时间 行为 【乙】文 （1）___________ （2）___________ 步于庭中、欣赏月色等 【丙】文 石湖 是日 （3）___________、___________等 10．根据三则选文表达的情感，将合适的选项填入相应的横线处。（8分） 【甲】诗主要表达的是（1）___________；【乙】文既表达了（2）___________，也表达了（3）___________；【丙】文主要表达了（4）___________。 A．知己之欢        B．赏景之乐         C．怀古之忧        D．失意之郁 （二）阅读下文，完成各题（16分） 《藤野先生》（节选） ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 ⑤大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 ⑥从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ⑦“我就是叫作藤野严九郎的……” ⑧后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ⑨那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑩他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑪过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑫“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑬“可以抄一点。” ⑭“拿来我看！” ⑮我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑯可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：　　 ⑰“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑱但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑲“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑳学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ㉑解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ㉒“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ㉓但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jī xíng，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 11．看拼音写汉字： jī xíng   。（1分） 12．鲁迅非常重视文章的修改。比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。（4分） 原稿 改定稿 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班…… 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班…… 13．下列对第⑤段画线句理解不正确的一项是（   ）（3分） A．画线句以幽默的表达推断了自己在仙台受到优待的原因。 B．画线句体现了中国人在外留学得到优待是理所当然的事。 C．画线句话表达了弱国国民在外得到所谓优待而感到辛酸。 D．画线句在自我调侃中隐含了作者民族自尊心受到了伤害。 14．请把第⑰段的画线句“我们没法改换它”改成反问句______________________ 文章不用反问句的原因是 （4分） 15． 有人认为第⑱段和第⑲段可以删去，请结合文本阐释你的看法。（4分） （三）阅读下文，完成下面小题。（22分） 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 16．请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。（6分） （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ （3）______________________________________________ 17．从修辞手法的角度赏析下面语句。（4分） 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 18． 结合文章对莫艳辉的描写，分析这一人物的形象特点。请简要说明理由。（6分） 19．请结合全文内容，分析文章标题《窗台那棵向日葵》的含义。（3分） 20．下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．莫艳辉小学三年级时就想当老师，玩“过家家”时总扮先生，这为她将来成长为“特级教师”埋下伏笔。 B．本文在刻画莫艳辉这一形象的同时，还写到了她的父亲，表明莫艳辉的成长离不开良好的家风。 C．画波浪线的句子写十几个学生去看望生病的莫艳辉，从侧面表明“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”。 D．本文首尾段都写到“向日葵”，有虚有实，不但突出了莫艳辉的形象，而且前后照应，使文章结构严谨。 第三部分 综合运用（11分） 2026年是长征胜利90周年。九十年前，红军用脚步丈量信仰。今天，当我们站在新时代的起点回望那段烽火岁月，长征精神依然如星辰般照亮我们前行的路。让我们走进展览，在《红星照耀中国》中触摸历史，完成属于我们这一代的精神接力。 【任务一：布置人物展区】 21．走进展厅，首先来到人物展区。斯诺笔下这些鲜活的革命领袖，你能认出他们吗？请结合人物简介，写出对应的革命领袖姓名。（2分） ①他面容瘦削、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。________________ ②他身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他天性极端温和，沉着、谦恭，说话轻声，爱护部下是天下闻名的。_______________ 【任务二：精选核心展品】 22．请你从书中任选一个符合展览主题的“展品”，它可以是一件具体物品，如红军的长征草鞋，也可以是一种精神符号，如红军的纪律……并参考示例，为你所选的展品撰写一段“展品介绍”。（4分） 要求：①展品见证了怎样的历史；②承载着怎样的精神。 示例 【展品名称】红军战士的长征草鞋 【展品介绍】简陋的草鞋是红军长征的见证，它象征坚韧不拔、吃苦耐劳的革命精神。正是靠着这种精神，红军战胜了自然险阻和敌人的围追堵截，将革命的种子撒遍全国。这种精神力量远胜精良的装备。 【展品名称】_______________________________________________________ 【展品介绍】______________________________________________________ _ 【任务三：书写观展留言】 23．九十年前，先辈们用生命守护信仰；今天，我们如何回应？请在留言墙前，写下你的青春回答。请从展览中选择一位打动你的人物，以“______，我想对你说”开头，写下你的心里话。（5分） 要求： ①写出书中关于该人物的一个具体细节（如一句话、一个动作、一段经历）； ②结合自身生活实际，写明你将以怎样的具体行动传承红军精神；不少于60字。 第四部分 写作（60分） 24．我们对于许多人、事、物的印象，常常停留在远观的想象或他人的评价里。唯有当你真正走近，静心观察，深入其中，才会发现：那看似严肃的父爱深处，藏着沉默的温情；那看似枯燥的学问之中，蕴藏着逻辑与智慧的奇趣；那看似冰冷的隔阂之下，也跃动着等待被理解的温度…… 请以“走近了才知道”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 2 / 2 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷 语文·基础巩固卷 （满分150分，考试用时100分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：八年级上册第1~3单元。 6．难度系数：0.75。 第一部分（20分） 2025上海书展在上海展览中心开幕，校报邀请你担任报道此活动的编辑，请你根据任务，完成下列小题。（8分） 2025上海书展开幕 ①本报讯（记者小语）8月14日电2025  上海书展暨“书香中国”上海周于8月13日在上海展览中心正式拉开帷幕。 （1） 。 ② （2） 。【甲】书展现场就像一片被墨香环绕的海洋。【乙】读者们沉浸在书籍的世界里，或捧着书本细细品读，或驻足翻阅轻捻书页，或轻声交流分享感悟。【丙】近千个展位陈列的数十万种图书，如同一个个打开的知识宝盒，吸引着每一位热爱阅读的人。工作人员一丝不苟整理书架、耐心地解答疑问，以确保每位读者都能找到心仪的书籍。 ③ （3） 。为了传递文化力量，出版方精心打造各类特色主题展区。【丁】展位里的每一本书，仿佛都在诉说着不同的故事，呼唤着人们与文字对话。 ④ （4） 。它（    ）全民共享的阅读平台，（   ）文化传承的道路，（     ）文化的力量与精神，让读者们在共读中收获温暖、找到共鸣。 1．下列对新闻要素表述错误的一项是（   ）（2分） A．“本报讯（记者小语）8月14日电”表明了报道来源和时间。 B．“2025上海书展开幕”是新闻标题，概括新闻主要内容。 C．“2025上海书展暨‘书香中国’上海周于8月13日在上海展览中心正式拉开帷幕”是导语，呈现新闻事实，揭示要旨。 D．新闻主体为第②段，它承接导语，具体叙述新闻事实。 【答案】D 【解析】本题考查新闻知识。 D.错误，新闻主体应包含具体事实描述，第②③④段均有，第②段“书展现场就像一片被墨香环绕的海洋”写书展种类多；第③段“为了传递文化力量，出版方精心打造各类特色主题展区”写书展内容丰富、形式多元化；第④段“它（       ）全民共享的阅读平台，（     ）文化传承的道路，（        ）文化的力量与精神，让读者们在共读中收获温暖、找到共鸣”写书展为全民阅读提供平台；主体不止第②段，后文仍在补充细节； 故选D。 2．以下依次填入最后一段括号中的动词，正确的一组是（   ）（2分） A．传递  照亮  搭建 B．搭建  照亮  传递 C．照亮  搭建  传递 D．搭建  传递  照亮 【答案】B 【解析】 本题考查选词填空。 传递：由一方交给另一方，辗转递送。根据语境可知，书展传递的应是“力量与精神”，“传递”应放在第三空； 照亮：照射使明亮。根据语境可知，书展照亮了“文化传承的道路”，“照亮”应放在第二空； 搭建：建造（多用于临时性建筑）。语境中说书展“搭建”的应是“阅读平台”，“搭建”应放在第一空； 故选B。 3．下列对【甲】—【丁】画波浪线句修辞手法的判断，不正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】比喻 B．【乙】排比 C．【丙】夸张 D．【丁】拟人 【答案】C 【解析】本题考查修辞方法。 C.错误，【丙】“近千个展位陈列的数十万种图书，如同一个个打开的知识宝盒”是比喻，把“图书”比作“宝盒”，选项中“夸张”错误； 故选C。 4．下列填入文中（1）—（4）处的语句，排序最恰当的一项是（   ）（2分） ①作为上海年度文化盛事，书展首日便人气十足。 ②除了丰富的图书与浓厚的阅读氛围，本届书展更以多元活动为载体传递文化温度。 ③该展会以其丰富内容和多元形式，迅速吸引了广大市民与读者的关注。 ④2025上海书展以墨香为引，以全民阅读为魂。 A．①③④② B．③①④② C．③①②④ D．①③②④ 【答案】C 【解析】本题考查排序。 第（1）句是导语中的句子，是总领句，应选③“该展会…关注”，开篇总述事件；根据第②段“书展现场就像一片被墨香环绕的海洋。【乙】读者们沉浸在书籍的世界里，或捧着书本细细品读，或驻足翻阅轻捻书页，或轻声交流分享感悟”可知，这段内容写书展来的读者多，因此第（2）句应是①“书展首日人气十足”——写出首日盛况，也与③“迅速吸引了广大市民与读者的关注”衔接；根据第③段“为了传递文化力量，出版方精心打造各类特色主题展区”可知，书展开办了多元化活动，因此第（3）句应是②“除了丰富的图书与浓厚的阅读氛围，本届书展更以多元活动为载体传递文化温度”；④“2025上海书展以墨香为引，以全民阅读为魂”——点明主题意义，是总结句，且引出后文“它（ ）全民共享的阅读平台”，应放在第（4）句；正确顺序为：③①②④；故选C。 5．补写出空缺的部分（12分） （1）潭西南而望，斗折蛇行，__________。《小石潭记》 （2）无可奈何花落去，__________。《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》 （3）__________，后不见来者。《登幽州台歌》 （4）小申在景点游玩时，看见山里风光明媚，鸟儿自在欢快地鸣叫，潭水清澈明净。他可以用常建《题破山寺后禅院》中“__________，__________”两句话来赞美美景。 【答案】 明灭可见 似曾相识燕归来 前不见古人 山光悦鸟性 潭影空人心 【解析】注意易错字“燕、悦、潭”的写法。 第二部分（59分） （一）阅读下面的诗文，完成下面小题（21分） 【甲】 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 游石湖小记（节选） 予往时到石湖游，皆绝胜。是日，秋爽，伯美①、舍弟辈俱有胜情，由薇村②至上方，复从郊台、茶磨取径而下。路旁时有野花幽香，童子采撷盈把。落日，泊舟湖心，待月出，方命酒。孟阳、鲁生继至，并舟露坐，剧饮至夜半而还。盖十年无此乐矣。 【注释】①伯美：作者好友，与下文孟阳、鲁生同。②薇村：地名，后文中上方、郊台、茶磨均为山中地名。 6．【甲】诗作者是_____________朝王绩，乙文是宋代（作者）_____________被贬黄州时所作。（2分） 7．解释加点的词语。（4分） （1）但少闲人如吾两人者耳( ) （2）根据下面词典中的提示，为下面加点的“胜”选择正确的义项（填写序号）。 予往时到石湖游，皆绝胜( ) 胜：①经得住，能承担。②尽。③胜利。④超过，胜过。⑤美好，优美。⑥优美的景色。 ——《古汉语词典》（商务印书馆，第2版） 8．用现代汉语翻译【丙】文中划线的句子。（3分） 待月出，方命酒。 9．根据【乙】文与【丙】文内容，完成表格。（4分） 篇目 目的地 时间 行为 【乙】文 （1）___________ （2）___________ 步于庭中、欣赏月色等 【丙】文 石湖 是日 （3）___________、___________等 10．根据三则选文表达的情感，将合适的选项填入相应的横线处。（8分） 【甲】诗主要表达的是（1）___________；【乙】文既表达了（2）___________，也表达了（3）___________；【丙】文主要表达了（4）___________。 A．知己之欢        B．赏景之乐         C．怀古之忧        D．失意之郁 【答案】 6． 唐 苏轼 7． 只是 ⑥ 8．等待月亮出来，才下令摆酒。 9． 承天寺 元丰六年十月十二日夜 登山赏景 湖心待月、饮酒畅谈 10． C B D A 【导语】这三篇诗文展现了古代文人不同的精神世界与审美情趣。【甲】诗以秋色落晖为背景，透露出隐士的孤寂与彷徨；【乙】文在月夜清辉中，既有超然物外的闲适，又暗含贬谪的淡淡愁绪；【丙】文则生动记录了友人同游的野趣，洋溢着纵情山水的畅快。三篇作品时空交错，却共同勾勒出中国文人“寄情山水”的传统：或独处寄怀，或偕友同乐，皆能在自然中寻得精神慰藉。 【解析】6．本题考查文学常识的识记。 （1）《野望》的作者是王绩。他被视为唐代山水田园诗派的先驱，其诗风质朴自然，摆脱了南朝绮靡诗风的影响。因此，《野望》属于唐朝的文学作品。 （2）《记承天寺夜游》的作者是苏轼。此文写于“元丰六年十月十二日夜”，即公元1083年，正是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使期间。文中提到“遂至承天寺寻张怀民”，张怀民也是被贬黄州的官员，二人同为“闲人”，情感共鸣强烈。 7．本题考查文言实词。 （1）句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是； （2）句意：我过去到石湖游玩，（每次看到的）都是极其优美的景色。胜：优美的景色；故选⑥。 8．本题考查文言句子翻译。 重点词语：待，等待；方，才；命酒，下令摆酒、备酒。 9．本题考查对文章内容的理解概括。 （1）根据乙文“遂至承天寺寻张怀民”“相与步于中庭”可知，作者因“念无与为乐者”前往承天寺寻找张怀民，因此目的地是“承天寺”。 （2）根据乙文开篇“元丰六年十月十二日夜”可知，这是文章明确交代的创作时间，也是作者夜游承天寺的时间，因此填“元丰六年十月十二日夜”。 （3）根据丙文“由薇村至上方，复从郊台、茶磨取径而下”可知，作者一行从薇村出发前往上方，又从郊台、茶磨取道下山，这是“登山赏景”的行为； 根据“落日，泊舟湖心，待月出，方命酒”“并舟露坐，剧饮至夜半而还”可知，他们傍晚在湖心停船等待月亮，之后一起饮酒畅谈至夜半，这是“湖心待月、饮酒畅谈”的行为。 10．本题考查情感主旨。 （1）【甲】诗“相顾无相识，长歌怀采薇”句意：彼此相望却互不相识，我只好放声高歌，怀念那隐居不仕、采薇而食的伯夷、叔齐。诗人在薄暮时分登高远望，看到牧人、猎人归家的场景，却无一人相识，于是“长歌怀采薇”。“采薇”源自伯夷、叔齐不食周粟采薇而食的典故，诗人借此表达对古代隐士的向往，暗含怀才不遇、孤独无依的怀古之思与忧情； 故选C。 （2）根据乙文“月色入户，欣然起行”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，作者被贬期间见月色美好，欣然夜游承天寺，月光如水、竹柏影交横的清幽美景，充满诗意与宁静之美，体现了作者对自然之美的敏锐感受和闲适心境。所以体现了赏景之乐； 故选B。 （3）结尾句“但少闲人如吾两人者耳”意味深长：“闲人”表面指有空闲赏月的人，实则暗指被贬之人，无职无权，清闲乃被迫。既有自嘲，也有无奈，更有身处逆境却能超然物外的复杂情绪。此时苏轼正因“乌台诗案”被贬黄州，政治上失意，生活困顿。所以也流露出失意之郁； 故选D。 （4）根据丙文“伯美、舍弟辈俱有胜情”“孟阳、鲁生继至，并舟露坐，剧饮至夜半而还”“盖十年无此乐矣”可知，文中描写一次秋日同游：兄弟、友人（伯美、孟阳、鲁生等）结伴而行，一路赏花采芳，落日泊舟，待月饮酒，剧饮至半夜。文章重点不在风景本身，而在众人共游之畅快、友情之深厚、久别重逢之欣喜。“俱有胜情”“并舟露坐”“剧饮至夜半而还”等语，突出的是志趣相投、心灵契合的欢乐氛围。“十年无此乐”说明这次相聚极为难得，情感核心是人与人之间的共鸣与欢聚之情。因此主要表达的是知己之欢； 故选A。 【点睛】参考译文： 【乙】元丰六年十月十二日的夜晚，我正脱了衣服准备睡觉，忽然看见月光透过门照进来，心情愉悦，便高兴地起来散步。想到没有人可以和我一同游乐取乐，于是前往承天寺寻找张怀民。怀民也还没有睡觉，我们便一起在庭院中漫步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中的藻类和荇菜交错纵横，其实那是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 【丙】我过去到石湖游玩，每次都是极美的经历。这一天，秋高气爽，伯美、我的几位弟弟都有很高的游兴。我们从薇村出发，一路走到上方山，再从郊台、茶磨一带的小路下山。路边时常有散发着幽香的野花，童子们采摘了许多，手里捧得满满的。太阳落山后，我们在湖心停船，等待月亮升起，才开始摆酒吃饭。孟阳、鲁生随后也到了，大家把船并在一起，露天坐着，痛快饮酒，直到半夜才回家。大概已经有十年没有这样快乐过了。 （二）阅读下文，完成各题（16分） 《藤野先生》（节选） ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 ⑤大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 ⑥从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ⑦“我就是叫作藤野严九郎的……” ⑧后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ⑨那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑩他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑪过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑫“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑬“可以抄一点。” ⑭“拿来我看！” ⑮我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑯可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：　　 ⑰“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑱但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑲“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑳学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ㉑解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ㉒“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ㉓但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jī xíng，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 11．看拼音写汉字： jī xíng   。（1分） 12．鲁迅非常重视文章的修改。比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。（4分） 原稿 改定稿 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班…… 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班…… 13．下列对第⑤段画线句理解不正确的一项是（   ）（3分） A．画线句以幽默的表达推断了自己在仙台受到优待的原因。 B．画线句体现了中国人在外留学得到优待是理所当然的事。 C．画线句话表达了弱国国民在外得到所谓优待而感到辛酸。 D．画线句在自我调侃中隐含了作者民族自尊心受到了伤害。 14．请把第⑰段的画线句“我们没法改换它”改成反问句______________________ 文章不用反问句的原因是 （4分） 15． 有人认为第⑱段和第⑲段可以删去，请结合文本阐释你的看法。（4分） 11．畸形 12．加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮夸的意味。加上“成群结队”，表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普通行为，更加表现出作者对“清国留学生”的厌恶和讽刺。 13．B 14． 难道我们可以设法改换它？ 用反问句削减了藤野先生对“我”指点时和蔼的语气，用陈述句能更好地体现藤野先生对“我”教育时的循循善诱。 15．不可以删去。这两段写“我”口是心非与上文“有时也很任性”相照应。通过“我”当时任性的表现，表达了“我”对藤野先生的感激、愧疚以及由衷的钦佩。 【导语】《藤野先生》节选展示了鲁迅在日本留学期间的生活片段，尤其是与藤野先生的交往。文章通过细腻的描写和幽默的语言，刻画了藤野先生的严谨和关怀，以及鲁迅在异国他乡的孤独与自省。鲁迅通过对比中日文化差异，表达了对祖国的深切思考和对自身身份的认同。文章不仅反映了鲁迅对藤野先生的感激之情，也揭示了他对当时中国社会现状的批判与反思。整体上，文章情感真挚，富有深意。 【解析】11．本题考查根据拼音写汉字。 畸形（jī xíng）：生物体某部分发育不正常。 12．本题考查赏析句子。 在改定稿中，鲁迅在“但也缺不了‘清国留学生’的速成班”前加上了“花下”二字。这一修改不仅使句子在结构上更加完整，更重要的是，它构建了一个具体的场景——樱花树下。樱花在日本文化中通常代表着美丽、纯洁和短暂，而“清国留学生”在樱花树下的形象，通过“花下”这一词语的引入，被巧妙地置于了一个与樱花形成鲜明对比的背景下。这种对比不仅突出了“清国留学生”与樱花在气质上的巨大差异，还使他们的形象增添了一份轻薄、浮夸的意味。这种微妙的讽刺和批判，正是鲁迅文学作品中常见的手法。 在改定稿中，“清国留学生”被描述为“成群结队”的。这一词语的加入，不仅表明这种场景不是偶然、个别的行为，而是他们的普通行为，从而更加凸显了问题的普遍性。更重要的是，它传达了一种强烈的视觉和情感冲击。成群结队的“清国留学生”在樱花树下，这种场景无疑会给人留下深刻的印象。而鲁迅通过这种描述，更加鲜明地表达了他对这些留学生的厌恶和讽刺。这种厌恶和讽刺不仅仅是对他们个人行为的批判，更是对他们所代表的某种文化或社会现象的深刻反思。据此分析提炼概括即可。 13．本题考查理解句子。 B.有误，画线句并没有体现中国人在外留学得到优待是理所当然的事。相反，它是以一种讽刺和自嘲的口吻来表达作者对弱国国民在外受到所谓“优待”的辛酸感受。因此，B项的理解是不正确的。 故选B。 14．本题考查理解句式的变化。 陈述句改反问句一般要求：在陈述句的基础上，添加如“难道”、“怎么”、“岂”等反问语气词；如果陈述句中有否定词（如“不”、“没有”等），则需要去掉这些否定词，并在反问语气词后添加相应的肯定形式；如果陈述句是肯定形式，则需要在反问语气词后添加否定词；通常在句末添加“呢”、“吗”等疑问助词，以形成完整的反问句。 把第⑰段的画线句“我们没法改换它”改成反问句，可把否定词“没法”改为肯定词“设法”，前面加反问词“难道”，后面加“吗”，即：难道我们可以设法改换它？ 在原文中，藤野先生对“我”的指点是充满耐心和善意的，他循循善诱地帮助“我”纠正错误，提升学术水平。这种语气和态度在文中得到了充分的体现。如果将“我们没法改换它”改成反问句，如“难道我们能改换它吗？”，虽然也能传达出无法改换的意思，但语气上可能会显得较为尖锐或强调，这与藤野先生和蔼可亲、循循善诱的形象不太相符。 据此分析提炼概括作答即可。 15．本题考查理解段落的作用。 文本中第⑱段和第⑲段描述了“我”口是心非的表现，这与上文提到的“有时也很任性”形成了照应。这种照应不仅使文章结构更加紧密，也让读者能够清晰地看到“我”性格中的这一面在不同情境下的体现。通过这种照应，读者可以更加全面地了解“我”的性格特点，以及这些特点如何在与藤野先生的交往中得以展现。 在这两段中，“我”虽然口头上表现出某种不情愿或任性，但内心深处却充满了对藤野先生的感激、愧疚以及由衷的钦佩。这种复杂的情感通过“我”的任性表现得以间接传达。 这两段不仅展现了“我”与藤野先生之间的深厚情感，也深化了文章的主题。通过“我”的任性表现和对藤野先生的感激、愧疚与钦佩，读者可以更加深刻地感受到师生之间的真挚情感和相互尊重。这种情感的展现和主题的深化，使得文章不仅仅是一篇简单的回忆录，更是一篇充满人文关怀和情感共鸣的佳作。 据此分析提炼概括作答即可。 （三）阅读下文，完成下面小题。（22分） 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 16．请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。（6分） （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ （3）______________________________________________ 17．从修辞手法的角度赏析下面语句。（4分） 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 18． 结合文章对莫艳辉的描写，分析这一人物的形象特点。请简要说明理由。（6分） 19．请结合全文内容，分析文章标题《窗台那棵向日葵》的含义。（3分） 20．下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．莫艳辉小学三年级时就想当老师，玩“过家家”时总扮先生，这为她将来成长为“特级教师”埋下伏笔。 B．本文在刻画莫艳辉这一形象的同时，还写到了她的父亲，表明莫艳辉的成长离不开良好的家风。 C．画波浪线的句子写十几个学生去看望生病的莫艳辉，从侧面表明“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”。 D．本文首尾段都写到“向日葵”，有虚有实，不但突出了莫艳辉的形象，而且前后照应，使文章结构严谨。 16． 三年级时，立志当老师。 师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 17．运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。 18．①爱岗敬业（乐于奉献）：担任副校长，本可以不带课，但她执拗地要求带语文课；②热爱学生：她的办公桌抽屉里总为学生备着小零食；③教学有方：近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她每日课前腾三分钟练嘴皮子，顺口溜打头阵。④淡泊名利：拒绝了私立学校的高薪聘请以及行政部门的调入请求。 19．标题中的“向日葵”既指女儿给莫艳辉寄来的新钩的毛线向日葵，也指莫艳辉其人，同时还象征着莫艳辉热爱学生、无私奉献的品质。 20．C 【导语】本文以“向日葵”为意象，生动刻画了扎根瑶乡的教师莫艳辉的形象。文章采用时间顺序，通过典型事例展现其教育情怀：从儿时梦想，到坚守偏远山区，创新教学方法，拒绝高薪聘请，再到带病家访等细节，层层递进地塑造了一位如向日葵般执着、温暖的教育者形象。结尾以女儿手作的向日葵呼应开篇，形成闭环结构，深化了“扎根乡土、心向学生”的主题。 16．本题考查梳理概括文章内容。 第（1）空：根据第②段“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉在三年级时，受父亲身为语文老师的影响，内心萌生了当老师的想法，还通过“过家家”扮先生的行为体现这份志向，据此可概括出第（1）应填：三年级时，立志当老师。 第（2）空：根据第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学”可知，莫艳辉师范毕业后，没有选择其他地方，而是一心想要回到父亲坚守一生的偏远盘石，主动申请分配到盘石中学，据此可概括出第（2）应填：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 第（3）空：根据第⑤段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香”可知，莫艳辉在教学过程中，利用周末的休息时间，带领学生走进瑶寨寻访传统手艺人，让学生感受瑶寨文化，丰富学习体验，据此可概括出第（3）应填：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 17．本题考查赏析语句。 “渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”运用了比喻的修辞手法，把孩子们红润的脸比作初春的杜鹃花。结合第④段前文“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆……”可知，“初春的杜鹃花”通常色泽鲜艳、充满生机，这里将孩子们的脸与之相比，十分生动形象地描绘出孩子们在莫老师的课堂上，原本腼腆羞涩的状态逐渐改变，变得积极活跃，脸上洋溢着充满生机活力的红晕，侧面赞美了莫老师独特且有效的教学方法，让孩子们在课堂上有良好的表现，展现出其教学有方的特点。据此作答即可。 18．本题考查分析概括人物形象。 根据第⑦段“担任副校长那年，兰花开得早。校长说：‘你管初中部就够忙了，可以不上课。’她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，莫艳辉在担任副校长本可以不带课减轻工作负担的情况下，仍坚持要带语文课，体现出她对教学工作的热爱和全身心投入，据此可得出莫老师是个爱岗敬业（乐于奉献）的人。 根据第⑧段“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’”可知，莫艳辉时刻为学生着想，在抽屉里准备小零食，用温暖的话语鼓励学生，这充分展现出她对学生的关爱，据此可得出莫老师是个热爱学生的人。 根据第④段“近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋”可知，面对瑶族孩子因母语习惯导致的普通话发音难题，莫艳辉没有急躁，而是针对性地设计了课前练顺口溜的教学方法，耐心引导学生改善发音，让课堂逐渐变得活跃，据此可得出莫老师是个教学有方的人。 根据第⑥段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓”可知，面对珠三角学校的邀请、私立学校的高薪诱惑以及行政部门的调动机会，莫艳辉始终不为所动，坚定地选择留在瑶乡守护当地学生，不追逐名利，据此可得出莫老师是个淡泊名利的人。 19．本题考查分析标题含义。 根据第⑩段“那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”可知，标题中“向日葵”首先指女儿亲手钩制并赠予莫艳辉的毛线向日葵，这是标题的表层含义，是贯穿文章的具体物象，为全文奠定温暖的情感基调。 根据第⑩段“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”以及第①段学生信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，莫艳辉扎根瑶乡教育，始终把学生放在心上，女儿的评价和学生的感悟直接将她与向日葵关联，因此“向日葵”也指莫艳辉本人。 再结合全文内容可知，莫艳辉师范毕业后主动回到偏远瑶乡，拒绝高薪和行政调动，坚守教学岗位；她耐心教导学生、关心学生身心健康、牺牲休息时间家访，始终无私奉献、热爱学生。这些品质如同向日葵始终向阳、温暖坚韧的特质，因此标题中的“向日葵”还象征着莫艳辉热爱学生、爱岗敬业、无私奉献的美好品质。 据此作答即可。 20．本题考查理解分析文章内容。 C.根据第⑧段中的“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，此处通过记述学生主动奔赴医院、赠送止咳花的具体行动，直接展现学生对莫艳辉老师的牵挂与关爱，属于对师生情的正面描写，选项中“侧面表明”表述有误； 故选C。 第三部分 综合运用（11分） 2026年是长征胜利90周年。九十年前，红军用脚步丈量信仰。今天，当我们站在新时代的起点回望那段烽火岁月，长征精神依然如星辰般照亮我们前行的路。让我们走进展览，在《红星照耀中国》中触摸历史，完成属于我们这一代的精神接力。 【任务一：布置人物展区】 21．走进展厅，首先来到人物展区。斯诺笔下这些鲜活的革命领袖，你能认出他们吗？请结合人物简介，写出对应的革命领袖姓名。（2分） ①他面容瘦削、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。________________ ②他身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他天性极端温和，沉着、谦恭，说话轻声，爱护部下是天下闻名的。_______________ 【任务二：精选核心展品】 22．请你从书中任选一个符合展览主题的“展品”，它可以是一件具体物品，如红军的长征草鞋，也可以是一种精神符号，如红军的纪律……并参考示例，为你所选的展品撰写一段“展品介绍”。（4分） 要求：①展品见证了怎样的历史；②承载着怎样的精神。 示例 【展品名称】红军战士的长征草鞋 【展品介绍】简陋的草鞋是红军长征的见证，它象征坚韧不拔、吃苦耐劳的革命精神。正是靠着这种精神，红军战胜了自然险阻和敌人的围追堵截，将革命的种子撒遍全国。这种精神力量远胜精良的装备。 【展品名称】_______________________________________________________ 【展品介绍】_______________________________________________________ 【任务三：书写观展留言】 23．九十年前，先辈们用生命守护信仰；今天，我们如何回应？请在留言墙前，写下你的青春回答。请从展览中选择一位打动你的人物，以“______，我想对你说”开头，写下你的心里话。（5分） 要求： ①写出书中关于该人物的一个具体细节（如一句话、一个动作、一段经历）； ②结合自身生活实际，写明你将以怎样的具体行动传承红军精神；不少于60字。 【答案】21． 毛泽东 朱德 22． 示例：红军三大纪律八项注意 示例：这些朴素而严格的军规，见证了红军严明纪律、密切联系群众的革命实践。“不拿群众一针一线”“借东西要还”等要求体现了红军尊重群众利益、严于律己的作风，也成为红军赢得群众信任和支持的重要原因。 23．示例：朱德，我想对你说：担任红军总司令后，你仍和普通战士一样生活、穿着，与大家同甘共苦，还常与战士们交谈、活动。你的朴实谦逊和关爱部下让我敬佩。今后的学习生活中，我会认真完成每天的学习任务，遇到困难不轻易退缩，也主动帮助身边的同学，用实际行动传承这种责任与担当。 （答案不唯一，合理即可） 【解析】21．第一空：结合“面容瘦削”“看上去很像林肯”“个子高出一般的中国人”“一头浓密的黑发留得很长”“双眼炯炯有神”等外貌特征可知，这一人物是毛泽东。 第二空：结合“身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”“沉着、谦恭，说话轻声”“爱护部下是天下闻名的”可知，人物是朱德。原著写朱德身材不高但很结实，性格沉默谦虚、说话轻声，并特别写到他爱护部下、与普通士兵同甘共苦，这与题干特征完全吻合。 22．题目要求所选“展品”必须来自《红星照耀中国》，既可以是具体物品，也可以是具有代表性的精神符号。介绍时需要落实两个方面：一是这一展品对应书中怎样的革命生活或历史实践；二是从这些具体内容中提炼出它承载的革命精神，不能只写抽象赞美。 示例： 【展品名称】泸定桥铁索 【展品介绍】冰冷的铁索见证了红军飞夺泸定桥的惊险战斗。面对敌人的封锁和脚下奔涌的江水，红军战士仍冒险前进、奋勇夺桥，表现出英勇无畏、敢于牺牲、勇往直前的革命精神。这段经历也成为长征途中坚定信念、突破险阻的生动见证。 23．作答时，先选择一位《红星照耀中国》中打动自己的人物，再结合书中关于该人物的具体语言、动作或经历分析其精神品质，不能只写“勇敢”“伟大”等空泛评价；最后联系自身生活，写明传承红军精神的具体行动，且不少于60字。 如选择毛泽东，可以联系他生活俭朴、与普通战士同甘共苦，在艰苦环境中始终保持坚定革命信念等内容，体现其生活简朴、意志坚定、信念执着的品质；如选择朱德，可以联系他担任红军总司令后仍与普通士兵一样生活、穿着，与战士同甘共苦、关爱部下等细节，体现其朴实谦逊、平易近人、艰苦奋斗的品质；如选择周恩来，可以联系他为斯诺规划采访行程、热情耐心地帮助斯诺了解红军等内容，体现其热情真诚、细致周到、富有责任感的品质。 示例：毛泽东（主席），我想对你说：在艰苦的革命岁月中，你始终保持朴素的生活作风和坚定的革命信念，这让我十分敬佩。今后的学习中，我也要学会在困难面前保持坚定，为自己制定明确的目标，坚持完成每天的任务，不因一时的挫折轻易放弃，用行动磨炼自己的意志。 第四部分 写作（60分） 24．我们对于许多人、事、物的印象，常常停留在远观的想象或他人的评价里。唯有当你真正走近，静心观察，深入其中，才会发现：那看似严肃的父爱深处，藏着沉默的温情；那看似枯燥的学问之中，蕴藏着逻辑与智慧的奇趣；那看似冰冷的隔阂之下，也跃动着等待被理解的温度…… 请以“走近了才知道”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 走近了才知道 小区门口的修鞋摊，总蜷着个沉默的老头。远看时，只觉他像块褪色的石头：灰布褂子沾着线团毛，双手皲裂如老树皮，总埋着头钉鞋跟，连收我鞋时都不抬眼。我总绕着摊走——听说他脾气怪，给的钱少了会摔鞋。 那天暴雨，我新买的白球鞋卡进了水坑缝，鞋帮撕了道大口子。硬着头皮跑向修鞋摊时，老头正把塑料布往工具上盖。“能修吗？”我攥着伞，声音发紧。他终于抬了头，眼窝深陷却很亮，接过鞋捏了捏：“能，就是费点功夫。” 我只好蹲在摊边等。雨帘裹住了小摊子，他从木箱里翻出白丝线，指尖缠着线在顶针上转了转，银针便钻进了鞋帮。“这鞋料子软，得斜着缝才不崩线。”他忽然开口，声音沙得像揉过砂纸。我愣了愣，看见他指节上沾着的胶水，正顺着褶皱往下淌。 他忽然扯出个布包，里面是叠得齐整的旧报纸，“刚收的，你垫着坐，别湿了裤子。”我局促地坐下，这才看见他摊角的铁盒里，除了钉子线团，还塞着半块没吃完的豆沙包，旁边用皮筋绑着本翻卷的《民间手艺札记》，页边写满了铅笔字。 “您还看这个？”我指着书问。他钉鞋的手顿了顿，眼角弯出浅纹：“老手艺快没人学了，记记窍门，万一有人问呢。”说话间，他摸出支红笔，在我鞋帮破口处画了道细痕：“这里加道暗线，看不出缝补，还结实。” 鞋修好时，雨停了。白丝线顺着鞋帮纹理藏得妥帖，像从没破过。我递钱时，他只抽了张五块的：“小丫头的新鞋，别亏了。”转身收拾摊子时，他从褂子口袋里摸出颗奶糖，塞进我手心：“刚接孙子放学，他塞给我的，甜。” 那糖纸洇着点雨湿，剥开来却甜得清透。我攥着鞋站在摊边，忽然懂了：远看时的“怪”，不过是他不善说话的壳；走近了才知道，那皲裂的手里，缝着的不只是鞋，还有揉碎在日常里的、软和的热乎气。 风裹着槐花香吹过摊子，线团滚了半圈，他弯腰去捡的影子，忽然暖得像晒透的棉花。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“走近了才知道”的核心是“认知的转变”：从“远观的想象/他人评价”到“走近后的真实感知”，需体现“距离”与“认知”的关联——远看时的刻板印象，是走近后细腻观察、深入体验打破的。立意可落脚于“打破偏见，以亲身体验触摸真实”，既可以写对人的印象改观（如看似严肃的长辈、沉默的同学），也可以写对事物的新认知（如枯燥学科里的趣味、冷门技艺中的温度），最终要传递“唯有贴近，才能看见表象之下的本质与温度”的感悟，让文章既有情感的起伏，也有思想的深化。 选材构思：选材可围绕“日常中易被误解的对象”展开：比如写对小区里的“怪老头”，远看时只觉他孤僻、总守着旧报刊亭，走近后帮他整理报刊，才发现他会给流浪猫留食物，还藏着一沓给留守儿童写的信，原来他的沉默是不善表达的温柔；或是写对“数学”的印象，从前觉得公式枯燥，直到跟着老师拆解几何题里的逻辑美感，自己用函数算清了社区花坛的最优设计，才懂那些符号里藏着解决问题的智慧；也可以写对“传统手艺”的认知，远观时觉得榫卯技艺是“老古董”，走近非遗工坊看匠人用木构件咬合出精巧的摆件，听他讲每道工序里的传承与坚守，才明白冰冷的木头里嵌着千年的匠心。这些选材都从“远观的刻板”切入，通过具体的互动、体验让“走近”的过程落地，既让情节有细节支撑，也让“才知道”的感悟自然浮现，避免空泛的抒情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 基础巩固卷·参考答案 1． （2分）D 2．（2分）B 3．（2分）C 4．（2分）C 5.（12分）明灭可见 似曾相识燕归来 前不见古人 山光悦鸟性 潭影空人心 6. （2分） 唐 苏轼 7．（4分） 只是 ⑥ 8．（3分）等待月亮出来，才下令摆酒。 9．（4分） 承天寺 元丰六年十月十二日夜 登山赏景 湖心待月、饮酒畅谈 10．（8分） C B D A 11．（1分）畸形 12．（4分)加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮夸的意味。加上“成群结队”，表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普通行为，更加表现出作者对“清国留学生”的厌恶和讽刺。 13．（3分）B 14．（4分） 难道我们可以设法改换它？ 用反问句削减了藤野先生对“我”指点时和蔼的语气，用陈述句能更好地体现藤野先生对“我”教育时的循循善诱。 15．（4分）不可以删去。这两段写“我”口是心非与上文“有时也很任性”相照应。通过“我”当时任性的表现，表达了“我”对藤野先生的感激、愧疚以及由衷的钦佩。 16．(6分） 三年级时，立志当老师。 师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 17．（4分）运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。 18．（6分）①爱岗敬业（乐于奉献）：担任副校长，本可以不带课，但她执拗地要求带语文课；②热爱学生：她的办公桌抽屉里总为学生备着小零食；③教学有方：近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她每日课前腾三分钟练嘴皮子，顺口溜打头阵。④淡泊名利：拒绝了私立学校的高薪聘请以及行政部门的调入请求。 19．（3分）标题中的“向日葵”既指女儿给莫艳辉寄来的新钩的毛线向日葵，也指莫艳辉其人，同时还象征着莫艳辉热爱学生、无私奉献的品质。 20．（3分）C 21． （2分） 毛泽东 朱德 22． （4分) 示例：红军三大纪律八项注意 示例：这些朴素而严格的军规，见证了红军严明纪律、密切联系群众的革命实践。“不拿群众一针一线”“借东西要还”等要求体现了红军尊重群众利益、严于律己的作风，也成为红军赢得群众信任和支持的重要原因。 23．（5分）示例：朱德，我想对你说：担任红军总司令后，你仍和普通战士一样生活、穿着，与大家同甘共苦，还常与战士们交谈、活动。你的朴实谦逊和关爱部下让我敬佩。今后的学习生活中，我会认真完成每天的学习任务，遇到困难不轻易退缩，也主动帮助身边的同学，用实际行动传承这种责任与担当。 24．（60分）例文： 走近了才知道 小区门口的修鞋摊，总蜷着个沉默的老头。远看时，只觉他像块褪色的石头：灰布褂子沾着线团毛，双手皲裂如老树皮，总埋着头钉鞋跟，连收我鞋时都不抬眼。我总绕着摊走——听说他脾气怪，给的钱少了会摔鞋。 那天暴雨，我新买的白球鞋卡进了水坑缝，鞋帮撕了道大口子。硬着头皮跑向修鞋摊时，老头正把塑料布往工具上盖。“能修吗？”我攥着伞，声音发紧。他终于抬了头，眼窝深陷却很亮，接过鞋捏了捏：“能，就是费点功夫。” 我只好蹲在摊边等。雨帘裹住了小摊子，他从木箱里翻出白丝线，指尖缠着线在顶针上转了转，银针便钻进了鞋帮。“这鞋料子软，得斜着缝才不崩线。”他忽然开口，声音沙得像揉过砂纸。我愣了愣，看见他指节上沾着的胶水，正顺着褶皱往下淌。 他忽然扯出个布包，里面是叠得齐整的旧报纸，“刚收的，你垫着坐，别湿了裤子。”我局促地坐下，这才看见他摊角的铁盒里，除了钉子线团，还塞着半块没吃完的豆沙包，旁边用皮筋绑着本翻卷的《民间手艺札记》，页边写满了铅笔字。 “您还看这个？”我指着书问。他钉鞋的手顿了顿，眼角弯出浅纹：“老手艺快没人学了，记记窍门，万一有人问呢。”说话间，他摸出支红笔，在我鞋帮破口处画了道细痕：“这里加道暗线，看不出缝补，还结实。” 鞋修好时，雨停了。白丝线顺着鞋帮纹理藏得妥帖，像从没破过。我递钱时，他只抽了张五块的：“小丫头的新鞋，别亏了。”转身收拾摊子时，他从褂子口袋里摸出颗奶糖，塞进我手心：“刚接孙子放学，他塞给我的，甜。” 那糖纸洇着点雨湿，剥开来却甜得清透。我攥着鞋站在摊边，忽然懂了：远看时的“怪”，不过是他不善说话的壳；走近了才知道，那皲裂的手里，缝着的不只是鞋，还有揉碎在日常里的、软和的热乎气。 风裹着槐花香吹过摊子，线团滚了半圈，他弯腰去捡的影子，忽然暖得像晒透的棉花。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷 语文·基础巩固卷 （满分150分，考试用时100分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：八年级上册第1~3单元。 6．难度系数：0.75。 第一部分（20分） 2025上海书展在上海展览中心开幕，校报邀请你担任报道此活动的编辑，请你根据任务，完成下列小题。（8分） 2025上海书展开幕 ①本报讯（记者小语）8月14日电2025  上海书展暨“书香中国”上海周于8月13日在上海展览中心正式拉开帷幕。 （1） 。 ② （2） 。【甲】书展现场就像一片被墨香环绕的海洋。【乙】读者们沉浸在书籍的世界里，或捧着书本细细品读，或驻足翻阅轻捻书页，或轻声交流分享感悟。【丙】近千个展位陈列的数十万种图书，如同一个个打开的知识宝盒，吸引着每一位热爱阅读的人。工作人员一丝不苟整理书架、耐心地解答疑问，以确保每位读者都能找到心仪的书籍。 ③ （3） 。为了传递文化力量，出版方精心打造各类特色主题展区。【丁】展位里的每一本书，仿佛都在诉说着不同的故事，呼唤着人们与文字对话。 ④ （4） 。它（    ）全民共享的阅读平台，（   ）文化传承的道路，（     ）文化的力量与精神，让读者们在共读中收获温暖、找到共鸣。 1．下列对新闻要素表述错误的一项是（   ）（2分） A．“本报讯（记者小语）8月14日电”表明了报道来源和时间。 B．“2025上海书展开幕”是新闻标题，概括新闻主要内容。 C．“2025上海书展暨‘书香中国’上海周于8月13日在上海展览中心正式拉开帷幕”是导语，呈现新闻事实，揭示要旨。 D．新闻主体为第②段，它承接导语，具体叙述新闻事实。 2．以下依次填入最后一段括号中的动词，正确的一组是（   ）（2分） A．传递  照亮  搭建 B．搭建  照亮  传递 C．照亮  搭建  传递 D．搭建  传递  照亮 3．下列对【甲】—【丁】画波浪线句修辞手法的判断，不正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】比喻 B．【乙】排比 C．【丙】夸张 D．【丁】拟人 4．下列填入文中（1）—（4）处的语句，排序最恰当的一项是（   ）（2分） ①作为上海年度文化盛事，书展首日便人气十足。 ②除了丰富的图书与浓厚的阅读氛围，本届书展更以多元活动为载体传递文化温度。 ③该展会以其丰富内容和多元形式，迅速吸引了广大市民与读者的关注。 ④2025上海书展以墨香为引，以全民阅读为魂。 A．①③④② B．③①④② C．③①②④ D．①③②④ 5．补写出空缺的部分（12分） （1）潭西南而望，斗折蛇行，__________。《小石潭记》 （2）无可奈何花落去，__________。《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》 （3）__________，后不见来者。《登幽州台歌》 （4）小申在景点游玩时，看见山里风光明媚，鸟儿自在欢快地鸣叫，潭水清澈明净。他可以用常建《题破山寺后禅院》中“__________，__________”两句话来赞美美景。 第二部分（59分） （一）阅读下面的诗文，完成下面小题（21分） 【甲】 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 游石湖小记（节选） 予往时到石湖游，皆绝胜。是日，秋爽，伯美①、舍弟辈俱有胜情，由薇村②至上方，复从郊台、茶磨取径而下。路旁时有野花幽香，童子采撷盈把。落日，泊舟湖心，待月出，方命酒。孟阳、鲁生继至，并舟露坐，剧饮至夜半而还。盖十年无此乐矣。 【注释】①伯美：作者好友，与下文孟阳、鲁生同。②薇村：地名，后文中上方、郊台、茶磨均为山中地名。 6．【甲】诗作者是_____________朝王绩，乙文是宋代（作者）_____________被贬黄州时所作。（2分） 7．解释加点的词语。（4分） （1）但少闲人如吾两人者耳( ) （2）根据下面词典中的提示，为下面加点的“胜”选择正确的义项（填写序号）。 予往时到石湖游，皆绝胜( ) 胜：①经得住，能承担。②尽。③胜利。④超过，胜过。⑤美好，优美。⑥优美的景色。 ——《古汉语词典》（商务印书馆，第2版） 8．用现代汉语翻译【丙】文中划线的句子。（3分） 待月出，方命酒。 9．根据【乙】文与【丙】文内容，完成表格。（4分） 篇目 目的地 时间 行为 【乙】文 （1）___________ （2）___________ 步于庭中、欣赏月色等 【丙】文 石湖 是日 （3）___________、___________等 10．根据三则选文表达的情感，将合适的选项填入相应的横线处。（8分） 【甲】诗主要表达的是（1）___________；【乙】文既表达了（2）___________，也表达了（3）___________；【丙】文主要表达了（4）___________。 A．知己之欢        B．赏景之乐         C．怀古之忧        D．失意之郁 （二）阅读下文，完成各题（16分） 《藤野先生》（节选） ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 ⑤大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 ⑥从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ⑦“我就是叫作藤野严九郎的……” ⑧后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ⑨那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑩他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑪过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑫“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑬“可以抄一点。” ⑭“拿来我看！” ⑮我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑯可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：　　 ⑰“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑱但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑲“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑳学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ㉑解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ㉒“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ㉓但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jī xíng，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 11．看拼音写汉字： jī xíng   。（1分） 12．鲁迅非常重视文章的修改。比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。（4分） 原稿 改定稿 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班…… 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班…… 13．下列对第⑤段画线句理解不正确的一项是（   ）（3分） A．画线句以幽默的表达推断了自己在仙台受到优待的原因。 B．画线句体现了中国人在外留学得到优待是理所当然的事。 C．画线句话表达了弱国国民在外得到所谓优待而感到辛酸。 D．画线句在自我调侃中隐含了作者民族自尊心受到了伤害。 14．请把第⑰段的画线句“我们没法改换它”改成反问句______________________ 文章不用反问句的原因是 （4分） 15． 有人认为第⑱段和第⑲段可以删去，请结合文本阐释你的看法。（4分） （三）阅读下文，完成下面小题。（22分） 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 16．请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。（6分） （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ （3）______________________________________________ 17．从修辞手法的角度赏析下面语句。（4分） 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 18． 结合文章对莫艳辉的描写，分析这一人物的形象特点。请简要说明理由。（6分） 19．请结合全文内容，分析文章标题《窗台那棵向日葵》的含义。（3分） 20．下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．莫艳辉小学三年级时就想当老师，玩“过家家”时总扮先生，这为她将来成长为“特级教师”埋下伏笔。 B．本文在刻画莫艳辉这一形象的同时，还写到了她的父亲，表明莫艳辉的成长离不开良好的家风。 C．画波浪线的句子写十几个学生去看望生病的莫艳辉，从侧面表明“师生情像寨子里的火塘，暖洋洋”。 D．本文首尾段都写到“向日葵”，有虚有实，不但突出了莫艳辉的形象，而且前后照应，使文章结构严谨。 第三部分 综合运用（11分） 2026年是长征胜利90周年。九十年前，红军用脚步丈量信仰。今天，当我们站在新时代的起点回望那段烽火岁月，长征精神依然如星辰般照亮我们前行的路。让我们走进展览，在《红星照耀中国》中触摸历史，完成属于我们这一代的精神接力。 【任务一：布置人物展区】 21．走进展厅，首先来到人物展区。斯诺笔下这些鲜活的革命领袖，你能认出他们吗？请结合人物简介，写出对应的革命领袖姓名。（2分） ①他面容瘦削、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。________________ ②他身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他天性极端温和，沉着、谦恭，说话轻声，爱护部下是天下闻名的。_______________ 【任务二：精选核心展品】 22．请你从书中任选一个符合展览主题的“展品”，它可以是一件具体物品，如红军的长征草鞋，也可以是一种精神符号，如红军的纪律……并参考示例，为你所选的展品撰写一段“展品介绍”。（4分） 要求：①展品见证了怎样的历史；②承载着怎样的精神。 示例 【展品名称】红军战士的长征草鞋 【展品介绍】简陋的草鞋是红军长征的见证，它象征坚韧不拔、吃苦耐劳的革命精神。正是靠着这种精神，红军战胜了自然险阻和敌人的围追堵截，将革命的种子撒遍全国。这种精神力量远胜精良的装备。 【展品名称】_______________________________________________________ 【展品介绍】______________________________________________________ _ 【任务三：书写观展留言】 23．九十年前，先辈们用生命守护信仰；今天，我们如何回应？请在留言墙前，写下你的青春回答。请从展览中选择一位打动你的人物，以“______，我想对你说”开头，写下你的心里话。（5分） 要求： ①写出书中关于该人物的一个具体细节（如一句话、一个动作、一段经历）； ②结合自身生活实际，写明你将以怎样的具体行动传承红军精神；不少于60字。 第四部分 写作（60分） 24．我们对于许多人、事、物的印象，常常停留在远观的想象或他人的评价里。唯有当你真正走近，静心观察，深入其中，才会发现：那看似严肃的父爱深处，藏着沉默的温情；那看似枯燥的学问之中，蕴藏着逻辑与智慧的奇趣；那看似冰冷的隔阂之下，也跃动着等待被理解的温度…… 请以“走近了才知道”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $