第二单元学情自测题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七年级上册语文第二单元学情自测题 （时间：90 分钟 满分：100 分） 一、积累与运用（28 分） 1. 下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（　）（3 分） A. 分歧（qí） 憔悴（qiáo） 祷告（tǎo） 匿笑（nì） B. 菡萏（dàn） 侍弄（shì） 瘫痪（tān） 霎时（shà） C. 嫩芽（nèng） 诀别（jué） 欹斜（qī） 姊妹（zǐ） D. 淅沥（xī） 淡雅（yǎ） 翻来覆去（fù） 反诲（huì） 2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　）（3 分） A. 弟弟经过努力，果然在大赛中夺得了冠军，全家人都喜出望外。 B. 老人家担心你，说话难免絮絮叨叨，你要有耐心。 C. 为了让学生们记住这个知识点，老师翻来覆去讲了好几遍。 D. 他并不是一个暴怒无常的人，只是最近遇到了一些事情，心情不好。 3. 下面句子中，标点符号使用不恰当的一项是（　）（3 分） A. 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”！我们都笑了。 B. 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 C. “我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 D. 是亲情给了我们站起来的勇气，是亲情把我们送进了校园，是亲情让我们在成功时更快乐…… 4. 下列句子中，没有语病的一项是（　）（3 分） A. 只有走进普通劳动者的生活，才能洞见他们的人生轨迹，守护劳动者的风景。 B. 专家认为，过度疲劳引起健康透支，最大的问题不是加班，而是休息时间都无法彻底放松心情所致。 C. 苹果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用前应将苹果洗净、削皮。 D. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷园的荷花尤其特别引人注目，游人不由得驻足欣赏。 5. 填入下面语段中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　）（3 分） “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。为自己的父母尽一份孝心吧！也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；____________________；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个鲜红的“优”。在爱的天平上，它们是等值的。 A. 也许是蔚蓝天空的一朵白云　也许是汪洋大海的一叶扁舟 B. 也许是汪洋大海的一叶扁舟　也许是蔚蓝天空的一朵白云 C. 也许是近在咫尺的一个口信　也许是大洋彼岸的一只鸿雁 D. 也许是大洋彼岸的一只鸿雁　也许是近在咫尺的一个口信 6. 学校想邀请民俗大师赵先生和其上七年级的儿子小文参与“温情一家亲”的活动。赵先生出差在外，小文替父亲写了张回执，其中使用有误的词语是（　）（3 分） 回　执 承蒙厚爱，不胜感激。家父因事务缠身，无缘此次活动，不能赐教，深表遗憾，还望见谅。 赵××之子　小文敬呈 ×年×月×日 A. 厚爱　　B. 家父　　C. 赐教　　D. 见谅 7. 专题学习活动。（10 分） 为引导同学们正确交友，班级举行“交友之道”专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）下面哪个词语与交友无关？（　）（3 分） A. 高山流水　B. 割席断交　C. 马革裹尸　D. 伯牙绝弦 （2）请你为本次活动再设计两种活动形式。（2 分） 活动一：组织“有朋自远方来”联谊会 活动二：办一期以“____________________”为主题的黑板报 活动三：举行“____________________”辩论赛 （3）请参照甲骨文文字形“朋”的释义示例，写出甲骨文文字形“友”的释义。（2 分） 示例：“朋”的甲骨文字形像两串玉串系在同一根绳子上，形成一挂更大的玉串，引申为同类相好。 “友”的甲骨文字形像两只同向并排的手，手是力量的象征，引申为 。 （4）这次专题学习活动将于 10 月 18 日下午两点在七年级（1）班教室举行，大家想邀请本校心理咨询室的江老师参加。班长推荐你去邀请，你会怎样对江老师说？（3 分） 二、阅读理解（32 分） （一）阅读下面的文言文，回答问题。（17 分） [甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） [乙]颍川太守髡①陈仲弓。客有问元方：“府君②何如？”元方曰：“高明之君也。”“足下家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“《易》称：‘二人同心其利断金同心之言其臭③如兰。’何有高明之君而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因抏④为恭，而不能答。”元方曰：“昔高宗放孝子孝己⑤，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。”客惭而退。 （选自《世说新语·言语》，有删改） [注]①髡(kūn)：古代一种剃去男子头发的刑罚。②府君：对太守的尊称。③臭(xiù)：气味。④抏(wán)：这里指敷衍、搪塞。⑤孝己：人名，相传为殷高宗武丁的儿子，因遭后母谗言，被放逐而死。后文“伯奇”“符起”也是人名。 8. 下列对[乙]文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　）（3 分） A. 二人同心/其利断金/同心之/言其臭如兰。 B. 二人同心/其利断金/同心之言/其臭如兰。 C. 二人同心/其利/断金同心之/言其臭如兰。 D. 二人同心其利/断金同心之/言其臭如兰。 9. 下列各项加点词的意义和用法相同的一项是（　）（3 分） A. 太丘舍去／退避三舍 B. 足下但因抏为恭／未若柳絮因风起 C. 相委而去／客惭而退 D. 下车引之／高明之君也 10. 下列对文章相关内容的概述，不正确的一项是（　）（3 分） A. [甲]文中客人发怒是因为他觉得陈太丘没有遵守约定。 B. [乙]文中客人说元方“因抏为恭”，言外之意是说元方顺势敷衍，回答没有诚意。 C. [甲]文“元方入门不顾”，虽使场面显得尴尬，却也显示出他直率的性格。 D. [乙]文中客人对颍川太守和陈仲弓有偏见，元方对他严加斥责，怒不可遏。 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（4 分） （1）君与家君期日中。 （2）何有高明之君而刑忠臣孝子者乎？ 12. 结合[甲][乙]两文内容，说说陈元方是怎么维护父亲的尊严的。（4 分） （二）阅读下文，回答问题。（15 分） 小背篓 彭学军 ①我的小背篓是爷爷编的。 ②爷爷的手很巧，家里的箩筐啊，篮子啊，都是他编的，漂亮又耐用，还有一股淡淡的竹子清香。 ③几场春雨过后，桃花开了，油菜花开得黄灿灿的一片。叽叽喳喳——房梁上的巢里热闹起来。两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子。红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治好的。 ④我背着小背篓打猪草的时候，还能捡到菌子呢。奶奶用腊肉炒了，香喷喷的。她用竹饭篓子盛好饭放进小背篓里，让我给爸爸送去。“哟——哟——”远远地就能听见吆喝声，是爸爸在赶着牛犁田。梯田一层一层依着山势往上走，爸爸说，这都是爷爷、爷爷的爷爷开垦出来的。爸爸吃饭的时候，我就把牛赶到山坡上去。我知道那里的三叶草多。爷爷告诉过我：“春天的三叶草鲜嫩多汁，牛很喜欢吃。” ⑤犁好田，再把田耙过，往田里放满水，就可以插秧了。爸爸妈妈都下田了。一听到弟弟饿得哇哇哭，我就会用小背篓背他去找妈妈。 ⑥夏天到了，门前桃树上的桃子熟了。菜园子里的辣椒哇，西红柿呀，都红了；丝瓜、豆角的藤蔓爬上了架。赶集的时候，爸爸把菜园里的蔬菜瓜果挑到集市上去卖。他会带上我，我的小背篓能装不少东西呢。回来的时候，小背篓里满满当当的，有奶奶的头巾、爸爸的烟草、妈妈绣花用的丝线、弟弟的披肩袋，还有给我做新衣服的碎花布。 ⑦很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，把大地都快烤干了。刚抽穗儿的稻子耷拉着脑袋，田里的裂缝好像都在说：“好渴呀，我想喝水！”全家人都出动了，我们挑水浇水稻、浇菜园子、浇西瓜地、浇红薯地、浇果树…… ⑧轰隆隆——响雷一阵阵传来，闪电仿佛把天撕开了，雨终于漏了下来。大暴雨！稻子、果树、西瓜地、红薯地，还有整个菜园子，都活了。山里的野果树也活了。我和小伙伴背着小背篓进山，野果子是最馋人的，特别是野枇杷，毛茸茸的黄，味道酸酸的。 ⑨秋天来了，稻子熟了。很快，收割的时节到了。田里掉了不少稻穗，我捡起来放进小背篓里。终于吃到新米啦。米饭香喷喷的，是太阳的味道吗？我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！爸爸说：“最香的是新米做成的酒。”妈妈蒸米做酒的时候，我在灶前帮着烧火。小背篓里装满了刚挖出来的红薯，我摸出一个放在灶边烤。烤出来的红薯粉粉甜甜的，好吃极了。 ⑩做好的酒放在坛子里，天气越来越冷，冬天就要来了。没有孩子不喜欢冬天。冬天到了，离过年就不远了。 ⑪过年，让人开心的事太多了：穿新衣、放鞭炮、收压岁钱、看舞狮子……年夜饭上，爷爷的座位是空的。爸爸给爷爷摆上一个盛满酒的杯子和一碗碗饺子——爷爷是去年冬天离开我们的。奶奶说：“年夜饭就是团圆饭。” ⑫这时候，我好想念爷爷。 ⑬雪下了一夜，院子变白了，一大清早我就跑进雪地。雪花落在我的手心里，它真的像爷爷说的那样，银闪闪、亮晶晶的，好看极了。房梁上的巢里安安静静，燕子们在冬天到来之前就飞走了。不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记。 ⑭我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记。 （有删改） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　）（3 分） A. 文章通过视觉、味觉、听觉、嗅觉等多种角度来描写“我”对四季不同的感受。 B. 本文大量使用短句，简洁活泼，以儿童的口吻来描绘生活，充满了趣味性。 C. 第③段和第⑬段写燕子的归去来回，意在表达“我”对小燕子的喜爱之情。 D. “小背篓”是本文的写作线索，起到了贯穿全文的作用。 14. 有人曾说：“死亡不是生命的终点，遗忘才是。”请结合本文谈谈你对这句话的理解。（6 分） 15. 如果要把本文作为阅读拓展篇目放入七年级上册课本中，你会选择下面哪一个单元？请结合文章内容及单元主题说明理由。（6 分） 第一单元主题：亲近自然　　第二单元主题：挚爱亲情 三、写作（40 分） 16. （2024—2025·山东威海期中）痛失母亲后，史铁生在妹妹的陪伴下去北海看了菊花：“我俩在一块儿，要好好儿活……”是史铁生的选择；“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”是在一次小小的散步中满怀怀念的选择。生活中无论大事小事，选择无处不在。 请以《这是我的选择》为题，写一篇文章。 要求：①捕捉生活素材，抓住生活细节，写出独特感悟；②书写工整，文体不限（诗歌除外）；③不得出现真实的姓名、学校等信息；④不少于 600 字。 参考答案及简要解析 一、积累与运用 1. B。 2. A。“果然”表示事实与所说所料相符（意料之中），与“喜出望外”（遇到出乎意料的喜事而特别高兴）自相矛盾，应改为“竟然／居然”。 3. A。感叹号要放在引号里。 4. C。 5. D。横线前“豪宅—砖瓦”、横线后“博士帽—优”均为“由大到小、由重到轻”，故横线处也应“先大后小、先远后近”，即“大洋彼岸的一只鸿雁”在前、“近在咫尺的一个口信”在后。 6. C。“赐教”是敬辞，指对方给予指教，不能用于说自己的父亲前来参加活动；此处应改为“前往／叨陪”。A 厚爱、B 家父（对人称自己父亲）、D 见谅均得体。 7. （1）C。“马革裹尸”指英勇战死沙场，与交友无关；其余三项均与交友（知己、绝交）有关。（2）示例：活动二以“交友之道／有朋自远方来”为主题；活动三举行“网络交友利弊／近朱者赤，近墨者黑”辩论赛。（3）示例：像两只同向并拢的手，象征携手协作、力量相加，引申为志同道合、相互帮助（朋友）。（4）示例：江老师您好！我是七年级（1）班的××。我们班将于 10 月 18 日下午两点在本班教室举行“交友之道”专题学习活动，想诚挚邀请您莅临指导，不知您是否有时间？我们都期待您的到来。 二、阅读理解 （一）文言文对比阅读 8. B。“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”为《周易》成句，“同心之言”为完整短语，其后断开，故选 B。 9. C。C 两项“而”均表承接（相委／惭而后去、退）。A“舍”：舍弃／三十里（量词）；B“因”：借、顺势／趁、凭借；D“之”：代词（他，指元方）／结构助词（的）。 10. D。[乙]文元方以“高宗放孝己、尹吉甫放伯奇、董仲舒放符起”三个事例据理类比，语气平和而有说服力，令客人惭愧而退，并非“严加斥责、怒不可遏”。 11. （1）您与我父亲约定在正午（中午）（一同出行）。（“家君”谦称自己的父亲，“期”约定，“日中”正午。）（2）哪有（身为）高明之君却要处罚忠臣孝子的道理呢？（“何有……乎”反问，“刑”名词作动词，惩罚。） 12. [甲]文面对友人的怒骂，元方抓住“无信”（日中不至）、“无礼”（对子骂父）两点，从正面据理驳斥，既维护了父亲又维护了做人的尊严；[乙]文面对客人讥讽“高明之君刑忠臣孝子”，元方列举高宗、尹吉甫、董仲舒三位“高明之君”都曾误放“孝子”的事例，说明贤明的长官也可能一时失误，既为父亲（陈仲弓）正名，又不贬低太守，以子之矛攻子之盾，令客人惭愧而退。 （二）现代文阅读《小背篓》 13. C。第③段与第⑬段首尾呼应写燕子的去来，并非只为表达对燕子的喜爱，而是借燕子年年归家、不忘旧巢，象征“我”对爷爷、对故乡与亲情的深切怀念——亲人虽已远去，爱与记忆不会消逝。 14. 示例：爷爷去年冬天离开了“我”，生命已经逝去，但“我”始终记得爷爷编的小背篓、记得他为燕子治伤、记得一家劳作的温暖，更记得爷爷的慈爱。只要“我”没有忘记，爷爷就永远活在“我”心里、活在这只小背篓里。可见肉体的消亡并不是真正的终点，唯有遗忘才是；铭记与爱能让逝去的人和事在记忆中获得延续，这正是本文“我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记”的深情所在。 15. 示例：我选择第二单元“挚爱亲情”。本文以“小背篓”为线索，串起爷爷编篓、为燕子治伤、全家春耕秋收、赶集、做新米酒等生活画面，字里行间满是对爷爷的感念；爷爷去世后年夜饭空出的座位、“这时候，我好想念爷爷”以及“不会忘记”的反复，都寄托了对已故亲人浓得化不开的思念与亲情。这与第二单元“挚爱亲情”的主题高度契合。（若选第一单元，可从四季景物、自然与劳作的角度论证，但本文重在借景抒情、寄托亲情，故以第二单元为佳。） 三、写作（评分建议） 16. 《这是我的选择》：本题为命题作文，可参考以下评分建议。 一类文（36—40 分）：紧扣“选择”，选取真实生活素材，细节描写具体生动，能写出独特而深刻的感悟；结构完整，条理清晰，语言流畅，书写工整，不少于 600 字。 二类文（30—35 分）：能围绕“选择”写作，有具体事件和基本细节，有一定感悟；结构较完整，语言通顺，达到字数要求。 三类文（24—29 分）：内容较平淡或选材不够典型，细节与感悟不足，结构基本完整，语言基本通顺。 四类文（24 分以下）：偏题或跑题，内容空洞，结构混乱，字数严重不足，或出现真实姓名、校名等信息酌情扣分。 说明：凡出现真实姓名、班级、学校等信息者按题目要求扣分；少于 600 字者按比例酌情扣分；文体为诗歌者视为不合要求。 学科网（北京）股份有限公司 $