Unit 3 My School 课时作业设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

校园风采，由我引领 —人教版（2024年）七上 Unit 3 My School Section A 作业设计 参赛教师：岳宵宇 工作单位：昌吉市第七中学 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）单元主题分析 1 （二）单元教学内容分析 2 （三）学情分析（以我校学生学情为依据） 3 三、单元学习目标与作业目标 4 （一）单元学习目标（Section A部分） 4 （二）单元作业目标（Section A部分） 6 四、单元作业设计思路 7 （一）设计流程 8 （二）作业设计内容概要（Section A 部分） 8 五、单元作业设计（Section A部分） 10 学科网（北京）股份有限公司 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 初中英语 七年级 第一学期 人教2024版 单元名称 Unit3 My School 单元组织方式 自然单元 课时 信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A (1a-2) 听、说、语音 1 2 Section A (2a-2f) 听、读、说 1 3 Section A (Grammar Focus) 语法 1 4 Section B (1a-1d) 阅读 1 5 Section B (2a-2f) 写作 1 6 Project 项目活动 1 7 Reading Plus 拓展阅读 1 二、单元分析 （一）单元主题分析 本单元围绕“学校”这一主题展开。该主题属于“人与自我”范畴下的“做人与做事”主题群，涉及子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”。 单元主题意义：通过学习本单元，学生能够了解学校的各个场所及其位置，用英语准确描述这些场所，增进 对学校的熟悉和喜爱。同时，学生可以分享自己在学校喜欢的地方及原因，培养对学校的归属感。此外，引导学生规划学校参观路线并进行介绍，有助于提高 他们的语言表达和组织能力。 （二）单元教学内容分析 本单元涉及7个语篇，由4个日常对话、1篇说明文、1篇电子邮件、1篇记叙文组成。单元大问题为：What do you like about your school? Section A 主要聚焦 What is your school like? 展开；Section B 主要聚焦 What fun things do you do at school? 展开。 单元主题大观念如下图： 单元语言大观念如下图： （三）学情分析（以我校学生学情为依据） 1.已具备的知识和能力 ◈本单元教学内容围绕学校介绍展开，对于刚进行入初中的学生来说，话题贴近学生生活和兴趣，易激发其学习好奇心。 ◈小学阶段，部分学生已经学习过学校的地点名称、部分方位介词和询问地点的句式，对本单元有基本的了解。 ◈本单元中有学生较熟悉的表达方式如：Where is...?/There are some in...等，因此能较好的理解单元教材内容并完成相应的学习任务。 2.可能存在的困难 ◈语言知识方面：两组后元音的发音，特殊疑问句回答时主语的选择，there be句型肯定句、否定句、一般疑问句及回答方式，多音节单词的规范发音。 ◈语言技能方面：大部分学生在听说活动中不能快速准确地获取信息，不能主动、准确进行表述；在读写活动中，大部分学生不能快速归纳与不同对象在不同语境下展开交流所用语言的差异，不能使用目标语言准确、得体的介绍学校信息。 ◈学习策略方面：大部分学生不能准确地使用there be句型。 ◈情感态度方面：部分学生对英语学习未产生兴趣，在自主学习及合作学习方面均存在一定困难。 根据我校学生整体程度和学情特点来看，学生对已学知识掌握情况参差不齐，不能一概论之。 三、单元学习目标与作业目标 （一）单元学习目标（Section A部分） 单元学习目标 课时 课时学习目标 1.灵活使用目标语言询问并回答学校的设施位置及功能，创编一段对话，用there be句式和位置介词谈论自己学校的主要设施及其位置，举例阐释不同的设施的功能，提升热爱校园的意识。 2.听辨并准确认读/ɔ:/, /ɔ/, /u:/, /u/这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别多音节词的重音符号。 3.理解含有there be句式的肯定句、一般疑问句、特殊疑问句的表意功能，并能正确使用该结构询问并回答学校设施的位置；能梳理和归纳there be结构的用法，初步建立英语主谓一致的意识。完成一份关于中国和英国教室区别的简要报告，分别介绍其各自的优点。 4.通过观察语篇形态认识信件类的记叙文，理解介绍学校设施的内容；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形介绍学校的相关内容；关联自身的个人信息，介绍自己的学校和家庭的信息，提升热爱学校的意识。 5.为学校制作一张“校园引导图”，完成一份导游稿，向“校园参观团”介绍学校，参加班级优秀导游评选，以评价量规规范引导图的制作。 第一课时 Section A (1a- Pronunciation 2) 1.能通过听获取三段小对话中学校设施的位置，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 2.能使用对话中的句型，询问并回答学校设施位置的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 3.能正确识别并读出两组元音音素（/ɔ:/, /ɔ/, /u:/, /u/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，根据所给的重音符号，识别并正确读出多音节单词的重音，做到举一反三。 第二课时 Section A (2a-2f) 1.能够通过听读对话获取彼得新教室的设施、特点的信息；能够识别对话中询问地点、功能、辨认的句式，运用相关语言进行角色扮演。 2.能运用目标语言，填写自己和彼得教室物品，并进行比较，与同伴角色扮演，并在班级中展示。 3. 运用相关语言表达方式，与同伴创编一段对话，用there be句式和位置介词谈论自己学校的主要设施及其位置，举例阐释不同的设施的功能，提升热爱校园的意识。 第三课时 Section A (Grammar Focus) 1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答事物位置的表达方式，以及there be句式的用法。 2.理解含有Where be/There be句式的表意功能，初步建立描述方位的语言意识，在实践中逐步应用句型。 3.能结合自身实际，正确使用there be句式结构和方位介词对中国和英国教室区别的简要报告，分别介绍其各自的优点对中国，并在班级前进行角色表演。 （二）单元作业目标（Section A部分） 单元作业目标 课时 课时作业目标 1.灵活使用目标语言询问并回答学校的设施位置及功能，用there be句式和位置介词谈论自己学校的主要设施及其位置，举例阐释不同的设施的功能，提升热爱校园的意识。 2.听辨并准确认读/ɔ:/, /ɔ/, /u:/, /u/这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词的重音；识别多音节词的重音符号。 3.理解含有there be句式的肯定句、一般疑问句、特殊疑问句的表意功能，并能正确使用该结构询问并回答学校设施的位置；能梳理和归纳there be结构的用法，初步建立英语主谓一致的意识。 4.理解介绍学校设施的内容；关联自身的个人信息，介绍自己的学校和家庭的信息，提升热爱学校的意识。 5.为学校制作一张“校园引导图”，完成一份导游稿，向“校园参观团”介绍学校，参加班级优秀导游评选。 第一课时 Section A (1a-Pronunciation2) 1.能够识别和正确使用校园内不同场所的英文名称。 2.能够理解常见方位介词的含义，并使用这些介词描述不同场所的位置关系。 3.能够理解寻求和提供帮助、表达感谢等的交际用语。 4.能使用“Where is...”和“Is /Are there...?”句式询问学校不同场所的位置并作答。 5.能够听辩并准确认读本节课两组元音音素，掌握他们的发音异同，以及这些音素发音所对应的常见元音字母或字母组合。 第二课时 Section A (2a-2f) 1.能够识别并列出教室内各种物品的名称。 2.能够正确使用there be 结构和方位介词描述教室内物品的位置关系，并简要介绍班级教师布置。 第三课时 Section A (Grammar Focus) 1.能够理解并正确运用问询方位的问句“Where is/are...? 2.能够理解there be结构的构成特点，以及there be结构在不同语境中所表达的意义。 3.能够运用there be 结构和表示方位的介词描述某场所内的物品位置。 四、单元作业设计思路 本份作业设计紧紧围绕义务教育英语课程标准（2022版），《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理通知》、《昌吉市义务教育学校作业管理实施方案》、《昌吉市第七中学作业管理办法》，聚焦人教版七年级上（2024版）Unit 3 My School , 以招募校园小导游为大主题，学生打卡文化馆和科普馆，集章兑换活动馆的体验券，最终完成任务，获取校园文创周边奖品。作业设计主线清晰，即从了解学校，到参观学校，最后介绍学校。基于单元整体教学目标，根据学生的认知特点和学习需求，设计ABC三个层次作业，兼顾个体差异，整体设计前置性作业、课堂作业和课后作业，通过基础类达标作业、能力提升类作业、探究拓展类作业三类以把握其内容、难度和数量。作业设计紧扣教学目标，从语言能力、学习能力、文化意识、思维品质四方面入手，语言知识的巩固从语音，词汇，语法，语篇等方面来设计作业，从而提高学生的听、说、读、写、看的语言能力；多角度、多形式、多题型进行作业设计。本作业设计符合“教-学-评”一体化设计，提升学生英语核心素养的同时，增强爱学校和爱班级的意识。本份作业设计最大的特点在于立足本学科基础，合理融合其他学科，创设真实情境，涵盖听说读看写等形式，融知识性、趣味性、科学性为一体，使学生在积极的学习体验中成为主动的知识建构者，满足立德树人的根本要求，有效践行“双减”政策。作业设计符合本校学生学情，难易适中有针对性地分层设计，并分别给出使用建议及时间分配，教师可根据教学进度、教学方法、教学内容等灵活布置学生完成，可独立使用也可搭配其他材料使用。 （一）设计流程 （二）作业设计内容概要（Section A 部分） 文化馆 题号 使用建议及时间分配 分层 题目名称 题目描述 前置性 作业 Task 1 建议作为第一、二课时的预习作业，5mins A/B/C Places and functions Word Puzzle Task 2 建议作为第一、二课时的预习作业，5mins A Location 看图描述场所方位 建议作为第一、二课时的预习作业，5mins B/C Location 看图选方位词 科普馆 课堂作业 Task 3 建议作为第一课时的课中作业，3 mins A/B/C Summary 梳理交际用语 Task 4 建议作为第二课时的课中作业，8 mins A Conversation 编写对话并配音 建议作为第二课时的课中作业，8 mins B Conversation 补全对话并配音 建议作为第二课时的课中作业，8 mins C Conversation 朗读对话并配音 活动馆 课后作业 Task 5 基础 达标类 建议作为Section A的课后作业或第三课时的课后作业，6 mins A/B 描述 校园美景 用there be 句型描写校园风景 建议作为Section A的课后作业或第三课时的课后作业，6 mins C 描述 校园美景 填写there be 句型中的be动词 Task 6 能力 提升类 建议作为Section A的课后作业，10 mins A/B Reading 选择回答 建议作为Section A的课后作业，10 mins C Reading 选词填空 Task 7 探究 拓展类 建议作为Section A的课后作业，3 mins A/B/C Write 填写社团申请表 建议作为Section A的课后作业，10 mins A/B/C Show 视频展示 图文展示 五、单元作业设计（Section A部分） 外国留学生团即将来参观，学校需招募一批“校园小导游”，同学们快来活动场馆打卡集章并兑换体验券，参加小导游体验吧，闯关成功还可领取学校文创周边哦！快来加入吧！ 第一站：文化馆 报名校园小导游之前，先来检查你们本话题的单词、短语储备吧！ 【原创】Task 1 Places and functions （建议用时5分钟，实际用时_______）（A/B/C层） DOWN（方向：上下） 1. We can put our things in the desk ________. 2. We can do experiments（实验）in the science ________. 3. We can play basketball in the _________. 5. Our teachers can work in the _______. ACROSS（方向：左右） 4. We can have lessons in the ________. 6. We can read books in the_______. 7. We can have meals in the ______. 8. We can play football on the sports ______with our friends after school. 【设计说明】 设计意图 本题以puzzle words形式，以不同场所的功能为依托，检查学生对新单词、短语的理解，用以玩促学方式引导学生巩固及理解重点单词、短语。 语言技能 读 写 认知水平 识记与理解 难易程度 简单 作业评价 自评 组评 作业答案 【原创】 Task 2 Location （建议用时5分钟，实际用时_______） 1.请根据图片，选择合适的方位词，并朗读。（B/C层） The computer building is_______(next to / behind) the sports field.  The sports field is______(behind/between) the teaching building.  The Main road is______(next to / in front of)the teaching building.  The library building is_______(between/across from) the teaching building.  The flowerbed（花圃）is_______(between/behind) the library building and the office building.  2.参照1中例句，写出介绍提示场所方位的句子并朗读。（A层） The sports field is__________________________________. The office building is________________________________. The teaching building is______________________________. The flowerbed is ___________________________________. 【设计说明】 设计意图 Task 2以方位为切入点，设计两道题目，让学生根据自身程度自主选择，引导学生辨别方向、识记方位词，提升用英语描述方位的能力，巩固对本课方位词的理解和应用。 语言技能 说 读 看 写 认知水平 识记与理解 难易程度 中等 作业评价 自评 师评 作业答案 1.The computer building is next to the sports field.  The sports field is behind the teaching building.  The Main road is in front of the teaching building.  The library building is across from the teaching building.  The flowerbed（花圃）is between the library building and the office building.  2.开放性题目，言之有理即可。 恭喜你们成功完成【文化馆】的任务，现在你们即将抵达的是 【科普馆】，继续打卡集章吧！ 第二站：科普馆 【原创】Task 3 作为小记者要注意自己的用语，你还记得新生们是怎样有礼貌交流的吗？请你根据提示进行补充。 （建议用时3分钟，实际用时_______）(A/B/C层) Offering help：What can I do for you?/ _____________________ Asking for help: Excuse me,could you please tell me the way to...?/ _______________________________________________________ Expressing thanks: Thank you!/ ____________________ 【设计说明】 设计意图 Task3以课文听力材料为切入点，引导学生从第一课时三段对话中找出有关提供帮助、寻求帮助、表达感谢的常用交际用语，引导学生关注交际用语，让听起来能更自然、顺畅，为下题作铺垫。 语言技能 听 说 读 认知水平 理解与应用 难易程度 简单 作业评价 组评 师评 作业答案 Offering help：Can I help you? /Do you nee any help? Asking for help: How can I get to...? Expressing thanks: Thanks. 开放性题目，言之有理即可。 【改编】 Task 4 你的外国朋友微信向你了解你的教室是什么样子的，请你根据提示完成你和记者的微信对话。（建议用时8分钟，实际用时_______） What Where Why student desks clock lockers a reading corner ... next to... in front of... in the middle of at the back of ... put up put..in/into.. read interesting books ... A层： 请你根据表格提示， 编写你和记者的微信对话， 并与小伙伴一起配音。 B层： 请根据表格提示， 完成对话内容， 并与小伙伴一起 配音。 C层： 请你朗读以下对话内容， 并与小伙伴一起配音。 【评价量表】 评价维度 评价细则 自评 组评 师评 内容 （1-4） Talk about： ☺what☺where☺why Key sentence pattern: there be... 语言 （1-3） 时态、语法准确，逻辑清晰，表达得体 卷面 （1） 卷面干净、书写工整 配音 (1-2) 重音、语调、合适的面部表情 A/B等级：Excellent (8-10) Good (6-7) Try hard (6分以下) C等级:Excellent (2) Good (1) 注：积分可换同等数量的打卡章 【设计说明】 设计出处 本题改编自课本Section A 2a-2f 内容 设计意图 1.Task4以课文内容为切入点，用完成微信对话的形式，引导描绘自己的教室，并将所知识点加以应用，让学生学会思考并有感而发。 2.本项作业分为A、B、C三层，学生按照自己的程度选择作业。 语言技能 听 说 读 写 认知水平 理解与应用 难易程度 中等 作业评价 自评 互评 师评 作业答案 开放性题目，言之有理即可。 恭喜你们凭集章顺利领取活动馆的体验券，现在一起来【活动馆】闯关吧！ 第三站：活动馆 【原创】 Task 5 了解了班级的美，快来看看我们校园的美景吧！ （建议用时6分钟，实际用时_______） 1.请根据图片，填写合适的be动词（C层） There ______ class buildings in our school. There ______ trees in front of the classroom buildings. There _______ a football on the sport field. There _______ students playing football. There _______ a flag on the top of the building. 2.请根据图片，用there be句型写5句描述校园美景。（A/B层） ☺__________________________________ ☺__________________________________ ☺__________________________________ ☺__________________________________ ☺__________________________________ 【设计说明】 设计意图 1.Task5以校园美景为切入点，练习Section A 重点语法知识及句型，让学生从活动中加深对其理解及应用。 2.本项作业分为A、B、C三层，学生按照自己的程度选择作业。 语言技能 读 看 写 认知水平 分析、理解与应用 难易程度 简单 作业评价 自评 师评 作业答案 1.are / are /is /are /is 2.开放性题目，言之有理即可。 【改编】 Task 6 要当好小导游，需学会介绍你的学校，先来学习一下别人是如何介绍的吧！ 1.阅读下面材料，根据短文内容回答问题（A/B层）（建议用时10分钟，实际用时_______） Hello,everyone! My name is Betty. I’m thirteen years old. I’m in Class Two ,Grade Seven.①Welcome to our school. There are 2,000 students in my school. We have forty-two classrooms. There is a big library in our school. It’s behind our classroom. There are many books in it. We can read them and learn a lot from them.②科学楼紧挨着图书馆。Behind the library there is a dining hall. After school, we have our meals there. It’s in front of our sports field. After school, we can play football, table tennis and basketball on the sports field. Some of us love running(跑步). We can also run there. ☺How many places are mentioned(提及) in the passage?( ) A.Four. B. Five. C. Six. ☺请将文中①处画线英语句子译成中文。 _________________________________________________ ☺请将文中②处画线中文句子译成英文。 ___________________________________________________ ☺从文中找出与下面所给的句子意思相同的句子。 In our school we have a big library. ___________________________________________________ ☺回答问题：Where can we play football, table tennis and basketball? ___________________________________________________ 2.阅读短文,从方框中选择适当的词填空,使短文通顺、意思完整。每空限填一词,每词限用一次。（C层）（建议用时10分钟，实际用时_______） ( are special sit but building is four smart many my )This is my classroom Hello, I’m Alice. This is our classroom _______ and it has ______ floors(楼层). My classroom is on the second floor. It is old ______ very clean. There _____ a ______ board in it. It’s very _______. With the board, our class is very interesting. I ______ in the front of the classroom.Look! This is ______ desk. There ______ some books and a green pencil box on it. I have ______ pencils in different(不同的)colors. 【设计说明】 设计出处 学英语报This is my school主题阅读材料 设计意图 1.Task6为阅读文章题目，分别找了介绍学校和班级的两篇不同的文章，让学生综合运用所学知识，为学生下个活动进行支架铺垫。 2.本项作业分为A、B、C三层，学生按照自己的程度选择作业。 语言技能 读 写 认知水平 分析与理解 难易程度 较难 作业评价 自评 师评 作业答案 1.B / 欢迎来我的学校。 / The science building is next to the library. / There is a big library in our school. /We can play them on the sports field. 2.building / four /but / is / smart /special / sit/ my/ are /many 恭喜你们经过重重关卡，终于来到【活动馆】最后一个关卡——展示厅，快快填写你的申请表吧！最后，别忘了带上你的集章兑换奖品哦！ 【改编+原创】 Task 7 1.填写下面小导游申报表，勇敢的去争取机会吧！（A/B/C层）（建议用时3分钟，实际用时_______） Let’s be a school guide! Name Class Sex I can name the things in my classroom. Very well OK Needs work I can name the places in my school. Very well OK Needs work I can tell the location of things and places in my school. Very well OK Needs work I can use “there be...” to make sentences. Very well OK Needs work Question: What’s special in your school? _____________________________________________ 2.以录制视频或画导游路线图配文的方式介绍学校，展示小导游的能力！（两种方式二选一）（A/B/C层）（建议用时10分钟，实际用时_______） 【评价量表】 评价维度 评价细则 自评 组评 师评 内容 （1-3） 运用所学单词、短语， there be 句式，内容丰富 语言 （1-3） 语法准确，逻辑清晰，表达得体 设计(1) 想法独特 语音 (1-3) 重音、语调、合适的面部表情 等级：Excellent (8-10) Good (6-7) Try hard (6分以下) 注：积分可换同等数量的打卡集章。 【设计说明】 设计出处 教材 Unit 3 Project & Reflecting 设计意图 Task7以做校园小导游为终极目标，通过填写申请表让学生自评，了解自己对知识的掌握程度，再通过展示视频或导览图的形式，考查学生对本单元Section A 部分知识的综合理解及应用。 语言技能 说 读 写 认知水平 综合与应用 难易程度 较难 作业评价 自评 互评 师评 作业答案 开放性题目 祝贺你们，成功完成本期单元任务，成为校园小导游，现在凭 【活动馆】获取的章来领取你的周边奖品吧！（英语老师处） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $